close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Планируемые
результаты
освоения
обучающимися
образовательной программы начального общего образования
основной
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования школы-интернат являются одним из важнейших
механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся,
освоивших основную образовательную программу.
Они
представляют
собой
систему
обобщённых
личностно
ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и
конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих
планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.
Планируемые результаты:
- обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным
процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой
учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения,
возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой
оценки;
- являются содержательной и критериальной основой для разработки
программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также
для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования.
В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим
методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых
результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным
материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебнопрактические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку
теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально
приближенные к реальным жизненным ситуациям.
Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о
том, какими именно действиями — познавательными, личностными,
регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику
содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе
образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо
выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий
основой для последующего обучения.
Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:
- определения динамики картины развития обучающихся на основе
выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны
ближайшего развития ребёнка;
- определения возможностей овладения учащимися учебными действиями
на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний,
расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и
умений, являющихся подготовительными для данного предмета;
- выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки
результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов,
обучающихся.
С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной
программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни
описания.
Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные
ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в
структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле
изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся.
Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в
первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по
отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает
основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности
обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели
образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок,
развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей
обучающихся.
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении
опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту
группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится». Они ориентируют
пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала
ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их
значимость для решения основных задач образования на данной ступени,
необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность
их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне,
характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными
словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий,
которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в
начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной
целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим
большинством детей.
Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую
оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с
помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её
освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на
уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся,
ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий,
соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий
повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового
уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о
возможности перехода на следующую ступень обучения.
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении
знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему
или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного
предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей,
приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» и выделяются
курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой
группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие
более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике
обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения
обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для
обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его
пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения
этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих
предоставление и использование исключительно неперсонифицированной
информации, частично задания, ориентированные на оценку достижения этой
группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового
контроля.
Основные цели такого включения — предоставить возможность
обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с
базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы
наиболее
подготовленных
обучающихся.
При
этом
невыполнение
обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения
планируемых результатов этой группы, не является препятствием для
перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев учёт достижения
планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и
промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством
накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и
учитывать при определении итоговой оценки.
Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает
тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на
реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется
использование таких педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке обучающихся.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся,
освоивших основную образовательную программу начального общего
образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные
позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность
основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу
умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения
учебного предмета опыт специфической для данной предметной области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а
также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе
современной научной картины мира.
На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые
результаты освоения:
·междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных
действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование
ИКТ-компетентности учащихся»;
·программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное
чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы
духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное
искусство», «Технология», «Физическая культура».
Формирование универсальных учебных действий
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени
начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные,
регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные
действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут
сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация
учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация
на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники
овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей
работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать
и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во
внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники
научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты
— тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют
действием моделирования, а также широким спектром логических действий и
операций, включая общие приёмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий
выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра),
организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и
сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать
предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими
компонентами которых являются тексты.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы
Выпускник получит возможность
для формирования
- внутренняя позиция школьника на - внутренней позиции обучающегося
уровне положительного отношения к на
уровне
положительного
школе;
отношения
к образовательному
- широкая мотивационная основа учреждению,
понимания
учебной деятельности, включающая необходимости учения, выраженного
социальные, учебно-познавательные в
преобладании
учебнои внешние мотивы;
познавательных
мотивов
и
- учебно-познавательный интерес к предпочтении социального способа
новому учебному материалу и оценки знаний;
способам решения новой задачи;
- выраженной устойчивой учебно-
- ориентация на понимание причин познавательной мотивации учения;
успеха в учебной деятельности, в том устойчивого
учебночисле на самоанализ и самоконтроль познавательного интереса к новым
результата, на анализ соответствия общим способам решения задач;
результатов требованиям конкретной - адекватного понимания причин
задачи, на понимание предложений и успешности/неуспешности учебной
оценок
учителей,
товарищей, деятельности;
родителей и других людей;
- компетентности в реализации
- способность к самооценке на основе основ гражданской идентичности в
критериев
успешности
учебной поступках и деятельности;
деятельности;
- способности к решению моральных
- основы гражданской идентичности, дилемм на основе учёта позиций
своей этнической принадлежности в партнёров в общении, ориентации на
форме осознания «Я» как члена их мотивы и чувства, устойчивое
семьи,
представителя
народа, следование в поведении моральным
гражданина
России,
чувства нормам и этическим требованиям;
сопричастности и гордости за свою - установки на здоровый образ жизни
Родину, народ и историю, осознание и реализации её в реальном поведении
ответственности человека за общее и поступках;
благополучие;
осознанных
устойчивых
ориентация
в
нравственном эстетических
предпочтений
и
содержании
и
смысле
как ориентации на искусство как
собственных поступков, так и значимую сферу человеческой жизни;
поступков окружающих людей;
эмпатии
как
осознанного
- знание основных моральных норм и понимания чувств других людей и
ориентация на их выполнение;
сопереживания им, выражающихся в
- развитие этических чувств — стыда, поступках, направленных на помощь
вины, совести как регуляторов и обеспечение благополучия.
морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств
других людей и сопереживание им;
- установка на здоровый образ жизни;
- основы экологической культуры:
принятие ценности природного мира,
готовность
следовать
в
своей
деятельности
нормам
природоохранного,
нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
- чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с
мировой
и
отечественной
художественной культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится
Выпускник получит
возможность научиться
- принимать и сохранять учебную - в сотрудничестве с учителем
задачу;
ставить новые учебные задачи;
- учитывать выделенные учителем - преобразовывать практическую
ориентиры-действия в новом учебном задачу в познавательную;
материале в сотрудничестве с проявлять
познавательную
учителем;
инициативу
в
учебном
- планировать свои действия в сотрудничестве;
соответствии с поставленной задачей самостоятельно
учитывать
и условиями её реализации, в том выделенные учителем ориентиры
числе во внутреннем плане;
действия
в
новом
учебном
- читывать установленные правила в материале;
планировании и контроле способа - осуществлять констатирующий и
решения;
предвосхищающий
контроль
по
осуществлять
итоговый
и результату и по способу действия,
пошаговый контроль по результату;
актуальный контроль на уровне
оценивать
правильность произвольного внимания;
выполнения действия на уровне самостоятельно
адекватно
оценки соответствия результатов оценивать правильность выполнения
требованиям данной задачи и действия и вносить необходимые
задачной области;
коррективы в исполнение как по ходу
адекватно
воспринимать его реализации, так и в конце
предложения и оценку учителей, действия.
товарищей, родителей и других
людей;
- различать способ и результат
действия;
- вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания
нового,
более
совершенного
результата,
использовать
запись
(фиксацию) в цифровой форме хода и
результатов решения задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится
Выпускник получит
возможность научиться
- осуществлять поиск необходимой - осуществлять расширенный поиск
информации
для
выполнения информации
с
использованием
учебных заданий с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
учебной литературы, энциклопедий, записывать,
фиксировать
справочников (включая электронные, информацию об окружающем мире с
цифровые),
в
открытом помощью инструментов ИКТ;
информационном пространстве, в том - создавать и преобразовывать
числе контролируемом пространстве модели и схемы для решения задач;
Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию)
выборочной
информации
об
окружающем мире и о себе самом;
использовать
знаковосимволические средства, в том числе
модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные) для
решения задач;
- строить сообщения в устной и
письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
- основам смыслового восприятия
художественных и познавательных
текстов, выделять существенную
информацию из сообщений разных
видов (в первую очередь текстов);
- осуществлять анализ объектов с
выделением
существенных
и
несущественных признаков;
осуществлять
синтез
как
составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и
классификацию
по
заданным
критериям;
устанавливать
причинноследственные связи в изучаемом
круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
- обобщать, т. е. осуществлять
генерализацию
и
выведение
общности для целого ряда или класса
единичных объектов на основе
выделения сущностной связи;
- осуществлять подведение под
понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
- владеть рядом общих приёмов
решения задач.
- осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме;
- осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий;
осуществлять
синтез
как
составление целого из частей,
самостоятельно
достраивая
и
восполняя
недостающие
компоненты;
- осуществлять сравнение, сериацию
и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение,
включающее установление причинноследственных связей;
- произвольно и осознанно владеть
общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится
Выпускник получит
возможность научиться
адекватно
использовать - учитывать и координировать в
коммуникативные, прежде всего сотрудничестве
позиции
других
речевые, средства для решения людей, отличные от собственной;
различных коммуникативных задач, - учитывать разные мнения и
строить
монологическое интересы
и
обосновывать
высказывание
(в
том
числе собственную позицию;
сопровождая его аудиовизуальной - понимать относительность мнений
поддержкой), владеть диалогической и подходов к решению проблемы;
формой коммуникации, используя в - аргументировать свою позицию и
том числе средства и инструменты координировать её с позициями
ИКТ и дистанционного общения;
партнёров в сотрудничестве при
допускать
возможность выработке общего решения в
существования у людей различных совместной деятельности;
точек зрения, в том числе не продуктивно
содействовать
совпадающих с его собственной, и разрешению конфликтов на основе
ориентироваться
на
позицию учёта интересов и позиций всех
партнёра
в
общении
и участников;
взаимодействии;
- с учётом целей коммуникации
- учитывать разные мнения и достаточно точно, последовательно
стремиться к координации различных и полно передавать партнёру
позиций в сотрудничестве;
необходимую
информацию
как
- формулировать собственное мнение ориентир для построения действия;
и позицию;
- задавать вопросы, необходимые для
- договариваться и приходить к организации
собственной
общему решению в совместной деятельности и сотрудничества с
деятельности, в том числе в ситуации партнёром;
столкновения интересов;
- осуществлять взаимный контроль и
- строить понятные для партнёра оказывать
в
сотрудничестве
высказывания, учитывающие, что необходимую взаимопомощь;
партнёр знает и видит, а что нет;
- адекватно использовать речь для
- задавать вопросы;
планирования и регуляции своей
- контролировать действия партнёра; деятельности;
- использовать речь для регуляции - адекватно использовать речевые
своего действия;
средства для эффективного решения
- адекватно использовать речевые разнообразных
коммуникативных
средства для решения различных задач.
коммуникативных задач, строить
монологическое
высказывание,
владеть диалогической формой речи.
Чтение. Работа с текстом
(метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения учебных предметов на
ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные
навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения
соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных
текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью
удовлетворения познавательного интереса,
освоения и использования информации. Выпускники овладеют
элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядносимволической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими
рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск
информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи
информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в
тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся
смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для
установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей,
объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых
учебных и практических ситуациях.
Выпускники
получат
возможность
научиться
самостоятельно
организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт
критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с
информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
- находить в тексте конкретные использовать
формальные
сведения, факты, заданные в явном элементы
текста
(например,
виде;
подзаголовки, сноски) для поиска
- определять тему и главную мысль нужной информации;
текста;
- работать с
несколькими
- делить тексты на смысловые части, источниками информации;
составлять план текста;
сопоставлять
информацию,
- вычленять содержащиеся в тексте полученную
из
нескольких
основные события и устанавливать источников.
их
последовательность;
упорядочивать
информацию
по
заданному основанию;
- сравнивать между собой объекты,
описанные в тексте, выделяя два-три
существенных признака;
понимать
информацию,
представленную в неявном виде
(например,
находить в
тексте
несколько примеров, доказывающих
приведённое
утверждение;
характеризовать явление по его
описанию; выделять общий признак
группы элементов);
понимать
информацию,
представленную разными способами:
словесно, в виде таблицы, схемы,
диаграммы;
- понимать текст, опираясь не только
на
содержащуюся
в
нём
информацию, но и на жанр,
структуру, выразительные средства
текста;
- использовать различные виды
чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое, выбирать нужный вид
чтения в соответствии с целью
чтения;
ориентироваться
в
соответствующих возрасту словарях
и справочниках.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
- пересказывать текст подробно и - делать выписки из прочитанных
сжато, устно и письменно;
текстов
с
учётом
цели
их
- соотносить факты с общей идеей дальнейшего использования;
текста, устанавливать простые связи, - составлять небольшие письменные
не
показанные
в
тексте аннотации к тексту, отзывы о
напрямую;
прочитанном.
- формулировать несложные выводы,
основываясь на тексте; находить
аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять
и
обобщать
содержащуюся в разных частях
текста информацию;
- составлять на основании текста
небольшое
монологическое
высказывание,
отвечая
на
поставленный вопрос.
Работа с текстом: оценка информации
- высказывать оценочные суждения и - сопоставлять различные точки
свою точку зрения о прочитанном зрения;
тексте;
- соотносить позицию автора с
- оценивать содержание, языковые собственной точкой зрения;
особенности и структуру текста; - в процессе работы с одним или
определять
место
и
роль несколькими источниками выявлять
иллюстративного ряда в тексте;
достоверную
(противоречивую)
- на основе имеющихся знаний, информацию.
жизненного
опыта
подвергать
сомнению
достоверность
прочитанного,
обнаруживать
недостоверность
получаемых
сведений, пробелы в информации и
находить пути восполнения этих
пробелов;
- участвовать в учебном диалоге при
обсуждении
прочитанного
или
прослушанного текста
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся через внеурочную
деятельность
(метапредметные результаты)
На ступени начального общего образования начинается формирование
навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном
обществе.
Через внеурочную деятельность, а так же на уроках технологии, занятии
кружка «Информатика» обучающиеся познакомятся с различными средствами
ИКТ; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в
обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.
Обучающиеся приобретут первичные навыки обработки и поиска
информации при помощи средств ИКТ.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной
информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной
деятельности; определять возможные источники её получения; критически
относиться к информации и к выбору источника информации.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов
для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических
задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся
будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные
действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной
деятельности в средней и старшей школе.
Выпускник научится:
Выпускник получит
возможность научиться:
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
- использовать безопасные для
органов зрения, нервной системы,
опорно-двигательного
аппарата,
эргономичные приёмы работы с
компьютером и другими средствами
ИКТ; выполнять компенсирующие
физические упражнения;
- организовывать систему папок для
хранения собственной информации в
компьютере.
Технология ввода информации в компьютер
- вводить информацию в компьютер, - сканировать рисунки и тексты.
сохранять полученную информацию;
- владеть компьютерным письмом на
русском языке.
Обработка и поиск информации
пользоваться
основными - грамотно формулировать запросы
функциями стандартного текстового при поиске в Интернете и базах
редактора,
следовать
основным данных,
оценивать,
правилам
оформления
текста; интерпретировать и сохранять
использовать
полуавтоматический найденную информацию;
орфографический контроль;
критически
относиться
к
искать
информацию
в информации и к выбору источника
соответствующих возрасту цифровых информации.
словарях и справочниках, базах
данных, контролируемом Интернете,
системе поиска внутри компьютера;
составлять список используемых
информационных источников;
- заполнять учебные базы данных.
Создание, представление и передача сообщений
- создавать текстовые сообщения с - представлять данные.
использованием
средств
ИКТ: - создавать изображения, пользуясь
редактировать,
оформлять
и графическими
возможностями
сохранять их;
компьютера;
составлять
новое
- готовить и проводить презентацию изображение
из
готовых
перед небольшой аудиторией.
фрагментов.
Планирование деятельности, управление и организация
планировать
несложные проектировать
несложные
исследования объектов и процессов объекты и процессы реального мира,
внешнего мира.
своей собственной деятельности и
деятельности группы;
- моделировать объекты и процессы
реального мира.
Русский язык
В результате изучения курса «Русский язык» обучающиеся на ступени
начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство
человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт
формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и
родному языкам, стремление к их грамотному использованию. Русский язык и
родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством
развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей.
В процессе изучения русского языка обучающиеся получат возможность
реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием
средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать
язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для
выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу
начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной
устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они
получат начальные представления о нормах русского и родного литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого
этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для
успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных
устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут
сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного
участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и
координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному
выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на ступени начального общего образования:
·научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений
собственного уровня культуры;
·сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных
текстов, овладеет умением проверять написанное;
·получит первоначальные представления о системе и структуре русского и
родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и
графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и
синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать,
сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть
слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит
основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и
познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с
языковыми единицами.
В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших
основную образовательную программу начального общего образования, будет
сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по
русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы
успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка
на следующей ступени образования.
Содержательная линия «Система языка»
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
Раздел «Фонетика и графика»
- различать звуки и буквы;
- проводить фонетико-графический
- характеризовать звуки русского (звукобуквенный)
разбор
слова
языка: гласные ударные/безударные; самостоятельно по предложенному в
согласные
твёрдые/мягкие, учебнике алгоритму,
парные/непарные твёрдые и мягкие; оценивать
правильность
согласные
звонкие/глухие, проведения фонетико-графического
парные/непарные звонкие и глухие;
(звукобуквенного) разбора слов.
- знать последовательность букв в
русском
алфавите,
пользоваться
алфавитом для упорядочивания слов
и поиска нужной информации.
Раздел «Орфоэпия»
- соблюдать нормы русского и
родного литературного языка в
собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи
собеседников
(в
объёме
представленного
в
учебнике
материала);
- находить при сомнении в
правильности постановки ударения
или произношения слова ответ
самостоятельно
(по
словарю
учебника) либо обращаться за
помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
различать
изменяемые
и - разбирать по составу слова с
неизменяемые слова;
однозначно выделяемыми морфемами
различать
родственные в соответствии с предложенным в
(однокоренные) слова и формы слова; учебнике алгоритмом,
- находить в словах окончание, оценивать
правильность
корень, приставку, суффикс.
проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»
- выявлять слова, значение которых
требует уточнения;
- определять значение слова по
тексту или уточнять с помощью
толкового словаря.
Раздел «Морфология»
определять
грамматические
признаки имён существительных —
род, число, падеж, склонение;
определять
грамматические
признаки имён прилагательных —
подбирать
синонимы
для
устранения повторов в тексте;
- подбирать антонимы для точной
характеристики предметов при их
сравнении;
- различать употребление в тексте
слов в прямом и переносном значении
(простые случаи);
оценивать
уместность
использования слов в тексте;
выбирать
слова
из
ряда
предложенных
для
успешного
решения коммуникативной задачи.
- проводить морфологический разбор
имён
существительных,
имён
прилагательных,
глаголов
по
предложенному
в
учебнике
алгоритму; оценивать правильность
род, число, падеж;
определять
грамматические
признаки глаголов — число, время,
род (в прошедшем времени), лицо (в
настоящем и будущем времени),
спряжение.
Раздел «Синтаксис»
различать
предложение,
словосочетание, слово;
устанавливать
при
помощи
смысловых вопросов связь между
словами
в
словосочетании
и
предложении;
- классифицировать предложения по
цели
высказывания,
находить
повествовательные/ побудительные/
вопросительные предложения;
определять
восклицательную/
невосклицательную
интонацию
предложения;
- находить главные и второстепенные
(без деления на виды) члены
предложения;
выделять
предложения
с
однородными членами.
проведения
морфологического
разбора;
- находить в тексте такие части
речи, как личные местоимения и
наречия,
предлоги
вместе
с
существительными
и
личными
местоимениями, к которым они
относятся, союзы и, а, но, частицу
не при глаголах.
- различать второстепенные члены
предложения
—
определения,
дополнения, обстоятельства;
- выполнять в соответствии с
предложенным
в
учебнике
алгоритмом
разбор
простого
предложения
(по
членам
предложения,
синтаксический),
оценивать правильность разбора;
- различать простые и сложные
предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- применять правила правописания (в - осознавать место возможного
объёме содержания курса);
возникновения
орфографической
- определять (уточнять) написание ошибки;
слова по орфографическому словарю; - подбирать примеры с определённой
- безошибочно списывать текст орфограммой;
объёмом 80—90 слов;
- при составлении собственных
- писать под диктовку тексты текстов
перефразировать
объёмом 75—80 слов в соответствии записываемое, чтобы избежать
с
изученными
правилами орфографических и пунктуационных
правописания;
ошибок;
проверять
собственный
и - при работе над ошибками
предложенный текст, находить и осознавать
причины
появления
исправлять
орфографические
и ошибки и определять способы
пунктуационные ошибки.
действий,
помогающих
предотвратить её в последующих
письменных работах
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
оценивать
правильность создавать
тексты
по
(уместность) выбора языковых и предложенному заголовку;
неязыковых средств устного общения подробно
или
выборочно
на уроке, в школе, в быту, со пересказывать текст;
знакомыми и незнакомыми, с людьми - пересказывать текст от другого
разного возраста;
лица;
- соблюдать в повседневной жизни - составлять устный рассказ на
нормы речевого этикета и правила определённую тему с использованием
устного общения (умение слышать, разных типов речи: описание,
точно реагировать на реплики, повествование, рассуждение;
поддерживать разговор);
- анализировать и корректировать
- выражать собственное мнение, тексты с нарушенным порядком
аргументировать его с учётом предложений, находить в тексте
ситуации общения;
смысловые пропуски;
самостоятельно
озаглавливать корректировать
тексты,
в
текст;
которых
допущены
нарушения
- составлять план текста;
культуры речи;
- сочинять письма, поздравительные - анализировать последовательность
открытки,
записки
и
другие собственных действий при работе
небольшие тексты для конкретных над изложениями и сочинениями и
ситуаций общения.
соотносить их с разработанным
алгоритмом;
оценивать
правильность выполнения учебной
задачи: соотносить собственный
текст с исходным (для изложений) и
с назначением, задачами, условиями
общения
(для
самостоятельно
создаваемых текстов);
соблюдать
нормы
речевого
взаимодействия при интерактивном
общении
(sms-сообщения,
электронная почта, Интернет и
другие виды и способы связи).
Литературное чтение
Выпускники начальной школы осознают значимость чтения для своего
дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У них
будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве
познания мира и самого себя. Младшие школьники полюбят чтение
художественных произведений, которые помогут им сформировать собственную
позицию в жизни, расширят кругозор.
Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим
наследием России и общечеловеческими ценностями.
Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать
художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное,
высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат
возможность воспринимать художественное произведение как особый вид
искусства, соотносить его с другими видами искусства, познакомятся с
некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка,
используемыми в художественных произведениях.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность детей к
дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской
компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия,
отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.
Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами анализа,
интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и
учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу,
пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотных
читателей, способных к творческой деятельности.
Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных
ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении
прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные
монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно
передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты
повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные
произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой
аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями,
используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с
учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать
информацию для практической работы.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на
практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила
групповой работы.
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- осознавать значимость чтения для -воспринимать
художественную
дальнейшего
обучения, литературу как вид искусства;
саморазвития;
-предвосхищать содержание текста
- воспринимать чтение как источник по заголовку и с опорой на
эстетического,
нравственного, предыдущий опыт;
познавательного опыта; понимать - выделять не только главную, но и
цель
чтения:
удовлетворение
читательского
интереса
и
приобретение опыта чтения, поиск
фактов и суждений, аргументации,
иной информации;
- читать со скоростью, позволяющей
понимать смысл прочитанного;
- различать на практическом уровне
виды
текстов
(художественный,
учебный, справочный), опираясь на
особенности каждого вида текста;
- читать (вслух) выразительно
доступные для данного возраста
прозаические
произведения
и
декламировать
стихотворные
произведения после предварительной
подготовки;
- использовать различные виды
чтения: ознакомительное, поисковое,
выборочное; выбирать нужный вид
чтения в соответствии с целью
чтения;
- ориентироваться в содержании
художественного,
учебного
и
научно-популярного
текста,
понимать его смысл (при чтении
вслух
и
про
себя,
при
прослушивании): определять главную
мысль и героев произведения; тему и
подтемы (микротемы); основные
события
и
устанавливать
их
последовательность; выбирать из
текста или подбирать заголовок,
соответствующий содержанию и
общему смыслу текста; отвечать на
вопросы и задавать вопросы по
содержанию произведения;
- находить в тексте требуемую
информацию (конкретные сведения,
факты, заданные в явном виде);
- использовать простейшие приёмы
анализа различных видов текстов
(делить текст на части, озаглавливать
их;
составлять
простой
план;
устанавливать взаимосвязь между
событиями,
поступками
героев,
избыточную информацию;
- осмысливать эстетические и
нравственные
ценности
художественного
текста
и
высказывать суждение;
- определять авторскую позицию и
высказывать отношение к герою и
его поступкам;
- отмечать изменения своего
эмоционального
состояния
в
процессе чтения литературного
произведения;
- оформлять свою мысль в
монологическое
речевое
высказывание небольшого объёма
(повествование,
описание,
рассуждение):
с
опорой
на
авторский текст, по предложенной
теме или отвечая на вопрос;
- высказывать эстетическое и
нравственно-этическое суждение и
подтверждать
высказанное
суждение примерами из текста;
-делать выписки из прочитанных
текстов
для
дальнейшего
практического использования.
явлениями, фактам и, опираясь на
содержание
текста;
находить
средства
выразительности:
сравнение, олицетворение, метафору,
эпитет (не называя
термины),
определяющие отношение автора к
герою, событию;
- использовать различные формы
интерпретации содержания текстов
(формулировать, основываясь на
тексте, простые выводы; понимать
текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию,
но и на жанр, структуру, язык;
пояснять прямое и переносное
значение слова, его многозначность с
опорой на контекст, целенаправленно
пополнять на этой основе свой
активный
словарный
запас;
устанавливать связи, отношения, не
высказанные в тексте напрямую,
например соотносить ситуацию и
поступки
героев,
объяснять
(пояснять) поступки героев, соотнося
их с содержанием текста);
- ориентироваться в нравственном
содержании
прочитанного,
самостоятельно
делать
выводы,
соотносить поступки героев с
нравственными нормами;
передавать
содержание
прочитанного или прослушанного с
учётом
специфики
научнопознавательного,
учебного
и
художественного текстов в виде
пересказа (полного, краткого или
выборочного);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного текста
(задавать вопросы, высказывать и
обосновывать собственное мнение,
соблюдать правила речевого этикета),
опираясь на текст или собственный
опыт.
Круг детского чтения
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- ориентироваться в мире детской
литературы на основе знакомства
с
выдающимися
произведениями
классической
и
современной
отечественной
и
зарубежной литературы;
- определять предпочтительный круг
чтения, исходя из собственных
интересов
и
познавательных
потребностей;
- писать отзыв о прочитанной книге;
работать
с
тематическим
каталогом;
- работать с детской периодикой.
- ориентироваться в книге по
названию, оглавлению, отличать
сборник произведений от авторской
книги;
- самостоятельно и целенаправленно
осуществлять
выбор
книги
в
библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию;
- составлять краткую аннотацию
(автор,
название,
тема
книги,
рекомендации
к
чтению)
на
литературное
произведение
по
заданному образцу;
пользоваться
алфавитным
каталогом,
самостоятельно
пользоваться
соответствующими
возрасту словарями и справочной
литературой.
Литературоведческая пропедевтика
Выпускник научится
(базовый уровень)
сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения
разных жанров, выделяя два-три
существенных признака (отличать
прозаический
текст
от
стихотворного;
распознавать
особенности
построения
фольклорных форм: сказки, загадки,
пословицы).
Творческая деятельность
Выпускник научится
(базовый уровень)
Выпускник получит
возможность научиться
(повышенный уровень)
сравнивать,
сопоставлять
различные виды текстов, используя
ряд литературоведческих понятий
(фольклорная
и
авторская
литература, структура текста,
герой,
автор)
и
средств
художественной выразительности
(сравнение,
олицетворение,
1
метафора, эпитет );
- создавать прозаический или
поэтический текст по аналогии на
основе авторского текста, используя
средства
художественной
выразительности (в том числе из
текста).
Выпускник получит
возможность научиться
(повышенный уровень)
читать по ролям литературное - творчески пересказывать текст
произведение;
(от лица героя, от автора),
- создавать текст на основе дополнять текст;
интерпретации
художественного создавать иллюстрации по
произведения, репродукций картин содержанию произведения;
художников, по серии иллюстраций к - работать в группе, создавая
произведению или на основе личного инсценировки
по
произведению,
опыта;
сценарии, проекты;
- реконструировать текст, используя - создавать собственный текст
различные
способы
работы
с (повествование–по
аналогии,
«деформированным»
текстом: рассуждение – развёрнутый ответ
восстанавливать последовательность на
вопрос;
описание
–
событий,
причинно-следственные характеристика героя).
связи.
Английский язык
В результате изучения английского языка на ступени начального общего
образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления
о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и
поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования
английского языка как средства межкультурного общения, как нового
инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный
смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны изучаемого языка не только
заложит основы уважительного отношения к иной культуре, но и будет
способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей
культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит
сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять
на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения с
зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств
телекоммуникации.
Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых
национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою
страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность.
Процесс овладения английским языком на ступени начального общего
образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции
обучающихся. Знакомство на уроках английского языка с доступными образцами
зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям,
участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как
членов гражданского общества.
В результате изучения английского языка на ступени начального общего
образования у обучающихся:
- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция;
расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о
строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
- будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность
ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать
имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет,
быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебнопознавательный интерес к предмету «Английский язык», а также необходимые
универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит
основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на
следующей ступени образования.
Коммуникативные умения
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
Говорение
- участвовать в элементарных воспроизводить
наизусть
диалогах
(этикетном,
диалоге- небольшие произведения детского
расспросе,
диалоге-побуждении), фольклора;
соблюдая нормы речевого этикета, составлять
краткую
принятые в англоязычных странах;
характеристику персонажа;
- составлять небольшое описание кратко излагать содержание
предмета, картинки, персонажа;
прочитанного текста.
- рассказывать о себе, своей семье,
друге.
Аудирование
- понимать на слух речь учителя и - воспринимать на слух аудиотекст и
одноклассников
при полностью понимать содержащуюся
непосредственном
общении
и в нём информацию;
вербально/невербально реагировать - использовать контекстуальную или
на услышанное;
языковую догадку при восприятии на
воспринимать
на
слух
в слух
текстов,
содержащих
аудиозаписи и понимать основное некоторые незнакомые слова.
содержание небольших сообщений,
рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом
материале.
Чтение
- соотносить графический образ догадываться
о
значении
английского слова с его звуковым незнакомых слов по контексту;
образом;
- не обращать внимания на
- читать вслух небольшой текст, незнакомые слова, не мешающие
построенный на изученном языковом понимать основное содержание
материале,
соблюдая
правила текста.
произношения и соответствующую
интонацию;
- читать про себя и понимать
содержание
небольшого
текста,
построенного
в
основном
на
изученном языковом материале;
- читать про себя и находить
необходимую информацию.
Письмо
- выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
- писать поздравительную открытку к
Новому году, Рождеству, дню
рождения (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо
зарубежному другу (с опорой на
образец).
- в письменной форме кратко
отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной
форме по плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету;
- правильно оформлять конверт,
сервисные
поля
в
системе
электронной почты (адрес, тема
сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
Графика, каллиграфия, орфография
воспроизводить
графически
и - сравнивать и анализировать
каллиграфически корректно все буквы буквосочетания английского языка и
английского алфавита (полупечатное их транскрипцию;
написание букв, буквосочетаний, слов);
группировать
слова
в
- пользоваться английским алфавитом, соответствии
с
изученными
знать последовательность букв в нём;
правилами чтения;
- списывать текст;
- уточнять написание слова по
- восстанавливать слово в соответствии с словарю;
решаемой учебной задачей;
- использовать экранный перевод
отличать
буквы
от
знаков отдельных слов (с русского языка на
транскрипции.
иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
- различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произношения
звуков;
- соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы
предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с
точки
зрения
их
ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
- узнавать в письменном и устном тексте
изученные лексические единицы, в том
числе словосочетания, в пределах
тематики на ступени начального общего
образования;
- распознавать связующее r в речи и
уметь его использовать;
соблюдать
интонацию
перечисления;
- соблюдать правило отсутствия
ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по
транскрипции.
узнавать
простые
словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные
- употреблять в процессе общения
активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.
Грамматическая сторона речи
- распознавать и употреблять в речи
основные
коммуникативные
типы
предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в
речи
изученные
части
речи:
существительные
с
определённым/неопределённым/нулевым
артиклем,
существительные
в
единственном и множественном числе;
глагол-связку to be; глаголы в Present,
Past, Future Simple; модальные глаголы
can, may, must; личные, притяжательные
и
указательные
местоимения;
прилагательные
в
положительной,
сравнительной и превосходной степени;
количественные (до 100) и порядковые
(до
30)
числительные;
наиболее
употребительные
предлоги
для
выражения
временных
и
пространственных отношений.
слова).
узнавать
сложносочинённые
предложения с союзами and и but;
- использовать в речи безличные
предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.
It’s interesting), предложения с
конструкцией there is/there are;
оперировать
в
речи
неопределёнными
местоимениями
some,
any
(некоторые
случаи
употребления: Can I have some tea? Is
there any milk in the fridge? — No,
there isn’t any);
- оперировать в речи наречиями
времени (yesterday, tomorrow, never,
usually, often, sometimes); наречиями
степени (much, little, very);
- распознавать в тексте и
дифференцировать
слова
по
определённым
признакам
(существительные, прилагательные,
модальные/смысловые глаголы).
Математика
В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени
начального общего образования:
- научатся использовать начальные математические знания для описания
окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и
пространственных отношений;
- овладеют основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, приобретут
необходимые вычислительные навыки;
- научатся применять математические знания и представления для решения
учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в
повседневных ситуациях;
- получат представление о числе как результате счёта и измерения, о
десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент
арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его
значение; накопят опыт решения текстовых задач;
- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся
распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют
способами измерения длин и площадей;
- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для
практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с
представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать
необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять,
сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Числа и величины
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- читать, записывать, сравнивать, - классифицировать числа по одному
упорядочивать числа от нуля до или
нескольким
основаниям,
миллиона;
объяснять свои действия;
- устанавливать закономерность — - выбирать единицу для измерения
правило, по которому составлена данной величины (длины, массы,
числовая
последовательность,
и площади, времени), объяснять свои
составлять последовательность по действия.
заданному
или
самостоятельно
выбранному
правилу
(увеличение/уменьшение числа на
несколько
единиц,
увеличение/уменьшение числа в
несколько раз);
- группировать числа по заданному
или самостоятельно установленному
признаку;
- читать, записывать и сравнивать
величины (массу, время, длину,
площадь,
скорость),
используя
основные
единицы
измерения
величин и соотношения между ними
(килограмм — грамм; час — минута,
минута — секунда; километр — метр,
метр — дециметр, дециметр —
сантиметр, метр — сантиметр,
сантиметр — миллиметр).
Арифметические действия
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- выполнять письменно действия с - выполнять действия с величинами;
многозначными числами (сложение, использовать
свойства
вычитание, умножение и деление на арифметических
действий
для
однозначное, двузначное числа в удобства вычислений;
пределах 10·000) с использованием - проводить проверку правильности
таблиц сложения и умножения чисел, вычислений (с помощью обратного
алгоритмов
письменных действия,
прикидки
и
оценки
арифметических действий (в том результата действия и др.).
числе деления с остатком);
выполнять
устно
сложение,
вычитание, умножение и деление
однозначных,
двузначных
и
трёхзначных чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100
(в том числе с нулём и числом 1);
- выделять неизвестный компонент
арифметического
действия
и
находить его значение;
- вычислять значение числового
выражения
(содержащего
2—3
арифметических
действия,
со
скобками и без скобок).
Работа с текстовыми задачами
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- анализировать задачу, устанавливать - решать задачи на нахождение
зависимость
между
величинами, доли величины и величины по
взаимосвязь между условием и вопросом значению её доли (половина,
задачи, определять количество и порядок треть, четверть, пятая, десятая
действий для решения задачи, выбирать часть);
и объяснять выбор действий;
- решать задачи в 3—4 действия;
- решать учебные задачи и задачи, - находить разные способы
связанные с повседневной жизнью, решения задачи.
арифметическим способом (в 1—2
действия);
- оценивать правильность хода решения
и реальность ответа на вопрос задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- описывать взаимное расположение - распознавать, различать и
предметов в пространстве и на называть геометрические тела:
плоскости;
параллелепипед,
пирамиду,
- распознавать, называть, изображать цилиндр, конус.
геометрические фигуры (точка, отрезок,
ломаная, прямой угол, многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат,
окружность, круг);
- выполнять построение геометрических
фигур с заданными измерениями
(отрезок, квадрат, прямоугольник) с
помощью линейки, угольника;
- использовать свойства прямоугольника
и квадрата для решения задач;
распознавать
и
называть
геометрические тела (куб, шар);
- соотносить реальные объекты с
моделями геометрических фигур.
Геометрические величины
Выпускник научится
(базовый уровень)
Выпускник получит
возможность научиться
(повышенный уровень)
- измерять длину отрезка;
вычислять
периметр
- вычислять периметр треугольника, многоугольника, площадь фигуры,
прямоугольника и квадрата, площадь составленной из прямоугольников.
прямоугольника и квадрата;
- оценивать размеры геометрических
объектов, расстояния приближённо (на
глаз).
Работа с информацией
Выпускник научится
(базовый уровень)
- устанавливать истинность
(верно, неверно) утверждений о
числах,
величинах,
геометрических фигурах;
- читать несложные готовые
таблицы;
- заполнять несложные готовые
таблицы;
- читать несложные готовые
столбчатые диаграммы.
Выпускник получит
возможность научиться
(повышенный уровень)
- читать несложные готовые круговые
диаграммы;
- достраивать несложную готовую
столбчатую диаграмму;
- сравнивать и обобщать информацию,
представленную в строках и столбцах
несложных таблиц и диаграмм;
- понимать простейшие выражения,
содержащие логические связки и слова
(«и», «если то», «верно/неверно,
что», «каждый», «все», «некоторые»,
«не»);
- составлять, записывать и выполнять
инструкцию (простой алгоритм), план
поиска информации;
- распознавать одну и ту же
информацию, представленную в разной
форме (таблицы и диаграммы);
- планировать несложные исследования,
собирать и представлять полученную
информацию с помощью таблиц и
диаграмм;
интерпретировать
информацию,
полученную при проведении несложных
исследований (объяснять, сравнивать и
обобщать данные, делать выводы и
прогнозы).
Окружающий мир
В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени
начального общего образования:
- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные
представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах
единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе,
человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его
историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в
контексте ценностей многонационального российского общества, а также
гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих
формированию российской гражданской идентичности;
- приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к
миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социальногуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ
(метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений
окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить
своё место в ближайшем окружении;
- получат возможность осознать своё место в мире на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества,
начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты,
научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в
окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в
том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что
поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТсредствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом
Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и
видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку
собственных сообщений;
- примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей
экологической и культурологической грамотности, получат возможность
научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила
здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и
культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Человек и природа
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- узнавать изученные объекты и - использовать при проведении
явления живой и неживой природы;
практических работ инструменты
- описывать на основе предложенного ИКТ
(фотои
видеокамеру,
плана изученные объекты и явления микрофон и др.) для записи и
живой и неживой природы, выделять обработки информации, готовить
их существенные признаки;
небольшие
презентации
по
- сравнивать объекты живой и результатам наблюдений и опытов;
неживой природы на основе внешних - осознавать ценность природы и
признаков
или
известных необходимость
нести
характерных свойств и проводить ответственность за её сохранение,
простейшую
классификацию соблюдать правила экологичного
изученных объектов природы;
поведения в школе и в быту
- проводить несложные наблюдения в (раздельный сбор мусора, экономия
окружающей среде и ставить опыты, воды и электроэнергии) и природной
используя простейшее лабораторное среде;
оборудование
и
измерительные - пользоваться простыми навыками
приборы; следовать инструкциям и самоконтроля самочувствия для
правилам техники безопасности при сохранения
здоровья,
осознанно
проведении наблюдений и опытов;
соблюдать режим дня, правила
- использовать естественно-научные рационального питания и личной
тексты (на бумажных и электронных гигиены;
носителях,
в
том
числе
в - выполнять правила безопасного
контролируемом Интернете) с целью поведения в доме, на улице,
поиска информации, ответов на природной среде, оказывать первую
вопросы,
объяснений,
создания помощь при несложных несчастных
собственных устных или письменных случаях;
высказываний;
- планировать, контролировать и
использовать
различные оценивать учебные действия в
справочные издания (словарь по процессе познания окружающего
естествознанию,
определитель мира
в
соответствии
с
растений и животных на основе поставленной задачей и условиями её
иллюстраций, атлас карт, в том числе реализации.
и компьютерные издания) для поиска
необходимой информации;
- использовать готовые модели
(глобус, карта, план) для объяснения
явлений или описания свойств
объектов;
обнаруживать
простейшие
взаимосвязи между живой и неживой
природой, взаимосвязи в живой
природе; использовать их для
объяснения
необходимости
бережного отношения к природе;
определять
характер
взаимоотношений
человека
и
природы, находить примеры влияния
этих отношений на природные
объекты, здоровье и безопасность
человека;
- понимать необходимость здорового
образа жизни, соблюдения правил
безопасного поведения; использовать
знания
о
строении
и
функционировании
организма
человека
для
сохранения
и
укрепления своего здоровья.
Человек и общество
Выпускник научится
(базовый уровень)
узнавать
государственную
символику Российской Федерации и
своего
региона;
описывать
достопримечательности столицы и
родного края; находить на карте мира
Российскую Федерацию, на карте
России Москву, Томскую область и
Томск;
- различать прошлое, настоящее,
будущее;
соотносить изученные
исторические события с датами,
конкретную дату с веком; находить
место изученных событий на «ленте
времени»;
используя
дополнительные
источники
информации
(на
бумажных и электронных носителях,
в том числе в контролируемом
Интернете),
находить
факты,
относящиеся к образу жизни,
обычаям
и
верованиям
своих
предков; на основе имеющихся
знаний
отличать
реальные
Выпускник получит
возможность научиться
(повышенный уровень)
- осознавать свою неразрывную связь
с разнообразными окружающими
социальными группами;
- ориентироваться в важнейших для
страны и личности событиях и
фактах прошлого и настоящего;
оценивать их возможное влияние на
будущее, приобретая тем самым
чувство исторической перспективы;
- наблюдать и описывать проявления
богатства
внутреннего
мира
человека в его созидательной
деятельности на благо семьи, в
интересах
образовательного
учреждения,
профессионального
сообщества, этноса, нации, страны;
- проявлять уважение и готовность
выполнять
совместно
установленные договорённости и
правила, в том числе правила
общения
со
взрослыми
и
сверстниками
в
официальной
обстановке,
участвовать
в
исторические факты от вымыслов;
коллективной
коммуникативной
оценивать
характер деятельности в информационной
взаимоотношений людей в различных образовательной среде;
социальных группах (семья, группа - определять общую цель в
сверстников), в том числе с позиции совместной деятельности и пути её
развития
этических
чувств, достижения,
договариваться
о
доброжелательности
и распределении функций и ролей,
эмоционально-нравственной
осуществлять взаимный контроль в
отзывчивости, понимания чувств совместной
деятельности,
других людей и сопереживания им;
адекватно оценивать собственное
использовать
различные поведение и поведение окружающих.
справочные
издания
(словари,
энциклопедии,
включая
компьютерные)
и
детскую
литературу о человеке и обществе с
целью
поиска
познавательной
информации, ответов на вопросы,
объяснений,
для
создания
собственных устных или письменных
высказываний.
Музыка
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через
эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные
и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного
и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям
России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и
ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий
голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной
деятельности.
Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто
и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и
художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение,
жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и
исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских
музыкальных инструментах.
У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
импровизировать в разнообразных видах музыкально творческой деятельности.
Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя
музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения
учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при
разрешении проблемно творческих ситуаций в повседневной жизни.
Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять
полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества,
духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности
музыкального искусства разных народов.
Музыка в жизни человека
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- воспринимать музыку различных реализовывать
творческий
жанров, размышлять о музыкальных потенциал,
осуществляя
произведениях
как
способе собственные
музыкальновыражения
чувств
и
мыслей исполнительские
замыслы
в
человека, эмоционально, эстетически различных видах деятельности;
откликаться на искусство, выражая - организовывать культурный досуг,
своё отношение к нему в различных самостоятельную
музыкальновидах
музыкально-творческой творческую
деятельность,
деятельности;
музицировать.
- ориентироваться в музыкальнопоэтическом
творчестве,
в
многообразии
музыкального
фольклора России, в том числе
родного
края,
сопоставлять
различные образцы народной и
профессиональной музыки, ценить
отечественные
народные
музыкальные традиции;
- воплощать художественно-образное
содержание
и
интонационномелодические
особенности
профессионального и народного
творчества
(в
пении,
слове,
движении, играх, действах и др.).
Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- соотносить выразительные и реализовывать
собственные
изобразительные
интонации, творческие замыслы в различных
узнавать
характерные
черты видах музыкальной деятельности (в
музыкальной
речи
разных пении и интерпретации музыки, игре
композиторов,
воплощать на
детских
элементарных
особенности
музыки
в музыкальных
инструментах,
исполнительской деятельности на музыкально-пластическом движении
основе полученных знаний;
и импровизации);
- наблюдать за процессом и
результатом музыкального развития
на основе сходства и различий
интонаций,
тем,
образов
и
распознавать художественный смысл
различных форм построения музыки;
- общаться и взаимодействовать в
процессе
ансамблевого,
коллективного
(хорового
и
инструментального)
воплощения
различных художественных образов.
Музыкальная картина мира
Выпускник научится
(базовый уровень)
исполнять
музыкальные
произведения разных форм и жанров
(пение, драматизация, музыкальнопластическое
движение,
инструментальное
музицирование,
импровизация и др.);
определять
виды
музыки,
сопоставлять музыкальные образы в
звучании различных музыкальных
инструментов, в том числе и
современных электронных;
оценивать
и
соотносить
музыкальный язык народного и
профессионального
музыкального
творчества разных стран мира.
- использовать систему графических
знаков для ориентации в нотном
письме при пении простейших
мелодий;
- владеть певческим голосом как
инструментом
духовного
самовыражения и участвовать в
коллективной
творческой
деятельности
при
воплощении
заинтересовавших его музыкальных
образов.
Выпускник получит
возможность научиться
(повышенный уровень)
- адекватно оценивать явления
музыкальной культуры и проявлять
инициативу в выборе образцов
профессионального и музыкальнопоэтического творчества народов
мира;
- оказывать помощь в организации и
проведении школьных культурномассовых
мероприятий,
представлять
широкой
публике
результаты
собственной
музыкально-творческой
деятельности
(пение,
инструментальное музицирование,
драматизация и др.), собирать
музыкальные коллекции (фонотека,
видеотека).
Изобразительное искусство
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального
общего образования у обучающихся:
- будут сформированы основы художественной культуры: представление о
специфике изобразительного искусства, потребность в художественном
творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных
возможностях языка искусства;
- начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и
воображение,
учебно-творческие
способности,
эстетические
чувства,
формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться
эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и
художественный вкус;
- сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности —
способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и
нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим
людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое
представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой
самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания
и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве,
любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших,
ответственности за другого человека;
- появится готовность и способность к реализации своего творческого
потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся
трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость
миру, диалогичность;
- установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных
культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной
жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество»,
«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и
духовных традиций многонационального народа Российской Федерации,
зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
появится осознание своей этнической и национальной принадлежности,
ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
- овладеют практическими умениями и навыками в восприятии
произведений пластических искусств и в различных видах художественной
деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре,
художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
- смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую
оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к
природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных
формах художественно-творческой деятельности;
- научатся применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественнопрактических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве
различных ИКТ-средств;
- получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся
вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
- смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя
полученные знания и представления об изобразительном искусстве для
выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать
самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной
жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится
(базовый уровень)
Выпускник получит
возможность научиться
(повышенный уровень)
воспринимать
произведения
изобразительного
искусства,
участвовать в обсуждении их
содержания
и
выразительных
средств, различать сюжет и
содержание
в
знакомых
произведениях;
- видеть проявления прекрасного в
произведениях искусства (картины,
архитектура, скульптура и т.д. в
природе, на улице, в быту);
- высказывать аргументированное
суждение
о
художественных
произведениях,
изображающих
природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
различать
основные
виды
художественной
деятельности
(рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и
дизайн,
декоративно-прикладное
искусство)
и
участвовать
в
художественно-творческой
деятельности, используя различные
художественные
материалы
и
приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
- различать основные виды и жанры
пластических искусств, понимать их
специфику;
эмоционально-ценностно
относиться к природе, человеку,
обществу; различать и передавать в
художественно-творческой
деятельности
характер,
эмоциональные состояния и своё
отношение
к
ним
средствами
художественного образного языка;
- узнавать, воспринимать, описывать
и эмоционально оценивать шедевры
своего национального, российского и
мирового искусства, изображающие
природу,
человека,
различные
стороны (разнообразие, красоту,
трагизм и т. д.) окружающего мира и
жизненных явлений;
- приводить примеры ведущих
художественных музеев России и
художественных
музеев
своего
региона, показывать на примерах их
роль и назначение.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- создавать простые композиции на ьпользоваться
средствами
заданную тему на плоскости и в выразительности языка живописи,
пространстве;
графики, скульптуры, декоративноиспользовать
выразительные прикладного
искусства,
средства изобразительного искусства: художественного конструирования в
композицию, форму, ритм, линию, собственной
художественноцвет, объём, фактуру; различные творческой
деятельности;
художественные
материалы
для передавать
разнообразные
воплощения
собственного эмоциональные состояния, используя
художественно-творческого замысла; различные оттенки цвета, при
- различать основные и составные, создании живописных композиций на
тёплые и холодные цвета; изменять заданные темы;
их эмоциональную напряжённость с - моделировать новые формы,
помощью смешивания с белой и различные
ситуации
путём
чёрной красками; использовать их трансформации
известного,
для
передачи
художественного создавать новые образы природы,
замысла в собственной учебно- человека,
фантастического
творческой деятельности;
существа и построек средствами
- создавать средствами живописи, изобразительного
искусства
и
графики, скульптуры, декоративно- компьютерной графики.
прикладного
искусства
образ
человека: передавать на плоскости и
в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать
характерные
черты
внешнего
облика,
одежды,
украшений человека;
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
и
анализировать
пространственную форму предмета;
изображать предметы различной
формы; использовать простые формы
для создания выразительных образов
в живописи, скульптуре, графике,
художественном конструировании;
использовать
декоративные
элементы,
геометрические,
растительные узоры для украшения
своих изделий и предметов быта;
использовать ритм и стилизацию
форм для создания орнамента;
передавать
в
собственной
художественно-творческой
деятельности специфику стилистики
произведений
народных
художественных промыслов в России
(с учётом местных условий).
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
осознавать
значимые
темы - видеть, чувствовать и изображать
искусства
и
отражать
их
в красоту и разнообразие природы,
собственной
художественно- человека, зданий, предметов;
творческой деятельности;
- понимать и передавать в
выбирать
художественные художественной работе разницу
материалы, средства художественной представлений о красоте человека в
выразительности
для
создания разных культурах мира, проявлять
образов природы, человека, явлений терпимость к другим вкусам и
и передачи своего отношения к ним; мнениям;
решать
художественные
задачи изображать
пейзажи,
(передавать характер и намерения натюрморты, портреты, выражая к
объекта — природы, человека, ним своё отношение;
сказочного героя, предмета, явления изображать
многофигурные
и т.д. — в живописи, графике и композиции на значимые жизненные
скульптуре, выражая своё отношение темы и участвовать в коллективных
к качествам данного объекта) с работах на эти темы.
опорой на правила перспективы,
цветоведения, усвоенные способы
действия.
Технология
В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени
начального общего образования:
- получат начальные представления о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном
мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической
взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах
материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического
опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости
бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных
традиций;
- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах
дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной
культуры;
- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении,
истории возникновения и развития;
- научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой
самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при
изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественнодекоративных и других изделий.
Решение
конструкторских,
художественно-конструкторских
и
технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности,
конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения,
эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой
моторики рук.
Обучающиеся:
- в результате выполнения под руководством учителя коллективных и
групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов получат
первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного
предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях
осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей
руководителя и подчинённых, распределение общего объёма работы,
приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и
уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
- овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных
действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения,
анализа, классификации, обобщения;
- получат первоначальный опыт организации собственной творческой
практической деятельности на основе сформированных регулятивных
универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего
практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов
деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий;
научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и
электронную информацию;
- познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с
его основными устройствами, их назначением; овладеют приёмами поиска и
использования информации, научатся работать с доступными электронными
ресурсами;
- получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся
самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за
одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь
по хозяйству.
В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены
основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как
трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к
делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим,
уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- иметь представление о наиболее - понимать культурно-историческую
распространённых в своём регионе ценность традиций, отражённых в
традиционных народных промыслах предметном мире, в том числе
и ремёслах, современных профессиях традиций трудовых династий как
(в том числе профессиях своих своего региона, так и страны, и
родителей)
и
описывать
их уважать их;
особенности;
- понимать особенности проектной
- понимать общие правила создания деятельности, осуществлять под
предметов
рукотворного
мира: руководством
учителя
соответствие изделия обстановке, элементарную
проектную
удобство
(функциональность), деятельность в малых группах:
прочность,
эстетическую разрабатывать замысел, искать
выразительность
—
и пути его реализации, воплощать его
руководствоваться
ими
в в
продукте,
демонстрировать
практической деятельности;
готовый
продукт
(изделия,
планировать
и
выполнять комплексные работы, социальные
практическое задание (практическую услуги).
работу) с опорой на инструкционную
карту; при необходимости вносить
коррективы в выполняемые действия;
- уважительно относиться к труду
людей;
- выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные
виды домашнего труда.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
на
основе
полученных отбирать
и
выстраивать
представлений
о
многообразии оптимальную
технологическую
материалов, их видах, свойствах, последовательность
реализации
происхождении,
практическом собственного или предложенного
применении в жизни осознанно учителем замысла;
подбирать доступные в обработке прогнозировать
конечный
материалы
для
изделий
по практический
результат
и
декоративно-художественным
и самостоятельно
комбинировать
конструктивным
свойствам
в художественные
технологии
в
соответствии с поставленной задачей; соответствии с конструктивной или
отбирать
и
выполнять
в декоративно-художественной
зависимости от свойств освоенных задачей.
материалов
оптимальные
и
доступные технологические приёмы
их ручной обработки (при разметке
деталей, их выделении из заготовки,
формообразовании, сборке и отделке
изделия);
- применять приёмы рациональной
безопасной
работы
ручными
инструментами:
чертёжными
(линейка,
угольник,
циркуль),
режущими (ножницы) и колющими
(швейная игла);
- выполнять символические действия
моделирования и преобразования
модели и работать с простейшей
технической
документацией:
распознавать простейшие чертежи и
эскизы, читать их и выполнять
разметку
с
опорой
на
них;
изготавливать
плоскостные
и
объёмные изделия по простейшим
чертежам,
эскизам,
схемам,
рисункам.
Конструирование и моделирование
Выпускник научится
(базовый уровень)
Выпускник получит
возможность научиться
(повышенный уровень)
соотносить
объёмную
конструкцию,
основанную
на
правильных геометрических формах,
с изображениями их развёрток;
- создавать мысленный образ
конструкции с целью решения
определённой
конструкторской
задачи или передачи определённой
художественно-эстетической
информации, воплощать этот образ
в материале.
- анализировать устройство изделия:
выделять
детали,
их
форму,
определять взаимное расположение,
виды соединения деталей;
решать
простейшие
задачи
конструктивного
характера
по
изменению
вида
и
способа
соединения деталей: на достраивание,
придание
новых
свойств
конструкции,
а
также
другие
доступные и сходные по сложности
задачи;
изготавливать
несложные
конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу,
образцу и доступным заданным
условиям.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится
(базовый уровень)
- соблюдать безопасные приёмы
труда, пользоваться персональным
компьютером для воспроизведения и
поиска необходимой информации в
ресурсе компьютера, для решения
доступных
конструкторскотехнологических задач;
- использовать простейшие приёмы
работы с готовыми электронными
ресурсами: активировать, читать
информацию, выполнять задания;
- создавать небольшие тексты,
иллюстрации к устному рассказу,
Выпускник получит
возможность научиться
(повышенный уровень)
пользоваться
доступными
приёмами
работы
с
готовой
текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а
также познакомится с доступными
способами её получения, хранения,
переработки.
используя редакторы текстов и
презентаций.
Физическая культура
(для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической
культурой или существенных ограничений по нагрузке)
В результате обучения обучающиеся на ступени начального общего
образования:
- начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления
здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой
деятельности, военной практики;
- начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая
культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических
упражнений и во время подвижных игр на досуге;
- узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на
развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл
проведения простейших закаливающих процедур.
Обучающиеся:
- освоят первичные навыки и умения по организации и проведению
утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение
учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;
- научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих
упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;
- освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими
упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий
проведения занятий;
- научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и
показателей развития основных физических качеств; оценивать величину
физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических
упражнений;
- научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных
на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие
систем дыхания и кровообращения;
- приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения,
необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать
различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через
препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения,
простейшие комбинации; передвигаться на лыжах (в снежных районах России) и
плавать простейшими способами; будут демонстрировать постоянный прирост
показателей развития основных физических качеств;
- освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и
простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол; в процессе
игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки
коллективного общения и взаимодействия.
Знания о физической культуре
Выпускник научится
Выпускник получит
(базовый уровень)
возможность научиться
(повышенный уровень)
- выявлять связь занятий физической
культурой с трудовой и оборонной
деятельностью;
- характеризовать роль и значение
режима дня в сохранении и
укреплении здоровья; планировать и
корректировать режим дня с
учётом своей учебной и внешкольной
деятельности, показателей своего
здоровья, физического развития и
физической подготовленности.
- ориентироваться в понятиях
«физическая культура», «режим дня»;
характеризовать роль и значение
утренней зарядки, физкультминуток
и физкультпауз, уроков физической
культуры, закаливания, прогулок на
свежем воздухе, подвижных игр,
занятий спортом для укрепления
здоровья, развития основных систем
организма;
раскрывать
на
примерах
положительное влияние занятий
физической
культурой
на
физическое, личностное и социальное
развитие;
ориентироваться
в
понятии
«физическая
подготовка»,
характеризовать
основные
физические качества (силу, быстроту,
выносливость,
координацию,
гибкость) и различать их между
собой;
- организовывать места занятий
физическими
упражнениями
и
подвижными
играми
(как
в
помещении, так и на открытом
воздухе),
соблюдать
правила
поведения
и
предупреждения
травматизма во время занятий
физическими упражнениями.
Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится
(базовый уровень)
- отбирать и выполнять комплексы
упражнений для утренней зарядки и
физкультминуток в соответствии с
изученными правилами;
- организовывать и проводить
подвижные игры и соревнования во
время отдыха на открытом воздухе и
в помещении (спортивном зале и
местах
рекреации),
соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
- измерять показатели физического
Выпускник получит
возможность научиться
(повышенный уровень)
- вести тетрадь по физической
культуре с записями режима дня,
комплексов утренней гимнастики,
физкультминуток, общеразвивающих
упражнений для индивидуальных
занятий, результатов наблюдений за
динамикой основных показателей
физического развития и физической
подготовленности;
целенаправленно
отбирать
физические
упражнения
для
развития (рост, масса) и физической
подготовленности (сила, быстрота,
выносливость,
гибкость),
вести
систематические наблюдения за их
динамикой.
Физическое совершенствование
Выпускник научится
(базовый уровень)
индивидуальных
занятий
по
развитию физических качеств;
- выполнять простейшие приёмы
оказания доврачебной помощи при
травмах и ушибах.
Выпускник получит
возможность научиться
(повышенный уровень)
- сохранять правильную осанку,
оптимальное телосложение;
- выполнять эстетически красиво
гимнастические и акробатические
комбинации;
- играть в баскетбол, футбол и
волейбол по упрощённым правилам;
- выполнять тестовые нормативы
по физической подготовке;
- плавать, в том числе спортивными
способами.
выполнять
упражнения
по
коррекции
и
профилактике
нарушения
зрения
и
осанки,
упражнения на развитие физических
качеств
(силы,
быстроты,
выносливости,
координации,
гибкости);
оценивать
величину
нагрузки (большая, средняя, малая)
по частоте пульса (с помощью
специальной таблицы);
- выполнять тестовые упражнения на
оценку динамики индивидуального
развития
основных
физических
качеств;
- выполнять организующие строевые
команды и приёмы;
выполнять
акробатические
упражнения
(кувырки,
стойки,
перекаты);
выполнять
гимнастические
упражнения на спортивных снарядах
(низкие перекладина и брусья,
напольное гимнастическое бревно);
выполнять
легкоатлетические
упражнения (бег, прыжки, метания и
броски мяча разного веса и объёма);
- выполнять игровые действия и
упражнения из подвижных игр
разной
функциональной
направленности.
Планируемые результаты освоения учебных программ по всем учебным
предметам на ступени начального общего образования представлены в
программах учебных предметов.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа