close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «УСИНСК»
«УСИНСК» КАР КЫТШЫН МУНИЦИПАЛЬНÖЙ ЮКÖНЛÖН АДМИНИСТРАЦИЯСА ЙÖЗÖС ВЕЛÖДÖМÖН ВЕСЬКÖДЛАНIН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - ДЕТСКИЙ САД» Д. НОВИКБОЖ
МБОУ «НШДС» д. Новикбож
«ИЧОТ АРЛЫДА ЧЕЛЯДЬОС ВИДЗАН-ВЕЛОДАН ШКОЛА-САД»
МУНИЦИПАЛЬНОЙ БЮДЖЕТНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ВЕЛОДАНIН НОВИКБОЖ ГРЕЗД
Принята:
педагогическим советом
Протокол № 1 от «30» августа 2014 г.
«Утверждаю»
_______ ___________
«___»________
Рабочая программа внеурочной деятельности
Квинта
Для учащихся 1-4 класса
Срок реализации программы: 1 учебный год
направление:
общекультурное
составитель:
Хатанзейская Юлия Витальевна
д.Новикбож.
2014 г.
Пояснительная записка
Обоснование программы
-Направленность программы внеурочной деятельности: Образовательная программа
направлена на обучение детей основам вокального, вокально-ансамблевого, музыкальнопластического искусства, развитие общефизических, артистических, исполнительских
способностей, а также воспитание высоких эстетических критериев, необходимых для
достижения гармоничного социального, интеллектуального и нравственного развития
индивида.
Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей и подростков песня
становится первым кумиром и возможностью выразить себя. Песня – не только форма
художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Занятия в ансамбле
пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, развивают его музыкальную
культуру и школьную эстраду, а так же коммуникативные качества.
Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств
нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.
Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле,
хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят в вокальному искусству.
Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 7 до 10 лет.
-Новизна программы
Особенность программы в том, что она разработана для детей общеобразовательной
школы, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети не
только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности.
В данных условиях программа «Квинта» - это механизм, который определяет содержание
обучения вокалу школьников, методы работы учителя по формированию и развитию
вокальных умений и навыков. Новизна программа в первую очередь в том, что в ней
представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование
певческих навыков обучающихся последовательности, сопровождающая систему
практических занятий.
-Актуальность программы
Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе
изучения вокала дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают
художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства.
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости,
обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру,
фантазирование.
Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству,
развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального
искусства, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние,
разработана эта программа.
-Педагогическая целесообразность программы:
В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья
детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач,
пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительную. Пение благотворно влияет на
развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь.
Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и
гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать ребенка к
сложным условиям или ситуациям.
Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи.
Программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и
совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки,
звукообразования, певческого дыхания, артикуляции.
Занятия по программе дают возможность каждому ребенку реализовать свои
способности в области музыкально-театрального искусства, приобрести музыкальные
знания, вокальные и музыкально-пластические навыки, большой исполнительский опыт, а
также способствуют развитию и формированию общей и музыкальной культуры,
художественного вкуса ребёнка. Со временем пение становится для ребенка эстетической
ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.
Все перечисленные аспекты определяют целесообразность программы.
1. Цели и задачи программы:
 Цель:
Приобщение учащихся к вокальному искусству, обучение пению и развитие их
певческих способностей.
Формирование музыкально-эстетических интересов и потребностей детей
средствами хорового искусства.
 Задачи программы:
-Формирование творческих умений и навыков.
-Формирование устойчивого интереса к пению
-Овладение навыками бережного отношения к своему голосовому аппарату.
-Развитие базовых музыкальных способностей: музыкального слуха, голоса,
метроритма, ладового чувства
- Развитие памяти, внимания, мышления.
- развитие эмоциональной отзывчивости ребёнка на музыку, способности
сопереживать, обучение выразительному пению
-Формирование коллективных отношений, творческой активности, дружбы,
товарищества.
- Воспитание культуры поведения в детском хоровом коллективе.
- Воспитание эмоционально-положительного отношения к вокальному искусству
как одному из видов музыкального искусства.
-Сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей.
-Приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях
детского творчества).
- Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации
успеха.
3.Организация учебной деятельности:
Основные формы и виды деятельности:
Основной формой проведения занятий является коллективные и групповые занятия: пение
в вокальном ансамбле, хоре, солирование, концерт, выступление.
На ознакомление с вокальными произведениями отводится 20 минут: показ и разбор
текста - беседа, остальное время отводится на практическую работу. Беседа, на которой
излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и
музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни
композиторов-классиков, современных композиторов.
Занятие-постановка, репетиция- отрабатываются концертные номера, развиваются
актерские способности детей.
Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих
детей, педагогов, гостей.
На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:
– наглядно-слуховой;
– наглядно-зрительный.
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом
правильной манеры пения.
Каждое занятие строится по схеме:
– настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим
дыханием (2–3 мин);
– дыхательная гимнастика;
– речевые упражнения;
– распевание;
– работа над произведением;
– анализ занятия;
Обновленное содержание музыкального образования предусматривает два вида
художественно-творческой деятельности учащихся: восприятие произведений искусства
(ученик – зритель) и собственную творческую деятельность (ученик –солист). Это дает
возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в
искусстве, раскрыть характер диалога между певцом и зрителем.
Участники образовательной программы: Количество учащихся в объединении-12; Возраст
детей 8-10лет
Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.
Программа рассчитана на 34 занятий по 1 учебному часу каждое. Занятия проводятся 1
раз в неделю.
Ожидаемые результаты





наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому
самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях);
владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового
аппарата;
проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и
заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы,
правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить
слова – артикулировать при исполнении);
уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;
стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, правильно
распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе,
усовершенствовать свой голос;
Формы проверки результативности занятий:
 концерт, фестиваль
 участие в конкурсах разного уровня
Учебно-тематический план
Раздел (тема)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
«Культура солиста»
«Дыхание»
«Звук»
«Дикция»
«Ансамбль»
«Поведение на сцене»
Итого:
№
Общее
количество
часов
Тема занятий
1
Вводное занятие.
2
Культура солиста
3
4
5
Певческая установка
Посадка певца,
положение корпуса,
головы. Навыки пения
сидя и стоя.
Певческое дыхание.
6
Диафрагма
7
Одновременный вдох и
начало пения.
8
Дыхание-источник
звука
9
Цепное дыхание
10
Порядок взятия вдоха.
11
Равномерное
4
7
8
5
7
3
34
В том числе
теоретических
1
0
0
2
1
0
4
Задание
Организационные
моменты.Беседа.
Распевание. Подбор
репертуара.
Распределение.
Упражнения.
Практическая работа.
Определение диапазона.
Упражнения на наработки
навыков дыхания через
нос
Беседа. Упражнения на
работ мышц-вдыхателей,
помогающие правильному
регулированию дыхания.
Упражнения на осознание
и работу мышц,
участвующих в певческом
дыхании
Различные характеры
дыхания перед началом
пения в зависимости от
характера исполняемого
произведения: медленное,
быстрое.
Смена дыхания в процессе
пения.
Упражнения для
наработки навыков
дыхания через нос
Упражнения.
Час
ы
1
практических
3
7
8
3
6
3
30
Примерный Репертуар
1
Распевки, р.н.п. «Ласковая
осень» Оленникова Л.
1
1
«Мой добрый учитель»
«Школа, школа»
Непоседы.
1
«Мама, безума тебя люблю
я»
1
«Милая Мама» Аверкин А.
1
«Моя мама, лучшая на
свете»
1
Повторение, закрепление.
1
Работа над выученными
песнями.
Подготовка к концерту
1
Генеральная реппетиция
1
экономичное
использование
дыхания при пении
12
Высота звука.
13
Звуковедение чистота
интонирования
14
Формирование
естественного
свободного звука без
крика и напряжения.
Практическая работа.
1
15
16
Мягкая атака звука
Округление гласных.
Практическая работа.
Практическая работа.
1
1
17
Мягкое небо и его
тренировка.
Практическая работа.
1
18
Роль беззвучных
упражнений
Формирование
певческого тона
Практическая работа.
1
Генеральная репетиция.
«Господи спаси и сохрани,
дай здоровья милой моей
маме»
Распевки. Повторение.
Способы формирования
гласных в различных
регистрах (головное
звучание).
Практическая работа.
1
«Одинокая бродит гармонь»
1
Скороговорки. Повторение
песни. Знакомство с новой
песней. «Бескозырка белая»
Практическая работа.
Беседа.
Упражнения.
1
Беседа.
1
Закрепление песен.
Генеральная репетиция.
Повторение ранее
выученных песен на тему
«Мама»
Генеральная репетиция.
Практическая работа.
1
Практическая работа.
1
Беседа. Практическая
работа.
1
19
20
Дикция.
21
Вокальная орфоэпия
22
Выразительность
дикции.
23
27
28
Гигиена певческого
голоса
Осознание и
релаксация челюсти
Снятие мышечных и
психологических
зажимов
Самосознание себя как
уникальности
личности.
Понятие ансамбль.
Унисон
29
Строй.
24
25
26
Упражнения на работу мышц 1
помогающие правильному
регулированию дыхания
Практическая работа.
1
Практическая работа.
Беседа. Упражнения на
выстраивание унисона
Беседа. Практические
упражнения
1
Новогодняя колыбельная.
Повторение.
Кабы не было зимы (из м/ф
«Простоквашино»
«Новогодние игрушки»
Натали.
Повторение
Шуточные частушки ко дню
смеха.
Постановка
юмористических
музыкальных сценок
Генеральная репетиция
1
1
«Три танкиста»
Повторение «Катюша»
1
Военные частушки.
Отличительные
особенности ансамбля:
внешний вид, название.
Примеры.
Отношения в ансамбле.
Сцена, фонограмма,
Отработка разных
микрофон.
ситуаций во время
выступлений
Раскрепощение.
Упражнения на
Внутренняя свобода
психологическое и
физическое
раскрепощение. Беседа
Поведение на сцене.
Практическая работа.
Беседа
30
31
32
33
34
Генеральная реппетиция
1
1
1
«Мой добрый учитель»
«Песня материнской
любви»
1
«Замыкая круг» Кельман.
1
Подготовка концерту
-Содержание программы
№ п/п
1
Перечень
разделов
программы
Культура
солиста
Кол
-во
часо
в
4
Содержание тем
Требования к знаниям и умениям
Певческая установка..
Знать/понимать
- начальные сведения о поведении
внешнем виде солиста
- Посадка певца, положение
корпуса, головы
Уметь:
-петь сидя и стоя.
высказывать п
2
Дыхание
7
Певческое дыхание.
Знать:
-основные правила пения;
- Дыхание перед началом пения.
- особенности дыхательной
системы
- Одновременный вдох и начало
пения.
- Различные характеры дыхания
перед началом пения в зависимости
перед характером исполняемого
произведения: медленное, быстрое.
Уметь:
-Смена дыхания в процессе пения.
-равномерное экономичное
использование дыхания при пении
3
Звук.
8
Музыкальный звук.
Знать:
-понятие высота звука.
- Особенности звуковедения и
4
Работа над дикцией и
артикуляцией.
Дикция.
5
5
Ансамбль
7
Формирование чувства
ансамбля
6
Поведение на 3
сцене
Формирование
сценической культуры.
чистоты интонирования.
-способы формирования
естественного свободного звука без
крика и напряжения.
Уметь:
- достигать мягкой атаки звука.
-Округление гласных.
-Способы формирования гласных в
различных регистрах (головное
звучание).
Знать: Развитие согласованности
артикуляционных органов, которые
определяют качество произнесения
звуков речи, разборчивость слов
или дикции
Уметь:
-открывать рот,
-правильное положение губ
- освобождение от зажатости и
напряжения нижней челюсти
- свободное положение языка во
рту
Знать:
-Понятие унисон, интонация.
Уметь:
-Выработка активного унисона
(чистое и выразительное
интонирование диатонических
ступеней лада) устойчивое
интонирование одноголосого пения
при сложном аккомпанементе.
-Умение слушать себя и хор
-умение регулировать громкость
звука
-умение быть единым коллективом
Знать:
-знание культуры поведения на
сцене.
-особенности работы с
фонограммой.
Уметь:
- Пение под фонограмму
-Пользоваться микрофоном
Используемая литература и методические пособия:
• Наличие репетиционного зала.
• Фортепиано.
• Музыкальный центр, компьютер.
• Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
• Электроаппаратура.
• Шумовые инструменты (кубики, палочки, самодельные инструменты из бросового
материала).
• Записи аудио, видео, формат CD. MP3
Список литературы
Баранов Б.В. Курс хороведения. Учебник. - М.: 1991.-214с.
Ветлугина Н. Музыкальный букварь для детей младшего возраста. - М.: «Музыка», 1987.110с.
Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. - М.:
Издательский центр «Академия». 1998.-240с.
Добровольская Н., Орлова Н. Что надо знать учителю о детском голосе. - М.: «Музыка»,
1972.-30с.
Емельянов В.В. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования.
Методические рекомендации для учителей музыки. – Новосибирск.: «Наука», 1991.-40с.
Исаева И.О. Уроки пения. – «Русич» 2009г
Миловский С. Распевание на уроках пения и в детском хоре начальной школы. – М.:
«Музыка», 1977.-50с.
Осеннева М.С., Самарин В.А., Уколова Л.И. «Методика работы с детским вокальнохоровым коллективом» - М.: «Академия», 1999, 222с.
Струве Г.А, Хоровое сольфеджио: Методическое пособие для детских хоровых студий и
коллективов. М, 1988.-107с.
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев, 1972.
Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей.- М., 1947.
Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет/ Сост. Т.М.
Орлова, С.И. Бекина. – М.: «Просвещение», 1988.-142с.
Апраксина О. А., Орлова Н. Д. Выявление неверно поющих детей и методы работы с
ними.
// Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. // М.:1975. С. 104-113.
Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1983.
220 с.
Виноградов К. П. Работа над дикцией в хоре. М.: Музыка, 1967. 148с.
Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М.: Музыка, 1996. 367с.
Менабени А.Г. Вокальные упражнения в работе с детьми. // Музыкальное воспитание в
школе. Вып. 13. М.: Музыка, 1978. С. 28-37.
Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.: МПГУ им.
Ленина, 1992. 270 с.
Тевлина В. К. Вокально-хоровая работа. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13. М.:
Музыка, 1982. С. 43-77.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа