close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое образовательное учреждение вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа Болотнинского района Новосибирской области
Утверждаю:
Рассмотрено на заседании МО
Директор МКОУ ВСОШ
естественнонаучных дисциплин
Слободенюк В.И.
Протокол №1 от
Приказ № 137 от « 30» августа 2014 г.
« 27» августа 2014 г.
Руководитель МО:
Одинцова Л.И
Рабочая программа
Предмет: Биология
Класс: 7-9
Образовательная область: Естествознание
Учебный год: 2014-2015
Учитель: Верхозина Мария Павловна
г. Болотное
2014 г.
Составлена в соответствии (на основе) с (программой, автор, год издания)
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по
биологии, примерной программы основного общего образования по биологии и на основе авторской
программы
В.Б.Захарова,
Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой / общеобразовательных учреждений /
«Биология. 6-11 классы». - М.: Дрофа, 2004
2.Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии 7кл составлена в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по биологии, примерной программы по биологии основного общего образования и на
основе авторской программы В.Б.Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой / общеобразовательных
учреждений / «Биология. 6-11 классы». - М.: Дрофа, 2004
Учебник: Биология. В.Б.Захаров,
Н.И. Сонин /общеобразовательного учреждения /
«Многообразие живых организмов» М. «Дрофа» 2014.
Данный учебник предназначен для изучения основ биологии в 7 классе, является логическим
продолжением линии
освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником
«Природоведение» А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебником « Живой организм» Н.И.Сонина для
учащихся 6 классов.
Рабочей программой рекомендуется использовать:
для учащихся:
Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных
учреждений. В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2014
Рабочая тетрадь: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для
общеобразовательных учреждений. В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2014
для учителя:
М. В. Оданович. Биология Тесты.7-8 классы. Волгоград Издат «Учитель»2007-150с
Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. - М.: ТЦ «Сфера», 1999.
Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя, - М.: Изд-во «1 сентября»,
1999
.Теремов А., Рохлов В.- Занимательная зоология. Книга для учащихся, учителей и родителей, - М.: АСТПРЕСС, 1999
Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск: Русич, 1991
Изучение биологии в данном курсе направлено на достижение следующих целей:
1. Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах, познакомить с
многообразием жизни.
2. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями
устойчивости экологических систем.
3. Формировать способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в
повседневной жизни.
Для достижения этих целей необходимо выполнение следующих задач:
1. Продолжить расширять знания учащихся о многообразии организмов, полученных
в начальной школе и в 5-6 классах.
2. Дать представление об уровнях организации живого, причинах многообразия.
3. Ознакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности живых
организмов с характерными признаками Царств Растений Животных,
отличающими их от других царств живой природы.
4. Продолжить формирование умений узнавать изученные виды организмов в
гербарии, коллекциях, таблицах, рисунках.
5. Прививать любовь к природе родного края, совершенствовать умения по охране
природы.
6. Осуществлять гигиеническое воспитание.
Рабочая программа для 7-го класса рассчитана на 36 учебных часов при изучении биологии в
объеме 1 часа в неделю. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные авторской
программой. Лабораторные работы проводятся после подробного инструктажа и ознакомления
учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они
проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и
оцениваются по усмотрению учителя.
Всего рабочей программой предусмотрено 16 лабораторных работ и 1 экскурсия.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Формы текущего контроля ЗУН
- собеседование (используется на всех этапах обучения, помогает выяснить понимание основных
принципов, законов, теорий);
- самостоятельная работа (является типичной формой контроля, подразумевает выполнение
самостоятельных заданий без вмешательства учителя) - творческие работы (сообщения, кроссворды,
презентации);
- письменная контрольная работа (перечень заданий или задач, которые выполняются в
письменном виде, технология оценивания – отметочная, по организации – контроль
учителя);
- тестирование (выдаётся перечень вопросов с несколькими вариантами ответов);
- дискуссия (может быть организована как в письменной, так и в устной форме, использует
сочетание методов опроса и собеседования);
- наблюдение (применяется на уроке-практике и подразумевает отслеживание
формирования умений, навыком и приемов применения практических знаний).
Интернет-ресурсы по курсу биологии 7 кл.
«Животные»
1. http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых
2. http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог
статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и
экологии. Подборка законов и постановлений о животных.
Рабочая программа по биологии в 8 кл. создана в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по
биологии , примерной программы по биологии основного общего образования и на основе
авторской программы Н.И. Сонина /общеобразовательных учреждений/. Биология. 5-11 классы. –
М.: Дрофа, 2004.
Учебник:
1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб.заведений. –
М.: Дрофа, 2014.
2. Н.И. Сонин Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс.
– М.: Дрофа, 2014.
Рабочая программа рекомендует использование при подготовке по биологи в 8 кл. следующий
УМК:
для ученика:
1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб.заведений. –
М.: Дрофа, 2011.
2. Н.И. Сонин Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс.
– М.: Дрофа, 2011.;
для учителя:
3. Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин и др. «Биология. Человек» 8 класс: Методическое пособие к учебнику
Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2005;
4. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и
гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. – 160с.
5. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. – М.: Просвещение,
1997. – 240 с.
6. Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс.
«Биология. Человек». – М.: Дрофа, 2006. – 144с.
7. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология.
Человек. – М.: Дрофа, 2004. – 224 с.
8. Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005. – 95с.
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Мультимедийное приложение к учебнику «Биология. Человек»
2. Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru/ - газета «Биологи» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования
www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного
общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В
ней также заложены основные возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в объеме 36 часов, 1 час в
неделю, в следующей последовательности:
На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место
человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится
знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается
обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной
системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются
индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Основной целью основного общего образования является формирование целостного представления
о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
обогащение ребенком опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта
познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или
профессиональной траектории.
Это определило цель обучения биологии в 8 классе:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности
собственного организма, влияния факторов здоровья и риска;
наблюдения за состоянием собственного организма;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других
людей;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других
людей; для соблюдения норм здорового образа жизни;
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и
развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития
эволюционных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия.
Рабочая программа по биологии 9кл. составлена в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по
биологии , примерной программы по биологии основного общего образования и на основе
авторской программы В. Б. Захаров, Е.Т. Захарова, Н.И. Сонин/ общеобразовательных учреждений/.
Биология. 5-11 классы М. «Дрофа» 2004.
Учебник: С. Г. Мамонтов, В. Б, Захаров, И. Б. Агафонов, Н.И. Сонин. «Биология. Общие
закономерности» 9 класс: /общеобраз. учеб. заведений/ – М.: Дрофа, 2011.
Рабочей программой рекомендуется использовать УКП:
для уч-ся:
Учебник «Биология. Общие закономерности» / общеобразовательных учреждений/С.Г. Мамонтов,
В.Б. Захаров, И. Б. Агафонов, Н.И. Сонин М. «Дрофа» 2010г
Рабочая тетрадь к учебнику. А.Ю. Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. М.: Дрофа 2010
для учителя:
«Программа для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы» Н.И. Сонин М. «Дрофа»
2004г
Методическое пособие к учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие
закономерности». М. «Дрофа» 2002г
Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина, В.Б.Захарова,
М.
Дрофа,2004.
Презентации по биологии 9 кл.
Видеофильмы .
Интернет-ресурсы.
http://go.mail.ru/search.
http://bio.1september.ru/ - газета «Биологи» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования
www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного
общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В
ней также заложены основные возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей
биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой,
их решение направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание
уделено экологическому воспитанию молодежи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении
биологических дисциплин в младших
классах, и является продолжением ими освоения биологической дисциплины, начатой в 5 классе
учебником «Природоведение»
А. Плешанова и Н.И. Сонина. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных
на уроках химии, физики, истории, географии.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию
полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые
проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами
техники безопасности.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. Всего -70 часов, по учебному плану
МКОУВСОШ - 34 ч. (1 часа в неделю).
Название разделов
7 класс
Количество Количество
часов по
часов согласно Добавлено/ум
авторской учебному
еньшено часов
(примерной
плану МКОУ
) программе
ВСОШ
Биология 7 кл.
Введение
Раздел 1.Царство Прокариоты.
68
3
3
36
1
1
-36
-2
-2
Тема 1.1 Многообразие, особенности строения и происхождения
прокариотических организмов.
Раздел 2. Царство Грибы.
Тема 2. 1 Общая характеристика грибов.
Тема 2. 2 Лишайники.
Раздел 3. Царство Растения.
Тема 3.1. Общая характеристика царства растений.
Тема 3.2. Низшие растения .
Тема3.3. Высшие растения.
Тема 3.4.Голсемянные растения
Тема 3.5 Покрытосемянные.
Раздел 4. Царство Животные.
Тема 4.1. Общая характеристика животных.
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные.
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные.
Тема 4.4. Тип Кишечнополостные.
Тема 4. 5. Тип Плоские черви.
Тема 4.6. Тип Круглые черви.
Тема 4. 7.Тип Кольчатые черви.
Тема 4. 8. Тип Моллюски.
Тема 4. 9. Тип Членистоногие.
Тема 4. 10. Тип Иглокожие.
Тема 4. 11.Тип Хордовые. Бесчерепные.
Тема 4. 12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы
Тема 4. 13. Класс Земноводные.
Тема 4. 14. Класс Пресмыкающиеся.
Тема 4. 15. Класс Птицы.
Тема 4. 16. Класс Млекопитающие.
Раздел 5. Царство Вирусы .
Раздел 6. Заключение. Повторение. Итоговый контроль.
Резерв.
3
1
-2
4
3
1
16
2
2
4
2
6
38
1
2
1
3
2
1
3
2
7
1
1
2
2
2
4
4
2
1
4
2
1
1
9
1
1
3
1
3
20
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
2
2
1
2
-
-2
-2
-7
-2
-2
-1
-1
-3
-18
-1
-2
-1
-2
-1
-4
-1
-1
-1
-2
-2
-1
+2
-
Название разделов
8 класс
Количество
часов по
авторской
(примерной
) программе
Количество
часов
согласно
учебному
плану МКОУ
ВСОШ
Добавлено/ум
еньшено
часов
Тема I. Место человека в системе органического мира
2
1
-1
Тема 2. Происхождение человека
2
1
-1
Тема 3.Краткая история развития знаний о строении и
1
1
функциях организма человека.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека.
4
2
-2
Тема 5. Координация и регуляция.
10
5
-5
Тема 6. Опора и движение.
8
4
-4
Тема 7. Внутренняя среда организма.
3
2
-1
Тема 8. Транспорт веществ.
4
2
-2
Тема 9. Дыхание.
5
3
-2
Тема 10. Пищеварение.
5
2
-3
Тема I1. Обмен веществ и энергии.
2
1
-1
Тема I2. Выделение.
2
1
-1
Тема I3. Покровы тела.
3
2
-1
Тема I4. Размножение и развитие.
3
2
-1
Тема I5. Высшая нервная деятельность.
5
2
-3
Тема I6. Человек и его здоровье.
4
3
-1
Тема 17. Резерв. Повторение. Итоговый контроль .
5
2
-2
68
36
-36
Итого
Реализация программы по биологии по курсу «Человек»( базового уровня) на ступени
основного общего образования в 8 кл. МКОВСОШ проводится с дефицитом учебного времени по
курсу (- 36 часов), поэтому большую значимость при изучении курса приобретает
самостоятельная подготовка учащихся на уроках и в неурочное время.
Наименование разделов
9 класс
Введение.
Р.1. Эволюция живого мира на Земле.
Т.1.1.Многообразие живого мира. Основные свойства живых
организмов.
Т.1.2.Развитие биологии в додарвинский период.
Т.1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем
естественного отбора .
Т.1.4.Приспособленостьорганизмов к условиям внешней среды
как результат действия естественного отбора.
Т.1.5 Микроэволюция .
Т.1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.
Т.1.7. Возникновение жизни на земле.
Т.1.8.Развитие жизни на Земле.
Р.2.Структурная организация живых организмов.
Т.2.1. Химическая организация клетки.
Т.2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.
Т.2.3. Строение и функции клеток.
Количест
во часов
по
авторской
(примерн
ой)
программ
е
Количество
часов
Добавлено/
согласно
уменьшено
учебному
часов
плану
МКОУ
ВСОШ
1
24
2
1
12
1
-12
-1
2
5
1
3
-1
-2
2
1
-1
2
3
2
3
10
2
3
5
1
1
1
3
5
1
1
3
-1
-2
-1
-5
-1
-2
-2
Р.3.Размножение и индивидуальное развитие организмов.
Т.3.1. Размножение организмов.
Т.3.2. Индивидуальное развитие организмов .
Р.4.Наследственность и изменчивость организмов.
Т.4.1.Закономерности наследования признаков.
Т.4.2.Закономерности изменчивости.
Т.4.3.Селекция растений, животных, микроорганизмов.
Р.5.Взаимоотношения организма и среды. Основы
экологии.
Т.5.1. Биосфера, ее структура и функции.
Т.5.2. Биосфера и человек.
Р.6 0 Заключение. Повторение. Итоговый контроль.
Резерв
Итого
5
2
3
20
10
6
4
5
2
1
1
10
5
3
2
2
-1
-2
-10
-5
-3
-2
-3
3
2
1
4
70
1
1
2
34
-2
-1
+1
-4
-36
3. Содержание учебной дисциплины
Биология 7, 8, 9 класс
(практические и лабораторные по предмету)
Биология. Многообразие живых организмов.
7 кл.
Введение (1 час)
Мир живых организмов. Уровни организации живого. Ч.Дарвин о происхождении видов.
Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой
природы
Раздел 1. Царство прокариоты (1 час)
Многообразие,
особенности
строения и
происхождения
прокариотических
организмов.
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических
организмов.
Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах
обмена у прокариот. Особенности строения, жизнедеятельности прокариот; распространенность и
роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение
( на примере представителей подцарства Настоящие бактерии)
Раздел 2. Царство грибы (2 часа)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты
организации многоклеточных грибов. Особенности жизнедеятельности, распространенность и
экологическое
значение.
Отдел
Настоящие
грибы,
особенности
жизнедеятельности
и
распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел
Оомицеты; распространение и экологическая роль.
Лаб. раб. и практические работы 1 и 2 Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.
Строение плодового тела шляпочного гриба.
Лишайники. Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы
слоевищ
лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль
лишайников.
Раздел 3. Царство Растения (9 часов)
Общая характеристика царства растений. Растительный организм как целостная система. Клетки,
ткани,
органы
и
система
органов
растений.
Регуляция
жизнедеятельности
растений;
фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика
растений; низшие и высшие растения.
Подцарство Низшие растения. Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика
водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли.
Многообразие водорослей: Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в
водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Лаб. раб 3. Строение спирогиры.
Подцарство Высшие растения. Происхождение и общая характеристика высших растений.
Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Споровые растения.
Общая
характеристика,
происхождение.
Отдел
Моховидные;
особенности
организации,
жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Лаб. раб.4 и 5.
4. Строения мха кукушкина льна.
5. Строения мха сфагнума
Отдел Плауновидные, особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в
биоценозах.
Отдел
Хвощевидные,
особенности
организации,
жизненного
цикла.
Распространение и роль в биоценозах. Лаб. раб.6 Строение хвоща.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников.
Жизненный цикл папоротников. Распространение
папоротников в природе и их роль в
биоценозах. Лаб. раб.7 Строение папоротника
Голосемянные растения.
растений;
строение
Происхождение и особенности организации голосеменных
тела,
жизненные
формы
голосеменных.
Многообразие
распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
Лаб.
раб.7. Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны.
Покрытосемянные ( цветковые) растения
Покрытосеменные
( цветковые)
растения. Происхождение и особенности организации покрытосеменных
растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных.
Классы Однодольные и Двудольные; основные семейства
( 2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений).
Многообразие распространения цветковых, их роль в биоценозах в жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Лаб. раб.8 и 9.
8. Строение шиповника.
9. Строение пшеницы.
Раздел 4. Царство Животные (20 часов)
Общая характеристика животных. Животный организм как целостная система; Клетки, ткани
организма и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная,
эндокринная и иммунная регуляция. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их
от других представителей других царств живой природы. Систематика животных; одноклеточные
и многоклеточные( беспозвоночные и хордовые ) животные.
Подцарство Одноклеточные. Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных
животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные
органоиды. Разнообразие простейших
и их роль в биоценозах, жизни человека и его
хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и
жгутиковых. Тип Споровики; споровики- паразиты человека и животных. Особенности
организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозе.
Лаб. раб 10. Строение инфузории туфельки.
Подцарство Многоклеточные животные. Общая характеристика многоклеточных животных;
типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные – губки; их
распространение и экологическое значение.
Лаб. раб 11. Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость и движение гидры.
Тип Кишечнополостные.
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое
размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и
кораллы. Роль в природе сообщества.
Трехслойные животные Тип Плоские черви.
Особенности организации плоских червей.
Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в
биоценозах. Приспособление к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и
ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и
бычьего цепня. Многообразие плоских червей- паразитов; меры профилактики паразитарных
заболеваний.
Первичнополостные - Круглые черви. Особенности
организации круглых червей ( на примере
аскариды человеческой) Свободноживущие и паразитические
круглые
черви. Цикл развития
аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.
Тип
Кольчатые
черви.
Особенности
организации
кольчатых
червей
(
на
примере
многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей;
многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Лаб. раб.12. Внешнее строение дождевого червя.
Тип Моллюски.
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие
моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков
в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Лаб. раб.13. Внешнее
строение моллюсков.
Тип Членистоногие. Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие
членистоногих; классы ракообразных, паукообразных , насекомых и многоножек.
Класс Ракообразных.
Общая характеристика класс ракообразных
на примере речного рака. Высшие и низшие раки.
Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Лаб. раб. 14. Изучение внешнего строения речного рака.
Класс Паукообразные. Общая характеристика
паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи.
Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды
насекомых с полным и неполным метаморфозом.
Многообразие и значение насекомых
в
биоценозах. Многоножки.
Тип Иглокожие. Общая характеристика типа.
Многообразие иглокожих; классы
Морской звезды, Морского ежа, Голотурии. Многообразие и экологическое
значение.
Тип Хордовые. Бесчерепные животные. Происхождение хордовых; подтипы бесчерепные и
позвоночные. Общая характеристика типа. Подтип
Бесчерепные: ланцетник; особенности его
организации и распространения.
Подтип Позвоночные (Черепные).
Надкласс Рыбы.
Общая характеристика позвоночных.
Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые
( акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде
обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Класс Земноводные. Первые земноводные Общая характеристика земноводных как первых
наземных позвоночных . Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда
обитания и экологические особенности. Структурно- функциональная организация земноводных
на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
Класс Пресмыкающиеся. Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как
первичноназемных животных.
Структурно- функциональная организация пресмыкающихся на
примере ящерицы. Чешуйчатые( змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи.
Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах.
Вымершие группы пресмыкающихся.
Класс Птицы. Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или
летающие; бескилевые, бегающие; пингвины, или плавающие птицы.
Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц
( птицы леса, степей и пустынь, открытых
воздушных пространств, болот, водоемов и
побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека
и его хозяйственной деятельности.
Класс млекопитающие. Происхождение млекопитающих. Первозвери ( утконос и ехидна).
Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери
( плацентарные). Структурно- функциональные особенности организации млекопитающих на
примере собаки.
Лабораторные раб.15 и 16
15. Сравнение внешнего строения млекопитающих разных отрядов.
16 . Изучение особенностей строения млекопитающих на муляж.
Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре.
Основные отряды плацентарных
млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны,
зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы
и др. Значение млекопитающих
в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана
ценных зверей. Домашние млекопитающие ( крупный и мелкий рогатый скот
и другие
сельскохозяйственные животные).
Экскурсия. Млекопитающие леса, степи, водные млекопитающие.
Раздел 5. Царство Вирусы ( 1 час)
Общая характеристика вирусов. История их открытия . Строение вируса на примере вируса
табачной мозаики . Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы – возбудители опасных заболеваний
человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
Раздел 6. Заключение. Повторение. Итоговый контроль. (2 часа)
Особенности организации, многообразие
применения биологических знаний в практике
сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и
здоровья человека. Повторение.
Содержание учебного предмета «Биология. Человек»
8класс.
Место человека в системе органического мира (1 час)
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства
человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек
разумный.
Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты
сходства человека и животных.
Происхождение человека (1 час)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека.
Расы человека, их происхождение и единство.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной
культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ,
Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Общий обзор строения и функций организма человека (2часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
Органы человеческого организма. Системы органов.
Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Демонстрация схем систем органов человека.
Лабораторные и практические работы Изучение микроскопического строения тканей*.
Распознавание на таблицах органов и систем органов*.
Координация и регуляция (5часов)
Гуморальная регуляция
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных
процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и
точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции
эндокринных желез.
Нервная регуляция
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы.
Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга.
Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения.
Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса,
обоняния. Гигиена органов чувств.
Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных
рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.
Лабораторные и практические работы Изучение головного мозга человека (по муляжам)*.
Изучение изменения размера зрачка*.
Опора и движение (4часа)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета
человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей:
трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы
соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа
мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц.
Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение
физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.
Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой
помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
Лабораторные и практические работы Изучение внешнего строения костей*.Измерение массы
и роста своего организма*.Выявление влияния статической и динамической работы на
утомление мышц*.
Внутренняя среда организма (2 часа)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении
жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.
Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания.
Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.
Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.
Лабораторная работа Изучение микроскопического строения крови*.
Транспорт веществ (2 часа)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения.
Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов
кровообращения, их предупреждение.
Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов
кровообращения. Лабораторные и практические работы .Измерение кровяного давления*.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений*.
Дыхание (3часа)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные
движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция
дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов
искусственного дыхания.
Практическая работа Определение частоты дыхания*.
Пищеварение (2 часа)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных
веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П.
Павлова в области пищеварения. Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних
органов. Лабораторные и практические работыВоздействие желудочного сока на белки, слюны
на крахмал*.Определение норм рационального питания*.
Обмен веществ и энергии (1 час)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их
взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Выделение (1час)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции.
Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.
Демонстрация модели почек.
Покровы тела (2часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к
одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Размножение и развитие (2 часа)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие,
роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Высшая нервная деятельность (2часов)
Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А.
Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной
деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной
системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена
умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Человек и его здоровье (3часа)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой
доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах,
ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания.
Правила поведения человека в окружающей среде.
Лабораторные и практические работы
Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений*.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье*.
Резервное время — 2 часов.
Повторение. Итоговый контроль.
Содержание рабочей программы по биологии. 9 кл.
Введение (1 ч)
Место курса «Общей биологии» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в
биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего
живого и взаимозависимости! всех частей биосферы Земли.
Эволюция живого мира на Земле. (12 ч)
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и
молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих
Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение;
наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие.
Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность
процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества
и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы
потребления энергии.Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы
квалификации живых организмов. Видовое разнообразие.
Демонстрация схем структуры царств живой природы. Развитие биологии в додарвиновский период.
Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой
природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де СентИлера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.
Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и
деятельность Ж.Б. Ламарка.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук,
экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — эволюционная единица. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и
естественный отбор.Демонстрация. Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки
Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль»
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве.
Физиологические адаптации.
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы.
Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций.
Популяция
—
элементарная эволюционная единица. Пути
и
скорость
видообразования;
географическое и экологическое видообразование.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений
и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие
сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты видообразования.
Лабораторные и практические работы
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах
культурных растений*.
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический
регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности
эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное
усложнение организации.
Демонстрация. Примеры гомологичных и аналогичных органов, их строение и происхождение в
процессе онтогенеза. Соотношение путей прогрессивной биологической эволюции. Характеристика
представителей животных и растений, занесенных в Красную книгу и находящихся под охраной
государства.
Межпредметные связи. История. Культура Западной Европы конца XV и первой половины
XVII
в.
Культура
первого
периода
новой
истории.
Великие
географические
открытия. Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Химический, предбиологический (теория акад. А. И. Опарина), биологический и социальный этапы
развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития
царств растений и животн
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле.
Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных
растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений.
Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эру. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие
приматов.Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение
вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести
его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека:
древнейший человек, древний человек, первые современные люди.Свойства человека как
биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы;
расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.
Демонстрация. Репродукция картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и
периодов. Схемы развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних
породах.
Модели скелетов человека и позвоночных животных.
Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой
природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии.
Многообразие живого мира.
Эволюция. Вид популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как
результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».
Макроэволюция. Биологический
прогресс
и
биологический
регресс.
Пути
достижения
биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптация, общая дегенерация.
Теория академика А.И. Опарина о происхождении жизни на Земле.
Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное
усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе
эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе
превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.
СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (5 ч)
Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в
образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их
вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая
роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений, роль
воды в теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов
жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация.
Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной
структурный
компонент
наследственности.
Уровни
клеточных
мембран
структурной
и
источник
организации;
энергии.
генетический
ДНК
код,
—
молекулы
свойства
кода.
Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача
наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции.
Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрация. Объемные модели структурной организации биологических полимеров: белков и
нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную
мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление
глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки;
организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование.
Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их
структура и функции. Цитосклет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро
– центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка,
хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток
многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы
митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза
(бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических
условиях).Клеточная теория строения организмов.
Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы,
иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы
строения органоидов растительной и животной клетки. Микропрепараты клеток растений, животных
и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом
и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной
теории.
Лабораторная работа. Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых
микропрепаратах*.
Основные
компоненты
понятия. Органические
клеток.
Прокариоты:
и
неорганические
бактерии
и
вещества,
сине-зеленые
образующие
водоросли
структурные
(цианобактерии).
Эукариотическая клетка. Многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных
организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма – главные составные
части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл;
митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.
Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы
процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным
структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур.
Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.
РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (2ч)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных.
Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и
оплодотворение.
Биологическое
значение
полового
размножения. Гаметогенез.
Периоды
образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых
клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев
и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие
потомства у одной пары родителей.
Эмбриональный
период
развития. Основные
закономерности
дробления;
образование
однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция4 закономерности образования двухслойного
зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и
систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития.
непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с
метаморфозом. Прямое развитие. Старение.Общие закономерности развития. Биогенетический
закон.Сходство
зародышей
и
эмбриональная
дивергенция
признаков
(закон
К.
Бэра).
Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы А.Н. Северцева об эмбриональной
изменчивости.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных
(жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей
позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ (10 ч)
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод
изучения наследственности. Генетическое определение пола.Генотип как целостная система.
Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры.
Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторная работа решение генетических задач и составление родословных.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций
для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное
значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и
проявлении признаков и свойств.
Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторная работа. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений,
антропометрические данные учащихся).
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм.
Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной
селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производств, медицинской,
микробиологической и других отраслей промышленности.
Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и
их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей
плодовитостью.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (2ч)
Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое
вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы
(В.И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов:
продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций,
биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других
факторов
в
жизнедеятельности
сообществ.
Интенсивность
действия
фактора
среды;
ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды; пределы выносливости. Биотические
факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена
биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз: мутуализм,
кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция.
Нейтральные отношения – нейтрализм.
Демонстрация. а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее
составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем
круговорота веществ в природе;
б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности
основных биомов суши;
в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;
г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.
Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных
видов в данной экосистеме*
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия
хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны
природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение
природными ресурсами населения планеты.
Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
Практическая работа Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.
РАЗДЕЛ 6 . Заключение. Повторение. Итоговый контроль( 2 час).
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Лабораторные работы 8 класс
Лабораторная работа
Лаб. раб. и практические работы 1 и 2 Строение плесневого
гриба мукора. Строение дрожжей. Строение плодового тела
шляпочного гриба
Лаб. раб 3. Строение спирогиры
Лаб. раб.4 и 5.
4. Строения мха кукушкина льна.
5. Строения мха сфагнума
Лаб. раб.6 Строение хвоща.
Лаб. раб.7 Строение папоротника
Лаб. раб.8 и 9.
8. Строение шиповника.
9. Строение пшеницы
Лаб. раб 10. Строение инфузории туфельки.
Лаб. раб 11. Внешнее строение пресноводной гидры.
Раздражимость и движение гидры.
Лаб. раб.12. Внешнее строение дождевого червя
Лаб. раб.13. Внешнее строение моллюсков.
Лаб. раб. 14. Изучение внешнего строения речного рака.
Лабораторные раб.15 и 16
15. Сравнение внешнего строения млекопитающих разных
отрядов. 16 . Изучение особенностей строения
Дата проведения
I полугодие
I полугодие
I полугодие
I полугодие
I полугодие
I полугодие
I полугодие
I полугодие
II полугодие
II полугодие
II полугодие
II полугодие
млекопитающих на муляж.
№
п/п
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Лабораторные работы 8 класс
Лабораторная работа
Лабораторная работа № 1. Изучение микроскопического
строения тканей.
Лабораторная работа № 2. Изучение головного мозга человека.
Лабораторная работа № 3 .
Изучение изменения размера зрачка.
Лабораторная работа №4 . Изучение микроскопического
строения крови.
Лабораторная работа № 5. Анализ и оценка влияния факторов
окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Практические работы 8 класс
Практическая работа №1. Измерение массы и роста своего
организма.
Практическая работа №2. Выявление влияния статической и
динамической работы на утомление мышц.
Практическая работа № 3. Определение пульса и подсчет числа
сердечных сокращений. Большой и малый круги
Практическая работа № 4. Измерение кровяного давления.
Практическая работа № 5. Определение частоты дыхания.
Дата проведения
I полугодие
I полугодие
I полугодие
I полугодие
I полугодие
1 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
2 полугодие
2 полугодие
6
Практическая работа №6. Определение норм рационального
питания.
2 полугодие
7
Практическая работа № 7. Воздействие желудочного сока на
белки, слюны на крахмал.
Практическая работа № 8. Изучение приемов остановки
капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Оказание первой помощи при травмах, ожогах, обморожении.
Лабораторные работы 9 класс
Лабораторная работа№1. Изучение изменчивости, критериев
вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных
растений*.
Лабораторная работа № 2 Изучение клеток бактерий, растений
и животных на готовых микропрепаратах.
Лабораторная работа №3 Решение генетических задач и
составление родословных
Лабораторная работа № 4 Изучение изменчивости. Построение
вариационной кривой (размеры листьев растений,
антропометрические данные учащихся).
Лабораторные и практические работы № 5 и №6:
№ 5. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей
питания).
№ 6. Изучение и описание экосистемы своей местности,
выявление типов взаимодействия разных видов в данной
экосистеме
2 полугодие
8
1
2
3
4
5
2 полугодие
1 полугодие
2 полугодие
2 полугодие
2 полугодие
2 полугодие
4. Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся
Общедидактические
Оценка «5» ставится в случае:
1.Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.
2.Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах
устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится в случае:
1. Знания всего изученного программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на
практике.
3. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного
материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Оценка «3» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при
самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи
преподавателя.
2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала;
незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия
отдельных представлений об изученном материале.
2. Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные
вопросы.
3. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи,
правил оформления письменных работ.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно
и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на
основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на
дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для
доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию
учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ
на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах,
обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при
этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить
самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять
полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры
устной речи; использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает
недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и
обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства
выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт
нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов,
практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает
неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые
ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает
значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов
и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении
конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Примечание.При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихся для анализа ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и
контрольные работы.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и
одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает
небольшие помарки при ведении записей.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет не менее половины работы.
2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и
одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов,
или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.
3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3".
3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил
оформления письменных работ.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Примечание. — учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. — оценки с анализом работ доводятся
до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над
ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы.
Оценка «5» ставится, если:
1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов, измерений.
2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое
оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных
результатов.
3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует
выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на
столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении
работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при
оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта или
одну негрубую ошибку и один недочёт.
2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы
при обобщении.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1.1 Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным
задачам работы.
2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения
измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.
3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими
погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел,
результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для
данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении
правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить
соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не
позволяет сделать правильные выводы.
2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию
педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
Оценка «1» ставится в случае:
1.Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.
3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у
наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.
3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию
учителя.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет лишь
некоторые из них.
3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1.Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.
2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.
3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Примечание.Оценки с анализом умений и навыков проводить наблюдения доводятся до сведения
учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые), недочёты
в соответствии с возрастом учащихся.
Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений , теории, незнание
формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих
единиц;
- неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
- неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
- неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
- неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, ,, наблюдение,
сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;
- нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым относятся ошибки:
- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой 1 — 3 из этих признаков второстепенными;
- ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены
деления шкалы;
- ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы
прибора, оборудования;
- ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
- нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно
продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных
вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочётам и являются:
- нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений,
практических заданий;
- арифметические ошибки в вычислениях;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;
- орфографические и пунктационные ошибки.
5.Календарно-тематическое планирование биология 7 класс
№
п/п
Дата
1
01.09-06.09
2.
08.09-13.09
3.
15.09-20.09
4.
22.09-27.09
5.
29.09-04.10
6.
06.10-11.10
Тема занятия
Практические и
лабораторные
занятия
«Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс 36
Введение Мир живых организмов. Уровни
организации
живого.
Ч.Дарвин
о
происхождении видов. Естественная система
живой природы как отражение эволюции жизни
на Земле. Царства живой природы
Раздел 1.0 Царство прокариоты.1
Тема 1.1 Многообразие, особенности
строения и происхождения
прокариотических организмов.
Происхождение и эволюция бактерий. Общие
свойства прокариотических организмов.
Многообразие форм бактерий. Особенности
строения бактериальной клетки. Понятие о
типах обмена у прокариот. Особенности
строения, жизнедеятельности прокариот;
распространенность и роль в биоценозах.
Экологическая роль и медицинское значение
( на примере представителей подцарства
Настоящие бактерии)
Раздел 2.0. Царство грибы.2
Тема 2. 1 Общая характеристика грибов. Происхождение Лаб. раб. 1 и 2
и эволюция грибов. Особенности строения
1. Строение
клеток грибов. Основные черты организации
плесневого
многоклеточных грибов. Особенности
гриба мукора.
жизнедеятельности, распространенность и
Строение
экологическое значение. Отдел Настоящие
дрожжей.
грибы, особенности жизнедеятельности и
Строение
распространение. Роль грибов в биоценозах и
плодового тела
хозяйственной деятельности человека. Отдел
шляпочного
Оомицеты; распространение и экологическая
гриба.
роль.
Тема 2. 2 Лишайники. Понятие о симбиозе.
Общая характеристика лишайников. Типы
слоевищ лишайников; особенности
жизнедеятельности, распространенность и
экологическая роль лишайников.
Раздел 3. Царство Растения.9
Тема 3.1. Общая характеристика царства
растений. Растительный организм как
целостная система. Клетки, ткани, органы и
система органов растений. Регуляция
жизнедеятельности растений; фитогормоны.
Особенности жизнедеятельности растений;
фотосинтез, пигменты. Систематика растений;
низшие и высшие растения.
Тема 3.2. Подцарство Низшие растения.
Лаб.
раб
3.
Водоросли как древнейшая группа растений.
Строение
Общая характеристика водорослей.
спирогиры
Домашнее
задание
С.5-11
Конспект
С.12-20
Конспект
С.22-31
С.32-36
С.38- 44
С.45-49
7.
13.10-18.10
8.
20.10-25.10
9.
27.10-01.11
10.
10.11-15.11
11.
17.11-22.11
12.
24.11-29.11
13.
01.12-06.12
14.
08.12-13.12
Особенности строения тела. Одноклеточные и
многоклеточные водоросли. Многообразие
водорослей: Зеленые водоросли, Бурые и
Красные водоросли. Распространение в водных
и наземных биоценозах, экологическая роль
водорослей. Практическое значение.
.
Тема 3. 0 Подцарство Высшие растения.3
Тема 3.31. Подцарство Высшие растения.
Лаб. раб.4 и 5.
Происхождение и общая характеристика
4. Строения мха
высших растений. Особенности организации и
кукушкина льна.
индивидуального развития высших растений.
5.Строения
Споровые растения. Общая характеристика,
мхасфагнума
происхождение. Отдел Моховидные;
особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах.
Тема 3.32 Отдел Плауновидные; особенности
организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности
организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах.
Тема 3.33 Отдел Папоротниковидные.
Происхождение и особенности организации
папоротников. Жизненный цикл папоротников.
Распространение папоротников в природе и их
роль в биоценозах.
Тема 3.4.Голосемянные растения.
Происхождение и особенности организации
голосеменных растений; строение тела,
жизненные формы голосеменных.
Многообразие распространенность
голосеменных, их роль в биоценозах и
практическое значение.
Тема 3.5 Покрытосемянные
( цветковые) растения3
Тема 3.5 1. Покрытосеменные
( цветковые) растения. Происхождение и
особенности организации
покрытосеменных растений; строение тела,
жизненные формы покрытосеменных.
Тема 3.52 Классы Однодольные и
Двудольные; основные семейства
( 2 семейства однодольных и 3 семейства
двудольных растений).
Тема 3.53 Многообразие
распространения цветковых, их роль в
биоценозах в жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Раздел 4. 0 Царство Животные.20
Тема 4.1. Общая характеристика животных.
С.50-56
Конспект
Лаб. раб.6
Строение хвоща
С.57-60
Конспект
Лаб. раб.7
Строение
папоротника.
С.61-65
Конспект
Лаб.
раб.8. С.66-72
Конспект
Строение
мужских
и
женских шишек,
пыльцы и семян
сосны.
С.73-77
Конспект
С. 78-84
Конспект
Лаб. раб.8 и
9.
8. Строение
шиповника.
9. Строение
пшеницы.
С. 85-86
Конспект
С. 88
Животный организм как целостная система;
Клетки, ткани организма и системы органов
животных. Регуляция жизнедеятельности
животных; нервная, эндокринная и иммунная
регуляция. Особенности жизнедеятельности
животных, отличающие их от других
представителей других царств живой природы.
Систематика животных; одноклеточные и
многоклеточные( беспозвоночные и хордовые )
животные.
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные. Общая
характеристика простейших. Клетка
одноклеточных животных как целостный
организм; особенности организации клеток
простейших, специальные органоиды.
Разнообразие простейших и их роль в
биоценозах, жизни человека и его
хозяйственной деятельности. Тип
Саркожгутиконосцы; многообразие форм
саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики;
споровики- паразиты человека и животных.
Особенности организации представителей. Тип
Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль
в биоценозе..
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные
животные. Общая характеристика
многоклеточных животных; типы симметрии.
Клетки и ткани животных. Простейшие
многоклеточные – губки; их распространение и
экологическое значение.
Конспект
Лаб. раб
Строение
инфузории
туфельки
10. С.89-98
15.
15.12-20.12
16.
22.12-27.12
17.
29.12-31.12
Тема 4.4. Тип Кишечнополостные.
Особенности организации кишечнополостных.
Бесполое и половое размножение.
Многообразие и распространение
кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные
и кораллы. Роль в природе сообщества.
С.104-110
Конспект
18.
12.01-17.01
С.112-118
Конспект
19.
19.01-24.01
Тема 4. 5. Трехслойные животные Тип
Плоские черви. Особенности организации
плоских червей. Свободноживущие
ресничные черви. Многообразие ресничных
червей и их роль в биоценозах.
Приспособление к паразитизму у плоских
червей; классы сосальщиков и ленточных
червей. Понятие о жизненном цикле; циклы
развития печеночного сосальщика и
бычьего цепня. Многообразие плоских
червей- паразитов; меры профилактики
паразитарных заболеваний.
Тема 4.6. Первичнополостные - Круглые
черви. Особенности организации круглых
червей ( на примере аскариды человеческой)
Свободноживущие и паразитические круглые
Конспект
С.99-103
Лаб. раб 11.
Конспект
Внешнее
строение
пресноводной
гидры.
Раздражимость и
движение гидры.
С.119-124
Конспект
20.
26.01-31.01
21.
02.02-07.02
22.
09.02-14.02
23.
16.02-21.02
24.
23.02-28.02
25.
02.03-07.03
26.
09.03-14.03
27.
16.03-21.03
черви. Цикл развития аскариды человеческой;
меры профилактики аскаридоза.
Тема 4. 7.Тип Кольчатые черви. Особенности
организации кольчатых червей ( на примере
многощетинкового червя нереиды); вторичная
полость тела. Многообразие кольчатых червей;
многощетинковые и малощетинковые
кольчатые черви. Значение кольчатых червей в
биоценозах.
Тема 4. 8.Тип Моллюски. Особенности
организации моллюсков; смешанная полость
тела. Многообразие моллюсков; классы
брюхоногих, двустворчатых и головоногих
моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах.
Роль в жизни человека и его хозяйственной
деятельности.
Тема 4. 90 Тип Членистоногие 3
Тема 4.91. Тип Членистоногие.
Происхождение и особенности организации
членистоногих. Многообразие членистоногих;
классы ракообразных, паукообразных ,
насекомых и многоножек.
Класс Ракообразных.
Общая характеристика класс ракообразных на
примере речного рака. Высшие и низшие раки.
Многообразие и значение ракообразных в
биоценозах.
Тема 4.92. Класс Паукообразные. Общая
характеристика паукообразных. Пауки,
скорпионы, клещи. Многообразие и значение
паукообразных в биоценозах.
Тема 4.93 Класс Насекомые. Многообразие
насекомых. Общая характеристика класса
насекомых; отряды насекомых с полным и
неполным метаморфозом. Многообразие и
значение насекомых в биоценозах.
Многоножки.
Тема 4. 10. Тип Иглокожие.
Общая характеристика типа.
Многообразие иглокожих; классы
Морской звезды, Морского ежа,
Голотурии. Многообразие и
экологическое значение.
Тема 4. 11.Тип Хордовые. Бесчерепные
животные. Происхождение хордовых;
подтипы бесчерепные и позвоночные. Общая
характеристика типа. Подтип Бесчерепные:
ланцетник; особенности его организации и
распространения.
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные).
Надкласс Рыбы. Общая характеристика
позвоночных. Происхождение рыб. Общая
характеристика рыб. Классы Хрящевые
( акулы и скаты) и Костные рыбы.
Лаб.
раб.12. С.125-131
Конспект
Внешнее
строение
дождевого
червя.
Лаб.раб.13.
Внешнее
строение
моллюсков.
С.132-142
Конспект
Лаб. раб. 14. С.143-150
Конспект
Изучение
внешнего
строения
речного рака.
С.151-1
Конспект 57
С. 158- 169
Конспект
С.170-175
Конспект
С.176-177
Конспект
С.178-188
Конспект
28.
30.03-04.04
29.
06.04-11.04
30.
13.04-18.04
31.
20.04-25.04
32.
27.04-02.05
33.
04.05-09.05
Многообразие видов и черты
приспособленности к среде обитания.
Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Тема 4. 13. Класс Земноводные. Первые
земноводные Общая характеристика
земноводных как первых наземных
позвоночных . Бесхвостые, хвостатые и
безногие амфибии; многообразие, среда
обитания и экологические особенности.
Структурно- функциональная организация
земноводных на примере лягушки.
Экологическая роль и многообразие
земноводных.
Тема 4. 14. Класс Пресмыкающиеся.
Происхождение рептилий. Общая
характеристика пресмыкающихся как
первичноназемных животных. Структурнофункциональная организация
пресмыкающихся на примере ящерицы.
Чешуйчатые( змеи, ящерицы и хамелеоны),
крокодилы и черепахи. Распространение и
многообразие форм рептилий; положение в
экологических системах. Вымершие группы
пресмыкающихся.
Тема 4. 15. Класс Птицы 2
Тема.4.15 а. Класс Птицы. Происхождение
птиц; первоптицы и их предки; настоящие
птицы. Килегрудые, или летающие;
бескилевые, бегающие; пингвины, или
плавающие птицы.
Тема. 4.15 б. Особенности организации и
экологическая дифференцировка летающих
птиц
( птицы леса, степей и пустынь, открытых
воздушных пространств, болот, водоемов и
побережий). Охрана и привлечение птиц;
домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни
человека и его хозяйственной деятельности.
Тема 4. 16. Класс Млекопитающие. 2
Тема 4. 16 а. Класс млекопитающие.
Происхождение млекопитающих. Первозвери (
утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые).
Настоящие звери
( плацентарные). Структурно- функциональные
особенности организации млекопитающих на
примере собаки.
Тема 4. 16 б. Экологическая роль
млекопитающих в процессе развития живой
природы в кайнозойской эре. Основные отряды
плацентарных млекопитающих:
С.189-199
Конспект
С.200-207
Конспект
С.208-216
Конспект
С 208-217
Конспект
Лаб. раб.15 и 16
15. Сравнение
внешнего
строения
млекопитающих
разных отрядов.
16 . Изучение
особенностей
строения
млекопитающих
на муляж.
С.227-23
С.232-238
Конспект
С.227-248
Конспект
34
35.
36.
насекомоядные, рукокрылые, грызуны,
зайцеобразные, хищные, ластоногие,
китообразные, непарнокопытные,
парнокопытные, приматы и др. Значение
млекопитающих в природе и хозяйственной
деятельности человека. Охрана ценных зверей.
Домашние млекопитающие ( крупный и мелкий
рогатый скот и другие сельскохозяйственные
животные).
Раздел 5. 0 Царство Вирусы.1
11.05-16.05 Тема 5.1 Царство Вирусы. Общая
характеристика вирусов. История их открытия .
Строение вируса на примере вируса табачной
мозаики . Взаимодействие вируса и клетки.
Вирусы – возбудители опасных заболеваний
человека. Профилактика заболевания гриппом.
Происхождение вирусов.
Раздел 6. 0 Заключение. Повторение. Итоговый контроль. 2
18.05-23.05 Тема 6. 1. Закрепление. Особенности
организации, многообразие применения
биологических знаний в практике сельского
хозяйства, в ряде отраслей промышленности,
при охране окружающей среды и здоровья
человека. Повторение.
25.05-30.05 Тема 6.2 Итоговая контрольная работа «
Многообразие живых организмов».
Конспект
Тесты
Конспект
Календарно-тематическое планирование биология 8 класс
№
п/п
Дата
1. 01.09-
06.09
2. 08.0913.09
Тема занятия
Практические и
лабораторные
занятия
Тема I. Место человека в системе органического мира 1
Тема I.1 Место человека в системе органического
мира.
Человек как часть живой природы, место человека в
системе органического мира. Черты сходства
человека и животных. Сходство и различия человека
и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Тема 2. 0 Происхождение человека1
Тема 2.1 Происхождение человека.
Биологические и социальные факторы
антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления
человека. Расы человека, их происхождение и
единство.
Демонстрация модели «Происхождение человека»,
моделей остатков материальной первобытной
культуры человека, иллюстраций представителей
различных рас человека.
Биологические и социальные факторы
антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления
человека.
Домашнее
задание
Конспект
Конспект
Тема 3.0 Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.1
3. 15.09Конспект
Тема 3.1 Краткая история развития знаний о
20.09
строении и функциях организма человека. Наука о
человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие
анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален,
Андреас Везалий.
4. 22.0927.09
5. 29.0904.10
6. 06.1011.10
7. 13.1018.10
Тема 4. 0 Общий обзор строения и функций организма человека. 2
Тема 4.1 Общий обзор строения и функций
Лабораторная работа
организма человека Клеточное строение
№ 1. Изучение
организма. Ткани: эпителиальные, соединительные,
микроскопического
мышечные, нервная..
строения тканей.
Тема 4.2 Органы человеческого организма. Системы Практическая работа
органов.
№1 Распознавание на
Взаимосвязь органов и систем органов как основа
таблицах органов и
гомеостаза.
систем органов.
Взаимосвязь органов и
систем органов как
основа гомеостаза.
Тема 5. 0 Координация и регуляция. 5
Гуморальная регуляция1
Тема 5.1
Гуморальная регуляция. Железы внутренней
секреции. Гормоны и их роль в обменных
процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно –
гуморальная регуляция.
Нервная регуляция.4
Тема 5. 2 Нервная регуляция. Значение нервной
системы. Центральная и периферическая нервные
системы. Вегетативная и соматическая части нервной
системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
8. 20.1025.10
Тема 5.3. Строение и функции спинного мозга,
отделов головного мозга. Большие полушария
головного мозга. Кора больших полушарий.
Значение коры больших полушарий и ее связи с
другими отделами мозга.
Лабораторная работа
№ 2. Изучение
головного мозга
человека.
Конспект
9. 27.1001.11
Тема 5.4 . Строение и функции органов зрения.
Лабораторная работа
№3.
Изучение изменения
размера зрачка.
Конспект
10.10.1115.11
Тема 5.5. Строение и функции органов слуха.
Предупреждение нарушений слуха. Органы
осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств
Тема 6. 0 Опора и движение.4
Тема 6. 1 Опора и движение Скелет человека, его
отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей.
Особенности скелета человека, связанные с трудовой
деятельностью и прямохождением. Состав и
строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост
костей. Типы соединения костей.
Лабораторная работа
№ 4. Изучение
внешнего строения
костей.
Конспект
11.17.1122.11
12. 24.1129.11
13. 01.1206.12
14. 08.1213.12
15. 15.1220.12
16. 22.1227.12
17. 29.1231.12
18. 12.0117.01
19. 19.0124.01
Тема 6. 2 Возрастные изменения в строении костей.
Типы соединения костей. Заболевания опорнодвигательной системы и их профилактика..
Тема 6. 3. Мышечная система. Строение и развитие
мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа
мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль
нервной системы в регуляции работы мышц.
Тема 6. 4 Утомление мышц, роль активного отдыха в Практическая работа
восстановлении активности мышечной ткани.
№2. Выявление
Значение физической культуры и режим труда в
влияния статической и
правильном формировании опорно-двигательной
динамической работы
системы.
на утомление мышц.
Тема 7. 0 Внутренняя среда организма.2
Тема 7.1 Внутренняя среда организма.
Лабораторная работа
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость.
№4 . Изучение
Кровь, ее состав и значение в обеспечении
микроскопического
жизнедеятельности организма. Клеточные элементы
строения крови.
крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма
крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.
Тема 7. 2 Иммунитет. Инфекционные заболевания.
1
Предупредительные прививки. Переливание крови.
Донорство.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в
области иммунитета.
Тема 8.0 Транспорт веществ. 2
Тема 8.1 Сердце, его строение и регуляция
Практическая работа
деятельности, большой и малый круги
№ 3. Определение
кровообращения.
пульса и подсчет числа
сердечных сокращений.
Большой и малый
круги кровообращения.
Тема 8. 2 Лимфообращение. Движение крови по
Практическая работа
сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов
№ 4. Измерение
кровообращения, их предупреждение.
кровяного давления.
Тема 9. 0 Дыхание. 3
Тема 9. 1 Дыхание.
Потребность организма человека в кислороде
воздуха. Органы дыхания, их строение.
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
20. 26.0131.01
21. 02.0207.02
22. 09.0214.02
23.
16.0221.02
24. 23.0228.02
25. 02.0307.03
26. 09.0314.03
27. 16.0321.03
28. 30.0304.04
29. 06.0411.04
30. 13.0418.04
31. 20.0425.04
32. 27.0402.05
Тема 9. 2 Дыхательные движения. Газообмен в
легких, тканях; перенос газов эритроцитами и
плазмой крови. я.
Тема 9. 3 Регуляция дыхания. Искусственное
дыхание. Голосовой аппарат.
Тема 10.0 Пищеварение.2
Тема 10.1 Пищеварение.
Питательные вещества и пищевые продукты.
Потребность человека в пище и питательных
веществах
Практическая работа
№ 5. Определение
частоты дыхани
Конспект
Практическая работа
№6. Определение
норм рационального
питания.
Конспект
Тема 10.2. Витамины. Пищеварение. Строение и
функции органов пищеварения. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа. Этапы
процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова
в области пищеварения
Практическая работа
№ 7. Воздействие
желудочного сока на
белки, слюны на
крахмал.
Конспект
Тема I1. 0 Обмен веществ и энергии. 1
1
Тема I1. 1 Обмен веществ и энергии.
Общая характеристика обмена веществ и энергии.
Пластический и энергетический обмен, их
взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене
веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема I2. 0 Выделение.1
Тема I2. 1 Выделение.
Конечные продукты обмена веществ. Органы
выделения. Почки, их строение и функции.
Образование мочи. Роль кожи в выделении из
организма продуктов обмена веществ.
Тема I3.0 Покровы тела. 2
Тема I3. 1 Покровы тела .
Строение и функции кожи. Роль кожи в
теплорегуляции. Закаливание.
Тема I3. 2 Гигиенические требования к одежде,
обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
Тема I4. 0 Размножение и развитие. 2
Тема I4. 1 Размножение и развитие. Система
органов размножения, строение и гигиена.
Тема I4.2 Оплодотворение. Внутриутробное
развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
Планирование семьи.
Тема I5. 0 Высшая нервная деятельность.2
Тема I5. 1. Высшая нервная деятельность.
Рефлекс — основа нервной
деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П.
Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды
рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей
нервной деятельности и поведения человека.
Познавательные процессы. Торможение. Типы
нервной системы
Тема I5. 2 Речь. Мышление. Сознание.
Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена.
Гигиена умственного труда. Память. Эмоции.
Особенности психики человека.
Тема I6.0 Человек и его здоровье.3
Тема I6. 1 Человек и его здоровье.
Соблюдение санитарно-гигиенических
норм и правил здорового образа жизни. Оказание
первой доврачебной помощи при кровотечении,
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
33. 04.0509.05
34 11.0516.05
35. 18.0523.05
36. 25.0530.05
отравлении угарным газом, спасении утопающего,
травмах, ожогах, обморожении.
Тема I6.2 Укрепление здоровья: двигательная
активность, закаливание. Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их
влияние на здоровье человека.
.
Практическая работа
№ 8. Изучение приемов
остановки
капиллярного,
артериального и
венозного
кровотечений.
Оказание первой
помощи при травмах,
ожогах, обморожении
Тема I6. 3 Человек и окружающая среда.
Лабораторная работа
Окружающая среда как источник веществ и
№ 5. Анализ и оценка
энергии. Среда обитания. Правила поведения
влияния факторов
человека в окружающей сред
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье.
Тема 17.0 Резерв. Повторение. Итоговый контроль .2
Тема 17.1 Повторение, обобщение «Человек».
Конспект
Тема 17.2 Итоговая контрольная работа №1.
«Человек».
Конспект
Конспект
Тесты
Календарно-тематическое планирование биология 9 класс
№
п/п
1
2.
3.
Дата
Тема занятия
Практические и
лабораторные
занятия
Домашнее
задание
Биология 9 кл. 36
Введение1
01.09Введение.
Место курса «Общая
Конспект
06.09
биология»
в
системе
естественнонаучных дисциплин. Цели
и задачи курса. Значение предмета для
понимания единства всего живого и
взаимозависимости! всех
частей
биосферы Земли.
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле.12
08.09Конспект
Тема 1.1. Многообразие живого мира.
13.09
Основные свойства живых
организмов. Единство химического
состава живой материи; основные
группы химических элементов и
молекул, образующие живое вещество
биосферы. Клеточное строение
организмов, населяющих Землю.
Обмен веществ и саморегуляция в
биологических системах.
Самовоспроизведение;
наследственность и изменчивость как
основа существования живой материи.
Рост и развитие. Раздражимость;
формы избирательной реакции
организмов на внешние воздействия.
Ритмичность процессов
жизнедеятельности; биологические
ритмы и их значение. Дискретность
живого вещества и взаимоотношение
части и целого в биосистемах.
Энергозависимость живых организмов;
формы потребления энергии. Царства
живой природы; краткая
характеристика естественной системы
квалификации живых организмов.
Видовое разнообразие.
15.09Конспект
Тема 1. 2. Развитие биологии в
20.09
додарвиновский период. Господство в
науке представлений об «изначальной
целесообразности» и неизменности
живой природы. Работы К. Линнея по
систематике растений и животных.
Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера.
Эволюционная
теория
Ж.-Б.
Ламарка. Первые
русские
эволюционисты.
Тема 1. 30 Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. 3
4.
22.0927.09
5.
29.0904.10
6.
06.1011.10
7.
13.1018.10
8.
20.1025.10
9.
27.1001.11
10.
10.1115.11
Тема 1. 31 Теория Ч.Дарвина о
происхождении
видов
путем
естественного отбора. Предпосылки
возникновения учения Ч. Дарвина:
достижения в области естественных
наук, экспедиционный материал Ч.
Дарвина.
Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе.
Тема 1. 32. Учение Ч. Дарвина о
естественном
отборе.
Вид
—
эволюционная единица.
Тема 1.33 Всеобщая индивидуальная
изменчивость
и
избыточная
численность потомства. Борьба за
существование и естественный отбор.
Тема 1. 4. Приспособление
организмов к условиям внешней
среды как результат действия
естественного отбора.
Приспособительные
особенности
строения, окраски тела и поведения
животных. Забота о потомстве.
Физиологические адаптации.
Тема 1. 5. Микроэволюция. Вид как
генетически изолированная система;
репродуктивная
изоляция
и
ее
механизмы. Популяционная структура
вида; экологические и генетические
характеристики популяций. Популяция
—
элементарная
эволюционная
единица.
Пути
и
скорость
видообразования; географическое и
экологическое видообразование
Тема 1.6. Биологические последствия
адаптации. Макроэволюция.
Главные направления эволюционного
процесса. Биологический прогресс и
биологический
регресс
(А.
Н.
Северцов).
Пути
достижения
биологического прогресса. Основные
закономерности
эволюции:
дивергенция,
конвергенция,
параллелизм, правила эволюции групп
организмов.
Результаты эволюции: многообразие
видов, органическая целесообразность,
постепенное усложнение организации.
Тема 1. 7. Возникновение жизни на
Земле.
Органический
мир
как
результат эволюции. Возникновение и
развитие жизни на Земле. Химический,
предбиологический (теория акад. А. И.
Опарина), биологический и социальный
этапы развития живой материи.
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Лабораторная
работа№1. Изучение
изменчивости,
критериев
вида,
результатов
искусственного
отбора
на
сортах
культурных
растений*.
Конспект
Конспект
Филогенетические связи в живой
природе; естественная классификация
живых организмов
Тема 1. 8. Развитие жизни на Земле.3
11.
17.1122.11
12.
24.1129.11
13.
01.1206.12
14.
08.1213.12
Тема 1. 81 Развитие жизни на Земле
в архейскую, протерозойскую
палеозойскую эру. Первые следы
жизни человека на Земле. Первые
хордовые. Развитие водных растений.
Тема 1. 82 Развитие жизни на Земле
в палеозойскую эру. Появление и
эволюция сухопутных растений.
Папоротники, семенные папоротники,
голосеменные растения.
Возникновение позвонковых: рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся.
Тема 1. 83 Развитие жизни в
мезозойскую и кайнозойскую эру.
Появление
и
распространение
покрытосеменных
растений.
Возникновение
птиц
и
млекопитающих. Появление и развитие
приматов. Происхождение человека.
Появление и развитие приматов.
Происхождение
человека.
Место
человека
в
живой
природе.
Систематическое
положение
вида
Homo sapiens в системе животного
мира. Признаки и свойства человека,
позволяющие отнести его к различным
систематическим группам царства
животных. Стадии эволюции человека:
древнейший человек, древний человек,
первые современные люди. Свойства
человека как биологического вида.
Популяционная структура вида Homo
sapiens;
человеческие
расы;
расообразование;
единство
происхождения
рас.
Антинаучная
сущность расизма.
Раздел 2. Структурная организация живых организмов5
Конспект
Тема 2.1. Химическая организация
клеток. (1 ч)
Элементный состав живого
вещества
биосферы.
Распространенность элементов, их
вклад в образование живой материи и
объектов
неживой
природы.
Макроэлементы, микроэлементы; их
вклад в образование неорганических и
органических
молекул
живого
вещества.
Неорганические
молекулы
Конспект
..
Конспект
Конспект
15.
15.1220.12
16.
22.1227.12
17.
29.1231.12
живого вещества: вода; химические
свойства и биологическая роль:
растворитель гидрофильных молекул,
среда
протекания
биохимических
превращений,
роль
воды
в
теплорегуляции
и
др.
Соли
неорганических кислот, их вклад в
обеспечение
процессов
жизнедеятельности и поддержание
гомеостаза. Роль катионов и анионов в
обеспечении
процессов
жизнедеятельности.
Осмос
и
осмотическое давление; осмотическое
поступление молекул в клетку.
Органические
молекулы.
Биологические полимеры — белки;
структурная организация. Функции
белковых молекул. Углеводы. Строение
и биологическая роль. Жиры —
основной
структурный
компонент
клеточных мембран и источник
энергии.
ДНК
—
молекулы
наследственности. Уровни структурной
организации;
генетический
код,
свойства кода. Редупликация ДНК,
передача наследственной информации
из поколения в поколение. Передача
наследственной информации из ядра в
цитоплазму
Тема
2.2.
Обмен
веществ
и
преобразование энергии в клетки.
Транспорт веществ через клеточную
мембрану.
Пинои
фагоцитоз.
Внутриклеточное
пищеварение
и
накопление энергии; расщепление
глюкозы. Биосинтез белков, жиров и
углеводов в клетке.
Тема 2.3. Строение и функции клеток.3
Тема 2.31 Прокариотические клетки;
формы и размеры. Строение
цитоплазмы бактериальной клетки;
организация метаболизма у прокариот.
Генетический аппарат бактерий.
Спорообразование. Размножение.
Место и роль прокариот в биоценозах.
Тема 2.32 Эукариотическая клетка.
Цитоплазма эукариотической клетки.
Органеллы цитоплазмы, их структура и
функции.
Цитосклет.
Включения,
значение и роль в метаболизме клеток.
Клеточное ядро – центр управления
жизнедеятельностью
клетки.
Структуры клеточного ядра: ядерная
оболочка, хроматин (гетерохроматин),
ядрышко.
Особенности
строения
Конспект
Конспект
Конспект
18.
12.0117.01
19.
19.0124.01
20.
26.0131.01
растительной клетки.
Конспект
Тема 2.33 Деление клеток. Клетки в Лабораторная
многоклеточном организме. Понятие работа № 2 Изучение
о
дифференцировке
клеток клеток
бактерий,
многоклеточного
организма. растений и животных
Митотический
цикл:
интерфаза, на
готовых
редупликация ДНК; митоз, фазы микропрепаратах*.
митотического
деления
и
преобразования
хромосом;
биологический смысл и значение
митоза (бесполое размножение, рост,
восполнение клеточных потерь в
физиологических и патологических
условиях).Клеточная теория строения
организмов. Особенности
строения
растительной клетки. Изучение клеток
бактерий, растений и животных.
Раздел 3.0 Размножение и индивидуальное развитие организмов2
Тема 3.1. Размножение организмов.
Сущность и формы размножения
организмов. Бесполое размножение
растений и животных. Половое
размножение животных и растений;
образование половых клеток,
осеменение и оплодотворение.
Биологическое значение полового
размножения. Гаметогенез. Периоды
образования половых клеток:
размножение, рост, созревание (мейоз)
и формирование половых
клеток.Особенности сперматогенеза и
овогенеза. Оплодотворение.
Тема 3.2. Индивидуальное развитие
организмов
(онтогенез)
Эмбриональный
период
развития. Основные
закономерности
дробления; образование однослойного
зародыша – бластулы. Гаструляция4
закономерности
образования
двухслойного зародыша – гаструлы.
Первичный органогенез и дальнейшая
дифференцировка тканей, органов и
систем. Постэмбриональный
период
развития. Формы постэмбрионального
периода развития. непрямое развитие;
полный и неполный метаморфоз.
Биологический смысл развития с
метаморфозом.
Прямое
развитие.
Старение.
Общие
закономерности
развития.
Биогенетический
закон.
Сходство зародышей и эмбриональная
дивергенция признаков (закон К. Бэра).
Биогенетический закон (Э. Геккель и К.
Мюллер). Работы А.Н. Северцева об
Конспект
Конспект
21.
02.0207.02
22.
09.0214.02
23.
16.0221.02
24.
23.0228.02
25.
02.0307.03
26.
09.0314.03
27.
16.0321.03
28.
30.0304.04
29.
06.0411.04
30.
13.0418.04
эмбриональной изменчивости.
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов.10
Тема 4.1. Закономерность наследования признаков.5
Тема
4.11.
Закономерность
наследования признаков. Открытие Г.
Менделем
закономерностей
наследования
признаков.
Гибридологический метод изучения
наследственности.
Генетическое
определение пола.
Тема 4.12 Генотип как целостная
система. Взаимодействие аллельных и
неаллельных генов в определение
признаков.
Тема 4.13. Первый закон Г.Менделя.
Второй закон Г.Менделя. Закон чистых
гамет.
Тема 4.14 Дигибридное скрещивание.
Третий
закон
Г.Менделя.
Анализирующее
скрещивание.
Сцепленное
наследование
генов.
Моногибридное скрещивание. Полное
и неполное доминирование
Тема 4.15. Решение генетических
Лабораторная
задач и составление родословных
работа №3. Решение
генетических задач и
составление
родословных
Тема 4.2. Закономерности изменчивости.3
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Конспект
Тема 4.21 Основные формы
изменчивости. Генотипическая
изменчивость..
Тема 4.22 Мутации. Значение мутации
для практики с/х и биотехнологии.
Комбинативная изменчивость, ее
эволюционное значение.
Тема 4.23 Фенотипическая или
модификационная изменчивость. Роль
условий внешней среды в развитии и
проявления признаков, свойств.
Конспект
Центры многообразия и
происхождения культурных растений.
Методы селекции растений и
животных. Сорт, порода, штамм.
Достижения и основные направления
современной селекции. Значения
селекции для развития
Конспект
Конспект
Конспект
Лабораторная
работа № 4 Изучение
изменчивости.
Построение
вариационной кривой
(размеры
листьев
растений,
антропометрические
данные учащихся).
Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов.2
Конспект
31.
32.
сельскохозяйственного производства,
медицинской, микробиологической и
других отраслей промышленности.
Раздел 5. 0 Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.2
20.04Тема
5.1.
Биосфера,
ее Лабораторные
и Конспект
25.04
структура и функции. Биосфера, ее практические
структура и функции.
работы № 5 и №6:
Биосфера – живая оболочка № 5. Составление
планеты.
Структура схем
передачи
биосферы. Компоненты
биосферы: веществ и энергии
живое вещество, видовой состав, (цепей питания)*.
разнообразие и вклад в биомассу; № 6. Изучение и
биокосное и косное вещество биосферы описание экосистемы
(В.И. Вернадский). Круговорот веществ своей
местности,
в природе.Естественные сообщества выявление
типов
живых организмов. Биогеоценозы. взаимодействия
Компоненты
биогеоценозов: разных
видов
в
продуценты, консументы, редуценты. данной экосистеме
Биоценозы: видовое разнообразие,
плотность
популяций,
биомасса.Абиотические
факторы
среды.
Роль
температуры,
освещенности, влажности и других
факторов
в
жизнедеятельности
сообществ. Интенсивность действия
фактора
среды;
ограничивающий
фактор. Взаимодействие факторов
среды;
пределы
выносливости.
Биотические факторы среды. Цепи и
сети
питания. Экологические
пирамиды: чисел, биомассы, энергии.
Смена биоценозов. Причины смены
биоценозов;
формирование
новых
сообществ.Формы
взаимоотношений
между
организмами.
Позитивные
отношения – симбиоз: мутуализм,
кооперация,
комменсализм.
Антибиотические
отношения:
хищничество,
паразитизм,
конкуренция. Нейтральные отношения
27.04Конспект
Тема 5.2. Биосфера и человек
02.05
Биосфера и человек.
Природные ресурсы и их
использование.
Антропогенные факторы воздействия
на биоценозы (роль человека в
природе); последствия хозяйственной
деятельности человека. Проблемы
рационального
природопользования,
охраны
природы:
защита
от
загрязнений, сохранение эталонов и
памятников природы, обеспечение
природными ресурсами населения
планеты.
Раздел 6.0 Заключение. Повторение. Итоговая контрольная работа «Биология. Общие
33.
34.
04.0509.05
11.0516.05
закономерности». 2
Тема 6.1 Заключение. Повторение.
Тема 6.2 Итоговая контрольная работа
№1 «Биология. Общие
закономерности».
Конспект
Конспект
6. Контрольные работы, зачеты
№
п/п
1.
1.
1
Название к/р
Дата проведения
7 класс
Итоговая контрольная работа №1
«Многообразие живых организмов».
8 класс
Итоговая контрольная работа №1. «Человек».
9 класс
Итоговая контрольная работа №1 «Биология.
Общие закономерности».
2 полугодие
2 полугодие
2-е полугодие
Зачеты в 7кл.
Класс
7
Дата проведения
1 полугодие
Наименование тем
Царство растений.
7
2 полугодие
Царство животных.
Зачеты в 8кл.
Класс
8
Дата проведения
1 полугодие
8
2 полугодие
Наименование тем
Строение и процессы жизнедеятельности
организма человека
Развитие человека, возрастные особенности
Класс
9
Зачеты в 9кл.
Дата проведения
Наименование темы.
1 полугодие
Развитие живой природы. Структурная
организация живых организмов.
9
2 полугодие
Размножение и индивидуальное развитие
организмов. Наследственность и
изменчивость. Основы экологии.
7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Биология. В.Б.Захаров, Н.И. Сонин /общеобразовательного учреждения / «Многообразие живых
организмов» М. «Дрофа» 2014.
2. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб.заведений. –
М.: Дрофа, 2014.
3. Н.И. Сонин Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс.
– М.: Дрофа, 2014
4. С. Г. Мамонтов, В. Б, Захаров, И. Б. Агафонов, Н.И. Сонин. «Биология. Общие закономерности» 9
класс: /общеобраз. учеб. заведений/ – М.: Дрофа, 2011.
5. Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин и др. «Биология. Человек» 8 класс: Методическое пособие к учебнику
Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2005;
6. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и
гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. – 160с.
7. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. – М.: Просвещение,
1997. – 240 с.
8. Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс.
«Биология. Человек». – М.: Дрофа, 2006. – 144с.
9. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология.
Человек. – М.: Дрофа, 2004. – 224 с.
10. Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005. – 95с.
Интернет -ресурсы
1. http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых
2. http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог
статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и
экологии. Подборка законов и постановлений о животных.
3. http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры,
научные статьи.****
4. http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики,
рисунки, и другая познавательная информация.****
5. http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.****
6. http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..****
7. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких
и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****
8. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких
и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****
9. http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном
мире.****
10. http://animals.mega.net.kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о
хищных животных.
11. http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт
содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных
планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным
страницам.*****
12. http://www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки,
птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.*****
13. http://e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни
животных.*****
14. http://www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы,
сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.*****
15. http://hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого
зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут,
родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****
16. http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных
животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской
энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.****
17. http://asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет".
Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.****
18. http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей
насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.****
19. http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти
животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.****
20. http://www.deepseaworld.com/ - Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии. На
английском языке.
21. http://www.sch130.nsc.ru/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском
языке.
22. http://contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных,
ракообразных и о коллекционирование морских животных.****
23. http://babochki.narod.ru/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера
Байкал.****
24. http://www.chicago-botanic.org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный
каталог растений, животных, птиц, представленных на территории сада. Научно-популярные
публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).***
25. http://www.aculyaca.wallst.ru/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об
акулах.***
26. http://www.photoweb.ru/prophoto/Snark/gallery.htm - Фотогалерея насекомых. Гады, в мире
пауков, грибы, в мире трав, синантроп, антропология.***
27. http://vorona.al.ru/ - Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе вороновых: фотографии,
портреты и голоса. Тематические ссылки.***
28. http://livingthings.narod.ru/ - Живые существа. - Электронная иллюстрированная
энциклопедия.***
29. http://www.dipterologic.sp.ru/ - Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная
и специально-научная информация. Коллекции, образ их жизни, микроскопия.***
30. http://gwij99.chat.ru/ - Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические
бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы, скорпионы и др.***
31. http://paleontology.narod.ru/ - Этот сайт создан для того, что бы рассказать как развивалась
жизнь на Земле. Какие животные обитали на нашей планете.***
32. http://www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о
динозаврах, рисунки, описание видов.***
33. http://www.insect.narod.ru/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про
рептилий и их фотографии.***
34. http://www.zoohall.com.ua/findex.php?page=http://zoohall.com.ua/flora/komn_rastenia/spr/cupressu
s.htm - зоологический сайт
35. http://zoo-eco.zooclub.ru/index.html- мир животных
Электронные издания:
1. Афанасьев А.А. Биология. 6-9 кл : Учебное пособие: 1 CD-ROM .- М.: NMG; ФЦ ЭМТО,
2.
3.
4.
5.
2003.- 569 МБ.- (Библиотека электронных наглядных пособий)
Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н.
Н.А. Рябчикова
Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н.
А.В. Маталина.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий»,
1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н.
А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
6. 5. Электронный атлас для школьника. Зоология. – «ЧеРо», 2004 г. «Интерактивная линия»,
2004г. Авторы – д.б.н. В.Р. Дольник, д.б.н. М.А. Козлов
7. Электронные уроки и тесты: Биология в школе. Функции и среда обитания животных
организмов. YDP. Interactive Publishing, 2005. ЗАО «Просвещение-МЕДИА», 2005. ЗАО
«Новый Диск», 2005.
8. Электронные уроки и тесты: Биология в школе. Жизнедеятельность животных. . YDP.
Interactive Publishing, 2005. ЗАО «Просвещение-МЕДИА», 2005. ЗАО «Новый Диск», 2005.
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Мультимедийное приложение к учебнику «Биология. Человек»
2. Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru/ - газета «Биологи» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования
www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий
8.Требования к уровню подготовки выпускников
Требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса:
В результате изучения предмета учащиеся 7 класса должны:
знать/понимать:




особенности жизни как формы существования материи;
фундаментальные понятия биологии;
о существовании эволюционной теории;
основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации,
многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные
области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь:
 пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также
различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;

работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

владеть языком предмета.
Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:
Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:
• признаки сходства и отличия человека и животных;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
• особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности
и поведения.
Учащиеся должны уметь:
• объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение
различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе.зависимость здоровья от
состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у
человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
• изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические
эксперименты, объяснять результаты опытов.
• распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
• выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие
систем и органов организма человека;
• сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
• определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;
• анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
человека;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических
словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных
привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных
заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Требования к уровню подготовки обучающихся, заканчивающих 9 класс:
В результате изучения предмета обучающиеся 9 классов должны:
знать/понимать:
особенности жизни как формы существования материи;
роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня
организации;
фундаментальные понятия биологии;
сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную,
антропогенеза;
соотношение социального и биологического в эволюции человека;
основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь:
пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистичесских
позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений,
животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на
растительном и животном материале;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа