close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
по учебному предмету
Основы музыкального исполнительства
(ФОРТЕПИАНО)
Архангельск
2014 год
Одобрено
Утверждаю
Педагогическим советом
Директор МБОУ ДОД «ДШИ № 48»
МБОУ ДОД «ДШИ №48 »
__________________
(подпись)
«___»____________2014 г.
«___»___________2014 г.
Организация-разработчик:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
детей муниципального образования «Город Архангельск» «Детская школа искусств №48 »
Разработчик:
Арсенова Наталья Евгеньевна, преподаватель МБОУ ДОД «ДШИ № 48»
2
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка.
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
- Срок реализации учебного предмета.
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной
организации на реализацию учебного предмета.
- Сведения о затратах учебного времени.
- Форма проведения учебных аудиторных занятий.
- Цель и задачи учебного предмета.
- Структура программы учебного предмета.
- Методы обучения.
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета.
- Учебно-тематический план.
- Годовые требования.
III. Требования к уровню подготовки учащихся.
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения.
IV. Формы и методы контроля, система оценок.
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
- Критерии оценки.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
VI. Списки литературы.
- Методическая литература.
- Учебная литература.
3
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Программа
учебного
предмета
«Основы музыкального исполнительства
(фортепиано)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной
и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области
искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от
21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в
области исполнительства на фортепиано в детских школах искусств.
Фортепиано является одним из самых любимых и популярных музыкальных
инструментов, используемых и в профессиональной, и в любительской
исполнительской практике. Разнообразный
репертуар, используемый на уроках
фортепиано, включает музыку разных стилей и эпох, в том числе, классическую,
популярную, эстрадно-джазовую.
Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и
направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.
Недельная нагрузка по предмету «Основы музыкального исполнительства
(фортепиано)» составляет 1 час в неделю. Занятия проходят в индивидуальной
форме.
Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в
том
числе,
с
педагогом,
позволяющая
совместными
усилиями создавать
художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух,
формирующая навыки
ритмичной, синхронной игры. Ансамблевое музицирование
доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе
обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются
серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.
Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме
исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы
итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения
образовательная организация вправе применять
индивидуальный подход.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы учебного предмета «Хоровое пение» со сроком
обучения 3 года для детей в возрасте от 6 до 17 лет включительно продолжительность
учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 34 недели в год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая
трудоемкость
учебного
предмета
«Основы музыкального
исполнительства (фортепиано)» при 3-летнем сроке обучения составляет 204 часа.
Из них: 102 часа – аудиторные занятия, 102 часа – самостоятельная работа.
Вид учебной работы,
нагрузки, аттестации.
годы обучения
полугодия
количество недель
аудиторные занятия
самостоятельная работа
Сведения о затратах учебного времени
Затраты учебного времени
Всего часов
1-й
1
16
16
16
2
18
18
18
2-й
3
16
16
16
4
18
18
18
4
3-й
5
16
16
16
6
18
18
18
102
102
максимальная учебная
нагрузка
32
36
32
36
32
36
204
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в индивидуальной форме. Индивидуальная форма занятий
позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами
дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель учебного предмета
Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих
способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями
о фортепианном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры
на фортепиано, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области
музыкального искусства.
Задачи учебного предмета
Задачами предмета «Основы музыкального исполнительства (фортепиано)» являются:
 ознакомление детей с фортепиано, исполнительскими возможностями и
разнообразием приемов игры;
 формирование навыков игры на музыкальном инструменте;
 приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
 приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;
 формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;
 оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности,
обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного
общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;
 воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;
 воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений,
приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.
Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления.
Одно из них – формирование игровых навыков и приемов, становление
исполнительского аппарата. Второе - развитие практических форм музицирования на
фортепиано, в том числе, подбора по слуху.
Структура программы
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки учащихся;
 формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
5
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам
аудио и видеозаписей школьной фонотеки. Библиотечный фонд укомплектовывается
печатными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно-тематический
план
Первый год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Постановка
исполнительского 9
аппарата.
Ознакомление
с
инструментом
«фортепиано»,
ориентация на клавиатуре. Нотная
грамота. Знакомство со штрихами non
legato, legato. Одноголосные пьесы
песенного и танцевального характера
«из руки в руку». Подбор по слуху
музыкальных
попевок и песенок.
Упражнения на постановку рук.
Знакомство со штрихом staccato. 7
Знакомство
с
простейшими
техническими
формулами.
Приобретение начальных навыков
ансамблевого музицирования. Игра
пьес с аккомпанементом в виде
проходящего баса или интервалов.
Первые навыки координации в игре
двумя
руками.
Объединение
интонаций во фразы, фразы в
предложения. Игра в ансамбле с
педагогом. Подбор по слуху.
тема и содержание занятий
количество часов
Закладываются
основы
техники, 10
изучаются аппликатурные формулы.
Продолжается работа над игровым
аппаратом и развитием слухового
контроля. Работа над упражнениями и
этюдами. Знакомство с полифонией включение в репертуар обработок
народных песен, пьес с элементами
6
4 четверть
полифонии.
Раскрытие музыкального образа. В
танцевальной музыке - сохранение
жанровых особенностей.
8
Второй год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Изучение аппликатурных формул, 9
продолжение
работы
над
совершенствованием
технических
приемов игры
на
фортепиано,
звукоизвлечением. Чтение с листа.
Включение в репертуар танцев
старинных мастеров, пьес различных
стилей и жанров.
Знакомство с различными видами 7
техники (кроме октавной). Этюды и
упражнения. Раскрытие музыкального
образа.
тема и содержание занятий
количество часов
Дальнейшая работа над комплексом 10
слуховых и двигательных умений.
Игра в ансамбле с педагогом.
Дальнейшая работа над комплексом 8
слуховых и двигательных умений.
Начальные навыки педализации.
Третий год обучения
I полугодие
Календарные сроки
1 четверть
2 четверть
II полугодие
Календарные сроки
3 четверть
4 четверть
тема и содержание занятий
количество часов
Совершенствование
работы
над 9
игровым
аппаратом.
Организация
самостоятельного слухового контроля.
Работа
над
более
подвижными
темпами. Этюды и упражнения.
Качественная смена позиции.
Раскрытие музыкального образа. Игра 7
в ансамбле с педагогом. Знакомство с
крупной формой.
тема и содержание занятий
количество часов
Дальнейшая работа над комплексом 10
слуховых и двигательных умений.
Подготовка итоговой программы.
Дальнейшая работа над комплексом 8
слуховых и двигательных умений.
Итоговая аттестация.
7
Годовые требования
Годовые
требования
содержат
несколько
вариантов
примерных
исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и
интересов учащихся.
Первый год обучения
Развитие
музыкально-слуховых
представлений
и
музыкально-образного
мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых движений.
Освоение нотной грамоты и чтение нот.
В течение учебного
года педагог должен проработать с учеником 10-12
разнохарактерных произведений из "Школы игры на фортепиано" под ред.
Николаева, или «Фортепиано» для 1 класса (сост. Б.Милич) и других сборников для
1-го года обучения игре на фортепиано. Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого
нотного текста.
В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную
грамоту: современную систему линейной нотации, устройство нотного стана,
нотопись; музыкальный звукоряд, расположение нот на клавиатуре.
Примерные репертуарные списки
Пьесы полифонического склада
Б.Поливода «Светлячок»
Русская народная песня «Дровосек»
Белорусская народная песня «Уж как в поле нивушка»
Д.Тюрк «Баюшки-баю»
Б.Барток «Беседа»
Э.Сигмейстер «О, куда, о, куда»
Ж.Арман «Пьеса»
Русская народная песня «На речушке, на Дунае»
Д.Тюрк «Веселый Ганс»
Упражнения и этюды
Дж.Томпсон «Этюд»
И.Королькова «Этюд»
Ю.Весняк «Этюд»
Е.Емельянова «Упражнения-трансформеры»
В.Золотницкая «Упражнения»
Гнесина Е. "Фортепианная азбука"
"Маленькие этюды для начинающих"
Школа игры на фортепиано под общ.ред. А.Николаева (1 раздел): этюды
Пьесы
Украинская народная песня «Журавель»
К.Лоншан-Друшкевичова «Марш гномиков»
Ю.Весняк «Полька»
К.Лоншан-Друшкевичова «Краковяк»
И.Королькова «Пастушья песня»
Словенская народная песня в обр. И.Корольковой «Белка»
Е.Гнесина «Маленький марш»
В.Волков «Шуточка»
Ф.Рыбицкий «Болтушки»
С.Баневич «Марш хомячков»
8
Н.Торопова «Вальс»
С.Майкапар «В садике»
Ансамбли в 4 руки
С.Крупа-Шушарина «Серый соловей»
Г.Массон «Романс»
Г.Массон «На карусели»
Русская народная песня «Как при лужку»
Русская народная песня в обр. А.Живцова «Дуня-тонкопряха»
Примерные исполнительские программы
Вариант 1
Ансамбль – Г.Массон «Романс»
Н.Торопова «Полька для медвежонка»
Вариант 2
С. Аллерм «Астролог»
А.Жилинскис «Этюд»
Вариант 3
П.Берлин «Марширующие поросята»
Польская народная песня «Висла»
По окончании первого года обучения сформированы следующие знания, умения,
навыки. Учащийся:
- умеет ориентироваться в простейшем нотном тексте;
- следует указанным штрихам, динамическим оттенкам;
- умеет воспроизводить простейшие ритмические фигуры;
- ориентируется на клавиатуре;
- следит за правильной постановкой рук;
- точно следует аппликатуре, указанной в тексте;
- исполняет музыкальные произведения выразительно, грамотно интонируя, соблюдая
фразировку;
- исполняет произведения в ансамбле с педагогом.
Второй год обучения.
Происходит работа над автономностью каждого пальца, над владением веса руки.
Воспитывается культура ансамблевого исполнительства. Эмоциональное и выразительное
исполнение произведений. Активизация мыслительной деятельности учащихся.
Первичные навыки целостного анализа простых форм. Подбор по слуху.
За год учащийся должен изучить:
2 этюда,
4 разнохарактерные пьесы,
1 произведение полифонического склада,
1-2 ансамбля.
Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.
Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
К.Нефе «Андантино»
9
И.Виттгауэр «Гавот»
Г.Ф.Телеман «Гавот»
Ж.А.К.ди Сейшас «Менуэт»
И.Кригер «Менуэт»
Э.Мелартин «Песня»
Г.Фрид «Грустно»
Старинный танец «Аллеманда»
Этюды и упражнения
Ю.Слонов «Этюд»
В.Волков «Этюд»
Школа игры на фортепиано под общ.ред. А.Николаева (2 раздел): этюды
В.Золотницкая «Упражнения»
Э.-М.Барнам «Упражнения»
Пьесы
А.Гедике «Танец»
М.Грачев «Веселые мастера»
Ю.Литовко «Пьеса»
Г.Галынин «Зайчик»
Б.Тобис «Негритенок грустит»
И.Беркович «На опушке»
Ю.Виноградов «Танец медвежат»
И.Тюрк «Охотничьи рога и эхо»
Ансамбли в 4 руки
П.Чайковский «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»
Украинская народная песня «У соседа хата была»
В.Моцарт «Тема из первой части симфонии соль минор»
ЗЛевина обр. В.Пороцкого «Неваляшки»
Примеры переводных программ
Вариант 1
А.Гречанинов «Пьеса в форме этюда»
Ансамбль – А.Диабелли «Аллегретто»
Вариант 2
С.Крупа-Шушарина «Пианист Бемоль»
А.Гречанинов «В разлуке»
Вариант 3
Г.Ф.Телеман «Гавот»
А.Томази «Печальная кукла»
По окончании второго обучения учащийся:
- играет пьесы, различные по стилю, жанру;
- исполняет танцы старинных мастеров;
- исполняет различные ритмические фигуры;
- знает основные музыкальные термины;
-подбирает по слуху.
Третий год обучения
10
Знакомство с различными видами фортепианной техники. Овладение более
сложной полифонической фактурой. Знакомство с простыми «Сонатинами» и
«Вариациями». Развитие навыков целостного анализа. Формирование эстетического
вкуса. Педализация. Подбор по слуху. Изучение различных типов аккомпанементов.
За год учащийся должен освоить:
2 этюда,
4 разнохарактерные пьесы,
1 произведения полифонического склада,
1 крупную форму,
1-2 ансамбля.
Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.
Примерные репертуарные списки
Произведения полифонического склада
В.Моцарт «Менуэт»
А.Гедике «Сарабанда»
Произведения крупной формы
В. Дункомб «Сонатина»
Т.Латур «Сонатина» (из первой части сонатины До мажор), облегченное изложение
Б.Поливоды
А.Дюбюк «Русская песня с вариациями»
Н.Потоловский «Песенка с вариациями»
Ю.Щуровский «Вариации на чешскую песню»
Этюды
«Фортепиано» для 2 класса (сост. Б.Милич) : этюды
А.Гедике «Этюд» соч. 6 №5
А.Гедике «Этюд» соч.32 №11
Ф.Лекуппэ «Этюд» соч 24 №3
Пьесы
Б.Дварионас «Прелюдия»
Р.Шуман «Солдатский марш»
Д.Штейбельт «Адажио»
В.ребиков «Крестьянин»
Б.Канэда «Марш гусей»
В.Россин «Песня пастушка»
Ансамбли в 4 руки
К.М.Вебер «Хор охотников»
М.Мусоргский «Гопак»
Ж.Ф.Рамо «Тамбурин»
Э.Григ «Первая роза»
По окончании третьего года обучения учащийся:
-исполняет произведения полифонического жанра, пьесы с соблюдением стилевых и
жанровых особенностей;
-исполняет простейшие мелизмы;
11
-передает образ при исполнении музыкального произведения;
-владеет навыками педализации;
-владеет навыками подбора по слуху;
-знает музыкальные термины.
Примеры выпускных программ
Вариант 1
А.Гречанинов «Моя лошадка»
Ю.Геворкян «Обидели»
Вариант 2
Д.Кабалевский «Клоуны»
П.Чайковский «Болезнь куклы»
Вариант 3
Ж.Рамо «Менуэт»
Ансамбль – П.Чайковский «Колыбельная в бурю»
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ
Выпускник имеет следующий уровень подготовки:
- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на
практике,
- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и
эпохе, анализируя свое исполнение,
- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,
- владеет навыками игры в ансамбле, чтения с листа, подбора по слуху.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую
аттестации. Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный
урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурнопросветительской, творческой деятельности школы.
Возможно применение
индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания
контрольных мероприятий.
При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена.
Содержанием экзамена является исполнение сольной программы.
На промежуточной и итоговой аттестации ученик исполняет два разнохарактерных
произведения.
Критерии оценки
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу,
следует учитывать:
 формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям
музыкой;
 наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
 овладение практическими умениями и навыками музыкально-исполнительской
деятельности;
 степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
12
Методические рекомендации преподавателям
Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на
обучение по предпрофессиональной программе,
продолжить самостоятельные
занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных
ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и
индивидуального подхода к ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением
выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром
концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать
высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию.
Необходимо познакомить учащегося с историей фортепиано, рассказать о выдающихся
пианистах и композиторах.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в
каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе
над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения:
некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления,
другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут
быть сокращены или упрощены соответственно уровня музыкального и технического
развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного
плана учащегося.
На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения
произведений классической и современной музыки, опыт игры в ансамбле, подбора по
слуху. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки
в исполнительской практике.
Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся
получает знания музыкальной грамоты.
Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей
и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкальноигровых навыков.
Важным
элементом
обучения
является
накопление
художественного
исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики
публичных выступлений (сольных и ансамблевых).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Нотная литература
«Азбука игры на фортепиано» - Ростов н/Д.: Феникс, 2004
Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой: Учебное пособие» - М.:
Российское музыкальное издательство, 1996
Барсукова С.А. «Сборник пьес для фортепиано. Для детских музыкальных школ 12 класс» - Ростов н/Д.: Феникс, 2003
«Веселые нотки. Сборник пьес для малышей» - М.: Музыка, 1982
«Играем вдвоем. Ансамбли для фортепиано в 4 руки». Составитель А.Борзенков –
Л.: Музыка, 1990
Крупа-Шушарина С.В. «Пианист-бемоль» - Ростов н/Д.: Феникс, 2008
Н.Кувшинников, М.Соколов «Школа игры на фортепиано для второго года
обучения» - М.: Музыка, 1964
Литовко Ю. «Я буду пианистом» - СПб.: Союз художников, 2001
«Маленький пианист». Учебное пособие для начинающих. Редактор-составитель
М.Соколов –М.: Музыка, 1986
13
10. «Малыш за роялем». Учебное пособие. Авторы-составители И.Лещинская.
В.Пороцкий – М.: Сов.композитор, 1992
11. «Первые шаги маленького пианиста» сост.Г.Баранова, А.Четверухина – М.:
Музыка, 1992
12. Поливода Б.А., Сластененко В.Е. «Школа игры на фортепиано. 110 новых пьес»Ростов н/Д.: Феникс, 2004
13. «Пьесы советских и зарубежных композиторов для фортепиано. Выпуск 1».
Редакторы-составители Б.Березовский, А.Борзенков, Е.Сухоцкая – Л.: Музыка,
1986
14. Рыбицкий Ф.»Польская тетрадь» - СПб.: Нота, 2004
15. «Сборник пьес для фортепиано 1-2 класс» - Ростов н/Д.: Феникс, 2000
16. «Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих. Части I и II».
Составители: С.Ляховицкая, Л.Баренбойм – Л.: Музыка, 1990
17. Симонова Т.Р. «Чудесные клавиши» - СПб.: Композитор, 2002
18. «Сонатины и вариации 1-2 класс. Выпуск 2». Составитель С.Барсукова - Ростов
н/Д.: Феникс, 2002
19. «Фортепиано 1 класс». Редактор-составитель Б.Е.Милич – Киев: Музична
Украина, 1986
20. «Фортепиано 2 класс». Редактор-составитель Б.Е.Милич – Киев: Музична
Украина, 1990
21. «Хрестоматия для фортепиано 1 класс» редакторы-составители Н.Любомудрова,
К.Сорокин, А.Туманян – М: Музыка, 1988
22. «Хрестоматия для фортепиано 1 класс» составители А.Бакулов, К.Сорокин – М:
Музыка, 1999
23. «Хрестоматия для фортепиано 2 класс» редакторы-составители Н.Любомудрова,
К.Сорокин, А.Туманян – М: Музыка, 1976
24. «Хрестоматия. 125 новых пьес для фортепиано. 1 класс ДМШ»-Ростов н/Д.:
Феникс, 2007
25. Цыганов Г.Г., Королькова И.С. «Альбом ученика-пианиста»- Ростов н/Д.: Феникс,
2007
26. «Школа игры на фортепиано» под ред. А.Николаева – М.: Музыка, 2001
Методическая литература
Алексеев А. « Методика обучения игре на ф-но». 3-е изд. – М., 1978
Баренбойм Л. "Путь к музицированию". 2- е изд. - Л.: Сов.композитор, 1979
"Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном исполнительстве" - М., 1966
Гофман И. "Фортепианная игра: Ответы на вопросы о фортепианной игре" - М.,
1961
5. Милич Б. «Воспитание ученика-пианиста» - Киев: Музична Украина, 1977
6. Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. Москва, 1987
7. Петрушин В. "Музыкальная психология" - М., 1997
8. Смирнова Т. " Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом" – М., 1997
9. Сулейманов Р.Ф. «Как читать с листа музыкальные произведения» - Казань. 1997
10. Тимакин Е.М. «Воспитание пианиста» - М., Сов.композитор, 1989
11. Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано" - М., 1974
12. Шмидт-Шкловская А. «О воспитании пианистических навыков» - Л.: Музыка,
1985
13. Шуман Р. "О музыке и о музыкантах" – М., 1973
14. Шуман Р. "Жизненные правила для музыканта" - М., 1959
1.
2.
3.
4.
14
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа