close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 1-4 классов
(далее
Рабочая программа) разработана на основе авторской программы
Изобразительное искусство Б.М.Неменского
(Изобразительное искусство. Рабочие
программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского, 1-4 классы:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений /
[Б.М.Неменский,
Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских]. – М.: Просвещение, 2011.), в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования.
Цель Рабочей программы: формирование художественной культуры учащихся как
неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных
поколениями.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:
1.Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских. Изобразительное
искусство.Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
2. Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь. 1
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение.
3. Изобразительное искусство. 1 класс. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений; под редакцией Б.М.Неменского. 2-е
издание.- Москва «Просвещение».
4. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений / Е.И.Коротеева; под ред. Б.М.Неменского. – 2-е изд. – М.: Просвещение.
5. Изобразительное искусство. 2 класс. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений; под редакцией Б.М.Неменского. 2-е
издание.- Москва «Просвещение».
6. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс.
Учебник для
общеобразовательных учреждений / Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.;
под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение.
7. Изобразительное искусство. 3 класс. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений; под редакцией Б.М.Неменского. 2-е
издание.- Москва «Просвещение».
8. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 4 класс.
Учебник для
общеобразовательных учреждений / Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.;
под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение.
9. Изобразительное искусство. 4 класс. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений; под редакцией Б.М.Неменского. 2-е
издание.- Москва «Просвещение».
В авторскую программу изменения не внесены.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Задачи Рабочей программы:
формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в
жизни и в искусстве;
- формирование художественно-творческой активности;
- стимулирование и развитие любознательности, потребности познавать культурные
традиции своего региона, России и других государств;
- формирование картины материальной и духовной культуры как продукта
творческой деятельности человека;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации,
интереса
к
предметно-преобразующей,
художественно-конструкторской
деятельности;
- формирование культуры личности ребенка во всех проявлениях.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю (33
часа в год), во 2-4 классах отводится 1 час в неделю (34 часа в год). В авторскую
программу изменения не внесены.
Формой организации учебного процесса является урок, а также нетрадиционных
форм занятий: уроков – экскурсий, практических занятий.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Приоритетная цель художественного образования в школе – ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о
доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль Рабочей программы состоит также в воспитании
граждан-ственности и патриотизма. Прежде всего ребёнок постигает искусство своей
Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка — главный
смысловой стержень предмета.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о
системе взаимодействия искусства с жизнью.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание – проживание художественного
образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение
художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая
способность к эмоциональному уподоблению – основа эстетической отзывчивости.
В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено
ребёнком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие
чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных
критериев жизни.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого
общения.
Периодическая организация выставок даёт детям возможность заново увидеть и
оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Ожидаемые результаты
В результате изучения предмета обучающиеся 1 класса научатся:
· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять работу по заданной инструкции;
· использовать изученные приёмы работы красками;
· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения
своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
· вносить коррективы в свою работу;
· понимать цель выполняемых действий,
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным
критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным
особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации
творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
- называть семь цветов спектра (красный, оранжевый ,жёлтый, зеленый ,голубой,
синий, фиолетовый),а также стараться определять названия сложных цветовых состояний
поверхности предметов (светло-зеленый ,серо-голубой)
- понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путем
смешивания основных цветов(красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и
жёлтый- зеленый и т.д.);
- изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом
загораживания;
- понимать важность деятельности художника (что может изображать художник предметы ,людей, события; с помощью каких материалов изображает художник бумага
,холст, картон, карандаш ,кисть, краски ,и пр.).
- правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
- свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
- передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет
простых предметов;
- правильно работать акварельными и гуашевыми красками : разводить и
смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность(не выходя за пределы
очертания этой поверхности);
- выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
- применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на
основе народной росписи (Городец ,Хохлома);
- устно описать изображенные на картинке или иллюстрации предметы,
явления(человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.),действия
(идут ,сидят, разговаривают и т.д.);выражать свое отношение;
- пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин ,глина);
- выполнять простые по композиции аппликации.
В результате изучения предмета обучающиеся 2 класса научатся:
- понимать образный строй пластических искусств, их связь с окружающей жизнью;
- отражать в своих работах выразительные возможности художественных
материалов;
- рассматривать и изображать фрагменты окружающей действительности;
- применять элементарные знания о композиции;
- создавать несложные конструкции из доступных возрасту материалов;
- рассказывать о своих произведениях и рисунках своих товарищей.
получат возможность научиться:
- выполнять инструкции при решении учебных задач;
- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности,
контроль за ее ходом и результатами;
- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной
схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
признакам;
- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
- прогнозировать конечный практический результат и под руководством учителя
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей.
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего
образования у учащихся 3 класса будут сформированы:
•
духовные начала личности и целостная картина мира;
•
основы художественной культуры;
•
понимание роли искусства в жизни человека;
•
представления о выразительных возможностях языка изобразительного
искусства;
•
потребность в творческом проявлении;
•
наглядно-образное мышление, способность к порождению замысла,
фантазия, воображение;
умение ставить перед собой художественную задачу и находить пути её
реализации в художественном материале;
•
способность формулировать эстетическую, художественную оценку,
выражать своё отношение к происходящему;
•
понимание красоты родной природы, любовь к культуре своего народа,
региона, знание основ его мировоззрения, патриотизм.
К концу обучения в 3 классе по изобразительному искусству ученик научится:
•
•
создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве;
•
использовать выразительные средства изобразительного искусства — цвет,
свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику,
силуэт и др.;
•
работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой,
фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);
•
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться
возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния
человека, природы) , смешивать цвета для получения нужных оттенков;
•
отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на
плоскости и в пространстве;
•
видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы,
пользоваться выразительными возможностями силуэта;
•
использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый,
беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;
•
передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного
образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;
•
использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в
собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного
образа;
•
понимать культурно-исторические особенности народного искусства;
•
понимать условность и многомерность знаково-символического языка
декоративно-прикладного искусства;
•
приводить примеры ведущих художественных музеев страны,
объяснять их роль и назначение.
К концу обучения в 3 классе по изобразительному искусству ученик получит
возможность научиться:
•
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики,
декоративно-прикладного
искусства,
скульптуры,
архитектуры,
дизайна
и
художественного
конструирования
в
собственной
художественно-творческой
деятельности;
•
выражать в собственном творчестве отношение к поставленной
художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные
средства графики и живописи;
•
видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;
•
понимать и передавать в художественной работе различное и общее в
представлениях о мироздании разных народов мира;
•
активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства
(дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая
своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;
работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на
заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;
•
работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать
фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной
культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного
дизайна;
•
участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях,
посвящённых искусству;
•
выделять выразительные средства, использованные художником при
создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;
•
проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории
культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора,
особенности города, промысла и др.);
•
использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.
В результате изучения предмета обучающиеся 4 класса узнают:
 основные виды и жанры изобразительных искусств;
 основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
 выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
 наиболее крупные художественные музеи России;
 известные центры народных художественных ремесел России;
Учащиеся научатся:
 пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими
материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь
использовать коллажные техники;
 видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками
плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила
построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и
воздушной перспективы;
 видеть и пользоваться в качестве средств выражения соотношения пропорций,
характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и
по памяти;
 создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по
памяти и по воображению;
 активно воспринимать произведения искусства и аргументировано
анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и
видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
•
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Личностные результаты:
1) чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
2) уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира
в целом;
3) понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
4) сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
5) сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством,
природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
7) овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
8) умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности. Соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
9) умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты:
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5) овладение логическими действиями
классификация по родовым признакам;
сравения,
анализа,
синтеза,
обощения,
6) овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
7) использование средств информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
8) умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;
9) умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
10) осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты:
1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства
в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры родного края, эстетического
отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном
творчестве и в общении с искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и
пр.);
5) знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
6) знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
7) понимание образной природы искусства;
8) эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
9) применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
10) способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства;
11) умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
12) усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона;
13) умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
14) способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
15) способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;
16) умение компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный художественный
образ;
17) освоение умений применять в художественно-творческой
цветоведения, основ графической грамоты;
деятельности основы
18) овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
19) умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
20) умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
21) изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомым по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы,
человека, народных традиций;
22) способность эстетически, эмоционально восприимать красоту ородов, сохранивших
исторический облик, - свидетелей нашей истории;
23) умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости
и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс
Ты учишься изображать 9 ч.
Изображения всюду вокруг нас. Находить в окружающей действительности изображения,
сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
Мастер изображения учит видеть.
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях (деталях) природы и
рассуждать об увиденном
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).
Изображать можно пятном, в объеме, линией.
Находить выразительные, образные объемы в природе. Овладевать первичными навыками
изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими
материалами.
Разноцветные краски.
Овладевать первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным,
желтым и т.д.), приводить примеры.
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств
(радость или грусть, удивление, востогр и т.д.).
Ты украшаешь 8 ч.
Мир полон украшений. Красоту нужно уметь замечать. Цветы; узоры на крыльях (ритм
пятен); украшения птиц; красивые рыбы (монотипия). Украшения, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги.
Составлять из готовых цветов коллективную работу.
Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.
Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений
Ты строишь 11 ч.
Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри. Строим город. Всё имеет своё строение. Строим вещи.
Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из
детских книг с изображение жилищ, предметов современного дизайна с целью развития
наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных
пространственных форм.
Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 5 ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Сказочная страна. Времена
года.
Различать три вида художественной деятельности по предназначению (цели)
произведения, его жизненной функции (зачем?): украшение, изображение, постройка
Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.
Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными
материалами, выражая собственный замысел.
2 класс
Как и чем работает художник 8 ч.
Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей
работе художник. Выразительные возможности художественных материалов.
Особенности, свойства и характер различных материалов.
Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль чёрной и
белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.
Реальность и фантазия 7 ч.
Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического
образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для
творчества художника.
Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в
природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек.
Развитие духовной и эмоциональной сферы ребёнка через общение с природой.
О чём говорит искусство
Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он
изображает, украшает и строит.
Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного
образа. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям
персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.
Как говорит искусство 11 ч.
Средства образной выразительности в изобразительном искусстве.
Эмоциональное воздействие цвета: тёплое — холодное, звонкое и глухое звучание цвета.
Выразительные возможности линии. Понятие ритма: ритм пятен, линий.
Выразительность соотношения пропорций, Выразительность фактур.
Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению
мыслей и чувств художника.
Как говорит искусство 8 ч.
Класс оформляется детскими работами, выполненными в течение года. Открытие
выставки должно стать праздником, радостным событием в школьной жизни. Урок проводится в форме беседы, последовательно напоминающей ребятам все темы учебных
четвертей. В игре-беседе учителю помогают три Брата-Мастера. На уроки приглашаются
(по возможности) родители и другие учителя.
3 класс
Искусство в твоём доме 8 ч.
Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Игрушки
современные и игрушки прошлых времён. Знакомство с народными игрушками. Три
стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, украшение.
Разнообразие посуды. Роль художника в создании образа посуды. Обусловленность
посуды её назначением и материалом.
Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение её назначения.
Знакомство с искусством росписи тканей. Художественная роспись платков, их
разнообразие. Выражение в художественном образе платка его назначения. Расположение
росписи на платке, ритмика росписи
Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг. Роль художника в
создании книг. Художники детской книги
Открытки.
Многообразие открыток. Форма открытки и изображение на ней как выражение доброго
пожелания. Роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Роль художника в создании всех предметов в доме. Выставка творческих работ.
Искусство на улицах твоего города 7 ч.
Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города. Памятники архитектуры
— достояние народа, эстафета культуры, которую поколения передают друг другу.
Парки, скверы, бульвары.
Архитектура садов и парков. Проектирование парков, скверов. Разновидности парков и
особенности их устроения.
Задание: изображение парка, сквера (возможен коллаж).
Назначение и роль ажурных оград в украшении города.
Работа художника по созданию красочного облика города, уличных и парковых фонарей.
Фонари — украшение города.
Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение города.
Разные формы автомобилей. Природа – неисчерпаемый источник вдохновения для
художника-конструктора.
Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы)
Обобщение представлений о роли и значении художника в создании облика современного
города.
Создание коллективных панно.
Беседа о роли художника в создании облика города. Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своём городе, о роли художников, которые создают художественный облик
города.
Художник и зрелище 11 ч.
Цирк — образ радостного, развлекательного зрелища. Роль художника в цирке.
Истоки театрального искусства. Связь театра с изобразительным искусством. Художник
— создатель сценического мира.
Истоки развития кукольного театра. Работа художника над куклой.
Лицедейство и маска. Маски разных времён и народов. Маска как образ персонажа.
Значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр.
Роль художника в создании праздничного облика города.
Школьный карнавал (обобщение темы).
Украшение класса или школы работами, выполненными в разных видах изобразительного
искусства, декоративного искусства, в разных материалах и техниках.
Художник и музей 8 ч.
Художественные
музеи
— хранители великих произведений мирового и русского
искусства.
Картины, создаваемые художниками. Как воспитывать в себе зрительские умения.
Картина-портрет
Знакомство с жанром портрета. Портрет человека как изображение его характера,
настроения, как проникновение в его внутренний мир. Портрет как рассказ о человеке.
Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ
о человеке. Выражение настроения в натюрморте.
Изображение в картинах событий из жизни людей. Учимся смотреть картины.
Скульптура — объёмное изображение, которое живет в реальном пространстве. Передача
выразительной пластики движений в скульптуре. Учимся смотреть скульптуру.
Художественная выставка (обобщение темы).
Выставка лучших детских работ за год (в качестве обобщения темы года «Искусство
вокруг нас»).
Выставка как событие и праздник общения.
4 класс
Истоки родного искусства 8 ч.
Красота природы родной земли. Традиционный образ деревни и связь человека с
окружающим миром природы. Представление о красоте человека, связанной с традициями
жизни и труда в определенных природных и исторических условиях. Праздник –
народный образ радости и счастливой жизни.
Древние города нашей земли 7 ч.
Образ древнего русского города. Соборы – святыни города, воплощение красоты,
могущества и силы государства. Организация внутреннего пространства города. Образ
жизни людей древнерусского народа; князь и его дружина, торговый люд. Общий
характер и архитектурное своеобразие разных городов.
Каждый народ - художник 11 ч.
Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в
современный мир. Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в
самых разных природных условиях. Особое значение искусства Древней Греции для
культуры Европы и России.
Искусство объединяет народы 8 ч.
В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства – матери, дающей жизнь.
Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека.
Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает
сопереживание зрителя.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Литература:
Основная:
1.Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских. Изобразительное
искусство.Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
2. Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь. 1
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение.
3. Изобразительное искусство. 1 класс. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений; под редакцией Б.М.Неменского. 2-е
издание.- Москва «Просвещение».
4. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений / Е.И.Коротеева; под ред. Б.М.Неменского. – 2-е изд. – М.: Просвещение.
5. Изобразительное искусство. 2 класс. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений; под редакцией Б.М.Неменского. 2-е
издание.- Москва «Просвещение».
6. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс.
Учебник для
общеобразовательных учреждений / Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.;
под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение.
7. Изобразительное искусство. 3 класс. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений; под редакцией Б.М.Неменского. 2-е
издание.- Москва «Просвещение».
8. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 4 класс.
Учебник для
общеобразовательных учреждений / Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.;
под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение.
9. Изобразительное искусство. 4 класс. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений; под редакцией Б.М.Неменского. 2-е
издание.- Москва «Просвещение».
Дополнительная:
1. Изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие / Б.М. Неменский,
Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева и др.; под ред. Б.М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2011.
№
п/п
1
2
Наименование объектов и
Число
Обеспеченност Примечан
средств материальноьв%
ие
По
Фактически
технического обеспечения
требованиям
Технические средства обучения и оборудование кабинета
Настенная доска
Д
1
100%
Мультимедийный проектор
Д
1
100%
3
4
5
Компьютер
Экспозиционный экран
Принтер
1
Мультимедийные
(цифровые) образовательные
ресурсы, соответствующие
стандартам обучения
1
2
3
4
Ученические столы 1-2
местные с комплектом
стульев.
Стол учительский с тумбой.
Стол компьютерный
Шкаф-стенка для хранения
учебников, дидактических
материалов, пособий и пр.
Д
Д
Д
1
100%
1
100%
1
100%
Экранно-звуковые пособия
Д
Имеется в
наличии
Ф
Д
Д
Д
Оборудование класса
16 мест
1
1
2
Имеется
возможно
сть
поиска в
сети
Интернет
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ (1 КЛАСС)
№
п/п
Тема
Характеристика деятельности учащихся
(основные учебные умения и действия)
Часы
учебного
времени
Плановые
сроки
прохождения
1
03.09
1
10.09
1
17.09
1
24.09
1
01.10
Ты учишься изображать (9 ч)
1
Введение в предмет.
Все дети любят
рисовать.
2
Изображения всюду
вокруг нас.
3
Мастер Изображения
учит видеть.
4
Изображать можно
пятном.
5
Изображать можно в
объеме.
Задавать вопросы.
Вступать в учебный диалог.
Пользоваться условными обозначениями учебника.
Оценивать результаты своей работы на уроке.
Находить в окружающей действительности изображения, сделанные
художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях (деталях)
природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и
т. П.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях
природы.
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).
Создавать, изображать на плоскости графическими средствами
(цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу)
метафорический образ на основе выбранной геометрической формы
(сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).
Использовать пятно как основу изобразительного образа на
плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с
помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни,
коряги, плоды и т. Д.).
Примечание
6
Изображать можно
линией.
7
Разноцветные краски.
8
Изображать можно и
то, что невидимо.
9
Обобщение по теме
«Ты учишься
изображать».
10
Мир полон
украшений.
11
Красоту нужно уметь
Овладевать первичными навыками изображения в объеме.
Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и
вдавливания (работа с пластилином).
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с
помощью линии, навыками работы графическими материалами
(черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.
Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений
маленькие сюжеты из своей жизни.
Овладевать первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что
бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе
создания различных цветовых пятен, смешений и наложений
цветовых пятен при создании красочных ковриков.
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и
мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).
Изображать радость или грусть (работа гуашью).
Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств
его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ
одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать
на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов,
М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
Находить примеры декоративных украшений в окружающей
действительности (в школе, дома, на улице).
Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских деталях природы.
Находить природные узоры, выражать в беседе свои впечатления.
1
08.10
1
15.10
1
22.10
1
05.11
1
12.11
1
19.11
замечать.
12
Цветы.
13
Узоры на крыльях.
Ритм пятен.
14
Красивые рыбы.
Монотипия.
15
Украшения птиц.
Объемная
аппликация.
16
Мастер Украшения
помогает сделать
праздник. Выставка
работ учащихся.
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать
их в собственных изображениях и украшениях.
Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая
характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей,
узорчатую красоту фактуры.
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги.
Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы
в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
Понимать простые основы симметрии.
Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические
соотношения больших и мелких форм в узоре.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной
аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т.д.
Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре.
Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных
узорах.
Освоить простые приемы техники монотипии.
Развивать наблюдательность и эстетическое понимание красоты
разнообразных фактур природного мира.
Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре.
Развивать декоративное чувство при рассматривании цвета и фактуры
материала, при совмещении материалов.
Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в
природе, их выразительность.
Овладеть первичными навыками работы в объемной аппликации и
коллаже.
Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года,
какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного
алгоритма действий.
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги
(гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению,
определять их роль в создании новогодних украшений.
1
26.11
1
03.12
1
10.12
1
17.12
1
24.12
17
Узоры, которые
создали люди. Как
украшает себя
человек.
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении
человека, в предметах, созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и
геометрические мотивы.
Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и
кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
Получать первичные навыки декоративного изображения.
Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.
Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и
характеризующие их.
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных
для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в
сапогах и т. д.).
1
14.01
18
Постройки в нашей
жизни.
1
21.01
19
Дома бывают
разными.
(Одноэтажные)
1
28.01
20
Дома бывают разные.
(Многоэтажные)
1
04.02
21
Домики, которые
построила природа.
Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки,
иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов
современного дизайна с целью развития наблюдательности и
представлений о многообразии и выразительности конструктивных
пространственных форм.
Приобретать первичные навыки структурирования пространственной
формы.
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.
Анализировать, из каких основных частей состоят дома.
Конструировать изображение дома с помощью печаток
(«кирпичиков»).
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.
Анализировать, из каких основных частей состоят дома.
Конструировать изображение дома с помощью печаток
(«кирпичиков»).
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей,
пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.),
анализировать их форму, конструкцию, пропорции.
Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов,
1
18.02
22
Дом снаружи и
внутри.
23
Строим город из
картона.
24
Строим город
(спичечные коробки)
25
Всё имеет своё
строение.
26
Строим вещи.
27
Строим вещи.
(Украшение одежды)
28
Обобщение по теме
«Ты строишь».
грибов, цветов и т. п., выявляя их форму, конструкцию, взаимосвязь
частей.
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции
дома.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита,
различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри.
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.
Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги дома.
Работать в группе, создавая коллективный макет игрового городка.
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.
Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из коробочек-упаковок разнообразные
дома.
Работать в группе, создавая коллективный макет игрового городка.
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их
формы, их конструкции.
Составлять, конструировать из простых геометрических форм
(прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения
животных в технике аппликации.
Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие
художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет
выглядеть.
Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые
предметы, упаковки.
Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие
художник-дизайнер. Конструировать (строить) из бумаги различные
простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя
правильный порядок учебных действий.
Понимать, что в создании городской среды принимает участие
художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.
Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.
Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.
1
25.02
1
04.03
1
11.03
1
18.03
1
01.04
1
08.04
1
15.04
Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с
изображением городских (сельских) улиц.
Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под
руководством учителя.
Участвовать в обсуждении итогов совместной практической
деятельности.
29
Три Брата-Мастера
всегда трудятся
вместе.
30
Праздник птиц.
31
Разноцветные жуки.
Различать три вида художественной деятельности по предназначению
(цели) произведения, его жизненной функции: украшение,
изображение, постройка.
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера
Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании
произведений искусства (изобразительного, декоративного,
конструктивного).
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки,
скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые
средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей
работе.
Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему
творческому опыту.
Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.
Овладевать художественными приемами работы с бумагой
(бумагопластика), графическими материалами, красками.
Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически
заданной конструкции.
Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая
различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа
зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных
художественных материалов.
Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.
Овладевать художественными приемами работы с бумагой
(бумагопластика), графическими материалами, красками.
Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически
1
22.04
1
29.04
1
06.05
32
Сказочная страна.
33
Времена года.
Здравствуй, лето!
заданной конструкции.
Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая
различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа
зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных
художественных материалов.
Повторять и варьировать систему несложных действий с
художественными материалами, выражая собственный замысел.
Творчески играть в процессе работы с художественными
материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной деятельности свои переживания от наблюдения
жизни (художественное познание).
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы,
выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать
организованно в команде одноклассников под руководством учителя.
Учиться поэтическому видению мира, развивая фантазию и
творческое воображение.
Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с
изображением сказочного мира, применяя приобретенные навыки
работы с художественными материалами.
Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций
картин и подлинных произведений в художественном музее или на
выставке.
Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в
природу и просмотра картин художников.
Развивать навыки работы с живописными и графическими
материалами.
1
13.05
1
20.05
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ (3 КЛАСС)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование раздела
программы, тема
Искусство в твоём доме
Твои игрушки
Посуда у тебя дома.
Входная
контрольная
работа
Обои и шторы у тебя
дома.
Мамин платок
Характеристика деятельности обучающихся
(основные учебные умения и действия)
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды
игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и
объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и
украшать её, добиваясь целостности цветового решения.
Характеризовать связь между формой, декором посуды (её
художественным образом) и её назначением. Овладевать
навыками создания выразительной формы посуды и её декорирования в лепке, а также навыками изображения
Твои книжки
посудных форм, объединённых общим образным решением.
Твои книжки
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Открытки
Обретать опыт творчества и художественно-практические
Труд художника для навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в
твоего дома (обобщение соответствии с её функциональным назначением.
темы)
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие
вариантов росписи ткани на примере платка. Понимать
зависимость характера узора, цветового решения платка от
того, кому и для чего он предназначен. Знать и называть
отдельные элементы оформления книги. Узнавать и
называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создавать проект детской книжкиигрушки. Овладевать навыками коллективной работы.
Создавать открытку к определенному событию или
декоративную закладку. Участвовать в творческой
обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей,
художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать
важную роль художника, его труда в создании среды жизни
человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически
оценивать работы сверстников.
Часы учебного
времени
Плановые сроки
прохождения
8
1
1
03.09
10.09
1
17.09
1
24.09
1
1
1
1
01.10
08.10
15.10
22.10
Примечание
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Искусство на улицах
твоего города
Памятники архитектуры
Парки, скверы, бульвары
Ажурные ограды
Волшебные фонари
Витрины
Учиться видеть архитектурный образ, образ городской
среды. Раскрывать особенности архитектурного образа
города. Понимать, что памятники архитектуры — это
достояние народа, которое необходимо беречь. Сравнивать
и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их
разного назначения и устроения. Создавать образ парка в
технике коллажа, гуаши или выстраивая объёмнопространственную композицию из бумаги. Овладевать
приёмами коллективной творческой работы в процессе созУдивительный
дания общего проекта. Воспринимать, сравнивать, давать
транспорт
эстетическую оценку чугунным оградам, фонарям, отмечая
Труд художника на ули- их роль в украшении города. Фантазировать, создавать
цах твоего города (села) проект (эскиз) ажурной решётки, необычного фонаря,
(обобщение темы)
фантастической машины. Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать
композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины. Характеризовать, сравнивать,
обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.
Создавать из отдельных детских работ, выполненных в
течение четверти, коллективную композицию. Овладевать
приёмами коллективной творческой деятельности.
Участвовать в занимательной образовательной игре в
качестве экскурсоводов
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке.
Художник и зрелище
Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное. Сравнивать
объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в
Художник в цирке
них интересные выразительные решения, превращения
Художник в театре
простых материалов в яркие образы. Создавать «Театр на
Художник в театре
столе». Овладевать навыками создания объёмноТеатр кукол
пространственной композиции. Иметь представление о
разных видах кукол. Придумывать и создавать выразиТеатр кукол
тельную куклу; применять для работы пластилин, бумагу,
Маски
нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры
Афиша и плакат
в кукольный спектакль. Объяснять роль маски в театре и на
Афиша и плакат
празднике. Конструировать выразительные и
Праздник в городе
7
1
1
1
1
1
05.11
12.11
19.11
26.11
03.12
1
10.12
1
17.12
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24.12
14.01
21.01
28.01
04.02
11.02
18.02
25.02
04.03
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
острохарактерные маски к театральному представлению или
Праздник в городе
Школьный
карнавал празднику. Иметь представление о назначении театральной
афиши, плаката. Объяснять работу художника по созданию
(обобщение темы)
1
1
11.03
18.03
Художник и музей
Музей в жизни города
(экскурсия в музей)
Картина – особый мир.
Картина – пейзаж.
Картина-портрет
Картина-натюрморт
Картины исторические и
бытовые
Картины исторические и
бытовые
Скульптура в музее и на
улице.
Итоговая практическая
работа.
Художественная выставка (обобщение темы)
8
1
01.04
1
08.04
1
1
1
15.04
22.04
29.04
1
06.05
1
13.05
1
20.05
облика праздничного города. Фантазировать о том, как
можно украсить город к празднику. Создавать в рисунке
проект оформления праздника. Участвовать в
театрализованном представлении или веселом карнавале.
Овладевать навыками коллективного художественного
творчества.
Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться
понимать, что великие произведения искусства являются
национальным достоянием. Иметь представление об
изобразительных жанрах — пейзаже, портрете, натюрморте,
фамилии известных художников. Изображать пейзаж по
представлению с ярко выраженным настроением. Выражать
настроение в пейзаже цветом. Рассказывать об
изображённом на портрете человеке. Создавать портрет по
представлению, используя выразительные возможности
цвета. Понимать, что в натюрморте важную роль играет
настроение, которое художник передаёт цветом. Развивать
живописные и композиционные навыки. Иметь
представление о картинах исторического и бытового жанра.
Изображать сцену из своей повседневной жизни,
выстраивая сюжетную композицию. Объяснять роль
скульптурных памятников. Называть несколько знакомых
памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных
образах. Называть виды скульптуры, материалы, которыми
работает скульптор. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.
Участвовать в организации выставки детского
художественного творчества, проявлять творческую
активность. Проводить экскурсии по выставке детских
работ.
•
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа