close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
0
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(2009), планируемыми результатами начального общего образования, требованиями
Примерной программы по технологии, в соответствие с программой «технология» 1-4
классы Н.Ф. Виноградова. – М. Издательский центр «Вентана –Граф», 2012.- 184 стр
(Начальная школа 21 века). Программа создана на основе концепции «Начальная школа XXI
века» (руководитель-доктор педагогических наук, профессор Н.Ф. Виноградова).и
ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Лутцева Е.А. Технология: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2013.
2. Лутцева Е.А. Технология: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразов.
Организаций.- М.: Вентана – Граф, 2014.
Учебники и рабочие
тетради включены в федеральный перечень. Соответствуют
федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего
образования. Рекомендованы Министерством образования Российской Федерации.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
В начальной школе закладываются основы технологического образования,
позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной
художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на
образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники,
во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической
творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной
среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и
использования современных информационных технологий.
Данный курс
носит интегрированный характер. Практико-ориентированная
направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию
знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного
искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного
чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности
ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Цели:
 формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека и его
социальной значимости, видах труда; первоначальных представлений о мире профессий;
потребности в творческом труде;
 приобретение начальных общетрудовых и технологических знаний: о продуктах,
средствах и предметах труда, межлюдских зависимостях, отношениях «живых» и
овеществленных, возникающих в процессе создания и использования продуктов
деятельности; о способах и критериях оценки процесса и результатов
преобразовательной деятельности, в том числе о социальной ценности будущего
результата деятельности; общетрудовых и основных специальных трудовых умений и
навыков по преобразованию материалов в личностно и общественно значимые
материальные продукты; основ графической деятельности, конструирования, дизайна и
проектирования материальных продуктов;
 овладение основными этапами и способами преобразовательной деятельности:
определение целей и задач деятельности; планирование, организация их практической
реализации; объективная оценка процесса и результатов деятельности; соблюдение
безопасных приемов труда при работе с различными инструментами и материалами;
1
 воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности,
уважительного отношения к людям и результатам труда, коммуникативности и
причастности к коллективной трудовой деятельности;
 развитие творческих способностей, логического и технологического мышления,
глазомера и мелкой моторики рук.
Задачи:
Основная задача - саморазвитие личности каждого ребёнка в процессе освоения
мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Изучение технологии во втором классе направлено на решение следующих задач:
 формирование у учащихся основ технологических знаний – способов ручной обработки
материалов (природных и других, доступных ученикам) через организацию исследований:
самостоятельный поиск приёмов, опыты, наблюдения, изготовление изделий;
 развитие умения наблюдать, сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать,
самостоятельно искать и решать доступные творческие, технико-технологические задачи;
умения планировать и использовать приобретенные знания в собственной творческой
деятельности (формирование учебной деятельности);
 развитие коммуникативных качеств (умение общаться со взрослыми и сверстниками),
умения работать парами и небольшими группами;
 совершенствование умения работать с информацией (текстовой, графической);
 развитие у учащихся чувства красоты, радости от чего-либо сделанного самими для
близких, друзей и других людей.
Ценностные ориентиры программы
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают основу для
самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития
детей. На уроках технологии закладываются основы трудолюбия и способности к
самовыражению. Урок технологии обладает возможностями духовно-нравственного
развития личности.
Предмет обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического,
духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации
развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Создаваемая предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его предметноманипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют реализовывать не только
технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие
учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших
школьников, стремления изучать, семейных традиций своего и других народов и
уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у учащихся всех
элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование,
оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте
практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения
результата и т. д.).
Авторская программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Так как в году 35
рабочих недель, в рабочей
программе 35 часов (1 час добавлен в раздел
«Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)» для
углубления и расширения изучаемого материала.
Проверочных работ – 4
Разделов по программе – 4:
Количество часов распределилось следующим образом.
2
№
Название раздела
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
2.
Технология
обработки
материалов.
Элементы графической грамоты
3.
Конструирование и моделирование
4.
Использование
информационных
технологий
(практика работы на компьютере)
Итого:
Формы обучения:
 групповые;
 коллективные;
 индивидуальные;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные;
 практические;
 поисковые;
 творческие.
1.
Количество часов
(авторская
программа)
8
Количество часов
(рабочая программа)
15
15
9
2
9
3
34 ч
35 ч
8
Методы обучения:
Основные методы, реализующие рабочую программу, — продуктивные (включают в себя
наблюдения, размышления, обсуждения, открытия новых знаний, опытные исследования
предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию
субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира.
Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту
учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с
последующим обобщением и практическим освоением приобретенной информации.
 Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой.
 Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, предметов, схем и
таблиц, использование ИКТ.
 Практические методы: опыты, творческие работы учащихся, алгоритмизация,
частично-поисковый метод, проблемное обучение.
Технологии обучения:
 Игровые;
 Проблемные;
 ИКТ;
 Здоровьесберегающий технологии
 Системно-деятельностный подход;
 Диалоговое общение;
 Деятельность по решению практических задач, проблемное обучение;
 Личностно-ориентированные;
Сроки реализации программы: 2014-2015 учебный год
3
№
1.
Тематический поурочный план изучения учебного предмета «Технология», 2 класс, 1 ч./нед.
КолиПланируемые образовательные результаты изучения раздела
Тема урока
Примечание
чество
часов
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 часов)
Рукотворный мир как
1
Планируемые УДД:
результат труда человека
2.
Трудовая деятельность в
жизни человека. Основы
культуры труда
1
3.
Трудовая деятельность в
жизни человека. Основы
культуры труда
1
4.
Природа в художественнопрактической деятельности
человека
1
5.
Природа и техническая
среда
1
6.
Природа и техническая
среда
Дом и семья.
Самообслуживание
1
Дом и семья.
Самообслуживание
1
7.
8.
1
1) принятие и освоение социальной роли обучающегося,
2) развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
3)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки,
4) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
5) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
6) освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
7) использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации
Наблюдать конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством
мастеров родного края; сравнивать конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с
выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые в
рукотворной деятельности материалы.
При помощи учителя: искать, отбирать и использовать
необходимую информацию (из учебника и других справочных и
дидактических материалов); при планировании отбирать
оптимальные способы выполнения предстоящей практической
работы в соответствии с её целью и задачами; организовывать
свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять
Дата
1.09
8.09
15.09
«Проверь
себя» учебник
с. 19
22.09
29.09
6.10
13.10
20.10
4
сотрудничество; исследовать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий,
искать наиболее целесообразные способы решения задач
прикладного характера в зависимости от цели и конкретных
условий работы; оценивать результат своей деятельности:
точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;
обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 часов)
1
Планируемые УДД:
Материалы, их свойства,
происхождение и
использование человеком
Инструменты
и приспособления для
обработки материалов
Общее представление о
технологическом процессе
Особенности работы с
тканью
Технологические операции
ручной
обработки
материалов (изготовление
изделий из бумаги, картона,
ткани и др.) Разметка
деталей
Технологические операции
ручной обработки
материалов. Отделение
детали от заготовки
Технологические операции
ручной обработки
материалов. Сборка деталей
Технологические операции
ручной обработки
материалов. Отделка
1
1
1
1
1
1
1) принятие и освоение социальной роли обучающегося,
2) развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки,
4) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
5) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
6) освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
7) использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации
Знать:
— обобщенные названия технологических операций: разметка,
получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
— названия и свойства материалов, которые учащиеся используют
в своей работе;
— происхождение натуральных тканей и их виды;
— способы соединения деталей, изученные соединительные
материалы;
— основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их
различие;
27.10
10.11
17.11
Письменная
проверочная
работа.
(учебник с. 116
«Проверь
себя»)
24.11
1.12
8.12
15.12
5
изделия
16. Технологические операции
ручной обработки
материалов. Отделка
изделия
17. Графические изображения в
технике и технологии
18. Линии чертежа.
Чертёж. Почему инженеры
и рабочие понимают друг
друга
19. Чтение чертежа.
Учимся читать чертёж и
выполнять разметку
20. Разметка прямоугольника
от двух прямых углов
21. Разметка прямоугольника
от одного прямого угла, с
помощью угольника
22. Циркуль. Разметка деталей
циркулем. Как разметить
деталь круглой формы
23. Радиус окружности. Чертёж
окружности. Как начертить
окружность
нужного
размера
24. Изделие и его конструкция
25. Элементарные
представления о
конструкции
26. Конструирование
и моделирование
несложных объектов.
1
1
1
1
1
1
1
1
— линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и
окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
— названия, устройство и назначение чертежных инструментов
(линейка, угольник, циркуль).
Уметь:
— читать простейшие чертежи (эскизы);
— выполнять экономную разметку с помощью чертежных
инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);
— оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее
вариантами;
— решать несложные конструкторско-технологические задачи;
— справляться с доступными практическими (технологическими)
заданиями с опорой на образец и инструкционную карту. под
контролем учителя: рационально организовывать рабочее место в
соответствии с используемым материалом; с помощью учителя:
проводить анализ образца (задания), планировать
последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность)
выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон,
образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие. При
поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с
доступными практическими заданиями
22.12
12.01
19.01
26.01
2.02
9.02
16.02
«Проверь
себя» учебник
с. 88
Конструирование и моделирование (9 часов)
1
Планируемые УДД:
1
1
23.02
2.03
9.03
1) принятие и освоение социальной роли обучающегося,
2) развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки,
16.03
6
Модель качели
27. Конструирование
и моделирование
несложных объектов
Модель кораблика.
28. Конструирование
и моделирование
несложных объектов
Модель планера
29. Конструирование
и моделирование
несложных объектов
Модель домика.
30. Конструирование
и моделирование
несложных объектов
Модель паровозика.
31. Разметка
деталей.
Отделение
детали
от
заготовки
32. Сборка деталей. Отделка
изделия
1
1
1
1
1
1
4) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
5) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
6) освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
7) использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации
Знать:
— неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
— отличия макета от модели.
Наблюдать конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством
мастеров родного края; сравнивать конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с
выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые в
рукотворной деятельности материалы.
Уметь:
— конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
— определять способ соединения деталей и выполнять подвижное
и неподвижное соединения известными способами. под контролем
учителя: рационально организовывать рабочее место в соответствии
с используемым материалом;
с помощью учителя: проводить анализ образца (задания),
планировать последовательность выполнения практического
задания, контролировать и оценивать качество (точность,
аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь
на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.
При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно
справляться с доступными практическими заданиями. Искать,
30.03
6.04
13.04
20.04
27.04
Письменная
проверочная
работа.
(Учебник с. 62
«Проверь
себя»)
7
4.05
отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника
и других справочных и дидактических материалов); при
планировании отбирать оптимальные способы выполнения
предстоя щей практической работы в соответствии с её целью и
задачами; организовывать свою деятельность, работать в малых
группах, осуществлять сотрудничество; исследовать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности предлагаемых изделий, искать наиболее
целесообразные способы решения задач прикладного характера в
зависимости от цели и конкретных условий работы; оценивать
результат своей деятельности: точность изготовления деталей,
аккуратность выполнения работы; обобщать (осознавать и
формулировать) то новое, что усвоено на уроке
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 часа)
33. Компьютер в учебном
процессе
34. Компьютер в учебном
процессе
35. Обобщение по разделу
1
1
1
—знать назначение персонального компьютера, его возможности в
учебном процессе.
под контролем учителя: рационально организовывать рабочее
место в соответствии с используемым материалом;
с помощью учителя: проводить анализ образца (задания),
планировать последовательность выполнения практического
задания, контролировать и оценивать качество (точность,
аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь
на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.
При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно
справляться с доступными практическими заданиями.
Наблюдать мир образов на экране компьютера (графику, тексты,
видео, интерактивное видео);
— наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и
информационные объекты;
— выполнять предложенные на цифровых носителях задания
под контролем учителя:
рационально организовывать рабочее место в соответствии с
используемым материалом справляться с доступными
практическими заданиями.
11.05
18.05
25.05
8
Планируемые образовательные результаты освоения программы
Личностные результаты:
Создание условий для формирования следующих умений:
 объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций,
результатов трудовой деятельности человека-мастера;
 уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
 понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
 определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
 учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе
анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
 учиться планировать практическую деятельность на уроке;
 под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
 учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и
способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных
заданий в учебнике);
 работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и
приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
 определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
 наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты
творчества мастеров родного края;
 сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать
их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной
деятельности материалы;
 учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических
упражнений для открытия нового знания и умения;
 находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике –словарь терминов,
 дополнительный познавательный материал);
 с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративнохудожественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее
целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
 самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД
 уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
 уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия;
 вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
 учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
9
К концу обучения во 2 классе должна быть обеспечена готовность учащихся к
дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых
умений, начальной технологической подготовки. Эти требования включают:
 элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании
общечеловеческой культуры; о простых и доступных правилах создания
функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного
пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония
предметов и окружающей среды);
 соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых
видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ
устройства и
назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические
операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и
инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных
результатов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии;
 достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных измерений,
чтение
доступных
графических
изображений,
использование
чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей
изделий; опора на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач
по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов; умение
создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование
конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их
изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;
 овладение такими
универсальными
учебными
действиями
(УУД), как
ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации,
планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной
технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и
оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение
находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
 умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать
реальные
собственные
замыслы,
устанавливать доброжелательные
взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли
(руководитель, подчиненный);
 развитие личностных качеств: любознательности, доброжелательности, трудолюбия,
уважения к труду, внимательного отношения
к старшим, младшим и одноклассникам, стремления и готовности прийти на
помощь тем, кто нуждается в ней.
Контроль и оценка планируемых образовательных результатов
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
1. Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.
2. Текущий:
 прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его
реального выполнения;
 пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью
выполнения операций, входящих в состав действия;
 рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и
опирающийся на понимание принципов его построения;
 контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия
методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
3. Итоговый контроль в формах
10
тестирование;
практические работы;
 творческие работы учащихся;
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих
потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить
в ходе осуществления деятельности.
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы
оцениваются по следующим критериям:
 полнота и правильность ответа,
соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным
характеристикам,
 аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его композиционное и
цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или
технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено
заданием).
 качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
 степень самостоятельности;
 уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный,
продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические
решения.
Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его
творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.


Характеристика цифровой оценки (отметки)
“5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту
рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);
“4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно
точные, на рабочем месте нет должного порядка;
“3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно,
неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение
образовательного процесса
Список литературы для учеников:
1. Учебник «Технология» 2 класс. Автор Е.А.Лутцева.- М. : Вентана-Граф, 2013.
2. «Технология» 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений
Автор Е.А.Лутцева.- М. : Вентана-Граф, 2014.
Список литературы для учителя:
1. Леонова О. В. Рисуем нитью: Ажурные картинки. Спб.: Издательский дом «Литера»,
2005
2. Лучшие поделки для детей. ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006
3. Лутцева Е.А. «Технология. 2 класс», органайзер для учителя: сценарии уроков.- М.:
Вентана-Граф, 2012.
4. Лыкова И.А. Пластилиновый остров. Учебно-методическое пособие, 2006
5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 5-е изд;
перераб.—М.: Просвещение, 2011. – 400с. –(Стандарты второго поколения).
11
6. Программы « технология», Е. А. Лутцева 1- 4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2012. –
80с., Начальная школа XXI века.
7. Сержантова Т. Б. 366 моделей оригами. - М.: Айрис-Пресс, 2005
8. Серпанова Т.С. «Оригами для всей семьи». – Москва: «Айрис-Пресс»», 2007
9. Уолтер Х. Узоры из бумажных лент /Пер. С анг .-М.: Издательство Ниола-Пресс», 2006
10. Яблонска А. Большая книга поделок/Пер. С пол.-М.: Мой Мир ГмбХ, 2007
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
1. Наборы видов бумаги.
2. Наборы видом ткани.
3. Набор технологических карт.
4. Наборы трафаретов и шаблонов.
5. Демонстрационная оцифрованная линейка.
6. Демонстрационный чертёжный угольник.
7. Демонстрационный циркуль.
Технические средства обучения:
1. Интерактивная доска.
2. Компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Электронные носители.
5. Музыкальные колонки.
Интернет-ресурсы:
1. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
2. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
3. Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru
4. История искусства. Методическая поддержка. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и
Мефодий».
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://.schol-collection.edu.ru/
catalog/teacher/
6. Авторские программы и разработки уроков http://festival.1september.ru/
7. Викторины . http://festival.1september.ru/
8. Учительский портал http://www.uchportal.ru/load/149
9. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru/
10. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
11. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа:
http://nsc.1september.ru/urok
12
Лист дополнений и изменений
№
Дата
урока
Тема урока
Содержание изменений
Основание
(причина)
изменений
13
14
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа