close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22 с углубленным изучением
отдельных предметов»
г. о. Электросталь
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «СОШ №22 с УИОП»
________________/М. В. Иванова
«_31____»__августа_ 2014 г.
Рабочая программа
по французскому языку
(базовое изучение)
10 А, Б классы
Составитель: Полетахина Валентина Владимировна,
учитель французского языка высшей категории
2014 год
Оглавление
Оглавление……………………………………………………………………………………....2
Пояснительная записка ………………………………………………………………………....3
Основное содержание …………………………………………………………………………..4
Требования к уровню подготовки учащихся …………………………………………….....…5-6
Календарно-тематический план …………………………………………………….……….…7-17
Перечень учебно-методического обеспечения ……………………………………………….18
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа (далее сокращение РУП) по французскому языку составлена
на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта,
Примерной программы общего образования по иностранному языку, авторской программы
«Французский язык: Программы для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» под
редакцией Григорьевой Е.А., «Просвещение», 2014 г.
Вид образовательной программы - базовый. Иностранный язык - общеобразовательный
учебный предмет. Автор – Григорьева Е.А. Настоящая программа используется на
завершающем этапе обучения в общеобразовательной школе по учебно-методическому
комплекту «Objectif» для 10—11 классов. В них раскрываются цели, задачи, содержание и
технологии обучения французскому языку на старшем этапе в новых условиях российского и
общеевропейского образования, даются рекомендации по работе с УМК, приводятся
требования к уровню практического владения всеми видами речевой деятельности по
окончании средней (полной) школы.
РУП имеет концентрическую структуру.
В программе представлена концепция развивающего обучения.
Содержание программы реализуется через следующие образовательные технологии:
 информационно-коммуникативная технология
 проектная технология
 технология совместной деятельности
 игровая деятельность
 проблемно-поисковая технология.
Ведущими формами организации учебной деятельности являются индивидуальная,
групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса
большое значение придаётся реализации дифференцированного подхода к обучающимся и
учёту индивидуальных особенностей.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят
комбинированный характер, когда на одном и том же уроке у учащихся могут развиваться
все виды речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование и письмо.
Цель обучения - развитие способности и готовности школьников осуществлять общение на
французском языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых тем и
стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного
процесса.
Задачи обучения:
1. формировать умения общаться на французском языке с учётом речевых возможностей
и потребностей школьников;
2. овладевать устной и письменной речью;
3. осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально- культурных особенностях России и Франции.
4. Формировать и совершенствовать общеучебные умения и универсальные способы
деятельности (работа с информацией, с разными источниками).
5. развивать мотивацию овладения французским языком.
Для определения результатов обучения по данной РУП используются следующие формы и
способы контроля: устный опрос; чтение; высказывание по темам; тестовые задания;
творческая работа и защита проекта.
3
Основное содержание
№
Наименование разделов
1
2
3
4
5
Количество
часов
В том числе
контрольных
работ, зачётов
Каникулы. Путешествия
(социально-культурная сфера)
Voyages, voyages
22
1
Культура Франции
(социально-культурная сфера)
Culture et loisirs
22
1
Каждая эпоха имеет своих героев
(учебно-трудовая сфера)
Quel est votre héros?
17
1
Международные организации
(социально-культурная сфера)
Combats du coeur
20
1
Защита окружающей среды
(социально-культурная сфера)
C’est ma planète à moi
24
1
Итого: 105 ч
4
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения французского языка ученик должен
знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на
вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить
главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;
5
чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);

читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
6
7
№
1
Тема урока
Колво
часов
Вводный.лекси 1
ко-грам
матический
контроль
2-3
Мое любимое
путешествие
2
4-6
Мое любимое
путешествие
3
7-9
Путешествие по 3
своей стране
Лексика
Грамматика
Чтение
Коммуникативные задания
Говорение
Аудирова ние
Письмо
1. Социально-культурная сфера. Unitй 1. Voyages, voyages. Путешествия. (22 часа)
Повторение
лексического
материала за
основную школу
Повторение
грамматического
материала за
основную школу
Тематический
словарь
«Путешествие»
Составлять
диалоги по теме
«Мое
путешествие»
Лексические
Синонимы
единицы по теме
Составить монологические
высказывания по
теме «Мое
путешествие»
Интервью с
группой французских
лицеистов «Les
vacances c’est
chouette!».
Выдвинуть
гипотезы до
прослушивания
текста,
заполнить
таблицу
(vrai/faux),
ответить на
вопросы: стр. 10
Написать открытку другу,
пополнить
словарь и
объединить его
слова по темам
«Vacances а tous
priх!» Читать с
полным
пониманием,
ответить на
вопросы
Плано
Домаш
нее зада вые
сроки
ние
прохожд
еня
Повто
01.09.
рить
граммати
ку
02.09.
05.09.
Словарь 08.09. незнаком 13.09.
ых слов.
Стр. 4-6.
Читать.
Упр. 1-4,
стр. 6
Моно лог 15.09. «Моё
20.09.
люби мое
путешествие».
8
Скор
рек
тир.
сроки
прохо
жден
ия
(использовать
синонимы).
Стр. 8-10
10-11
12
13-15
16
17-19
Советы
молодых
французов
Разыграть
диалог между
двумя
персонажами:
стр. 15, упр. 4
2
Лексический
1
диктант
Путешествие за 3
рубежом
Контрольный
1
урок
Замки Луары.
3
Вокзалы
Франции и
условия проезда
«Interview de
«Рhosphore».
Стр. 14.
Упражнение в
рабочей тетради
до
прослушивания
текста, прослушать и ответить
на вопросы,
соединить картинки с содержанием текста
Стр.
10,11.
Читать.
Резюме,
ЛЕ по
теме
Выполнить
Упр. 3,
22.09.
грамматические стр. 15. 23.09.
упражнения.
Таблица.
Стр. 18, 20,21
Стр. 18,
упр3 ,4.
Упр. 19,
правило.
Упр. 4, 5,
стр. 21
.
27.09.
La faculté, un coup
d’œil, chevronné,
dingue,
dégringoler
Беседа по теме
«Еп sellу!» Стр.
22-24.
Индивидуально
е чтение,
перевод
незнакомых
слов. Ответить
на вопросы
Лексические
единицы по
тексту.
Стр.
26-28
Высказаться по
предложенной
проблеме
«Какой из
памятников в
России вы
хотели бы
посетить и
почему?»,
изучить
иллюстрации,
помещенные на
«Замки на
берегу Луары».
Стр. 26-28.
Ориентироватьс
я по карте
Франции, описывать замки,
их историю,
красоту
пейзажа;
познакомиться с
условиями
Упр. 3, стр. 15,
описать свои
впечатления от
путешествия.
Работа со
словарём
Стр. 22- 29.09. 24.
04.10.
Читать.
Упр. 1-5,
стр. 25.
Подготов
ка к
работе с
тестом
06.10.
07.10. 13.10.
9
развороте стр.
30-33, и описать
их
20-22
Проект
«La 3
qualitй de la vie»
23-24
Свободное
время
2
25-27
Как французы
организуют
свой досуг
3
28-30
Любите ли вы
кино?
3
Контроль
понимания
1
31
проезда на
поезде во
Франции:
покупка билета,
расписание
поездов, компостирование
билета, условия
различных
скидок на
проезд по
железной
дороге
Проект, 14.10. стр. 186. 20.10.
2. Социально-культурная сфера. Unitй 2. «Culture et loisirs». Культура Франции. (22 часа)
«Dans un cafй de
Выписать слова,
Рассматривая
Составить
lycйen». Стр. 36затрудняющие
иллюстрации,
письменное
38. Прослушать
понимание текста
высказать
резюме текста
предположение, текст, ответить
на вопросы
к какому
рисунку они
относятся,
разыграть минисценки. Стр. 39
«Culture et
Подобрать
«Autour de
прилагательные,
Lucie». Стр. 44, loisirs en
Fгапсе». Стр.
которые
ответить на
40-42, читать с
относятся к песне
вопросы,
полным
подобрать
прилагательные, пониманием,
ответить на
которые
вопросы,
относятся к
подготовить
песне
резюме
Дополнить
Аrticles:
фразы,
- dйfini,
трансформи- contractй ,
ровать, упот- indйfini,
ребляя артикли.
- раrtitif;
Упр. 1-3, стр. 48
отсутствие артикля
Стр. 36- 21.10.
38,
24.10.
выписать
лексику
упр. 11,
стр. 39,
диалог
Стр. 40- 27.10. 42,
01.11.
читать.
Резюме.
Стр. 43,
упр. 1-10,
вопросы
Стр. 46, 10.11. правило. 15.11.
Стр. 47,
правило.
Стр. 49,
упр. 1
17.11.
10
32-34
прочитанного
Кино и вы
3
35-36
Эрмитаж
37-38
39
40-42
Беседа по теме
«J’aime bien le
cinйma». Стр.
52-54.
Прочитать текст
с выделением
основной
мысли, ответить
на вопросы
2
Составить диалог
по теме
«Посещение
музеев»
Музей Пушкина
2
Составить монологическое
высказывание,
сравнив национальные музеи
Москвы и СанктПетербурга. Стр.
56-59
Написать письмо Стр. 56-59,
другу об
читать
экскурсии,
описать место,
свои впечатления
Упр. 1-4,
Читать «Музеи в
стр. 59.
России». Стр. 56Вопросы,
59. Ответить на
резюме
вопросы. Стр. 59,
текста
упр. 1-5
Контрольный
урок
Праздники и
обычаи во
Франции
1
3
Un orphelin,
guindй,
Marguerite,
Jami,
Fйnimore,
Cooper,
bailler,
une virйe,
une complicitй,
les bonnes grвces,
tortueux,
jurer,
cracher,
les cinйmas de
Monmartre,
se succйder,
une fadeur,
s’йgosiller
Упр. 2,
18.11. стр. 51. 24.11.
Стр. 5254.
Домашне
е чтение.
Упр. 3,
стр. 55
25.11.
28.11.
01.12.
02.12.
05.12.
Лексические
единицы по теме
«Праздники и
обычаи»
Составить
монологи по темам:
Noлl, la SaintJean (24 juin),
la Saint-Valentin
(14 fйvrier),
l’Epiphanie
(6 janvier),
«Fкtes et
coutumes еп
Fгапсе». Познакомиться с
праздниками и
обычаями
французов. Стр.
60-65, читать с
полным понима-
Стр. 60-65, 08.12. читать.
13.12.
Монолог
«Праздники»
11
la Chandeleur
(2 fйvrier),
Pвques,
l’Ascension,
la Pentecфte,
la Toussaint
(1 novembre),
le Nouvel An
(1 janvier),
le 14 juillet,
le 11 novembre,
le 8 mai,
le 1 avril,
le 1 mai
43-44
Проект «Un
2
album humoristi
que »
45-47
А сегодня есть
герои?
3
48-50
Герои нашего
времени
3
51-53
Выдающиеся
люди
3
нием
Стр.66.
15.12.
Проекты 16.12.
3. Учебно-трудовая сфера. Unitй 3. «Quel est votre hйros ?». Каждая эпоха имеет своих героев. (17 часов)
Тематический
Письменно
Разыграть одну Стр. 68-71.
«Сinq personages
ответить на
словарь
из сценок
enquкte de leur
вопросы
nom». Читать с
выражением
сценки, отвечать
на вопросы
Найти русский
«Le hйros de la
«Еst-ce qu’il y a Выполнить
эквивалент
France». Стр. 74. des hйros
послетекстовые
французским
Определить
aujourd’hui ?
упражнения,
словам
верные выскаСтр. 72.
составить план
зывания, найти Прочитать
текста, серию
русский эквиписьма юных
вопросов,
валент франфранцузов,
выбрать верные
цузским словам ответить на
высказывания
вопросы; по
заголовку определить содержание, тему,
жанр текста
Выполнить
Передать ин«Le dйfi de
Une йmeute, un
Местоименияформацию из
Gavroche». Стр. грамматические
insurge, une
дополнения:
упражнения на
прочитанного
82-86.
giberne, un talus
косвенные,
infinitive passй:
текста, переПрочитать
de la redoute, une прямые. Место
сказать текст,
текст, ответить составить
19.12. 27.12.
12.01. 17.01.
19.01. 24.01.
12
mitraille, gisaient,
se tordre, une poire
а poudre, pour la
soif, une fusillade,
а l’aff ыt,
tirailleurs de la
banlieu, une borne,
taquiner, riposter,
haletant, leste, la
face camarde du
spectre, une
pichenette, feufollet, rester assis
sur son sйant
54-55
56
57-58
Пресса во
Франции
2
Лексико1
грамматический
контроль
Популярные
2
рубрики
59-61
Проект «Un
mois dans le
monde»
3
62-64
Борьба с
нищетой
3
двух местоимений
в предложении.
Местоимениядополнения в
повелительной
форме. Из
сложного
предложения
составить два
простых и
наоборот
дать
характеристику
действующим
лицам,
составить
рассказ по плану
небольшие
на вопросы,
краткое резюме тексты в passif,
представить,
учебное
заведение,
учёбу,
профессию
будущего.
Сократить абзац
и записать
сокращенный
вариант. Упр. 13. Стр. 224, 225
Описать свой
любимый
журнал или
газету
Пресса во
Франции, современные
французские
издания и издательства. Стр.
92-93. «Dans la
maison de la
presse», познакомиться,
узнать, где
можно
приобрести
журналы и
газеты
26.01.
27.01.
30.01.
Рассказать о
наиболее популярных рубриках прессы
Выполнить
послетекстовые
упражнения
02.02.
03.02.
06.02.
09.02.
10.02.
4. Социально-культурная сфера. Unitй 4. «Сombats du cњur». Международные организации. (20 часов)
Догадаться о
«L’abbй Pierre,
Прочитать
Ответить
Описать фотозначении
графии. Стр. 102 homme d’action». диалог вслух и письменно на
некоторых слов.
Стр. 96.
ответить на
вопросы. Стр. 99
13.02. 17.02.
13
Составление
тематического
словаря
65-67
68
69-71
72
73-75
Проблемы
иммигрантов
3
Контроль
1
аудирования
Политические, 3
социальные,
экономические
проблемы во
Франции
Контрольный
урок
По странам
Магриба
Выдвигать
гипотезу до
прослушивания
текста,
прослушать
интервью, ответить на
вопросы. (С кем
интервью?
Какие проблемы
могут затрагиваться в тексте?
Кто такой аббат
Пьер?)
Расскажите об
«Je suis pas un
иммигрантах во imbйcile». Стр.
Франции,
106. Vrai/fаuх.
проблеме жилья Найдите русские
и работы
эквиваленты
французским
словам,
воспроизведите
диалог
вопросы.
«Soulageons la
misиre du
monde».
Стр. 100.
Составить
резюме, объединить слова и
выражения в
тематический
словарь
«Les immigrйs Написать
en Frапсе». Стр. письмо другу
103. Прочитать
серию текстов и
ответить на
вопросы.
Расширение
тематического
словаря
27.02.
Crйpie a la blouse
de vaches, une
conjonction, une
aubaine,
dйbarbouille,
abasourdi,
grouillante,
s’octroyant,
fouiller, joufflu,
taciturne, indig
иne, une
rйpugnance
Употребление
l’imparfait, passй
composй. Pour
exprimer
l’hypothиse et la
condition
«Premier jour
d’йcole». Стр.
112-114.
Ответить на
вопросы
Составить
словарь по теме.
Грамматические
упражнения.
Стр. 109,111
02.03. 06.03.
10.03.
1
3
20.02. 24.02.
Знакомство со
словами
арабского
происхождения
(обозначающими
Рассказать о
франкоговорящи
х странах по
плану:
географическое
Стр. 116-119.
Прочитать
текст. Ответить
на вопросы.
Работа по карте
Заполнить
таблицу
«Северная
Африка». Стр.
115
13.03. -.
20.03.
14
реалии стран
Магриба),
которые вошли в
современный
французский
язык,
расширение
этого словаря,
нахождение
других слов,
обозначающих
предметы быта,
одежду, пищу
76-78
Средства связи 3
в современном
мире. Как
пользоваться
телефонной
карточкой
79-81
Проект
«A travers les
pays
francophones»
3
положение,
границы,
символика, климат, экономика,
индустрия,
события, люди,
культура,
праздники,
традиции
Составить
диалог
«Разговор по
телефону»,
используя неформальное и
официальное
общение
(разговор с
другом, с
представителем
фирмы,
работником
почты);
обсудить, какие
средства связи
есть в современном мире и
какие возможности они предоставляют;
рассмотреть
иллюстрации в
учебнике, объяснить, как
пользоваться
телефонной
карточкой
«Communiquer Стр. 123, упр. 15, ответить на
а tout prix»,
вопросы
стр. 120.
Прочитать
текст с полным
пониманием,
задать вопросы,
составить
краткую аннотацию к прочитанному
01.04. 06.04.
07.04. 13.04.
15
82-84
Национальный 3
парк
85-87
Животные под
угрозой
исчезновения
3
88-89
Охрана
природы
2
90-93
Международны 4
е организации
по охране
природы и их
деятельность
5. Социально-культурная сфера. Unitй 5. «С’est ma planиte а moi». Защита окружающей среды. (24 часа)
Работа с темаРабота с картой:
Стр. 126-129.
Послетекстовые Стр. 126тическим
показать, где
«Le parc
упражнения.
128.
словарем
расположен
national de la
Стр. 129
Новые
парк, рассказать
Vanoise».
ЛЕ. Стр.
о парке по
Прочитать с
126плану, монологполным пони128,чи
повествование,
манием,
тать.
рассуждение
ответить на
Упр. 2,
«Хотели бы вы
вопросы
стр.129,
работать в потаблица
добном парке?»
Диалог - обмен «Аnimaux: halte
Написать
Упр. 7,
письмо о редких стр. 129.
мнениями
au pillage!» Стр.
животных и
130-134.
План,
предложить
Выписать
резюме.
способы их
лексику и
защиты. Стр. Стр. 129,
выражения,
упр. 6.
135
относящиеся к
Составит
животным и
ь
растениям; прослушать и надиалоги
звать
экологические
проблемы; найти
фразы, которые
говорят о
привычках
животных;
ответить на
вопросы
«Dix conseils
Заполнить
Стр. 130pour respecter la
таблицу (+/ -). 134,
nature». Стр.
Упр. 2, стр. 137 читать.
136. Прослушать
Написать
и сказать, чем
письмо
можно помочь
природе
«Victoria», mis en Les pronoms
Составить
«L’Afrique vue Грамматические Стр. 138,
piиces, l’immense relatives simples:
рассказ о Сахаре.
d’en haut». Стр. упражнения.
правило.
trombe, une
jusqu’ а ce que,
Какие еще
144-147.
Стр.139,143.
Упр. 3,4,
moticule, un
bien que
романы Ж.
Прочитать текст Дополнить
стр. 139.
hydrogиne, un
Верна вы знаете?
с частичным
фразы,
Упр. 1-3,
mille, une criniиre
Какие страны вы
пониманием.
используя
стр. 140.
бы облетели на
Ответить на
относительные Стр. 141,
воздушном
вопросы
местоимения,
правило.
14.04. 20.04.
21.04. 25.04.
27.04. 30.04.
04.05. 09.05.
16
шаре?
Представить
туристический
проспект и
обсудить его с
классом
94-95
Сибирь. Озеро
Байкал
96-97
Правила поль- 2
зования
транспортом во
Франции
Работа с тематическим
словарем
Обсуждение
правил пользования
городским
транспортом во
Франции
98-99
Правила пользования
транспортом в
России
Работа со
словарем
Обсудить, какие
виды транспорта
есть в вашем
городе, представить их,
сравнить
2
2
ответить на
вопросы с помощью союзов
subjonctifs, заполнить
таблицу
«La perle de la
Написать
Sibйrie-lac
письмо
Baпkal». Стр.
французским
148-151.
друзьям, в
Прочитать текст котором расс полным
сказать о своём
извлечением
«путешествии»
информации
на озеро Байкал
«Dans les
moyens de
transport». Стр.
152-155. Читать
с полным
пониманием.
Сравнить с
правилами,
которые
существуют в
вашем городе.
Ролевые игры:
объяснить
другу, как
пользоваться
транспортом во
Франции,
объяснить
иностранному
туристу, как
пользоваться
транспортом в
Москве или в
вашем городе
Стр. 144147.
Домашне
е чтение
Стр. 148- 11.05.
151,
12.05.
читать.
Стр. 151,
вопросы
Стр. 152- 15.05.
155,
18.05.
читать.
Стр. 155,
вопросы
Стр. 155. 19.05.
Вопросы 22.05.
Резюме
текста.
Подгото
вка
17
правила
пользования
городским
транспортом во
Франции с
правилами,
которые
существуют в
вашем городе
Составить
рассказ о
национальных
парках РФ
к устно
му
контрол
ю
Написать обращение к
народам мира с
призывом
охранять флору
и фауну Земли
100-102
Национальные
парки РФ,
Франции
3
103
Контрольный
урок.
Итоговая
проверочная
работа
Повторение
.Мое любимое
путешествие
Итоговый урок
по курсу 10
класса
1
25.05. 30.05.
1
25.05. 30.05.
104
105
1
Повторение
грамматического
материала
Подгото- 25.05. виться к 30.05.
контроль
ной
работе
25.05. 30.05.
Итого: 105 ч
18
19
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачева, М. Р. Лисенко Французский язык. «Objectif»: Учебник –
франц.яз. для 10-11кл. общеобразоват. учрежд.- Москва: Просвещение, 2014
2. Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачева, М. Р. Лисенко Французский язык: книга для учителя к
учебнику «Objectif» для 10-11кл. общеобразоват. учрежд.- Москва: Просвещение, 2014
3. Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачева, М. Р. Лисенко Французский язык: рабочая тетрадь к
учебнику «Objectif» для 10-11кл. общеобразоват. учрежд.- Москва: Просвещение, 2014
4. Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачева, М. Р. Лисенко Французский язык: аудиокурс к
учебнику «Objectif» для 10-11кл. общеобразоват. учрежд.- Москва: Просвещение, 2014
5. Федеральный государственный Образовательный стандарт общего образования.
6. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 10-11 классы. – М.:
Просвещение, 2010. Н.А.Селиванова Программа общеобразовательных учреждений.
7. Книги для чтения на иностранном языке.
8. Пособия по страноведению Франции и франкоговорящих стран.
9. Двуязычные словари.
10. Рабочие программы по французскому языку. 2-11 классы. (Базовый уровень)
Т.В.Горшкова.– М.: Глобус, 2010.
11. Муратова Л. А. «Грамматика французского языка» - Москва, «Айрис Пресс», 2012
Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы:
http://www.it-n.ru/
http://www.prosv.ru/
http://interaktiveboard.ru/
http://www.francomania.ru/
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.
Карты на иностранном языке.
Физическая карта Франции.
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей
стран изучаемого языка.
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
Видеофильмы, соответствующие тематике.
Аудиомагнитофон.
Телевизор.
20
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей иностранного языка
от «___» ________2014 г. № ____
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР ____________
«____» _____________ 2014 г.
21
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа