close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное образовательное учреждение вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа Болотнинского района Новосибирской области
Утверждаю:
Директор школы
/Слободенюк В. И./
Приказ №137 от 30.08.2014 года
Рассмотрено на заседание МО
гуманитарных дисциплин
Протокол № 1 от 28.08.2014 г.
Руководитель МО В.Н. Филатова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
ИСТОРИЯ
______________________________________
Класс
7, 8, 9
_________________________________________
образовательная
область
Обществознание
__________________________________________
учебный год
2014-2015
___________________________________________
Учитель – Михайленко Нина Ивановна
г. Болотное
2014г.
Рабочая программа по истории для 7, 8 кл. составлена на основе Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по истории, 2004 г. и программ авторов: по истории России
«История(базовый уровень) 6-11 кл» А. А. Данилова, Л.Г. Косулина»- М.:
«Просвещение» , 2009.; по всемирной истории: « История (базовый уровень)
5-11 кл.» авторов А. Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной.-М.: «Просвещение»,
2007.
В 9 классе - программ общеобразовательных учреждений по истории России
(базовый уровень) 6-11 классы, авторов: Данилова А.А., Косулиной Л.Г.: М.
«Просвещение», 2009г; по всемирной истории (базовый уровень) 5-9 кл.,
авторов: Сороко-Цюпа А.О., Стреловой О.Ю. – включенной в сборник
общеобразовательных программ «История. Обществознание (базовый уровень)
5-11 классы: М. «Просвещение», 2007г.
2. Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории для 7, 8 кл. составлена на основе Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по истории, 2004 г. и программ авторов: по истории России
«История(базовый уровень) 6-11 кл» А. А. Данилова, Л.Г. Косулина»- М.:
«Просвещение» , 2009.; по всемирной истории: « История (базовый уровень)
5-11 кл.» авторов А. Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной.-М.: «Просвещение»,
2007.
В 9 классе - программ общеобразовательных учреждений: по истории России
(базовый уровень) 6-11 классы, авторов: Данилова А.А., Косулиной Л.Г.: М.
«Просвещение», 2009г; по всемирной истории (базовый уровень) 5-9 кл.,
авторов: Сороко-Цюпа А.О., Стреловой О.Ю. – включенной в сборник
общеобразовательных программ «История. Обществознание (базовый уровень)
5-11 классы: М. «Просвещение», 2007 г.
Место предмета в базисном учебном плане
В программе сочетаются два курса – истории России и всемирной
истории; изучение курсов последовательное. С учетом специфики обучения в
МКОУ ВСОШ (3 дня в неделю), в рабочую программу были внесены
изменения (уплотнение учебного материала), они произведены на основе
расхождения учебного плана МКОУ ВСОШ и авторских программ по
количеству отведенных часов на изучение учебного программного материала.
На изучение истории в 7,8,9 классе отводится по учебному плану 1 час в
неделю. В год в 7, 8 кл. - 36 часов ( по – 34 часа к авторской программе). В
9кл. 34 часа (- 69 часов к авторской программе).
Реализация программы проводится с дефицитом учебного времени по курсам
истории (-141 часов к авторской программе ), поэтому большую значимость
при изучении истории в МКО ВСОШ (в связи с нехваткой учебного времени)
приобретает самостоятельная подготовка учащихся в неурочное время.
Выполнение рабочей программы по истории в 7,8,9 классах МКОУ ВСОШ
№
Кол-во
часов по
авторской
(примерной)
программе
Кол-во
часов
согласно
учебного
плана
МКОУ
ВСОШ
Курс всемирной истории
Класс, темы
п.п.
Всего по всемирной истории
1
7 кл.
Новая история. Конец XVXVIII вв.
2
8 кл.
Новая история XIX в.
3
9 кл.
Новейшая история XX в.
Добавление
/Уменьшение/
час.
93
36
-57
28
14
-14
30
10
-20
35ч.
12ч.
-23
42
22
-20
44
26
-18
68
22
-46
154
70
-84
247
106
-141
Курс отечественной истории
1.
2.
3.
7 кл.
История России XVIXVIII вв.
8 кл.
История России XIX .
9 кл.
История России XX .
Всего отечественной истории
Итого по курсам истории
в 7,8,9, кл.
Цели и задачи по линиям курса истории России:
Тематические планы ориентированы на следующие о с н о в н ы е ц е л и и
задачи курса:
– воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины,
к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной
жизни;
– освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
– овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;
– формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися
культурными,
религиозными,
этно-национальными
традициями;
– применение знаний и представлений об исторически сложившихся
системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном,
полиэтническом
и
многоконфессиональном
обществе,
участие
в
межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Тематические планы по истории России ориентированы на комплект
учебников:
Данилов, А. А. История России с древнейших времен до конца XVI века /
А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2008.
Данилов, А. А. История России: конец XVI–XVIII век / А. А. Данилов, Л.
Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2008.
Данилов, А. А. История России: XIX век / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина.
– М.: Просвещение, 2008.
Данилов, А. А. История России: XX–начало XXI века / А. А. Данилов, Л.
Г. Косулина, М. Ю. Брандт. – М.: Просвещение, 2008.
Настоящие планы составлены на основе государственного стандарта и
обязательным минимумом содержания исторического образования
Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях
познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных
способностей и потребностей.
Программ использует возможность учителя выбрать ту форму урока,
которая является наиболее целесообразной для данного класса: традиционный
урок, урок изучения нового материала; урок-семинар, комбинированный урок,
интегрированный урок, урок-игру и т.д.
В результате обучения
по программе учащиеся должны овладеть
ключевыми умениями:
1. Определять и объяснять понятия;
2. Уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя,
докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
3. Рассматривать общественные явления в развитии;
4. Анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и
систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос
знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа
действительности и собственного социального опыта;
5. Определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и
аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
6. Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и
письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь,
участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать
с сообщениями, докладами, уметь участвовать групповых формах работы;
7. Уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
8. Определять цели своей деятельности и уметь представлять её результаты;
9. Осуществлять самоконтроль и самооценку.
Выполнение рабочей программы по истории России.
№
Название разделов
п.п.
в 7, 8, 9кл.
Кол-во
часов по
авторской
программе
Кол-во
часов
согласно
учебного
плана
МКОУ
ВСОШ
Добавление
/Уменьшени
е/
час.
История России
Распределение часов по разделам и темам истории России
7 кл.
42
22
История России XVI-XVIII вв.
8 кл.
44
26
История России XIX .
9 кл.
68
22
История России XX .
Всего :
154
70
1.
2.
3.
-20
-18
-46
-84
х
х
х
х
7 кл.
История России XVI-XVIII вв.
Тема 1. Россия на рубеже ХVI —
ХVII веков.
Тема 2. Россия в XVII веке.
Тема 3. Россия в первой четверти
XVIII века.
Тема 4. Россия в 1725-1762годах.
Тема 5. Россия в 1762-1800 годах.
Тема 6. Родной край в XVIII в.
Итоговое повторение и
обобщение.
8 кл.
История России XIX .
Раздел 1. Россия в первой
половине XIX в.
Раздел 2. Россия во второй
половине XIX в.
Раздел 3. Родной край в период
XIX в
Раздел 4.
Повторение.
Контроль знаний
9 кл.
История России
XX нач. XXI вв.
Раздел 1. Россия в начале XX в.
42
22
-20
4
2
-2
9
11
5
5
-4
-6
4
10
4
2
6
2
-2
-4
-2
44
26
-18
20
11
-9
20
13
-7
2
1
-1
2
1
-1
68 ч.
22ч.
-46ч
12ч.+1ч.
5ч.
-8ч.
(1900-1016гг.)
Раздел 2. Россия в 1917-1927 гг.
Раздел 3. СССР в 1928-1938 гг.
Раздел 4. Великая Отечественная
война
Раздел 5. СССР в 1945-1952 гг.
Раздел 6. СССР в 1953- середине
60-х гг.
Раздел 7. СССР в середине 60-х –
середине 80-х гг.
Раздел 8. Перестройка в СССР.
1985-1991 гг.
Раздел 9. Новая Россия. 19912006гг.
.
повторение
13ч.+ 1ч.
Родной край
в первой
трети XX в.
7ч.+ 1ч.
Родной край
в 30-е гг.
+ 1ч.
Повторение
6ч.+ 1ч.
Родной край
в великой
отечественно
й войне
4ч.
4ч.
3ч.
-11ч.
2ч.
-7ч.
2ч.
-5ч.
1ч.
2ч.
-3ч.
-2ч.
4ч.
1ч.
-3ч.
4ч. +1
родной край
во второй
половине
XXв.
+1ч.
повторение
6ч.+1ч.
повторение
2ч.
-4ч.
4ч.
-3ч.
№
п.п.
Выполнение рабочей программы по всемирной
Кол-во
Содержание раздела и тем
часов по
уроков.
авторской
(примерной)
программе
истории в 7, 8, 9, кл.
Кол-во
Добавлени
часов
е
согласно
/Уменьшен
учебного
ие/
плана
час.
МКОУ
ВСОШ
Всемирная история
Всего по всемирной истории в 7,8,9 кл.
93
36
7 кл.
Новая история. Конец XV-XVIII вв.
28
14
8 кл.
Новая история XIX в.
30
10
9 кл.
Новейшая история XX в.
35ч.
12ч.
Распределение часов по разделам и темам всемирной истории
7 кл.
Новая история. Конец XV-XVIII вв.
28
14
Часть 1. Европа и мир в начале нового
17
7
времени.
Тема 1. Эпоха Великих географических
2+4=6
2
открытий.
Тема 2. Художественная культура и
3+4=7
2
наука Европы эпохи Возрождения.
Тема 3. Ранние буржуазные революции.
4
3
Международные отношения
Часть 2. Эпоха Просвещения. Время
8
4
преобразований.
Тема 1. Западноевропейская культура
2
1
XVIII в.
Тема 2. Промышленный переворот в
1
1
Англии.
Тема 3. Североамериканские колонии в
2
1
борьбе за независимость. Образование
Соединённых штатов Америки.
Тема 4. Великая французская
3
1
революция XVIII в.
Часть 3. Мир во второй половине XIX в.
3
3
Традиционные общества в раннее Новое
время.
Тема 1. Колониальный период в
1
1
Латинской Америке.
Тема 2. Традиционные общества
2
2
Востока перед выбором: модернизация
или потери независимости. Начало
европейской колонизации.
-57
-14
-20
-23
-14
-10
-4
-3
-1
-4
-1
-1
-2
-
-
8кл.
8кл. Курс всеобщей истории. Новая история
XIX в.
Часть 1. Становление индустриального
30
10
-20
14
4
-10
общества.
Раздел 1. Становление индустриального
общества.
Раздел 2. Строительство новой Европы.
Часть II. Мир во второй половине XIX в.
6
1
-5
8
15
3
6
-5
-9
5+3=8
1
-5
3
3
1
1
-2
-2
1
2
-1
1
1
-
35ч.
22ч.
12ч.
6
-23
-16
12ч.
+1ч. Итоговое
повторение
6
-7
Раздел 3. Европа: время реформ и
колониальных захватов стран.
Раздел 4. Две Америки.
Раздел 5. Традиционные общества в
XIX веке: новый этап колонизации.
Раздел 6. Международные отношения в
конце XIX начале XX века.
Раздел 7. Повторение. Контроль
знаний
9 кл.
9 кл. Новейшая история XX в.
Раздел 1. Новейшая история. Первая
половина XXв.
Раздел 2. Новейшая история. Вторая
половина XX в.
Тематические планы по всемирной истории ориентированы на комплект учебников:
7 кл.
учебник автор. Юдовская А.Я. и др. Новая история, 1500 – 1800. – М.: Просвещение,
2007.
Рабочая тетрадь по Новой истории.16-17 вв. - авт./А.Я. Юдовская/ М.: Просвещение,
2007.
8кл.
Учебник 8 кл. автор. Юдовская А.Я. и др. Новая история, 1800. – 1900гг. М.:
Просвещение, 2007.
Рабочая тетрадь по Новой истории 18-19 в в. -/ А.Я. Юдовская/ М.: Просвещение, 2007
Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений «Новейшая история 20нач.21 вв.»
авторов О.С. Сороко - Цюпа, А.О. Сороко - Цюпа- М. «Просвещение» 2008.
Рабочая тетрадь по истории « Новейшая история 20нач.21 вв. » авторов О.С. СорокоЦюпа, А.О. Сороко- Цюпа- М. «Просвещение» 2008.
3. Содержание учебной дисциплины по истории в 7 классе
Наименование разделов, тем
Знания, умение.
уроков
Курс всемирной истории 7 кл. 14 часов.
Часть I. Европа и мир в начале нового времени – 7 часов
Тема 1. Эпоха Великих географических открытий - 2часа
1.1 Технические открытия и
Знать понятия: бомбарда, мушкет, каравелла, дух
выход к мировому океану.
предпринимательства. Этапы Великих
Встреча миров. Великие
географических открытий, их последствия (новые
географические открытия и их представления о мире, складывание мирового рынка,
последствия Усиление
создание первых колониальных империй). Понятия:
королевской власти в XVI-XVII абсолютизм, парламент, монарх- помазанник Божий,
вв. Абсолютизм в Европе.
этикет, регулярная армия, меркантилизм,
централизованное национальное государство,
национальное самосознание.
Понятия: Колумб, индейцы, Новый Свет,
колонизация. Особенности абсолютизма как формы
правления, разнообразные формы европейского
абсолютизма.
Уметь: показывать на карте направления
экспедиций великих мореплавателей, открытые
земли.
Объяснять: технические достижения европейцев, их
влияние на жизнь европейцев.
1.2 Дух предпринимательства
преобразует экономику.
Социальные слои европейского
общества, их отличительные
черты. Европейское население
и основные черты
повседневной жизни.
Знать: тенденции развития экономики Европы в
Раннее новое время, новые явления в экономической
жизни в XVI-XVII вв.
Понятия: предпринимательство, монополия,
международная торговля, биржа, банк, мануфактура,
капитал, капитализм. Изменения социальной
структуры европейского общества в Раннее Новое
время, формы социального взаимодействия.
Понятия: буржуа, фермер, новое дворянство,
каботаж, огораживание, частная собственность.
Уметь: описывать бытовые условия жизни людей
разного социального положения в XVI-XVIII вв.,
динамику демографических процессов.
Понятия: чума, оспа, сыпной тиф, грим, пудра,
мыло, мода, канон,
Тема 2. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения- 2 часа
2.1 От Средневековья к
Знать : особенности интеллектуальной жизни
Возрождению. Эпоха
Европы в XVI-XVII вв., мировоззренческие
Возрождения и её характерные установки Раннего Нового времени.
черты.
Понятия: Гуманизм, светское искусство.
Уметь: определять основные черты Высокого
Возрождения, тенденции развития европейского
искусства в XVI-XVII вв.
Понятия: Леонардо да Винчи, сонет.
2.2 Развитие новой науки в
Знать: Основные направления научной мысли
XVI-XVII вв. и её влияние на
Европы в XVI-XVII вв., характеризовать научные
технический прогресс и
достижения XVI-XVII вв.
самосознание человека.
Понятия: Каноник, солнечная система, закон
Реформация – борьба за
всемирного
тяготения,
закон
механического
переустройство церкви.
движения, бакалавр, кровообращение, наблюдение и
Распространение Реформации в опыт, научное исследование, права человека
Европе. Борьба католической
Причины реформации, особенности лютеранского
церкви против Реформации.
учения; динамика распространения лютеранства.
Королевская власть и
Понятия: реформация, революция, индульгенция,
Реформация в Англии
лютеранская церковь, протестантская церковь.
Религиозные войны и
Уметь определять: общие установки кальвинизма,
укрепление абсолютной
основные направления контрреформации.
монархии во Франции.
Понятия: кальвинистская церковь, орден иезуитов,
контрреформация,
ересь, аутодафе. Тенденции
политико-правового развития Англии, основные
вехи религиозной истории королевства в XVI в.
Понятия: англиканская церковь, «непобедимая
армада»,
«владычица
морей».
Особенности
религиозной жизни во Франции в XVI в.,
французский вариант королевского абсолютизма.
Понятия: Нантский эдикт, гугенот, Варфоломеевская
ночь, месса, компромисс, гарант.
Тема 3. Ранние буржуазные революции. Международные отношения - 3 часов
3.1 Нидерландская революция и Знать: даты революции. Причины, основные
рождение свободной
события, характер революции.
республики Голландия.
Понятия: гёз, иконоборческое движение,
инквизиция, уния, буржуазная революция.
Уметь: показывать на карте территории
Нидерландов, Голландии.
3.2 Революция в Англии.
Знать: даты революции. Причины, характер, этапы
Установление парламентской
революции.
монархии. Путь к
Понятия: джентри, пуритане, Долгий парламент,
парламентарной монархии.
«кавалеры», «круглоголов Динамика трансформаций
английской политической системы.
Уметь: характеризовать основы конституционной
монархии в Англии.
Понятия: диггеры, протекторат, протектор,
парламентская монархия, Великобритания, тори,
виги, спикерые».
3.3 Международные отношения Знать: характерную систему международных
в XVI-XVIII вв.
отношений в Европе в XVIII в. Причины, ход
Тридцатилетней войны. Называть даты
Тридцатилетней войны.
Понятия: Тридцатилетняя война, коалиция,
Семилетняя война.
Уметь: показывать на карте страны участниц
Тридцатилетней и Семилетней войн, места
сражений.
Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований- 4 часа
Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в.- 1 час
1.1 Век Просвещения.
Знать: основные идеи просветителей, политические
Стремление к царству разума.
и социальные модели, предлагаемые французскими
Художественная культура
просветителями.
Европы эпохи Просвещения.
Уметь: объяснять влияние идеологии просветителей
на развитие общества.
Понятия: «Век просвещения», разделение властей,
«Энциклопедия». Называть основные направления и
тенденции развития европейского искусства XVIII
в. Понятия: пастораль, атрибут, цитра.
Тема 2. Промышленный переворот в Англии – 1 час.
2.1 Промышленный переворот
Знать: причины промышленного переворота,
в Англии.
взаимосвязь аграрной революции и промышленного
переворота.
Уметь: определять значение промышленного
переворота для экономической и социальной сферы.
Понятия: фабрично- заводское производство,
машинное производство, аграрная революция,
промышленный переворот, луддизм.
Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование
Соединённых штатов Америки – 1 час
3.1 Английские колонии в
Знать понятия: пилигрим, ирокезы, колониальные
Северной Америке Война за
ассамблеи, метрополия, «бостонское чаепитие».
независимость. Создание
Причины, основные события, последствия войны за
Соединённых Штатов
независимость.
Америки.
Понятия: патриот, лоялист, принцип народного
суверенитета, Декларация независимости,
национально- освободительная война, конституция,
Федерация, Конгресс.Показывать на карте владения
Англии (колонии) в Северной Америки. Характер
первых английских поселений в Новой Англии,
характерные черты новой американской нации.
Уметь: показывать на карте места военных
действий. Называть даты войны за независимость.
Тема 4. Великая французская революция XVIII в.- 1 час.
4.1 Франция в XVIII в.
Знать: причины Великой французской революции.
Причины и начало Великой
Характеристика начального этапа революции.
французской революции. От
Понятия: «Хлебный бунт», сословия, Учредительное
монархии к республике. От
собрание, Национальное собрание, санкюлоты,
якобинской диктатуры к 18
террор, кокарда, декрет.
брюмера Наполеона Бонапарта. Уметь характеризовать динамику революционных
событий, особенности якобинского режима.
Понятия: Декларация прав человека и гражданина,
якобинцы, гильотина, Капет, якобинская диктатура,
революционный террор, Конвент, фригийский
колпак. Причины падения якобинского режима,
характеристика режима Директории.
Понятия: «умеренные», «бешенные», «болото»,
«новые богачи», термидорианцы, Директория.
Часть III. Мир во второй половине XIX В. Традиционные общества в раннее
Новое время- 3 часа
Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке- 1 часа
1.1 Европа: время реформ и
Знать: порядок управления в Латинской Америки,
колониальных захватов. Две
характеристика социальной структуры
Америки.
латиноамериканского общества.
Колониальный период в
Уметь: показывать на карте Латиноамериканские
Латинской Америке.
страны, характеризовать социальную структуру
Складывание
латиноамериканского общества.
латиноамериканского
Понятия: алькальды, пеоны, метисы, мулаты, самбо.
общества.
Тема 2. Традиционные общества Востока перед выбором: модернизация или
потери независимости. Начало европейской колонизации- 2 часа
2.1 Государства Востока:
Знать: тенденции развития восточных государств,
традиционное общество в эпоху характеристика традиционного общества.
раннего нового времени.
Понятия: самурай, конфуцианство, буддизм,
Государства Востока. Начало
синтоизм.
европейской колонизации.
Уметь объяснять изменения в странах Востока,
связанные с проникновением европейцев.
Понятия: сипай, кортеж, сёгун, сегунат.
2.2 Контрольная работа №1 «
Знать основные этапы развития всеобщей истории в
Новая история. Конец XVXVI- XVIII веках.
XVIII вв.»
Уметь работать с тестами при подведение итогов по
всеобщей истории в XVI- XVIII веках.
Курс отечественной истории.
История России XVI-XVIII вв. – 22 часа.
Тема 1. Россия на рубеже ХVI — ХVII веков - 2 часа.
1.1 Внутренняя и внешняя
Знать: особенности внутренней и внешней
политика Бориса Годунова.
политики Бориса Годунова.
Уметь объяснять понятия: указ «о заповедных
летах», самозванец, авантюрист, дети боярские.
1.1 Смута. Окончание смутного Знать: причины и суть Смутного времени. Понятия:
времени.
Смутное время, междуцарствие. Положение в
стране, причины создания ополчения и завершение
Смуты.
Уметь объяснять понятия: семибоярщина,
ополчение, «прелестные письма», Земский собор.
Тема 2. Россия в XVII веке - 5 часов.
2.1
Новые явления в
Знать: последствия Смуты и постепенный подъём в
экономике. Основные сословия жизни страны.
Российского общества.
Политическое развитие страны.
Экономическое и социальное
развитие.
Понятия: бобыль, Всероссийский рынок,
мануфактура, мелкотоварное производство, наёмный
труд, предприниматель, промышленник, социальная
база.
Уметь: описывать положение основных сословий
России XVII в.
Понятия: дворянское сословие, крестьяне
черносошные и владельческие, барщина,
натуральный и денежный оброк, белые слободы,
подворная подать, поземельная подать. Называть
характерные черты политического устройства в
период правления первых Романовых.
Понятия: династия Романовых, волость,
крепостничество, самодержавие.
2.2 Власть и церковь.
Знать: о положение церкви после Смуты, реформы,
Церковный раскол.
итоги разногласий между церковью и светской
властью.
Уметь: приводить оценки реформам патриарха
Никона.
Понятия: церковная реформа, раскол, протопоп.
2.3
Народные движения.
Знать: причины и особенности народных движений
в XVIIв.
Уметь объяснять: понятия: «бунташный век»,
«соляной бунт», «медный бунт», старообрядцы.
2.4
Внешняя политика.
Знать: основные направления внешней политики.
Уметь: показывать на исторической карте рост
территории в XVII в.
Понятия: голытьба, гетман, реестровые казаки.
2.3 Образование и культура в
Знать: развитие образования и культуры в XVII в.
XVII веке. Сословный быт.
Уметь: называть характерные черты развития
Обычаи и нравы.
духовной культуры.
Понятия: землепроходцы, «московское барокко».
Описывать повседневную жизнь различных слоёв
общества, обычаи, традиции народов.
Понятия: изразцы, парча, тафта, топить «почёрному».
Тема 3. Россия в первой четверти XVIII века – 5 часов.
3.1 Преобразование Пётра I.
Знать: предпосылки петровских преобразований.
Понятия: немецкая слобода, регентство.
Уметь: давать характеристику правителю по схеме.
3.2 Внешняя политика.
Знать: понятия: «нарвская конфузия», коалиция,
Северная война.
регулярная служба, военная экономика, рекрутская
повинность, антихрист.
Уметь: излагать суждения о причинах, итогах
войны.
Показывать на исторической карте места сражений.
Называть место, обстоятельства, участников,
военачальников Северной войны.
Преобразования в армии.
3.3 Реформы Петра I.
Знать: причины и ход реформ.
Экономика России в первой
Понятия: абсолютизм, Сенат, «Табель о рангах»,
четверти XVIII века.
аристократия, губерния, рекруты, Синод. Изменения
в экономике государства.
Уметь: показывать на карте крупнейшие центры
торговли и мануфактурного производства.
Называть характерные, существенные черты
экономического развития России в началеXVIII в.
Понятия: протекционизм, меркантилизм, приписные
крестьяне, подушная подать, валюта.
3.4 Народные движения первой Знать: даты восстаний.
четверти XVIII века.
Уметь: показывать на карте районы восстания.
Причины народных восстаний и их значение.
Понятия: старообрядцы, работные люди, отходники,
посессионные крестьяне.
3.5 Изменения в культуре и
Знать понятия: гражданская азбука, кунсткамера,
быте в первой четверти XVIII
гравюра, ассамблея:
века.
Уметь: описывать памятники архитектуры, жизнь и
быт различных сословий.
Тема 4. Россия в 1725-1762 годах -2 часа.
4.1 Дворцовые перевороты.
Знать: причины и сущность дворцовых
Внутренняя политика в 1725переворотов.
1762 годах.
Понятия: гвардия, фаворит, временщик,
«верховники»
Уметь: называть характерные, существенные черты
экономического и социального развития России в
1725-1762годах.
Понятия: кабинет министров, верховный тайный
совет, «Манифест о вольности дворянству», откупы,
подряд., кондиции.
4.2 Внешняя политика в 1725Знать: даты, место, обстоятельства, участников,
1762 годах.
военоначальников русско- турецкой (1735-1739гг.),
русско-шведской (1741-1743гг.), Семилетней (17561762гг.) войн.
Уметь: показывать на исторической карте военные
действия в ходе Семилетней войны.
Понятие: казахскиежузы.
Тема 5. Россия в 1762-1800 годах – 6 часов.
5.1 Екатерина II.
Знать: понятия: просветители, «просвещенный
Внутренняя политика
абсолютизм», уложенная комиссия, каторга,
Екатерины II.
межевание, монополия, секуляризация.
Уметь: приводить оценки деятельности Екатерины
II.
5.2 Крестьянская война под
Знать даты восстания; причины, ход и итоги
предводительством
крестьянской войны.
Е.И.Пугачёва.
Уметь: показывать на исторической карте район
крестьянского восстания.
5.3 Экономическое развитие
России во второй половине
XVIII века.
5.4 Внешняя политика
Екатерины II.
Понятия: самоуправление, «прелестные письма».
Знать: понятие: капитал.
Уметь: описывать характерные, существенные
черты экономического развития России во второй
половине XVIII в., его развития.
Знать: место, обстоятельства, участников,
военоначальников русско-турецких войн.
Уметь: показывать на исторической карте места
сражений, территории, отошедшие в результате
разделов Речи Посполитой.
Понятия: «вооружённый нейтралитет», буферное
государство.
5.5 Россия при Павле I.
Знать: особенности правления Павла I, направления
внутренней политики.
Уметь: показывать на карте направления
итальянского и швейцарского походов
А.В.Суворова.
Понятия: «романтический император», изменение
порядка престолонаследия, ограничение барщины.
«Разжалованная грамота дворянству».
5.6 Наука и образование.
Знать: понятия: обсерватория, Российская академия,
Художественная культура. Быт гимназия, общественная школа, мортира, регион,
и обычаи
ритор, суппорт.
Уметь: составлять описание памятников: жилых и
общественных зданий, произведений
художественной культуры.
Понятия: классицизм, барокко, сентиментализм.
Описывать изменения, произошедшие в быту и
обычаях народов в XVIII в.
Тема 6. Родной край в XVIII в. Итоговое повторение и обобщение – 2 часа.
6.1 Родной край в XVIII в.
Знать особенности развития родного края в XVIII в.
Уметь: показывать на исторической карте
территорию, характеризовать особенность
экономическое развитие края . Понятия: острог,
форпост.
6.2 Повторение.
Знать основные этапы развития России в XVIКонтрольная работа №2.
XVIII веках».
«Россия в XVI- XVIII веках».
Уметь работать с тестами, заданиями при
подведение итогов «Россия в XVI- XVIII веках».
Тематическое планирование по курсу истории в 7 кл МКОУ ВСОШ.
№
п.п.
Название тем и разделов
Максим
альная
нагрузк
а. час
Количество часов
всего
Теоретиче
ская
подготовк
а
Прак
тичес
кая
подго
товка
-
Сам-ая
работа
Всего по курсу истории 7 кл.
72
36
36
Курс всеобщей истории.
Новая история. Конец XV-XVIII вв.
28
14
14
Часть I. Европа и мир в начале
14
7
7
нового времени.
Часть II. Эпоха Просвещения.
8
4
4
Время преобразований.
Часть III. Мир во второй половине
6
3
3
XIX В. Традиционные общества в
раннее Новое время.
Курс отечественной истории.
История России XVI-XVIII вв.
44
22
22
Тема 1.0 Россия на рубеже ХVI —
4
2
2
ХVII веков.
Тема 2.0 Россия в XVII веке.
10
5
5
Тема 3.0
10
5
5
Россия в первой четверти XVIII века.
Тема 4.0 Россия в 1725-1762 годах.
4
2
2
Тема 5.0 Россия в 1762-1800 годах.
12
6
6
Тема 6.0 Родной край в XVIII в.
4
2
2
Итоговое повторение и обобщение.
Тематическое планирование по курсу всемирной истории в 7 кл
Курс всеобщей истории. Новая
история.
28
14
14
Конец XV-XVIII вв.
Часть I. Европа и мир в начале
14
7
7
нового времени.
Тема 1. Эпоха Великих
4
2
2
географических открытий.
1.1 Технические открытия и выход к
2
1
1
мировому океану. Встреча миров.
Великие географические открытия и
их последствия Усиление
королевской власти в XVI-XVII вв.
Абсолютизм в Европе.
36
1.2 Дух предпринимательства
1
2
1
1
14
7
4
3
22
2
5
5
2
6
2
14
7
2
1
преобразует экономику. Социальные
слои европейского общества, их
отличительные черты. Европейское
население и основные черты
повседневной жизни.
Тема 2. Художественная культура
и наука Европы эпохи
Возрождения.
2.1 От Средневековья к
Возрождению. Эпоха Возрождения и
её характерные черты.
2.2 Развитие новой науки в XVI-XVII
вв. и её влияние на технический
прогресс и самосознание человека.
Реформация – борьба за
переустройство церкви.
Распространение Реформации в
Европе. Борьба католической церкви
против Реформации. Королевская
власть и Реформация в Англии
Религиозные войны и укрепление
абсолютной монархии во Франции.
Тема 3. Ранние буржуазные
революции. Международные
отношения
3.1 Нидерландская революция и
рождение свободной республики
Голландия.
3.2 Революция в Англии.
Установление парламентской
монархии. Путь к парламентарной
монархии.
3.3 Международные отношения в
XVI-XVIII вв.
Часть II. Эпоха Просвещения.
Время преобразований.
Тема 1. Западноевропейская
культура XVIII в.
1.1 Век Просвещения. Стремление к
царству разума. Художественная
культура Европы эпохи
Просвещения.
Тема 2. Промышленный переворот
в Англии.
2.1 Промышленный переворот в
Англии.
Тема 3. Североамериканские
колонии в борьбе за независимость.
4
2
2
2
2
1
1
1
2
1
1
1
6
3
3
3
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
8
4
4
4
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
Образование Соединённых штатов
Америки.
3.1 Английские колонии в Северной
Америке Война за независимость.
Создание Соединённых Штатов
Америки
Тема 4. Великая французская
революция XVIII в.
4.1 Франция в XVIII в. Причины и
начало Великой французской
революции. От монархии к
республике. От якобинской
диктатуры к 18 брюмера Наполеона
Бонапарта.
Часть III. Мир во второй
половине XIX В. Традиционные
общества в раннее Новое время.
Тема 1.
Колониальный период в Латинской
Америке.
1.1 Европа: время реформ и
колониальных захватов. Две
Америки.Колониальный период в
Латинской Америке. Складывание
латиноамериканского общества.
Тема 2. Традиционные общества
Востока перед выбором:
модернизация или потери
независимости. Начало
европейской колонизации.
2.1 Государства Востока:
традиционное общество в эпоху
раннего нового времени. Государства
Востока. Начало европейской
колонизации.
2.2 Контрольная работа №1 « Новая
история. Конец XV-XVIII вв.»
Курс отечественной истории.
История России XVI-XVIII вв.
Тема 1. Россия на рубеже ХVI —
ХVII веков.
1.1 Внутренняя и внешняя политика
Бориса Годунова.
1.1 Смута. Окончание смутного
времени.
Тема 2. Россия в XVII веке.
2.1
Новые явления в экономике.
Основные сословия Российского
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
6
3
3
3
2
2
1
1
1
1
1
1
4
2
2
2
2
1
1
1
2
1
1
1
44
4
22
2
22
2
22
2
2
1
1
1
2
1
1
1
10
2
5
1
5
1
5
1
общества. Политическое развитие
страны. Экономическое и социальное
развитие.
2.2 Власть и церковь. Церковный
раскол.
2.3
Народные движения.
2.4
Внешняя политика.
2.3 Образование и культура в XVII
веке. Сословный быт. Обычаи и
нравы.
Тема 3. Россия в первой четверти
XVIII века.
3.1 Преобразование Пётра I.
3.2 Внешняя политика. Северная
война.
3.3 Реформы Петра I. Экономика
России в первой четверти XVIII века.
3.4 Народные движения первой
четверти XVIII века.
3.5 Изменения в культуре и быте в
первой четверти XVIII века.
Тема 4. Россия в 1725-1762 годах.
4.1 Дворцовые перевороты.
Внутренняя политика в 1725-1762
годах.
4.2 Внешняя политика в 1725-1762
годах.
Тема 5. Россия в 1762-1800 годах.
5.1 Екатерина II.
Внутренняя политика Екатерины II.
5.2 Крестьянская война под
предводительством Е.И.Пугачёва.
5.3 Экономическое развитие России
во второй половине XVIII века.
5.4 Внешняя политика Екатерины II.
5.5 Россия при Павле I.
5.6 Наука и
образование. Художественная
культура. Быт и обычаи
Тема 6. Родной край в XVIII в.
Итоговое повторение и обобщение.
6.1 Родной край в XVIII в.
6.2 Повторение.
Контрольная работа №2. «Россия в
XVI- XVIII веках».
2
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
5
5
5
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
4
2
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
12
2
6
1
6
1
6
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
8 кл. Курс истории России 1800-1900 гг.
В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержание
и на основе примерной программы по истории для основной школы.
Тематическое планирование рассчитано на 26 часов, включая повторительно–
обобщающий урок. Учтены различные формы урока: изложение нового
материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами дискуссии
решения познавательных и проблемных заданий.
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
 Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX
века до 1917 года (года царствований, «великих реформ», политической и
социальной истории (1825г.,1861г.) важнейших военных кампаний (1812 г.,
1813-1814гг., 1853-1856гг., 1877-1878 гг., революций 1905-1907 гг., 1917г.);
 Рассказать о важнейших исторических событиях, их участников, их
участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстрационного материала учебника, фрагментов исторических
источников используя приобретенные знания при написании творческих
работ, рефератов.
 Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи
в XIXв., центры промышленности и торговли, места военных действий и
походов.
 Составить описание памятников, зданий и технических сооружений, машин,
предметов быта, произведений художественной культуры.
 Соотносить и общие исторические процессы, и отдельные факты и явления,
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий,
группировать исторические явления и события по заданному признаку,
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений,
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий.
 Называть характерные, существенные черты социально – экономического
развития и политического строя России XIX – XX вв., положение разных
слоев населения, внутренней и внешней политики самодержавия, идеологии
и практики общественных движений (консервативных, либеральных,
радикальных).
 Объяснять значение понятий – Российская империя, самодержавие,
крепостное
право,
феодальные
пережитки,
модернизация,
индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа,
декабристы,
славянофилы,
западники,
утопический
социализм,
народничество, социал – демократия, православие, национализм,
революция.
 Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг., развитие
капитализма в России и в других странах, позиции, программные положения
общественных движений, групп, партий.
 Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения
общественных движений XIX – начала XX в., отмены крепостного права,
войн 1812г., 1853-1856гг., 1877-1878гг., присоединение к империи в XIX в.
новых территорий и народов.
 Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности
государственных т общественных деятелей, представителей социальных и
политических движений, науки и культуры.
 Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических
деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ,
внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и
аргументировать свою оценку событий и личностей.
Курс История Нового времени XIXв. 8кл.
Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8
класса должны получить следующие знания об основных чертах развития
индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире
за период XIX – начала XX вв.; периодизация нового времени; особенности
ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути
развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции,
поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью
модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к
зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и
его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных
противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось
верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может
реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»;
использование индустриально развитыми странами технического прогресса для
создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к
войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секулиряции
сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и
художественной культуры и их влияние на развитие личности человека;
изменения в повседневной жизни человека.
Основная функция курса – формирование исторического мышления, под
которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий,
позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события,
выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки,
умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных
точек зрения.
В процессе изучения курса всемирной истории учащиеся должны овладеть
умениями:
 Определять и объяснять понятия;
 Выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе
одноклассника, письменном тексте, документе;
 Рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно –
исторических явлениях, применяя принцип историцизма;
 Раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики,
политики, культуры, искусства;
 Анализировать исторические явления, процессы, факты;
 Обобщать и систематизировать полученную информацию;
 Давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения
сущности фактов и связей между ними;
 Осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи),
решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа
действительности и собственного социального опыта;
 Определять личную точку зрения, уметь её формулировать,
аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
 Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и
письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь,
участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ,
выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
 Определять цели своей деятельности и предоставлять её результаты;
 Выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
 Осуществлять самоконтроль и самооценку.
Программа составлена на основе Авторской программы основного общего
образования по истории МО РФ 2004 и авторской программы «Новая история 7-8
класс» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной.-М.: Просвещение,
2006.
Учебник: Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Новая истории. 1800-1917;
учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещений,
2001.
Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1917 гг.»
предназначено для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы.
Изучение курса рассчитано на 10 часов.
Содержание учебной дисциплины по истории в 8 классе
Курс всемирной истории. Новая история XIX в.
Курс всемирной истории. Новая история XIX в. - 10 часов:
Часть 1. Становление индустриального общества - 4час.
Раздел 1. Становление индустриального общества -1ч.
Элементы обязательного
Требования к уровню подготовки обучающихся
минимума образования
Знать
Уметь
Тема 1. Индустриальная
революция Индустриальное
общество: новые проблемы и
новые ценности. Человек и
Наука: создание научной
картины мира.
Художественная культура.
Либералы, консерваторы,
социалисты, культура XIX
века изменившего мира.
Основные черты капитализма.
Объяснять основные причины и
последствия экономических
кризисов перепроизводства,
причины изменений социальной
структуры общества,
миграционных процессов.
Основные направления
художественной культуры,
представителей культуры.
Особенности консервативных и
радикальных учений в обществе.
Доказывать свою
точку зрения.
Делать сообщения,
извлекать
необходимую
информацию из
сообщений
одноклассников.
Раздел 2. Строительство новой Европы - 3часа.
Тема 1. Консульство и
образование наполеоновской
империи
Разгром империи Наполеона.
Венский конгресс
Тема 2. Англия: сложный путь
к великому процветанию.
Франция Бурбонов. Франция:
революция 1848 г. и Вторая
империя.
Тема 3. Германия: на пути к
единству. «Нужна ли нам
единая и неделимая Италия?».
Война, изменившая карту
Европы. Парижская Коммуна
Основные черты режима Наполеона,
причины завоевательных войн.
Причины ослабления империи
Наполеона. Описывать условия жизни
в империи. Основные решения и
последствия Венского конгресса.
Объяснять цели и задачи
чартистского движения.
Объяснять причины европейских
революций.
Выделять общие черты и различия
национального объединения
Германии и Италии. Называть
причины и последствия войны для
Франции и германии, мира в целом.
Доказывать свою точку зрения.
Делать сообщения, извлекать
необходимую информацию из
сообщений одноклассников. Уметь
работать с историческим документом.
Доказывать
свою точку
зрения. Делать
сообщения,
извлекать
необходимую
информацию из
сообщений
одноклассников.
Работать с
документами, с
картами.
Часть 2. Мир во второй половине XIX в. - 6 час.
Раздел 3. Европа: время реформ и колониальных захватов стран- 1 час
Тема 1. Европа: время
реформ и колониальных
захватов.
Германская империя в конце
XIX в начале XX вв.
Великобритания: конец
Викторианской эпохи.
Франция: Треть Италия. От
Австрийской империи к
Австро - Венгрии.
Государственное устройство,
особенности индустриализации,
основные черты национализма,
характер внешней политики.
Особенности развития капитализма в
Англии, Франции, Италии, АвстроВенгрии. Называть правителей и
государственных деятелей.
Работать с
документами, с
картами.
Раздел 4. Две Америки - 1 час
Тема 1. США в конце XIX в.
Латинская Америка
Особенности промышленного
переворота, основу хозяйства Юга,
называть правителей и
государственных деятелей, основные
этапы и итоги гражданской войны.
Причины успешного развития США.
Причины и последствия внешней
политики США.
Работать с
картой.
Раздел 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колонизации – 1 час.
Тема 1. Япония. Китай
сопротивление реформам.
Индия.
Причины реформ и их последствия. В
Японии и Китае. Объяснять
особенности экономического
развития, описывать изменения в
образе жизни общества. Причины
превращения Китая в полуколонию.
Составлять
сравнительную
таблицу.
Работать с
документами, с
контурными
картами.
Раздел 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. - 2 часа
Тема 1. Международные
отношения. Введение.
Политическое развитие в
начале XX века. «Новый
империализм». Причины
первой мировой войны.
Основные причины международных
противоречий. Периодизацию
новейшей истории и исторического
развития. Основные события и вехи
XX столетия. Причины, ход мировых
войн начала XX века. Развитие
Сравнивать,
находить общее,
различия,
обобщать и
делать выводы.
Работать с
документами, с
Первая мировая война. 19141918 гг. Мировое
урегулирование. Версальско –
Вашингтонская система.
Последствия войны.
культуры XIX начала XX в
картами.
Тема 2. Развитие культуры
XIX начала XX в.
Раздел 7. Повторение. Контроль знаний - 1 час.
Повторение. Контроль знаний.
Повторение, обобщение . Различные
версии и оценки событий прошлого и
современности XIX в. Контроль
знаний.
Представлять
конспекты,
рефераты,
презентации.
Тематическое планирование по курсу всеобщей истории в 8 классе МКОУ
ВСОШ.
№
Наименование разделов (тем) Максималь Кол-во часов
Самостоятел
п.п
ная
ьная работа
Всего
Теор.
Практ
х
учебная
знани ич.
нагрузка
я
знани
учащихся
я
час
(лабор
ат.)
Курс всеобщей истории. Новая
20
10
10
10
история XIX в.
Часть 1. Становление
8
4
4
4
индустриального общества
Раздел 1. Становление
2
1
1
1
индустриального общества
1.
Тема 1. Индустриальная
2
1
1
1
революция Индустриальное
общество: новые проблемы и
новые ценности. Человек и
Наука: создание научной
картины мира.
Художественная культура.
Либералы, консерваторы,
социалисты, культура XIX
века изменившего мира.
Раздел 2. Строительство новой
6
3
3
3
Европы
2.
Тема 1. Консульство и
2
1
1
1
образование наполеоновской
империи
Разгром империи Наполеона.
Венский конгресс
3.
Тема 2. Англия: сложный
2
1
1
1
путь к великому
процветанию. Франция
Бурбонов. Франция:
революция 1848 г. и Вторая
империя.
4.
Тема 3. Германия: на пути к
2
1
1
1
единству. «Нужна ли нам
единая и неделимая
Италия?». Война,
изменившая карту Европы.
Парижская Коммуна.
Часть II. Мир во второй половине
12
6
6
6
XIX века.
Раздел 3. Европа: время реформ и
2
1
1
1
колониальных захватов стран.
5.
Тема 1. Европа: время
реформ и колониальных
захватов.
Германская империя в конце
XIX в начале XX вв.
Великобритания: конец
Викторианской эпохи.
Франция: Треть Италия. От
Австрийской империи к
Австро - Венгрии.
Раздел 4. Две Америки.
6.
Тема 1. США в конце XIX в.
Латинская Америка
Раздел 5. Традиционные общества
в XIX веке: новый этап
колонизации.
7.
Тема 1. Япония. Китай
сопротивление реформам.
Индия.
Раздел 6. Международные
отношения в конце XIX начале XX
века.
Тема 1. Международные
8.
отношения. Введение.
Политическое развитие в
начале XX века. «Новый
империализм». Причины
первой мировой войны.
Первая мировая война. 19141918 гг. Мировое
урегулирование. Версальско
– Вашингтонская система.
Последствия войны.
9.
Тема 2. Развитие культуры
XIX начала XX в.
Раздел 7. Повторение Контроль
знаний.
10.
Тема 1. Повторение.
Итоговая проверочная
работа №1 по курсу истории
Нового времени.
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
4
2
2
2
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
Тематическое планирование по курсу истории России XIX в 8 кл. МКОУ
ВСОШ
№ п.п.
Наименование разделов (тем)
Максима
льная
учебная
Кол-во часов
Всего
нагрузка
учащихся
час
Самост
оятель
Теоре Практ
ная
тич.
ич.
работа
знани знани
я
я
(лабо
рат.)
Курс истории России XIX в.
52
26
26
26
Раздел 1. Россия в первой половине
XIX в.
22
11
11
11
11.
Тема 1. Внутренняя и
внешняя политика
Александра I в 1801-1806 гг.
2
1
1
1
12.
Тема 2. Отечественная война
1812 г. Заграничный поход
русской армии.
2
1
1
1
13.
Тема 3. Внутренняя политика
Александра I в 1815-1820 гг.
2
1
1
1
14.
Тема 4. Социально –
экономическое развитие.
2
1
1
1
15.
Тема 5. Общественное
движение. Выступление
декабристов.
2
1
1
1
16.
Тема 6. Внутренняя политика
Николая I. Социально –
экономическое развитие.
2
1
1
1
17.
Тема 7. Внешняя политика
Николая I.
2
1
1
1
18.
Тема 8. Общественное
движение.
2
1
1
1
19.
Тема 9. Крымская война.
2
1
1
1
20.
Тема 10. Образование и
наука. Русские
путешественники и
первопроходцы.
2
1
1
1
21.
Тема 11. Художественная
культура.
2
1
1
1
26
13
13
13
Раздел 2. Россия во второй половине
XIX в.
22.
Тема 1. Отмена крепостного
права.
2
1
1
1
23.
Тема 2. Либеральные
реформы 60-70 – х гг.
2
1
1
1
24.
Тема 3. Национальный
вопрос. Социально –
экономическое развитие
после отмены крепостного
права.
2
1
1
1
25.
Тема 4. Общественное
движение: либералы и
консерваторы.
2
1
1
1
26.
Тема 5. Зарождение
революционного движения и
его идеология.
Революционное
народничество второй
половины 60- начала 80-х гг.
2
1
1
1
27.
Тема 6. Внешняя политика.
Александра II. Русско –
турецкая война 1877-1878 гг.
2
1
1
1
28.
Тема 7. Внутренняя политика
Александра III.
2
1
1
1
29.
Тема 8. Экономическая
политика в годы правления.
2
1
1
1
Положение основных слоев
российского общества.
30.
Тема 9. Общественное
движение в 80-90-х гг
2
1
1
1
31.
Тема 10. Внешняя политика
Александра III
2
1
1
1
32.
Тема 11. Развитие
образования и науки во
второй XIXв.
2
1
1
1
33.
Тема 12. Литература и
журналистика. Искусство
2
1
1
1
34.
Тема 13. Развитие и
взаимовлияние культур
народов России. Быт
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
Раздел 3.
Родной край во второй половине XIX
в.
35.
Тема 1. Родной край во
второй половине XIX в.
Раздел 4. Повторение.
Контроль знаний – 1 час.
36.
Тема 1. Повторение.
Контрольная работа №2 «
Истрия России XIX в.».
2
Содержание учебной дисциплины истории России в 8 кл.
Раздел 1. Россия в первой половине XIX века- 11 час.
Элементы обязательного минимума
образования
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Тема 1. Внутренняя и внешняя политика Годы царствования Александра Высказывать
Александра I в 1801-1806 гг.
I, называть характерные черты
свое мнение и
Тема 2. Отечественная война 1812 г.
внутренней политики
свою оценку на
Заграничный поход русской армии.
Александра I. Николая I.
события.
Тема 3. Внутренняя политика
Определять предпосылки и
Работать с
Александра I в 1815-1820 гг.
содержание реформаторских
документами, с
Тема 4. Социально – экономическое
проектов М.М. Сперанского,
картами.
развитие
причины их неполной
Тема 5. Общественное движение.
реализации и последствия
Выступление декабристов
принятых решений. Знать
Тема 6. Внутренняя политика Николая I. хронологические рамки
Социально – экономическое развитие
Отечественной войны 1812 г.
Тема 7. Внешняя политика Николая I.
Объяснять цели и результат
Тема 8. Общественное движение.
заграничного похода 1812-1814
Тема 9. Крымская война.
гг. называть основные
Тема 10. Образование и наука. Русские
направления внешней политики
путешественники и первопроходцы.
страны. Сравнивать позиции
западников и славянофилов.
Знать хронологические рамки
Крымской войны.
Называть выдающихся
предстателей и достижения
российской культуры.
Раздел 2. Россия во второй половине XIX века -13 час
Тема 1. Отмена крепостного права.
Предпосылки отмены
Приводить
Тема 2. Либеральные реформы 60-70 – х крепостного права. Основные
оценку
гг.
положения реформ местного
личности
Тема 3. Национальный вопрос.
самоуправления, судебной,
Александра
Социально – экономическое развитие
военной реформ, реформы в
III. Работать с
после отмены крепостного права.
области просвещения. Основные документами,
Тема 4. Общественное движение:
направления экономической
с картами.
либералы и консерваторы.
политики государства.
Тема 5. Зарождение революционного
Существенные черты идеологии и
движения и его идеология.
практики радикального
Революционное народничество второй
общественного движения. Дату
половины 60- начала 80-х гг.
русско – турецкой войны, её
Тема 6. Внешняя политика. Александра
причины и характер.
II. Русско – турецкая война 1877-1878 гг. Называть выдающихся
Тема 7. Внутренняя политика
предстателей и достижения
Александра III.
российской культуры.
Тема 8. Экономическая политика в годы
правления. Положение основных слоев
российского общества.
Тема 9. Общественное движение в 80-90х гг
Тема 10. Внешняя политика Александра
III
Тема 11. Развитие образования и науки
во второй XIXв.
Тема 12. Литература и журналистика.
Искусство
Тема 13. Развитие и взаимовлияние
культур народов России. Быт
Раздел 3. Родной край в период XIX в -1ч
Характерные черты внутренней
Тема 1. Родной край во второй половине политики Александра I в Сибири
XIX в.
второй половине XIX в.
Знать сибирскую историю
периода Отечественной войны
1812 г. Объяснять цели и
результат заграничного похода
1812-1814 гг.
- реформу местного
самоуправления, судебную ,
военную реформы.
- называть выдающихся
предстателей и достижения
российской и сибирской
культуры.
Раздел 4. Повторение. Контроль знаний- 1 ч.
Тема 1. Повторение. Контроль знаний.
Повторение, обобщение.
Различные версии и оценки
событий прошлого и
современности XIX в. Контроль
знаний.
Высказывать
свое мнение и
свою оценку
на события.
Работать с
документами,
с картами.
Представлять
конспекты,
рефераты,
презентации.
Содержание учебной дисциплины по истории в 9 классе.
Курс – 34 часа.
История России XX начало XXI века:
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 1. Россия в начале XX в. (1900-1916 гг.) 5ч.
1.1. Российская империя на рубеже веков и её место в мире. Политическое
развитие России в начале XX в. Экономическое развитие Российской империи
начала XX в.
1.2. Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904-1905гг. Общественно
политические движения в начале XX в.
1.3. Первая
Русская революция 1905-1907гг. Становление российского
парламентаризма. Реформы П.А. Столыпина.
1.4. Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации.
1.5. Серебреный век русской культуры.
Учащийся должен знать:
Основные понятия: Геостратегическое положение, индустриальное общество,
модернизация, политическая система, гражданское общество, многоукладная
экономика, монополистический капитализм, социальная дифференциация,
маргинализация населения, личная уния, финансовая олигархия, средний слой,
аграрное перенаселение, массовое сознание, общинная психология, полицейский
социализм, революция, движущие силы революции, конституционная монархия,
политическая партия, программа партии, партийная тактика, Государственная дума,
отруб, хутор, кооперация, аннексия, мировая гегемония, контрибуция, Антанта,
мировая война, революционное оборончество, пацифизм, пораженчество,
Брусиловский прорыв, кризис власти, радикализация общества, декаданс, символизм,
акмеизм, футуризм, модерн.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск необходимой
информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках, об
их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты, памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные черты
исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объяснять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы контролирующего
исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 2. Россия в 1917-1927гг. 3ч.
2.1. Революция 1917г. Становление советской власти. Эволюция экономической
политики советской власти. «Военный коммунизм».
2.2. Гражданская война и иностранная интервенция.
2.3. Новая экономическая политика. Развитие политического процесса в 20-е гг.
Внешняя политика в 20-е гг. Духовная жизнь.
Учащийся должен знать:
Основные понятия: Субъективные и объективные причины революции, двоевластие,
коалиционное правительство, Учредительное собрание, сепаратный мир,
чрезвычайная продовольственная политика, «военный коммунизм», продразверстка,
гражданская война, красный и белый террор, новая экономическая политика,
продналог, концессия, «командные высоты» в экономике, однопартийная система,
авторитарный режим, федерация, унитарное государство, Коминтерн, эмиграция,
сменовеховство.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск необходимой
информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках, об
их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты, памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные черты
исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объяснять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы контролирующего
исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 3. СССР в 1928-1938 гг. 2ч.
3.1. Экономическое развитие. Политическая система.
3.2. Внешняя политика. Дипломатическое признание СССР. Духовная жизнь.
Учащийся должен знать:
Основные понятия: Форсированная индустриализация, пятилетка, стахановское
движение, социалистическое соревнование, коллективизация, колхоз, совхоз,
раскулачивание, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, номенклатура, привилегии,
система коллективной безопасности, идеология, социалистический реализм,
культурная революция.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск необходимой
информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках, об
их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты, памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные черты
исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объяснять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы контролирующего
исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 4. Великая отечественная война. 2ч.
4.1. СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Начало Великой
Отечественной войны. Боевые действия зимой-летом 1942г.
4.2. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Коренной перелом в ходе Великой
отечественной войны. Завершающий период Великой отечественной войны.
Учащийся должен знать:
Основные понятия: Секретные протоколы, оккупация, эвакуация, коренной перелом
в ходе войны, антигитлеровская коалиция, капитуляция.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск необходимой
информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках, о их
условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты, памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные черты
исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объяснять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы контролирующего
исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 5. СССР в 1945-1952гг. 1ч.
5.1. Послевоенное восстание хозяйства. Политическое развитие страны. Идеология и
культура. Внешняя политика «Холодная война».
Учащийся должен знать:
Основные понятия: конвенция, репарации, «холодная война»
«железный занавес», генетика, биологи менделисты, кибернетика.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск необходимой
информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках, об
их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты, памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные черты
исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объяснять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы контролирующего
исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 6. СССР в 1953 – середине 60-х гг. 2ч.
6.1. Изменение политической системы. Экономическое и социальное развитие.
Развитие науки и образования.
6.2. Духовная жизнь. Внешняя политика. Карибский кризис.
Учащийся должен знать:
Основные понятия: Волюнтаризм, субъективизм, реабилитация, десталинизация,
демократизация, интенсификация экономики, научно-техническая революция,
урбанизация, военн-промышленный комплекс, мирное сосуществование.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск необходимой
информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках, об
их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты, памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные черты
исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объединять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы контролирующего
исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. 1ч.
7.1. Политическое развитие. Экономика «развитого социализма». Общественная
жизнь. Внешняя политика.
Учащийся должен знать:
Основные понятия: номенклатура, «развитой социализм» военно-стратегический
паритет, биполярная система ме6ждународных отношений, доктрина Брежнева,
разрядка международной напряженности, хозрасчёт, самоокупаемость»,
магнитофонная революция».
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск
необходимой информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках,
об их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты,
памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные
черты исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по
указанному признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объединять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы
контролирующего исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 8. Перестройка в СССР 1985-1991гг. 2ч.
8.1. Реформа политической системы. Экономические реформы 1985-1991гг.
8.2. Общественная жизнь. Внешняя политика.
Учащийся должен знать:
Основные понятия: ускорение социально-экономического развития;
«кадровая революция», гласность, свобода слова,
многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое политическое
мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое
государство.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск
необходимой информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках,
об их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты,
памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные
черты исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по
указанному признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объединять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы
контролирующего исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 9. Новая Россия 1991-2006 гг. 4ч.
9.1. Российская экономика на пути к рынку. Финансовый кризис 1998г.
Политическая жизнь. Политический кризис 1993г.
9.2. Духовная жизнь. Национальная политика и межнациональные отношения.
9.3. Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге
XXI в.
9.4. Контрольная работа №1 «Россия в XX-начале XXI в.»
Учащийся должен знать:
Основные понятия: суверенитет, национальная независимость,
федерация, конфедерация, демократизация, либерализация,
приватизация, акционирование, банковская система национальные
интересы, либерализм, монетаризм, конвертируемый рубль.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск
необходимой информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках,
об их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты,
памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные
черты исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по
указанному признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объединять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы
контролирующего исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Всемирная история:
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 10. Новейшая история. Первая половина XX в. 6ч.
10.1. Индустриальное общество в начале XX в. Политическое развитие в начале
XX в.
10.2. «Новый империализм». Происхождение первой мировой войны. Первая
мировая война 1914-1918гг. Версальско-Вашингтонская система. Последствия
войны: революции и распад империй.
10.3. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы. Мировой
экономический кризис 1929-1933гг. Пути выхода. США: «новый курс» Ф.
Рузвельта.
10.4. Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.
Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания. Восток в первой
половине XX в.
10.5. Латинская Америка в первой половине XX в. Культура и искусство первой
половины XX в.
10.6. Международные отношения в 1930-е гг. Вторая мировая война 1939-1945 гг.
Учащийся должен знать:
Основные понятия: Лига наций,
военно-политический блок, ВерсальскоВашингтонская система, сюрреализм, дадаизм, абстрактный экспрессионизм,
супрематизм, неопримитивизм, экспрессионизм, фовизм, кубизм, революция в
естествознании, Кубинская революция, национальная великая революция,
модернизация, Буржуазная революция, Испанский фашизм, Гражданская война,
тоталитарная диктатура, национал-социализм, корпоративная система, Народный
фронт, антифашистский фронт, экономическая политика, тоталитарные режимы,
кризис, экономический кризис, международные отношения, план Дауэса,
протекционизм, национализм, либералы.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск
необходимой информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках,
об их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты,
памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные
черты исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по
указанному признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объединять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы
контролирующего исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Требования к уровню подготовки по данному разделу:
Раздел 11. Новейшая история. Вторая половина XX- начало XXI в. 6ч.
11.1. Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».
Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970 гг. Кризисы 1970-1980-х
гг. Политическое развитие.
11.2. Гражданское общество. Социальные движения. Соединённые Штаты
Америки. Великобритания. Франция. Италия. Германия: расколи объединение.
11.3. Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-2007 гг.
Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.
11.4. Страны Азии и Африки в современном мире Международные отношения.
11.5. Культура второй половины XX – начала XXIв. Глобализация в конце XX –
начале XXI в.
11.6. Контрольная работа №2 «Новейшая история зарубежных стран. XX – начало
XXI в.»
Учащийся должен знать:
Основные понятия: ООН, Нюрнбергский процесс, военные преступники,
«холодная война», гонка вооружений, план Маршалла, Варшавский договор,
Североатлантический договор, смешанная экономика, массовое производство,
массовое потребление, научно-техническая революция, идейно-политическое
течение, социалистический интернационал, конституция, экстремизм, пацифизм,
антимилитаризм, этнические движения, лингвистические движения, феминизм,
экологическое движение, «рейганомика», лейбористы, «консервативная
революция», «политический маятник», элита, этатизм, экстенсивный, экспансия.
Учащийся должен уметь:
- называть важнейшие даты событий, их хронологические рамки, периоды
значительных событий процессов;
- называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду, производить поиск
необходимой информации, выявлять их сходство и различия;
- рассказывать устно или письменно об исторических событиях, их участниках,
об их условиях и образе жизни, знаниях, описывать исторические объекты,
памятники;
- соотносить единичные факты и общие явления, характерные, существенные
черты исторического события;
- группировать (классифицировать) исторические события и явления по
указанному признаку;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных
людей в истории;
- проводить оценки исторических событий;
- определять и объединять своё отношение и оценку к наиболее значительным
событиям и личностям в истории;
- повторять, обобщать, отвечать устно или письменно на вопросы
контролирующего исторического материала;
Практические занятия: решение исторических заданий, тестов, работа
с историческими документами, информацией, словарем, картами, подготовка
рефератов, докладов.
Тематическое планирование по курсу истории в 9 классе МКОУ ВСОШ.
№
п/п
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
3.1
Название разделов (тем)
Макс.уч Кол-во часов
.
всего
Теорет.
Практи
Нагрузк
знания
ч.
а уч-ся,
знания
час.
Курс истории России XX- начале XXI в. –22 часа
Раздел 1. Россия в начале XXв. (1900-1916 гг.) 5ч.
Российская империя на
2
1
1
рубеже веков и её место в
мире. Политическое развитие
России в начале XXв.
Экономическое развитие
Российской империи начала
XXв.
Внешняя политика Николая
2
1
1
II. Русско-японская война
1904-1905гг. Общественно
политические движения в
начале XXв.
Первая Русская революция
2
1
1
1905-1907гг. Становление
российского
парламентаризма. Реформы
П.А. Столыпина.
Россия в Первой мировой
21
1
1
войне. Обострение
внутриполитической
ситуации.
Серебреный век русской
2
1
культуры.
Раздел 2. Россия в 1917-1927гг. 3ч.
Революция 1917г.
2
1
1
Становление советской
власти. Эволюция
экономической политики
советской власти. «Военный
коммунизм».
Самостоя
тельная
работа
Гражданская война и
2
1
1
иностранная интервенция.
Новая экономическая
2
1
1
политика. Развитие
политического процесса в 20е гг. Внешняя политика в 20е гг. Духовная жизнь.
Раздел 3. СССР в 1928-1938 гг. 2ч.
Экономическое развитие.
1
1
1
1
-
1
1
1
1
1
1
1
-
1
3.2
4.1
4.2
5.1
6.1
6.2
7.1
8.1
8.2
9.1
Политическая система.
Внешняя политика.
2
1
1
Дипломатическое признание
СССР. Духовная жизнь.
Раздел 4. Великая отечественная война. 2ч.
СССР накануне войны.
2
1
1
1
Советско-германские
отношения. Начало великой
отечественной войны.
Боевые действия зимойлетом 1942г.
Партизанское движение. Тыл 2
1
1
в годы войны. Коренной
перелом в ходе Великой
отечественной войны.
Завершающий период
Великой отечественной
войны.
Раздел 5. СССР в 1945-1952гг. 1ч.
Послевоенное восстание
2
1
1
хозяйства. Политическое
развитие страны. Идеология
и культура. Внешняя
политика «Холодная война».
Раздел 6. СССР в 1953 – середине 60-х гг. 2ч.
Изменение политической
2
1
1
системы. Экономическое и
социальное развитие.
Развитие науки и
образования.
Духовная жизнь. Внешняя
2
1
1
политика. Карибский кризис.
Раздел 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. 1ч.
Политическое развитие.
2
1
1
Экономика»развитого
социализма». Общественная
жизнь. Внешняя политика.
Раздел 8. Перестройка в СССР 1985-1991гг. 2ч.
Реформа политической
2
1
1
системы. Экономические
реформы 1985-1991гг.
Общественная жизнь.
2
1
1
Внешняя политика.
Раздел 9. Новая Россия 1991-2006 гг. 4ч.
Российская экономика на
2
1
1
пути к рынку. Финансовый
кризис 1998г. Политическая
жизнь. Политический кризис
1993г.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9.2
9.3
9.4
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
11.1
Духовная жизнь.
2
1
1
1
Национальная политика и
межнациональные
отношения.
Геополитическое положение 2
1
1
1
и внешняя политика России.
Россия на пороге XXI в.
Контрольная работа №1.
2
1
1
1
«Россия в XX-начале XXI в.»
Курс всемирной истории. Новейшая история XX начала XXIвв.- 12 часов
Раздел 10. Новейшая история. Первая половина XX в. 6ч.
Индустриальное общество в
2
1
1
1
начале XX в. Политическое
развитие в начале XX в.
«Новый империализм».
2
1
1
1
Происхождение Первой
мировой войны. Первая
мировая война 1914-1918гг.
Версальско-Вашингтонская
система. Последствия войны:
революции и распад
империй.
Капиталистический мир в
2
1
1
1
1920-е гг. США и страны
Европы. Мировой
экономический кризис 19291933гг. Пути выхода. США:
«новый курс» Ф. Рузвельта.
Демократические страны
2
1
1
1
Европы в 1930-е гг.
Великобритания, Франция.
Тоталитарные режимы в
1930-е гг. Италия, Германия,
Испания. Восток в первой
половине XX в.
Латинская Америка в первой 2
1
1
1
половине XX в. Культура и
искусство первой половины
XX в.
Международные отношения
2
1
1
1
в 1930-е гг. Вторая мировая
война 1939-1945 гг.
Раздел 11. Новейшая история. Вторая половина XX- начало XXI в. 6ч.
Послевоенное мирное
2
1
1
1
урегулирование. Начало
«холодной войны».
Завершение эпохи
индустриального общества
1945-1970 гг. Кризисы 19701980-х гг. Политическое
11.2
11.3
11.4
11.5
11.6
развитие.
Гражданское общество.
Социальные движения.
Соединённые Штаты
Америки. Великобритания.
Франция. Италия. Германия:
расколи объединение.
Преобразования и революции
в странах Восточной Европы.
1945-2007 гг. Латинская
Америка во второй половине
XX – начале XXI в.
Страны Азии и Африки в
современном мире
Международные отношения.
Культура второй половины
XX – начала XXIв.
Глобализация в конце XX –
начале XXI в.
Контрольная работа №2
«Новейшая история
зарубежных стран. XX –
начало XXI в.».
ИТОГО:
2
1
1
1
2
1
-
-
1
2
1
1
-
1
2
1
1
1
1
1
-
1
68
34
34
-
34
1
4. Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся
Система оценки 5 - балльная (а точнее 3-х («3», «4», «5»).
Оценка «2» – это скорее констатация отсутствия работы, и можно
предложить ученику сделать её ещё раз. Хотя, вопрос спорный- должен ли
учитель навязывать ученику «желание» учиться при полном отсутствии
такового? Или же оценить его по достоинству - на «2» и каждый останется
при своем?
Существующую шкалу оценок мы применяем следующим образом:
К сожалению - это ныне действующая негласно система нашего оценивания
обучающихся. У разных учителей она может варьироваться незначительно. В
среднем звене мы используем эту трехбалльную систему безоговорочно,
понимая, что самосознание и самокритичность у ребенка ещё не
выработались до конца, а отметка «2» просто отобьет охоту учиться дальше.
Далее предложены варианты критериев оценивания различных видов работ
учащихся.
1.Обществоведческий, исторический
диктант. Самый простой способ
проверки домашнего задания всего класса (одного или нескольких
параграфов). Для быстрой проверки взять десять терминов (легко оценить по
пятибалльной
системе).
Диктовать по 1 термину за 1 минуты – займет 10 минут. Если диктант в
начале урока – то можно тут же устно дать правильные определения, если в
конце урока – проверить потом и закрепить на следующем уроке.
2. Устный опрос. Может быть фронтальным или персонифицированным.
Дается устное задание по новому материалу.
«5» – выполнил всё задание правильно;
«4» - выполнил всё задание с 1-2 ошибками
«3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину задания;
«2» – почти ничего не смог выполнить правильно;
3. Выполнение тестовых заданий.
3.1. Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания «
дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла
соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится
около минуты, а на составление свободного ответа – около 2-3 минут.
Пример открытого теста: прочитайте текст, заполните
пропуски. Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий:
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок: «5»: 16 + 4 (80 – 100 % от общего числа баллов)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
«3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %).
Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по
процентам.
3.2. Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне «ученик
должен» (обязательная часть) и «ученик может» (дополнительная часть).
Например, обязательная часть состоит из 20 вопросов по 1 баллу, а
дополнительная часть из 5 вопросов повышенного уровня сложности по 2
балла. Итого максимум 30 баллов.
Критерии оценок: «2»: ученик набрал менее 10 баллов
«3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части
«4»: 13 + 4 = 17 баллов и более
«5»: 15+ 6 = 21 баллов и более.
Можно внести коррективы в критерии, но нужно заранее сообщить
школьникам критерии оценки их работы. Используя в своей работе эти
рекомендации несколько лет, могу с уверенностью сказать, что дети быстро
привыкают к такому оцениванию. И если учитель в начале проверочной
работы забывает указать критерии, они сами его об этом спрашивают и
контролируют свою работу.
4. Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника.
Выполните задания: а) Определите черты разных экономических систем.
б) заполните таблицу:
Тип экономической системы
Характерные черты
Ваша оценка:
«5»— полностью выполнил все задание
«4» – выполнил задание с погрешностями (1-2 неточности или ошибки)
«3» – правильно выполнил только половину заданий
«2» – в задании много ошибок, не выполнил задание
5.
Устные
задания
со
свободным
ответом.
Учитывая то, что многие школьники плохо владеют письменной речью,
излагают свои мысли пространно, часто не по существу, учителю следует
предлагать вопросы, требующие ответа, состоящего из трёх – шести фраз.
В ходе текущей проверки знаний важно анализировать ответы учащихся в
классе, обращать внимание на их недостатки, показывать образцы
лучших ответов, проводить обмен работами для их анализа самими
учащимися.
Одно и то же задание может быть выполнено с разной глубиной и
полнотой, на репродуктивном и творческом уровнях. Например,
в соответствии с требованиями
школьники
должны
уметь
характеризовать явление. Один ученик может дать определение явления,
назвать его признаки, отметить роль в жизни общества. . При этом он лишь
воспроизведет знания. Другой ученик, дополнительно к изложенному выше,
рассказывает о процессах, происходящих в обществе в связи с этим
явлением. В ответе проявляются более глубокие знания, творчество.
Ответ первого ученика в соответствии с эталоном характеризует нижнюю
границу знаний и поэтому оценивается удовлетворительной отметкой.
Второй ответ характеризует более высокий уровень знаний ученика и
оценивается более высокой отметкой . Обучающиеся должны понимать, что
учитель оценивает не только репродукцию, но и творческий подход.
6.
Составление опорно-схематичного
конспекта (ОСК)
Перед учащимися ставится задача научиться «сворачивать» тексты до
отдельных слов (словосочетаний), делать схемы с максимальным
числом логических связей между понятиями. Работа эта крайне сложная,
индивидуальная. Помощь в создании ОСК окажут критерии оценивания
ОСК.
Критерии оценивания ОСК по составлению:

Полнота использования учебного материала.

Объём ОСК (для 8-9 классов – 1 тетрадная страница на один раздел:
для 10 –11 классов один лист формата А 4).

Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между
понятиями).

Наглядность (наличие символов, .; аккуратность выполнения,
читаемость ОСК).

Грамотность (терминологическая и орфографическая).

Отсутствие сложных предложений, только опорные
слова,
словосочетания, символы.

Самостоятельность при составлении.
7. В качестве подготовительного этапа в 7 классах знакомлю школьников
с синквейнами (от французского слова означающего пять).
Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк. Оно позволяет
изложить большой объём информации в кратких выражениях.
1-я строка – название синквейна.
2-я строка – два прилагательных.
3-я строка – три глагола.
4-я строка – фраза на тему синквейна.
5-я строка – существительное.
Например:
1-я строка – общение
2-я строка – формальное, неформальное
3-я строка – работать, дружить, любить
4-я строка – Это людям помогает жить.
5-я строка – социум.
У был небольшой опыт составления таких стихов в 6-7-х классах, я
отказалась от этого в более старшем звене. Старшим школьниуам нужно
больше конкретики. Даю больше тестовых заданий.
8. Контрольная работа по вопросам (дать развернутый ответ на вопрос).
Допустим, предложено три задания на среднем уровне сложности и одно
задание повышенной сложности.
«5» – выполнил все задания правильно;
«4» - выполнил все задания, иногда ошибался;
«3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий;
«2» – почти ничего не смог выполнить правильно;
9. Критерии оценки работы учащихся в проектной группе, команде и
др.

умение распределить работу в команде;

умение выслушать друг друга;

согласованность действий;

правильность и полнота выступлений.

активность
умение спорить и отстаивать свою точку зрения
10.
Отчет
после
экскурсии,
реферат
по
заданной
теме
предусматривает самостоятельную работу с дополнительной литературой.
Кроме умения выбрать главное и конкретное по теме, необходимо оценить
следующее:

полноту раскрытия темы;

наличие рисунков и схем (при необходимости);

аккуратность исполнения.

Адаптированноть выступления (не просто чтение)
11. Самостоятельная работа – проект (доклад) по заданной теме
Форма контроля по аналогии с предыдущей работой.
Подытоживая всё выше изложенное можно сказать, что учитель может
объективно оценить работу учеников, если он изначально четко определил
цели и критерии оценки. И у учеников не будет вопросов, если они заранее
знают условия оценивания.
12. Тестирование в формате ОГЭ.
Оценивание в соответствии со шкалой ФИПИ.
Подытоживая всё выше изложенное можно сказать, что учитель может
объективно оценить работу учеников, если он изначально четко определил
цели и критерии оценки. И у учеников не будет вопросов, если они заранее
знают условия оценивания.

Муниципальное казенное образовательное учреждение вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа Болотнинского района Новосибирской области
Утверждаю:
Директор школы:
Рассмотрено на заседание М.О.
гуманитарных дисциплин:
/Слободенюк В. И./
Приказ № 137 от 30.08.2014 г.
Протокол № 1 от 28.08. 2014 г.
Руководитель МО:
/ Филатова В.Н./
5. Календарно – тематический план
на первое (второе) полугодие 2014-2015 учебного года
по предмету истории в 7 классе МКОУ ВОШ
учитель: Михайленко Нина Ивановна
Количество часов по плану в год – 36
Количество часов на 1 полугодие - 17
Количество часов на 2 полугодие - 19
Количество контрольных работ на год - 2
Количество контрольных работ на 1 полугодие – 1
Количество контрольных работ на 2 полугодие – 1
г. Болотное 2014 г.
5. Календарно - тематическое планирование по курсу истории в 7 классе
№
п. п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дата
проведения
Тема урока
Лабораторн
ые и
практическ
ие работы
Домашнее
задание
Курс всеобщей истории 7 кл.
Новая история. Конец XV-XVIII вв.
14 часов
Часть I. Европа и мир в начале нового времени – 7 часов
Тема 1. Эпоха Великих географических открытий - 2часа
1.1 Технические открытия и выход к
§1-2
мировому океану. Встреча миров.
Вопросы и
Великие географические открытия и их
задания
последствия Усиление королевской
власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в
Европе.
1.2 Дух предпринимательства
Реферат
преобразует экономику. Социальные
слои европейского общества, их
отличительные черты. Европейское
население и основные черты
повседневной жизни.
Тема 2. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения- 2 часа
2.1 От Средневековья к Возрождению.
§ 7,8,9
Эпоха Возрождения и её характерные
Конспект
черты.
2.2 Развитие новой науки в XVI-XVII вв.
§ 10-11
и её влияние на технический прогресс и
самосознание человека. Реформация –
§ 13-14
борьба за переустройство церкви.
Вопросы и
Распространение Реформации в Европе.
задания
Борьба католической церкви против
Реформации. Королевская власть и
Реформация в Англии Религиозные
войны и укрепление абсолютной
монархии во Франции.
Тема 3. Ранние буржуазные революции. Международные отношения - 3 часов
3.1 Нидерландская революция и
§14
рождение свободной республики
Вопросы и
Голландия.
задания
3.2 Революция в Англии. Установление
§15 Вопросы и
парламентской монархии. Путь к
задания
парламентарной монархии.
3.3 Международные отношения в XVI§18 Вопросы и
XVIII вв.
задания
Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований- 4 часа
Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в.- 1 час
8.
1.1 Век Просвещения. Стремление к
§19-20 Вопросы
царству разума. Художественная
и задания
культура Европы эпохи Просвещения.
Тема 2. Промышленный переворот в Англии – 1 час.
9.
2.1 Промышленный переворот в Англии.
§21 Вопросы и
задания
Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование
Соединённых штатов Америки – 1 час
10.
3.1 Английские колонии в Северной
§22-23 Вопросы
Америке Война за независимость.
и задания
Создание Соединённых Штатов
Америки.
Тема 4. Великая французская революция XVIII в.- 1 час.
11.
4.1 Франция в XVIII в. Причины и
§ 24, 25, 26
начало Великой французской
Вопросы и
революции. От монархии к республике.
задания
От якобинской диктатуры к 18 брюмера
Наполеона Бонапарта.
Часть III. Мир во второй половине XIX В. Традиционные общества в раннее Новое время3 часа
Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке- 1 часа
12.
1.1 Европа: время реформ и
§27 Вопросы и
колониальных захватов. Две Америки.
задания
Колониальный период в Латинской
Америке. Складывание
латиноамериканского общества.
Тема 2. Традиционные общества Востока перед выбором: модернизация или потери
независимости. Начало европейской колонизации- 2 часа
13.
2.1 Государства Востока: традиционное
§28, 29, 30.
общество в эпоху раннего нового
Вопросы и
времени. Государства Востока. Начало
задания
европейской колонизации.
14.
2.2 Контрольная работа №1 « Новая
Конспект
история. Конец XV-XVIII вв.»
Курс отечественной истории.
История России XVI-XVIII вв. – 22 часа
Тема 1. Россия на рубеже ХVI — ХVII веков - 2 часа
15.
1.1 Внутренняя и внешняя политика
§1 Вопросы и
Бориса Годунова.
задания
16.
1.1 Смута. Окончание смутного времени.
§2 Вопросы и
задания
Тема 2. Россия в XVII веке - 5 часов
17.
2.1
Новые явления в экономике.
§4 Вопросы и
Основные сословия Российского
задания
общества. Политическое развитие
страны. Экономическое и социальное
развитие.
19.
2.2
Власть и церковь. Церковный
раскол.
2.3
Народные движения.
20.
2.4
18.
21.
22.
Внешняя политика.
2.3 Образование и культура в XVII веке.
Сословный быт. Обычаи и нравы.
Тема 3. Россия в первой четверти XVIII века – 5 часов
3.1 Преобразование Пётра I.
23.
3.2 Внешняя политика. Северная война.
24.
3.3 Реформы Петра I. Экономика России
в первой четверти XVIII века.
25.
3.4 Народные движения первой четверти
XVIII века.
3.5 Изменения в культуре и быте в
первой четверти XVIII века.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Тема 4. Россия в 1725-1762 годах -2 часа
4.1 Дворцовые перевороты. Внутренняя
политика в 1725-1762 годах.
4.2 Внешняя политика в 1725-1762
годах.
Тема 5. Россия в 1762-1800 годах – 6 часов
5.1 Екатерина II.
Внутренняя политика Екатерины II.
5.2 Крестьянская война под
предводительством Е.И.Пугачёва.
5.3 Экономическое развитие России во
второй половине XVIII века.
5.4 Внешняя политика Екатерины II.
§7 Вопросы и
задания
§8 Вопросы и
задания
§9 Вопросы и
задания
§10 Вопросы и
задания
§12-13 Вопросы
и задания
§14 Вопросы и
задания
§15, 16
Вопросы и
задания
§17 Вопросы и
задания
§18- 19
Вопросы и
задания
§20- 21-22
Вопросы и
задания
§23 Вопросы и
задания
§24 Вопросы и
задания
§25 Вопросы и
задания
§26 Вопросы и
задания
§27- 28
Вопросы и
задания
5.5 Россия при Павле I.
§29 Вопросы и
задания
5.6 Наука и образование.
§30 Вопросы и
Художественная культура. Быт и обычаи
задания
Тема 6. Родной край в XVIII в. Итоговое повторение и обобщение – 2 часа
6.1 Родной край в XVIII в.
Конспект
6.2 Повторение.
Контрольная работа №2. «Россия в XVIXVIII веках».
Конспект
Муниципальное казенное образовательное учреждение вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа Болотнинского района Новосибирской области
Утверждаю:
Директор школы:
Рассмотрено на заседание М.О.
гуманитарных дисциплин:
/Слободенюк В. И./
Приказ № 137 от 30.08.2014 г.
Протокол № 1 от 28.08. 2014 г.
Руководитель МО:
/ Филатова В.Н./
5. Календарно – тематический план
на первое (второе) полугодие 2014-2015 учебного года
по предмету истории в 8 классе МКОУ ВОШ
учитель: Михайленко Н.И.
Количество часов по плану в год – 36
Количество часов на 1 полугодие - 17
Количество часов на 2 полугодие - 19
Количество контрольных работ на год - 2
Количество контрольных работ на 1 полугодие – 1
Количество контрольных работ на 2 полугодие – 1
г. Болотное 2014 г.
№
п.
п
1.
2.
Календарно – тематическое планирование по истории в 8 кл. МКОУ
ВСОШ.
Дата
Тема
Лабораторн Домашнее
проведения
ая или
задание
практическ
ая работа
Новая история XIX в. – 10 часов.
Часть 1. Становление индустриального обществ - 4 часа .
Раздел 1. Становление индустриального общества- 1 час.
Тема 1. Индустриальная революция.
§1-2
Индустриальное общество: новые
вопросы и
проблемы и новые ценности. Человек и
задания.
Наука: создание научной картины
§3-4
мира. Художественная культура.
вопросы и
Либералы, консерваторы, социалисты,
задания.
культура XIX века изменившемся
§5-8
мире.
вопросы и
задания.
§9-10
вопросы и
задания
Раздел 2. Строительство новой Европы – 3часа.
Тема 1. Консульство и образование
§11-12
наполеоновской империи
вопросы и
Разгром империи Наполеона. Венский
задания
конгресс.
3.
Тема 2. Англия: сложный путь к
великому процветанию. Франция
Бурбонов. Франция: революция 1848 г.
и Вторая империя.
4.
Тема 3. Германия: на пути к единству.
«Нужна ли нам единая и неделимая
Италия?». Война, изменившая карту
Европы. Парижская Коммуна.
5.
§13
вопросы и
задания§14
вопросы и
задания.
§15
вопросы и
задания
§16-17
вопросы и
задания.
§18
вопросы и
задания
Часть II. Мир во второй половине XIX в. – 6 часов.
Раздел 3. Европа: время реформ и колониальных захватов стран – 1 час.
Тема 1. Европа: время реформ и
§19
вопросы и
колониальных захватов.
Германская империя в конце XIX в
задания.
начале XX вв. Великобритания: конец
Викторианской эпохи. Франция: Треть
Италия. От Австрийской империи к
Австро - Венгрии.
6.
§20
вопросы и
задания.
§21
вопросы и
задания.
§22-23
вопросы и
задания
Раздел 4. Две Америки-1 час.
Тема 1. США в конце XIX в. Латинская
Америка.
§24
вопросы и
задания.
§26
вопросы и
задания
§24-25
Раздел 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колонизации-1 час.
7.
Тема 1. Япония. Китай. сопротивление
§27-29
реформам. Индия.
вопросы и
задания
Раздел 6. Международные отношения в конце XIX начале XX века - 2 часа.
Тема 1. Международные отношения.
§31 вопросы
8.
Введение. Политическое развитие в
и задания;
начале XX века. «Новый
§3 вопросы
империализм». Причины первой
и задания.
мировой войны. Первая мировая война.
§4 вопросы
1914-1918 гг. Мировое
и задания.
урегулирование. Версальско –
§5§6-7
Вашингтонская система. Последствия
войны.
9.
Тема 2. Развитие культуры XIX начала
Конспект.
XX в.
Тесты.
Раздел 7. Повторение -1 час.
10.
Тема 1. Повторение. Итоговая
проверочная работа №1 по курсу
истории Нового времени.
11.
12.
13.
История России XIX в. – 26 часов.
Раздел 1. Россия в первой половине XIX в.- 11 часов
Тема 1. Внутренняя и внешняя
политика Александра I в 1801-1806
гг.
Тема 2. Отечественная война 1812
г. Заграничный поход русской
армии.
Тема 3. Внутренняя политика
§1-3
вопросы и
задания.
§4 вопросы
и задания.
§5 вопросы
и задания.
§6 вопросы
14.
15.
Александра I в 1815-1820 гг.
Тема 4. Социально –
экономическое развитие.
Тема 5. Общественное движение.
Выступление декабристов.
16.
Тема 6. Внутренняя политика
Николая I. Социально –
экономическое развитие
17.
18.
Тема 7. Внешняя политика Николая
I.
Тема 8. Общественное движение.
19.
Тема 9. Крымская война.
20.
Тема 10. Образование и наука.
Русские путешественники и
первопроходцы.
21.
Тема 11. Художественная культура.
22.
Раздел 2. Россия во второй половине XIX в.- 13 часов.
Тема 1. Отмена крепостного права.
23.
Тема 2. Либеральные реформы 6070 – х гг.
24.
Тема 3. Национальный вопрос.
Социально – экономическое
развитие после отмены крепостного
права
Тема 4. Общественное движение:
либералы и консерваторы.
Тема 5. Зарождение
революционного движения и его
идеология. Революционное
народничество второй половины
60- начала 80-х гг.
Тема 6. Внешняя политика.
Александра II. Русско – турецкая
война 1877-1878 гг.
Тема 7. Внутренняя политика
Александра III.
25.
26.
27.
28.
и задания.
§7 вопросы
и задания.
§8 вопросы
и задания.
§9 вопросы
и задания.
§10 вопросы
и задания.
§11 вопросы
и задания
§12 вопросы
и задания
§13 вопросы
и задания
§14 вопросы
и задания
§15 вопросы
и задания,
§16 вопросы
и задания
§17-18
вопросы и
задания
§19-20
вопросы и
задания
§21-22
вопросы и
задания
§23 вопросы
и задания
§24 вопросы
и задания
§25 вопросы
и задания.
§26 вопросы
и задания
§27-28
вопросы и
задания
§31-33
вопросы и
задания.
29.
30.
31.
32.
Тема 8. Экономическая политика в
годы правления. Положение
основных слоев российского
общества.
Тема 9. Общественное движение в
80-90-х гг.
Тема 10. Внешняя политика
Александра III.
Тема 11. Развитие образования и
науки во второй XIX в.
33.
Тема 12. Литература и
журналистика. Искусство.
34.
Тема 13. Развитие и взаимовлияние
культур народов России. Быт.
35.
36.
§34 вопросы
и задания
§29-30
вопросы и
задания .
§35 вопросы
и задания
§36,
вопросы и
задания
§37,
вопросы и
задания
§38-3
вопросы и
задания .
Раздел 3. Родной край во второй половине XIX в. -1 час
Тема 1. Родной край во второй
Реферат
половине XIX в.
Раздел 4. Повторение -1 час.
Тема 1. Повторение. Контрольная
Конспект
работа №2 « Истрия России XIX
в.».
Муниципальное казённое образовательное учреждение вечерняя (сменная)
Общеобразовательная школа Болотнинского района Новосибирской
области
Утверждаю:
МО
Директор школы
дисциплин
Рассмотрено на заседание
гуманитарных
Протокол № 1 от 28.08.2014 г.
/Слободенюк В. И./
Филатова
Приказ №137 от 30.08.2014 года
Руководитель МО
В.М.
5. Календарно-тематический план
На первое (второе) полугодие 2014-2015 учебного года.
По предмету: история
Учитель: Михайленко Нина Ивановна
Класс: 9
Количество часов по плану на год – 34
Количество часов на I полугодие – 16
Количество часов на II полугодие – 18
Количество контрольных работ на год: 2
Количество контрольных работ на I полугодие: 1
Количество контрольных работ на II полугодие: 1
г. Болотное 2014г.
№
п.п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Календарно-тематическое планирование по курсу истории
в 9 классе МКОУ ВСОШ. 34 часа.
Дата
Тема урока
Лабор Домашнее
проведе
аторн задание
ния
ые и
практи
ческие
работ
ы
Курс по истории России XX- начале XXI в.- 22 часа
Раздел 1. Россия в начале XXв. (1900-1916 гг.) - 5ч.
Тема 1. Российская империя на рубеже веков и
§1,2,3
её место в мире. Политическое развитие России
вопросы
и
в начале XXв. Экономическое развитие
задания
Российской империи начала XXв.
Тема 2. Внешняя политика Николая II. Русско§4 вопросы и
японская война 1904-1905гг. Общественнозадания
политические движения в начале XXв.
Тема 3. Первая Русская революция 1905-1907гг.
§4-5
Становление российского парламентаризма.
вопросы
и
Реформы П.А. Столыпина.
задания
Тема 4. Россия в Первой мировой войне.
§8 вопросы и
Обострение внутриполитической ситуации.
задания
Тема 5. Серебренный век русской культуры.
§9 вопросы и
задания
Раздел 2. Россия в 1917-1927гг. 3ч.
Тема 6. Революция 1917г. Становление
§10, 11, 12, 13.
советской власти. Эволюция экономической
вопросы
и
политики советской власти. «Военный
задания
коммунизм».
Тема 7. Гражданская война и иностранная
§ 14 , 15, 16
интервенция.
вопросы и
задания
Тема 8. Новая экономическая политика.
§17, 18
Развитие политического процесса в 20-е гг.
вопросы
и
Внешняя политика в 20-е гг. Духовная жизнь.
задания
Раздел 3. СССР в 1928-1938 гг. 2ч.
Тема 9. Экономическое развитие. Политическая
§19 вопросы и
система.
задания
Тема 10. Внешняя политика. Дипломатическое
§20, 22, 23, 24
признание СССР. Духовная жизнь.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Раздел 4. Великая отечественная война. 2ч.
Тема 11. СССР накануне войны. Советскогерманские отношения. Начало Великой
Отечественной войны. Боевые действия зимойлетом 1942г.
Тема 12. Партизанское движение. Тыл в годы
войны. Коренной перелом в ходе Великой
Отечественной войны. Завершающий период
Великой Отечественной войны.
Раздел 5. СССР в 1945-1952гг. 1ч.
Тема 13. Послевоенное восстание хозяйства.
Политическое развитие страны. Идеология и
культура. Внешняя политика «Холодная война».
Раздел 6. СССР в 1953 – середине 60-х гг. 2ч.
Тема 14. Изменение политической системы.
Экономическое и социальное развитие. Развитие
науки и образования.
Тема 15. Духовная жизнь. Внешняя политика.
Карибский кризис.
Раздел 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. 1ч.
Тема 16. Политическое развитие.
Экономика»развитого социализма».
Общественная жизнь. Внешняя политика.
Раздел 8. Перестройка в СССР 1985-1991гг. 2ч.
Тема 17. Реформа политической системы.
Экономические реформы 1985-1991гг.
Тема 18. Общественная жизнь. Внешняя
политика.
Раздел 9. Новая Россия 1991-2006 гг. 4ч.
Тема 19. Российская экономика на пути к рынку.
Финансовый кризис 1998г. Политическая жизнь.
Политический кризис 1993г
Тема 20. Духовная жизнь. Национальная
политика и межнациональные отношения.
вопросы
задания
и
§27, 28, 29
вопросы и
задания
§ 30, 31, 32,
33, 34.
вопросы
и
задания
§35, 36
вопросы и
задания
§36, 37, 39
вопросы и
задания
§37, 38
вопросы и
задания
§43, 44
вопросы и
задания
§45
вопросы
задания
§46
и
§51 вопросы и
задания
§52 вопросы и
задания
Тема 21. Геополитическое положение и внешняя
§55. Конспект
политика России. Россия на пороге XXIв
22.
Тема 22. Контрольная работа №1 «Россия в XXКонспект
начале XXI в.»
Курс по всеобщей истории. Новейшая история XX - начала XXI вв.- 12 часов
Раздел 10. Новейшая история. Первая половина XX в. 6ч.
21.
23.
Тема 23. Индустриальное общество в начале XX
в. Политическое развитие в начале XX в.
24.
Тема 24. «Новый империализм».
Происхождение первой мировой войны. Первая
мировая война 1914-1918гг. ВерсальскоВашингтонская система. Последствия войны:
революции и распад империй.
Тема 25. Капиталистический мир в 1920-е гг.
США и страны Европы. Мировой
экономический кризис 1929-1933гг. Пути
выхода. США: «новый курс» Ф. Рузвельта.
Тема 26. Демократические страны Европы в
1930-е гг. Великобритания, Франция.
Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия,
Германия, Испания. Восток в первой половине
XX в.
Тема 27. Латинская Америка в первой половине
XX в. Культура и искусство первой половины
XX в.
Тема 28. Международные отношения в 1930-е
гг. Вторая мировая война 1939-1945 гг.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
§1,2,3
вопросы
и
задания
§4, 5, 6, 7
вопросы
и
задания
§8,9, 10
вопросы и
задания
§12, 13, 14
вопросы
задания
и
§17,
18
вопросы
и
задания
§19-20
вопросы
и
задания
Раздел 11. Новейшая история. Вторая половина XX- начало XXI в. 6ч.
Тема 29. Послевоенное мирное урегулирование.
§22 вопросы и
Начало «холодной войны». Завершение эпохи
задания
индустриального общества 1945-1970 гг.
Кризисы 1970-1980-х гг. Политическое
развитие.
Тема 30. Гражданское общество. Социальные
§27,28, 29,30,
движения. Соединённые Штаты Америки.
32 3вопросы и
Великобритания. Франция. Италия. Германия:
задания
расколи объединение.
Тема 31. Преобразования и революции в странах
§ 34
Восточной Европы. 1945-2007 гг. Латинская
вопросы
и
Америка во второй половине XX – начале XXI
задания
в.
Тема 32. Страны Азии и Африки в современном
§35
мире Международные отношения.
вопросы
и
задания
Тема 33. Культура второй половины XX –
начала XXIв. Глобализация в конце XX – начале
XXI в.
Тема 34. Контрольная работа №2 «Новейшая
история зарубежных стран. XX – начало XXI в.»
§38 вопросы и
задания
Конспект
6.Контроль уровня знаний
Зачеты по истории в 8 классе МКОУ ВСОШ
Класс
Дата
проведения
Кол – во
часов.
Название тем по курсам истории
История России
Всемирная
история
8
1 полугодие
1
№1. Россия в первой
половине XIX века.
х
8
2 полугодие
1
№2. Россия во второй
половине XIX века.
х
8
2 полугодие
1
№3. Культура России
в XIX веке.
х
Контрольные работы по истории 8 кл.
№ п.
п
Наименование тем
Дата проведения
1.
Итоговая проверочная работа №1
по курсу истории Нового времени
1800- 1913гг.
1 полугодие
2.
Контрольная работа №2 « Истрия
России XIX в.».
2 полугодие
Итоговая проверочная работа №1 по курсу истории Нового времени.
Дата проведения 1 полугодие.
Вариант 1.
Какая из названных стран была первой страной, завершившей
промышленный переворот?
1) Англия
2) Франция 3) Германия 4) Италия
2. Формы промышленных монополий
1) Картель 2) трест 3) фаланстер
4) синдикат
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
3. Модернизация — это переход
1) от мануфактуры к фабрике
2) от традиционного общества к индустриальному
3) от Античности к Средневековью
4) от ручного труда к машинному
4. Кто из названных лиц развивал идеи социализма в XIX в.?
Ж.Ж. Руссо 2) Б. Констан 3) К. Меттерних 4) Р. Оуэн
5. Общественно-политическое
учение
XIX
в.,
признававшее
основными
ценностями
стабильность
существующего
общественного порядка, традиции и религию
1) либерализм
2) консерватизм
3) социализм
4) анархизм
6. В 1804 г. Наполеон был провозглашен
1) императором
2) первым консулом
3) пожизненным консулом
1.
1)
президентом
7. Что
из названного относится к причинам ослабления наполеоновской империи?
1) недостаточный уровень военных расходов
2) негативные последствия континентальной блокады
3) слабость экономических связей между отдельными частями империи
4) низкий уровень военного искусства маршалов Наполеона
8. По решению Венского конгресса во Франции после Наполеона
1) была восстановлена абсолютная монархия
2) была восстановлена династия Бурбонов
3) утвердился республиканский строй
4) был установлен протекторат
9. Стремление
к национальной независимости и созданию
самостоятельного государства было одной из причин революции 18481849 гг.
1) во Франции
2) в Венгрии
3) в Чехии
4) в Италии
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
10. Кто из названных лиц был одним из лидеров революции 1848-1849
гг. в Венгрии?
1) Дж. Мадзини
2) Л. Кошут
3) Л. Блан
4) П.Ж. Прудон
11. Период правления Наполеона III во Франции получил название
1) Второй империи
2) Первой империи
3) Второй республики
4) Третьей республики
12. Какое из названных положений характеризует период грюндерства?
1) бурный экономический подъем после объединения Германии
2) борьба за объединение Германии
3) накопление сил для завершения объединения Германии
4) колониальная экспансия Германии
13. Что из названного характеризует цель чартистского движения в
Англии?
1) свержение монархии
2) введение всеобщего избирательного права
3) реставрация династии Стюартов
4) ликвидация «гнилых местечек»
14. В каком году завершилось объединение Италии?
1) в 1859 г.
2) в 1861 г.
3) в 1866 г.
4) в 1870 г.
4)
Объединение Германии осуществлялось
1) как и в Италии, только «сверху»
2) в отличие от Италии — только «сверху»
3) как и в Италии, только «снизу»
4) в отличие от Италии — только «снизу»
16. Деятели Парижской коммуны 1871 г.
1) Л.Э. Варлен
2) Л. Мишель
3) Л. Френкель
4) О. Тьер
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
17. Какие из названных дат отражают историю гражданской войны в
США?
1) 1861-1865 гг.
2) 1846-1848 гг.
3) 1864-1866 гг.
4) 1870-1871 гг.
18. Особенности экономического развития Франции в последней трети XIX
в.
1) активный вывоз капитала в форме государственных займов
2) образование первых монополий
3) отставание сельского хозяйства
4) самые высокие в Европе темпы промышленного развития
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
19. В парламенте Великобритании последней трети XIX в. были
представлены партии
1) либералов и консерваторов
15.
2)
3)
4)
5)
20.
1)
2)
3)
4)
21.
1)
2)
3)
4)
22.
1)
лейбористов и консерваторов
лейбористов и либералов
либералов, лейбористов и консерваторов
Что из названного является одним из результатов «опиумных войн»
середины XIX в.?
Китай добился независимости от европейских государств
произошло насильственное «открытие» Китая
произошло насильственное «закрытие» Китая
в Китае сменилась правящая династия
Что из названного было преобладающей формой монополии в
США?
картель
трест
концерн
синдикат
Создание независимых государств в Латинской Америке было
ударом по
испанской колониальной империи
британской колониальной империи
3) французской колониальной империи
4) германской колониальной империи
23. Реформы эпохи Мэйдзи в Японии — это
1) введение обязательного начального образования
2) передача земли, обрабатываемой крестьянами, в их собственность
3) введение всеобщей воинской повинности
4) «закрытие» страны от иностранцев
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
24. До 1858 г. Индия — это
1) независимое государство
2) владение британской короны
3) владение Ост-Индской компании
4) колония Франции
25. В конце XIX в. одно из немногих независимых африканских
государств
1) Эфиопия
2) Нигерия
3) Сомали
4) Ангола
26. Восстановите хронологическую последовательность событий:
А) Переход Германии к неограниченной подводной войне;
Б) гибель Лузитании;
В) сараевское убийство;
Г) Брусиловский прорыв;
Д) вступление в Первую мировую войну США;
Е) Компьенское перемирие.
Ж) Выход Австрии и Венгрии из войны.
27. Участники 1-й мировой войны преследовали следующие цели:
1) Германия
2) Австро-Венгрия
А) ослабление Великобритании как конкурента на мировых рынках;
Б) захват части Царства Польского;
В) утверждение своего господства на Балканах;
Г) отторжение Прибалтики от России;
Д) захват Сербии.
Е) захват колоний западноевропейских стран;
28. Раскройте понятия:
2)
Промышленный переворот
трест
Итоговая проверочная работа №1 по курсу истории Нового времени.
Дата проведения 1 полугодие.
Вариант 2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Общественно-политическое учение XIX в., признававшие основными
ценностями права и свободы личности, личную инициативу и
индивидуализм
1) Либерализм 2) консерватизм 3) социализм 4) анархизм
Первый кризис перепроизводства произошел
1) в Англии
2) во Франции
3) в Германии
4) в США
Форма монополии, участники которой договариваются о ценах и
рынках сбыта
1) картель
2) трест
3) концерн
4) синдикат
Переход от традиционного общества к индустриальному
1) промышленный переворот
2) индустриализация
3) модернизация
4) концентрация
Кто из названных лиц развивал идеи социализма в XIX в.?
1) И. Бентам
2) Э. Берк
3) Ш. Фурье
4) Вольтер
Стремление к государственному объединению было одной из причин
революции 1848-1849 гг.
1) во Франции
2) в Венгрии
3) в Австрии
4) в Германии
Какое из перечисленных положений характеризует Гражданский
кодекс Наполеона?
1) определил
порядок предоставления французского гражданства
иностранцам
2) закрепил право частной собственности как священное и неотъемлемое
3) определил порядок передачи земель, конфискованных в годы Великой
Французской революции, их бывшим владельцам
4) закрепил основы государственного устройства Франции
К причинам ослабления наполеоновской империи относят
1) недостаточный уровень военных расходов
негативные последствия континентальной блокады
3) недовольство населения завоевательной политикой императора
4) борьбу народов завоеванных стран за независимость
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
Что из названного является одним из результатов реставрации
Бурбонов во Франции?
1) восстановление абсолютизма
2) восстановление порядков, существовавших до Великой Французской
революции
3) утверждение конституционно-монархического строя
4) увольнение из армии всех офицеров и генералов, служивших при
Наполеоне
Один из лидеров революции 1848-1849 гг. в Италии
1) Дж. Гарибальди
2) Ш. Петефи
3) Л.О. Бланки
4) Л. Мишель
В период Второй империи во Франции
1) завершился промышленный переворот
2) установился конституционно-монархический режим
3) разразился скандал, связанный с «делом Дрейфуса»
4) осуществлялась реконструкция Парижа
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
Движение за всеобщее избирательное право в Англии в 30-40-е гг.
XIX в.
1) чартизм
2) анархизм
3) бланкизм
4) джингоизм
Центром объединения Италии в 50-60-е гг. XIX в. был(о, а)
1) Сардинское королевство
2) Ломбардия
3) Римская область
4) Венеция
В каком году завершилось объединение Германии?
1) в 1865 г.
2) в 1866 г. 3) в 1870 г. 3) в 1871 г.
Парижская коммуна 1871 г. выступала за
1) выборность и сменяемость чиновников
2) замену постоянной армии всеобщим вооружением народа
3) немедленное заключение мира с Германией
4) отделение церкви от государства
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
Что из названного является результатом Гражданской войны в США
1861-1865 гг.?
1) отмена рабства
2) создание Конфедерации южных штатов
2)
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
раскол страны на рабовладельческий Юг и капиталистический Север
4) отмена рабства только в северных штатах
17. Что из названного является особенностью экономического развития
Германии в последней трети XIX в.?
1) слабое участие государства в развитии промышленности
2) милитаризация промышленности
3) преобладающее развитие легкой промышленности
4) замедление темпов экономического роста по сравнению с серединой
XIX в.
18. Какой из перечисленных законов был принят во Франции в последней
трети XIX в.?
1) о запрещении деятельности профсоюзов
2) о запрещении деятельности социалистов
3) об обязательном бесплатном образовании для детей в возрасте до 13 лет
о выборности чиновников
19. Особенности экономического развития Англии в последней трети XIX
в.
1) приверженность принципам свободной (беспошлинной) торговли
2) образование первых монополий
3) вывоз капитала для строительства промышленных предприятий в
колониях
4) ускорение темпов экономического роста
Найдите, и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
20. Какая партийная система из названных утвердилась в США во второй
половине XIX в.?
1) многопартийная система
2) однопартийная система
3) двухпартийная система
4) парламентская республика
21. Лидеры освободительной борьбы народов Латинской Америки
1) С. Боливар 2) Дж. Мадзини
3) М. Идальго 4)X. Морелос
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
22. «Реставрация Мэйдзи» в Японии привела к восстановлению власти
1) Императора 2) сёгуна
3) князей 4) самураев
23. Политика «самоусиления» в Китае была направлена на
1) приобщение страны к европейским ценностям
2) укрепление и переоснащение армии
3) ограничение всевластия чиновников
4) коренную перестройку политической системы
24. После 1858 г. Индия стала
1) независимым государством
2) владением британской короны
3) владением Ост-Индской компании
4) колонией Франции
25. Европейские колонии в Африке в конце XIX в.
1) Конго 2) Либерия
3) Ангола 4) Алжир
3)
Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.
26.
Восстановите хронологическую последовательность событий:
А) Переход Германии к неограниченной подводной войне;
Б) гибель Лузитании;
В) сараевское убийство;
Г) Брусиловский прорыв;
Д) вступление в Первую мировую войну США;
Е) Компьенское перемирие.
Ж) Выход Австрии и Венгрии из войны.
27.
Участники 1-й мировой войны преследовали следующие цели:
1) Германия
2) Австро-Венгрия
А) ослабление Великобритании как конкурента на мировых рынках;
Б) захват части Царства Польского;
В) утверждение своего господства на Балканах;
Г) отторжение Прибалтики от России;
Д) захват Сербии.
Е) захват колоний западноевропейских стран;
28. Раскройте понятия
Аграрная революция, концерн.
8 класс
Контрольная работа № 2. по истории России XIX века.
Дата проведения - 2 полугодие
1. Высшая законодательная власть, согласно реформе М.М.Сперанского,
должна была принадлежать:
1. Государственной Думе;
3. Императору;
2. Государственному совету;
4. Сенату.
2. Расположите в хронологическом порядке вхождения в состав России.
1. Грузия.
2. Сибирь
3. Бессарабия.
4. Среднеазиатские ханства.
3. О каком историческом событии начала XIX века говорится в
стихотворении известного поэта того времени Н.М. Шатрова ?
«Пою Пожар Москвы несчастной!
Нагрянул новый Тамерлан
И бранью тяжкою, ужасной
Вломился в Кремль, как ураган;
И нет от сильных обороны;
Повсюду страх, повсюду стоны,
Здесь горький плач, там страшный бой,
Везде насильство, притесненье
Везде убийство, истребленье,
Везде грабеж, везде разбой».
В
приведенном
отрывке
речь
событиях_______________________________.
идет
о
4. Александр I решился учредить военные поселения, чтобы:
1. сделать армию самодостаточной;
2. получить дешевую рабочую силу;
3. защитить восточные границы империи;
4. приучить русских людей к европейскому образу жизни.
5. Укажите, что является лишним в ряду:
учреждение Собственной его императорского величества канцелярии,
реформа
управления государственными крестьянами, создание
Негласного комитета, издание “Полного собрания законов Российской
империи”.__________________________
6. Соотнесите события и даты.
1. Отечественная война
а) 1802 г.
2. Замена коллегий министерствами
б) 1803 г.
3. Указ о вольных хлебопашцах
в) 1807 г.
4. Тильзитский мир
г) 1812 г.
7. Противником либеральных реформ в первые годы XIX века был:
1. Н.М.Карамзин; 2. М.М.Сперанский; 3.
П.А.Строганов.
Н.Н.Новосильцев;
8. Выберите неправильный ответ. По «Конституции» Н.Муравьева:
1. Россия должна была стать конституционной монархией;
2. Россия должна была стать демократической республикой;
3. в России отменялось крепостное право;
4.
4. земля оставалась у помещиков, крестьяне получали 2 десятины.
9. Кого характеризует данное описание?
«Полковник. Сын нижегородского губернского предводителя дворянства.
Был избран Диктатором 14.12.1825 г.. По приговору Верховного
Уголовного Суда осужден на каторжную работу вечно. По амнистии
26.08.1856г. восстановлен в правах дворянства, но без княжеского титула.»
1. С.П.Трубецкой.
3. П.Г.Каховский.
2. К.Ф.Рылеев.
4. С.Г.Волконский.
10. Соотнесите сферы творчества и имена деятелей культуры.
1. История
а) П.Н.Федотов
2. Поэт
б) И.П.Мартос
3. Художник
в) Т.Н.Грановский
4. Скульптор
г) М.Ю.Лермонтов
11. Назовите имя российского императора по описанию.
В манифесте при вступлении на престол в начале XIXв. новый император
обещал, что
будет управлять « по законам и по сердцу в бозе почивающей августейшей
бабки
нашей
государыни
императрицы
Екатерины
Великой».
____________________________
12. Обедневшего крестьянина, нанимавшегося на работу к разбогатевшему
односельчанину-кулаку, в России во второй половине XIXв
называли__________________...........
13. Автором теории «официальной народности» является:
1.В.Г. Белинский; 2.
Уваров.
А.И. Герцен; 3. Н.М. Карамзин; 4.
14.
Развитие
промышленности
характеризовалось следующим:
в
С.С.
пореформенной
России
а) расцвет металлургической промышленности в 60-е годы XIX в.;
б)
превращение
промышленности;
металлургии
в
ведущую
в) активное строительство железных дорог;
отрасль
русской
г) завершение в основном промышленного переворота;
д) закрытие или передача в частные руки некоторых убыточных
государственных
предприятий;
е) исчезновение кустарного производства;
ж) формирование кадрового пролетариата;
з) превращение текстильной промышленности в ведущую отрасль русской
промышленности
1. (а, б, в, д)
2. (б, г, е, з)
3. (в, г, д, з)
4. (г, е, ж, з)
15. В России в начале XIXв. был (а, о, и):
1. конституция;
3. самодержавие;
2. парламент;
4. легальные политические партии.
16. В годы царствования Николая I был (о, а):
1.отменено крепостное право;
крестьян;
3. проведена реформа государственных
2.издан указ о “вольных хлебопашцах”; 4.
поселения.
17.
созданы
военные
Укажите
имена
путешественников
в
последовательности,
соответствующей проводимым ими исследованиям - открытие
Антарктиды, - исследование Центральной Азии, - изучение
населения Новой Гвинеи, - исследование Камчатки.
1. Н. Миклухо-Маклай,
Беллинсгаузен;
С.
Крашенинников,
Н.
Пржевальский,
И.
2. И. Беллинсгаузен, С. Крашенинников, Н. Миклухо-Маклай, Н.
Пржевальский;
3. И. Беллинсгаузен, Н. Пржевальский, Н. Миклухо-Маклай, С.
Крашенинников;
4. Н. Миклухо-Маклай, Н. Пржевальский, И. Беллинсгаузен, С.
Крашенинников.
18. Выберите неправильный ответ. Одна из реформ Александра II – это:
1. отмена крепостного права;
3.
военная реформа;
2. указ о «вольных хлебопашцах»;
4.
земская реформа.
19. Известный общественный деятель второй половины XIXв. А.Н.
Энгельгардт в письмах «Из деревни» сообщал о настроениях русских
крестьян в 70-е годы XIX в.: «Коробочник Михайло принес военные
картины, и «Чудесный обед генерала Скобелева под неприятельским огнем»,
и «Штурм Карса», и «Взятие Плевны».
«Вот это, - объясняет он собравшимся около него бабам и батракам, -вот
это Скобелев – генерал Плевну взял. Вот Осман-пашу под руки ведут – ишь,
скрючился!»
В данном отрывке речь идет о событиях ________________________ войны
______годов.
20. Расположите в хронологическом порядке.
1. Земская реформа.
2. Отмена крепостного права в России.
3. Проект реформы государственного управления М.Т. Лорис-Меликова.
4. Военная реформа.
21. В результате «хождения в народ» в 70-е годы XIX в.:
1. началась крестьянская война на территории России;
2. началось массовое вступление крестьян в народнические организации;
3. развернулось массовое движение рабочих за свои права;
4. усилились репрессии против народников.
22. Соотнесите имена исторических деятелей с тем, что их объединяло.
1. Н.Н. Новосильцев и В.П. Кочубей
1812 г.
а) Генералы-герои войны
2. Н.Н. Раевский и А.П. Ермолов
б) Личная дружба и
революционная
деятельность
3. А.И. Герцен и Н.П. Огарев
в) Деятельность в
государственных органах по
подготовке
крестьянской
реформы
4. вел.князь Константин Николаевич и
г) Члены “Негласного
комитета
Н.А. Милютин
23. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. завершилась подписанием:
1. Берлинского трактата;
3. Айгунского договора;
2. Сан-Стефанского договора;
4. Портсмутского договора.
24. Уроженец Н.Новгорода, великий ученый, механик-самоучка, самолично
сделавший телескоп, микроскоп, модель телеграфа, модель дугообразного
деревянного
моста
через
Неву,
и
«водохода»
–
это________________________________.
25. Выделите фактор, ускоривший промышленное развитие России после
реформы 1861г.
1. Сохранение помещичьего землевладения.
2. Сохранение самодержавия.
3. Личная свобода крестьян.
4. Необходимость выкупа земли крестьянами.
26. В состав Российской империи во второй половине XIX века вошла
территория:
1. Украины; 2. Финляндии; 3. Хивинского
Бессарабии.
ханства;
27. В XIX веке Россия по форме правления была:
1. демократической республикой;
3.
феодальной республикой;
2. конституционной монархией;
4.
самодержавной монархией.
28. Расположите в хронологическом порядке.
1. Начало промышленного переворота в России.
2. Смерть императора Александра II.
3. Участие России в континентальной блокаде.
4. Окончание Крымской войны.
29. С каким событием русской истории связана дата 14 декабря 1825 г.?
4.
1. Бородинской битвой.
3. Обороной Севастополя.
2. Восстанием декабристов.
университета.
4. Основанием
30. Ф.И.Тютчев
Императору
«Ты взял свой день… Замеченный от века
Великою господней благодатью –
Ты рабский образ сдвинул с человека
И возвратил семье меньшую братью…»
Ответьте на вопросы.
1. О каком событии XIXв. идет речь в стихотворении?
2. Когда оно произошло?
Московского
Класс
Дата
проведения
9
I
полугодие
II
полугодие
Контрольные работы 9 класс.
Количество
Название контрольных работ
контрольных
работ
1
Контрольная работа №1 «Россия в XXначале XXI в.»
1
Контрольная работа №2 «Новейшая история
зарубежных стран. XX – начало XXI в.»
Контрольная работа №1 «Россия в XX-начале XXI в.» в 9 классе.
Дата проведения - 1 полугодие. Вариант 1.
1. Даты ( 6 баллов)
1.Русско-японская война
2.НЭП
3.начало II Мировой войны
4.Реформы Косыгина
5.Создание СНГ
6. правление Сталина
2. Термины:( 5 баллов)
1. интервенция
2.контрибуция,
3.революция
4.сословие
5. протекционизм
3.Дайте развернутый ответ( 5 баллов)
«Экономические реформы 90-х г.»
4.Закончите предложения(7 баллов)
1.Высшим сословием в России н. 20 века было….
2.Первая Конституция в России была принята в …
3.первый звуковой фильм назывался…
4.Картчная система в СССР была отменена в…
5.Пост Президента в нашей стране появился в…..
6.13% подоходный налог был введен в…
7.Правление Брежнева называют…….
5. Реформы и правители: Укажите, в чье правление это было (6 баллов)
НЭП, перестройка, реформы Косыгина, освоение целины, «шоковая терапия»,
политика сокращения налогов.
6.Войны и полководцы(5 баллов)
Великая Отечественная
Куропаткин
Гражданская
А. Руцкой
Первая мировая
Рокоссовский
Русско-японская
С. Буденный
Афганская
Тухачевский
Хрущев
7. Совмести фамилию деятеля культуры и область его деятельности(5 баллов)
Бердяев
физиология
Солженицын
философия
Кандинский
музыка
Павлов
литература
Шаляпин
ИЗО
Оценка:
39-34б. = 5( отлично)
33-29б. = 4( хорошо)
28-23 б.=3 ( удов.)
Менее = 2( неудов)
Контрольная работа №1 «Россия в XX-начале XXI в.» в 9 классе. Вариант 2
1. Даты: ( 6 баллов)
1.Первая русская революция
2.Октябрьская революция
3.начало Великой Отечественной войны
4.Начало войны в Афганистане
5.Начало перестройки
6.Правление Горбачева
2. Термины:( 5 баллов)
1.аннексия
2.монополия
3.реформа
4.концессия
5.доктрина Брежнева
3.Дайте развернутый ответ( 5 баллов)
«Новая экономическая политика»
4.Закончите предложения(7 баллов)
1.Высшим сословием в России н. 20 века было….
2.Первая Конституция в России была принята в …
3.первый звуковой фильм назывался…
4.Картчная система в СССР была отменена в…
5.Пост Президента в нашей стране появился в…..
6.13% подоходный налог был введен в…
7.Правление Брежнева называют…….
5. Реформы и правители: Укажите, в чье правление это было (6 баллов)
НЭП, перестройка, реформы Косыгина, освоение целины, «шоковая терапия»,
политика сокращения налогов.
6.Войны и полководцы(5 баллов)
Великая Отечественная война
Макаров
Гражданская война
Щорс
Первая мировая война
Конев
Русско-японская
Руцкой
Афганская
Самсонов
Брежнев
7. Совмести фамилию деятеля культуры и область его деятельности(5
баллов)
Маяковский
нефтехимия
Малевич
скульптура
Тимирязев
ИЗО
Зелинский
литература
Неизвестный
ботаника
Оценка:
39-34б. = 5( отлично)
33-29б. = 4( хорошо)
28-23 б.=3 ( удов.)
Менее = 2( неудов)
Контрольная работа №2 «Новейшая история зарубежных стран. XX – начало
XXI в.
Дата проведения - 2 полугодие.
1. Антанта – это:
1) интервенция против советской России
2) военный союз России, Англии и Франции, заключенный в начале XX века
3) план молниеносного разгрома Германии, разработанный английским генштабом
накануне I мировой войны
4) план экономического порабощения России западными странами после I мировой
войны
2. США вступили в первую мировую войну в:
1) 1914 г.
2) 1915 г.
3) 1916 г.
4) 1917 г.
3. Назовите последствия Великого экономического кризиса:
1) падение производства
2) рост спроса на товары широкого потребления
3) рост уровня безработицы
4) падение цен на сельскохозяйственную продукцию
5) спад забастовочной борьбы
4. Отметьте причины возникновения нацистского движения:
1) унизительные условия Версальского договора
2) убийство кайзера Вильгельма II захватившими в 1918 г. власть социалдемократами
3) многочисленные попытки Англии и Франции поставить во главе Германии
подконтрольное им правительство
4) стремление части немцев установить в стране твердый порядок
5) реваншистские настроения некоторой части немцев
5. Отметьте черты нацистской идеологии:
1) безусловное уважение католических ценностей
2) разделение рас на «высшие» и «низшие»
3) последовательная защита демократических институтов власти
4) антисемитизм
5) признание интересов нации выше интересов отдельной личности
6. Диктатор, управлявший Италией в 1920-1940-х гг.:
1) Ю.Пилсудский
3) М.Хорти
2) Б.Муссолини
4) Э.Дольфус
7. Первый президент Китайской республики:
1) Юань Шикай
3) Махатма Ганди
5) Сунь Ятсен
2) Чан Кайши
4) Мао Цзэдун
8. Главным методом национально-освободительной борьбы за независимость
Индии являлось:
1) завоевание большинства на парламентских выборах
2) партизанское движение
3) движение ненасильственного гражданского неповиновения
4) вооруженные восстания в ряде крупнейших городов
9. «Мюнхенский сговор» 1938 г. – это:
1) соглашение о допустимости ввода немецких войск в Рейнскую
демилитаризованную зону
2) соглашение между Германией и Чехословакией о передаче Судетской области
Чехословакии в состав
Германии
3) соглашение между Англией, Францией и Германией о передаче Судетской
области Чехословакии в
состав Германии и подписание дополнительной англо-германской декларации о
решении всех
спорных вопросов мирным путем
4) трехсторонний договор между Германией, Италией и Японией, подписанный в
Мюнхене и
ознаменовавший создание треугольника «Рим-Берлин-Токио»
10. «План Маршалла». – это:
1) план американского генерала Дж.Маршалла по размещению вблизи границ
СССР сети американских
военных баз
2) план Государственного секретаря США Дж.Маршалла по установлению
американского господства в
Юго-Восточной Азии
3) план Государственного секретаря США Дж.Маршалла по оказанию
экономической помощи странам
Европы для послевоенного восстановления экономики
4) план американской оккупационной администрации по обустройству
побежденной Германии
11. Причины начала «холодной войны»:
1) крах колониальной системы
2) послевоенный революционный кризис в Западной Европе
3) борьба СССР и США за доминирующее влияние в мире
4) реваншистские настроения в ФРГ
5) развитие доктрины «сдерживания»
12. Карибский кризис 1) вооруженный конфликт между сторонниками Ф.Кастро и сторонниками
проамериканского режима
Ф.Батисты
2) конфликт между США и Кубой из-за прихода к власти на Кубе
коммунистического правительства
Ф.Кастро
3) конфликт СССР и США из-за размещения на Кубе советских ядерных ракет
4) кризис коммунистического режима Ф.Кастро в 1980-е гг.
5) конфликт СССР и США из-за торгово-экономической блокады Кубы со стороны
США
13. Соглашение о прекращении военных действий во Вьетнаме было заключено
при президенте:
1) Л.Джонсоне
3) Дж.Кеннеди
5) Д.Эйзенхауэре
2) Р.Никсоне
4) Дж.Картере
14. Внутренняя и внешняя политика неоконсервативного правительства
М.Тэтчер в Великобритании:
1) увеличение помощи социально незащищенным слоям населения
2) возрождение частной инициативы
3) снижение налогов и сокращение социальных платежей
4) государственный контроль над стратегическими отраслями экономики
5) решительные действия на международной арене
15. Годом Африки был назван:
1) 1947 г.
2) 1960 г.
3) 1974 г.
4) 1993 г.
16. Первым премьер-министром Индии стал:
1) М.Ганди
3) Индира Ганди
2) Дж.Неру
4) М.Али Джинна
17. Причины японского «экономического чуда»:
1) ликвидация помещичьего землевладения, феодальных пережитков и передача
земли крестьянам, произведенные американскими оккупационными войсками
2) отсутствие расходов на армию и оборону
3) высокая степень монополизации японской промышленности
4) военные заказы, связанные с Корейской войной
5) жесткое государственное планирование с целью формирования строительства
современной индустрии
6) традиционное трудолюбие японцев
18. Кто из президентов США проводил политику под названием «новый курс»?
1) Г.Трумэн
3) В.Вильсон
2) Ф.Рузвельт
4) Дж.Кеннеди
19. Первая в истории международная организация, созданная для поддержания
всеобщего мира и которой, однако, не удалось предотвратить вторую мировую
войну, называлась:
1) Коминтерн
3) ООН
2) Лига Нации
4) ЮНЕСКО
20. Вторая мировая война длилась:
1) 4 года
2) 5 лет
3) 6 лет
4) 7 лет.
21 Дайте определение следующим понятиям:
Репарации, НАТО, блицкриг, позиционная война
22. Определите события по датам:
1918 г., 1929 г., 1933 г., 1949 г., 1975 г.
Класс
9
Дата
проведения
I полугодие
II полугодие
Зачеты 9 класс
Количество
Название тем по курсам истории
зачетов
1
1.Страна в период с 1900-1939 гг.
2
2.
Страна
в
годы
Великой
Отечественной войны.
3. Зарубежные страны в XX в начале
XXI века
7.
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
7 кл.





Учебник. История России. Конец ХVI – ХVIII век. 7 класс. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
Рабочая тетрадь. История России. Конец ХVI – ХVIII век. 7 класс.
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
Поурочные разработки. История России. Конец ХVI – ХVIII век. 7 класс.
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
Тестовые задания. История России. 7 класс. Иванов А.В., Гиниятуллина
И.А., Левина Н.А.
Рабочие программы. История России. Предметная линия учебников А.А.
Данилова, Л.Г. Косулиной. 6 – 9 классы. Данилов А.А., Косулина Л.Г. ,
Морозов А.Ю.
8кл





Учебник. История России. ХIХ век. 8 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г.
Рабочая тетрадь. История России. ХIХ век. 8 класс. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
Поурочные разработки. История России. ХIХ век. 8 класс. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
Тестовые задания. История России. 8 класс. Иванов А.В., Гиниятуллина
И.А., Левина Н.А.
Рабочие программы. История России. Предметная линия учебников А.А.
Данилова, Л.Г. Косулиной. 6 – 9 классы. Данилов А.А., Косулина Л.Г. ,
Морозов А.Ю.
9 кл.






Учебник. История России. ХХ – начало ХХI века. 9 класс. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г., Брандт М. Ю.
Рабочая тетрадь. История России. ХХ – начало ХХI века. 9 класс.
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
Поурочные разработки. История России. ХХ – начало ХХI века. 9 класс.
Данилов А.А., Косулина Л.Г.
Тестовые задания. История России. 9 класс. Иванов А.В., Гиниятуллина
И.А., Левина Н.А.
Рабочие программы. История России. Предметная линия учебников А.А.
Данилова, Л.Г. Косулиной. 6 – 9 классы. Данилов А.А., Косулина Л.Г. ,
Морозов А.Ю.
9 кл. Всеобщая история Новейшая история. Авторы: Сороко-Цюпа О.С.,
Сороко-Цюпа А.О.
Презентации по курсу истории России и Новой истории с конца XVI века
до конца XVIII века. ( Ресурсы интернета)
Интернет – ресурсы:
1.
http// www.NUMI.RU
2.
http// www. Openrlfss
Исторические карты: по истории России.
1.
Русское государство в XVI в. при Иване IV Грозном.
2.
Русское государство в XVII в. Сибирь в XVII в.
3.
Русское государство в XVIII в.
4.
Российская империя с конца XVII - до 60-х гг. XVIII в.
5.
Российская империя во 2-й половине XVIII в.
.
CD- проекты «мировая художественная культура» ; « Энциклопедия истории
России»; « История Нового времени. 7 класс» «Большая энциклопедия
Кирилла и Мефодия», видеофильмы;
Интернет-ресурсы, цифровые образовательные ресурсы по истории:
http://www.radioblago.ru/arc/rossiyaskvozveka/History_Archive/Biryukov
http://lesson-history.narod.ru/index.htm
http://www.radioblago.ru/arc/rossiyaskvozveka/History_Archive/Biryukov
history.narod.ru/index.htm
Список карт по всемирной истории :
Европа в 14-15 вв.
Европа в 18-19 вв.
Россия в 18-19 вв.
Атласы по истории Нового времени и по России Нового времени
Список карт по отечественной истории :
Карты по истории России XX века.
Россия в XIX - начале XX вв.
Русско-японская война 1904-1905 гг.
Первая мировая война.
Революция 1905 – 1907 гг.
Россия в 1907 – 1914 гг.
Подготовка к Октябрьской революции.
Октябрьская революция 1917 г.
Гражданская война и интервенция в 1918 – 1919 гг.
Гражданская война и интервенция в 1919 – 1920 гг.
Экономическое развитие СССР в 1928-1940 гг.
Электрификация СССР.
Развитие промышленности СССР в 1928 – 1980 гг.
Великая отечественная война 1941 – 1945 гг.
Развитие народного хозяйства СССР в 1946 – 1958/60/65 гг.
http://lesson-
Сотрудничество стран – членов СЭВ.
Административная карта СССР.
Вторая мировая война (1942 – 1945) (2 шт.)
Карты по истории. Новая и новейшая история стран Западной Европы и
Америки.
Географические открытия и колониальные захваты XV–XVII вв.
Европа в XVI – XVII вв.
Европа 1799 – 1815 гг.
Европа 1815 – 1849 гг.
Европа 1870 -1914 гг.
Первая мировая война 1914 – 1918 гг.
Европа 1918 -1923 гг.
Европа 1924 – 1939 гг.
Великобритания в XX в.
Сборники иллюстраций по художественной культуре:
Портрет в русской и советской живописи.
Государственный Эрмитаж.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.
1.«Государственная символика России».
1. История Второй мировой войны
2. Первая мировая война
3. Последний император России
4. Россия XX век: Общественное движение на рубеже веков; Образование
политических партий
5. Россия XX век: Социальная структура России на рубеже веков; Внешняя
политика России. Русско-японская война;
6. Россия XX век: Россия на рубеже веков;
 Видеофильмы по истории России:
 DVD-диск «Государственная символика России».
 Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.
Видеофильмы по истории России:
 Чапаев
 Георгий Жуков
Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Монитор
3. Проектор
Оборудование класса.
 Стол учительский с тумбой
 Шкафы для учебных книг и пособий
8. Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности
до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся
в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;
уметь:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач;

сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе
текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в
том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие
исторические процессы и отдельные факты;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой
культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического
значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и
мира в общении с людьми.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа