close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Уважаемые педагоги, родители, представители общественности!
Представляем вам отчет по самообследованию за 2013-2014 учебный
год.
1. Аналитический блок
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад
№ 24 (в дальнейшем именуемое МБДОУ № 24) является
некоммерческой организацией, созданной Учредителем для выполнения
работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных
законодательством Российской Федерации полномочии органов местного
самоуправления в сфере образования.
МБДОУ является правопреемником муниципального дошкольного
образовательного учреждения детский сад № 24.
Организационно - правовая форма: муниципальное бюджетное
образовательное учреждение.
Тип: дошкольная образовательная организация.
Вид: детский сад.
Полное наименование: Муниципальное
бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад № 24.
Сокращенное наименование: МБДОУ № 24.
Юридический адрес: 426063, Удмуртская Республика, город Ижевск, улица
Воровского, 121.
Учредителем МБДОУ является муниципальное образование «город
Ижевск» в лице Администрации
города Ижевска (далее Учредитель).
Полномочия Учредителя на территории муниципального образования «город
Ижевск» осуществляет отраслевой орган Администрации города Управление
дошкольного образования и воспитания Администрации города Ижевска
(далее – Управление), а также отраслевые органы Администрации города
Ижевска в соответствии с их полномочиями.
МБДОУ в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ,
Законом РФ «Об образовании», и другими законами РФ, указами и
распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями
Правительства РФ, Типовым положением о дошкольном образовательном
учреждении, Конституцией Удмуртской Республики, законами Удмуртской
республики, постановлениями и распоряжениями Правительства Удмуртской
Республики, решениями органов управления образования всех уровней,
нормативно-правовыми актами местного самоуправления, договором с
Учредителем, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и
противопожарной безопасности, а также Уставом,
локальными
нормативными актами МБДОУ, договором, заключаемым между МБДОУ и
родителями (законными представителями) воспитанников.
Основными целями МБДОУ являются: обеспечение воспитания,
обучения и развития воспитанников в соответствии с их индивидуальными
особенностями, а также их присмотр, уход и оздоровление.
Основными задачами МБДОУ являются:
- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
-обеспечение
социально-личностного,
художественно-эстетического,
познавательного, речевого и физического развития детей;
- воспитание с учетом возрастных категорий детей, гражданственности,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье;
- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития
детей;
- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 24 (в дальнейшем - МБДОУ № 24) посещают дети от 2-х до 7и лет.
В МБДОУ №24 функционируют 13 групп. Из них 11 групп –
дошкольного
возраста, 2 группы – раннего возраста. Количество
воспитанников -305. Их них дети до 3 лет -45 человек, с 3 до 7 лет-260. Все
дети пребывают в дошкольном учреждении в режиме полного дня и
осваивают основную образовательную программу на основе программы
«Радуга».
2.Структура управления
Заместитель
заведующего по
ВМР
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об
образовании» на основе принципов единоначалия и самоуправления.
Руководство деятельностью МБДОУ осуществляется заведующей МБ ДОУ.
Заведующая осуществляет непосредственное руководство детским садом и
несет ответственность за деятельность учреждения.
Формами самоуправления детским садом являются:
- Общее собрзаведующание МБДОУ;
- Педагогический Совет МБДОУ;
- Родительский комитет МБДОУ.
Общее собрание МБДОУ осуществляет полномочия трудового
коллектива,обсуждает проект коллективного договора, рассматривает и
обсуждает программу развития МБ ДОУ, рассматривает и обсуждает проект
годового плана работы МБДОУ, обсуждает вопросы состояния трудовой
дисциплины в МБДОУ и мероприятия по ее укреплению, рассматривает
вопросы охраны и безопасности условий труда работников, охраны труда
воспитанников в МБ ДОУ, рассматривает и принимает Устав МБДОУ,
обсуждает дополнения, и изменения, вносимые в Устав МБДОУ.
Педагогический
совет
МБДОУ
осуществляет
управление
педагогической деятельностью , определяет направления образовательной
деятельности МБДОУ, отбирает и утверждает общеобразовательные и
коррекционные программы для использования в МБ ДОУ, рассматривает
проект годового плана работы МБДОУ, заслушивает отчеты заведующей о
создании условий для реализации образовательных программ в МБДОУ,
обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса,
планирования образовательной деятельности, рассматривает вопросы
повышения квалификации и переподготовки кадров, организует выявление,
обобщение, распространение, внедрение педагогического опыта среди
педагогических работников МБДОУ.
Родительский комитет МБДОУ выполняет следующие функции:
содействует организации совместных мероприятий в МБДОУ, оказывает
посильную помощь МБДОУ в укреплении материально-технической базы,
благоустройстве его помещений, детских площадок и территории
Таким образом, в ДОО реализуется возможность участия в управлении
детским садом всех участников образовательного процесса. Заведующая
детским садом занимает место координатора стратегических направлений. В
дошкольном учреждении создан банк данных управленческой и
методической работы.
2.Особенности образовательного процесса
Содержание образовательного процесса определяется образовательной
программой.
Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной
психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу
развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач. В основу организации образовательного процесса определен
комплексно-тематический принцип, описанный в Научной концепции
В.И.Слободчикова (2005 г.), с ведущей
игровой деятельностью. В
комплексно-тематическом
построении
образовательного
процесса
предполагается выделение ведущей темы дня, недели или месяца.
Содержание психолого-педагогической работы направлено на освоение
детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье",
"Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация",
"Чтение художественной литературы", "Художественное творчество",
"Музыка". При организации образовательного процесса в учреждении учтены
принципы интеграции
образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Образовательная деятельность в МБДОУ № 24 осуществляется в
процессе организации различных видов детской деятельности (игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также в ходе
режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с семьями воспитанников учреждения
Обучение и воспитание проводится по следующим программам
Педагогический коллектив в своей работе использует следующие
парциальные программы:
№
Название, автор (полное название, автор).
п/п
I.
1
2
3
4
5
II.
«Основы безопасности детей дошкольного
возраста» Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой
«Малыш» А.В.Петровой
«Гармония» К.Л. Тарасовой
«Ладушки» И.Новоскольцева, И. Каплунова
« Здоровье» В.Г. Алямовской
Указать причину смены
программы, если таковая
произошла
III.
используется
используется
используется
используется
используется
Дополнительное образование
Главная цель дополнительного образования – это гармонично развитая
социально-активная,
творческая
личность
ребенка.
Дополнительное
образование в ДОУ реализуется через кружковую работу, как форму
организации детей. Кружковая деятельность не занимает время, отведенное на
прогулку или дневной сон. Все занятия проводятся в вечерний отрезок
времени.
№ Наименование Кол-во
п\п кружка
детей
1
Хореграфия
63
2
Шашкималютки
24
Кол- Направленность
ФИО
во
(физическая, социально преподавателя,
групп личностная,
образование,
художественноквалификация
эстетическая,
познавательно-речевая)
3
ХудожественноПрилукова С.А.
эстетическая
2
физическая
Петухова О.Н.
2.2.Условия осуществления образовательного процесса
Одним из условий успешного осуществления образовательного
пространства ДОУ является предметно - развивающая среда и материальное
оснащение. В МБДОУ № 24 есть музыкальный зал, физкультурный зал,
тренажерный зал, бассейн и лыжная база. Также есть кабинет педагогапсихолога.
Территория ДОУ разбита на прогулочные площадки,
спортивную площадку, оборудованную МАФами, есть эколого-развивающий
комплекс, который включает в себя зеленую зону и клумбы.
В детском саду есть 4 компьютера, 1 многофункциональное устройство, 2
лазерных принтера, мультимедийная аппаратура, интерактивная приставка
Мимио, 2 экрана на штативе, маркерная доска. Информационно –
техническое оборудование приобретено в рамках
реализации плана
информатизации ДОУ. Также наш детский сад в этом учебном году работает
в сетевом взаимодействии по проблеме «Использование ИКТ в совместной
деятельности взрослого и детей».
Информационно-техническое
оборудование активно используется педагогами в воспитательнообразовательном процессе.
Состояние предметно-развивающей среды в ДОУ
соответствует
санитарным нормам и правилам и проектируется на основе:
-
реализуемой
в
детском
требований
-
материально
-
предпочтений
и
саду
образовательной
нормативных
архитектурно-
субкультуры
и
программы;
документов;
пространственных
уровня
развития
условий;
детей;
- общих принципов построения предметно-развивающей среды (гибкого
зонирования, динамичности – статичности, сочетание привычных и
неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального
благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных
различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка).
Все базисные компоненты развивающей предметной среды включают
оптимальные условия для всестороннего физического, эстетического,
познавательного
и
социальногоразвития
детей.
Предметно- пространственная среда является эффективным средством
поддержки индивидуальности и целостного развития ребенка до школы.
Среда не только создает благоприятные условия для жизнедеятельности
ребенка, она служит также непосредственным организатором деятельности
детей
и
влияет
на
воспитательный
процесс.
В ДОУ создана богатая развивающая среда, позволяющая ребенку
получать всестороннее развитие. Созданные условия позволяют организовать
самостоятельную деятельность детей направленную на их саморазвитие под
наблюдением
взрослого.
Для повышения рейтинга и поддержания статуса, детский сад активно
принимал и принимает участие в мероприятиях на уровне района, города и
республики.
Информация о деятельности ДОУ размещается на сайте иж.ру.
публикуется в журналах и газетах
Информация СМИ о деятельности ДОУ
Пресса (газеты, журналы и
др.)
Всего: Журнал «Дошкольник»
-«Немужская» работа;
Телевидение
Интервью: ГТРК
«Удмуртия»,
Радио
Итого
6
- Газета «Успех» Статья
«Игрушка для старушки» - газета «Янарыш»
О благотворительной акции
«Старость в радость» ,
-газета –«Профсоюзы
Удмуртии», статья
«Региональный компонент
в формировании
этнокультурной
компетентности
дошкольников», статья «
Мы хотим всем рекордам
наши звонкие дать имена»
Одна из главных задач детского сада – сохранение и укрепление
здоровья детей. Эта задача осуществляется всеми участниками
воспитательно-образовательного процесса: медицинским персоналом,
воспитателями, специалистами. У каждого участника образовательного
процесса определены функции и задачи. Здоровье определяется
многочисленными внутренними и внешними факторами и характеризуется
как состояние организма, при котором отсутствие заболевания сочетается с
физическим, психическим и социальным благополучием ребенка.
Преимущественное значение в формировании здоровья ребенка имеют
факторы внешней среды, поэтому важно создание всех необходимых
санитарно-гигиенических и психолого-педагогических условий в детском
саду, так как только здоровый ребенок может успешно усваивать все то, чему
его учат, справляться с предъявляемыми требованиями, быть активным,
работоспособным, нормально развиваться.
Сравнительная таблица среднего показателя
пропущенных дней одним ребенком
Уч.год
2012-2013г.
2013-2014г.
Средний показатель
пропущенных дней одним
ребенком по болезни/день
12,4
12,1
Использование разнообразных форм работы с детьми по физической
культуре позволили добиться успехов не только в физическом развитии, но и
достичь отличных результатов в районных соревнованиях по лыжам, в
«Веселых стартах», в шашечном турнире.
3.Кадровый потенциал
Всего педагогических работников: 29
Из них: руководителей 2
Заведующий ДОУ – Хомченко Лариса Ивановна
Зам. заведующей по ВМР – Романова Людмила Витальевна
Воспитателей - 22
специалистов - 5, из них:
муз. руководитель – 2
инструктор ФИЗО – 2
педагог-психолог - человек 1
3.1.Образовательный уровень.
№
п/п
Имеют образование
1
Высшее
педагогическое
Высшее (иное)
Среднее спец.
педагогическое
Среднее.
Учатся в ВУЗах
2
3
4
5
2012 – 2013 уч. год
Кол - во
% от общ.
чел.
кол. пед.
10
35,7
2013– 2014 уч. год
Кол - во
% от общ.
чел.
кол. пед.
13
44,8
17
60,7
16
55,1
3
10,7
3
10.3
3.2.Рост профессионального мастерства, итоги аттестации педагогов
2012 – 2013 уч. год
Педагогические работники,
имеющие:
Общее кол - во педагогов
Высшую категорию
I категорию
II категорию
Соответствие занимаемой
должности
Без категории
(укажите причины)
Итого:
Кол-во
28
6
11
2
5
% от общего
кол.
педагогов
2013 – 2014 уч. год
Кол-во
% от общего
кол.
педагогов
21,4
35,7
7,1
17,8
29
7
12
1
1
21,4
35,7
3,4
3,4
4
14,2
8
27,5
28
100
29
100
Вывод: Образовательный и профессиональный уровень педагогов ДОУ
позволяет осуществлять воспитательно-образовательный процесс в рамках
реализации основной общеобразовательной программы.
3.3.Уровень по стажу и возрасту
Учебный год
2013-2014 гг.
Уровень по стажу%
Уровень по возрасту%
До 5 лет
Свыше 30 До 30 лет От 55 лет
лет
6/20,6
7/24,1
4/13,7
7/24,1
3.4. Повышение квалификации педагогических и руководящих
работников.
Ко
Категория
№
лработника
Тема курса, учебы, семинары,
п/
во
(должность
иное (количество часов)
п
че
)
л
заведующи
Управление
й
государственными и
1
1
муниципальными заказами
2
Заместител
ь
1
заведующе
го поВМР
«Основные подходы к
разработке ФГОС
дошкольного образования»;
«Методика использования
Время
Место
прохо
прохож
ждени
дения
я.
декаб
рь
МВЕУ
Октяб ЦПК
рь
«Альтер
натива»
Ноябр АНО
интерактивных технологий в
образовательном процессе»;
«Правовое и программнометодическое обеспечение
реализации ФГОС ДО»
воспитател
ь
3
4
5
6
2
Музыкальн
ый
1
руководите
ль
Инструкто
р
по
физкультур 1
е
«Современные подходы к
воспитательнообразовательной деятельности
в соответствии ФГОС
дошкольного образования»
«Особенности организации
работы по музыкальному
развитию детей в ДОУ в
соответствии с ФГОС
дошкольного образования»
«Особенности организации
работы по физическому
развитию детей в ДОУ в
соответствии с ФГОС
дошкольного образования»
ь
февра
ль
ДПО
«ЦПК в
сере
информ
ационн
ых
техноло
гий»
Декаб ЦПК
рь,фев «Альтер
раль
натива
Январ ЦПК
ь,
«Альтер
февра натива
ль
Январ
ЦПК
ь
«Альтер
февра
натива
ль
воспитател
и
Вывод:
Педагоги детского сада постоянно повышают свой
профессиональный уровень, посещают семинары по проблеме сетевого
взаимодействия «Использование ИКТ в образовательной деятельности
ДОУ», по сетевому взаимодействию по художественно-эстетическому
направлению, знакомятся с опытом работы своих коллег на открытых
занятиях по педмастерству , приобретают и изучают новинки периодической
и методической литературы. Все это в комплексе дает хороший результат в
организации педагогической деятельности и улучшении качества
образования и воспитания
Преемственность
в
работе
ДОУ
и
школы.
Реализуя образовательную программу коллектив ДОУ исходил из того,
что выпускник нашего детского сада должен обладать знаниями
необходимыми для его социализации, то есть спокойно адаптироваться к
новым условиям жизни и деятельности. Эти знания включают представления
об объектах окружающего мира (свойствах, признаках, некоторых их связях
и зависимостях), правилах взаимоотношений с окружающей природой,
самим
собой.
Выпускник должен ориентироваться в пространстве, во времени,
пользоваться соответствующими терминами, определяющими положение
одного предмета по отношению к другому (выше, ближе, под, над…),
соотносить события по временному признаку (было, будет…). Все эти знания
пригодятся ему в первом классе. Все это включается в интеллектуальную
готовность
к
школе.
Особое внимание педагоги ДОУ уделяют развитию форм мышления,
которые считаются приоритетными на дошкольном этапе детского развития.
Речь идет о действенном и образном мышлении. В детской психологии
доказано, что благополучное развитие высших форм мышления во многом
определяется уровнем сформированности наглядно- образного и нагляднодейственного мышления. Отсюда особое внимание к моделирующей
деятельности как способу решения учебных задач, более широкому
использованию конструирования, ручного труда, рисования и т.п.
Будущие первоклассники должны проявлять интерес к учению, к новым
знаниям, разнообразным занятиям (мотивационная готовность), понимать,
что
учиться
необходимо,
важно
и
полезно.
Пристальное внимание педагоги уделяют игровой деятельности
дошкольников. Сформированная на высоком уровне игровая деятельность во
многом определяет успешность обучения в школе, поскольку игра создает
предпосылки развития воображения, без которого невозможен никакой даже
самый
элементарный
акт
учения.
Многие психологи считают, что в построении у человека целостного
образа окружающего мира воображения играет важную роль. Воображение
развивается успешно в игровой деятельности как деятельности творческой,
самодеятельной, которую от начала и до конца строят сами дети.
Поэтому развитость игры как ведущей деятельности дошкольного периода
развитияеще
один
показатель
школьной
зрелости.
Таким образом выделяются две группы приоритетных задач, которые
учитывают самоценность, как дошкольного периода развития, так и этапом
обучения начальной школе и определяют возможность осуществления
преемственных связей в целях и содержании образования дошкольников и
младших школьников.
Задачи дошкольного учреждения
Задачи начальной школы
1. Приобщение к здоровому образу 1. Осознание принятие ценностей
жизни.
здорового образа жизни и регуляция
своего поведения в соответствии с
ними.
2.
Обеспечение эмоционального 2. Эмоциональная готовность
благополучия ребенка.
общению с окружающим миром.
3.
Формирование
знаний
об
окружающем мире как основы
развития деятельности (восприятия
коммуникации, познания, игры).
к
3. Формирование общеучебных и
предметных
умений,
навыков,
желания
и
умения
учиться,
интеллектуальная
готовность
к
образованию на следующем этапе.
4. Развитие компетентности в сфере 4. Готовность к взаимодействию с
отношений к миру, людям, развитие миром,
инициативность,
умений сотрудничества.
самостоятельность,
навыки
сотрудничества.
5. Педагогическая помощь по 5. Совершенствование достижений
развитию
несформированных дошкольного
периода,
качеств.
индивидуализация
процесса
обучения.
Создавая преемственные связи соединяющие воспитание и обучение
детей детского сада и начальной школы в целостный педагогический процесс
необходимо строить его на единой организационной, методической,
психодиагностической и коррекционной развивающей основе.
Данные о выпускниках
Выпускники по учебным годам
Место поступления, показатели
2012-2013 г
Число
52
49
%
94,2
Общее число
Общеобразовательная школа
Школа с углубленным изучение
3
5,7
предмета
Учатся на «3»
13
25
Учатся на «4»
30
57,6
Учатся на «5»
6
11,5
Проанализировав уровень обучения выпускников, можно сделать вывод, что
большее количество детей успешны и учатся на «4» и «5».
Перспективы и планы развития на следующий учебный год.
Нами пройден определенный этап в области достижения качества
дошкольного образования. Однако, если мы хотим двигаться дальше в этом
направлении, а мы хотим двигаться дальше!, то наша задача
совершенствовать достигнутые результаты.
Проведенный анализ качества образовательной деятельности детского
сада, позволяет нам на основе конкретных фактов определить сильные ее
стороны и наметить приоритетные направления деятельности дошкольного
образовательного учреждения на следующий 2014--2015 учебный год:
-по учебно-методическому обеспечению образовательного процесса в
дошкольном образовательном учреждении:
- построение системы мониторинга качества образовательной деятельности
детского сада.
- создание условий для достижения каждым сотрудником детского сада
высокого уровня профессионализма педагогического мастерства.
-реализации системы повышения квалификации с включением в эту систему
всех категорий сотрудников;
- по развитию форм взаимодействия с родителями: изменение технологий
взаимодействия с родителями: переход от групповых форм работы педагога к
индивидуальным, от передачи знаний к формированию умений и навыков
общения и адекватной помощи собственным детям.
-применение педагогами детского сада социальных технологий,
обеспечивающих оформление единых целей, технологий воспитания и
развития детей в детском саду и семье.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа