close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего
образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5–11 классов общеобразовательных учреждений под
редакцией В. Я. Коровиной*.
Основная цель предлагаемого курса литературы — постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой
литературы, т. е. их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства
художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма; поэтапное, последовательное формирование у учащихся
комплекса читательских умений и навыков филологического анализа, учитывающего уровень развития современного отечественного и
зарубежного литературоведения, но при этом соответствующего возрастным особенностям школьников и задачам средней
общеобразовательной школы.
Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует
формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических
возможностей.
Задачи литературного образования в 11 классе:
1. На основе сформированного в 5–10 классах представления о литературе как виде искусства выявить характер и принципы
взаимодействия литературы с другими видами искусства и общие закономерности развития художественной культуры, научить понимать
ее внутренние законы
и применять полученные знания в процессе творческого чтения, отличать подлинно художественные произведения от явлений «массовой
культуры».
2. На основе понимания «языка» литературы как вида искусства совершенствовать умения и навыки школьников в анализе
литературного произведения как объективной художественной реальности.
3. Выработать представления о художественном мире литературного произведения, закономерностях творчества писателя, о месте
русской литературы в мировом литературном процессе, определить на основе принципа историзма диалектическую взаимосвязь традиции
и новаторства, преемственность литературных эпох.
4. Совершенствовать навыки грамотной устной и письменной речи.
5. Развивать потенциальные творческие способности школьников.
Материал в планировании расположен по литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения литературных
явлений, обобщение, закрепление и развитие литературных знаний.
В 11 классе обобщаются сведения об основных тенденциях в развитии русской литературы, доминантах литературного процесса
(реализме, модернизме), о роли традиций и новаторства в литературе. На завершающем этапе литературного образования изучается
русская литература XX века, анализируются художественные открытия самых значительных ее представителей: А. А. Блока, И. А.
Бунина, М. Горького, А. А. Ахматовой, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, М. И. Цветаевой, Б. Л. Пастернака, М. А. Булгакова, А. П.
Платонова, М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского, В. М. Шукшина, И. А. Бродского. Кроме того, учащиеся знакомятся (преимущественно
обзорно) с произведениями других писателей, в том числе и с современной литературой. Особое значение при этом приобретает
повторение и обобщение изученного, установление преемственных связей в развитии литературы, анализ «вечных» тем и «вечных»
образов, обращение к гуманистической традиции русской литературы.
Планированием предусматривается проведение уроков различных типов: уроки-лекции (при изучении тем, предусматривающих
знакомство с основными закономерностями историко-литературного процесса; этапами творческой эволюции писателей; историкокультурным контекстом и творческой историей изучаемых произведений; основными литературными направлениями и течениями и
реализацией их в художественном произведении), семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений,
сопоставлении литературных произведений и их критических и научных интерпретаций с целью выявления их типологической общности
и художественного своеобразия, при характеристике стиля писателя), аналитические беседы, направленные на формирование умения
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию; эвристические беседы,
обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, связывать изучаемое произведение с
современностью и литературной традицией, эпизод или сцену – с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется
комплексному анализу текста, выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в
раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Курс рассчитан на 102 часа, в том числе для проведения уроков развития речи – 12 часов.
Формы контроля:
- сочинения литературоведческого и публицистического характера, посвященные разным аспектам анализа идейно-эмоционального
содержания и художественной формы, актуальности литературного произведения, с использованием литературно-критических статей;
- рефераты и исследовательские проекты;
- рецензии на литературные произведения, их научные и художественные интерпретации, а также на литературно-критические статьи;
- письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося,
- беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств
жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты
самостоятельной творческой работы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 11 классов по литературе.
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

образную природу словесного искусства;




содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь









воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой
произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:





создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования
культуры межнациональных отношений.
Учебно-методическое обеспечение.
Основная литература:
1. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Русская литература 20 века. 11 класс./ Под редакцией В.П.
Журавлёва. - М.: Просвещение, 2012 г.
2. Программа по литературе. 5-11 классы. – 9-е изд. (Базовый уровень)//Программы общеобразоват. учреждений. Литература/Под
ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2007. – С.3 – 100 (В соавторстве с В.Я. Коровиной, В.И. Коровиным, И.С. Збарским, В.П.
Полухиной). Допущено Министерством образования и науки.
Дополнительная литература
Поурочные разработки по русской литературе. 20 век. / Егорова Н.В. – М. «Вако», 2012.
Мещерякова, М. И. Литература в таблицах и схемах / М. И. Мещерякова. – М. : Айрис-Пресс, 2010.
Крутецкая В. А. Русская литература в таблицах и схемах. 9–11 кл. / В. А. Крутецкая. – М. : Литера, 2010.
Харитонова О. Н. Сборник литературных игр для учащихся 10–11 кл. / О. Н. Харитонова. – М. : Феникс, 2010
Демонстрационный и раздаточный материал:
настенные таблицы по основным разделам курса литературы;
таблицы в индивидуально-раздаточном варианте и в полиграфических носителях;
карточки;
иллюстрации;
варианты тестовых работ на бумажных и электронных носителях;
портреты писателей и поэтов;
1.
2.
3.
4.
Содержание (102 ч.)
Введение
Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в
судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская
литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло
и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема
ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.
Литература начала XX века
Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской
литературе начала XX века. Человек и эпоха — основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия,
сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ,
групп.
Писатели-реалисты начала XX века.
Иван Алексеевич Бунин.
Жизнь и творчество. (Обзор)
Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» (возможен выбор трех других стихотворений). Тонкий лиризм пейзажной
поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической
мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник».
Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели
традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из
Сан-Франциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя.
Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина.
Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).
Александр Иванович Куприн.
Жизнь и творчество (Обзор.) Повести «Поединок», «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет» (одно из произведений по выбору). Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее
обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия повести.
Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях «Олеся», «Поединок». Любовь как высшая ценность мира в
рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа.
Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской
психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.
Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).
Максим Горький.
Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народнопоэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры.
Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль». «На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения.
Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной
мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов),
правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.
Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).
Серебряный век русской поэзии
Символизм
«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб. «Младосимволисты»: А. Белый,
А. Блок, Вяч. Иванов. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского
символизма.
Валерий Яковлевич Брюсов.
Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений.
Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова — урбанизм, история, смена культур, мотивы
научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.
Константин Дмитриевич Бальмонт.
Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Будем как
солнце», «Только любовь», «Семицветник». Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта.
Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»), Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.
Андрей Белый (Б. Н. Бугаев).
Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Влияние философии Вл. Соловьева на мировоззрение А. Белого. Ликующее мироощущение (сборник «Золото в лазури»), Резкая смена ощущения мира художником (сборник
«Пепел»), Философские раздумья поэта (сборник «Урна»).
Акмеизм
Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.
Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.
Николай Степанович Гумилев.
Слово о поэте. Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка»,
«Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость,
праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности
существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX
века.
Футуризм
Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии
будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас.
Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западно-европейский и русский футуризм. Преодоление футуризма
крупнейшими его представителями.
Игорь Северянин (И. В. Лотарев).
Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны» (три
стихотворения по выбору учителя и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического
творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.
Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления). Изобразительно-выразительные средства
художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений).
Александр Александрович Блок.
Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река
раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные произведения обязательны для
изучения). «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...». (Возможен выбор других
стихотворений.) Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл.
Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока,
ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины
в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция. Поэма «Двенадцать». История создания
поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретнореалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция.
Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на
русскую поэзию XX века.
Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в
произведении (развитие представлений).
Новокрестьянская поэзия (Обзор)
Николай Алексеевич Клюев.
Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Рождество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». (Возможен
выбор трех других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская
книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и
Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты
этой полемики.
Сергей Александрович Есенин.
Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь
уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шага нэ!..», «Не жалею, не зову, не
плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст».
«Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...». (Возможен выбор трех других
стихотворений.) Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея
«узловой завязи» природы и человека. Народнопоэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина
и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым
людям. Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики.
Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы
быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).
Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм, Лирический стихотворный цикл (углу бление
понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).
Литература 20-х годов XX века
Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся). Общая характеристика литературного
процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья»
и др.).
Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В.
Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О, Мандельштам и др.).
Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты). Тема революции и Гражданской
войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Веселого, «Разгром» А. Фадеева).
Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А. Ремизова как жанр лирической
орнаментальной прозы; «Солнце мертвых» И. Шмелева),
Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б. Пильняка, «Ветер» Б. Лавренева, «Чапаев» Д. Фурманова).
Русская эмигрантская сатира, ее направленность. А. Аверченко «Дюжина ножей в спину революции».
Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).
Владимир Владимирович Маяковский.
Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения «А вы могли бы», «Лиличка», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся». «Разговор с
фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне
Яковлевой». (Возможен выбор трех-пяти других стихотворений.) Начало творческого пути: дух бунтарству и эпатажа. Поэзия и
живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность
образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность,
необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.
Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора. Традиции Маяковского в
российской поэзии XX столетия.
Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о
рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.
Литература 30-х годов XX века (Обзор)
Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание
миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О. Мандельштама и др.
Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева,
М. Светлова и др.; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского.
Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов. «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина,
К. Симонова, Л. Мартынова. Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского,
В. Луговского и др.
Михаил Афанасьевич Булгаков.
Жизнь и творчество. (Обзор.)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа.
Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до
сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита - апология творчества и идеальной любви в
атмосфере отчаяния и мрака. Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В.
Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).
Андрей Платонович Платонов.
Жизнь и творчество. (Обзор.)
Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя — мечтателя и правдоискателя.
Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести.
Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской
сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).
Анна Андреевна Ахматова.
Жизнь и творчество (Обзор.)
Стихотворения: «Песня последней встречи...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был.
Он звал утешно...», «Родная земля». «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет». (Возможен выбор двух других
стихотворений.) Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное,
всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность
интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и
судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны. Поэма «Реквием».
Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство
скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.
Осип Эмильевич Мандельштам.
Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой
город, знакомый до слез...». «Silentium», «Мы живем, под собою не чуя страны...». (Возможен выбор трех-четырех других
стихотворений.)
Культурологические истоки творчества поэта. Слово в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в
стихотворениях поэта Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика
цвета. Ритмико-интонационное многообразие Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX — начале XXI века.
Марина Ивановна Цветаева.
Жизнь и творчество (Обзор.)
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто
создан из глины...». «Тоска по родине! Давно...». «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». (Возможен выбор двухтрех других стихотворений.) Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема
творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность
поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война. вынужденная эмиграция, тоска по
Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей. «читателей
газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой. Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX
века.
Михаил Александрович Шолохов.
Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса
Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный
уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека.
Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического
портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное
своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской
литературе XX века.
Литература периода Великой Отечественной войны (Обзор)
Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр
(поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М.
Исаковского, А. Суркова, А. Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. Алигер,
«Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. Органическое сочетание высоких
патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому
прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким
людям. Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М.
Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др. Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьесасказка Е. Шварца «Дракон». Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй
половины XX века.
Литература 50—90-х годов (Обзор)
Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова,
Б. Васильеваи др.
Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.).
Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В.
Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С.
Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др. «Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Макании и др.
Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений. «Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства;
глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева,
Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др.
Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие
игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.
Литература Русского зарубежья.
Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М.
Алданов, М. Осоргин, И. Елагин). Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике. Авторская песня. Ее место
в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности;
методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б.
Окуджавы, Ю. Кима.
Александр Трифонович Твардовский.
Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.)
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...» (указанные
произведения обязательны для изучения). «В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти
Гагарина». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.)
Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к
судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность
исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.
Борис Леонидович Пастернак.
Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь»
(указанные произведения обязательны для изучения). «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво.,.»
(Возможен выбор двух других стихотворений.) Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская
глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии
Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.
Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и
композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе.
Образ главного героя — Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с
проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.
Александр Исаевич Солженицын.
Жизнь. Творчество, Личность. (Обзор.)
Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова.
Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической
эпохи.
Варлам Тихонович Шаламов.
Жизнь и творчество (Обзор.)
Рассказы «На представку», «Сентенция». Автобиографический характер прозы В. Т. Шаламова, Жизненная достоверность, почти
документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне
важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер
повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.
Николай Михайлович Рубцов.
«Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его
нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный
событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.
Виктор Петрович Астафьев.
«Царь-рыба», «Печальный детектив». (Одно произведение по выбору.)
Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба». Утрата нравственных ориентиров — главная проблема в романе
«Печальный детектив».
Валентин Григорьевич Распутин.
«Живи и помни». Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики.
Иосиф Александрович Бродский.
Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»).
(Возможен выбор трех других стихотворений.) Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и
органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий,
ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную
стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского.
Булат Шалвович Окуджава.
Слово о поэте. Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...», «Когда мне невмочь пересилить
беду...», (Возможен выбор других стихотворений.) Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество
Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы
Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.
Юрий Валентинович Трифонов.
Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях
городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести.
Тонкий психологизм писателя. Традиции А. П. Чехова в прозе Ю. В. Трифонова.
Александр Валентинович Вампилов.
Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как
художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.
Из литературы народов России
Мустай Карим.
Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор.) Стихотворения: «Подует ветер — все больше листьев.,.», «Тоска»,
«Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду...», «Птиц выпускаю». (Возможен выбор других стихотворений.)
Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о
родных местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство — самый тяжкий грех как для отдельного человека,
так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики Мустая Карима.
Литература конца XX — начала XXI века
Общий обзор произведений последнего десятилетия. Проза: В. Белов, А. Битов, В. Макании, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В.
Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др.
Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б.
Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.
Из зарубежной литературы
Джордж Бернард Шоу.
«Дом, где разбиваются сердца». Влияние А. П. Чехова на драматургию Д. Б. Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство
писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила.
Томас Стернз Элиот.
Слово о поэте. Стихотворение
«Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой
войной. Ирония автора. Пародийное использование мотивов из классической поэзии (Данте, Шекспира, Дж. Донна и др.).
Эрнест Миллер Хемингуэй.
Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай, оружие!». Повесть «Старик и море» как итог
долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя — старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила
духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).
Эрих Мария Ремарк.
«Три товарища». (Обзорное изучение романа.) Э.М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая
концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность,
готовность помочь, дружбу, любовь. Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов,
психологический подтекст). Внутренний монолог (закрепление понятия).
Учебно-методическое обеспечение.
1.
2.
Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского, В. П.
Полухиной. М. «Просвещение». 2006;
Учебник Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /под ред. В.П. Журавлева/. В 2-х частях. М.,
Просвещение, 2009
Дополнительная литература
1. Агеносов В.В. Русская литература 20 века. Методическое пособие М. «Дрофа», 2002
2. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.
11 класс.II полугодие.- М.: ВАКО, 2006
3. Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе XX века. 11 класс. I полугодие- М.: ВАКО, 2006
4. Миронова Н.А. Тесты по литературе: к учебнику «Русская литература XX века. В 2-х ч.11 кл.».- М.: Экзамен, 2008
5. .Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11 классов
6. Поэзия серебряного века М. «Дрофа», 1997
7. Русская литература 20 века. Учебное пособие для поступающих в вузы М. уч.-науч. Центр «Московский лицей»,1995
Календарно – тематический план (102 ч)
№
п/п
Раздел
Тема
урока
Колво
часов
Тип
урока
Вид
контроля
Домашнее
задание
2
3
4
8
9
1
Дата
проведения
план. факт.
10
Введение (1 ч.)
1
Введение
(1 ч.)
Введение. Основные направления
развития
русской литературы
1
Урок объяснения
нового материала
Опрос по
материалам лекции
Подготовка к семинару
«Поэтический мир
И. А. Бунина»
1.09
Литература начала 20 века (34 + 6 ч.)
Писатели-реалисты 20 века (13 + 5 ч.)
Поэтический мир
И. А. Бунина
1
Урок объяснения
нового материала
Опрос по
материалам урока
Подготовка по материалам
урока, индивидуальные
задания
2.09
3
Социально-философские обобщения
в рассказе И. А. Бунина «Господин
из Сан-Франциско»
1
Урок объяснения
нового материала
Сообщения
Прочитать «Чистый
понедельник»
3.09
4
И. А. Бунина «Господин из СанФранциско. Поэтика рассказа
1
Практикум
Аналитическая
беседа
Подготовиться к семинару
8.09
5
Любовь в прозе Бунина И.А.
1
Комбинированный
Анализ рассказов
«Чистый
понедельник»,
«Поздний час»,
«Солнечный удар»
Анализ рассказа
(по выбору)
9.09
6
Р.Р. Анализ рассказа Бунина И.А.
1
Развитие речи
Письменная работа
10.09
7
Р.Р. Анализ рассказа «Чистый
понедельник
1
Подготовить сообщение о
Куприне
Прочитать «Гранатовый
браслет»
15.09
2
8
И.А. Бунин
(4+2 ч.)
Куприн А.И. Жизнь и творчество А. И. Куприна
(3+2 ч.)
1
Урок объяснения
нового материала
Сообщения
11.09
11
Повесть «Гранатовый браслет». Мир
человеческих чувств в повести.
1
Комбинированный Беседа
Письменная работа по
урок
по материалам урока материалам урока
16.09
10
Повесть А. И. Куприна «Олеся»
1
Комбинированный Письменная работа
урок
Индивидуальные задания
17.09
11
РР Подготовка к написанию сочинения
по творчеству Куприна А.И. и Бунина
И.А.
1
Развитие речи
Написать сочинение,
подготовить сообщения о
жизни и творчестве Гоголя
22.09
12
РР Написание сочинения по
творчеству Куприна А.И. и Бунина
И.А.
1
Жизнь и творчество М. Горького.
Художественный мир писателя
1
Урок
систематизации
ЗУН
Сообщения
учащихся
С.164-171. Индивидуальные
задания
24.09
14
Новаторство Горького-драматурга
1
Урок объяснения
нового материала
Составление
таблицы-схемы
Пьеса «На дне»; чтение и
анализ содержания
29.09
15
Своеобразие драматургического
конфликта в пьесе «На дне»
1
Комбинированный Беседа,
урок
сообщения
учащихся
Сообщения учащихся, анализ 30.09
текста
16
Философский аспект пьесы
«На дне»
1
Комбинированный Сообщения
урок
учащихся
Анализ образной системы
пьесы
1.10
17
Спор о правде на страницах пьесы М.
Горького «На дне»
1
Урок объяснения
нового материала
Письменная работа
Индивидуальные задания
6.10
18
Обзор романа Горького «Мать»
Урок объяснения
нового материала
Беседа,
сообщения
учащихся
Дать письменные ответы на
вопросы 3-4 на стр.184
7.10
19
Р.Р. Сочинение по творчеству
Развитие речи
Творческая работа
Написать сочинение
8.10
9
13
М.
Горький
(6+1 ч.)
1
Самостоятельная
работа.
23.09
М. Горького
Серебряный век русской поэзии (15 + 1 ч.)
20
21
Символиз Русский символизм и его истоки
м
Брюсов
В.Я.
(2 ч.)
22
1
Урок объяснения
нового материала
Вопросы по лекции,
сообщения.
Подготовить сообщения о
Брюсове
13.10
В.Я. Брюсов. Слово о поэте.
Проблематика и стиль произведений
1
Урок объяснения
нового материала
Сообщения
Читать выразительно
стихотворения
14.10
Поэзия Брюсова В.Я.
1
Комбинированный Анализ и
выразительное
чтение
Рассказ-презентация о поэтах 15.10
- символистах. К.Д. Бальмонт,
А. Белый
23
К.Д.
Лирика поэтов - символистов.
Бальмонт К.Д. Бальмонт «Будем как солнце»
1
Урок объяснения
нового материала
Презентации
Анализ стихотворений
20.10
24
А. Белый Путешествие за «золотым руном»
Андрея Белого
1
Урок объяснения
нового материала
Анализ
Читать роман «Петербург»,
подготовить сообщения
21.10
25
Акмеизм Акмеизм как национальная форма
неоромантизма.
1
Урок объяснения
нового материала
Сообщения
подготовленных
учащихся, проверка
домашней работы
Выучить наизусть
стихотворение Гумилёва и
сделать письменный анализ
стихотворения (по выбору )
22.10
26
Гумилёв
Н.С.
(1 ч.)
1
Урок объяснения
нового материала
Анализ лирики,
сообщения
подготовленных
учащихся, беседа по
теории
Сообщение о футуризме
27.10
28.10
Мир образов Николая Гумилева
27
Футуризм Футуризм. Эгофутуристы, кубо(1 ч.)
футуристы. Эстетические и формальные эксперименты футуристов
1
Урок объяснения
нового материала
Опрос по материалам Материалы лекции.
лекции
Стр. 143-159 (прочитать)
28
И.
Северянин
(1 ч.)
1
Урок объяснения
нового материала
Анализ лирики
Анализ 1 стихотворения В.Ф. 29.10
Ходасевича и Г.В. Иванова
(по вариантам); стр.146-159
(прочитать)
29
А.А. Блок Личность и художественный мир
1
Урок
Беседа по
Материал лекции,
И. Северянин. Жизнь и творчество.
«Увертюра», «Стансы»
10.11
(6+1 ч.)
А. А. Блока. Блок
и символизм. Поэтический путь Блока
и «трилогия вочеловечения»
систематизации
ЗУН
материалам урока,
анализ лирики
сообщения учащихся
30
Биографическая
и философская основа стихов первого
тома: «Стихи
о Прекрасной Даме». Анализ лирики («Вхожу я в темные храмы…»,
«Предчувствую Тебя. Года проходят
мимо…», «Я все гадаю над Тобою…» и
др.)
1
Комбинированный Анализ лирики,
Анализ стихотворения (по
урок
письменная работа
выбору учащегося)
по материалам урока
31
Лирика второго тома. Мир стихий в
поэзии Блока. Анализ стихотворения
«Незнакомка»
1
Комбинированный Анализ
урок
лирики
Стихотворение «Незнакомка» 12.11
– наизусть
32
Лирика третьего тома. «Страшный
мир» в поэзии А. Блока. «Ночь, улица,
фонарь…»
1
Комбинированный Анализ
урок
лирики
Анализ стихотворения;
наизусть (по выбору)
17.11
33
Лирический герой в лирике Блока.
Тема России («Русь», «Россия», «На
поле Куликовом», «Коршун»)
1
Комбинированный Сообщения
урок
подготовленных
учащихся, письменная работа
Поэма
«Двенадцать»,
чтение
и анализ текста
18.11
34
Поэма «Двенадцать». Философская
проблематика и своеобразие поэтики
1
Комбинированный Аналитическая
урок
беседа
Систематизация материалов к 19.11
сочинению
35
Систематизация материалов к
сочинению («Лирика Блока как
“трилогия вочеловечения”»; «Тема
любви…» или «Образ России в поэзии
А. Блока»; «Художественное
своеобразие поэмы “Двенадцать”»)
1
Урок
развития
речи
Написать сочинение
24.11
1
Урок объяснения
нового материала
Материалы лекции; сообщения о Есенине (инд.
сообщения)
25.11
Письменная работа
11.11
Новокрестьянская поэзия (6 ч.)
36
Новокрест Художественные и идейно
ьянская нравственные аспекты
поэзия. новокрестьянской поэзии.
Н.А.
Клюев
(1 ч.)
Н.А. Клюев.
С.А.
Есенин
(5 ч.)
Эволюция творчества С. А. Есенина.
Анализ лирики. Трагические мотивы в
творчестве и судьбе поэта
1
Комбинированный Анализ лирики («Гой Эссе «В чем секрет песенной
урок
ты, Русь моя
популярности Есенина?»
родная…», «Песнь о
собаке», «До
свиданья, друг мой…»,
«Письмо
к женщине»)
26.11
38
Любовная тема в лирике С.А. Есенина
1
практикум
Крестьянская тема в русской
поэзии (обзор)
1.12
39
Вн. чт. Поэтика есенинского цикла
«Персидские мотивы»
1
Внеклассное
чтение
Читать «Анна Снегина»
2.12
40
Поэма Есенина С.А. «Анна Снегина»
1
Комбинированный Аналитическое
чтение
Читать «Чёрный человек»
3.12
41
Трагизм поэмы Есенина С.А. «Чёрный
человек»
1
Комбинированный Аналитическое
чтение, тест
Читать раннюю лирику
8.12
Маяковского. Доклад по теме.
37
Письменная работа
Литература 20-х годов 20 века (7 + 1 ч.)
42
43
Маяковск В. В. Маяковский. Новаторский
ий В.В. характер и лирический пафос
(4+1 ч.) творчества
В. В. Маяковский «Облако в штанах»
1
Урок
систематизации
ЗУН
Комментированное
чтение
стихотворений
«Адище города»,
«Нате!», «Вам!»,
«Скрипка
и немножко
нервно…»
1
Комбинированный Анализ лирики
урок
Анализ стихотворений
В. В. Маяковского
9.12
Анализ стихотворения,
наизусть
(по выбору учащегося)
10.12
44
В. В. Маяковский и революция.
1
Комбинированный Беседа по
урок
материалам урока,
комментированное
чтение
Читать пьесу «Клоп»
15.12
45
Настоящее и будущее в пьесе
Маяковского В.В. «Клоп»
1
Комбинированный Тест по творчеству
урок
Маяковского
Подобрать материал к
сочинению по лирике В.В.
Маяковского
( стр.383, №15-16)
16.12
46
РР Сочинение по творчеству В.В.
Маяковского
1
Развитие речи
Письменная работа
Написать сочинение
17.12
А. А. Фадеев. «Разгром». Тема
Гражданской войны в советской
литературе
1
Урок объяснения
нового материала
Беседа
Сопоставить образы Морозки 22.12
по материалам урока и Мечика. Подобрать
эпизоды, характеризующие
образ Левинсона.
Народ и интеллигенция в романе
Фадеева А.А. «Разгром»
1
Комбинированный Беседа
Написать сочинение на тему
по материалам урока № 21,стр.383 (учеб.)
23.12
Е. И. Замятин. «Мы». Жанр
антиутопии. Судьба человека в
бесчеловечном мире
1
Комбинированный Письменная работа Прочитать роман Пильняка
урок
по материалам урока «Голый год» и «Рассказы
Назара Ильича…» Зощенко,
написать отзыв на 1 из
произведений.
24.12
47
Фадеев
А.А.
(2 ч.)
48
49
Е.И.
Замятин
Литература 30-х годов 20 века (18 + 5 ч. р.р. + 3 ч. к.р.)
50
Литератур Общий обзор литературы 30-40 годов
а 30-40
годов
1
Урок объяснения
нового материала
Опрос по материалам Материалы лекции;
лекции, сообщения
подготовить сообщения о
учащихся
Булгакове (инд. задания)
51
М.А.
Жизнь и творчество М. А. Булгакова.
Булгаков Театральная деятельность писателя.
(7+2 ч.) Пьеса «Дни Турбиных». Идейное
звучание пьесы и споры вокруг нее
1
Комбинированный Опрос по материалам Индивидуальные
30.12
урок
лекции, сообщения
задания
учащихся
по материалу романа «Мастер
и Маргарита»
29.12
52
«Мастер и Маргарита». История
создания, идейно-художественное
своеобразие романа
1
Комбинированный Опрос по материалам Индивидуальные
урок
лекции, сообще-ния задания
учащихся
12.01
53
«Ершалаимские» главы. Философскоэтическая проблематика романа.
Проблема «слова и дела»
1
Комбинированный Письменная работа Индивидуальные
урок
по материалам урока задания
13.01
54
Тема искусства в «московских»
главах. Мастерство Булгаковасатирика
1
Комбинированный Анализ эпизода
урок
14.01
55
История Мастера и Маргариты.
Проблема любви и жизни. Вечные
и преходящие ценности
1
Комбинированный Беседа
Подготовиться к семинару
урок
по материалам урока
56
Композиционное
и жанровое своеобразие романа
1
Комбинированный Работа
урок
в группах,
сообщения
учащихся
Систематизация материалов к 20.01
сочинению
57
Р.Р. Подготовка к написанию
сочинения по роману «Мастер и
Маргарита»
1
Урок развития речи Письменная работа
Написать черновой вариант
58
Р.Р. Написание сочинения по роману
«Мастер и Маргарита»
1
Урок развития речи Письменная работа
Подготовиться к контрольной 26.01
работе
59
Контрольная работа
1
Урок контроля
Тест
Аналитическое
чтение
60
А.П.
А.П. Платонов. Повесть «Котлован»
Платонов
(2 ч.)
1
Урок объяснения
нового материала
61
Метафоричность художественного
мышления Платонова А.П. в повести
«Котлован»
1
Комбинированный Выявление
ключевых образов и
фраз
1
Урок объяснения
нового материала
62
А.
Биография и особенности творческого
Ахматова пути А. Ахматовой. Анализ ранней
(3 ч.)
лирики. Основные мотивы
Анализ лирики
(«Сероглазый
король», «Сжала
Письменная работа
19.01
21.01
27.01
Найти метафоры, ключевые
слова и фразы
28.01
2.02
Анализ стихотворения,
наизусть (по выбору
учащегося)
3.02
руки под темной
вуалью…», «Широк
и желт вечерний
свет…»)
63
Тема Родины в лирике А. Ахматовой.
Гражданские мотивы творчества
1
Урок
систематизации
ЗУН
Сопоставительный
анализ
стихотворений: «Ты
знаешь, я томлюсь в
неволе…» А.
Ахматовой и
«Несжатая полоса»
Н. А. Некрасова
Поэма «Реквием» – чтение и
анализ текста
4.02
64
Идейно-художественное своеобразие
поэмы
А. Ахматовой «Реквием»
1
Урок
систематизации
ЗУН
Беседа по
материалам урока,
тест
Письменная работа по
материалам урока
9.02
Р.Р. Анализ произведения поэтов
начала ХХ века.
1
Урок развития речи Письменная работа Обзор поэзии начала XX в.
по материалам урока (самостоятельная работа)
10.02
65
Р.Р.
66
О.Э.
О. Э. Мандельштам. Лирика. ЖанровоМандельш поэтическое своеобразие лирики.
там
Художественное мастерство поэта
(1 ч.)
1
Комбинированный Анализ
Анализ стихотворения,
урок
стихотворений
наизусть
(«Дано мне тело –
(по выбору учащегося)
что мне делать
с ним…», «Нет, не
луна, а светлый
циферблат…»,
«Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…»)
11.02
67
М.И.
М. И. Цветаева. Лирика («Моим
Цветаева стихам, написанным так рано»,
(1 ч.)
«Вчера еще в глаза глядел…», «Проста
моя осанка…», «Поэт – издалека
заводит речь…», «Стихи о Москве»).
Своеобразие поэтического стиля и
языка. Особенности образа лирической
героини
1
Комбинированный Анализ
урок
стихотворений,
письменная работа
по материалам урока
16.02
Анализ одного
стихотворения,
наизусть
(по выбору учащегося)
68
М.А.
Мир и человек
Шолохов в произведениях
(6+2 ч.) М. А. Шолохова. «Донские рассказы».
Мастерство писателя. Трагический
пафос произведений, глубина
реалистических обобщений
1
Урок объяснения
нового материала
Сообщения
учащихся. Анализ
текста («Чужая
кровь», «Шибалково
семя»)
69
Художественные особенности романаэпопеи «Тихий Дон». Своеобразие
поэтики. Роль пейзажа.
Психологический параллелизм
1
Комбинированный Опрос по материалам Образ Григория Мелехова,
урок
лекции
анализ избранных глав
18.02
70
Образ Григория Мелехова.
Трагичность судьбы героя
1
Комбинированный Беседа
Женские образы
урок
по материалам урока, в эпопее «Тихий
письменная работа
Дон», анализ избранных глав
23.02
71
Женские образы в романе-эпопее
«Тихий Дон»
1
Комбинированный Беседа
Анализ текста, подготовка
урок
по материалам урока, к семинару
письменная работа
24.02
72
Отражение трагедии Гражданской
войны в художественном мире романа
«Тихий Дон»
1
Комбинированный Сообщения
урок
учащихся,
письменная работа
Систематизация материалов к 25.02
сочинению
73
Р.Р. Систематизация материалов к
сочинению
1
Урок развития речи Письменная работа
Индивидуальные задания
74
Р.Р. Сочинение по роману-эпопее
«Тихий Дон»
1
Урок развития речи Письменная работа
Подготовиться к контрольной 3.03
работе
75
Контрольная работа по творчеству
Шолохова
1
Урок контроля
Индивидуальные задания
Письменная работа
Анализ рассказа
(по выбор
учащегося)
17.02
2.03
4.03
Литература периода ВОВ (9+1 ч.)
76
77
Леонов
Л.М.
(1 ч.)
Поэзия и проза Великой
Отечественной войны.
1
Урок объяснения
нового материала
Опрос по материалам Подготовка
лекции
сообщений, выучить
стихотворение военных лет.
9.03
Л.М. Леонов. Драматургия Л.М.
Леонова.
1
Урок объяснения
нового материала
Опрос по материалам Стр. 272-277, прочитать
лекции
романы «Соть» и «Русский
лес»
10.03
78
Твардовск Военная лирика. А. Т. Твардовский.
ий
Поэма «По праву памяти».
А.Т.
(1 ч.)
1
Комбинированный Опрос по материалам Индивидуальные задания,
урок
лекции, сообщения
анализ стихотворения,
учащихся
наизусть (по выбору)
11.03
79
Б.
Б. Пастернак. Лирика («Гамлет»,
Пастернак «Зимняя ночь», «Чудо»). Глубина
(2 ч.)
поэтического осмысления
окружающего мира
1
Комбинированный Сопоставительный
урок
анализ
стихотворений,
анализ лирики
16.03
1
Урок объяснения
нового материала
Беседа
Письменная работа по
по материалам урока материалам урока
17.03
1
Урок - лекция
Беседа
Индивидуальные задания.
по материалам урока Перечитать «Один день из
жизни…»
18.03
«Один день Ивана Денисовича».
Изображение общественного
устройства в рассказе
1
Урок объяснения
нового материала
Беседа
Выбрать для чтения в классе
по материалам урока отрывки из «Архипелаг
1.04
Трагедия народа в романе А.И.
Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ»
(обзор).
1
84
Анализ рассказа А.И.
Солженицына «Матренин двор».
1
Урокисследование.
85
Р.Р. Написание контрольного
сочинения по творчеству А.И.
Солженицына.
1
Индивидуальный Творческая работа. Дописать сочинение
опрос.
Урок-контроль.
80
81
82
83
Б. Пастернак. Роман «Доктор Живаго»
А.И.
Личность и художественный мир
Солжениц А. И. Солженицына.
ын
(4+1 ч.)
Роман «Доктор Живаго»,
чтение и анализ
ГУЛАГ»
Урок-практикум. Урок-практикум.
Перечитать «Матренин
6.04
двор», сопоставить с
«Один день из…»
Аналитическая
беседа,
сопоставление
героев, выявление
их жизненных
приоритетов.
Индивидуальный
опрос.
Подготовиться к сочинению
7.04
8.04
Литература 50-90-х годов (14 ч.)
86
Полвека русской поэзии.
1
Урок объяснения
нового материала
Беседа
Выучить стихотворение
по материалам урока. Рубцова (на выбор).
Индивидуальные задания
(написание рефератов)
по темам стр. 378
13.04
87
Поэзия И. Бродского
1
Урок объяснения
нового материала
Беседа
Прочитать статью учебника,
по материалам урока. выучить стихотворение
военных лет (по выбору)
14.04
88
Авторская песня. Песенное творчество
Окуджавы
1
Урок объяснения
нового материала
Беседа
Прочитать «В окопах
по материалам урока Сталинграда»
15.04
89
В. П. Некрасов. «В окопах
Сталинграда». Изображение
трагических будней войны
1
Комбинированный Анализ
урок
Стр. 382-385 (анализ и
конспект статьи)
20.04
90
Новые темы, идеи, образы в поэзии
периода «оттепели»
1
Комбинированный Беседа по
урок
материалам урока
Прочитать произведения
Распутина
21.04
91
В. Г. Распутин. Судьба народная
в произведении «Живи и помни».
1
Комбинированный Реализация
урок
индивидуальных
заданий
Индивидуальные задания
22.04
92
Актуальные и вечные проблемы в
повести В.Г. Распутина «Прощание с
Матёрой»
1
Урок объяснения
нового материала.
Лекция,
аналитическая
беседа.
Подготовить доклады по
заданным темам
27.04
93
Деревенская проза. Герои Шукшина
В.М.
1
Урок объяснения
нового материала
Лекция,
аналитическая
беседа.
Прочитать повесть Астафьева 28.04
«Царь-рыба»
94
В. П. Астафьев.
«Царь-рыба». Человек и природа.
Философская символика произведения
1
Комбинированный Письменная работа Индивидуальные задания,
урок
по материалам урока прочитать Абрамов «Дом»
95
Проблема ответственности человека за
судьбы мира в произведении
Ф. А. Абрамова «Дом»
1
Комбинированный Работа
урок
в группах,
аналитическая
беседа.
29.04
Перечитать произведения 4.05
Ю. В. Бондарева «Горячий
снег», В. А. Кондратьева
«Сашка», К. Воробьёв
«Убиты под Москвой»
96
Авторское решение проблемы
человека на войне в произведениях
Ю. В. Бондарева «Горячий снег»,
В. А. Кондратьева «Сашка», К.
Воробьёв «Убиты под Москвой»
1
Урок объяснения
нового материала
Работа
в группах,
реализация
индивидуальных
заданий
Прочитать городские повести 5.05
Трифонова
97
Нравственная проблематика и
художественные особенности
повести Ю. Трифонова «Обмен»
1
Урок объяснения
нового материала
Работа в группах
Прочитать «Старший сын»
Вампилов
6.05
98
Реализация традиций и новаторство
драматургии А. В. Вампилова.
Стечение обстоятельств в пьесе
«Старший сын»
1
Комбинированный Реализация
урок
индивидуальных
заданий
Написать сочинениерецензию на произведение
русской литературы второй
половины ХХ века.
11.05
99
Лирика Мустая Карима.
1
Урок объяснения
нового материала
1
Урок - лекция
Беседа
Прочитать пьесу «Дом, где
по материалам урока разбиваются сердца»
12.05
Литература конца 20-начала 21 века (1 ч.)
100
Произведений последнего десятилетия
(общий обзор)
13.05
Из зарубежной литературы (1 ч.+ контрольная работа)
101
Творчество зарубежных писателей
(Т.С. Элиот, Э.М. Хемингуэй, Д.Б.
Шоу, Э.М. Ремарк)
1
Урок - семинар
Работа в группах,
реализация
индивидуальных
заданий
102
Итоговая контрольная работа
1
Урок - контроля
Тестирование
Подготовиться к контрольной 18.05
работе
19.05
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа