close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Отчет о проделанной работе педагога-психолога МБОУ «Токаевская СОШ»
Шайхаловой Г.Р. за 2013-2014 уч.год
В течение 2013-2014 учебного года педагогом-психологом решались следующие задачи:
1)Максимально содействовать психическому и личностному развитию школьников
2) Обеспечить психологические условия, способствующие полноценному развитию
каждого ребёнка.
3) Осуществить профилактику и коррекцию отклонений в интеллектуальном и
личностном развитии учащихся
4) Психологическое сопровождение процесса адаптации учащихся (1 , 5, 10 классов) к
школе и новым условиям обучения.
В течение года педагог-психолог работала по 4 направлениям: работа с педагогическим
коллективом, детьми, родителями, методическая работа.
1. Работа с детьми.
Здесь было представлено несколько направлений работы:
 работа с детьми 1,5,10 классов по адаптации;
 работа с детьми 8-11 классов по профориентации;
 работа с детьми, стоящими на внутришкольном учете;
 работа с учащимися 9,11 классов по подготовке их к сдаче ГИА и ЕГЭ;
 развивающая работа с учащимися;
 диагностическая групповая и индивидуальная работа с учащимися школы;
 коррекционная работа с детьми, которым требовалась психологическая помощь.
Работа с детьми по адаптации.
По результатам анкетирования учащихся 1 классов и их родителей выявлено, что у
88,9% учащихся адаптация проходит успешно, без осложнений. Хотя родители
наблюдали у детей изменения в поведении: стали спать дома – 3 человека,
возвращаются домой уставшими 5 человек, жалуются на головную боль – 4 человека,
справляются с учебной нагрузкой со сложностями 2 человека. Проблемы с адаптацией
наблюдаются у Фасхутдинова Ильяса (предположительно ЗПР).
С детьми 1-х классов был проведен диагностико-прогностический скрининг 3 раза в
год: сентябрь, январь, май. По результатам скрининга видно, что проведенная работа с
учащими 1 классов дала неплохие результаты: ребята с группы «Беда» перешли в
разряд «Группа риска», а 5 детей перешли в «Стабильную середину». Дети хорошо
справились с заданием «Графический диктант», рисунок «Дом, дерево, человек».
Для решения проблем в обучении учащихся 1 класса и для предотвращения проблем в
познавательном развитии были проведены ряд групповых занятий с учащимися этих
классов по программе «Сборник развивающих занятий для учащихся 1-го класса». С
детьми, требующими индивидуального подхода, были проведены индивидуальные
занятия с психологом по развитию познавательных способностей и развитию
эмоционального мира.
По решению ПМПК один ребенок переведен в садик, в подготовительную группу.
Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее
педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5м классе – одним из
труднейших периодов школьного обучения.
По результатам анкетирования учащихся 5-х классов у них наблюдается усталость, легко
могут расстраиваться, недосыпание. Повышенный и высокий уровень тревожности
наблюдается у 6 учащихся. Проведенная работа по адаптации в этих классах помогла
снизить уровень тревожности.
Для снятия уровня тревожности, возможности более легкой адаптации к среднему звену
школы были проведены групповые занятия с учащимися 5 классов по теме «День
рождения класса», «Планета моего класса».
Следующим направлением была работа с детьми 9-11 классов по профориентации
Были запланированы и проведены различные классные часы, тематика которых самая
разнообразная: «Профессия и человек», « Что такое профессия», «Путешествие по
профессиям», методика Е.А.Климова «Определение типа будущей профессии», опросник
для выявления готовности школьников к выбору профессии (подготовлен профессором
В.Б.Успенским), профориентационная игра «В мире профессий».
Работа с учащимися 9,11 классов по подготовке их к сдаче ГИА и ЕГЭ
Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся 9-11 классов по
подготовке к
ГИА и ЕГЭ осуществлялась в соответствии с утверждённым
директором планом.
Цель: психологическая подготовка учащихся выпускных
классов к экзаменам,
повышение их уверенности в себе, своих силах при сдаче экзаменов.
В течение всего учебного года проводились индивидуальные консультации с
учащимися 9, 11 классов по различным темам: в том числе и по профориентационной
тематике, выборе экзаменов, выбор образовательного маршрута, страх перед экзаменами,
индивидуальные консультации по результатам диагностик.
Еще одной стороной были индивидуальные консультации с родителями и учителямипредметниками по изучению индивидуальных
особенностей учащихся с целью
выработки
оптимальной стратегии подготовки к сдаче итоговой аттестации в
независимой форме, работа с классными руководителями 9, 11 классов: контроль
успеваемости и посещаемости учащихся выпускных классов.
В течение учебного года были проведены следующие диагностические методики:
 Изучение профессиональных направлений учащихся 9-х и 11-х классов.
 Тест Филипса «Выявление уровня тревожности»
 Выбор предметов для прохождения итоговой аттестации
 «Изучение готовности участников образовательного процесса к сдаче
государственной итоговой аттестации в независимой форме (учащихся,
родителей)»
Обязательным условием психологической помощи в этом направлении является
организация стенда «Как подготовиться к сдаче итоговой аттестации в форме ЕГЭ и
ГИА», выпуск буклетов «Ты на экзамене», «Для тех, кто сдает экзамены».
Следующей формой работы является участие и выступление на родительских
собраниях по темам: «Подготовка и проведение ГИА и ЕГЭ», «Итоговая аттестация. Как
сдать экзамены успешно».
Педагог-психолог присутствовал на совещаниях при директоре, педсоветах,
которые проводились по этим темам.
В течение учебного года проводились групповые консультации и классные часы с
учащимися 9,11 классов «Антистрессовый классный час», «Как подготовиться к
экзаменам и сохранить здоровье», «Обучение методикам снятия стресса
(аутотренинговым упражнениям, дыхательной гимнастике)».
Работа с детьми, стоящими на внутришкольном учете
С учащимися, стоящими на внутришкольном учете проходили индивидуальные
диагностики. В этом учебном году на учете стояли 5 человек, к концу учебного года
осталось 2 человека.
С такими ребятами обязательно проводится индивидуальная диагностика по следующим
методикам:
1. Анкета «Мои интересы»
2. Анкета «Подросток в социуме»
3. Диагностика темперамента.
4. «Неоконченные предложения»
5. Уровень самооценки и притязаний
6. Тест Люшера.
7. Оценка тревожности (по Филипсу)
8. Тип темперамента (по Айзенку)
В начале учебного года социально- психологической службой МБОУ был составлен
план по профилактике правонарушений несовершеннолетних.
В течение года проведены мероприятия, к которым привлекались дети из групп риска:
Развивающая работа с учащимися.
Со всеми ребятами школы проводились различные психологические, тренинговые игры и
упражнения.
Работа с учащимися по запросам родителей и учителей. Проблемы, с которыми
столкнулись ребята, были самые разнообразные: неусвоение программного материала,
проблемы в общении с одноклассниками и взрослыми: родителями и учителями,
психологическое консультирование по профориентации и т.д.
Проведена «Неделя психологии», в рамках месячника профориентации, в рамках которой
прошли следующие занятия:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Наименование мероприятия
Конкурс рисунков
«Когда я буду взрослым»
Конкурс сочинений
«Моя профессия – мое будущее»
Методика Е.А.Климова «Определение типа
будущей профессии»
Участники
2-4 классы
Опросник для выявления готовности
школьников
к
выбору
профессии
(подготовлен профессором В.Б.Успенским)
«Да здравствует вежливость и доброта!»
Конкурс чувствоведов
Юные следопыты
Развлекательно-познавательная викторина
«Умники и умницы»
Внеклассное занятие
«Хочу все знать»
Психологический
КВН
для
старшеклассников
Профориентационная игра
«В мире профессий»
Внеклассное занятие
«Дружбой
дорожить умейте!»
9 классы
6-7 классы
8 класс
3 класс
7 классы
2-4 классы
4 класс
5 класс
9 -10 классы
9 класс
6 классы
Кроме того, проведена Неделя толерантности.
1.С учащимися 7- 9 классов было проведено анкетирование «Насколько вы толерантны»».
2. В 9 классе проведено занятие с элементами тренинга «Что такое толерантность?».
Диагностическая групповая и индивидуальная работа с учащимися школы.
В течение всего учебного года проводились диагностические обследования учащихся
нашей школы по различным направлениям:
 Анкетирование учащихся 7-11 классов по профилактике употребления ПАВ
 Учащихся 7-11 классов по употреблению курительных смесей
 Учащихся 7-11 классов по религиозному экстремизму
 Учащихся 9-11 классов «Готовность учащихся 9 и 11 классов к сдаче
государственной (итоговой) аттестации в независимой форме»
 Учащихся 1,5,10 классов по адаптации к школе
 Учащихся 6-11 классов по теме: «Оценка использования учителем различных
приемов мотивации учащихся»
 Анкетирование «Профилактика гриппа и ОРВИ» 8 класс
 Диагностика интернет - зависимости
 Интернет-урок «Имею право знать!» 5-11 классы
 Анкетирование «Жестокое обращение» 9-11 классы
 «Семья и родители глазами ребенка» 5-8 классы.
2. Работа с родителями.
Работа проходила по трем направлениям:
 Диагностика
 Консультирование
 Просвещение.
В течение учебного года проводилась различная диагностика родителей:
 Анкета «Асоциальное поведение»;
 Анкета «Готовность учащихся 9 и 11 классов к сдаче государственной (итоговой)
аттестации в независимой форме»
 «Отслеживание психологического здоровья учащихся 1-х классов».
В течение учебного года проводились групповые консультации на родительских
собраниях:
1.«Ваш ребенок стал учеником»- 1 классы. Родителям были розданы листовки с
приглашением на беседу по результатам скрининга, в ходе которой они могу больше
узнать о своём ребёнке и задать школьному психологу вопросы. Все родители,
желающие проконсультироваться с психологом, попали на приём в удобное для них
время
2.«Результаты скрининга» - 1 классы
3.Индивидуальные консультации учеников начальной школы и их семей. В течение
учебного года. С запросом обращались, как правило, родители. Консультирование
проводилось в соответствии с запросом. Индивидуальные консультации учеников
средней и старшей школы и их семей в течение учебного года. С запросом
обращались либо родители, либо (если это учащиеся старших классов) – сами дети.
В течение учебного года индивидуальное консультирование осуществлялось с 45ю
учащимися школы.
4. «Подготовка к ГИА» - родители 9 классов.
3. Методическая работа.
1.Участие в различных конкурсах:
 Районный конкурс «Наркопост»
 Всероссийский конкурс детских творческих работ «Моя семья»
Проводилась разнообразная работа:
- составление соцпаспорта;
- посещение семинаров;
- обработка результатов диагностических обследований;
- подготовка к род.собраниям.
- подготовка к индивидуальной и групповой работе.
Повышение квалификации
В текущем учебном году – 1 квалификационная категория.
Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся
деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем
направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные
возможности, а также определить основные пути для реализации собственной
деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году
необходимо уделить внимание усилению работы с педагогическими кадрами, а также
работе с одаренными детьми. Продолжать деятельность в будущем году с учетом анализа
деятельности за прошедший год.
28.05.2014
__________/Шайхалова Г.Р./
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа