close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аннотация к рабочей программе по обществознанию для 5 класса
Статус документа
Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
1. Закон «Об образовании»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт(второго поколения)
3. Базисный учебный план
4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением
учебных
предметов
федерального
компонента
государственного
образовательного стандарта.
Основная цель преподавания обществознания – формирование социально-коммуникативной
компетентности учащихся, социализация подростка, его приобщение к ценностям демократии, правового
государства, гражданского общества. Данная цель соответствует закрепленным в Конституции России
основам государственного устройства, потребностям общества и интересам самих подростков.
Задачи:
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и
правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закреплённым в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений
Содержание учебного материала:
Глава1. Человек 7 ч
Глава 2. Семья 6 ч
Глава 3. Школа 6 ч
Глава 4. Труд 6 ч
Глава 5. Родина 9 ч.
Место предмета в учебном плане - 35 часов из расчета 1 час в неделю
Формируемые УУД:
Коммуникативные УУД





планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей,
функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешение конфликта;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Общеучебные УУД:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;






поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных
средств;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД:
 целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже
известно , и того, что еще неизвестно;
 планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата;
 составление плана и последовательности действий
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от него;
 коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в
случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
 оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
 саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
Личностные УУД
 ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами;
 знание моральных норм и умение выделить нравственный аспекты поведения;
 ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
 самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
 смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
 нравственно-этическая ориентация - действие нравственно . обеспечивающее личностный
моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
Требования к результатам обучения и освоения учащимися содержания курса:
Познавательные
 находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных
задач;
 владеть смысловым чтением ;
 анализировать(выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать
выводы, определять понятия, строить логически обоснованные рассуждения;
 устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;
 устанавливать аналогии для понимания закономерностей, использовать их в решении
задач;
Регулятивные
 определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;
 выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
 планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;
 работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки;
 оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях,
самостоятельно исправлять ошибки.
Коммуникативные:
 понимать позицию другого, в том числе вести диалог с автором текста;





корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его
ошибочность;
 создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения - с помощью
учителя и самостоятельно;
 организовывать работу в паре, группе(самостоятельно определять цели, роли, задавать
вопросы, вырабатывать решения);
 преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с
позиции другого человека.
Личностные:
 осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное
состояние других людей;
осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах: объяснять взаимные
интересы, ценности и обязательства - свои и своего общества, страны;
осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные
мировоззренческие позиции;
вырабатывать уважительно - доброжелательное отношение к непохожим на себя людям, идти на
взаимные уступки в разных ситуациях;
выбирать, как поступать, в том числе в неоднозначных ситуациях и отвечать за свой выбор;
Учебно-методический комплект :
Боголюбов Л.Н. Обществознание. 5 класс. М, Просвещение 2015 г.
Аннотация к рабочей программе по обществознанию для 6 класса
Статус документа
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы
основного общего образования по обществознанию и авторской программы С. И. Козленко, И.
В. Козленко.
Основная цель преподавания обществознания – формирование социальнокоммуникативной компетентности учащихся, социализация подростка, его приобщение к
ценностям демократии, правового государства, гражданского общества. Данная цель
соответствует закрепленным в Конституции России основам государственного устройства,
потребностям общества и интересам самих подростков.
Главная задача – создание для учащихся максимально благоприятных условий для развития
свободной, мыслящей, информированной и осознающей ответственность за совершенные поступки
личности.
Содержание предмета
№
Наименование раздела
Количество часов
1
Общество и человек
7
2
Экономическая сфера общества
9
3
Социальная сфера общества
3
4
Политика и право
7
5
Духовная сфера общества
3
6
Ребенок в обществе
5
Итого
34
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет образовательные
задачи, объем освоения и уровень владения компетенциями. Рассчитана на 34 учебных часа из
расчета 1 час в неделю.


























Формируемые универсальные учебные действия:
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей,
функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов разрешение конфликта;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Общеучебные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД:
целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже
известно , и того, что еще неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата;
составление плана и последовательности действий
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
Личностные УУД
ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами;
знание моральных норм и умение выделить нравственный аспекты поведения;
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
нравственно-этическая ориентация - действие нравственно . обеспечивающее личностный
моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
Планируемые результаты
– воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового
самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
– овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского
общества и государства;
– формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных
задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности;
межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и
вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других
людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в обществе.
Учебно-методический комплект:
1. Кравченко, А. И. Обществознание : учебник для 6 класса общеобразоват. учреждений / А.
И. Кравченко, Е. А. Певцова. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
Аннотация к рабочей программе по обществознанию для 7 класса
Статус документа Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной
программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы С. И.
Козленко, И. В. Козленко.
Цели и задачи:
—создание условий для социализации личности;
— формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и
достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных
и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
— формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической,
правовой и экономической культуры;
— содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам,
регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.
Содержание учебного материала
№
Наименование
раздела
Количество
часов
1
Личность подростка
8
2
Подросток в социальной среде
8
3
Подросток и закон
5
4
Образ жизни подростков
10
5
Подросток и его жилая среда
3
Итого
34
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов из расчета 1 час в неделю.
Формируемые универсальные учебные действия:
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций
участников, способов взаимодействия;
 постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
 управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
 умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Общеучебные УУД:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных
средств;
 структурирование знаний;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
 смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД:
 целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже
известно , и того, что еще неизвестно;
 планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата;
 составление плана и последовательности действий
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;
 коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в
случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
 оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Личностные УУД
 ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами;
 знание моральных норм и умение выделить нравственный аспекты поведения;
 ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
 самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
 смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
 нравственно-этическая ориентация - действие нравственно . обеспечивающее личностный
моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
•
•



Планируемые результаты
иметь представление о понятиях: «социальная среда подростка», «прямое влияние
окружающих», «косвенное влияние», «подростковый конформизм», «малая социальная группа»,
«межличностные отношения», «толерантность»,
овладеть умением:
анализировать отношения подростков со сверстниками в группе;
характеризовать межличностные отношения, физические изменения, происходящие в этом
возрасте;
определять, что такое толерантное отношение к окружающим
•
•
•
формирования представлений о границах подросткового возраста, физических изменениях,
происходящих в этом возрасте, о самооценке подростка;
формирования умений определять темперамент, самооценку, преодолевать стрессовые ситуации;
овладения навыками первичного анализа и использования социальной информации, общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; сознательного неприятия
антиобщественного поведения; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Кравченко, А. И. Обществознание : учебник для 7 класса общеобразоват. учреждений / А. И.
Кравченко, Е. А. Певцова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.
Аннотация к рабочей программе по обществознанию для 8 класса
Статус документа
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного
общего образования по обществознанию и авторской программы А. Н. Кравченко.
Цели и задачи:
—создание условий для социализации личности;
— формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для
выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и
социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
— формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и
экономической культуры;
— содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам,
регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.
Место курса в учебном плане в МБОУ ТКСОШ:
На преподавание предмета «Обществознание» в 8 классе выделено 1 час в неделю.
Содержание учебного материала:
Глава I. Обществознание. Науки, изучающие общество. (1 ч)
Глава II. Личность и общество. (7 ч.)
Глава III. Сфера духовной жизни. (7 ч.)
Глава IV. Экономика. (12 ч.)
Глава V. Социальная сфера. (4 ч.)
Формируемые универсальные учебные действия:
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций
участников, способов взаимодействия;
 постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
 разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов разрешение конфликта;
 управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
 умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Общеучебные УУД:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств;
 структурирование знаний;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
 смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД:
 целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже
известно , и того, что еще неизвестно;
 планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата;
 составление плана и последовательности действий
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от него;
 оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
оценивание качества и уровня усвоения;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
Личностные УУД
 ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами;
 знание моральных норм и умение выделить нравственный аспекты поведения;
 ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
 самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
 смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
 нравственно-этическая ориентация - действие нравственно . обеспечивающее личностный
моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
В результате изучения обществознания ученик 8 класса должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
•общество как форму жизнедеятельности людей; основные сферы общественной жизни; социальную
структуру общества; социальные роли; этнические группы; межнациональные отношения;
социальные конфликты; основные вызовы и угрозы ХХI века; семью как малую группу; брак;
неполную семью; отношения между поколениями;
Уметь
• объяснять: взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни; многообразие социальных
ролей в подростковом возрасте; сущность социальной ответственности; пути разрешения
социальных конфликтов; причины и опасность международного терроризма; социальную
значимость здорового образа жизни; опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества; роль политики в жизни общества; принцип разделения властей; особенности развития
демократии в современном мире; опасность политического экстремизма; возможности
получения общего и профессионального образования в Российской Федерации; значение науки в
жизни современного общества; роль права в жизни общества и государства; взаимосвязь права и
государства;
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие
типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей
(материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной
информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и
т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации.
Учебно-методический комплект: Боголюбов Л.Н. Обществознание. М., Просвещение 2011 г.
Аннотация к рабочей программе по обществознанию для 9 класса
Статус документа
Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы
основного общего образования по учебнику Боголюбова Л.Н. Обществознание 9 кл. М.,
"Просвещение". 2011 г.
Основная цель преподавания обществознания – формирование социально-коммуникативной
компетентности учащихся, социализация подростка, его приобщение к ценностям демократии,
правового государства, гражданского общества. Данная цель соответствует закрепленным в
Конституции России основам государственного устройства, потребностям общества и интересам
самих подростков.
Цели/задачи изучения обществознания в 9 классе:
• изучить главу «Политическая сфера» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых
для изучения образовательной области «Обществознание» на базовом уровне;
• иметь представление о понятиях: «власть», «авторитет», «иерархия», «суверенитет», «функции
государства», «государственная монополия», «сепаратизм», «национально-государственное
устройство», «централизованное государство», «империя», «аристократия», «демократия»,
«монархия», «тирания», «олигархия», «республика», «импичмент», «авторитаризм», «парламент»,
«тоталитаризм», «гражданство», «правовое государство», «избирательное право», «референдум»,
«политические партии», «многопартийность», «политическая программа»;
• овладеть умением:
– анализировать функции государства, политические режимы;
– характеризовать политическую систему общества, сущность государства как составной части
политической системы, формы государств, политические партии;
поступки личности.
– определять, что такое гражданское общество, признаки правового государства
Место курса в учебном плане в МБОУ ТКСОШ:
На преподавание предмета «Обществознание» в 9 классе выделено 1 час в неделю.
Содержание учебного материала:
Глава 1. Политическая сфера.(11 часов)
Глава 2. Человек и его права (14 часов)
Глава 3. Духовная сфера (9 часов)
Формируемые универсальные учебные действия:
Коммуникативные УУД





планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей,
функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешение конфликта;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Общеучебные УУД:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных
средств;
 структурирование знаний;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
 смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД:
 целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже
известно , и того, что еще неизвестно;
 планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата;
 составление плана и последовательности действий
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от него;
 оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
 саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
Личностные УУД
 ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами;
 знание моральных норм и умение выделить нравственный аспекты поведения;
 ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
 самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
 смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
 нравственно-этическая ориентация - действие нравственно . обеспечивающее личностный
моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
Ожидаемый результат:
– развитие личности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных
и гуманитарных дисциплин;
– освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе,
его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с
социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего
изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и
высшего профессионального образования и самообразования;
– овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать,
систематизировать
полученные
данные;
осваивать
способы
познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского
общества и государства;
– формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в
области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных
отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейнобытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Учебно-методический комплект:
Боголюбов Л.Н. Обществознание. М., Просвещение 2011 г.
Аннотация к рабочей программе по обществознанию для 10-11 классов
Статус документа
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы по
обществознанию(10—11 классы, базовый уровень) авторского коллектива под редакцией Л. Н.
Боголюбова. Данная программа рекомендована Министерством образования и науки Российской
Федерации и реализуется через УМК выпущенным для учащихся издательством «Просвещение»
Цель курса: углубить анализ социально-экономических, политических и духовных проблем
современного общества; расширить круг излагаемых проблем; содействовать формированию у
подростков целостного представления о тенденциях и закономерностях развития прошлого
человечества, его социальной структуре, политических институтах, экономическом базисе и
духовной сфере, становлению правосознания и гражданской позиции.
задачи:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении
закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового
самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе,
его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для
последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях
системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе
экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых
для участия в жизни гражданского общества и государства;
Содержание учебного материала :
10 класс
Раздел I. Человек и общество (25 ч.)
Раздел II. Основные сферы общественной жизни (36 ч.)
Раздел III. Право (8 ч.)
11 класс
Раздел I. Человек и экономика (34 ч)
Раздел II. Проблемы социально - политической и духовной жизни (8 ч.)
Раздел III. Человек и закон (28 ч.)
Раздел IV. Социальное и политическое развитие современного общества (30 ч.)
Место предмета в учебном плане МБОУ ТКСОШ:
10 класс - 2 часа в неделю
11 класс - 3 час в неделю
Формируемые универсальные учебные действия:
Коммуникативные УУД





планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей,
функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешение конфликта;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Общеучебные УУД:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных
средств;
 структурирование знаний;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
 смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД:
 целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже
известно , и того, что еще неизвестно;
 планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата;
 составление плана и последовательности действий
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от него;
 коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в
случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
 оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
 саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
Личностные УУД






ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами;
знание моральных норм и умение выделить нравственный аспекты поведения;
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
нравственно-этическая ориентация - действие нравственно . обеспечивающее личностный
моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик
должен
Знать/понимать
•
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,
место и роль человека в системе общественных отношений;
•
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также
важнейших социальных институтов;
•
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
•
особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
•
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
•
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и
различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных
социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
•
объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и
природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
•
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;
•
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных
оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным
темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию;
различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
•
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
•
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения
и аргументы по определенным проблемам;
•
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
•
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
•
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами;
•
совершенствования собственной познавательной деятельности;
•
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
•
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской
позиции;
•
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
•
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
•
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
Учебно - методический комплект:
 Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. под ред. Боголюбова Л.Н.
«Обществознание».10 класс (базовый уровень)- М., «Просвещение», 2012 г.;
 Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. под ред. Боголюбова Л.Н.
«Обществознание».11 класс (базовый уровень)- М., «Просвещение», 2012 г.;
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа