close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1. 2. Анализ состояния и перспектив развития системы образования по
показателям внутреннего мониторинга качества образования
Мониторинг качества образования в школе-интернате осуществлялась по следующим
трем направлениям:
1. Качество образовательных результатов (результаты ГИА, метапредметные
результаты обучения, личностные результаты, здоровье обучающихся, достижения
обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах)
2. Качество реализации образовательного процесса (основные образовательные
программы, дополнительные образовательные программы, реализация уч.планов,
качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися, качество внеурочной
деятельности, удовлетворенность воспитанников и их родственниками условиями в
школе).
3. Качество
условий,
обеспечивающих
образовательный
процесс(информационно-развивающая
среда,
материально-техническое
обеспечение, создание условий для работы подразделений общественного питания
и медицинских учреждений,санитарно-гигиенические и эстетические условия,
психологический климат, кадровое обеспечение, общественно-государственное
управление,
нормативно-правовое
обеспечение,
обеспечение
учебнометодическими материалами)
Качество образовательных результатов.
В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы работал над проблемой
«Формирование образовательного пространства в условиях школы-интерната как фактор
успешной социализации воспитанников»
Цель
образовательной
деятельности:
создание
условий
для
развития
обучающегося с учетом его возможностей, образовательных потребностей на основе
использования современных педагогических и информационных технологий.
Задачи образовательной деятельности:
1. Усилить личностно-ориентирующую направленность образования, совершенствование
традиционных и развитие новых педагогических технологий, направленных на развитие
индивидуальных возможностей обучающихся.
2.
Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров,
необходимого для успешного развития школы.
3. Продолжить формирование банка данных по диагностике и мониторингу учебновоспитательного процесса.
4. Способствовать
развитию
нравственной,
физически
здоровой личности,
способной к творчеству и самоопределению.
Деятельность педагогического коллектива школы нацелена на обеспечение
соблюдения Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» по
выполнению государственного образовательного стандарта, ФГОС прав учащихся на
доступность, адаптивность образования через личностно ориентированный подход на
основе дифференциации учебно-воспитательного процесса; повышение качества
образования на основе применения педагогического мониторинга, современных
педагогических и информационных технологий. Давая общую оценку выполнения цели,
выдвинутой педагогическим коллективом, можно сделать вывод, что она решалась
достаточно успешно, но требует дальнейшего развития, о чем свидетельствует анализ
выполнения задач. Поставленные задачи остаются актуальными, так как их составляющие
являются обязательными элементами развития учебно-воспитательного процесса в школе.
Обучающиеся, освоившие основные образовательные программы среднего общего
образования школы-интерната №1 и допущенные к итоговой аттестации успешно в
установленные сроки сдают экзамены. За три года есть положительная динамика.
Доля выпускников успешно справившихся (% от сдававших)
Предмет
2011
2012
2013
математика 83 (1 ученик не сдал)
100
87 (1 ученик не сдал)
русский
66 (2 не сдали)
88 (1 не сдал)
100
язык
Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших
основные образовательные программы основного общего образования, соответствуют
качеству подготовки выпускников в соответствии с требованиями ФКГОС.
Доля выпускников успешно справившихся (% от сдававших)
Предмет
2011
2012
2013
математика
100
100
100
русский
100
100
100
язык
Качество обучения в образовательной организации по
результатам внутреннего
мониторинга по математике начального общего образования составляет:
Год
2011
2012
2013
Количество обучающихся в 4 кл
18
15
13
Качество обучения по результатам
31 %
42%
40%
внутреннего (итогового) мониторинга
Качество обучения в образовательной организации по результатам внутреннего
мониторинга по русскому языку начального общего образования составляет:
Год
2011
2012
2013
Количество обучающихся в 4 кл.
18
15
13
Качество обучения по результатам
34 %
47%
40%
внутреннего (итогового) мониторинга
Качество обучения в образовательной организации по результатам внутреннего
мониторинга по математике основного общего образования составляет:
Год
2011
2012
2013
Количество обучающихся в 9 кл
41
40
37
Качество обучения по результатам
23%
26%
33%
внутреннего (итогового) мониторинга
Качество обучения в образовательной организации по
результатам внутреннего
мониторинга по русскому языку
основного общего образования составляет:
Год
Количество обучающихся в 9 кл
Качество обучения по результатам
внутреннего (итогового) мониторинга
2011
41
37%
2012
40
32%
2013
37
40%
Качество обучения в образовательной организации по
результатам внутреннего
мониторинга по математике среднего общего образования составляет:
Год
2011
2012
2013
Количество обучающихся в 11 кл
6
9
8
Качество обучения по результатам
34%
45%
46%
внутреннего (итогового) мониторинга
Качество обучения в образовательной организации по
результатам внутреннего
мониторинга по русскому языку среднего общего образования составляет:
Год
2011
2012
2013
Количество обучающихся в 11 кл
6
9
8
Качество обучения по результатам
34%
45%
50%
внутреннего (итогового) мониторинга
Абсолютная успеваемость в образовательной организации по результатам внутреннего
мониторинга составляет:
Год
2011
2012
2013
Качество обучения по результатам
87%
90%
89%
внутреннего (итогового) мониторинга
Данные независимой оценки качества обучения в 2013 году:
1. По
математике начального общего образования:
Год
Количество обучающихся в 4 кл
Качество обучения по результатам независимой оценки
качества обучения
2. По
2014
15
67
русскому языку начального общего образования::
Год
Количество обучающихся в 4 кл
Результаты независимой оценки качества обучения
2014
15
73
3.по математике основного общего образования:
Год
Количество обучающихся в 8 кл
Результаты независимой оценки качества обучения
2014
8
38 %
4. по русскому языку основного общего образования:
Год
Количество обучающихся в 8 кл
Результаты независимой оценки качества обучения
5. по географии основного общего образования составляет:
Год
Количество обучающихся в 8 кл
Результаты независимой оценки качества обучения
6. по обществознании основного общего образования составляет:
Год
Количество обучающихся в 8 кл
Результаты независимой оценки качества обучения
2014
9
56
2014
8
38
2014
9
56
6. по математике среднего общего образования составляет:
Год
Количество обучающихся в 10 кл
Результаты независимой оценки качества обучения
2014
5
100%
7. по русскому языку среднего общего образования составляет:
Год
Количество обучающихся в 10 кл
Результаты независимой оценки качества обучения
2014
5
60 %
8. по географии среднего общего образования составляет:
Год
Количество обучающихся в 10 кл
Результаты независимой оценки качества обучения
2014
5
100
9. по обществознанию основного общего образования составляет:
Год
Количество обучающихся в 10 кл
Результаты независимой оценки качества обучения
2014
5
100 %
В 2013 году в 9-х классах обучалось 37 детей, в 11классе - 8 обучающихся. К
государственной итоговой аттестации были допущены все.
Результаты государственной итоговой аттестации (далее ГИА) за 9 класс
Учебный год
2010-2011
2011-2012
Качество знаний в %
9
4
2012-2013
7
Результаты ЕГЭ:
- по русскому языку минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором,
составило 36. Средний балл по школе составил 55 баллов, по России – 63,4.
Год
2009 год
2010 год
2011 год
2012
2013
Количество
сдающих
7
6
6
9
8
Средний балл
43,8
49,5
46,7
49
55
- по математике минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором,
составило 24 балла. Средний балл по математике составил 29 баллов, по России –48,7 .
Год
2009 год
2010 год
2011 год
2012
2013
Количество
сдающих
7
6
6
9
8
Средний балл
23 балла
24 балла
17 баллов
27 баллов
29 баллов
- по обществознанию минимальное количество баллов, установленное
Рособрнадзором - 39. Средний балл по школе — 54, по России – 59,5.
Год
2009 год
2010 год
2011 год
2012
2013
Количество сдающих 4
6
5
5
7
Средний балл
45,2 балла 46 баллов
45 баллов
47 баллов
По истории средний балл по школе составил —37,5, по России – 54,8.
54 б.
Год
2009 год
2010 год
2011 год
2012
2013
Количество
сдающих
2
2
3
2
5
Средний балл
50 баллов
31,5 б.
35 баллов
45 баллов
37,5 баллов
Таким образом результаты ЕГЭ по обязательным и выбранным предметам ниже,
чем по России.
Одной из главных причин снижения качества знаний является
сменяемость детей, увеличение детей с ОВЗ, поступление педагогически запущенных
детей.
Детей с ограниченными возможностями здоровья по школе 30%, педагогически
запущенных детей– 43, что составляет 100% от числа вновь прибывших детей. На качество
успеваемости влияет показатели здоровья детей.
Осуществление образовательной организацией текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся.
В школе-интернате разработано Положение о текущем контроле и промежуточной
аттестации (далее Положение) (принято решением Педагогического совета протокол №1
от 20.09.11г и утвержден приказом директора от 14.10.11г №517). На основании
Положения обучающиеся 2-9 классов аттестуются по всем предметам по итогам каждой
учебной четверти, обучающиеся 10-11 классов – по итогам каждого полугодия.
Текущий контроль знаний обучающихся отслеживается в электронном журнале.
Промежуточная аттестация проводится согласно Положению как письменно, так и устно.
Формами проведения письменной аттестации являются: диктант, контрольная работа,
сочинение или изложение с творческим заданием, тестирование. К устным формам
промежуточной аттестации относятся: проверка техники чтения, сдача нормативов по
физической подготовке, защита реферата, экзамен, зачет, собеседование.
Личностные результаты
обучающихся
мероприятие
участники
6-ой
районный
фестиваль Токарева Надя
патриотической
песни,
памяти
Коровина
Региональный конкурс «Ученик года» Токарева Надя
Лыкова Юлия
1 международный детско-юношеский Ептеев Дима
фольклорный
фестиваль-конкурс Ептеев Сережа
«Живой родник»
Открытый чемпионат России по Максимов Андрей
футболу среди команд детских домов и Лобачев Иван
интернатов «Будущее зависит от тебя» Чеконов Саша
результат
Диплом 1 степени
Мастер класс-3 место
Ораторское
мастерство-1
место
Приз зрительских симпатий
Сертификат участника
Диплом 3 степени
Диплом 1 степени
Грамоты за участие
Какышев Женя
Лопарев Коля
Шадрин Гена
Нефедов Вова
МельтековАйтбас
8
республиканский
фестиваль Токарева Надя
патриотической песни «Я люблю тебя,
Россия»
Открытое
первенство
РА
по
спортивному ориентированию бегом
«Горная тропа 2012»
Кубок алтайского края по спортивному Сабашкин Саша
туризму
Щукина Лида
Карасов Влад
Первенство РА по стрельбе из лука
Карасов Влад
ТексемановБауржан
Каташев Никита
6
спартакиада
среди
военно- «Вымпел»
патриотических и спортивных клубов
РА допризывной молодежи
Открытые городские соревнования по Карасов Влад
спортивному туризму на пешеходных Орлова Алена
дистанциях
Шагаева Алия
Здвиганцева Галя
Конушев Денис
Щукина Лида
8 международный фестиваль по Ептеевдима
ДЗЮДО в Сибирском федеральном СандановМерген
округе
Кросс на 3 км. Среди военно- «Вымпел»
патриотических клубов, посвященный
дню подразделений специального
назначения
Новогодний турнир по стрельбе из Каташев Никита
лука «Приз Деда Мороза»
ТексемановБауржан
Первенство
Пацкан Сережа
По РА по ДЗЮДО
Открытый кубок Томской области по ТексемановБауржан
стрельбе из лука
Международный
фестиваль «Вымпел»
патриотических
клубов
«Золотой
эполет» г.Улан-Уде
Конкурс «Вокал 2012» Малый Эл- Токарева Надя
Ойын 2012 Майминского района
Нурсагимов Саша
Диплом 1 степени
2 место
3 место
Сертификат участника
1 место
2 место
3 место
1 место
3 место
3 место
2 место
1 место
1 место
1 место
3 место
2 место
1 место
2 место
1 место
1 место
1 место
Парад городов участников 1 место
2 место
Данные таблицы свидетельствуют о результативности
участия детей в
мероприятиях спортивного направления. Этому способствовала целенаправленная работа
педагогического коллектива по спортивно-оздоровительной работе.
В школе-интернате осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных
этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования, анализ
уровня промежуточной и итоговой аттестации с целью выявления недостатков в работе
педагогического коллектива и их причин (представлены на таблице). Мониторинг
проводился по следующим показателям: 1) уровень сформированности обязательных
результатов обучения (посещение уроков, административные контрольные работы); 2)
качество знаний учащихся (олимпиады, конкурсы, промежуточная и итоговая аттестация,
сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет); 3) общая и качественная
успеваемость (отчеты учителей по итогам четвертей и года, сравнительный анализ итогов
года с результатами прошлых лет); 4) степень готовности выпускников школы к итоговой
аттестации и продолжению образования (классно-обобщающий контроль, посещение
уроков, анкетирование и др.); 5) устройство выпускников (сопоставительный анализ
поступления выпускников).
Здоровье обучающихся
В школе-интернате №1
создана медицинская служба, которая отслеживает
здоровье обучающихся. По данным мониторинга детей с ограниченными возможностями
здоровья по школе 30%, педагогически запущенных детей– 43. По итогам мониторинга
абсолютно здоровых детей в школе-интернате нет, об этом свидетельствуют данные
медицинского мониторинга. У каждого поступившего в школу-интернат №1 ребенка
выявляются различные заболевания,
в том числе
с
нервно-психическими
расстройствами:
нарушение сна, аппетита, энурез, повышенная потливость,
беспричинные страхи, гиперактивность, агрессия и т.д.
Мониторинг состояния здоровья воспитанников
1 группы здоровья – 9%
2 группы здоровья – 48%
3 группы здоровья – 41%
4 группы здоровья – нет
5 группы здоровья -дети-инвалиды – 2%
Из них:
-болезни нервной системы – 20%
-болезни органов пищеварения (хронический гастрит)– 6%, в том числе:
-кариес – 50 -20%;
-болезни органов дыхания (хроническая астма -2) – 21%;
-врожденные аномалии (АРХ) – 15%
-болезни мочеполовой системы (цистит, нефроптоз) – 3%;
-болезни глаз (миопия,) – 15%;
-психические заболевания (соц. расстройство поведения )– 9%
-заболевания сердечно – сосудистой системы – 3%
-заболевания опорно-двигательной системы (плоскостопие) – 16%
В целях обеспечения режима соблюдения норм и правил техники безопасности в
учебном процессе, соблюдения СанПинов, сохранения и укрепления здоровья
обучающихся были созданы надлежащие санитарно-гигиенические условия, оптимальное
сочетание режима занятий и отдыха, проведение специальной физкультурнооздоровительной работы.
В рамках создания оптимальных санитарно-гигиенических условий обучения в
течение года проводился систематический контроль за состоянием учебных кабинетов,
мест общего пользования, уборка с использованием дезинфицирующих средств.
С целью создания оптимального режима занятий и отдыха составлено учебное
расписание в соответствии с требованиями СанПиН, предусмотрены перерывы
установленной длительности. При проведении уроков в 1-5 классах предусмотрены
физкультминутки, за счет школьного компонента введен третий час физической
культуры.
Формы и методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в школе-интернате №1:
- Медико-гигиенические технологии. Круглогодично дети пьют отвары из шиповника с
медом, чай с лимоном, проводится витаминизация третьих блюд, добавление в пищу
чеснока и лука.
- Физкультурно-оздоровительные технологии
направлены на физическое развитие
обучающихся. Реализуются на уроках физической культуры и в работе спортивных
секций.
- Экологические здоровьесберегающие технологии.
- Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.
- 3доровьесберегающие образовательные технологии.
В школе-интернате №1 проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия:
веселые старты, спортивные праздники, дни здоровья, футбольные и хоккейные турниры,
подвижные игры, легкоатлетические кроссы.
Качество реализации образовательного процесса
1. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья
В нашей школе имеется тенденция роста количества детей с ОВЗ, обучающихся
рекомендованных ПМПК, обучение по специальной коррекционной программе 7 вида. В
2013 году в 1 классе обучаются 3 ребенка, во 2 кл – 3, в 3 кл – 1, 4 кл. – 5, 5-х кл – 7, 6-х
кл – 5, 7 кл – 4, 8-х кл. – 9, 9 кл – 9 обучающихся, что составляет 30% от общего
количества обучающихся.
Дети с ограниченными возможностями здоровья обучаются по коррекционной
программе
VII
вида.
Цели
и
задачи
программы
направлены
на обеспечение коррекции недостатков в психическом развитии детей с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и оказание помощи детям этой категории.
В классах, где обучаются дети с ОВЗ, созданы условия, способствующие наиболее
олной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и
каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития. В школе
педагогами разработаны мини-программы, в рамках которой реализуются
индивидуальные образовательные маршруты, планы коррекционной работы через
дополнительное образование, индивидуальные планы по основным предметам.
2. Реализация дошкольного образования
С 2009 года в школе-интернате №1 функционирует дошкольное отделение. В год
открытия были открыты 3 группы. Дошкольное отделение обеспечено педагогическими
кадрами. В коллективе трудятся 10 педагогов, из них 9 воспитателей, 1 старший
воспитатель, все имеют высшее педагогическое образование. Педагогический стаж
работы педагогов от 15 -20 лет и выше. Педагоги постоянно повышают свою
квалификацию через курсы ИПКРО РА. Более 80% педагогов имеют сертификаты и
удостоверения о ПК.
Основная цель педагогической деятельности дошкольного отделения:
- создание условий для формирования общей культуры, развитие физических,
интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, предпосылок
учебной деятельности, сохранения и укрепления здоровья с учетом здоровья,
индивидуальных особенностей воспитанников.
Задачи:
1. Обеспечить условия для формирования социального развития.
2. Расширять представления детей о родном крае.
3. Формировать художественно-эстетическое воспитание детей, создать комфортную
обстановку в детском саду.
4. Продолжать оздоровление детей дошкольного возраста.
5. Совершенствовать
систему
комплексно-тематического
планирования
образовательного процесса с учетом содержания образовательных областей
согласно ФГОС.
Использование инновационных образовательных технологий
Характеристика воспитанников дошкольного возраста
Воспитанники дошкольных групп лишены семейного окружения. У таких детей
наблюдается сниженная эмоциональность, пассивность во всех видах деятельности,
особенно в игре, отсутствие способности к сопереживанию другим людям,
импульсивность всех видов поведения. Поэтому социально-личностное развитие детей
дошкольного возраста, воспитывающихся в школе-интернате, является особенно
актуальным.
Психологическая диагностика, педагогические наблюдения позволяют на
сегодняшний день представить в обобщенном виде некоторые физические и
психологические, личностные характеристики воспитанников:
- неустойчивая учебная мотивация;
- повышенная чувствительность к отношению окружающих;
- нестабильность эмоциональных и поведенческих реакций;
- ослабленное физическое здоровье;
- отсутствие или неустойчивость мотивации к здоровому образу жизни;
Необходимо
совершенствовать
индивидуально-ориентированную
педагогическую, психологическую, социальную, медицинскую и социальнопедагогическую помощь детям с особыми образовательными потребностями, а также
систему работ, обеспечивающей условия коррекции и развития.
Особенности построения образовательной программы дошкольного отделения
Образовательная программа дошкольных групп школы-интерната обеспечивает
разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по приоритетным направлениям – физическому,
социально – личностному, познавательно – речевому и художественно –
эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к
школе.
Образовательная деятельность дошкольного отделения осуществляется через
использование индивидуального подхода по
формированию первоначальных
представлений о себе, ближайшем окружении, макросоциальной среде (аптека, магазин,
школа, детский сад, транспорт и т.д.). С детьми дополнительно систематически
занимаются музыкальный руководитель, логопед и педагог-психолог. Все эти занятия
благотворно отражаются на общем развитии детей.
Организованы связи с общественными организациями, волонтерами из числа
студентов и обучающихся школ города Горно-Алтайска.
Летний отдых для дошкольников реализуется через пришкольный оздоровительный
лагерь «Черемушки», «гостевые дома».
Воспитанники с нарушениями речи занимаются по программе коррекционного
обучения. Логопед и педагоги в группах уделяют серьезное внимание развитию речи,
решают проблемы с произношением, с помощью упражнений и дидактических игр
устраняют грамматические ошибки в разговорной речи. Эффективная работа с детьми
нарушениями речи приводит к значительному улучшению
звукопроизношения,
устранению дефектов речи.
Дошкольное отделение реализует этнокультурную составляющую содержания
образования через изучение традиций и культуры народов Республики Алтай, природы
родного края, чтение и изучение народных сказок.
В дошкольном отделении ведется
кружковая работа, реализуемая программа «Мой Алтай», автор Е.Н.Тобоева.
Воспитатели принимают активное участие во внутришкольных и республиканских
конкурсах педагогического мастерства:
2011-2012 у.г. –Чекмарева Н.Н. - участница республиканского конкурса «Воспитатель
года – 2012».
2012-2013 у.г. - Крачнакова Н.М и Барбарова С.Я. приняли участие в школьном конкурсе
«Педагог года-2013», Крачнакова Н.М заняла 1 место.
2012-2013 у.г. – Крачнакова Н.М. участница республиканского конкурса «Воспитатель
года -2013».
Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс
1.
Материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса
Школа- интернат №1 функционирует в 2-х зданиях, соединенных между собой
переходом: учебный корпус,
спальный корпус.
Персональных компьютеров - 78
Пианино - 2
Мультимедийный проектор – 8
Принтер - 27
Телевизоров – 28
Радиоузел – 1
Видео – ДВД плеер – 12
сканер –
Швейная машинка – 10
Копировальный аппарат - 2
Музыкальный центр – 5
ноутбуки – 7
Интерактивная доска
- 10
Имеется выход в Интернет, регулярно обновляемый сайт
Учебно-материальная база школы-интерната постепенно обновляется и
совершенствуется. Увеличилось количество компьютерной техники, учителя имеют
бесплатный доступ в Интернет. Ежегодно обновляется и пополняется фонд учебной
литературы.
В школе-интернате №1 функционируют:
Спортзал – 1
зал для занятий хореографией - 1
Актовый зал – 2
кабинет релаксации - 1
Конференц-зал – 1
логопедический кабинет - 1
Библиотека - 1
методический кабинет - 1
Тренажерный зал – 2
административные кабинеты - 12
Количество учебных кабинетов –
бухгалтерия - 1
Игровые – 20
Кабинет психолога – 1
Кабинет информатики – 2
Зал и музей 232-й стрелковой дивизии
Кабинет обслуживающего труда – 1
зал краеведения - 1
Мастерская – 1
Столовая – на 250 посадочных мест
Медицинский блок – 1
Круглосуточное проживание воспитанников проходит в спальном корпусе, в
котором расположены комнаты:
-спальных помещений – 63, в одной комнате живут от 2 до 3 детей;
-комнат отдыха – 24;
- бытовые комнаты – 8;
- медицинский блок и изоляторы – 10 ;
- ванная комната – 10;
- для Центра социальной и бытовой ориентации «Уют» - 10;
- учебные помещения для проведения кружков – 10.
В спальном корпусе организации созданы условия для проживания воспитанников,
максимально приближенные к домашним. В этом же корпусе находится дошкольное
отделение, в котором имеются помещения:
- спальных комнат для дошкольников – 5;
- учебных -4;
- спортивная – 1;
- музыкальный зал – 1;
- ванная комната, гардеробная - по 1;
- методический кабинет – 1.
Для комфорта воспитанников, в бытовых и спальных комнатах имеются паласы и
ковровые дорожки. Спальные комнаты укомплектованы мебелью в соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами. В каждой игровой комнате имеются телевизоры,
мягкие игрушки, развивающие игры, наборы для сюжетно – ролевых игр, игровая
приставка.
Медицинский блок обеспечивает лечебную и профилактическую работу, регулярно
пополняется лекарственными препаратами и одноразовым инструментарием. В корпусе
расположены служебные кабинеты.
Все помещения в основном оборудованы необходимым инвентарем,
приспособлены к решению общих, специальных образовательных и воспитательных
задач.
Обучение детей осуществляется в учебном корпусе школы – интерната. Интерьер
помещений уютный, оформляется силами сотрудников интерната и детьми, что создает
доброжелательную обстановку содружества, комфортный микроклимат. Игровые и
классные комнаты обеспечены достаточным количеством наглядного, дидактического,
раздаточного материала. Занятия физкультурой и спортом проходят в спортивном зале с
достаточным количеством спортивного инвентаря, на спортивной площадке, хоккейной
коробке во дворе школы. Выделен и оборудован кабинет логопедии для индивидуальных
и групповых занятий, имеется набор мебели, компьютер.
Информационно-развивающая среда
Наличие компьютеров в школе-интернате №1
достаточном для реализации
количестве образовательных программ (на 10 обучающихся 1 компьютер). В школеинтернате №1 имеется компьютерный класс, где 16 компьютеров, подключенных к
Интернету, 2 ноутбука. Общее количество компьютеров в образовательном учреждении 44, на один компьютер приходится 7-8 обучающихся.
В школе-интернате №1 имеется
лицензионные программные продукты
(оперативная система Linux, Windows), необходимые для полноценного выполнения
учебно-воспитательной работы, административной работы.
Наличие и использование мультимедиа оборудования.
№
Наименование оборудования
1
Мультимедийные установки
Количество
15
Место размещение
Кабинеты математики, русского языка,
физики, иностранного языка, начальных
классов, конференц-зал, информатики
Кабинеты математики, русского языка, физики, начальных классов, иностранного
языка, информатики, конференц-зал оснащены интерактивными досками (всего 9 шт.)
В школе-интернате №1 имеется локальная сеть на 56 абонентов, подключённых к серверу
и через него к Интернету. Скорость Интернета – 2 мБит /сек.
В школе-интернате №1 имеется сайт образовательного учреждения «www.04school.ru» Сайт обновляется с периодичностью 1 раза в неделю. На сайте имеются
разделы: Документация, Итоговая аттестация, Новости школы, Учительская (отражена
вся образовательно-методическая деятельность), Музей школы, Фотоальбомы, Задайте
свой вопрос, Обратная связь, Фотографии учителей школы, Воспитательная работа,
Библиотека, Дошкольное отделение, Кадетская рота, Традиционные мероприятия,
Социально-психологическая служба (постинтернатное сопровождение, логопедичнская
служба, психологическая служба, социальная служба).
Обеспеченность УМК
Список учебников используемых на 2013-2014 учебный год школы-интерната №1
согласовано на методическом совете и утверждено приказом директора от 04.06.2013г.
№318/1 (основание Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе
в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год).
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной
образовательной программы: учебники, учебники с электронными приложениями,
учебно-методическая литература. Учебная литература – 3627 экз. Учебники
соответствуют Федеральному перечню учебников на 2013/14 учебный год. Учебники с
электронными приложениями (420 экз.) соответствуют Федеральному перечню учебников
на 2013/14 учебный год. Учебно-методическая литература (3000 экз.)
Укомплектованность печатными и электронными информационно – образовательными
ресурсами (в т.ч. дополнительными): художественная литература, научно-популярная
литература, справочно – библиографическая литература.
Школа-интернат №1 укомплектовано печатными и электронными информационнообразовательными ресурсами — 8374 экз., из них:
- художественной и справочной литературы — 4500 экз.
- научно-популярной литературы —247 экз.
Библиотека
Библиотека расположена на 2 этаже, занимает изолированное приспособленное
помещение площадью 144 кв.м., в том числе книгохранилище. Библиотека оборудована
столами, стульями, секционными стеллажами, имеется ПК. Освещение соответствует
санитарно-гигиеническим нормам. Библиотека работает по плану, утвержденному
директором образовательного учреждения. Организует работу библиотеки один человек,
заведующая библиотекой, имеющая педагогическое образование.
Основными направлениями деятельности библиотеки являются:





содействие педагогическому коллективу в обучении и воспитании учащихся;
обеспечение учебно-воспитательного процесса всеми формами и методами
библиотечного информационно-библиографического обслуживания;
привитие любви к книге, воспитание культуры речи; бережного отношения к
печатным изданиям;
оказание помощи в распространении научно-педагогических знаний;
проведение конкурса «Лучший читатель»
Библиотека и читальный зал в общем имеет площадь 84 кв.м., книгохранилище 42
кв.м. В библиотеке абонемент и читальный зал совмещены, имеет 8 посадочных мест.
Всего библиотечный фонд составляет 9627 экземпляров. Общее количество учебной
литературы составляет 3627 экземпляров, в том числе учебники с электронными
приложениями 420 экз., учебно-методической литературы — 3000 экз. Также имеется
художественная и справочная литература в количестве 4500 экз., периодических изданий 29 наименование журналов. Учащиеся школы обеспечены бесплатными учебниками.
В библиотеке имеется компьютер с выходом в интернет, множительнокопировальная техника.
Спортивный зал
В школе 1 спортивный зал имеет площадь 192 кв.м. Зал оборудован спортивными
снарядами: шведские стенки, скамейки гимнастические, брусья гимнастические,
баскетбольные щиты, волейбольная сетка, канат для лазания, маты, бревно, перекладина,
козел, конь, теннисные столы, ракетки, гимнастические мячи, баскетбольные,
волейбольные, футбольные мячи. Имеются теннисные столы, ракетки, скакалки, обручи,
гимнастические палки, лыжи, палки, лыжные ботинки, коньки. Материальная база
спортивного зала систематически пополняется. Имеется аптечка, укомплектованная в
соответствии с Правилами безопасности по физической культуре.
В школе имеется оборудованный тренажёрный и гимнастический залы. В нём
имеется: спортивные тренажёры, шведская стенка, маты, компьютер с выходом в
Интернет.
Установление заработной платы работников, в том числе надбавок и доплат,
премирование
Заработная плата, премирование, надбавки регламентированы в положении «Об оплате»,
«О стимулирующих надбавках и премировании».
Создание условий для работы подразделений общественного питания и медицинских
учреждений,
Питание
Важным направлением деятельности учреждения является реализация программы
«Здоровье», одним из разделов которой является «Организация рационального питания
воспитанников», цель - организация рационального питания воспитанников в
соответствии с современными научными подходами и действующими нормативами
питания. Мероприятия программы предусматривают решение конкретных задач с
указанием сроков реализации и ответственных исполнителей.
Питание воспитанников пятиразовое (1 завтрак, 2 завтрак, обед, полдник, ужин) и
полностью обеспечивает растущий организм энергией и основными пищевыми
веществами. Меню составляется согласно нормам физиологических потребностей для
детей разного возраста. Режим приема пищи строго соблюдается. Меню составляется
строго по требованиям. Вся документация регулярно заполняется медицинской
диетсестрой. С целью обеспечения детей витамином «С» проводится витаминизация
третьих блюд аскорбиновой кислотой. Приняты меры по профилактике йоддефицитных
состояний. При приготовлении блюд используется только йодированная соль и
йодсодержащие молочные продукты, хлеб из йодсодержащей муки.. Обеспечение
воспитанников микроэлементами и витаминами осуществляется также посредством
употребления муки I сорта, ржаной муки, ржаного хлеба (витамины группы В, фолиевая
кислота, РР, железо, кальций), а также постоянным введением в меню зерновых завтраков,
соков, нектаров, сокосодержащих напитков. При необходимости организуется
диетическое питание в соответствии с выявленной патологией.
Пищеблок оснащен новым оборудованием согласно санитарным правилам. Все
тепловое, холодильное, технологическое оборудование в исправном состоянии.
Оставляются суточные пробы. Санэпидрежим на пищеблоке строго соблюдается.
Медицинское обеспечение
Медицинское обеспечение школы ведется на основе договора с БУЗ РА
«Республиканская детская больница». Медицинский кабинет оснащён необходимым
оборудованием. Всё оборудование находится в рабочем состоянии.
Медицинский кабинет оснащён необходимым оборудованием: облучатель
ультрафиолетовый бактерицидный- 4 шт, ростомер-2 шт, стол процедурный -4 шт, весы
РП-150-1 шт, тонометр автоматический-3 шт, штатив ШДВ-1 шт, кушетка КМФ-2 шт,
тонометр- 1шт, термоконтейнер ТМ- 2, холодильник -3шт, динамометр кистевой -1шт.
Кадровое обеспечение
В школе-интернате №1 имеется штатное расписание, утвержденное приказом директора
№715/ЛС от 31.12.13г.
Штатное расписание включает административный персонал, педагогический
персонал, учебно-вспомогательный персонал, обслуживающий персонал. Все направления
образовательного процесса обеспечены штатными единицами.
Должности, определенные штатным расписанием, соответствуют типу и виду
образовательного учреждения.
В течение 3-х последних лет школа укомплектована педагогическими кадрами,
преподавание осуществляется по всем дисциплинам. В 2013-2014 учебном году в школеинтернате №1 вакансий нет.
Укомплектованность штата школы-интерната №1
составляет 100%.
Образовательный уровень педагогических работников
95% - педагоги с высшим образованием, 5% - средне специальное образование.
Возрастает количество молодых педагогов. В 2013-2014 учебном году принято на работу 7
выпускников ВУЗов.
Аттестация педагогических кадров.
В соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих
работников государственных и муниципальных образовательных учреждений очередную
аттестацию прошли на присвоении квалификационной категории 24 педагога, из них ВКК
– 5, IКК – 9, на соответствие занимаемой должности – 10.
Социально - психолого-педагогическая служба школы-интерната №1
Социально-правовое и психолого-педагогическое сопровождение воспитанников
КОУ РА «Школа-интернат №1 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, им. Г.К. Жукова» осуществляется
специалистами службы социальноправового и психолого-педагогического (СППС) сопровождения
со штатной
численностью: заместитель директора по СППС, 3 социальных педагога, 3 психолога.
Организация деятельности СПП службы осуществляется в соответствии с
международной Конвенцией о правах ребенка, законодательством Российской Федерации
и Республики Алтай, Уставом образовательной организации, Положением о службе
социально-правового и психолого-педагогического (СППС) воспитанников, другими
локальными актами и должностными инструкциями сотрудников.
Цель — создание системы социально-психологического сопровождения
естественного развития социально-адаптированной личности воспитанника, способной к
самопознанию, самосовершенствованию в современных условиях.
Работа службы осуществляется по нескольким направлениям:
- организационно-аналитическая работа;
- психолого-педагогическая работа;
- защита прав и законных интересов несовершеннолетних;
- охранно-защитная деятельность;
- профориентационная работа, постинтернатное сопровождение.
- профилактика безнадзорности и правонарушений.
Работа в данном направлении осуществлялась через реализацию целей и задач
программ «Трудный подросток», «Закон и подросток»,
«Защита». Реализованы
мероприятия Программы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних
«Трудный подросток» на 2011-2013 г.г., Программы нравственно-правовой культуры и
правового воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Закон и
подросток» на 2012-2013 учебный год, Программы по профилактике жестокого обращения
с детьми «Защита». В системе работает школьный Совет профилактики, решением
которого ставятся на внутришкольный профилактический учет воспитанники, с которыми
необходимо проводить индивидуальную профилактическую работу. На каждого
воспитанника, состоящего на учете в КДНиЗП Администрации г. Горно-Алтайска, ОПДН
МВД РФ по г. Горно-Алтайску составлена программа индивидуальной профилактической
работы,
заведены персональные профилактические дела для учета и контроля
проводимой работы.
–
На 2013-2014 учебный год составлен и реализуется Координационный план
индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, состоящими на
внутришкольном учете. В случаях, когда работа с несовершеннолетним выходит за рамки
социально-педагогической реабилитации, активно привлекаются другие субъекты
профилактики по компетенции. Осуществляется ежемесячный сравнительный анализ
динамики самовольных уходов и правонарушений воспитанников.
В целях систематизации работы в данном направлении составлена технологическая
карта по профилактике правонарушений.
Реализация воспитательной функции
Цель воспитательной работы: создание условий для формирования личности
творческой, гуманной, способной ценить себя, уважать других и умеющей строить свою
жизнь на принципах добра, истины и красоты.
Воспитательная деятельность осуществлялась по следующим основным
направлениям:
-патриотизм и гражданственность;
-трудовая деятельность и профориентация;
-спортивно-оздоровительная деятельность;
- художественно-эстетическое.
Одним из важнейших задач
воспитательной работы в школе является
патриотическое воспитание. Воспитанники школы принимают активное участие в
школьных, республиканских военнопатриотических играх, турслетах, где занимают
призовые места. Главным результатом деятельности школьного коллектива по
патриотическому воспитанию является уважительное отношение к ветеранам Великой
Отечественной войны, насыщенные, интересные, хорошо подготовленные мероприятия,
которые имели не только познавательное, но и большое воспитательное значение.
Проводятся тематические
классные часы патриотической направленности, уроки
мужества, торжественные мероприятия «Посвящение в кадеты», День защитника
Отечества, День пожилого человека, «Встреча трех поколений», День кадета,
торжественная линейка, посвященная выводу Советских войск из Афганистана. Музей и
зал Боевой Славы 232 стрелковой дивизии стал центром патриотического воспитания, где
проводятся классные часы, уроки мужества, встречи с ветеранами. В течение учебного
года воспитанники оказывали помощь ветеранам на дому, ухаживали за памятником Г.К.
Жукова, регулярно проводили уборку территории по улице им. Г.К. Жукова.
В 2013 году по инициативе школы-интерната №1 был проведен международный
Слет поисковых отрядов, посвященный 70-летию битвы на Курской Дуге. Приняли
участие поисковики из Черниговской области Украины, села Губорево, села Семилуки,
села Яблочное Воронежской области, села Новозыряново Алтайского края.
Огромное значение воспитания патриотизма у подрастающего поколения имеет
краеведческая работа.
Исследования
показывают, что
у воспитанников
в
недостаточной степени сформированы представления о месте, в котором он родился и
проживает, традициях, истории и культуре народов, проживающих на территории
Республики Алтай.
В школе-интернате №1 создан Центр краеведения, основными задачами которого
являются:
-социализация воспитанников через изучение родного края как элемента образования,
позволяющего осуществлять нравственно-патриотическое воспитание детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей;
- способствовать развитию гражданских качеств воспитанников, патриотического
отношения к малой родине;
- способствовать формированию личностного отношения воспитанников к своей малой
родине.
Разработана концепция краеведческого образования как системообразующего
компонента воспитательной деятельности школы-интерната №1. Согласно данной
концепции разработаны положение, составлены программа, планы по конкретным
направлениям, которые реализуются и отслеживаются.
В рамках программы деятельности Центра краеведения проводятся национальнокультурные мероприятия, выставки, выставки национальных культур, исследовательские
работы обучающихся, поддерживаются тесные контакты с творческими союзами,
театрами, учебными заведениями, музеями, национально-культурными объединениями,
Центрами Республики Алтай.
Трудовая деятельность и профориентация
Значимым направлением воспитательной работы является трудовое воспитание,
работа по самообслуживанию, профессиональной ориентации. В 2006 году в школе
открыт Центр социально - бытовой и профессиональной ориентации воспитанников
«УЮТ», целями и задачами которого являются:
- подготовить воспитанников к самостоятельной трудовой жизни в современном
обществе;
- прививать положительное отношение к любому виду труда;
- обеспечить возможность самопознания, изучение мира профессий с целью
обоснованного профессионального самоопределения;
- воспитывать детей, способных в будущем самостоятельно создать полноценную семью;
- формировать практически е навыки ведения домашнего хозяйства.
Занятия в центре дети начинают посещать с 4 класса.
В рамках реализации программы проводятся мероприятия по благоустройству
классных и спальных комнат, территории школы. Воспитанники осуществляют дежурство
по школе, столовой. Реализуется программа «Чистый двор, чистый дом, чистая душа», в
рамках мероприятий проводятся конкурсы на лучший проект цветника, на лучшую
игровую и спальную комнаты. Главным направлением программы является трудовая
деятельность, имеющая общественно - полезную значимость для школы-интерната и
самообслуживания.
Практическая значимость данной работы даёт реальные результаты:
- расширяется круг профессиональных навыков, приобретённых выпускниками школыинтерната №1;
- у подростков формируется навык работы и общения во взрослом трудовом коллективе,
ответственность за результаты своего труда;
- воспитанники получают уверенность в своих силах и в том, что их труд нужен обществу.
В итоге у наших выпускников более легко и гармонично проходит процесс
адаптации в социуме. Практика показывает, что в основном наши воспитанники владеют
трудовыми навыками, умеют обустроить свой быт. Наши выпускники легко адаптируются
в средних профессиональных учебных заведениях, об этом свидетельствуют
благодарственные письма администрации профессионального техникума № 60 г.
Новосибирска, профессионального политехнического колледжа Республики Алтай. По
итогам поступления воспитанников в профессиональные образовательные учреждения,
проводятся круглые столы с приглашением социальных работников и заместителей
директоров по воспитательной работе профучреждений с целью выявления сильных и
слабых сторон самостоятельной жизни наших воспитанников.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Особое внимание уделяляется физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работе. Ежедневно утро воспитанников начинается с утренней гимнастики. Для
ребят проводятся внутришкольные чемпионаты, старты, соревнования по разным видам
спорта. Организованы спортивные кружки и секции:
-настольный теннис;
-футбол;
-волейбол;
-легкая атлетика;
-шатра, шахматы;
-стрельба из лука;
-спортивный туризм.
Кроме вышеперечисленных школьных кружков и секций учащиеся с большим
желанием посещают спортивные секции за пределами школы: самбо, дзюдо, грекоримская борьба, бокс, рукопашный бой, биатлон. Охват детей занимающихся в
спортивных секциях составляет 71 %.
Художественно-эстетическое направление
Для воспитанников организованы различные кружки с учетом интересов, талантов:
хореография, фото-изо-студия, духовой оркестр, кружок юных инспекторов дорожного
движения «Безопасное колесо», хоровое и вокальное пение, оригами.
Школа активно работает в направлении нравственного воспитания детей. Это
направление является важной составной частью воспитательного и учебного процесса.
Классными руководителями и воспитателями проводятся мероприятия по данной тематике
- изучения истории, культуры, природно- экологического своеобразия родного края,
России, стремления возродить традиции семейного воспитания. Ребята посещают
библиотечные часы, где проводятся беседы на нравственные темы. Воспитанники
посещают Свято Макарьевский Храм, где они принимают участие в различных
церковных мероприятиях, посещают кружки при храме.
Таким образом, сопоставление полученных в ходе анализа данных позволяет
сделать вывод о том, что сложившаяся воспитательная система в школе-интернате
эффективна.
Вместе с тем, в воспитательной работе школы-интерната имеется ряд проблем:
- недостаточное
взаимосотрудничество
воспитателей, классных руководителей,
социальных педагогов;
- невысокий уровень сформированности навыков межличностного общения;
- недостаточно высокий уровень сформированности нравственного поведения
воспитанников (употребление нецензурных слов, грубость по отношению к младшим,
взрослым, отсутствие навыков вежливого поведения и др.).
- недостатоточная сформированность самоорганизации воспитанников.
Летний отдых воспитанников
Летние каникулы играют важную роль для развития, воспитания и оздоровления
воспитанников школы-интерната №1. У
детей
накапливается
эмоциональное
напряжение, которое разряжается в негативных поведенческих актах. Необходима
организация таких видов деятельности, которые изменили бы сложившиеся
представления о себе, своих возможностях, побуждали бы по-новому строить свои
отношения и свое поведение в социуме. Поэтому организация летнего отдыха детей
– один из важных аспектов воспитательной деятельности школы-интерната №1.
В школе-интернате №1 сложилась определённая система организации летнего отдыха
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, разрабатываются и внедрятся
разнообразные формы. Внедряется и апробируется инновационный проект «гостевой
дом», который предполагает длительное проживание коллектива от 10 до 15 детейсирот в семьях во
время летних каникул. Приобретенный опыт социализации в
принимающей семье благотворно влияет и на морально-психологический климат в
детском коллективе, способствует повышению успеваемости и активности детей в
разнообразных видах деятельности.
Оставшаяся часть детей отдыхают в
пришкольном лагере «Черемушки» 1975 года постройки, занимаемая площадь 2467 кв.м.
Спальные корпуса достраивались до 1995 года, в 2000 году построен медицинский пункт,
столовая и баня – в 2001году.
Особую
важность
в летние каникулы приобретает
своевременная
и
целенаправленная
работа, направленная на профилактику
правонарушений и
самовольных уходов воспитанников. Для таких детей отдых и оздоровление
осуществляется в условиях палаточного лагеря, которые организуются несколькими
группами от 3 до 5 каждый год детей до 80 дней, где режим отдыха сочетается с играми,
соревнованиями, трудовой деятельностью. Подбор в группу палаточного лагеря таких
детей ведется с учетом индивидуальных особенностей (темперамент и характер,
способности и склонности, мотивы и интересы и др.) в значительной степени, влияющие
на их поведение в различных жизненных ситуациях.
В таких походах воспитанники учатся ориентироваться в природе, составлять
смету на приобретение продуктов и совершать покупки в магазинах, формируются
социокультурные навыки поведения в обществе, навыки самообслуживания, учатся
общаться с местным населением, знакомятся
обычаями и традициями
природопользования.
Методическое сопровождение образовательного процесса
Организатором и координатором методической работы на уровне школы выступает
методическая служба – совокупность различных структур и видов деятельности,
реализующих функции методической поддержки участников образовательного процесса в
целях обеспечения качества образования.
Работа методической службы ориентирована на реализацию основных направлений
задач школы-интерната №1, определённых в качестве приоритетных:
- оказание помощи педагогам в реализации принципов инновационных и методических
приемов обучения и воспитания в рамках программы развития школы;
- включение педагогов в творческий педагогический поиск;
- организация системы повышения квалификации педагогов;
- руководство работой методических объединений и творческих групп педагогов;
- создавать условия для непрерывного совершенствования педагогического мастерства
учителей;
- способствовать более активному внедрению в воспитательно-образовательный процесс
передового педагогического опыта.
Поставленные задачи решались через совершенствование методики урока,
организации обучения и воспитания на основе диагностики, через проблемные семинары,
тематические педсоветы, изучение опыта оптимальной организации педагогической и
методической работы, систему непрерывного повышения педагогического мастерства.
Структура методической службы соответствует потребностям педагогического состава. В
школе-интернате функционируют 10 методических объединений педагогов.Заседания МО
проводятся регулярно
в соответствии с утвержденными планами. На них
рассматриваются запланированные вопросы, обсуждаются
открытые уроки и
мероприятия, педагоги делятся проблемами и находят пути их решения. МО
осуществляют мониторинг качества преподавания и воспитания, члены МО принимают
участие во внутришкольном контроле.
Формы методической работы, используемые в школе:
- Тематические педагогические советы.
- Методический совет
- Методические объединения учителей.
- Работа учителей над темами самообразования.
- Открытые уроки.
- Творческие отчеты.
- Работа с молодыми специалистами.
- Работа с вновь прибывшими педагогами.
- Предметные недели.
- Методические семинары.
- Консультации по организации и проведению современного урока.
- Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной
документации, по организации, проведению и анализу современного урока.
- Систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов.
- Конкурс «Педагог года».
- Педагогический мониторинг.
- Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.
- Аттестация.
В повышении квалификации педагогических кадров школа-интернат №1
ориентируется на цели, достижение которых удовлетворит образовательные потребности
педагогов школы и
реализует задачу по созданию условий для организации и
осуществления повышения квалификации педагогических работников образовательного
учреждения. Повышение квалификации педагогических работников осуществляется по
следующим направлениям:
• курсы повышения квалификации в БОУ РА «Институт повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников образования Республики Алтай»;
• повышения квалификации на договорной основе с ФГБОУ высшего профессионального
образования «Горно-Алтайский государственный университет»;
• бюджетные курсы повышения квалификации по образовательным программам
образовательных организаций Республики Алтай (РЦОКО, БОУ РА «Центр психологомедико-социального сопровождения», ФГБОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный
университет» и др.);
• повышение квалификации педагогических кадров в процессе проведения семинаров,
педсоветов, конференций, стажировочных площадок для слушателей курсов повышения
квалификации и т.п.;
• повышение квалификации через участие педагогов и административных работников
школы-интерната №1 в научно-практических конференциях, форумах республиканского,
межрегионального и всероссийского уровней.
В школе-интернате наряду с такими современными педагогическими технологиями, как:
 технология группового метода обучения;
 информационно-компьютерные технологии;
 технология решения исследовательских задач;
 технология игровых методов: ролевых, деловых и других игр;
 здоровьесберегающие технологии;
 проблемное обучение;
 разноуровневое обучение;
 проектные методы обучения,
 обучение в сотрудничестве

педагогический коллектив приступил к внедрению в практику обучения
рейтинговой системы обучения, что успешно дополняет традиционную систему
оценивания. Рейтинговая система в школе-интернате
апробирована учителями и
показала эффективность процесса обучения:
- уменьшилось число “необучаемых” учеников;
- учащиеся сами определяют свой рейтинг, имеют возможность заработать
дополнительные баллы, соревноваться в своей "весовой категории", видеть динамику
своих результатов;
- воспитывает настойчивость, целеустремленность, волю;
- помогает учащимся определить и развить свои интересы, возможности, наклонности,
укрепить чувство собственного достоинства;
- стимулирует повышение качества знаний, умений, навыков.
Итоги анкетирования учащихся по вопросам введения рейтинговой системы оценки
знаний показывают абсолютную заинтересованность и ее поддержку.
Школа-интернат является базовой стажировочной площадкой БОУ РА «ИПКРО РА»
по воспитательной работе для слушателей курсов повышения квалификации педагогов.
Тема стажировочной площадки «Создание условий для внедрения современных моделей
социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Разработана
программа, основной целью которой является развитие и распространение передового
опыта работы школы-интерната №1 по внедрению инновационных технологий в
образовательный и управленческий процесс. В рамках программы педагоги школыинтерната делятся опытом внедрения современных моделей социализации детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей по темам:
- патриотическое воспитание;
- социализация воспитанников через трудовое воспитание;
- внеурочная деят-ть в рамках реализации ФГОС: сущность, концептуальные основы;
- организация работы с детьми группы «риска»;
- опыт разработки и реализации социальных проектов как условие успешной
социализации воспитанников школы-интерната №1;
- краеведческое образование как системообразующий компонент образовательной
деятельности школы-интерната №1.
Результативностью методической работы школы-интерната является участие
педагогов
в конкурсах профессионального мастерства, научно-исследовательской,
опытно-экспериментальной работе, конференциях, публикации статей, методических
материалов из опыта педагогов в методических журналах БОУ РА «ИПКРО РА»,
республиканских, муниципальных, межрегиональных СМИ.
Пустогачев С.П., преподаватель ОБЖ:
- 1 место в заочном республиканском конкурсе «Учитель года по курсу ОБЖ» и
«Преподаватель года по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»;
- 2 место в региональном этапе Всероссийского конкурса в области педагогики,
воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет на соискание премии «За
нравственный подвиг учителя в номинации «За организацию духовно-нравственного
воспитания в рамках образовательного учреждения», 2013 г.;
- диплом за доклад в 4 педагогических чтениях «Постинтернатное сопровождение
выпускников: опыт, проблемы, перспективы» в г. Бийске, 2013г.;
- сертификат участника Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций 2014 в номинации «Опыт разработки и результативного использования программ и
проектов в сфере экологического образования»;
– автор программы экологического маршрута «Чистая трасса М-52».
Крачнакова Нина Михайловна, воспитатель дошкольного отделения - участие в
республиканском конкурсе «Воспитатель года-2013».
Маркова Л.С., старший воспитатель:
– участник и докладчик научно-практической конференции «Модели педагогических
практик в воспитательно-образовательном пространстве учреждения для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей: опыт, проблемы, перспективы», г.
Новокузнецк, 2013 г.;
- диплом за доклад в 4 педагогических чтениях «Постинтернатное сопровождение
выпускников: опыт, проблемы, перспективы» в г. Бийске, 2013 г.;
- сертификат участника Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций 2014 в номинации «Инновационные проекты социальной деятельности»;
– публикация статьи, отражающей опыт Центра социальной адаптации воспитанников
«Уют».
Герасимцева И.В., логопед:
– участница Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций — 2013 в
номинации «Начальное образование» по теме «Коррекционная работа с уч-ся нач.кл.,
направленная на коррекцию дисграфии»;
- автор статьи «О предназначении быть учителем», «Некоторые приемы коррекционной
работы, проводимой с учащимися , испытывающими трудности в обучению письму»,
методических рекомендаций.
Тужалова А.Т., учитель математики– 2 место в региональном этапе Всероссийского
конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет на
соискание премии «За нравственный подвиг учителя» в номинации «Лучшая программа
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи», 2013 г.
Уханова Ж.А., учитель иностранного языка:
автор
методического пособия, отражающего опыт эффективной поисковопатриотической работы (2013 г.);
Туянина А.Г., учитель алтайского языка – автор программы по алтайскому языку для
начинающих изучать алтайский язык, автор учебника «Алтайский язык" для обучающихся
8 классов.
Бачимова Т.Д., методист – автор методического пособия «Методические рекомендации
по реализации этнокультурной составляющей в программы учебных предметов
начального образования», которое рекомендовано к использованию в образовательных
организациях Республики Алтай.
Профессиональный уровень учительского коллектива достаточно высок. Наблюдается
динамика количества педагогов, имеющих первую квалификационную категорию.
Курсовая подготовка проходит согласно плану повышения квалификации. Наряду с
имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива
имеются недостатки. В результате внутришкольного контроля, мониторинговых
исследований, анализа учебно-методической деятельности
школы-интерната №1
выявлены следующие проблемы:
-недостаточный уровень применения в практической деятельности современных
педагогических технологий;
-невысокий уровень применения индивидуального подхода в работе с детьми девиантного
поведения;
-невысокий уровень участия учителей школы-интерната в школьных и региональных
конкурсах, проектах;
- не совершенствована система работы с детьми, имеющими низкий уровень мотивации
к учебной деятельности.
Таким образом, в школе созданы условия, необходимые для реализации
федеральных
государственных
образовательных
стандартов:
педагогические,
психологические, организационные, материально-технические.
Идёт работа над созданием единого информационного пространства, в которое включены
учащиеся, педагоги, администрация школы.
Разработана и успешно функционирует программа воспитательной работы школы,
рассчитанная на 2013-2016 гг. Сохраняются и развиваются традиции школы.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса соответствует
требованиям. Кадровое обеспечение школы соответствует требованиям. Содержание и
качество подготовки выпускников, по результатам итоговой аттестации за три последних
года и результатам выполнения диагностических работ, соответствуют требованиям,
предъявляемым к выпускникам данного типа учреждения.
Выводы и заключения
Таким образом, результаты проведенного анализа состояния перспектив развития
школы-интерната №1 предусматривает обновление содержания образования, которое
направлено на развитие обучающихся, повышение их интеллекта, престижа духовных
ценностей, сохранение физического и психического здоровья всех участников
образовательного процесса и предполагает:
1. Повышение качества общего образования в школе-интернате в соответствии с
требованиями федеральных стандартов.
2. Активное внедрение в учебно-воспитательный процесс педагогических технологий и
методик, способствующих активизации познавательной активности обучающихся и
воспитанников
(проблемное
обучение,
метод
проектов,
информационнокоммуникативные).
3. Внедрение в педагогическую практику личностно-ориентированных подходов к
обучению и воспитанию, предполагающих построение индивидуальных образовательных
маршрутов обучающихся, внедрение мониторинга индивидуального развития как
неотъемлемой составляющей образовательной деятельности, создание условий для
максимального проявления индивидуальных возможностей и способностей каждого
ребенка.
4. В основе образовательного процесса
лежат здоровьесберегающие технологии,
включающие такие приемы и методы обучения и воспитания, которые позволяют
сохранить физическое и психическое здоровье всех участников образовательного
процесса.
5.Разработку и внедрение
образовательной программы школы-интерната №1,
концептуальные основы которой соответствуют основным идеям, принципам, функциям
личностно-ориентированного образования.
6. Введение рейтинговой системы оценивания знаний не только учебных, но и
социальных, которая позволит создать максимально комфортную среду обучения и
воспитания, перевести учебную деятельность учащихся из необходимости во внутреннюю
потребность. Преимуществом рейтинговой системы оценивания знаний учащихся
является то, что она позволяет реализовать на практике здоровьесберегающие технологии:
дифференцированное обучение, проблемное обучение, блочно – модульное обучение,
ситуативное обучение, игровые технологии, педагогику сотрудничества. Это система
оценки накопительного типа, основанного на рейтинговых изменениях, отражает
успеваемость учащихся, их творческий потенциал, психологическую и педагогическую
характеристику.
7.Совершенствование предпрофильной подготовки учащихся, профессиональное и
жизненное их самоопределение.
8.Формирование системы выявления, развития и поддержки одаренных детей.
9.Информационное, научно-методическое, ресурсное обеспечение перехода на ФГОС
ООО, ФГОС ДО.
10.Повышение читательского интереса и культуры чтения воспитанников на всех
ступенях образования, начиная с дошкольного.
1.3.
11.Повышение психологической компетентности педагогов по вопросам, связанным с
обучением, воспитанием и развитием учащихся.
12.Обеспечение системы мер психолого-педагогической поддержки по развитию
познавательных способностей воспитанников, начиная с дошкольного возраста.
13.Совершенствование воспитательной системы, что предполагает:
а) обеспечение воспитательного процесса на основе программно-целевого подхода через
создание модели, обеспечивающей формирование творческой, социально-активной
личности воспитанника в соответствии с требованиями ФГОС и с учетом особенностей
интернатного учреждения.
б) апробацию модели выпускников начальной, основной, средней школы, где заложены
основные компетентности, которые нужно сформировать у учащихся школы:
компетентности, связанные с обученностью ученика, компетентности формирования
основных параметров физического, психического, социально-личностного, духовнонравственного, трудового воспитания и развития ученика.
в) Рассматривая перспективы дальнейшего развития системы отдыха, оздоровления и
трудовой занятости детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, следует
отметить, что основные усилия должны быть направлены на сохранение и развитие
инфраструктуры, обеспечивающей создание условий для полноценного детского отдыха и
трудовой занятости в течение всего года. Следует более активно идти по пути реализации
прогрессивных проектов, перспективных инновационных форм организации отдыха,
оздоровления, творческого досуга, занятости детей и подростков, направленных на
рациональное использование каникулярного времени, формирование у воспитанников
общей культуры, трудовых навыков и навыков здорового образа жизни.
г) Развитие дополнительной системы образования с учетом склонностей, интересов.
Основное значение дополнительного образования – развитие мотиваций личности к
познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности.
д) Совершенствование деятельности школы-интерната по профилактике безнадзорности
и правонарушений несовершеннолетних воспитанников.
е) Совершенствование
внеурочной деятельности призвано помочь учащимся в
достижении планируемых результатов образования (личностных и метопредметных) и
расширении возможностей для
выстраивания индивидуальных образовательных
траекторий.
ж) Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей через
краеведческую деятельность как условия формирования знаний об истории и культуре
своей страны, Республики Алтай, понимания значимости традиций семьи в жизни
каждого человека.
14.Совершенствование системы деятельности социального и психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, воспитанников, что предполагает:
а). Воспитание будущего семьянина в условиях интернатной организации.
Для адекватного вхождения воспитанника в систему социальных отношений должна
проводиться специальная педагогическая работа, обеспечивающая овладение ребенком
комплексом социальных ролей, в том числе - работа по семейному воспитанию. Создание
семейно-воспитательных групп при школе-интернате.
б). Создание системы постинтернатного сопровождения и поддержки выпускников в
целях успешной социализации. Оказание помощи выпускникам школы-интерната №1 в
социальной адаптации, получении профессии и трудоустройстве, подготовке к семейной
жизни. Оказание необходимого комплекса мер выпускнику, включающей юридическую,
психолого-педагогическую, медицинскую поддержку.
в). Совершенствование
социально- психолого-педагогического
обучающихся, воспитанников, направленное на:
сопровождения
-реализацию индивидуальных и групповых коррекционных программ;
-профилактику правонарушений и коррекцию межличностных отношений;
-повышение уровня правовой грамотности всех участников образовательного
процесса.
15. Совершенствование кадровой политики.
А) внедрение системы моральных и материальных стимулов поддержки учителей,
подразумевающей дифференциацию в оплате труда, материальное стимулирование
наиболее талантливых и добросовестных педагогов.
Б) Поддержка молодых педагогов по плану методического сопровождения молодых
специалистов, развитие системы наставничества.
В) В связи с увеличением детей с ОВЗ (обучающиеся по программе 7 вида) необходима
специальная переподготовка педагогических и иных кадров.
Г) Повышение психологической компетентности педагогов – необходимое условие для
работы с детьми интернатных учреждений.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа