close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Залесовская средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
на заседании ШМО
Зам.директора по УВР
Директор школы
Протокол от «26.08.2014г.»№1
Руководитель ШМО
________А.Н.Куранова
« 27.08.2014г.»
___
_______М.В.Кокорина
Приказ от «28.08.2014г»№84.
_________Н.С.Семенищева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
для 11класса
уровня среднего общего образования
базовый уровень
на 2014-2015 учебный год
Составитель: Н.Е.Позднякова
учитель географии высшая
квалификационная категория
с.Залесово,2014г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования( утв.
приказом Минобразования и науки РФ от 05. 03. 2004г. № 1089). Основной образовательной программы
школы на 2014-2015 учебный год (утв. приказом от 28.08.14года № 88), Учебного плана школы на 20142015 учебный год (утв. приказом от 28.08.14года85), Положения о Рабочей программе (утв. приказом от
28.08.14года №86 ), Примерной программы основного общего образования по географии (М.:
Просвещение, 2012), авторской Программы для общеобразовательных учреждений. География 1011классы В.П.Максаковский, 2012 г. Данный вариант программы обеспечен учебником для 10-11класса
общеобразовательных учреждений: « Экономическая и социальная география мира» Автор
В.П.Максаковский. Москва. «Просвещение» 2008г.
Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает географическое образование школьников.
По структуре и содержанию он представляет собой сочетание общей экономической и социальной
географии с экономико- географическим страноведением.
Курс завершает формирование у учащихся представлений от географической картине мира, которые
опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и
размещения населения , мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие
географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов разных территорий.
Цели и задачи изучения географии 11 класса .
-освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире,о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях, о глобальных проблемах и путях их решения;
-овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических ,
Геоэкологических процессов и явлений;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
-воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам культурам, бережного
отношения к окружающей среде;
-понимание географической специфики крупных регионов и стран мира.
В преподавание предмета планируется использование следующих педагогических технологий:
здоровосберегающие, проблемного обучения, игровые, информационно-коммуникационные,
развивающего обучения, проектные, личностно-ориентированный подход, развития навыков
самопроверки и самоконтроля.
Реализация цели данной программы предполагает проведение уроков различного типа:
комбинированные, практикум, исследовательский, поисковый , обобщение и систематизация
знаний; использование различных форм деятельности: фронтальная, индивидуальная и работа в
парах и группах.
Настоящая программа рассчитана на 1час в неделю(34часа в год) и является программой базового
уровня обучения. Учитывая рекомендации автора в рабочей программе запланировано провести
12 практических работ , промежуточный и итоговый контроль в форме тестов; текущий контроль в
форме: самостоятельных работ, тестов, устного опроса, работы с контурными картами.
В авторскую программу внесены изменения. Материал курса (10-11класс)разделён на 3 раздела:
введение(определяют положение географии в системе наук) 1час.I.Раздел «Общая
характеристика мира»31 час.II.Раздел « Региональная характеристика мира»33часа. III.Раздел
«Глобальные проблемы человечества» 5часов.
В 10 классе в соответствии с учебным планом и годовым календарным , учебным графиком
школы на изучение курса отводится 35 часов, в 11 классе 34часа. В 10 классе на введение и
первый раздел затрачивается 32 часа и чтобы не дробить региональную часть(Европа 6
часов)на 2года, 3 часа из темы «Глобальные проблемы человечества» перенесла в 10 класс,
где будут изучены следующие вопросы из авторской программы: процессы глобализации и
возникновение глобальных проблем человечества; понятия о глобальных проблемах и их
классификации ; характеристика этих проблем. В 11 классе на изучение глобальных проблем
оставлено 2 часа, где будут рассмотрены вопросы о глобальных прогнозах развития
человечества. Понятие о стратегии устойчивого развития природы и общества в мире и
отдельно по регионам В 11 классе продолжительность учебного года составляет 34 учебных
недели, а авторская программа рассчитана на 70 часов (10-11 класс), поэтому за счёт
объединения тем ( в теме «Россия в современном мире») , где в авторской программе
отводится 3 часа, оставила 2 часа. Темы: «Место России в мировой политике» и «Экономика
России на мировом фоне» объединила в 1 час, так как на уроках истории они затрагивают
тему политики России в мире..
В тексте программы есть сокращения :практическая работа обозначена – «Пр.р.» так как
всё слово с названием темы не вмещается в строчку журнала данного урока.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
ЧастьII.РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА.
Тема 1. Зарубежная Европа.
6 часов.
Общая характеристика Зарубежной Европы. Особенности ЭГП,изменение политической
карты региона.
Природные условия и ресурсы ,население Зарубежной Европы , место региона в мировом
хозяйстве.
Характеристика хозяйства. Типология экономических районов.
Пр.Р.: №1«Таблица «Агломерации, города миллионеры Зарубежной Европы».
Пр.р. №2 «Транспортные магистрали и порты».
Тема2. Зарубежная Азия. Австралия. 10часов
Общая характеристика. Отличительные черты ЭГП.
Природные условия и ресурсы. Население ,демографическая ситуация. Межэтнические и
религиозные конфликты. главные очаги внешних миграций. Значение зарубежной Азии в
мировом хозяйстве.
Страны Азии : Китай, Япония ,Индия –характеристика хозяйства.
Австралия как государство Азиатско- Тихоокеанского региона.
Пр.р.№3 « Характеристика с/х Китая».
Пр.р,№4 «Характеристика хозяйства Индии».
Пр.р. №5«Составить картосхему «Важнейшие экспортеры стран Азии».».
Тема3. Африка
4часа.
Общая характеристика. Территория Африки и отдельных ее стран. Хозяйство Африки,
место ее в мире.
Индустриализация Африки. ЮАР как страна с двойной экономикой.
Пр.р.№6 «Классификация стран по степени богатства полезными ископаемыми».
Пр.р.№7 «Зональная специализация с/хозяйственных культур».
Тема 4.Северная Америка.
6часов.
Понятие «Северная Америка» в экономической и социальной географии мира.
США : ЭГП ,население ,характеристика хозяйства ,особенности территориальной структуры
хозяйства.
География хозяйства. Внешние экономические связи.
Краткая экономико-географическая характеристика Канады.
Пр.р.№8 «Промышленные пояса США».
Пр.р. №9 к/к. «Главные транспортные пути США».
Тема 5.Латинская Америка.
4часа.
Общая характеристика региона. Природные богатства. Население ,Понятие о
латиноамериканском типе города.
Территориальная структура хозяйства Латинской Америки. Федеративная Республика
Бразилия.
Пр.р.№10 «Специализация хозяйства стран Латинской Америки».
Тема 6. Россия в современном мире.
2часа.
Место России в мировой политики. Место России в мировом природно-ресурсном
потенциале.
Место России в мировой экономики. Перспективы развития России.
Пр.р. №11«Место промышленности России в мировой экономики».
Тема 7. Глобальные проблемы человечества.
2часа.
Глобальные прогнозы развития человечества. Понятие о стратегии устойчивого развития
природы и общества.
Пр.р.№12 «Составить справочную таблицу «Характеристика глобальных проблем
человечества».
Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 класса
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
-основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических
исследований;
-особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и
территориальные сочетания; численность и
динамику населения мира, отдельных регионов и
стран; различия в уровне и качестве жизни населения, направления миграций; проблемы
современной урбанизации;
-географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мировог8о хозяйства
,размещение его отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия
по уровню социально-экономического развития, специализации в системе МГРТ; географические
аспекты глобальных проблем человечества;
-особенности современного геополитического и геоэкономического положения России,её роль в
МГРТ.
Уметь
-определять и сравнивать по различным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений;
-оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производств, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных
территорий;
-Применять разнообразные источники географической информации;
-составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы, карты, модели, отражающие географические закономерность различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
Тематическое планирование учебного материала
№
Основное содержание программы
ЧастьI Региональная характеристика мира
Тема 1.Зарубежная Европа.
1
Общая характеристика стран Европы.
2
Природные условия, ресурсы, население стран Европы.
3
Промышленность.
4
Сельское хозяйство.
5
Транспорт. Непроизводственная сфера.
6
Субрегионы Европы. Германия.
Тема 2.Зарубежная Азия. Австралия.
7
Общая характеристика зарубежной Азии.
8
Природные условия, ресурсы.
9
Население зарубежной Азии.
10
Центры мирового хозяйства в регионе.
11
Экологические проблемы стран Азии.
12
Китайская Народная республика.
13
Япония.
14
Индия.
15
Австралия-государство Азиатско-Тихоокеанского региона.
16
Внутренние различия Австралии.
Тема 3. Африка.
17
Общая характеристика стран Африки.
18
Хозяйство Африки, место её в мире.
19
Особенности развития регионов Африки.
20
Южно-Африканская республика.
Тема 4.Северная Америка.
21
Северная Америка в экономической и социальной географии мира.
22
Общая характеристика США.
23
География промышленности США.
24
География Сельского хозяйства США.
25
Макрорегионы США.
26
Экономико-географическая характеристика Канады.
Тема 5. Латинская Америка.
27
Латинская Америка. ЭГП, ресурсы, население.
28
Общая характеристика хозяйства.
29
Территориальная структура хозяйства.
30
Федеративная республика Бразилия.
Тема 6. Россия в современном мире.
31
Место России в мировой политике. Экономика России на мировом
фоне.
32
Россия в международных экономических отношениях
Тема 7. Глобальные проблемы человечества.
33
Глобальные прогнозы развития человечества.
34
Понятие о стратегии устойчивого развития природы и общества.
Количество
часов
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Тематический поурочный план.
По предмету география для 11 класса
Общеобразовательной школы ( 1час в неделю, 34 учебных недели).
№
ТЕМА
Кол-во
часов
знания
умения
Виды деятельности
обучающихся
(практические
работы, экскурсии)
Особенности
размещения основных
видов природных
ресурсов.Географические
аспекты отраслевой и
территориальной
структуры хозяйства.
Использовать
различные
источники
информации.
Пр.р.№1 таблица
«Агломерации,
города миллионеры
зарубежной
Европы».
Региональная
характеристика
мира.
Т.1
1.
2.
3.
Зарубежная
Европа.
Общая
характеристика
стран Европы.
6часов
1ч.
Природные
условия, ресурсы,
население стран
Европы.
1ч.
Промышленность.
1ч.
Уровень
требований
учителя к
ЗУН
учащихся с
ОВЗ
4.
5.
Сельское
хозяйство.
Транспорт.
Непроизводствен
ная сфера.
1ч.
Пр.р.№2
«Транспортные
магистрали и порты».
1ч.
6.
СубрегионыЕвроп
ы.Германия.
Т.2
7.
8.
9.
10.
11.
Зарубежная
Азия.Австралия.
Общая
характеристика
зарубежной Азии.
1ч
10часов
1ч.
Природные
1ч.
условия и ресурсы.
Население
1ч.
зарубежной Азии.
Центры мирового
хозяйства в
регионе.
Экологические
проблемы стран
Географическую
специфику отдельных
стран и регионов ,их
различия по уровню
социально-экономического развития.
Выявлять и
объяснять
различные
текущие события
и ситуации.
1ч.
1ч.
Пр.р.
№3«Характеристика
Азии.
12.
с/х Китая».
Китайская
Народная
Республика.
1ч.
13.
Япония.
1ч.
14.
Индия.
1ч.
15.
Австралия –
государство
АзиатскоТихоокеанского региона.
Внутренние
различия
Австралии.
1ч.
Т.3
Африка.
4часа.
17.
Общая
характеристика
стран Африки.
16.
18.
Хозяйство Африки,
место ее в мире.
Пр.р№4«Характерист
и-ка хозяйства
Индии».
Пр.р.№5
«Составление
картосхемы
«Важнейшие
экспортеры стран
Азии».
1ч.
1ч.
1ч.
Различия и уровень
жизни
населения.Специализац
ия в системе МГРТ.
Составлять
комплексную
характеристику
региона.
Пр.р№6
«Классификация
стран по степени
богатства полезными
ископаемыми»
Пр.р. №7«Зональная
19.
Особенности
развития регионов
Африки.
1ч.
20
Южно-АфриканСкая республика
1ч.
Т.4
Северная Америка. 6часов.
21.
Северная Америка
в экономической и 1ч.
социальной
географии мира.
22.
Общая
характеристика
США.
География
промышленности
США
1ч.
24.
География
сельского
хозяйства США.
1ч.
25.
Макрорегионы
США.
1ч.
23.
1ч.
специализация
с/хозяйственных культур».
Особенности
территориальной
структуры хозяйства
США.
Объяснитьэконом
ические
Пр.р.№8
«Промышленные
пояса США».
Пр.р.№9 «Главные
транспортные пути
26.
Т5.
27.
28.
29.
30.
Т6.
31.
32.
Экономикогеографическая
характеристика
Канады
Латинская
Америка
Латинская
Америка. ЭГП , ресурсы,население.
Общая
характеристика
хозяйства.
Территориальная
структура хозяйства.
Федеративная
республика
Бразилия.
Россия в современном мире.
Место России в
мировой политики.
Экономика России
на мировом фоне.
Россия в международных эконо-
США».
1ч.
4часа
Составлять
комплексную
географическую
характеристику
регионов.
1ч.
1ч.
1ч.
Пр.р.№10
«Специализация
хозяйства стран
Латинской Америки».
1ч.
3часа.
1ч.
Место России на
мировом фоне.
Объяснять
современное
геополитическое
и
геоэкономическо
е положение
России.
Пр.р. №11«Место
промышлености России в
мировой
экономики».
Т7.
33.
34.
мических
отношениях.
1ч.
Глобальные проблемы
2часа.
человечества.
Глобальные
прогнозы развития
человечества.
1ч.
Понятие о
стратегии
устойчивого
развития природы
и общества.
1ч.
Мировые проблемы.
Классификацию
глобальных проблем.
На основе
источников
информации
показать
проявления
глобальных
проблем
Пр.р.№12 «Составить
справочную таблицу
«Характеристика
глобальных проблем
человечества».»
Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся.
Оценка знаний при устном ответе по географии.
--------------------------------------------------------------Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географических
терминологий;
-самостоятельность ответа;
-логичность, доказательств в изложении материала;
-степень сформированности интеллектуальных общенаучных, цпецифических умений.
Отметка «5»-ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей,
географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ
самостоятельный с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.
Отметка «4»-ответ удовлетворяет ранее названные требования, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического
материала ил в выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3»
-ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном
объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
отметка «2»-ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы, грубые
ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Оценка качества выполнения практических работ
Отметка «5»-работа выполнена в полном объёме и самостоятельно с соблюдением последовательности.Используютсяпредлагаемые для выполнения работ
источники знаний. Работа показала знание основного теоретического материала. Сделан вывод. Работа оформлена аккуратно.
Отметка «4»-работа выполнена в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения в последовательности выполнения, не влияющие на правильность
конечного результата. Используются предлагаемые для выполнения работ источники знаний .Работа показала знание осноаного теоретического материала.
Сделан вывод. Допускаются неточности в оформлении результатов работы.Отметка «3»-работа выполнена и оформлена с помощью учителя. На выполнение
работы затрачено много времени. Показаны слабые теоретические знания. Вывод сделан неточным. Работа выполнена небрежно.Отметка «2»-ученикне
подготовлен к этой работе. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружены
плохие знания теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Оценка качества знаний выполнения тестовых заданий
Отметка «5»-ученик ответилправильно на 90-85% поставленных вопросов.Отметка «4»-ученик ответил правильно на 70-84% поставленных вопросов.Отметка
«3»-ученик ответил правильно на 50-69% поставленных вопросов.Отметка «2»-ученик ответил правильно менее , чем на 50%посставленных вопросов.
Перечень учебно-методических средств обучения.
Для решения познавательных задач учащимися используются различные источники информации: карты, таблицы, энциклопедии, словари, статистические
материалы, интернет-ресурсы, интерактивные наглядные пособия.Дополнительная литература учителя :Методическое пособие. Экономическая и социальная
география мира. Автор –составитель О.И.Ануфриева.Издательство «Учитель».Волгоград .2007г.Школьный практикум. География. Население и хозяйство мира.
Автор А.П.Кузнецов.Москва. «Дрофа»2000г.
Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах.Издательство «
Учитель»Волгоград2006гТесты. География 10 класс. Автор В.Л.Лиознер. Дрофа. Москва. 2002г.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 10-11
классы. Подписка журнала «География в школе» Москва. Издательство «Школа – Пресс».
Подписка газеты «Первое сентября».
Дополнительная литература для учащихся:
- -Географический энциклопедический словарь,
Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах. Составитель А.Ф.Романова. Издательство «Учитель»2008. Экономическая география
(полный курс для поступающих в вузы) Автор И.А.Родионова.Москва. Издательство «Экзамен» 2003.Интернет ресурсы:
nsportal.ru>Школа>…-geografiimiraprosv.ru>umk/profile/info.aspx…geograph86.ucoz.ru>news/v_pomoshh_uchite/1-0-3 uchportal.ru>Meтодические разработки>11класса
Учебное и учебно-методическое обеспечение:
-демонстрационные печатные пособия по темам: «Типы стран», «Международные организации», «Население», «Страны Европы», «Страны Азии» ,
«СтраныАмерики».
- информационно-коммуникативные средства(компакт-диски, содержащие наглядные средства обучения и обеспечивающие подготовку учителя к уроку);
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование(глобусы, атласы, гербарии, коллекции минералов ).
компьютер, проектор;
- интерактивные карты;
Контрольно-измерительные материалы.Контрольно-измерительные материалы в виде тестов размещены в литературе по географии:
Тесты по географии 10- 11 класс (учебно-методическое пособие) Автор В.Л.Лиознер. Москва «Дрофа» 2002.
-
Лист изменений и дополнений к образовательной программе.
Дата
внесения
изменения
Раздел
Краткое содержание изменения или дополнения
Подпись лица ,внёсшего изменения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа