close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Красные Баки
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО учителей математики
и информатики и ИКТ
____________ А.Б.Сенин
от « » августа 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
Председатель МС
Протокол №1
_________________И.Н.Замыслова
«30» августа 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ СОШ № 2
р.п. Красные Баки
___________Г.А. Смирнова
Приказ от 01.09.2014г. № 117
Рабочая программа
Наименование учебного предмета Информатика и ИКТ
Класс 6 класс
Учитель Сенин А.Б., Шишкина И.В.
Срок реализации программы, учебный год 2013-2014
Количество часов по учебному плану
всего 34
час в год; неделю 1
час
Планирование составлено на основе Информатика. Программы общеобразовательных учреждений 2-11 классы, автор Бородин М.Н., М.:БИНОМ,
2010 .
Учебник Информатика и ИКТ 6 . Автор Босова Л.Л.М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010
Рабочую программу составили
_____________________________
подпись
_____________________________
подпись
Сенин А.Б._
расшифровка подписи
Шишкина И.В.
расшифровка подписи
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;
3. Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования;
4. Примерная программа (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый
уровень) («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание,
исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).
5. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего курса информатики;
6. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р;
7. Программно методические материалы курса Информатики 5-7 кл. Босова ЛЛ (М. «Бином» 2008)
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Информатика»: Учебник для 6 класса
Босовой Л.Л., - 2008г. Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно
теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и
компьютерный практикум, а также дополнительных пособий: «Рабочая тетрадь для 6 класса» Л.Л.Босовой, 2008г.
Программа по информатике и ИКТ для 6 классов рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Программой
предусмотрено проведение:
– контрольных работ – 3;
– практических контрольных работ – 3;
– практических работ (10-15 мин) – 17.
Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной
деятельности.
Место и курса в решении общих целей и задач обучения. Информационные процессы и информационные
технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики.
Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики
обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в
условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного
образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура
предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания
школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» являются получение школьниками
представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и
особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть
окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ»,
который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области
информатики и информационно – коммуникационных технологий. Цели обучения информатике и информационным
технологиям в 6 классах определяются следующим образом:
 обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
 научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и
др.).
 формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.
 формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике
как основах современного информационного общества;
 формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании
применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации
учебных целей и саморазвития;
 пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
 развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
В основу представляемого вводного курса информатики для 6 классов положены следующие принципы:
o Целостность и непрерывность;
o Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения;
o Практико – ориентированность;
o Принцип развивающего обучения.
В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных
технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой, а именно последовательная модель. Она
включает в себя следующий подход к изложению учебного материала: компьютер и информация – человек и
информация – алгоритмы и исполнители.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые
результаты обучения (планируемые результаты).
Учащиеся 6 класса должны:
 понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
 определять, информативно или нет некоторое сообщение;
 различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных
носителях;
 приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
 различать необходимые и достаточные условия;
 иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
 уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
 иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;
 иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;
 уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
 определять назначение файла;
 выполнять основные операции с файлами;
 уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и
таблиц;
 уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
 создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
 иметь представление об этических нормах работы с информационными объктами.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум
для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не
столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску
информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце
учебника способствуют этому. Для шестых классов важным можно считать и развитие умений самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять
сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи
на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные
решения.
Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности
в форме исследовательского проекта, публичной презентации.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают
такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для
любой предметной области.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности
учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей
и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами
своей личности.
Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:
№
Тема
1. Компьютер и информация
Компетенции
Учебно – познавательная, коммуникативная, социально –
трудовая, ценностно - смысловая
2. Человек и информация
Учебно – познавательная, коммуникативная, социально –
трудовая, ценностно - смысловая
3. Элементы алгоритмизации Учебно – познавательная, коммуникативная, ценностно смысловая
Для реализации данного календарно тематического плана система информационно - методического обеспечения
учебного процесса представлена в виде:
 методического пособия для учителяпод редакцией Босовой;
 рабочей тетради для ученика;
 текстового процессора Word;
 графических редакторов: Paint, Crauola;
 пакета презентационной графики PowerPoint;
 методических разработок автора программы (metodist.lbz.ru/ avt_masterskaya_BosovaLL.html)
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ 6 КЛАССА
Тема 1. Компьютер и информация (12 ч).
Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации.
Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.
Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.
Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум:
№
Тема практической работы
1
«Работаем с файлами и папками. Часть 1».
2
«Знакомимся с текстовым процессором Word».
3
«Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».
4
«Нумерованные списки».
5
«Маркированные списки».
Тема 2. Человек и информация (12 ч).
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия.
Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность,
противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма
мышления.
Компьютерный практикум:
№
Тема практической работы
6
«Создаем таблицы».
7
«Размещаем текст и графику в таблице».
8
«Строим диаграммы».
9
«Изучаем графический редактор Paint».
10
«Планируем работу в графическом редакторе».
11
«Рисуем в редакторе Word».
Тема 3.Элементы алгоритмизации (10 ч).
Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Компьютерный практикум:
№
Тема практической работы
12
«Рисунок на свободную тему».
13
«PowerPoint. Часы».
14
«PowerPoint. Времена года».
15
«PowerPoint. Скакалочка».
16
«Работаем с файлами и папками. Часть 2».
17
«Создаем слайд-шоу».









Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):
способность к самосовершенствованию;
коммуникативная, социально – трудовая компетенция;
информационно – технологическая компетенция;
ценностно – смысловая компетенция;
ценностно-рефлексивная компетенция;
информационно-технологическая компетенция;
коммуникативная компетенция;
учебно-познавательная компетенция;
общекультурная компетенция.
Контроль уровня обученности:
Тема
Компьютер и
информация
Человек и
информация
Формы контроля
Наблюдение, практическая работа, контрольная работа, фронтальный опрос, индивидуальный
опрос,опрос в парах, карточки
Беседа, практическая работа, контрольная работа, фронтальный опрос, индивидуальный
опрос, опрос в парах, карточки
Наблюдение, практическая работа, контрольная работа, фронтальный опрос, индивидуальный
Элементы
опрос, опрос в парах, карточки
алгоритмизации
Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий
Рабочая программа курса «Информатика» для 6-х классов предусматривает формирование у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана
сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области
информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных
конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности:
объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности,
постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои
мировоззренческие взгляды.
Учащиеся должны знать/понимать:
 требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по
формам представления на материальных носителях, назначение компьютера и его применение для обработки,
основные и дополнительные устройства, виды памяти;
 основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные
операции с файлами, форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации;
 виды систем счисления;
 правила перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, как копировать и
форматировать текст и его фрагменты, редактировать и форматировать текст, создавать надписи;
 способы кодирования изображения и способы кодирования информации; текстовую форму представления
информации;
 как человек познает мир через органы чувств;
 об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии;
 как образуются понятия;
 отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими
объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы;
 различия общих и единичных понятий, примеры существенных признаков и множества объектов, которым они
присущи;
 возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической
информации;
 как определяется понятие; понятие классификации, признака классификации;
 понятие суждений и их виды; понятие умозаключения и правила их получения;
 определение алгоритма, его свойства: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма;
 представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя;
 способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков;
 правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков;
 правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков;
 понятие цикла, его разновидности.
уметь:
 соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по
способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства
компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
 создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его
расширению;
 приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять
правописание, сохранять документы в WORD;
 приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре
WORD;
 переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора; копировать и форматировать
текст и его фрагменты;
 объяснять принципы двоичного кодирования графической информации;
 кодировать и декодировать простейшее сообщение;
 выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текст;
 приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе читать схемы и
диаграммы, приводить примеры наглядной информации;
 приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD;
 применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов;
 различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов,
которым они присущи;
 приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему;
 приводить примеры данных логических отношений;
 составлять план преобразования информации различными способами;
 приводить примеры классификаций по определенному признаку;
 приводить примеры различные виды суждений;
 приводить примеры умозаключений;
 приводить примеры алгоритмов;
 составлять алгоритмы и записывать их различными способами;
 составлять циклические алгоритмы;
 работать в программе PowerPoint.
Направленность курса – развивающая, обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области
информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие
у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы. Целостность и
непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по
информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление
вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокого изучения предмета в 7-9 (основной
курс) и 10-11 (профильные курсы) классах. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность
изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных
особенностей обучаемых). Практико – ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на
решение
простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации,
инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности,
реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является
положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его. В начале
общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение,
создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ для V-VII классов
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
5. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе:
приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
11.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
№
1
2
3
Дата
п/ф
Календарно-тематическое планирование по «Информатике и ИКТ» в 6 классе 2013-2014 уч.год
Требования к учащимся
Цифровые
Краткое
Тема урока
ресурсы на CD
Знания
Умения
содержание
Тема раздела: Компьютер и
информация (12ч)
Формировать
и
развивать
способность
к
самосовершенствованию,
коммуникативной,
социально
–
трудовой,,
информационно
–
технологической,
ценностно
–
смысловой компетенциям
Компьютер
как
универсальная
машина для работы с информацией.
Техника безопасности
Цель: Дать возможность учащимся
сформировать представление о
сущности информации и
информационных процессов,
соответствующее их возрастным
особенностям
Информатика,
информация, виды
информации, техника
безопасности и
организация
рабочего места
(повторение).
Компьютер, его
назначение и
устройство.
Клавиатурный
тренажер в режиме
ввода слов
Файлы и папки
Цель: Дать возможность учащимся
повторить знания о файлах и папках,
а также умения оперировать данными
объектами в среде операционной
системы.
Представление
информации в
памяти
компьютера
Знакомство с
текстовым
процессором WORD
Информации в памяти
компьютера
Цель: Организовать дискуссию о
Представление
информации в
памяти
требования
к
организации
компьютерного
рабочего места, виды
информации
по
способам её восприятия,
по
формам
представления
на
материальных
носителях
назначение
компьютера
и
его
применение
для
обработки.
(продуктивный),
основные
и
дополнительные
устройства,
виды
памяти
(репродуктивный)
виды систем счисления
форму представления
информации в
компьютере, знать
соблюдать требования
безопасности и гигиены
в работе со средствами
ИКТ, различать виды
информации по
способам её восприятия
и приводить примеры
обработки информации
на компьютере,
определять устройства
компьютера,
моделирующие
основные компоненты
информационных
функций человека
(продуктивный)
Клавиатурный
тренажер в режиме
ввода слов
создавать, открывать и
закрывать папки,
упорядочивать
содержание папки,
определять назначение
файла по его
расширению
(продуктивный)
Практическая работа
№1
Рабочая тетрадь
приводить примеры
различных систем
счисления, запускать
Практическая работа
№ 2.
Задание 1
Прим
§1.1, р.т.
№1,2 с.3
Плакаты «Техника
безопасности»,
«Компьютер и
информация».
Презентации
«Техника
безопасности»,
«История
вычислительной
техники»
Плакат «Как
хранят
информацию в
компьютере».
Презентация
«Файлы и папки»
§1.2, р.т.
№6 с. 5,
№7 с.6
§1.3(1),4.3,
р.т.№12,14
с.10,
№15,16
формах представления информации и
практикум по основам работы с
WORD
компьютера
Знакомство с
текстовым
процессором WORD
объекты текстовой
информации
(репродуктивный)
программу, вводить,
изменять текст,
проверять
правописание,
сохранять документы в
WORD(продуктивный)
Рабочая тетрадь
Понятие системы
счисления,
знакомство с
двоичной системой
счисления
Форматирование в
текстовом
процессоре WORD
виды систем счисления
приводить примеры
позиционных и
непозиционных систем
счисления, выполнять
базовые операции в
процессоре WORD
(продуктивный)
Практическая работа
№2 Задание №2
4
Двоичная система счисления
Цель: Дать возможность учащимся
познакомиться с двоичной системой
счисления, показать ее значимость для
кодирования информации
Перевод двоичных
чисел в десятичную
систему счисления с
помощью
калькулятора
алгоритм перевода из
десятичной в двоичную
и наоборот с
использованием
калькулятора
(продуктивный)
переводить из
десятичной в двоичную
и наоборот с
использованием
калькулятора,
копировать и
форматировать текст и
его фрагменты
(продуктивный)
Практическая работа
с приложением
Калькулятор Рабочая
тетрадь
5
Перевод двоичных чисел в
десятичную систему счисления
Цель: Организовать процесс получения
навыков перевода из одной системы в
другую с использованием программы
КАЛЬКУЛЯТОР
Тексты в памяти компьютера
Кодирование текстовой информации
Цель: Создать условия для знакомства
с текстовой формой представления
информации, способами её
Кодирование
текстовой
информации.
Таблицы
кодирования. Байт,
основные операции в
текстовом процессоре
(репродуктивный)
редактировать и
форматировать текст,
создавать надписи
(продуктивный)
Практическая работа
№3. Задание 1,2
Рабочая тетрадь
6
с.11
Плакат
«Цифровые
данные».
Презентации
«История счета и
систем счисления»,
«Цифровые
данные» (часть
1).Файл
Ошибка.doc
Плакат
«Цифровые
данные».
Презентация
«Цифровые
данные» (часть 1)
Плакат
«Цифровые
данные».
Презентация
«Цифровые
данные» (часть 1)
§1.3 (2),
р.т.
№17,18
с.12
§1.3(2),
р.т. №21
с.14-15
7
8
9
кодировании и получения навыков
создания форматирования
текстового документа
Тексты в памяти компьютера
Кодирование текстовой информации
Цель: Создать условия для знакомства
с текстовой формой представления
информации, способами её
кодировании и получения навыков
создания форматирования
текстового документа
объем текстового
документа
Создание документов в текстовом
процессоре WORD
Цель: Проверка знаний и навыков
учащихся
Практическая
контрольная работа
«Формы
представления
информации,
способы
кодирования»
См. уроки 3-7
Растровое кодирование
графической информации
Цель: Дать возможность учащимся
познакомиться с растровым
кодированием изображения.
Растровое
кодирование
графической
информации
иметь представление о
способах кодирования
изображения
Векторное кодирование
графической информации
Цель: Познакомить с векторным
кодированием изображения.
Векторное
кодирование
графической
информации.
Сравнение различных
способов кодирования
изображений
(проблемная
Кодирование
текстовой
информации.
Таблицы
кодирования. Байт,
объем текстового
документа
основные операции в
текстовом процессоре
(репродуктивный)
редактировать и
форматировать текст,
создавать надписи
(продуктивный)
Плакат
«Цифровые
данные»
Презентация
«Цифровые
данные» (часть 2).
Файл Заготовка.doc
§1.3 (3),
р.т.
№32-35
с.25-28
Практическая работа
№3. Задание 1,2
Рабочая тетрадь
См. уроки 3-7
Файлы для печати
ПК1_1.doc,
ПК1_2.doc,
ПК1_3.doc
Практич
ес-кие
работы
№№1–3.
Практическая работа
№1-3
Рабочая тетрадь
Плакат
«Цифровые
данные».Презента
ция «Цифровые
данные».
Файл Образец.bmp
§1.3 (4),
р.т.№37-39
с.29-32
Рабочая тетрадь
10
иметь представление о
способах кодирования
изображения
(репродуктивный)
объяснять принципы
двоичного кодирования
графической
информации
(продуктивный)
Плакат «Цифровые §1.3, р.т.
№ 40,41
данные»;
с.32-35
«Цифровые
данные» (часть 3);
файлы: Слова.doc,
Кувшин.doc Рабочая
тетрадь
Единицы измерения информации
Цель: Дать возможность учащимся
повторить единицы измерения
информации и получить навыки
определения объема информации
ситуация)
Носители
информации, байт,
современные
носители
информации
способы кодирования
информации
(репродуктивный)
Кодировать и
декодировать
простейшее сообщение
(творческий)
11
Плакат «Как
хранят
информацию в
компьютере».
Презентация
«Единицы
измерения
информации».
Файлы Чудо.doc,
Природа.doc,
Делитель.doc
§1.4, р.т.
№43,44
с.38
Практическая работа
№ 4,5
12
Контрольный урок
Цель: Проверка знаний и навыков
учащихся по теме «Кодирование
текстовой и графической информации»
Кодирование
текстовой и
графической
информации
См. уроки 9-11
См. уроки 9-11
Файлы для печати
КР1_1.doc,
КР1_2.doc.
Презентация
«Информация и
знания».
Файл Пары.doc
§2.1
Игра «Шифровка»
13
14
Тема раздела: Человек и информация
(13ч)
Формировать ценностнорефлексивную, информационнотехнологическую, коммуникативную,
учебно-познавательную,
общекультурную компетенции
Информация и знания
Цель: Дать возможность учащимся
сформировать понятие информации
как знаний для человека
Чувственное познание мира
Цель: Создать условия для знакомства
Понятие информации
как знания, правила,
факты.
Формы получения
знаний
текстовую форму
представления
информации
(репродуктивный)
выявлять достоинства и
недостатки
представления
информации в виде
текста (продуктивный)
Презентация
«Чувственное
познание».
Файлы Семь чудес
света.doc,
Солнечная
система.doc
§2.2
р.т.№7
с.41
Практическая работа
№6
Задания 1,2
Чувственная форма
получения знаний -
как человек познает мир
через органы чувств
приводить примеры
чувственного познания
Солнечная
§2.2
р.т.№7
15
16
учащихся с процессом восприятия
мира через органы чувств.
ощущения,
восприятия и
представления.
Освоение WORD
(таблица)
(репродуктивный)
Понятие как форма мышления
Цель: Организовать процесс
формирования учащимися понятие
объекта, знакомства со способами
описания объектов, их существенных
признаков.
Логика, объект,
существенные
признаки объекта,
понятие.
Наглядные формы
представления
информации:
рисунки, схемы,
диаграммы и т.д.
Диаграммы:
линейная, столбчатая
Анализ, синтез,
сравнение,
абстрагирование и
обобщение.
Обработка
графической
информации.
об объектах, их
существенных
признаках, которые
находят своё выражение
в понятии
(продуктивный)
Текст, графика в
WORD
отличия текстового
редактора и процессора,
основные этапы
подготовки текстового
документа c
графическими
объектами на
компьютере, правила
ввода текста, приемы
работы (продуктивный)
Как образуются понятия
Цель: Создать условия для знакомства
с основными логическими приёмами
формирования понятий (анализом,
синтезом, сравнением,
абстрагированием и обобщением)
Структурирование и визуализация
информации
Цель: Проверка практических навыков
учащихся работы в WORD
17
Практическая контрольная
работа
мира, строить таблицы в
текстовом редакторе
(творческий)
система.doc
читать схемы и
диаграммы, приводить
примеры наглядной
информации
(творческий)
Презентация
Презентации
«Мышление»,
«Понятие» (часть
1).
Файл Загадки.doc
с.41
Практическая работа
№6
Задания 3,4
Проект «Расписание
уроков»
§2.3
(введение)
р.т.№9,10
с.43-44
Практическая работа
№7
Рабочая тетрадь
как образуются понятия
(репродуктивный)
приводить примеры
логических приёмов,
обрабатывать
графическую
информацию в WORD
(продуктивный)
Презентация
«Понятие» (часть
2).
Файлы Задача1.doc,
Задача2.doc
применять текстовый
редактор для набора,
редактирования и
форматирования любых
текстов (продуктивный)
Файлы для печати
ПК2_1.doc,
ПК2_2.doc,
ПК2_3.doc
§2.3 (1)
р.т.№11
с.45, №17
с.48
Практическая работа
№8
Задания 1,2
Практичес
кие
работы
№№4-8
Содержание и объем понятия
Цель: Дать возможность учащимся
сформировать
представления об
объеме и содержании понятия
Объем и содержание
понятия.
Единичные и общие
понятия
18
19
20
Презентация
«Содержание и
объем понятия».
Файлы Задача3.doc,
Задача4.doc,
Задача5.doc
различать общие и
единичные понятия,
приводить примеры
существенных
признаков и множества
объектов, которым они
присущи
(продуктивный)
Отношение тождества, пересечения и
подчинения
Цель: Дать возможность учащимся
сформировать представления об
отношениях между понятиями.
Организовать процесс получения
навыков работы в графическом
редакторе
Отношение
тождества,
пересечения и
подчинения.
Диаграммы Венна
возможности сравнения
понятий, возможности
графических
редакторов, устройства
ввода графической
информации
(репродуктивный)
Отношение соподчинения,
противоречия и противоположности
Цель: Дать возможность учащимся
сформировать представления об
отношениях между понятиями
Отношение
соподчинения,
противоречия и
противоположности
приводить примеры
данных логических
отношений
(продуктивный)
§2.3 (2)
р.т.№21,22
№50-51
Практическая работа
№ 8.
Задание №3
приводить примеры
равнения понятий по
содержанию и
объему(продуктивный)
Презентация
«Отношения между
понятиями» (часть
1).
Файл
Головоломка.bmp
Практическая
работа №9
«Изучаем
графический
редактор Paint»
(задания 1–3)
Презентация
«Отношения между
понятиями» (часть
2).
Файлы
Клоуны.bmp,
Флаги.bmp,
Лепестки.bmp
Практическая
работа №9
«Изучаем
графический
редактор Paint»
§2.3 (3)
р.т.№23 с.
52, №27
с.59-60
§2.3 (3)
р.т.№26
с.5758,№31
с.64
21
22
23
24
25
(задания 4–7)
Презентация
«Понятие»
Практическая
работа №10
«Планируем работу
в графическом
редакторе»
(задания 1–3)
Понятие о
понятие классификации, приводить примеры
Классификация
Практическая
Цель: Организовать процесс
классификации.
признака
классификаций по
работа №10
знакомства с понятием классификации Минипроект «Зачем
классификации(репроду определенному
«Планируем работу
и её применением
нужна
ктивный)
признаку(продуктивный в графическом
классификация?»
)
редакторе»
(Задания 4–6)
Суждения. Простые
понятие суждений и их
приводить примеры
Суждения как форма мышления
Презентация
Цель: Дать возможность учащимся
и сложные.
виды
различные виды
«Суждение».
познакомиться с формами мышления
Общеутвердительны
суждений
Файл Домик.doc
(суждениями и их разновидностями)
е,
(продуктивный)
Практическая
общеотрицательные,
работа №11
частноутвердительны
«Рисуем в
е,
редакторе Word»
частноотрицательные
(задания 1–3)
. Логические связки
Умозаключения понятие умозаключения приводить примеры
Умозаключения как форма
Презентация
форма мышления
и правила их
умозаключений
мышления
«Умозаключение»
Цель: Дать возможность учащимся
получения(репродуктив
Файл
познакомиться с формами мышления
ный)
Конструктор.doc
(умозаключениями и правилами их
Практическая
получения)
работа №11
«Рисуем в
редакторе Word»
(задания 4–6)
Понятие алгоритма,
понятие умозаключения приводить примеры
Тема раздела: Что такое
Интерактивные
Определение понятия
Цель: Создать условия для
формирования представления о том,
как определить понятие, его
структуру
Определение понятия
через ближайший
род и видовое
отличие
иметь представление
как определяется
понятие знать: способы
(продуктивный)
составлять план
преобразования
информации
различными способами
(творческий)
§2.3 (4)
р.т.№32
с.64-65
§2.3 (5)
уч.№3
с.55,
р.т.№29
с.62
§2.4
р.т.№1,34,
35 с.67-72
§2.5,
р.т.№3638, с.73-74
§3.1
алгоритм (10ч)
Формировать ценностнорефлексивную, информационнотехнологическую, коммуникативную,
учебно-познавательную,
общекультурную компетенции
Понятие алгоритма
Цель: Дать возможность учащимся
познакомиться с понятием алгоритма
и его свойствами и получить навыки в
составлении алгоритмов
Исполнители вокруг нас
Цель: Организовать процесс
формирования понятий исполнителя,
его среды.
его свойства,
примеры алгоритмов
Контрольная работа.
и правила их
получения(репродуктив
ный)
умозаключений
тесты test5-1.xml,
test5-2.xml.
Файлы для печати
тест5_1.doc,
тест5_2.doc
Практическая
работа №12
«Рисунок на
свободную тему»
Понятия сочинителя
и исполнителя и их
взаимосвязь.
Формальный
исполнитель.
Система команд
исполнителя
понятия исполнителя и
сочинителя,
формального
исполнения алгоритма;
уметь исполнять
алгоритм
(репродуктивный)
представление об
исполнителях и системе
команд конкретного
исполнителя
(репродуктивный)
Формы записи алгоритмов. Создание
графических объектов
Цель: Создать условия для
знакомства с формами записи
алгоритма
Формы записи
алгоритмов.
Графическое
изображение
алгоритма
Понятие блок-схемы,
примеры
способы описания
алгоритмов, понятие
блок-схемы,
обозначения блоков,
(репродуктивный уметь
составлять алгоритм
известными способами
(продуктивный)
Понятие линейного
алгоритма. Примеры
правила записи
линейного алгоритма.
Обозначения блоков;
(репродуктивный
Плакат
«Алгоритмы и
исполнители»;
презентация
«Алгоритмы и
исполнители»
(часть 1)
Виртуальная
лаборатория
«Переливашки»
Презентация
«Алгоритмы и
исполнители»
(часть 2).
Файлы для печати
ПК3_1.doc,
ПК3_2.doc,
ПК3_3.doc
Плакат
«Алгоритмы и
исполнители».
Презентация
«Типы алгоритмов»
26
27
28
Практическая контрольная
работа
Линейный алгоритм
Цель: Дать возможность учащимся
познакомиться с понятием линейного
алгоритм и получить навыки
алгоритмизации.
составлять алгоритмы и
записывать их
различными способами
(продуктивный).
§3.2,
§3.3
р.т.№7-10
с79-80
Практичес
кие
работы
№№8-9.
§3.4 (1)
Алгоритмы с ветвлением
Цель: Дать возможность учащимся
познакомиться с понятием
разветвляющегося алгоритм и
получит навыки алгоритмизации..
Условие.
Графическое
изображение
разветвленного
алгоритма
Алгоритмы с ветвлением
Цель: Дать возможность учащимся
познакомиться с понятием
разветвляющегося алгоритм и
получит навыки алгоритмизации..
Условие.
Графическое
изображение
разветвленного
алгоритма
Циклические алгоритмы
Цель: Создать условия для знакомства
с понятием циклического алгоритма и
его свойствам и получения навыков
алгоритмизации процесса данного
вида.
Цикл. Способы
записи цикла.
Условие и виды
цикла.
29
30
31
правила записи
разветвленного
алгоритма. Обозначения
блоков;
составлять алгоритмы и
записывать их
различными способами
(продуктивный)
(часть 1).
Образцы
выполнения
задания — файлы
Город.ppt, Дом.ppt,
Лебеди.ppt,
Муха.ppt, Часы.ppt,
Читатель.ppt.
Плакат
«Алгоритмы и
исполнители».
Презентация
«Типы алгоритмов»
(часть 2).
Образцы
выполнения
задания — файлы
Времена года.ppt,
Головные
уборы.ppt
Практическая
работа
№14«PowerPoint.
Времена года»
§3.4 (2)
р.т.№27
с.97, 2ур.
р.т.№28
с.97
П.3.4
Плакат
р.т.№44
«Алгоритмы и
с.110-111
исполнители».
Презентация
«Типы алгоритмов»
(часть 3).
Образцы
32
Циклические алгоритмы
Цель: Создать условия для знакомства
с понятием циклического алгоритма и
его свойствам и получения навыков
алгоритмизации процесса данного
вида.
Систематизация информации
Цель: Контроль знаний.
Контрольная работа
33
34
Резерв
Цикл. Способы
записи цикла.
Условие и виды
цикла.
понятие цикла, его
разновидности
(продуктивный)
Презентация знаний,
полученных в 6
классе
работать в программе
PowerPoint (творческий)
составлять циклические
алгоритмы
(продуктивный).
выполнения
задания — файлы
Прыжки.ppt,
Скакалочка.ppt
Практическая
работа №15.
«PowerPoint.
Скакалочка»
Интерактивные
тесты test6-1.xml,
test6-2.xml.
Файлы для печати
тест6_1.doc,
тест6_2.doc
Практическая
работа №16
«Работаем с
файлами и
папками. Часть 2»
П. 3.4
.
р.т.№45,46
с.112-113
§1.2
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа