close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...статистики по Белгородской области представляет;pdf

код для вставкиСкачать
Система работы дошкольного учреждения
по профилактике семейного неблагополучия.
Доклад из опыта работы.
старший воспитатель
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский
сад № 16» комбинированного вида
Нижегородская область, г. Балахна, ул.Фрунзе 1 «в»
Таламанова Ольга Вячеславовна
1 квалификационная категория
Пояснительная записка.
В настоящее время организация работы с семьями группы риска –это актуальная
проблема дошкольного образования. К сожалению, социально-экономические
катаклизмы в нашем государстве приводят к незаинтересованности родителей в
воспитании ребенка, к их низкой педагогической и правовой компетентности, к
жестокому обращению с детьми, к конфликтам между членами семьи. В связи с этим
мы наблюдаем нарушение прав дошкольников, серьезные психологические травмы,
детскую безнадзорность.
Система работы дошкольного учреждения по профилактике семейного
неблагополучия.
Мы считаем, что основная цель работы с семьями группы риска в ДОУ -это
предупреждение и профилактика семейного неблагополучия. Поэтому основными
задачами являются:
-формирование гармоничных детско-родительских отношений;
-изменения в положительную сторону образа ребенка в представлении родителей;
-создание позитивного эмоционального фона семейных отношений.
Эта работа невозможна без создания определенных условий:
-для раннего выявления признаков неблагополучия,
- повышения уровня педагогической культуры родителей
- овладения практическими умениями и навыками воспитания и образования
детей,
- посещения родителями мероприятий , проводимых в доу.
В связи с этим в ДОУ необходимо организовать модель профилактической работы,
где связующим звеном между родителем ребенка и социальными партнерами
являются педагоги.
Социальные партнеры
педагоги
родители
ДЕТИ
Поэтому мы выделили основные направления работы с педагогическим
коллективом:
- повышение профессиональной компетенции;
- разработка методических рекомендаций;
- составление плана мероприятий ;
- организация совместных мероприятий с родителями.
Было проведено анкетирование педагогов ДОУ, которое показало отсутствие у них
системы знаний о семьях воспитанников. К сожалению, педагоги организуя
взаимодействие с семьями, опираются только на отдельные показатели семьи:
возраст, образование, семейный доход, полная , неполная семья. Но необходимо
также обращать внимание на социально-психологические факторы. Это характер
отношений в семье ,взаимодействие родителя и ребенка, уровень правовой и
педагогической компетентности родителей, также педагоги затрудняются в
организации работы по защите прав ребенка, имеют психологические барьеры в
общении с семьями группы риска.
В связи с этим с педагогами ДОУ были организованы:
Семинары - практикумы
Организация профилактической работы по защите
детей от жестокого обращения.
Анализ детских рисунков.
Анкетирование
Что Вы знаете о правах ребенка?
Мои плюсы и минусы в общении с родителями?
Знаете ли Вы семьи воспитанников?
Консультации
Реализация прав ребенка.
Профилактика семейного неблагополучия.
Коммуникативные тренинги
Средства общения.
Самый трудный родитель.
Спокойствие, только спокойствие.
Список претензий к родителям.
В итоге мы выбрали основные направления профилактической работы с
родителями: выявление, изучение семей, непосредственное взаимодействие с
семьями воспитанников, конечно же взаимодействие с социальными сферами. Был
составлен план изучения семьи, куда включались не только общие сведения о
ребенке, а также особенности взаимоотношений в семье, приоритеты семьи,
позиция взрослых и отношение семьи к образовательному процессу.
1. Общие сведения о ребенке, родителях/ членах семьи, жилищные условия.
2. Особенности взаимоотношений между взрослыми членами семьи и отношения к
ребенку.
3. Приоритеты семьи в воспитании ребенка, особенности воспитательных
воздействий.
4. Организация совместных форм деятельности в семье.
5. Участие родителей в детских видах деятельности, позиция взрослых.
6. Наличие знаний и умений по вопросу воспитания детей.
7. Отношение семьи к воспитательно-образовательному процессу и к дошкольному
учреждению.
Для изучения семьи проводились беседы с детьми и родителями, наблюдения
анализ детских рисунков, анализ освоения образовательной программы детьми,
анкетирование. Посещение семей воспитанников помогло ознакомиться с
психологическим климатом, определить уровень педагогической культуры
родителей, выявить трудности по направлениям:
 ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим
климатом, особенностями поведения ребенка в семье
 определение уровня педагогической культуры родителей.
 выявление трудностей, испытываемых родителями
 изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его
распространения
 осуществление дифференцированного и индивидуального педагогического
воздействия на родителей
Социологические исследования семей воспитанников показали:
60 % родителей имеют средне-специальное образование, 18 %-среднее,
20 %-высшее образование.10 % составляют многодетные семьи, 52 % имеют
одного ребенка, 38 %- двух детей. Основной состав родителей – рабочие 60 %,
% 27 %-служащие , к сожалению, растет процент безработных 10 %. Основной
возраст родителей от 20 до 30 и от 30 до 40 лет.
Но несмотря на то, что 64 % составляют полные семьи , по уровню социального
риска абсолютно благополучных семей – 46 % (семья полная ,состоявшаяся,
целенаправленно занимается воспитанием ребенка) и 54% семьи социального
риска , которые мы условно разделили на семьи с низким уровнем социального
риска – их 38 % (достаточная воспитательная активность родителей, создают
условия для воспитания ребенка, но имеют определенные проблемы :неполная
семья, дети с ограниченными возможностями здоровья, недостаточный уровень
правовой и педагогической компетентности . И семьи со средним уровнем
социального риска 16 % : недостаточная активность в воспитании ребенка ,
общение с ребенком эпизодическое. Эти родители не всегда доброжелательны
,возможны агрессии, негативизм с их стороны.
Изучив семьи, были выявлены основные проблемы семей :
-низкая заинтересованность,
-замкнутость в общении с педагогом;
-многие семьи стесняются своих проблем или просто не предают им значения;
-раздражительность или равнодушие по отношению к ребенку;
-неправильная педагогическая позиция (поощрение, наказание);
-не учитываются интересы ребенка.
Для решения общих проблем группы риска были организованы консультации
специалистов, которые направлены на формирование детско-родительских
отношений, изменений в положительную сторону образа ребенка в представлении
родителей, на повышение компетентности родителей в воспитании ребенка.
Важно было обратить внимание родителей на роль матери и отца , на права
ребенка , обеспечение его безопасности , что способствует профилактики
безнадзорности и правонарушений у дошкольников.
Старший воспитатель
О правах ребенка.
Безопасность малыша в ваших руках.
Роль отца и матери в семье.
Учитель-логопед
Ранняя профилактика речевых нарушений у детей.
Почему ребенок не правильно говорит.
Играем всей семьей и развиваем речь.
Педагог - психолог
Основа семейного воспитания.
Поощрения и наказания.
Снятие психоэмоционального напряжения у всей
семьи.
Старшая медицинская сестра Организация питания детей в домашних условиях.
Соблюдение правил гигиены.
Профилактика инфекционных заболеваний в семье.
Музыкальный руководитель
Подарите детям праздник.
Музыкальные игрушки своими руками.
По взаимодействию с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья в
ДОУ составлен план работы на год, где прописываются формы работы
воспитателей и специалистов, мероприятия для родителей и взаимодействия с
социальными партнерами. В нашем ДОУ ежегодно увеличивается количество детей,
охваченных услугами центра «Гармония». Специалисты центра дают нам
конкретные рекомендации по взаимодействию с детьми и их родителями , что
способствует оказанию комплексной помощи таким семьям.
В группах ДОУ были оформлены стенды, информация которых предназначена для
решения задач по формированию гармоничных детско-родительских отношений:
 Четыре заповеди мудрого родителя
 Искусство быть родителем
 О правах ребенка.
Как я уже говорила: одним из условий профилактической работы является
организация совместных мероприятий с семьями воспитанников. В нашем ДОУ мы
уделяем особое внимание практическим мастерским , где воспитатель совместно с
детьми готовит необходимый материал , а родители в вечернее время имеют
возможность изготовить с ребенком поделку , принять участие в изготовлении
пособий , которые останутся в группе и вызовут гордость и эмоциональное
благополучие у ребенка.
Конкурсы-выставки на наш взгляд дают возможность детям и родителям
организовать совместную деятельность .В Д/С были проведены выставки рисунков
«Моя семья», «Безопасность на дорогах», выставка поделок «Музыкальные
инструменты своими руками».
Мы практикуем в д/с «День гостя».В этот день приглашаются дедушки и бабушки ,
братья и сестры, родители. Предлагаются совместные игры с детьми, которые
можно использовать в домашних условиях. К таким дням подключаются
специалисты д/с и предлагают свои рекомендации по организации деятельности с
детьми.
В нашем д/с театрализованные представления с участием родителей используются
очень часто Родители привлекаются к пошиву костюмов и могут быть обычными
зрителями театрализованных представлений.
Практическим занятиям с родителями мы уделяем особое внимание. Эти занятия
организуют как воспитатели , так и специалисты ДОУ.
Учитель-логопед проводит для родителей , чьи дети не посещают логопедические
группы занятия по овладению артикуляционной гимнастикой и играм-упражнениям
для речевого развития детей. Воспитатели и музыкальные руководители обучают
детей коммуникативным играм, элементам самомассажа.
Следующее направление работы по профилактике семейного неблагополучия –это
взаимодействие с социальными партнерами. Большое значение мы придаем
библиотеке, которая уже с ранних лет приучает детей и их родителей свободное
время посвящать чтению худ литературы.
Организуются совместные мероприятия для детей и родителей: Почитай со мной
мама, общаемся через книгу.
Выступления на родительских собраниях методистов библиотеки: Родь книги в
развитии детей дошкольного возраста.
Выставки: Книжки – самоделки.
Центр социальной поддержки семьи «Гармония» оказывает меры социальной
поддержки , адресной помощи, рекомендации дошкольному учреждению по работе с
семьями детей с ограниченными возможностями здоровья, семьями опекунов,
лекции. Консультации для родителей и педагогов ДОУ.Растет количество детей и
родителей нашего ДОУ, которые пользуются услугами этого центра.
Совместно с детской поликлиникой организуется работа.
 Составление совместного плана работы на год.
 Ведение журнала здоровья группы.
 Совместное отслеживание семей группы риска.
 Участие врача ДОУ в заседаниях методического и педагогического совета.
 Консультативная помощь педагогам ДОУ и родителям.
 Участие в родительских собраниях.
 Оказание внеплановой помощи специалистами
Большое значение придаем ранней профилактике правонарушений детей. Тесно
взаимодействуем с участковым инспектором по делам несовершеннолетних ,
которая привлекается к выступлениям на родительских собраниях , педагогических
советах. В обращении педагогов имеются ее координаты, она всегда готова оказать
помощь в возникшей проблемной ситуации.
 Своевременное информирование, ходатайство о лишении прав, постановке
на учет.

Составление характеристик на детей и родителей в случае запроса
органами социально-правовой защиты детства.

Привлечение инспектора по делам несовершеннолетних к выступлениям на
родительских собраниях, на педагогических советах
Результатами нашей работы по профилактике семейного неблагополучия можно
считать следующее:
- выявление семей группы риска и оказание им посильной помощи во
взаимодействии с социальными партнерами.
- повышение у родителей педагогической и правовой компетентности;
- снижение остроты проявления кризиса в некоторых семьях;
- изменение в положительную сторону образа ребенка в представлении родителей;
- вовлечение родителей в педагогический процесс;
- создание позитивного эмоционального фона семьи.
Вся наша работа направлена на то, чтобы совместными усилиями взрослых, а
именно – родителей, нас педагогов, социальных партнеров оказать
профессиональную помощь семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
Литература:
1. Общение педагога с родителями в ДОУ. Зверева О.Л., Кротова Т.В.:
Методический аспект.- М.: ТЦ Сфера, 2005.
2. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по
воспитанию детей 2-7 лет/ авт.-сост. Е.В.Шитова.-Волгоград:Учитель,2009.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа