close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования детей
«Спицынская детская школа искусств»
п. Ленинская Искра
Котельничского района Кировской области
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Предметная область МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
Рабочая программа
по учебному предмету
ФОРТЕПИАНО
2013 год
«Рассмотрено»
«Утверждаю»
Педагогическим советом
Директор Л.Н. Иголдина
школы
«5 » апреля
__________________________
2013 года
«5» апреля 2013 года
Разработчик - Преподаватели МБОУ ДОД «Спицынская ДШИ» Находкина
Екатерина Владимировна, Иголдина Лада Николаевна
Рецензент – преподаватель высшей категории Котельничской школы искусств, зав.
отделением фортепиано Овчинникова Ольга Владиславовна
Рецензент – заместитель директора по учебно - методической работе, преподаватель
дисциплины « Общий курс фортепиано» Кировского областного колледжа
музыкального искусства им. И. В. Казенина Л. Л. Литовская
2
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
-Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
-
Срок реализации учебного предмета;
-
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
-
Форма проведения учебных аудиторных занятий;
-
Цели и задачи учебного предмета;
-
Обоснование структуры программы учебного предмета;
-
Методы обучения;
-
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II. Содержание учебного предмета
-
Сведения о затратах учебного времени;
-
Годовые требования по классам;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
-
Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
-
Контрольные требования на разных этапах обучения;
-
Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
-
Методические рекомендации преподавателям;
-
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучаю
щихся;
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
-
Список рекомендуемой нотной литературы;
-
Список рекомендуемой методической литературы.
3
I. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль
в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Фортепиано» разработана на основе и с
учетом
федеральных
государственных
предпрофессиональным
требований
общеобразовательным
к
дополнительным
программам
в
области
музыкального искусства «Народные инструменты».
Учебный предмет "Фортепиано" направлен на приобретение детьми знаний,
умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного
образования, а также на эстетическое воспитание и духовно- нравственное
развитие ученика.
Учебный предмет «Фортепиано» расширяет представления учащихся об
исполнительском искусстве, формирует специальные исполнительские умения и
навыки.
Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность,
чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и
необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети
приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями
мировой музыкальной культуры.
Предмет «Фортепиано» наряду с другими предметами учебного плана
является одним из звеньев музыкального воспитания и предпрофессиональной
подготовки
учащихся-инструменталистов.
Фортепиано
является
базовым
инструментом для изучения теоретических предметов, поэтому для успешного
обучения в детской школе искусств обучающимся на отделении народных
инструментов,
необходим
курс
ознакомления
с
этим
дополнительным
инструментом.
2.
Срок реализации учебного предмета
В соответствии с ФГТ рекомендуемый срок реализации учебного
предмета
для
8-летнего
обучения
предпрофессиональной
программы
4
«Народные инструменты» составляет - 5 лет (с 4 по 8 класс), для 5-летнего
обучения - 4 года (со 2 по 5 класс). Для детей, поступающих в профильные
музыкальные учебные заведения в 6, 9 классах предмет «Фортепиано» 1 час в
неделю – из вариативной части.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного
учреждения
на
реализацию
учебного
предмета
«Фортепиано»
На освоение предмета «Фортепиано» по учебному плану предлагается
аудиторных занятий в неделю для учащихся отделения народных инструментов
- 0,5 часа в неделю, в выпускном классе (5, 8 кл.) - 1 час в неделю. Для детей,
поступающих в профильные музыкальные учебные заведения в 6, 9 классах
предмет «Фортепиано» 1 час в неделю – из вариативной части.
Программа предмета "Фортепиано" предусматривает обязательную
самостоятельную
работу
учащегося, что
предполагает
наличие дома
фортепиано или синтезатора. Домашняя работа должна строиться в
соответствии с рекомендациями педагога, быть регулярной и систематической,
контролироваться на каждом уроке.
На самостоятельную работу отводится 2 часа в неделю в течение всех лет
обучения.
Срок обучения
Максимальная учебная
нагрузка (в часах)
Количество часов на
аудиторные занятия
Количество часов на
внеаудиторную
(самостоятельную) работу
народные
инструменты (8 лет)
5 лет
народные инструменты
(5лет)
4 года
429
346,5
99
82,5
330
264
5
народные инструменты
(6,9 кл.)
1 год
Срок обучения
Максимальная учебная нагрузка (в
часах)
Количество часов на аудиторные
занятия
Количество часов на внеаудиторную
(самостоятельную) работу
99
33
66
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий - индивидуальная,
продолжительность урока - 40 минут.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика,
его
музыкальные
возможности,
трудоспособность,
эмоционально-
психологические особенности.
5. Цель и задачи учебного предмета «Фортепиано»
Цель:
развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе
приобретенных
им
базовых
знаний,
умений
и
навыков
в
области
фортепианного исполнительства.
Задачи:
•
развитие общей музыкальной грамотности ученика и расширение его
музыкального кругозора, а также воспитание в нем любви к классической
музыке и музыкальному творчеству;
•
владение основными видами фортепианной техники для создания
художественного образа, соответствующего замыслу автора музыкального
произведения;
6
•
формирование комплекса исполнительских навыков и умений игры
на фортепиано с учетом возможностей и способностей учащегося; овладение
основными видами штрихов - non legato, legato, staccato;
•
развитие музыкальных способностей: ритма, слуха, памяти,
музыкальности, эмоциональности;
•
овладение основами музыкальной грамоты, необходимыми для владения
инструментом фортепиано в рамках программных требований;
•
обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом,
чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле;
владение
•
средствами
музыкальной
выразительности: звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой,
педализацией;
•
приобретение навыков публичных выступлений, а также интереса к
музицированию.
6. Обоснование структуры учебного предмета «Фортепиано»
•
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
•
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
•
распределение учебного материала по годам обучения;
•
описание дидактических единиц учебного предмета;
•
требования к уровню подготовки обучающихся;
•
формы и методы контроля, система оценок;
•
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел про-
граммы "Содержание учебного предмета".
7. Методы обучения
При работе с учащимся педагог использует следующие методы:
7
•
словесные (объяснение, беседа, рассказ);
•
наглядно-слуховой метод (показ с демонстрацией пианистических
приемов, наблюдение);
•
эмоциональный (подбор ассоциаций, образных сравнений);
•
практические
методы
обучения
(работа
на
инструменте
над
упражнениями, чтением с листа, исполнением музыкальных произведений).
8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета «Фортепиано»
•
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету "Фортепиано"
имеют площадь не менее 6 кв.м., и наличие фортепиано, а также доступ к
нотному и методическому материалу. В школе есть нотная библиотека.
•
В образовательном учреждении созданы условия для содержания,
своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.
•
Помещение для занятий соответствует противопожарным и санитарным
нормам.
II. Содержание учебного предмета
Класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Продолжительность
учебных занятий ( в
неделях)
8-летнее
обучение
33
33
33
33
33
33
5-летнее
обучение
33
33
33
33
33
-
Количество часов на Количество часов на
аудиторные занятия ( в
внеаудиторные
неделю)
занятия (в неделю)
8-летнее
обучение
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
5-летнее
обучение
0,5
0,5
0,5
1
1
-
8-летнее
обучение
2
2
2
2
2
2
5-летнее
обучение
2
2
2
2
2
-
8
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение
учебного
предмета
«Фортепиано»,
на
максимальную,
самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия.
Аудиторная
нагрузка по учебному предмету «Фортепиано» распределяется по
годам
обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет ФГТ.
Объем времени на самостоятельную работу
обучающихся по учебному предмету Фортепиано с учетом сложившихся
педагогических традиций, методической целесообразности составляет 2 часа в
неделю.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и
др.);
- участие
обучающихся
в
концертах,
творческих
мероприятиях
и
культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.
2. Требования по годам обучения
Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Фортепиано» распределяется по
годам обучения (классам) в соответствии с дидактическими задачами, стоящими
перед педагогом.
Согласно ФГТ изучение учебного предмета "Фортепиано" для учащихся
народного отделения
рекомендовано начинать не с первого класса, поэтому
годовые требования представлены в данной программе по годам обучения.
Срок обучения 5(6) лет
1 год обучения (2 класс)
Главная задача 1 года обучения - организация пианистического аппарата и
освоение нотной грамоты, ознакомление с инструментом «фортепиано»,
основными приемами игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato,
9
музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок.
Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов
звукоизвлечения, владения основными видами штрихов.
Разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных произведений из "Школы
игры на фортепиано" под ред. Николаева, или Хрестоматии для 1 класса (сост. Б.
Милич) и других сборников для 1-го года обучения игре на фортепиано.
Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного текста.
Гаммы До, Соль-мажор отдельно каждой рукой на одну октаву. Аккорд тоническое трезвучие - отдельно каждой рукой.
В конце учебного года учащийся на зачётном уроке играет 2 разнохарактерных
произведения.
Примерные репертуарные списки
Этюды
Гумберт А. Этюд.
Гедике. Этюды (по выбору)
Геталова О. Этюд – упражнение.
Гнесина Е. «Фортепианная азбука», «Маленькие этюды для начинающих»
Жилинский А. Этюд.
Николаев А. Школа игры на фортепиано: этюды
Черни К. Этюды ( по выбору).
Шитте. Этюды (по выбору).
Пьесы
Ансамбль - С. Прокофьев «Болтунья»
Старокадомский М.
Польская нар. песня
«Веселые путешественники»
«Висла»
Ансамбль - "Здравствуй, гостья зима"
10
Р.н.песня «Во саду ли в огороде»
Филиппенко А.«Цыплята»
Хереско Л. «Две тетери»
Калинников В. «Тень-тень»
Переложение Ляховицкой С. «Янка»
Л.-Друшкевичова К. «Из бабушкиных воспоминаний»
Р.н.песня «Я на горку шла», «Песня», «Коровушка», «Ах вы, сени…»,«Пастушок»
Кабалевский Д. «Про Петю»
Филипп И. «Колыбельная»
Руббах А. «Воробей»
Крутицкий М. «Зима»
Гедике А. «Ригодон»
Примеры программ зачётного урока
Вариант 1
Ансамбль - С. Прокофьев «Болтунья»
Старокадомский М.
«Веселые путешественники»
Вариант 2
Ансамбль - "Здравствуй, гостья зима"
Польская нар. песня
«Висла»
2 год обучения ( 3 класс)
Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на
фортепиано, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими
правильные игровые навыки. Чтение с листа.
Аттестация проводится в конце учебного года в виде контрольного урока ( 2
разнохарактерных произведения). За год учащийся должен изучить:
4 этюда,
11
4 разнохарактерные пьесы,
1-2 ансамбля,
гаммы До, Ре, Соль -мажор двумя руками на 2 октавы, аккорды, арпеджио к ним
двумя руками на одну октаву.
Примерные репертуарные списки
Этюды
Гненсина Е. Фортепианная азбука
Беркович И. Этюд Фа мажор
Гурлит М. Этюд ля минор
Майкапар А. Этюд ля минор
Лекуппэ Ф. Этюд До мажор
Черни - Гермер Этюды №№ 1 – 15 (1 тет.)
Шитте Л. Этюды соч. 108 №№ 1,3,5,7
Пьесы
Гайдн Й. Анданте До- мажор
Гедике А. Русская песня, соч.36
Арман Ж. Пьеса ля минор
Аглицкий Е. Русская песня
Кригер И. Менуэт
Курочкин Д. Пьеса
Левидова Д. Пьеса
Майкапар А. «Пастушок», «В садике» соч.28
Руббах А. «Воробей»
Фрид Г. «Грустно»
Ансамбль в 4 руки
Книппер Л. «Полюшко-поле».
Французская песенка «Танец маленьких утят».
Мордасов Н.»Старый мотив».
12
Лефевр Ф. «Марш жандармов».
Прима Л. «Пой, пой»
Примеры программ контрольного урока
Вариант 1
Левидова Д. Пьеса
Руббах А. «Воробей»
Вариант 2
Кригер И. Менуэт
Майкапар А. «Пастушок»,
3 год обучения (4 класс)
Начиная с 3 года обучения, необходимо приступить к освоению педали,
включая в репертуар пьесы, в которых педаль является неотъемлемым
элементом выразительного исполнения (П.Чайковский «Болезнь куклы»,
А.Гречанинов «Грустная песенка» и др.), знакомство с полифонией.
Начиная с 3 года обучения изменения в содержании учебных занятий касаются
усложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований к
качеству исполнения. Продолжается работа над формированием навыков чтения
с листа. В конце учебного года проводится контрольный урок, на котором
исполняются 2 разнохарактерный произведения.
За год учащийся должен освоить:
4 этюда,
4 разнохарактерные пьесы,
1-2 произведения полифонического стиля,
1-2 ансамбля,
гаммы ля, ре, ми, соль-минор на 2 октавы , аккорды и арпеджио к ним каждой
рукой отдельно в 1 октаву.
13
Примерные репертуарные списки
Этюды
Гурлит К.Этюд ля-минор
Гедике А. 40 мелодических этюдов, соч 32
Лешгорн А. Соч.65 №№ 4 – 8,11,12,15
Лемуан А. Этюды соч.37№№ 1,2
Черни – Гермер 1 тетр.№№1-14
Шитте Л. Соч. 108; №№ 14-19
Полифонические произведения
Моцарт В. «Менуэт» ре-минор, до-мажор
Моцарт В. «Аллегро» си бемоль-мажор
Моцарт В. «Полонез» до-мажор
Гречанинов А. « В разлуке»
Катинг Ф. «Куранта»
Бах И. «Менуэт» соль-мажор
Пьесы
Тюрк Д.Г. Песенка
Гедике А. Русская песня
Александров А. Новогодняя полька
Гайдн Й. Анданте
Гедике А. Пьесы (по выбору)
Гречанинов А. «Вальс»
Дварионас Б. Прелюдия
14
Лонгшан-Друшкевич К. Полька
Майкапар А. Избранные пьесы: «Утром», «Гавот», «Песенка»
Свиридов Г. «Ласковая просьба»
Сигмейстер Э. Блюз
Шуман Р. Соч.68: «Марш», «Смелый наездник»
Кабалевский Д. «Клоуны»
Чайковский П. «Старинная французская песенка», «Болезнь куклы».
Ансамбль в 4 руки
Бетховен Л. Три немецких танца.
Моцарт В. Менуэт из оперы «Дон-Жуан»
Шуберт Ф. Немецкий танец
Моцарт В. Ария Папагено
Куклин А. «Начинаем представление»
Фостер С. «Ох, Сусанна»
Примеры программ контрольного урока
Вариант 1
Александров А. Новогодняя полька
Дварионас Б. Прелюдия
Вариант 2
Шуман Р. Соч.68: «Марш»
Чайковский П. Детский альбом: «Болезнь куклы»
4 год обучения (5 класс)
Годовые требования:
3-4 этюдов,
15
2 пьесы,
1-2 полифонических произведения,
1 произведение крупной формы,
1-2 ансамбля,
Продолжение формирования навыков чтения с листа, гаммы Си мажор, си
минор, Фа мажор, фа минор, аккорды и арпеджио к ним, хроматические гаммы
от белых клавиш двумя руками в 2 октавы.
В конце учебного года – контрольный урок, на котором исполняются:
полифония, пьеса, этюд
16
Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
Гендель Г. 2 сарабанды ре-минор
Бах И.С. Нотная тетрадь А.М.Бах : Волынка, Полонез соль-минор, Маленькие
прелюдии: до-мажор, соль-минор
Бах К. Полонез соль-минор
Рамо Ж. Менуэт соль-минор
Гайдн Й. Менуэт соль-мажор
Перселл Г. Ария, Менуэт соль-мажор
Свиридов Г. Колыбельная песенка
Павлюченко С. Канон ми-минор
Гедике А. Канон до-мажор
Арман Ж. Фугетта до- мажор
Этюды
Гурлит К. Этюд ля мажор
Гедике А. Соч.32 №19 Этюд соль-мажор; Соч. 46 №44 Этюд соль-мажор
Лемуан А. Этюд до-мажор, фа-мажор, соль-мажор, ми-минор
Лешгорн А. Соч. 65 № 8 Этюд до-мажор
Черни К. Соч. 599 №69 Этюд
Шитте Л. Этюд соч. 106: № 10,14,15,18.
Черни-Гермер 1 тетрадь :№ 20-29, 30-35
Крупная форма
Кабалевский Д. Сонатина ля-минор
Бетховен Л. Сонатина Соль мажор -1,2ч., Сонатина для мандалины, Сонатина
фа-мажор
17
Моцарт В. Сонатина фа- мажор, до- мажор.
Клементи М. Сонатина соль- мажор, фа мажор.
Беркович И. Сонатина до-мажор
Кабалевский Д. Вариации на тему р.н. песни
Рейнеке К. Сонатина си бемоль-мажор
Жилинскис А. Сонатина си-минор
Пикуль В. Сонатина си-минор
Гедике А. Сонатина до-мажор
Беркович И. Вариации на р.н. песню
Пьесы
Мясковский Н. Беззаботная песенка
Дварионас Б. Прелюдия
Лядов А. Колыбельная
Кабалевский Д. Токкатина
Майкапар А. Пастушок, Мотылек.
Чайковский П. Детский альбом ( по выбору)
Шуман Р. Первая утрата, Смелый наездник
18
Хачатурян А. Андантино, Вечерняя сказка
Гедике А. Пьеса ля-минор
Шостакович Д. Шарманка, Гавот
Ансамбли
Чайковский П. Танец из балета «Лебединое озеро»
Флис Б. Колыбельная песня
Соловьев – Седой В. Подмосковные вечера
Манюшко С. Думка
Гречанинов А. Весенним утром
Шуман Р. Марш
Примеры программ контрольного урока
Вариант 1
Бах К. Полонез соль-минор
Дварионас Б. Прелюдия
Лемуан А. Этюд соч.37, №10.
Вариант 2
Бах И. С. Маленькая прелюдия до-мажор
Шостакович Д. Гавот
Лемуан А. Этюд до-мажор,
5 год обучения ( 6 кл.)
В этом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в профессиональное образовательное учреждение.
Учащиеся 6 класса добиваются более свободного владения инструментом. В этом
классе помимо игры в ансамбле, можно начинать работу и над легким
аккомпанементом.
19
Годовые требования:
3-4 этюдов,
2 разнохарактерные пьесы,
1-2 полифонических произведения,
1- произведение крупной формы,
2 ансамбля или аккомпанемента,
чтение с листа,
мажорные гаммы от черных клавиш, к ним - аккорды и арпеджио на 2 октавы
отдельно каждой рукой.
В конце учебного года – контрольный урок, на котором исполняются:
полифония, пьеса, этюд
Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
Пахельбель И. Сарабанда
Гендель Г. Шалость
Моцарт В. Менуэт ре-мажор
Бах В. Менуэт соль-мажор
Обр. Любарского К. Р.н.п. Как к березе дуб прислонился
Обр. Александрова А. Р.н.п. Кума
Майкопар С. Менуэт фа-мажор
Гедике А. Инвенция фа-мажор
Павлюченко С. Фугетта ля- минор
Щуровский Ю. Инвенция до-мажор
Бах И.С. Маленькая прелюдия ля- минор, Фа- мажор
Бах И.С. Менуэты Соль -мажор, до- минор
Гендель Г. Сарабанда с вариациями
Кригер И. Сарабанда
Рамо Ж.Ф. Менуэт
20
Этюды
Беркович И. 2 маленьких этюда на тему Паганини, Этюд ля-минор
Гедике А. Этюды Соч. 47 №№ 10-16, 18, 21, 26 Соч. 58 №№ 13, 18, 20
Лекуппэ Ф. Этюд соч. 24 №16
Лешгорн А. Этюды Соч. 65, 2 тетрадь (по выбору)
Беренс Г. Этюды Соч.88 №7,3
Шитте Л. Соч. 68 №№ 2, 3, 6, 9
Дювернуа Ж. Соч. 176 № 43, 44
Лемуан А. Соч. 37 №№ 20, 23, 35, 39
Черни-Гермер.1 тетрадь: №№ 30, 32, 34-36, 38, 42, 43
Крупная форма
Ванхаль Я. Сонатина фа-мажор
Шмит Ж. Сонатина ля-мажор
Андре А. Рондо из сонатины Соч. 34 №2
Чимароза Д. Соната ре минор
Гурлит К. Сонатина до-мажор
Андре А. Сонатина до-мажор
Голубовская Н. Вариации на тему русской песни
Глиэр Р. Рондо
Беркович И. Сонатина соль-мажор
Пьесы
Мирзалис В. Маленький вальс
Майкапар А. Соч. 8: Мелодия, Соч. 28: Колыбельная, Гавот
Беркович И. Мазурка
Эйгес К. В сумерки
Лукомский Л. Шутка
Хачатурян А. Андантино
Стоянов А. Веселые приключения
Витлин В. Марш
Косенко В. Соч.15: Вальс
21
Чайковский П. Детский альбом: «Новая кукла», Полька, Вальс
Парцхаладзе М. «Осень», «Танец», «Колокольчики»
Ансамбли в 4 руки
Островский А. Школьная полька
Морозов И. Танец Ласточки из балета «Доктор Айболит»
Соловьев В. Белорусский танец
Молдавеняска обр. Кочуговой
Беркович И. Марш
Шуберт Ф. Лендлер
Примеры переводных программ
Вариант1
Гедике А. Инвенция фа-мажор
Хачатурян А. Андантино
Гедике А. Этюд соч.47, №15
Вариант 2
Пахельбель И. Сарабанда
Беркович И. Мазурка
Лемуан А. Этюд соч. 37, № 35
Срок обучения 8(9) лет
1 год обучения (4 класс)
Главная задача 1 года обучения - организация пианистического аппарата и
освоение нотной грамоты, ознакомление с инструментом «фортепиано»,
основными приемами игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato,
музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок.
Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов
звукоизвлечения, владения основными видами штрихов.
22
Разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных произведений из "Школы
игры на фортепиано" под ред. Николаева, или Хрестоматии для 1 класса (сост. Б.
Милич) и других сборников для 1-го года обучения игре на фортепиано.
Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного текста.
Гаммы До, Соль-мажор отдельно каждой рукой на одну октаву. Аккорд тоническое трезвучие - отдельно каждой рукой.
В конце учебного года учащийся на зачётном уроке играет 2 разнохарактерных
произведения.
Примерные репертуарные списки
Этюды
Гумберт А. Этюд.
Гедике. Этюды (по выбору)
Геталова О. Этюд – упражнение.
Гнесина Е. «Фортепианная азбука», «Маленькие этюды для начинающих»
Жилинский А. Этюд.
Николаев А. Школа игры на фортепиано: этюды
Черни К. Этюды ( по выбору).
Шитте. Этюды (по выбору).
Пьесы
Ансамбль - С. Прокофьев «Болтунья»
Старокадомский М.
«Веселые путешественники»
Польская нар. песня
«Висла»
Ансамбль - "Здравствуй, гостья зима"
Р.н.песня «Во саду ли в огороде»
Филиппенко А.«Цыплята»
Хереско Л. «Две тетери»
Калинников В. «Тень-тень»
Переложение Ляховицкой С. «Янка»
23
Л.-Друшкевичова К. «Из бабушкиных воспоминаний»
Р.н.песня «Я на горку шла», «Песня», «Коровушка», «Ах вы, сени…»,«Пастушок»
Кабалевский Д. «Про Петю»
Филипп И. «Колыбельная»
Руббах А. «Воробей»
Крутицкий М. «Зима»
Гедике А. «Ригодон»
Примеры программ зачётного урока
Вариант 1
Ансамбль - С. Прокофьев «Болтунья»
Старокадомский М.
«Веселые путешественники»
Вариант 2
Ансамбль - "Здравствуй, гостья зима"
Польская нар. песня
«Висла»
2 год обучения ( 5 класс)
Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на
фортепиано, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими
правильные игровые навыки. Чтение с листа.
Аттестация проводится в конце учебного года в виде контрольного урока ( 2
разнохарактерных произведения). За год учащийся должен изучить:
4 этюда,
4 разнохарактерные пьесы,
1-2 ансамбля,
гаммы До, Ре, Соль -мажор двумя руками на 2 октавы, аккорды, арпеджио к ним
двумя руками на одну октаву.
24
Примерные репертуарные списки
Этюды
Гненсина Е. Фортепианная азбука
Беркович И. Этюд Фа мажор
Гурлит М. Этюд ля минор
Майкапар А. Этюд ля минор
Лекуппэ Ф. Этюд До мажор
Черни - Гермер Этюды №№ 1 – 15 (1 тет.)
Шитте Л. Этюды соч. 108 №№ 1,3,5,7
Пьесы
Гайдн Й. Анданте До- мажор
Гедике А. Русская песня, соч.36
Арман Ж. Пьеса ля минор
Аглицкий Е. Русская песня
Кригер И. Менуэт
Курочкин Д. Пьеса
Левидова Д. Пьеса
Майкапар А. «Пастушок», «В садике» соч.28
Руббах А. «Воробей»
Фрид Г. «Грустно»
Ансамбль в 4 руки
Книппер Л. «Полюшко-поле».
Французская песенка «Танец маленьких утят».
Мордасов Н.»Старый мотив».
Лефевр Ф. «Марш жандармов».
Прима Л. «Пой, пой»
25
Примеры программ контрольного урока
Вариант 1
Левидова Д. Пьеса
Руббах А. «Воробей»
Вариант 2
Кригер И. Менуэт
Майкапар А. «Пастушок»
3 год обучения (6 класс)
Начиная с 3 года обучения, необходимо приступить к освоению педали,
включая в репертуар пьесы, в которых педаль является неотъемлемым
элементом выразительного исполнения (П.Чайковский «Болезнь куклы»,
А.Гречанинов «Грустная песенка» и др.), знакомство с полифонией.
Начиная с 3 года обучения изменения в содержании учебных занятий касаются
усложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований к
качеству исполнения. Продолжается работа над формированием навыков чтения
с листа. В конце учебного года проводится контрольный урок, на котором
исполняются 2 разнохарактерный произведения.
За год учащийся должен освоить:
4 этюда,
5 разнохарактерные пьесы,
1-2 произведения полифонического стиля,
1-2 ансамбля,
гаммы ля, ре, ми, соль-минор на 2 октавы , аккорды и арпеджио к ним каждой
рукой отдельно в 1 октаву.
Примерные репертуарные списки
Этюды
Гурлит К.Этюд ля-минор
Гедике А. 40 мелодических этюдов, соч 32
26
Лешгорн А. Соч.65 №№ 4 – 8,11,12,15
Лемуан А. Этюды соч.37№№ 1,2
Черни – Гермер 1 тетр.№№1-14
Шитте Л. Соч. 108; №№ 14-19
Полифонические произведения
Моцарт В. «Менуэт» ре-минор, до-мажор
Моцарт В. «Аллегро» си бемоль-мажор
Моцарт В. «Полонез» до-мажор
Гречанинов А. « В разлуке»
Катинг Ф. «Куранта»
Бах И. «Менуэт» соль-мажор
Пьесы
Тюрк Г. Песенка
Гедике А. Русская песня
Александров А. Новогодняя полька
Гайдн Й. Анданте
Гедике А. Пьесы (по выбору)
Гречанинов А. «Вальс»
Дварионас Б. Прелюдия
Лонгшан-Друшкевич К. Полька
Майкапар А. Избранные пьесы: «Утром», «Гавот», «Песенка»
Свиридов Г. «Ласковая просьба»
Сигмейстер Э. Блюз
Шуман Р. Соч.68: «Марш», «Смелый наездник»
27
Кабалевский Д. «Клоуны»
Чайковский П. «Старинная французская песенка», «Болезнь куклы».
Ансамбль в 4 руки
Бетховен Л. Три немецких танца.
Моцарт В. Менуэт из оперы «Дон-Жуан»
Шуберт Ф. Немецкий танец
Моцарт В. Ария Папагено
Куклин А. «Начинаем представление»
Фостер С. «Ох, Сусанна»
Примеры программ контрольного урока
Вариант 1
Александров А. Новогодняя полька
Дварионас Б. Прелюдия
Вариант 2
Шуман Р. Соч.68: «Марш»
Чайковский П. Детский альбом: «Болезнь куклы»
4 год обучения (7 класс)
Годовые требования:
3-4 этюдов,
2 пьесы,
1-2 полифонических произведения,
1 произведение крупной формы,
1-2 ансамбля,
28
Продолжение формирования навыков чтения с листа, гаммы Си мажор, си
минор, Фа мажор, фа минор, аккорды и арпеджио к ним, хроматические гаммы
от белых клавиш двумя руками в 2 октавы.
В конце учебного года – контрольный урок, на котором исполняются:
полифония, пьеса, этюд
Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
Гендель Г. 2 сарабанды ре-минор
Бах И.С. Нотная тетрадь А.М.Бах : Волынка, Полонез соль-минор, Маленькие
прелюдии: до-мажор, соль-минор
Бах К. Полонез соль-минор
Рамо Ж. Менуэт соль-минор
Гайдн Й. Менуэт соль-мажор
Перселл Г. Ария, Менуэт соль-мажор
Свиридов Г. Колыбельная песенка
Павлюченко С. Канон ми-минор
Гедике А. Канон до-мажор
Арман Ж. Фугетта до- мажор
Этюды
Гурлит К. Этюд ля мажор
Гедике А. Соч.32 №19 Этюд соль-мажор; Соч. 46 №44 Этюд соль-мажор
Лемуан А. Этюд до-мажор, фа-мажор, соль-мажор, ми-минор
Лешгорн А. Соч. 65 № 8 Этюд до-мажор
Черни К. Соч. 599 №69 Этюд
Шитте Л. Этюд соч. 106: № 10,14,15,18.
Черни-Гермер 1 тетрадь :№ 20-29, 30-35
Крупная форма
29
Кабалевский Д. Сонатина ля-минор
Бетховен Л. Сонатина Соль мажор -1,2ч., Сонатина для мандалины, Сонатина
фа-мажор
Моцарт В. Сонатина фа- мажор, до- мажор.
Клементи М. Сонатина соль- мажор, фа мажор.
Беркович И. Сонатина до-мажор
Кабалевский Д. Вариации на тему р.н. песни
Рейнеке К. Сонатина си бемоль-мажор
Жилинскис А. Сонатина си-минор
Пикуль В. Сонатина си-минор
Гедике А. Сонатина до-мажор
Беркович И. Вариации на р.н. песню
Пьесы
Мясковский Н. Беззаботная песенка
Дварионас Б. Прелюдия
Лядов А. Колыбельная
Кабалевский Д. Токкатина
Майкапар А. Пастушок, Мотылек.
Чайковский П. Детский альбом ( по выбору)
Шуман Р. Первая утрата, Смелый наездник
Хачатурян А. Андантино, Вечерняя сказка
Гедике А. Пьеса ля-минор
Шостакович Д. Шарманка, Гавот
Ансамбли
Чайковский П. Танец из балета «Лебединое озеро»
Флис Б. Колыбельная песня
Соловьев – Седой В. Подмосковные вечера
30
Манюшко С. Думка
Гречанинов А. Весенним утром
Шуман Р. Марш
Примеры программ контрольного урока
Вариант 1
Бах К. Полонез соль-минор
Дварионас Б. Прелюдия
Лемуан А. Этюд соч.37, №10.
Вариант 2
Бах И. С. Маленькая прелюдия до-мажор
Шостакович Д. Гавот
Лемуан А. Этюд до-мажор,
5 год обучения ( 8кл.)
В этом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в профессиональное образовательное учреждение.
Учащиеся 6 класса добиваются более свободного владения инструментом. В этом
классе помимо игры в ансамбле, можно начинать работу и над легким
аккомпанементом.
Годовые требования:
3-4 этюдов,
2 разнохарактерные пьесы,
1-2 полифонических произведения,
2- произведение крупной формы,
2 ансамбля или аккомпанемента,
чтение с листа,
мажорные гаммы от черных клавиш, к ним - аккорды и арпеджио на 2 октавы
отдельно каждой рукой.
31
В конце учебного года – контрольный урок, на котором исполняются:
полифония, пьеса, этюд
Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
Пахельбель И. Сарабанда
Гендель Г. Шалость
Моцарт В. Менуэт ре-мажор
Бах В. Менуэт соль-мажор
Обр. Любарского К. Р.н.п. Как к березе дуб прислонился
Обр. Александрова А. Р.н.п. Кума
Майкопар С. Менуэт фа-мажор
Гедике А. Инвенция фа-мажор
Павлюченко С. Фугетта ля- минор
Щуровский Ю. Инвенция до-мажор
Бах И.С. Маленькая прелюдия ля- минор, Фа- мажор
Бах И.С. Менуэты Соль -мажор, до- минор
Гендель Г. Сарабанда с вариациями
Кригер И. Сарабанда
Рамо Ж.Ф. Менуэт
Этюды
Беркович И. 2 маленьких этюда на тему Паганини, Этюд ля-минор
Гедике А. Этюды Соч. 47 №№ 10-16, 18, 21, 26 Соч. 58 №№ 13, 18, 20
Лекуппэ Ф. Этюд соч. 24 №16
Лешгорн А. Этюды Соч. 65, 2 тетрадь (по выбору)
Беренс Г. Этюды Соч.88 №7,3
Шитте Л. Соч. 68 №№ 2, 3, 6, 9
Дювернуа Ж. Соч. 176 № 43, 44
Лемуан А. Соч. 37 №№ 20, 23, 35, 39
32
Черни-Гермер.1 тетрадь: №№ 30, 32, 34-36, 38, 42, 43
Крупная форма
Ванхаль Я. Сонатина фа-мажор
Шмит Ж. Сонатина ля-мажор
Андре А. Рондо из сонатины Соч. 34 №2
Чимароза Д. Соната ре минор
Гурлит К. Сонатина до-мажор
Андре А. Сонатина до-мажор
Голубовская Н. Вариации на тему русской песни
Глиэр Р. Рондо
Беркович И. Сонатина соль-мажор
Пьесы
Мирзалис В. Маленький вальс
Майкапар А. Соч. 8: Мелодия, Соч. 28: Колыбельная, Гавот
Беркович И. Мазурка
Эйгес К. В сумерки
Лукомский Л. Шутка
Хачатурян А. Андантино
Стоянов А. Веселые приключения
Витлин В. Марш
Косенко В. Соч.15: Вальс
Чайковский П. Детский альбом: «Новая кукла», Полька, Вальс
Парцхаладзе М. «Осень», «Танец», «Колокольчики»
Ансамбли в 4 руки
Островский А. Школьная полька
Морозов И. Танец Ласточки из балета «Доктор Айболит»
Соловьев В. Белорусский танец
Молдавеняска обр. Кочуговой
Беркович И. Марш
Шуберт Ф. Лендлер
33
Аккомпанемент
Калинников В. Тень- тень
Люлли Ж. Песенка
Кабалевский Д. Маленькая полька.
Шуберт Ф. Анданте.
Примеры переводных программ
Вариант1
Гедике А. Инвенция фа-мажор
Хачатурян А. Андантино
Гедике А. Этюд соч.47, №15
Вариант 2
Пахельбель И. Сарабанда
Беркович И. Мазурка
Лемуан А. Этюд соч. 37, № 35
6 год обучения ( 9 класс)
Годовые требования:
- 2 этюда,
- 1 пьеса,
- 1полифоническое произведение,
- 1 произведение крупной формы,
- 1 ансамбль
- 1 аккомпанемент, чтение с листа,
- Закрепление всего пройденного, ознакомление с построением и аппликатурой
минорных гамм от черных клавиш отдельно каждой рукой на 2 октавы.
В конце учебного года – контрольный урок, на котором исполняются:
полифония, пьеса, этюд
Примерные репертуарные списки.
Произведения полифонического склада
34
Гендель Г. Прелюдия соль-мажор
Бем Г. Прелюдия соль-мажор
Бах И. С. Французские сюиты: до минор (менуэт), си минор (менуэт)
Рамо Ж. Менуэт ля-минор
Майкапар А. Соч.28 Прелюдия и фугетта до-диез минор
Циполли Д. Две фугетты
Барток Б. Менуэт
Этюды
Бургмюллер Оп.100№ 4-13,18 Этюды
Бертини А. 28 избранных этюдов, соч. 29 № 14, 17
Лешгорн А. Соч. 65 № 18 Этюд
Беренс Г. Избранные этюды, соч. 88,№3, соч. 61 № 1,2,3
Черни К. Оп. 718 № 1Этюды
Крупная форма
Чимароза Д. Сонатина соль минор
Лавиньяк А. Сонатина (1 часть) соль-мажор
Гурлит К. Сонатина фа-мажор
Диабелли А. Сонатина ( 1 часть) соль-мажор
Моцарт В. Сонатина ре- мажор ( рондо)
Дуссек Я. Сонатина ( 1 часть) до-мажор
Кабалевский Д. Вариации на тему русско соч. 51 №2
Халаимов С. Вариации на тему белорусской польки «Янка»
Пьесы
Косенко В. Скерцино, соч.15
Пахульский Г. В мечтах
Дювернуа Ж. Болеро
Франк С. Пьеса
Цильхер П. У гномов
Гладковский А. Маленькая танцовщица
35
Чайковский П. Соч.39 Детский альбом ( по выбору)
Беркович И. Плясовая
Вилла- Лобос Э. Пусть мама баюкает
Силиванский Н. Музыкальная шкатулка
Коровицын В. Королевская гвардия, Грустная принцесса
Ансамбли в 4 руки
Куклин А. На карнавале, Свет далекой звезды, Веселая прогулка
Зелинский А. Прекрасная виолончелистка
Смирнова Н. Хорошее настроение, Под дождем
Р.н.песня «Светит месяц»
Линстром Э. Французский счет
Зацепин А. Песенка о медведях.
Аккомпанемент
Глинка М. Вальс, Полька
Жилин А. 3 вальса
Чайковский П.
Бетховен Л. Контраданс
Моцарт В. Майская песня
Галынин Г. Лебеди
Люлли Ж. Песенка
Свиридов Г. Старинный танец
Примеры программ итогового зачета
Вариант 1
Бем Г. Прелюдия соль-мажор
Косенко В. Скерцино, соч. 15
Беренс Г. Этюд соч. 61 № 3
36
Вариант 2
Гендель Г. Прелюдия соль-мажор
Цильхер П. У гномов
Лешгорн А. Соч. 65 № 18 Этюд
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения
программы учебного предмета «Фортепиано» и включает следующие знания,
умения, навыки:
• знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей
фортепиано;
• знание
в
соответствии
с
программными
требованиями
музыкальных
произведений, написанных для фортепиано зарубежными и отечественными
композиторами;
• владение
основными
видами
фортепианной
техники,
использование
художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать
художественный образ, соответствующий авторскому замыслу;
• знания музыкальной терминологии;
• умения технически грамотно исполнять произведения разной степени трудности
на фортепиано;
• умения самостоятельного разбора и разучивания на фортепиано несложного
музыкального произведения;
• умения использовать теоретические знания при игре на фортепиано;
• навыки публичных выступлений на концертах, академических вечерах,
открытых уроках и т.п.;
• навыки чтения с листа легкого музыкального текста;
• навыки
(первоначальные)
игры
в
фортепианном
или
смешанном
инструментальном ансамбле.
37
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации программы "Фортепиано" включает в себя
текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на
ответственную подготовку домашнего задания, правильную организацию
самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий
характер. Текущий контроль над работой ученика осуществляет преподаватель,
отражая в оценках достижения ученика, темпы его продвижения в освоении
материала, качество выполнения заданий и т. п. Одной из форм текущего контроля
может стать контрольный урок без присутствия комиссии. Текущая аттестация
проводится за счет времени аудиторных занятий на всем протяжении обучения.
Оценка за год ставится по результатам контрольного урока. На протяжении всего
периода обучения во время занятий в классе преподавателем осуществляется
проверка навыков чтения с листа нетрудного нотного текста, а также проверка
исполнения гамм, аккордов, арпеджио в соответствии с программными
требованиями.
2. Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые
включают в себя методы и средства контроля, позволяющие оценить
приобретенные знания, умения и навыки.
38
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на контрольном уроке выставляется оценка по
пятибалльной шкале:
Оценка
Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)
предусматривает исполнение программы,
соответствующей году обучения, наизусть,
выразительно; отличное знание текста, владение
необходимыми техническими приемами,
штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание
стиля исполняемого произведения;
использование художественно оправданных
технических приемов, позволяющих создавать
художественный образ, соответствующий
авторскому замыслу
4 («хорошо»)
программа соответствует году обучения,
грамотное исполнение с наличием мелких
технических недочетов, небольшое
несоответствие темпа, неполное донесение
образа исполняемого произведения
3
(«удовлетворительно»)
программа не соответствует году обучения, при
исполнении обнаружено плохое знание нотного текста,
технические ошибки, характер произведения не
выявлен
2
(«неудовлетворительно»)
незнание наизусть нотного текста, слабое владение
навыками игры на инструменте, подразумевающее
плохую посещаемость занятий и слабую
самостоятельную работу
39
СогласнСогласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является
основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного
заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может
быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно
отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приоб ретенных выпускниками знаний, умений и навыков.
В критерии оценки уровня исполнения должны входить следующие
составляющие:
- техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения;
- художественная трактовка произведения;
- стабильность исполнения;
- выразительность исполнения.
Текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навыков учащихся
несет
проверочную,
воспитательную
и
корректирующую
функции,
обеспечивает оперативное управление учебным процессом.
40
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации преподавателям
Предлагаемые репертуарные списки, требования по технике, программы
контрольных уроков являются примерными, предполагают дополнение,
варьирование, исходя из возможностей и способностей конкретного ученика.
В зависимости от желания педагога и способностей учащегося репертуар
может изменяться и дополняться.
В
работе
с
учащимися
используется
основная
форма
учебной
и
воспитательной работы - индивидуальный урок с преподавателем. Он
включает совместную работу педагога и ученика над музыкальным
материалом, проверку домашнего задания, рекомендации по проведению
дальнейшей самостоятельной работы с целью достижения учащимся
наилучших результатов в освоении учебного предмета. Содержание урока
зависит от конкретных творческих задач, от индивидуальности ученика и
преподавателя.
Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала с показом
на инструменте фрагментов изучаемого музыкального произведения.
Преподаватель должен вести постоянную работу над качеством звука,
развитием чувства ритма, средствами выразительности.
Работа с учащимся включает:
• решение технических учебных задач - координация рук, пальцев,
наработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемов
педализации;
•
работа над приемами звукоизвлечения;
•
тренировка
художественно-исполнительских
навыков:
работа
над
фразировкой, динамикой, нюансировкой;
41
•
формирование теоретических знаний: знакомство с тональностью,
гармонией, интервалами и др.;
•
разъяснение
учащемуся
принципов
оптимально
продуктивной
самостоятельной работы над музыкальным произведением.
В работе с учащимися преподавателю необходимо придерживаться основных
принципов обучения: последовательности, постепенности, доступности,
наглядности в изучении предмета. В процессе обучения нужно учитывать
индивидуальные
особенности
учащегося,
степень
его
музыкальных
способностей и уровень его подготовки на данном этапе.
Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного
процесса, повышению эффективности воспитательной работы и успешному
развитию
музыкально-исполнительских
данных
учащегося
является
планирование учебной работы и продуманный подбор репертуара.
В работе педагогу необходимо использовать произведения различных эпох,
форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозора ученика
и воспитания в нем интереса к музыкальному творчеству. Основной принцип
работы: сложность изучаемых произведений не должна превышать
возможности ученика.
Важно сочетать изучение небольшого количества относительно сложных
произведений, включающих в себя новые, более трудные технические приемы
и исполнительские задачи, с прохождением большого числа довольно легких
произведений,
доступных
для
быстрого
разучивания,
закрепляющих
усвоенные навыки и доставляющие удовольствие в процессе музицирования.
Важность работы над полифоническими произведениями заключается в том,
что освоение полифонии позволяет учащимся слышать и вести одновременно
или поочередно самостоятельные линии голосов.
Работа над крупной формой учит способности мыслить крупными
построениями,
сочетать
контрастные
образы,
свободно
владеть
42
разнообразной фактурой, получить представление о форме музыкального
произведения.
В работе над разнохарактерными пьесами педагогу необходимо пробуждать
фантазию ученика, рисовать яркие образы, развивать эмоциональную сферу
его восприятия.
В работе над этюдами необходимо приучать учащегося к рациональному,
осмысленному и точному использованию аппликатуры, создающей удобство
на клавиатуре, чему должно способствовать планомерное и систематическое
изучение гамм, арпеджио и аккордов. Освоение гамм рекомендуется строить
по аппликатурному сходству, что дает хорошие и прочные результаты. Такая
работа приводит к успешному обеспечению технических задач.
Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения с листа.
Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в
незнакомом тексте, развивает слуховые, координационные, ритмические
способности ученика. В конечном итоге, эта практика способствует более
свободному владению инструментом, умению ученика быстро и грамотно
изучить новый материал. Большая часть программы разучивается на
аудиторных занятиях под контролем педагога. Часто необходим показ - игра
нового материала, разбор и объяснение штрихов, аппликатуры, нюансов,
фразировки, выразительности музыкальной интонации и т.п. Важна игра в
ансамбле с учеником: в начальных классах ученик играет партию одной руки,
педагог - другой. В дальнейшем исполняются ансамбли в 4 руки,
аккомпанементы..
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
обучающихся
Самостоятельные занятия должны быть построены таким образом, чтобы
при наименьших затратах времени и усилий, достичь поставленных задач и
быть осознанными и результативными.
музыки.
43
Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом
методической целесообразности, минимальных затрат на подготовку
домашнего задания, параллельного освоения детьми программ общего
образования. Рекомендуемый объем времени на выполнение самостоятельной
работы учащимися с учетом сложившихся педагогических традиций - 2 часа в
неделю. Для организации домашних занятий обязательным условием является
наличие дома у ученика музыкального инструмента, а также наличие у него
нотного материала.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными (2-3 раза в неделю). Они
должны проходить при хорошем физическом состоянии учащегося, занятия
при повышенной температуре и плохом самочувствии опасны для здоровья и
не продуктивны.
Роль педагога в организации самостоятельной работы учащегося велика.
Она заключается в необходимости обучения ребенка эффективному
использованию учебного внеаудиторного времени. Педагогу следует
разъяснить ученику, как распределить по времени работу над разучиваемыми
произведениями,
указать
очередность
работы,
выделить
наиболее
проблемные места данных произведениях, посоветовать способы их
отработки.
Самостоятельные
домашние
занятия
учащегося
предполагают
продолжение работы над освоением произведения, которая была начата в
классе под руководством педагога. Выполнение домашнего задания - это
работа над деталями исполнения (звуком, техническими трудностями,
педализацией,
динамикой,
нюансировкой,
артикуляцией),
а
также
запоминание и исполнение произведений наизусть.
При работе над этюдами следует добиваться технической свободы
исполнения, используя оптимальную аппликатуру, предложенную педагогом.
Работа над произведениями полифонического склада заключается в игре
линии
каждого
голоса
отдельно,
затем
соединяя
их,
прослеживая
44
соотношение данных голосов, их развитие. Полезно в многоголосных
произведениях петь один из голосов, играя при этом другие.
При разучивании произведений крупной формы ученик должен с
помощью педагога разобраться в его строении, разделах, характере
тематического материала. Заниматься дома следует по нотам, следить за
правильным исполнением штрихов, аппликатуры, нюансировки, педали и
других указаний автора, редактора или педагога.
Работа над разнохарактерными пьесами должна заключаться не в
многократном проигрывании их с начала до конца, а в проработке трудных
мест, указанных педагогом, выполнении его замечаний, которые должны быть
отражены в дневнике. Полезно повторение учеником ранее пройденного
репертуара.
Результаты
домашней
работы
проверяются,
корректируются
и
оцениваются преподавателем на уроке.
Проверка результатов самостоятельной работы учащегося должна
проводиться педагогом регулярно.
VII.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Список рекомендуемой нотной литературы
Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов.
композитор,1991
Артоболевская А. Первая встреча с музыкой/М., Советский композитор, 1992
Альбом сонатин /М., Музыка, 1982
Альбом вариаций. Том 1/ М., Советский композитор, 1970
Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 1972
Бах И. С. Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но/ М., Музыка, 1989
Баренбойм Л, Перунова Н., Путь к музыке/ Л., Сов. Композитор, 1989
45
Бетховен Сонатины/М., Музыка, 1986
Бетховен Л. Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка, 2012
Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но/ М., Музыка, 1969
Бетховен Л. Сонатины/М., Музыка, 1981
В свободный час. Вып.1, 2 /Новосибирск, Окарина, 2009
Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М.,
Музыка,1985
Гедике А. Альбом пьес/М, Музыка, 1983
Гедике А. Избранные сочинения для детей/М., Сов. Композитор, 1985
Геталова О. В музыку с радостью/ СПБ, Композитор, 1997
Гнесина Е. Фортепианная азбука/ М., Музыка,2003
Глиэр Р. Избранные пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 1982
Гнесина Е. Избранные пьесы./ М., Советский композитор, 1990
Золотая лира. Том. 1, М., Советский композитор, 1987
Исенко А. Экспресс-курс для детей и взрослых/М., Голос, 1999
Калинка. Альбом начинающего пианиста/М, Сов. Композитор, 1985
Кабалевский Д. Легкие вариации для фортепиано/М., Музыка, 2004
Кабалевский Д. Фортепианная музыка для детей и юношества. Вып.7. М.,
Советский композитор, 1987
Кабалевский Д. Фортепианная музыка для детей и юношества. Вып.8. М.,
Советский композитор, 1988
Куклин А. Танцующие нотки/Киров, 1994
Клементи М. Сонатины/ М., Музыка, 1970
Косенко В. Детские пьесы/Киев, 1974
Легкие пьесы для чтения с листа/М., Сов. Композитор, 1975
46
Майкопар С. Бирюльки/ Л., Музыка, 1974
Майкопар Избранные пьесы/М., Сов. Композитор, 1985
Музыкальная мозайка Вып.5/Ростов на Дону, Феникс, 2003
Моцарт В. Пьесы/М., Музыка, 1969
Музыкальный альбом для фортепиано. Вып.1/ М., Советский композитор,
1972
Народная музыка для маленьких пианистов. Вып.3.М., Советский композитор,
1978
Нескучная классика.Вып.6/М, Класска, 2005
Николаева Т. Рисуем животных. М., Советский композитор, 1984
Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для
первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка, 1992
Пьесы русских, советских, зарубежных композиторов. Вып. 2/Л., Музыка,
1987
Пособие по чтению с листа. Часть 2 /Л., Музыка, 1969
Смирнова Т. Интенсивный курс игры на ф-но. Тетрадь 0-21, /М., 2008
Слонов Ю. Легкие пьесы. Тетр. 3, М., Советский композитор, 1984
Хрестоматия для ф-но. Младшие, средние классы ДМШ. Сост.
Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 1990
Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М., Музыка,
1980
Хрестоматия по общему фортепиано /М., 1962
Фортепиано (Педагогический репертуар) 1-5 класс / М., Музыка, 1988
Фортепиано.1, 2 части 5 кл. , Киев, 1983
Чайковский П. Детский альбом. Соч.39 / К., ,1973
47
Чайковский П. Избранные пьесы/М., Музыка, 1970
Черни К. Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка,1967
Черни К. Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 1969
Черни К. Сто пьес для удовольствия и отдыха/М,1992
Черни к. Этюды для начинающих/М., Музыка, 1979
Школа игры на ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина
М., Музыка,1977
Шуман Р. Избранные произведения для фортепиано/Киев, 1979
Шуман Р. Альбом для юношества. Л., Музыка, 1986
Эстрадные и джазовые пьесы/М., 1998
2. Список рекомендуемой методической литературы
Абдуллин Э. Теория и практика музыкального обучения. М., Просвещение,
1983
Вопросы музыкальной педагогики . Вып.2,4, М, Музыка 1980
Вопросы музыкальной педагогики . М, Музыка 1967
Вопросы фортепианного творчества, исполнительства и педагогики, Л., 1973
Выборгский Н. Ремонт и настройка фортепиано, М, Музыка, 1982
Григорьев Л. Современные пианисты, Сов. Композитор, 1985
Друскин М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов,
Франции, Италии, Германии 16-18 вв. Л.,1960
Из истории музыкального воспитания. М., Просвещение, 19990
Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе
специального фортепиано, М., Классика, 2003
Кушаев Н. Основы эстетического воспитания, М., Просвещение, 1986
Ландовска В. О музыке.
48
Маленький пианист. Учебное пособие для начинающих. М., Музыка, 1986
Мартинсен К. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано.
М.,Музыка, 1977
Маркосян А. Вопросы возрастной физиологии, М., Просвещение, 1974
Матонис В. Музыкально-эстетическре воспитание личности/Л., Музыка, 1988
Можнягун С. Эстетика и современность., М., Просвещение, 1978
Музыкальное воспитание в школе. Вып. 16. М., Музыка, 1985
Нейгауз Г. Избранные статьи, М, Сов. Композитор, 1975
Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки
педагога. М., 1987
Перельман Н. В классе рояля, Л., Музыка, 1986
Преснецов Р. Музыка и музыканты Вятки, Горький, 1982
Пособие по общему курсу фортепиано. /Л., Музыка, 1974
Современные пианисты. Часть1, М., Сов. Композитор, 1977
Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и многом
другом. М., 1997
Средства обучения и методика их использования. М., Просвещение, 1990
Тимакин Е. Воспитание пианиста. Методическое пособие. М.,
Советский композитор,1989
Словарь иностранных музыкальных терминов. Л., Музыка, 1982
Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М.,1984
Шмидт- Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л.,1985
49
50
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа