close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Математика
Календарно-тематическое планирование
№
урока
дата
план.
Дата
факт
Тема, тип
урока
(страницы
учебника,
рабочей
тетради)
Решаемые проблемы
(цель)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
понятия
предметные
результаты
Домашнее
задание
универсальные учебные действия
(УУД)
I четверть(36ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Сложение и вычитание (9 ч)
1-2
1.09
2.09
3
3.09
Повторение:
сложение
и вычитание,
устные
приемы
сложения
и вычитания
(постановочн
ый, вводный).
Учебник,
ч. 1, с. 3–4.
РТ*, ч. 1, с. 3
Проверить умения
самостоятельно работать на
уроке, обосновывать
выполненные действия,
находить закономерность в
построении ряда чисел,
усвоение понятий «число»,
«цифра», структуры
двузначных, трехзначных
чисел; сформированность
вычислительных умений и
навыков, умение сравнивать
трехзначные числа и решать
задачи, находить признаки
сходства и различия
многоугольников
Знакомство
с учебником
математики.
Система
условных
обозначений.
Сложение и вычи
тание чисел в
пределах 100.
Устные и письмен
ные приемы сло
жения и вычитан
ия. Значение
числового
выражения.
Верные
равенства
Письменные Проверить умения составлять и Сложение и
приемы
решать простые задачи,
вычитание чисел
сложения
усвоение переместительного и в пределах 100.
и вычитания. сочетательного свойств
Устные и пись(решение
сложения, сформированность менные приемы
частных
вычислительных умений
вычислений.
задач).
и навыков в пределах 100 с
Составление
Учебник,
переходом через разряд,
верных равенств
Научатся: называть
последовательность
натуральных чисел
от 1 до 100, записывать
числа цифрами;
выполнять устные
приемы сложения и
вычитания чисел в
пределах 100;
составлять и решать
простые задачи; объяс
нять верность равенств,
сравнивать трехзначные
числа; находить призна
ки сходства и различия
многоугольников
П – устанавливать взаимосвязь в явлениях РТ № 3;
и процессах и представлять информацию в РТ № 4
знаково-символической и графической
форме; осмысленно читать тексты
математичекого содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи; использовать
математические термины, символы и знаки;
выполнять учебные действия в устной и
письменной форме.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою
позицию; строить речевое высказывание в
устной форме
Л – проявлять интерес к изучению
учебного предмета математики
Научатся: выполнять
П – строить модели, отражающие различ
РТ № 5, 6
письменные приемы
ные отношения между объектами; делать
сложения и вычитания выводы по аналогии.
чисел в пределах 100 с Р – осуществлять поиск средств для
переходом через разряд; достижения учебной задачи; использовать
составлять и решать
математические термины, символы и знаки.
простые задачи и
К – понимать различные позиции в
задачи разными
подходе к решению учебной задачи,
1
с. 5.
РТ, с. 4
4-5
4.09
8.09
6
9.09
7
10.09
составлять верные равенства из и неравенств.
числовых выражений
Величины,
сравнение
величин длины.
Геометрические
фигуры
Проверить умения применять Решение
латинские буквы в выражениях уравнений.
с переменной, решать
Использование
уравнения, вычислять периметр устных приемов
геометрической фигуры,
вычислений.
выполнять вычисления в
Буквенные
столбик; сформированность
выражения.
вычислительных умений и
Вычисление
навыков
периметра
многоугольника.
Вычисления в
столбик.
способами; составлять
верные равенства из
числовых выражений;
пользоваться изученной
математической
терминологией
Решение
Научатся: применять
уравнений
латинские буквы в
(решение
выражениях
частных
с переменной; находить
задач).
значения буквенных
Учебник,
выражений, выполнять
с. 6-7
письменные приемы
РТ, с. 4-5
сложения и вычитания
Диск
чисел; вычислять
периметр
многоугольника;
решать геометрическую
задачу
Решение
Способствовать развитию
Неизвестное
Научатся: решать
уравнений
умений решать уравнения на
уменьшаемое.
уравнения на нахожс неизвест
нахождение неизвестного
Решение уравдение неизвестного
ным умень
уменьшаемого на основе
нения с неизвест уменьшаемого
шаемым
взаимосвязи чисел при
ным уменьшае - на основе взаимосвязи
(решение
вычитании, сравнивать
мым. Взаимосвязь чисел при вычитании,
частных
числовые выражения, решать
чисел при
объяснять решение
задач).
текстовую задачу, измерять
вычитании.
уравнений, пользуясь
Учебник,
длину отрезка
Сравнение
изученной математиче
с. 8.
выражений.
ской терминологией,
РТ, с. 5.
Решение задачи. выполнять проверку;
Диск
Длина отрезка,
решать текстовую
единицы длины
задачу
Решение
Способствовать развитию
Неизвестное
Научатся: решать
уравнений
умений решать уравнения с
вычитаемое.
уравнения на нахожс неизвестнеизвестным вычитаемым,
Уравнение
дение неизвестного
ным
объяснять решение уравнений, с неизвестным
вычитаемого на основе
вычитаемым пользуясь изученной
вычитаемым.
взаимосвязи чисел при
(обобщение и математической
Взаимосвязь
вычитании, объяснять
систематиза терминологией, выполнять
чисел при
решение уравнений,
задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументировано.
Л – представлять значение математических
знаний в жизни человека, при изучении
других школьных дисциплин
П – фиксировать математические
отношения между объектами и группами
объектов в знаково-символической форме.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме, использовать
математические термины, символы и знаки.
К – строить речевое высказывание в уст
ной форме, использовать математическую
терминологию
Л – понимать универсальность
математических способов познания
окружающего мира
П – делать выводы по аналогии и проверя
ть эти выводы; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответст
вии с поставленными целями и задачами.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи.
К – использовать речевые средства и
средства информационных и коммуника ционных технологий в ходе решения
учебно-познавательных задач.
Л – самостоятельно выполнять определен
ные учителем виды работ, понимая личную
ответственность за результат
П – проводить сравнение по одному или
нескольким признакам и на этой основе
делать выводы.
Р – планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.
К – принимать участие в обсуждении
РТ № 7-9;
РТ № 10, 11
РТ № 12, 13
С. 9 № 7
2
8-9
11.09
15.09
ция знаний).
Учебник,
с. 9.
РТ, с. 6.
Диск
Обозначение
геометрическ
их фигур
буквами
(обобщение и
систематиза
ция знаний).
Учебник,
с. 10.
РТ, с. 7.
Диск
проверку
вычитании.
Сравнение
величин. Решение
задач
пользуясь изученной
математической
терминологией,
выполнять проверку
математических фактов, высказывать свою
позицию
Л – понимать значение математических
знаний в собственной жизни
Способствовать развитию
умений распознавать
геометрические фигуры,
обозначать геометрические
фигуры буквами, работать с
чертежно-измерительными
инструментами
Распознавание
геометрических
фигур,
обозначение
вершин буквами.
Измерение сторон
треугольника.
Решение
текстовой задачи,
уравнений
Научатся: обозначать
геометрические фигуры
латинскими буквами,
читать буквенные
обозначения фигур;
сравнивать предметы по
размеру; работать с
чертежно-измерительными инструментами
П – понимать базовые межпредметные и
С. 10 № 2
предметные понятия (геометрическая
фигура).
Р – самостоятельно делать несложные
выводы о математических объектах и их
свойствах.
К – согласовывать свою позицию с
позицией участников по работе в паре,
признавать возможность существования
различных точек зрения
Л – проявлять положительное отношение к
урокам математики, к учебе, к школе
Умножение и деление (55ч)
10
Работа над
ошибками.
16.09
Конкретный
смысл
умножения и
деления
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 17–18.
РТ, с. 8
11
17.09
Учить исправлять ошибки,
применять правило,
соответствующее
допущенной ошибке
Способствовать развитию
умений понимать конкретный
смысл умножения, заменять
сумму одинаковых слагаемых
умножением, сравнивать
произведение двух чисел с
суммой нескольких
одинаковых слагаемых; учить
составлять задачу по краткой
записи (рисунку)
Связь
Способствовать развитию
умножения и умений по заданному примеру
деления
на умножение составлять два
(решение
выражения на деление,
частных
объяснять, как получили,
задач).
используя математическую
Сравнение сумм
(одинаковые
слагаемые).
Замена суммы
произведением
Составление
задачи по краткой
записи (рисунку)
на умножение
и двух обратных к
ней задач
Научатся:
использовать
математическую
терминологию при
чтении и записи
математических
выражений; различать
суммы с одинаковыми и
разными слагаемыми;
объяснять, что означает
каждое число в записи
двух чисел со знаком
умножения
П –делать выводы по аналогии и проверять С. 18 № 5
эти выводы; проводить несложные обобще
ния и использовать математические знания
в расширенной области применения.
Р – планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.
К – использовать речевые средства и
средства информационных и коммуника ционных технологий в ходе решения
учебно-познавательных задач.
Л – понимать значение математики в
жизни и деятельности человека
Взаимосвязь
арифметических
действий. Решен
ие текстовой
задачи, составле
ние обратных
Научатся: называть
компоненты и результа
ты умножения и
деления, устанавливать
взаимосвязь между
результатом и компоне
П – проводить несложные обобщения и
использовать математические знания в
расширенной области применения.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи.
К –принимать участие в обсуждении
С. 19 № 7, 8
3
12
18.09
13
22.09
14
23.09
Учебник,
с. 19.
РТ, с. 9
Четные и
нечетные
числа.
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 20. Диск
терминологию
задач. Решение
уравнений, выраж
ений со скобками
Способствовать развитию
Четные и нечетн
умений выполнять вычисления ые числа. Состав
на основе знания таблицы
ление числовых
умножения и деления с числом выражений,
2, определять четные и
нахождение их
нечетные числа, составлять
значений,определ
программу решения текстовой ение четных и
задачи арифметическим
нечетных чисел.
способом
Решение
текстовой задачи
арифметическим
способом
Таблица
Способствовать развитию
Таблица
умножения
умений применять в разных
умножения с
с числом 3
игровых формах знание
числом 3.
(изучение
таблицы умножения с числом Решение
новых знаний 3, работать с программами
уравнений, задач.
и способов
решения задач, находить
Нахождение
действий).
периметр фигуры, выполнять
периметра
Учебник,
проверку вычислений
многоугольников.
с. 21.
Решение
РТ, с. 10.
выражений в 2–3
Диск
действия.
нтами умножения;
читать математические
выражения
Научатся: различать
четные и нечетные
числа; применять
математическую
терминологию;
работать над разными
видами текстовых и
логических задач;
выполнять задания на
развитие творческого
нестандартного
мышления
Научатся: применять в
разных игровых формах
знание таблицы
умножения с числом 3;
работать с программами
решения задач;
находить периметр
фигуры; соблюдать
порядок выполнения
действий при решении
числовых выражений,
выполнять проверку
вычислений
Связь между Способствовать развитию
Текстовые задачи, Познакомятся с
величинами: умений решать текстовые
содержащие
понятиями «цена»,
цена,
задачи на основе знания связи зависимости,
«количество»,
количество, между величинами: цена,
характеризующие «стоимость».
стоимость.
количество, стоимость,
расчет стоимости Научатся: решать
(изучение
составлять задачи на
товара (цена,
новый вид задач;
новых знаний нахождение цены по известным количество,
выполнять разные
и способов
величинам – стоимость и
стоимость).
формы записи условия
действий).
количество и решать их,
Решение уравне задачи, составлять
Учебник,
решать уравнения, числовые
ний, числовых
задачи на нахождение
с. 22.
выражения
выражений,
цены по известным
математических фактов
Л – проявлять положительное отношение к
урокам математики, к учебе, к школе
П – понимать базовые межпредметные и
предметные понятия (число).
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме, использовать
математические термины, символы и знаки.
К – конструктивно разрешать конфликты,
учитывать интересы сторон и сотрудничать
с ними
Л – проявлять интерес к применению
поисковых и творческих подходов к
выполнению заданий
П – устанавливать математические
отношения между объектами.
Р – планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.
К – понимать различные позиции в
подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументированно высказывать свои
оценки и предложения
Л – проявлять мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла
изучения математики
П – фиксировать математические
отношения между объектами и группами
объектов в знаково-символической форме
(на моделях); делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи.
К – строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую
терминологию; принимать активное
участие в работе в паре и в группе.
С. 20 № 4
С. 21 № 5, 7
РТ № 11-13
(С.11)
4
РТ, с. 11.
Диск
15
24.09
16-17
25.09
29.09
содержащих
2 действия
(умножение
и деление)
Связь между Способствовать развитию
Нахождение
величинами: умений решать задачи на
массы одного
масса,
нахождение массы одного
предмета,
количество
предмета, если известны
количества
(изучение
количество предметов и общая предметов, массы
новых знаний масса этих предметов,
всех предметов.
и способов
составлять задачу на
Связь между
действий).
нахождение массы нескольких величинами.
Учебник,
одинаковых предметов, если
Решение
с. 23.
известны масса одного
текстовых задач
РТ, с. 12.
предмета и количество этих
арифметическим
Диск
предметов
способом.
Составление
числовых
выражений,
нахождение их
значений
Порядок
выполнения
действий
в числовых
выражениях
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 24–25.
РТ, с. 13.
Диск
Способствовать развитию
умений устанавливать и
использовать правила порядка
выполнения действий в
числовых выражениях со
скобками и без скобок,
находить значение выражений,
решать уравнения на основе
взаимосвязи между
компонентами и результатами
действий
Порядок
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
Решение
уравнений на
основе
взаимосвязи
между
компонентами и
результатами де
величинам –стоимость
и количество и решать
их; решать уравнения,
числовые выражения
Научатся:
анализировать ошибки
в ходе коллективной и
индивидуальной
работы; решать задачи с
величинами на
нахождение массы
одного предмета, если
известны количество
предметов и общая
масса этих предметов,
сопоставлять с другими
видами задач;
составлять задачи на
нахождение массы
нескольких одинаковых
предметов; составлять
числовые выражения
Л – понимать необходимость бережного
отношения к природе, к своему здоровью и
здоровью других людей
П – осмысленно читать тексты математиче С.23 № 5, 7
ского содержания в соответствии с постав
ленными целями и задачами; проводить
несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной
области применения.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи; осуществлять
поиск средств для достижения учебной
задачи; использовать математические
термины, символы и знаки.
К – понимать различные позиции в подхо де к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и
аргументированно высказывать свои
оценки и предложения
Л – применять правила общения, осваивать
навыки сотрудничества в учебной
деятельности
Научатся: вычислять
П – проводить несложные обобщения и
С.25 № 5, 8;
значение числовых
использовать математические знания в
С.26 № 4,6
выражений в два-три
расширенной области применения; делать
действия со скобками и выводы по аналогии и проверять эти
без скобок; решать
выводы.
уравнения на основе
Р – планировать свои действия в соответст
взаимосвязи между
вии с поставленной учебной задачей для ее
компонентами и резуль решения.
татами действий, матем К – принимать участие в обсуждении
атические ребусы;
математических фактов, высказывать свою
использовать математи позицию
ческую терминологию Л – понимать значение математических
при чтении и записи
знаний в собственной жизни
числовых выражений
5
18
30.09
19
1.10
20
2.10
21
Сложение и
вычитание чисел
в пределах 100.
Решение задачи.
Сравнение
величин.
Вычисление
значений
числовых
выражений
йствий
Связь между Способствовать развитию
Соблюдение
величинами умений понимать взаимосвязь порядка
(изучение
между результатом и
выполнения
новых знаний компонентами действий,
действий в
и способов
сравнивать именованные числа, числовых
действий).
решать текстовые задачи и
выражениях.
Учебник,
составлять обратные к ним
Составление
с. 27.
схемы в выраже РТ, с. 14.
ниях, определен
Диск
ие порядка дейст
вий. Связь между
величинами.
Научатся: применять
правила; анализировать
результат самостоятель
ной работы
П – строить модели, отражающие
различные отношения между объектами.
Р – выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на
уроке и по результатам изучения темы;
проводить пошаговый контроль
самостоятельно.
Л – проявлять мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла
изучения математики
Научатся: понимать
взаимосвязь между
результатом и
компонентами
действий; сравнивать
именованные числа;
решать текстовые
задачи и составлять
обратные к ним;
вычислять значение
числового выражения,
содержащего 2–3
действия
Таблица
умножения и
деления
с числом 4
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 34.
РТ, с. 15.
Диск
Способствовать развитию
умений составлять таблицу
умножения и деления с числом
4, используя рисунок, решать
уравнения, текстовые задачи с
величинами и простые задачи
на умножение, записывать
условие задачи в таблицу
Таблица
Пифагора
Способствовать развитию
умений воспроизводить по
Научатся: составлять
таблицу умножения и
деления с числом 4,
используя рисунок;
решать уравнения,
задачи с величинами и
простые задачи на
умножение; вычислять
значение числового
выражения,
содержащего 2–3
действия
Познакомятся с
таблицей Пифагора.
П – строить модели, отражающие
С.27 № 4
различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии.
Р –проводить пошаговый контроль под
руководством учителя, а в некоторых
случаях – самостоятельно; планировать
свои действия в соответствии с поставлен
ной учебной задачей.
К – контролировать свои действия и соотно
сить их с поставленными целями и действи
ями других участников, работающих в паре
Л – проявлять интерес к применению
поисковых и творческих подходов к
выполнению заданий
П – фиксировать математические
С.34 № 3, 6
отношения между объектами и группами
объектов в знаково-символической форме;
делать выводы по аналогии.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи.
К – строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую
терминологию
Л – самостоятельно выполнять определен
ные учителем виды работ понимая личную
ответственность за результат
Познавательные: проводить несложные
С.35 № 4, 5
обобщения и использовать математические
Контроль
ная работа
№ 1 по
повторению
изученного
во 2 классе.
Способствовать закреплению
умений выполнять устные и
письменные приемы сложения
и вычитания, использовать
математическую
терминологию, решать задачи
разных видов, находить
значения числовых выражений,
определять верные и неверные
неравенства
Составление
таблицы умноже
ния и деления с
числом 4.
Решение задачи,
запись условия в
таблице. Составле
ние и решение
задачи на нахож
дение количества
по известным
данным
Таблица Пифаго
ра. Нахождение
6
6.10
22
7.10
23
8.10
24
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 35.
РТ, с. 16
Задачи на
увеличение
числа в
несколько раз
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 36.
РТ, с. 17.
Диск
Задачи на
увеличение
числа в
несколько раз
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 37.
РТ, с. 18
Задачи на
памяти таблицу умножения и
соответствующие случаи
деления с числом 4, применять
знание данной таблицы при
вычислении значений
числовых выражений и
решении задач
по таблице
произведений.
Решение тексто вой задачи,
нахождение
значений
выражений в
несколько
действий.
Таблица умножения и деления с
числом 4
Способствовать развитию
Задачи на увелиумений решать текстовые
чение числа в
задачи на увеличение числа в
несколько раз.
несколько раз с опорой на
Составление
схематический рисунок,
обратных задач.
составлять обратные задачи,
Решение
решать уравнения, числовые
выражений,
выражения
уравнений на
основе взаимосвязи между
компонентами и
результатами
действий.
Способствовать развитию
Задачи на увелиумений выполнять краткую
чение числа в
запись задачи разными
несколько раз.
способами (в табличной форме, Сравнение число
с помощью схематического
вых выражений,
рисунка, чертежа), составлять и нахождение
решать задачи, обратные
значения
данной
числового
выражения.
Составление
квадрата из трех
фигур
Научатся:
воспроизводить по
памяти таблицу
умножения и
соответствующие
случаи деления с
числом 4, применять
знание данной таблицы
при вычислении
значений числовых
выражений и решении
задач
Научатся:
анализировать
текстовую задачу и
выполнять краткую
запись задачи разными
способами, в том числе
в табличной форме;
решать уравнения,
составлять обратные
задачи; вычислять
значение числового
выражения, содержащее
го 2–3 действия
Научатся:
анализировать
текстовую
задачу и выполнять
краткую запись задачи
разными способами,
составлять обратные
задачи; различать
задачи на увеличение
числа в несколько раз и
на несколько единиц
Способствовать развитию
Научатся: решать
Задачи
знания в расширенной области
применения.
Р – самостоятельно делать несложные
выводы о математических объектах и их
свойствах; использовать
математические термины, символы и знаки.
К – принимать активное участие в работе в
паре, использовать умение вести диалог,
речевые коммуникативные средства
Л – понимать универсальность
математических способов познания
окружающего мира
П – осмысленно читать тексты
С.36
математического содержания в
№ 2, 5, 6
соответствии с поставленными целями
и задачами.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи.
К – контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников,
работающих в паре
Л – проявлять интерес к изучению
учебного предмета математики
П – делать выводы, проверять эти выводы. С.37 № 5
Р – осуществлять поиск средств для
достижения учебной задачи; выполнять
самоконтроль и самооценку результатов
своей учебной деятельности на уроке.
К – понимать различные позиции в
подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументировано высказывать свои оценки
и предложения
Л – применять правила общения, осваивать
навыки сотрудничества в учебной
деятельности
П – строить модели, отражающие
С.38 № 4, 5
7
9.10
25
13.10
26
14.10
27-28
уменьшение
числа в
несколько раз
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 38.
РТ, с. 19.
Диск
умений решать текстовые
задачи на уменьшение числа в
несколько раз с опорой на
схематический рисунок,
составлять и решать задачи,
обратные данной, определять
верные и неверные неравенства
на уменьшение
числа в несколько
раз.
Схематический
рисунок или
чертеж. Верные и
неверные
равенства
и неравенства.
Решение задач.
Таблица
умножения на 3, 4
Задачи на
Способствовать развитию
Задачи на умень уменьшение умений решать и сравнивать
шение числа в
числа в
решения задач на уменьшение несколько раз и
несколько раз числа в несколько раз и на
на несколько
(решение
несколько единиц, опираясь на единиц, вычисле
частных
схематические рисунки,
ния и сравнение
задач).
чертежи, вычислять значение
решений.
Учебник,
числового выражения,
Выполнение
с. 39.
содержащего два действия
вычислений в
РТ, с. 20
числовых
выражениях,
содержащих два
действия
Таблица
Способствовать развитию
Таблица
умножения и умений составлять таблицу
умножения и
деления
умножения и деления с числом деления с числом
с числом 5
5, решать текстовые задачи
5. Решение задач,
(изучение
арифметическим способом,
составление
новых знаний выполнять действия с
числовых
и способов
буквенными выражениями
выражений,
действий).
вычисление их
Учебник,
значений.
с. 40.
Логическая
РТ, с. 21.
задача
Диск
Задачи
Способствовать развитию
Задачи на кратное
на кратное
умений решать задачи на
сравнение чисел.
текстовые задачи
на уменьшение числа в
несколько раз с опорой
на схематический
рисунок, составлять и
решать задачи обратные
данной; определять
верные и неверные
неравенства
Научатся: различать
задачи на уменьшение
числа в несколько раз и
на несколько единиц,
решать их, опираясь на
схематические рисунки,
чертежи; вычислять
значение числового
выражения,
содержащего 2–3
действия (со скобками и
без скобок)
различные отношения между объектами.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме, использовать
математические термины, символы и знаки.
К – конструктивно разрешать конфликты,
учитывать интересы сторон и сотрудничать
с ними
Л – понимать универсальность
математических способов познания
окружающего мира
П – устанавливать математические
отношения между объектами; делать
выводы и проверять эти выводы; строить
модели.
Р – планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения; использовать
математические термины, принимать
активное участие в работе групп
Л – проявлять интерес к расширению
знаний, к применению поисковых и
творческих подходов к выполнению
заданий
Научатся: составлять П – проводить сравнение по одному или
таблицу умножения и
нескольким признакам и на этой основе
деления с числом 5;
делать выводы.
решать текстовые
Р – адекватно проводить самооценку
задачи арифметическим результатов своей учебной деятельности,
способом; выполнять
понимать причины неуспеха на том или
действия с буквенными ином этапе.
выражениями;
К – применять изученные правила
вычислять значение
общения, осваивать навыки сотрудничества
числового выражения, в учебной деятельности
содержащего 2–3
Л – проявлять положительное отношение к
действия
урокам математики, к учебе, к школе.
Научатся: решать
П – осмысленно
задачи на кратное
читать тексты математического
С.39 № 4, 5
С.40 № 2, 6
С.41 № 2, 4;
С.42 № 2, 3
8
15.10
16.10
29
20.10
30
21.10
сравнение
чисел.
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 41-42
РТ, с. 22-23
кратное сравнение с опорой на
рисунок, решать уравнения на
нахождение неизвестного
множителя, делимого,
делителя, вычислять значение
числового выражения,
содержащего 2–3 действия
Во сколько раз
больше? Во
сколько раз
меньше?
Схематический
чертеж. Решение
уравнений
на основе
взаимосвязи
между
компонентами и
результатами
действий
Задачи
Способствовать развитию
Решение задач на
на кратное и умений различать и решать
кратное сравнен
разностное
задачи на кратное сравнение,
ие. Выполнение
сравнение
выполнять построение
построения
чисел
геометрических фигур,
геометрических
(решение
определять длину карандаша с фигур(прямоу частных
помощью чертежного
гольников), полу
задач).
инструмента
чение новых
Учебник,
фигур.
с. 43.
Определение
РТ, с.24.Диск
длины
карандаша
Таблица
Способствовать развитию
Таблица
умножения и умений составлять таблицу
умножения и
деления
умножения и деления с числом деления с числом
с числом 6
6, вычислять значения
6. Увеличение
(изучение
буквенных выражений при
и уменьшение
новых знаний заданных значениях букв,
чисел в 6 раз.
и способов
находить и исправлять ошибки Составление
действий).
в ходе решения уравнений
числовых
Учебник,
выражений.
с. 44.
Нахождение
РТ, с. 25.
ошибок, их
Диск
исправление
сравнение с опорой
на рисунок; применять
правила нахождения
неизвестного числа в
уравнениях; вычислять
значение числового
выражения,
содержащего 2–3
действия (со скобками и
без скобок)
содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами.
Р – самостоятельно планировать и
контролировать учебные действия в
соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи.
К – принимать активное участие в работе в
паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные
средства
Л – проявлять мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла
изучения математики
Научатся: различать
П – проводить сравнение по одному или
С.43 № 3
и решать задачи
нескольким признакам и на этой основе
на кратное сравнение; делать выводы.
выполнять построение Р – понимать, принимать различные
геометрических фигур; учебные задачи; планировать свои
определять длину
действия в соответствии с поставленной
карандаша с помощью учебной задачей.
чертежного
К –разрешать конфликты, учитывать
инструмента;
интересы сторон и сотрудничать с ними
соблюдать порядок
Л – осознанно проводить самоконтроль и
действий в выражениях адекватную самооценку результатов своей
учебной деятельности
Научатся: составлять П – устанавливать математические
С.44 № 2, 5
таблицу умножения и
отношения между объектами; делать
деления с числом 6;
выводы и проверять эти выводы.
увеличивать и
Р – осуществлять поиск средств для
уменьшать числа
достижения учебной задачи.
в 6 раз; вычислять
К – принимать участие в обсуждении
значения буквенных
математических фактов, высказывать свою
выражений при
позицию, применять изученные правила
заданных значениях
общения; осваивать навыки сотрудничества
букв
в учебной деятельности
Л – понимать значение математики в
жизни и деятельности человека
9
31
22.10
Контроль
ная работа
№2
по теме
«Табличное
умножение и
деление»
(тест №1
С. 11-16)
32
Работа над
ошибками.
23.10
Решение
задач
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 45.
РТ, с.26.
Диск
33-34
27.10
28.10
Задачи на
нахождение
четвертого
пропорциона
льного
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 46.
РТ, с. 27
Создать условия для
обобщения полученных знаний
(табличные случаи умножения
и деления, порядок выполнения
действий в выражениях,
решение задачи, вычисление
периметра фигуры);
организовать проверку знаний
учащихся
Табличное
умножение и деле
ние. Порядок
выполнения дейст
вий в выражениях
со скобками и без
скобок. Решение
текстовой задачи
арифметическим
способом. Нахож
дение периметра
фигуры
Учить исправлять ошибки,
Анализ и работа
применять правило,
над ошибками.
соответствующее допущенной Соблюдение
ошибке. Способствовать
порядка
развитию умений решать
выполнения
задачи на нахождение
действий в
четвертого пропорционального, числовых
использовать знание таблиц
выражениях.
умножения и деления
Решение
с числами 2, 3, 4, 5, 6 при
текстовых задач
нахождении значений
изученных видов.
числовых выражений
Способствовать развитию
умений решать задачи на
нахождение четвертого
пропорционального,
использовать знание таблиц
умножения и деления
с числами 2, 3, 4, 5, 6 при
нахождении значений
числовых выражений
Научатся: работать
самостоятельно;
выполнять письменные
умножение и деление;
соблюдать порядок
выполнения действий в
выражениях, решать
текстовую задачу;
вычислять периметр
фигуры; осуществлять
самопроверку и рефлек
сию деятельности
Научатся: выполнять
работу над ошибками в
тетради. Различать
и решать задачи;
сравнивать решения
задач; числовые
выражения
П – делать выводы по аналогии и проверя
ть эти выводы; проводить несложные обоб
щения и использовать математические знан
ия в расширенной области применения.
Р – выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на
уроке и по результатам изучения темы.
К – контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями
Л – осуществлять самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной
деятельности
П – осуществлять рефлексию способов и
условий действий, с опорой на составлен
ный алгоритм, разработанный способ
действий.
Р – определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих
им действий с учётом конечного
результата, предвидеть возможности
получения конкретного результата при
решении задачи.
К –осознавать важность своевременного
выполнения взятого на себя обязательства
для общего дела.
Л – самоопределение: готовность принять
образ «хорошего ученика»
Решение задач на Научатся: решать
П – осмысленно читать тексты
нахождение
задачи на нахождение математического содержания в
четвертого
четвертого
соответствии с поставленными целями и
пропорционально пропорционального,
задачами; делать выводы по аналогии и
го. Порядок
использовать знание
проверять эти выводы.
выполнения
таблиц умножения и
Р – осуществлять поиск средств для
действий в
деления с числами 2, 3, достижения учебной задачи
выражениях.
4, 5, 6 при нахождении К – использовать речевые средства при
Таблица
значений числовых
работе в паре в ходе решения учебноумножения на 6. выражений; сравнивать познавательных задач; осознавать важность
Поиск лишнего
решения задач; решать качественного выполнения заданий
выражения
уравнения, числовые
Л – оценивать учебную деятельность,
С.52 №6
С.45 № 4, 6
С.46 № 3, 5;
С.47 № 4, 7
10
35
29.10
36
30.10
Таблица
умножения и
деления
с числом 7
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 48.
РТ, с. 30–31.
Диск
Способствовать развитию
умений составлять таблицу
умножения и деления с числом
7, решать уравнения способом
подбора, изменять длины
отрезков в соответствии с
условием задания, решать
составную задачи на
включающие увеличение
(уменьшение) числа в
несколько раз и на несколько
единиц
Закрепление
по теме
«Таблица
умножения и
деления».
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 52–55.
РТ, с. 32–33
Способствовать развитию
умений решать составные
задачи на увеличение
(уменьшение) числа в
несколько раз и на несколько
единиц, числовые выражения
на порядок действий,
содержащие сложение,
вычитание, умножение и
деление со скобками и без
скобок
Таблица
умножения и
деления с числом
7. Решение
составной задачи
в три действия.
Чертеж отрезков
заданной длины.
Сравнение числа
клеток в фигурах
на чертеже.
Сравнение число
вых выражений,
нахождение
значения числово
го выражения
Решение составных задач на уве
личение(уменьше
ние) числа внеско
лько раз и на нес
колько единиц,
числовых выраже
ний на порядок
действий, содер
жащих сложение,
вычитание, умно
жение и деление
выражения
Научатся: составлять
таблицу умножения и
деления с числом 7;
решать уравнения
способом подбора;
изменять длины
отрезков в соответствии
с условием задания;
решать составные
задачи, включающие
увеличение
(уменьшение) числа
в несколько раз и на
несколько единиц;
сравнивать числовые
выражения
Научатся: решать
составные задачи
на увеличение
(уменьшение) числа в
несколько раз и на
несколько единиц,
соблюдать порядок
действий в выражениях
со скобками и без
скобок
понимать оценку учителя
П – строить модели, отражающие
С.48 № 4,6
различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Р – адекватно проводить самооценку
результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха на том или
ином этапе.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов; понимать
различные позиции в подходе к решению
учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументировано
высказывать свои оценки и предложения
Л – проявлять интерес к изучению
учебного предмета математики
П – выделять из содержания урока
С.52 № 6,
известные знания и умения, определять
С.53 №14
круг неизвестного по изучаемой теме.
Р – осознавать результат учебных
действий, использовать математические
термины, символы и знаки.
К – осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимную помощь.
Л – понимать смысл выполнения
самоконтроля и самооценки результатов
учебной деятельности
II ч е т в е р т ь ( 3 0 ч )
37
10.11
Площадь.
Способы
сравнения
фигур по
площади
(изучение
новых
знаний)
Способствовать развитию
умений определять площади
разных фигур с помощью
наложения, сравнивать фигуры
по площади; решать уравнения,
соблюдать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях
Сравнение пло щадей разных
фигур способом
«наложение»,
подсчетом коли чества квадратов
с одинаковой
площадью.
Познакомятся с понятием «площадь
фигуры».
Научатся: определять
площади разных фигур
с помощью наложения,
сравнивать фигуры по
площади; решать
П – понимать базовые межпредметные и
РТ № 91-93
предметные понятия (геометрическая
фигура); делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою
11
Учебник,
с. 56–57.
РТ, с. 34–35.
Диск
38
11.11
39
12.11
40-41
13.11
17.11
Решение
числовых
выражений на
порядок
действий
Единица
Способствовать ознакомлению Единица площади
площади –
с единицей площади (м2);
– квадратный
квадратный содействовать развитию
сантиметр,
сантиметр
умений находить площадь
условное
(изучение
фигуры при помощи мерки
обозначение
новых знаний (м2), решать составные задачи (см2).
и способов
Составление
действий).
выражений на
Учебник,
увеличение
с. 58–59.
(уменьшение)
РТ, с. 36–37.
чисел в несколько
Диск
раз. Решение
составных задач
уравнения; соблюдать
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях со
скобками и без скобок
Познакомятся:
с единицей площади –
квадратный сантиметр,
условным
обозначением.
Научатся: записывать
единицы площади;
находить площадь
фигуры при помощи
мерки; решать задачи
на нахождение
четвертого
пропорционального
Площадь
прямоуголь
ника
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 60–61.
РТ, с. 38–39.
Диск
Способствовать развитию
умений находить площадь
прямоугольника в
практической деятельности;
выполнять чертеж квадрата
заданных размеров, делить
квадрат на квадратные
сантиметры, вычислять
площадь фигуры; составлять
равенства
Таблица
умножения
и деления
с числом 8
(изучение
новых знаний
и способов
Способствовать развитию
умений составлять таблицу
умножения и деления с
числом 8, решать задачи на
нахождение площади
прямоугольника, пользуясь
правилом, решать уравнения,
Научатся: находить
площадь прямоугольни
ка (на практической
основе); выполнять
чертеж фигуры задан
ных размеров; делить
квадрат на квадратные
сантиметры, вычислять
площадь фигуры;
составлять равенства,
решать задачу на
нахождение четвертого
пропорционального
Научатся: составлять
таблицу умножения с
числом 8; решать
задачи на нахождение
площади прямоугольни
ка, пользуясь правилом;
решать уравнения;
Правило вычисле
ния площади
прямоугольника.
Длина, ширина
фигуры. Построе
ние квадрата с
заданной сторо ной, разделение
на квадратные
сантиметры, вычи
сление площади
фигуры. Составле
ние равенств
Таблица умноже
ния и деления с
числом 8. Реше ние задач на нахо
ждение площади,
периметра прямоугольника с
позицию; принимать активное участие в
работе в паре и в группе, использовать
умение вести диалог
Л – понимать значение математических
знаний в собственной жизни
П – осмысленно читать тексты математи ческого содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами;
понимать базовые понятия (величина).
Р – осуществлять поиск средств для
достижения учебной задачи.
К – понимать различные позиции в
подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко
и аргументировано высказывать свои
оценки и предложения
Л – понимать универсальность
математических способов познания
окружающего мира
П – осмысленно читать тексты математи ческого содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме; использовать
математические термины, символы и знаки.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов, в обсуждении
стратегии успешной математической игры
Личностные: представлять значение
математических знаний в жизни человека,
при изучении других школьных дисциплин
П – фиксировать математические
отношения между объектами и группами
объектов в знаково-символической форме.
Р – планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.
К – согласовывать свою позицию с
С. 58№ 7
С.61 № 7, 8
С.62 № 1, 4;
С.63 № 5, 6
12
действий).
Учебник,
с. 62–63.
РТ, с. 40–41.
Диск
42
18.11
43
19.11
44
20.11
составлять числовые
выражения, подставляя числа
вместо геометрических фигур
использованием
правил. Составле
ние выражений с
заменой геометри
ческих фигур
числами
Закрепление Способствовать развитию
Таблица умноже
по теме
умений воспроизводить по
ния и деления.
«Таблица
памяти таблицу умножения и
Решение задач по
умножения и деления с числом 8, решать
чертежу. Состав
деления»
задачи на нахождение площади ление прямоуголь
(решение
прямоугольника, пользуясь
ника из двух выре
частных
чертежом и правилом,
занных фигур,
задач).
составлять геометрические
вычисление
Учебник,
фигуры
площади
с. 64.
и периметра
РТ, с. 42–43
полученного
прямоугольника
Таблица
Способствовать развитию
Таблица умноже
умножения и умений составлять таблицу
ния и деления с
деления
умножения и деления с числом числом 9.
с числом 9
9, объяснить значения
Объяснение
(изучение
выражений в контексте задачи, значения выраже
новых знаний переводить одни единицы
ний в контексте
и способов
длины в другие, вычислять
задачи. Перевод
действий).
площадь и периметр квадрата одних единиц
Учебник,
длины в другие.
с. 65.
Вычисление
РТ, с. 44–45.
площади и
Диск
периметра
квадрата
Единица
Способствовать развитию
Единицы площа
площади –
умений соотносить единицы
ди – квадратный
квадратный измерения площади,
дециметр.
дециметр
сравнивать их, определять
Условное обозна
(изучение
количество квадратных
чение (дм2).
новых знаний сантиметров в квадратном
Подсчет количест
и способов
дециметре, решать текстовые
ва квадратных
действий).
задачи на нахождение
сантиметров в
составлять числовые
выражения, подставляя
числа вместо геометрии
ческих фигур; вычисля
ть значение выражений
позицией участников по работе в паре,
признавать возможность существования
различных точек зрения.
Л – понимать необходимость бережного
отношения к своему здоровью и здоровью
других людей
Научатся: решать
П – устанавливать математические
задачи на нахождение отношения между объектами; использовать
периметра и площади
математические знания в расширенной
прямоугольника
области применения.
с использованием
Р – адекватно проводить самооценку
чертежа и правила;
результатов своей учебной деятельности.
наблюдать за изменеК – принимать активное участие в работе в
нием делителя и
паре и в группе, использовать умение вести
частного в числовых
диалог.
выражениях
Л – осознанно проводить самоконтроль и
адекватную самооценку результатов своей
учебной деятельности
Научатся: составлять П – осуществлять поиск и выделять необхо
таблицу умножения и
димую информацию для выполнения
деления с числом 9;
учебных и поисково-творческих заданий.
объяснять значения
Р – самостоятельно делать несложные
выражений в контексте выводы о математических объектах и их
задачи; работать с
свойствах; использовать математические
единицами длины –
термины, символы и знаки.
переводить одни
К – строить речевое высказывание в устной
единицы длины в
форме, использовать математическую
другие; вычислять
терминологию; применять изученные
площадь и периметр
правила общения.
квадрата
Л – проявлять интерес к изучению
учебного предмета математики
Познакомятся с едини П – понимать базовые межпредметные и
цей площади – квадрат предметные понятия; делать выводы по
ный дециметр, его усло аналогии и проверять эти выводы.
вным обозначением.
Р –находить способ решения учебной
Научатся: записывать задачи и выполнять учебные действия в
условное обозначение устной и письменной форме; использовать
единиц площади; соот математические термины, знаки.
носить единицы измере К – понимать различные позиции в
РТ
№ 114-116
С.65 № 4, 5
РТ
№ 117, 118
13
Учебник,
с. 66–67.
РТ, с. 46–47.
Диск
45
24.11
46
25.11
47
26.11
Сводная
таблица
умножения
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 68.
РТ, с. 48–49
четвертого пропорционального квадратном
и геометрические задачи на
дециметре.
нахождение площади фигуры Решение задач
на пропорциональное деление.
Решение
задач по чертежу
Способствовать развитию
Сводная таблица
умений составлять сводную
умножения.
таблицу умножения, различать Четные и
четные и нечетные числа,
нечетные числа.
решать текстовые задачи на
Решение задач на
кратное сравнение, соблюдать кратное
порядок выполнения действий сравнение.
в числовых выражениях
Порядок
со скобками и без скобок,
выполнения
сравнивать предметы (во
действий
сколько раз меньше)
в выражениях
со скобками
и без скобок.
Решение
задач
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 69.
РТ, с. 50–51
Способствовать развитию
умений решать разные виды
задач с помощью
схематического чертежа,
выполнять устные и
письменные вычисления,
проверять ход выполнения
работы по таблице на обороте
обложки учебника, соблюдать
порядок выполнения действий
в числовых выражениях
Решение задач
с помощью
схематического
чертежа, проверка
работы по таблиц
е на обороте обло
жки учебника.
Порядок выполне
ния действий
в выражениях
со скобками
и без скобок
Единица
площади –
квадратный
метр
(изучение
Способствовать развитию
умений записывать единицы
площади, находить площадь
классной комнаты, соблюдать
порядок выполнения действий
Единица площади
– квадратный
метр. Условное
обозначение (м2).
Измерение длины
ния площади, сравни вать их; определять
количество квадратных
сантиметров в
квадратном дециметре;
решать текстовые и
геометрические задачи
Научатся: составлять
сводную таблицу
умножения, решать
текстовые задачи на
нахождение
четвертого
пропорционального и
кратное сравнение
чисел; выполнять
действия в выражениях
со скобками и без
скобок; сравнивать
предметы (во сколько
раз меньше)
Научатся: решать
разные виды задач
с помощью
схематического
чертежа, проверять ход
выполнения работы по
таблице на обороте
обложки учебника;
соблюдать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях
со скобками и без
скобок
Познакомятся с новой
единицей площади –
квадратный метр и его
условным
обозначением
подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументировано высказывать свои оценки
и предложения
Л – применять правила общения, осваивать
навыки сотрудничества в учебной
деятельности
П – фиксировать математические
отношения между объектами и группами
объектов в знаково-символической форме
(на моделях).
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме; использовать
математические термины, символы и знаки.
К – принимать активное участие в работе в
паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные
средства
Л – понимать значение математики в
жизни и деятельности человека
П – самостоятельно осуществлять
расширенный поиск необходимой
информации в учебнике, в справочнике и
других источниках.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме, использовать
математические термины, символы и знаки.
К – строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую
терминологию
Л – понимать значение математических
знаний в собственной жизни
П – самостоятельно осуществлять расшире
нный поиск необходимой информации в
учебнике, в справочнике и других
источниках.
Р – планировать свои действия в
РТ
№ 119-121
С.69 № 3
С.71 № 6, 7
14
48
27.11
49
1.12
50
2.12
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 70–71.
РТ, с. 52.
Диск
Закрепление
по теме
«Таблица
умножения»
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 72.
РТ, с. 53–54
в числовых выражениях со
скобками и без скобок, решать
задачи на кратное сравнение
Контроль
ная работа
№3
по теме
«Табличное
умножение и
деление»
(тест №2
С. 23-28)
Способствовать развитию
умений выполнять устные
вычисления и выбирать
выражения с одинаковым
результатом, осуществлять
проверку выполненной
тестовой работы,
анализировать ошибки
Работа над
ошибками.
(рефлексия
деятельнос
Учить исправлять ошибки,
применять правило,
соответствующее допущенной
ошибке
Способствовать развитию
умений решать текстовые
задачи изученных видов
(расчет стоимости товара,
нахождение площади
и периметра прямоугольника),
составлять обратные задачи,
переводить одни единицы
длины в другие, составлять
числовые выражения
со скобками, соблюдать
порядок выполнения действий
в числовых выражениях со
скобками и без скобок
и ширины класса.
Вычисление
площади класса.
План сада,
вычисление
площади участка.
Решение задач
Таблица
умножения.
Решение задач,
составление
обратных задач.
Перевод величин.
Составление
выражений
со скобками.
Порядок
выполнения
действий в
выражениях со
скобками и без
скобок
Научатся: записывать
единицы площади,
решать геометрические
задачи; соблюдать
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях
Научатся:
использовать
изученную
информацию в
вычислениях,
выполнять действия с
величинами, переводи
ть одни единицы длины
в другие; решать
текстовые и геометри ческие задачи изучен ных видов (на нахожде
ние неизвестной
величины); составлять
обратные задачи,
числовые выражения со
скобками
Тестовая работа. Научатся: работать
Сравнение
самостоятельно; выпол
выражений.
нять письменные
Увеличение
умножение и деление;
(уменьшение)
соблюдать порядок
числа в несколько выполнения действий
раз.
в выражениях, решать
Самоконтроль и текстовую задачу;
рефлексия
осуществлять самопро
верку и рефлексию
деятельности
Анализ и работа Научатся: выполнять
над ошибками.
работу над ошибками в
Соблюдение
тетради
порядка
соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.
К – применять изученные правила
общения, осваивать навыки сотрудничества
в учебной деятельности
Л – проявлять положительное отношение к
урокам математики, к учебе, к школе
П – самостоятельно находить необходимую
информацию и использовать знаковосимволические средства для ее
представления, для построения моделей
изучаемых объектов и процессов.
Р – самостоятельно планировать и
контролировать учебные действия в
соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи.
К – контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников,
работающих в паре; применять изученные
правила общения
Л – осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной
деятельности
П – фиксировать математические
отношения между объектами и группами
объектов в знаково-символической форме.
Р – контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями.
К –осознавать важность своевременного и
качественного выполнения взятого на себя
обязательства.
Л – проявлять мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла
изучения математики
П – осуществлять рефлексию способов и
условий действий, с опорой на составлен
ный алгоритм, разработанный способ
действий.
С. 73 № 2
С.77
№ 14-16
С.78
№ 22, 23
15
ти)
51
3.12
52
4.12
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
Решение
текстовых задач
изученных видов.
Р – определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих
им действий с учётом конечного
результата, предвидеть возможности
получения конкретного результата при
решении задачи.
К –осознавать важность своевременного
выполнения взятого на себя обязательства
для общего дела.
Л – самоопределение: готовность принять
образ «хорошего ученика», сохранять
внутреннюю позицию школьника на основе
положительного отношения к школе
Умножение Способствовать развитию
Правило умноже- Научатся: применять
П – строить модели, отражающие
на 1
умений умножать число на 1,
ния любого числа правило умножения на различные отношения между объектами;
(изучение
анализировать задачи,
на 1. Выполнение 1; решать задачи разных делать выводы по аналогии и проверять эти
новых знаний составлять план и решать
математических видов; определять
выводы.
и способов
текстовые задачи разных
вычислений.
длины сторон по дано- Р – самостоятельно планировать и
действий).
видов, выполнять устные
Решение тексто - му периметру; выпол - контролировать учебные действия в
Учебник,
математические вычисления,
вых задач разных нять устные математи - соответствии с поставленной целью;
с. 82.
решать уравнения на основе
видов. Составле - ческие вычисления,
находить способ решения учебной задачи.
РТ, с. 56.
взаимосвязи между
ние плана
решать уравнения на
К – принимать активное участие в работе в
Диск
компонентами и результатами решения задачи. основе взаимосвязи
паре и в группе, использовать умение вести
арифметических
Вычисление
между компонентами и диалог, речевые коммуникативные
действий
неизвестных
результатами
средства
компонентов
арифметических
Л – проявлять интерес к изучению
деления
действий
учебного предмета математики
Умножение Способствовать развитию
Правило умноже- Научатся: применять
П – устанавливать математические
на 0
умений применять правило
ния любого числа правило умножения
отношения между объектами; использовать
(изучение
умножения числа на 0,
на 0. Выполнение числа на 0; выполнять математические знания в расширенной
новых знаний выполнять устные вычисления, устных математи устные вычисления;
области применения.
и способов
решать уравнения на сложение, ческих вычисле
решать уравнения на
Р – планировать свои действия в
действий).
вычитание, умножение и
ний. Решение
сложение, вычитание,
соответствии с поставленной учебной
Учебник,
деление, задачи разных видов; текстовых задач умножение и деление, задачей для ее решения.
с. 83.
способствовать развитию
разных видов.
задачи разных видов;
К – использовать речевые средства и
РТ, с. 57.
логического мышления
Работас величии способствовать
средства информационных и
Диск
нами. Решение
развитию логического коммуникационных технологий при работе
уравнений на
мышления
в паре, в группе в ходе решения учебносложение,
(перекладывать
познавательных задач
РТ № 127,
128, 130
С.83
№ 4, 5, 8
16
53-54
8.12
9.12
55
10. 12
56
11.12
Деление
вида: а : а,
0:а
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 84.
РТ, с. 60–61.
Диск
Способствовать развитию
умений применять частные
случаи деления на основе
взаимосвязи умножения
и деления, выделять
фигуру с наибольшей
площадью, решать составную
задачу
Текстовые
задачи в три
действия
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 86–87.
РТ, с. 64–65.
Диск
Способствовать развитию
умений выполнять устные и
письменные вычисления,
представлять краткую запись
условия задачи и составлять
выражения к задачам в три
действия,
составлять выражения на
основе текстовой записи
Доли.
Образование
и сравнение
долей
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 91–93.
РТ, с. 68.
Диск
Способствовать развитию
умений находить заданную
долю числа, сравнивать доли с
опорой на рисунок; решать
практические
задачи на определение доли
числа и числа по его доле,
уравнения на основе
взаимосвязи между
компонентами и результатом
арифметических действий
вычитание,
умножение и
деление
Связь деления
с умножением.
Решение
составной задачи.
Порядок
выполнения
действий в
выражениях.
Определение
фигуры с
наибольшей
площадью
Решение
текстовых задач в
три действия.
Краткая запись
условия задачи,
составление
выражения
для решения.
Составление
выражений на
основе текстовой
записи
Доли. Образование и сравнение
долей. Решение
практических
задач на
определение доли
числа и числа по
его доле,
уравнений с
устным
объяснением на
основе
палочки, чтобы
получились другие
фигуры)
Научатся: применять
частные случаи деления
на основе взаимосвязи
умножения и деления;
определять фигуру
наибольшей площади,
периметр большей
фигуры; давать общее
название
геометрическим
фигурам
Научатся: составлять
выражения к задачам в
три действия;
дополнять равенства и
неравенства; сравнивать
выражения; решать
уравнения на сложение,
вычитание, умножение;
находить площади
фигур
Научатся: применять
понятие «доли» в
устных ответах;
находить заданную
долю числа; сравнивать
доли с опорой на
рисунок, решать
практические задачи на
определение доли числа
и числа по его доле,
уравнения на основе
взаимосвязи между
Л – представлять значение математических
знаний в жизни человека, при изучении
других школьных дисциплин
П – делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Р – проводить пошаговый контроль под
руководством учителя, а в некоторых
случаях – самостоятельно.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов, в обсуждении
стратегии успешной математической игры,
высказывать свою позицию
Л – понимать универсальность
математических способов познания
окружающего мира
П – осмысленно читать тексты математи ческого содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи.
К – контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями;
строить речевое высказывание в устной
форме
Л – применять правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности
П –: устанавливать математические
отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Р – осуществлять поиск средств для
достижения учебной задачи; планировать
свои действия в соответствии
с поставленной задачей для ее решения.
К – принимать активное участие в работе в
паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные
средства
С.84 № 4, 6;
С.85 № 8
С.87 № 7, 9
РТ № 131,
132, 134
17
57-58
15.12
16.12
59
17.12
60-61
18.12
22.12
Круг.
Окружность
(центр,
радиус,
диаметр)
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 94–96.
Диск
Способствовать ознакомлению
с понятиями «круг»,
«окружность», «центр
окружности», «радиус»;
содействовать развитию
умений вычерчивать
окружность с использованием
циркуля, решать выражения,
соблюдая порядок выполнения
действий, задачи на
нахождение четвертого
пропорционального, называть и
сравнивать доли
Задачи на
нахождение
доли числа и
числа по его
доле
(решение
частных
задач).
с. 97.
РТ, с. 75.
Диск
Способствовать развитию
умений решать задачи на
нахождение доли числа и числа
по его доле, решать уравнения,
выполнять проверку вычисле
ний, чертить окружность (круг)
с использованием циркуля
Единицы
времени: год,
месяц, сутки
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Способствовать развитию
умений пользоваться табелемкалендарем, определять по
календарю количество дней в
месяце, рассчитывать
продолжительность каникул
взаимосвязи
между
компонентами и
результатом
действий
Круг. Окружность
(центр, радиус,
диаметр).Решение
практических
задач: чертеж,
раскрашивание
частей, измерение
радиуса окружнос
ти, определение
центра окружности. Порядок
выполнения
действий в
выражениях
Решение задач на
нахождение доли
числа и числа по
его доле. Решение
уравнений.
Порядок
выполнения
действий в
выражениях.
Выполнение
чертежа окружнос
ти, использование
циркуля
Единицы
времени: год,
месяц, сутки.
Работа с табелемкалендарем.
Решение задач на
нахождение доли
компонентами и
результатом
арифметических
действий
Л – оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя
Познакомятся с
понятиями «круг»,
«окружность», «центр
окружности», «радиус».
Научатся: вычерчивать
окружность с использо
ванием циркуля, решать
выражения, соблюдая
порядок выполнения
действий, задачи на
нахождение четвертого
пропорционального;
называть и сравнивать
доли
Научатся: решать
задачи на нахождение
доли числа и числа
по его доле; решать
уравнения на основе
взаимосвязи между
компонентами и
результатами арифмети
ческих действий,
выполнять проверку
вычислений; чертить
окружность с использо
ванием циркуля
Познакомятся с
табелем-календарем.
Научатся: применять
знания о единицах
времени при
выполнении
практических заданий с
П – понимать базовые межпредметные и
предметные понятия; использовать
математические знания в расширенной
области применения.
Р – планировать свои действия в соответ
ствии с поставленной учебной задачей для
ее решения; выполнять учебные действия в
устной и письменной форме.
К – строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую
терминологию; принимать участие в
обсуждении математических фактов
Л – понимать значение математики в
жизни и деятельности человека
П – осмысленно читать тексты
математического содержания в
соответствии с поставленными целями и
задачами.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме.
К – понимать различные позиции в
подходе к решению учебной задачи;
применять изученные правила общения
Л – осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной
деятельности
П – понимать базовые межпредметные и
предметные понятия (величина).
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи; использовать
математические термины, символы и знаки.
К –задавать вопросы для уточнения, четко
и аргументировано высказывать свои
С.95 № 5;
С. 96 № 4
С. 97 № 7
С.99 № 6, 7;
С.100 № 4
18
Учебник,
с. 98–100.
Диск
62
23.12
63
24.12
64
25.12
числа и числа по
его доле. Корень
уравнения
Повторение
пройденного:
«Что узнали?
Чему
научились?»
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 104.
РТ, с. 77
Способствовать развитию
умений применять
вычислительные навыки,
соблюдать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях со
скобками и без скобок,
осуществлять перевод одних
единиц измерения в другие;
решать текстовые задачи
Контроль
ная работа
№4
по теме
«Табличное
умножение и
деление»
Организовать
проверку умений применять
полученные знания в
самостоятельной работе
(знание таблицы умножения и
деления, соблюдение порядка
выполнения действий в
выражениях, использование
чертежных инструментов для
построения отрезков)
Работа над
ошибками.
(рефлексия
деятельнос
ти)
Учить исправлять ошибки,
применять правило,
соответствующее допущенной
ошибке
опорой на календарь;
решать текстовые
задачи арифметическим
способом
Решение задач
Научатся: применять
изученных видов. вычислительные
Нахождение
навыки; составлять
длины коридора. равенства и неравенства
Работа с
из данных выражений;
величинами.
находить периметр и
Выполнение
площадь фигуры,
вычислений
переводить одни
(умножение и
единицы измерения в
деление 1, 0).
другие; соблюдать
Порядок
порядок выполнения
выполнения
действий в числовых
действий в
выражениях со
выражениях
скобками и без скобок
Табличные
Научатся: применять
случаи
полученные знания в
умножения и
самостоятельной
деления. Порядок работе
выполнения
действий в
выражениях.
Решение задач
изученных типов.
Анализ и работа
над ошибками.
Соблюдение
порядка
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
Решение
оценки и предложения
Л – проявлять мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла
изучения математики
П – осуществлять расширенный поиск
С.104№ 7
информации и представлять информацию в
предложенной форме.
Р – выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на
уроке и по результатам изучения темы.
К – принимать активное участие в работе в
паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные
средства
Л – проявлять интерес к изучению
учебного предмета математики
П – выделять из содержания урока
С.105 № 13
известные знания и умения, определять
круг неизвестного по изученным темам.
Р – самостоятельно планировать и
контролировать учебные действия;
проводить пошаговый контроль
самостоятельно.
К – строить высказывания в соответствии с
учебной ситуацией.
Л – понимать смысл выполнения
самоконтроля и самооценки результатов
учебной деятельности
Научатся: выполнять
П – осуществлять рефлексию способов и
С.107
работу над ошибками в условий действий, разработанный способ
№ 26, 27
тетради
действий.
Р – определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих
им действий с учётом конечного
результата, предвидеть возможности
получения конкретного результата при
решении задачи.
19
текстовых задач
изученных видов
К –осознавать важность своевременного
выполнения взятого на себя обязательства
для общего дела.
Л – самоопределение: готовность принять
образ «хорошего ученика», сохранять
внутреннюю позицию школьника на основе
положительного отношения к школе
Внетабличное умножение и деление (28 ч)
65
29.12
66
30.12
Приемы
умножения и
деления для
случаев вида:
20 ∙ 3, 3 ∙ 20,
60 : 3
(решение
частных
задач).
Учебник,
ч. 2, с. 3–4.
РТ, с. 3–5.
Диск
Прием
деления для
случаев вида
80 : 20
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 5.
РТ, с. 6–7.
Диск
Способствовать развитию
умений различать приемы
умножения, применять порядок
действий в выражениях без
скобок, выполнять устное и
письменное умножение и
деление, составлять числовой
ряд по правилу
Способствовать развитию
умений выполнять деление
двузначных чисел, подробно
объясняя прием вычислений,
анализировать текстовую
задачу, выполнять краткую
запись разными способами, в
том числе в табличной форме,
решать задачи
арифметическими способами,
объясняя выбор действия для
решения
Приемы умноже
ния и деления.
Решение с устны
м объяснением.
Решение задач на
деление и умноже
ние. Порядок
выполнения
действий в
выражениях.
Составление
числового ряда
по правилу
Прием деления.
Решение с устны
м объяснением.
Дополнение
условия задачи и
ее решение.
Построение
отрезков заданно
й длины. Перевод
одних единиц
длины в другие.
Решение уравне
ний на деление и
вычитание.
Порядок
выполнения
действий в
Научатся: различать
приемы умножения;
применять порядок
действий в объяснени
ях; выполнять устные и
письменные приемы
умножения и деления;
составлять числовой
ряд по правилу; решать
задачи на деление
и умножение
П – устанавливать математические
РТ № 5
отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи.
К – строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую терм
инологию; использовать умение вести диа
лог, речевые коммуникативные средства
Л – понимать универсальность
математических способов познания
окружающего мира
Научатся: выполнять
П – проводить сравнение по одному или
С.5 № 5, 7
деление двузначных
нескольким признакам и на этой основе
чисел, подробно
делать выводы; осмысленно читать тексты
объясняя прием
математического содержания в
вычислений;
соответствии с поставленными целями
анализировать
и задачами.
текстовую задачу,
Р – осуществлять поиск средств для
выполнять краткую
достижения учебной задачи.
запись условия разными К – использовать речевые средства в ходе
способами, в том числе решения учебно-познавательных задач;
в табличной форме;
понимать различные позиции в подходе к
решать задачи
решению учебной задачи, задавать вопросы
арифметическими
для их уточнения
способами, объясняя
Л – применять правила общения, осваивать
выбор действия для
навыки сотрудничества в учебной
решения; соблюдать
деятельности
порядок выполнения
20
выражениях
действий в выражениях
III ч е т в е р т ь ( 3 9 ч )
67
12.01
68
13.01
69
14.01
Умножение
суммы
на число
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 6.
РТ, с. 8–9.
Диск
Способствовать развитию
умений умножать сумму на
число двумя способами,
опираясь на схематические
рисунки, решать составные
задачи разными способами,
опираясь на знания правил об
умножении суммы на число,
соблюдать порядок
выполнения действий
в выражениях
Умножение сум
мы на число.Реше
ние текстовых
задач разными
способами. Плани
рование хода реш
ения задач. Вычис
ление периметра
треугольника.
Порядок выполне
ния действий в
выражениях
Решение
Способствовать развитию
Решение задач
задач
умений выполнять умножение несколькими
несколькими суммы на число разными
способами.
способами
способами в ходе решения
Выполнение
(решение
текстовых задач, сравнивать
вычислений
частных
выражения без вычислений (на с устным
задач).
основе доказательства); решать объяснением.
Учебник,
уравнения
Решение уравне с. 7.
ний на основе
РТ, с. 10–13.
взаимосвязи
Диск
между
компонентами и
результатами
действий
Приемы
Способствовать развитию
Приемы
умножения
умений выполнять
умножения
для случаев внетабличное умножение в
двузначного
вида: 23 ∙ 4, пределах 100 разными
числа на
4 ∙ 23
способами, использовать
однозначное.
(изучение
переместительное свойство
Выполнение
новых знаний умножения, свойства
вычислений
и способов
умножения суммы на число,
с устным
действий).
решать составные и логические объяснением.
Учебник,
задачи, переводить одни
Решение тексто-
Научатся: применять
различные способы
умножения суммы на
число; решать
составные задачи
разными способами,
опираясь на знания
правил об умножении
суммы на число;
соблюдать порядок
выполнения действий в
выражениях
Научатся: умножать
сумму на число
разными способами
в ходе решения
текстовых задач;
сравнивать выражения
без вычислений (на
основе доказательства);
решать уравнения
на основе взаимосвязи
между компонентами и
результатами
арифметических
действий
Научатся: выполнять
внетабличное
умножение в пределах
100 разными способами
использовать перемести
тельное свойство умно
жения, свойства умнож
ения суммы на число;
решать составные и
логические задачи;
П – проводить несложные обобщения и
РТ № 19
использовать математические знания в
расширенной области применения.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме; использовать
математические термины, символы и знаки.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою
позицию
Л – понимать значение математических
знаний в собственной жизни
П – осмысленно читать тексты
РТ № 17, 18
математического содержания в
соответствии с поставленными целями
и задачами.
Р – планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.
К – согласовывать свою позицию с
позицией участников по работе в группе,
корректно отстаивать свою
позицию
Л – проявлять мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла
изучения математики
П – осуществлять поиск и выделять
С.8 № 3, 6
необходимую информацию для
выполнения учебных заданий; делать
выводы по аналогии и проверять их.
Р – самостоятельно делать несложные
выводы о математических объектах и их
свойствах.
К – понимать различные позиции в
подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и
21
с. 8.
РТ, с. 14–15.
Диск
70
15.01
71
19.01
72
20.01
величины длины в другие,
соблюдать порядок действий в
выражениях
вых задач
арифметическим
способом. Поряд
ок выполнения
действий в
выражениях
Закрепление Способствовать развитию
Приемы
приемов
умений выполнять умножение умножения и
умножения и вида: 23 · 4, 4 · 23, подробно
деления. Порядок
деления
объяснять прием вычислений, выполнения
(решение
решать уравнения с
действий в
частных
одинаковыми числами, чертить выражениях.
задач).
отрезки заданной длины
Составление
Учебник,
задачи по таблице
с. 9.
и ее решение.
РТ, с. 16–17
Решение
уравнений
переводить одни
величины длины в
другие; соблюдать
порядок действий в
выражениях со
скобками и без скобок
Научатся: применять
алгоритм умножения в
вычислениях, объяснять
прием вычислений;
решать уравнения с
одинаковыми числами,
текстовые задачи
арифметическим
способом; чертить
отрезки заданной длины
Решение
задач на
нахождение
четвертого
пропорциона
льного
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 10.
РТ, с. 21–22.
Диск
Способствовать развитию
умений выполнять
внетабличное умножение и
деление, составлять по таблице
задачу на нахождение
четвертого пропорционального
и решать ее, составлять
обратные задачи, соблюдать
порядок выполнения действий
в выражениях
Выражение
с двумя
переменными
(изучение
новых знаний
и способов
Способствовать развитию
умений находить значение
выражения с двумя
переменными, использовать
математические термины
в устных ответах, составлять
Научатся: выполнять
внетабличное
умножение и деление,
составлять план и
программу решения
задачи; выполнять
умножение на 1 и 0;
находить периметр
геометрической
фигуры; соблюдать
порядок выполнения
действий в выражениях со скобками
и без скобок
Научатся: решать
задачи изученных
видов; находить
значение выражения с
переменной;
использовать
Решение задач на
нахождение
четвертого
пропорционально
го разными
способами и
логической
задачи. Вычисле
ние периметра
четырехугольника
Порядок
выполнения
действий в
выражениях
Выражение
с двумя перемен
ными. Нахожде
ние значения
числового
выражения.
аргументировано высказывать свои оценки
и предложения.
Л – проявлять положительное отношение к
урокам математики, к учебе,
к школе
П – делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы; использовать
математические знания в расширенной
области применения.
Р – контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников,
работающих в паре.
К – строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую
терминологию
Л – понимать значение математики в
жизни и деятельности человека
П – осмысленно читать тексты
математического содержания в
соответствии с поставленными целями
и задачами.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи; выполнять
учебные действия в устной
и письменной форме.
К – принимать активное участие в работе в
паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные
средства
Л – проявлять интерес к изучению
учебного предмета математики
П – самостоятельно осуществлять
расширенный поиск необходимой
информации в учебнике; делать выводы по
аналогии и проверять их.
Р – осуществлять
поиск средств для достижения учебной
С. 9 № 6,7
С.10
№ 5, 7, 8
РТ № 41-43
22
действий).
Учебник,
с. 11.
РТ, с. 20–21.
Диск
73-74
21.01
22.01
75
26.01
76
27.01
краткую запись условия задачи Решение
и решать ее арифметическим
текстовых задач.
способом
Планирование
хода решения.
Представление
текста задачи
в виде краткой
записи
Деление
Способствовать развитию
Деление суммы
суммы на
умений применять прием
на число. Поряд
число
деления суммы на число,
ок выполнения
(изучение
решать задачи разными
действий в
новых знаний способами, составлять задачи числовых
и способов
по выражению, соблюдать
выражениях со
действий).
порядок выполнения действий скобками и без
Учебник,
в числовых выражениях со
скобок. Нахожде
с. 13-14
скобками и без скобок,
ние значения
РТ, с. 23-24
составлять задачу по
числового
Диск
выражению и решать ее
выражения.
Решение текстов
ых задач разными
способами.
Закрепление. Способствовать закреплению
Деление суммы
Деление
умений заменять числа суммой на число. Поряд
суммы на
разрядных слагаемых,
ок выполнения
число
выполнять алгоритм деления
действий в число
(решение
суммы на число, подбирать
вых выражениях
частных
недостающие данные в задаче, со скобками и без
задач).
соблюдать порядок
скобок. Решение
Учебник,
выполнения действий в
текстовых задач.
с. 15.
числовых выражениях со
Дополнение усло
РТ, с. 25.
скобками и без скобок,
вия задачи и ее
Диск
распознавать углы
решение. Сравне
ние длин ломаных
Распознавание
углов
Связь между Способствовать развитию
Связь между чис
числами при умений находить взаимосвязь лами при делении
делении
действий умножения и
Постановка вопро
математические
термины в устных
ответах; составлять
краткую запись условия
задачи и решать ее
арифметическим
способом
задачи; использовать математические
термины, символы и знаки.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою
позицию
Л – представлять значение математических
знаний в жизни человека, при изучении
других школьных дисциплин
Научатся: применять
П – устанавливать математические
прием деления суммы отношения между объектами.
на число; решать задачи Р – находить способ решения учебной
разными способами;
задачи и выполнять учебные действия в
составлять задачи по
устной и письменной форме; использовать
выражению; соблюдать математические термины, символы и знаки.
порядок выполнения
К – понимать различные позиции в
действий в числовых
подходе к решению учебной задачи,
выражениях со скобзадавать вопросы для их уточнения, четко и
ками и без скобок;
аргументировано высказывать свои оценки
составлять задачу
и предложения
по выражению
Л – самостоятельно выполнять определен
и решать ее
ные учителем виды работ, понимая личную
ответственность за результат
Научатся: заменять
П – строить модели, отражающие различн
числа суммой
ые отношения между объектами; делать
разрядных слагаемых; выводы по аналогии, проверять выводы.
выполнять алгоритм
Р – планировать свои действия в соответст
деления суммы на
вии с поставленной учебной задачей для ее
число; подбирать
решения; адекватно проводить самооценку
недостающие данные в результатов своей учебной деятельности,
задаче; соблюдать
понимать причины неуспеха.
порядок выполнения
К – принимать активное участие в работе в
действий в числовых
паре, использовать умение вести диалог,
выражениях со
речевые коммуникативные средства
скобками и без скобок; Л – применять правила общения, осваивать
распознавать углы
навыки сотрудничества в учебной
деятельности
Научатся: находить
П – устанавливать взаимосвязь в явлениях
взаимосвязь действий
и процессах и представлять информацию в
умножения и деления; знаково-символической и графической
РТ
№ 45, 46;
С.14 № 5, 6
С.15 № 4, 5
С.16 №5,
РТ № 53
23
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 16.
РТ, с. 26.
Диск
77
28.01
78
29.01
79
2.02
Проверка
деления
умножением
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 17.
РТ, с. 27–28.
Диск
Приемы
деления для
случаев вида:
87 : 29, 66 :
22
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 18.
РТ, с. 29.
Диск
Проверка
умножения с
помощью
деления
(решение
частных
задач).
деления, делить двузначное
число на однозначное с опорой
на алгоритм, решать текстовые
и логические задачи
са и решение зад
ач на нахождение
доли числа. Вып
олнение деления
суммы на число.
Составление
числовых
выражений
Способствовать развитию
Выполнение
умений находить взаимосвязь проверки деления
умножения и деления,
умножением по
выполнять проверку деления
алгоритму.
умножением, решать
Решение задач по
уравнения, текстовую
выражению.
задачу, находить площадь
Решение тексто
фигуры
вой задачи, содер
жащей зависимос
ть. Площадь
геометрической
фигуры
Способствовать развитию
Деление двузнач
умений находить частное
ного числа на
способом подбора для случаев двузначное путем
деления вида 66 : 22
подбора частного.
и 87 : 29, решать уравнения на Решение уравне
деление, задачу на нахождение ний на деление,
числа по его доле;
задачи на нахожд
осуществлять сбор и
ение числа по
представление информации,
доле. Сбор и пред
связанной со счетом
ставление инфор
мации, связанной
со счетом
Способствовать развитию
Проверка умноже
умений выполнять проверку
ния с помощью
умножения с помощью
деления.
деления, находить взаимосвязь Построение
умножения и деления, работать отрезка заданной
с отрезками
длины,
(чертить, находить
вычисление
делить двузначное
число на однозначное с
опорой на алгоритм;
решать текстовые и
логические задачи
форме.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою
позицию
Л – проявлять уважение к семейным
ценностям
Научатся: находить
П – делать выводы по аналогии и
взаимосвязь умножения проверять эти выводы; проводить
и деления, выполнять
несложные обобщения.
проверку деления
Р – осуществлять поиск средств для
умножением; решать
достижения учебной задачи.
уравнения на основе
К – использовать речевые средства в ходе
взаимосвязи между
решения учебно-познавательных задач;
компонентами и
контролировать свои действия при работе в
результатами действий; группе
находить площадь
Л – понимать универсальность
геометрической фигуры математических способов познания
окружающего мира
Научатся: находить
П – устанавливать математические
частное способом
отношения между объектами.
подбора для случаев
Р – находить способ решения учебной
деления вида 66 : 22
задачи и выполнять учебные действия в
и 87 : 29; решать
устной и письменной форме; использовать
уравнения на деление, математические термины, символы и знаки.
задачи на нахождение К – принимать участие в обсуждении
числа по его доле;
математических фактов, высказывать свою
связанной со счетом;
позицию
решать нестандартные Л – проявлять положительное отношение к
математические
урокам математики, к учебе, к школе
задачи
Научатся: выполнять
П – проводить несложные обобщения и
проверку умножения с использовать математические знания в
помощью деления;
расширенной области применения
находить взаимосвязь
Р – планировать свои действия в
умножения и деления; соответствии с поставленной учебной
работать с отрезками
задачей для ее решения.
(чертить, находить
К – понимать различные позиции в
С.17 № 6,
РТ № 60
С.18 № 6,
РТ № 70
С.19 № 5, 7
24
Учебник,
с. 19.
РТ, с. 30–31.
Диск
80-81
3.02
4.02
82
5.02
83
9.02
длины отрезка
по его доле.
Дополнение
условия задачи,
составление
краткой записи
условия, решение
Решение
Способствовать развитию
Решение уравуравнений
умений решать уравнения на
нений на основе
(решение
основе знания связи между
связи между
частных
результатом и компонентами
результатами
задач).
действия умножения,
и компонентами
Учебник,
выполнять проверку
умножения и
с. 20-21
вычислений, решать составные деления. Способы
РТ, с. 32.
задачи с недостающими
проверки правиль
Диск
данными, составлять задачи по ности вычислен
выражению, соблюдать
ий. Составление
порядок выполнения действий задачи по выраже
в числовых выражениях со
нию. Порядок
скобками и без скобок
выполнения
действий в число
вых выражениях
со скобками
и без скобок
Организовать
Внетабличные
Контроль
случаи
ная работа проверку умений применять
полученные
знания
в
умножения и
№5
самостоятельной работе
деления. Порядок
по теме
«Внетаблич (знание таблицы умножения и выполнения
деления, соблюдение порядка действий в
ное
выражениях.
умножение и выполнения действий в
выражениях, использование
Решение задач
деление»
чертежных
инструментов
для
изученных типов.
(тест №3
построения отрезков)
С. 41-46)
Работа над
ошибками.
(рефлексия
неизвестную величину),
дополнять недостающими
данными задачу и решать ее
Учить исправлять ошибки,
применять правило,
соответствующее допущенной
Анализ и работа
над ошибками.
Соблюдение
неизвестную величину);
дополнять
недостающими
данными задачу и
решать ее;
осуществлять
самопроверку
Научатся: решать
уравнения на основе
знания связи между
результатом и компонентами действия
умножения; выполнять
проверку вычислений;
решать составные
задачи с недостающими
данными; составлять
задачи по выражению;
соблюдать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях
со скобками и без
скобок
подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументировано высказывать свои оценки
и предложения
Л – самостоятельно выполнять определен
ные учителем виды работ, понимая личную
ответственность за результат
П – фиксировать математические
отношения между объектами и группами
объектов в знаково-символической форме;
делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме; проводить
пошаговый контроль под руководством
учителя, а в некоторых случаях –
самостоятельно.
К – контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников,
работающих в паре, в группе
Л – понимать значение математики в
жизни и деятельности человека
Научатся: применять
П – выделять из содержания урока
полученные знания в
известные знания и умения, определять
самостоятельной
круг неизвестного по изученным темам.
работе
Р – самостоятельно планировать и
контролировать учебные действия;
проводить пошаговый контроль
самостоятельно.
К – строить высказывания в соответствии с
учебной ситуацией.
Л – понимать смысл выполнения
самоконтроля и самооценки результатов
учебной деятельности
Научатся: выполнять
П – осуществлять рефлексию способов и
работу над ошибками в условий действий, с опорой на составлен
тетради
ный алгоритм, разработанный способ
С.20 № 7;
С.21 № 6, 8
С.24 № 4, 6
С.25
№ 8, 10
25
84-85
10.02
11.02
86-88
12.02
16.02
17.02
деятельнос
ти)
ошибке
Деление
с остатком
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 26-27
РТ, с. 33-34
Диск
Способствовать развитию
умений выполнять деление с
остатком с опорой на
схематический рисунок, решать
текстовые задачи, вычислять
площадь фигуры (целого числа
по его доле)
порядка
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
Решение
текстовых задач
изученных видов
Деление с
остатком.
Выполнение
вычислений на
основе рисунка.
Решение
текстовых задач.
Нахождение
площади фигуры
(целого числа по
его доле)
Приемы
Организовывать работу
Выполнение
нахождения исследовательской
деления с остатк
частного
лаборатории (выявление
ом разными спосо
и остатка
необходимости знания таблицы бами. Решение
(изучение
умножения и деления);
текстовой задачи
новых знаний способствовать развитию
арифметическим
и способов
умений выполнять деление с
способом.
действий).
остатком разными способами, Построение
Учебник,
решать текстовую задачу
отрезка заданной
с. 28-30
арифметическим способом,
длины, перевод
РТ, с. 35-37 строить отрезок заданной
одних единиц
Диск
длины, переводить одни
длины в другие.
единицы длины в другие
Порядок
выполнения
Научатся: понимать
конкретный смысл
деления с остатком;
выполнять деление
с остатком с опорой
на схематический
рисунок; решать
текстовые задачи;
вычислять площадь
фигуры (целого числа
по его доле)
Научатся: осознавать
необходимость знания
таблиц умножения и
деления в повседневной
жизни; выполнять
деление с остатком
разными способами;
решать текстовую
задачу арифметическим
способом; строить
отрезок заданной
длины, переводить одни
единицы длины в
другие; соблюдать
действий.
Р – определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих
им действий с учётом конечного
результата, предвидеть возможности
получения конкретного результата при
решении задачи.
К –осознавать важность своевременного
выполнения взятого на себя обязательства
для общего дела.
Л – самоопределение: готовность принять
образ «хорошего ученика», сохранять
внутреннюю позицию школьника на основе
положительного отношения к школе
П – строить модели, отражающие
С.26 № 4,5;
различные отношения между объектами.
С.27 № 4,
Р – адекватно проводить самооценку
РТ № 88
результатов своей учебной деятельности.
К – строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую
терминологию
Л – понимать значение математических
знаний в собственной жизни
П –проводить несложные обобщения и
использовать математические
знания в расширенной области
применения.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме; использовать
математические термины, символы и знаки.
К – контролировать свои действия при
работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного
выполнения взятого на себя обязательства
для общего дела
Л – понимать универсальность
С.28 № 5, 6;
С.29 № 5,
РТ № 95;
С.30 № 3,
РТ № 99
26
89
18.02
90
19.02
Деление
меньшего
числа на
большее
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 31.
РТ, с. 38
Способствовать развитию
умений применять частные
случаи деления с остатком,
делить меньшее число на
большее, решать
текстовые задачи, вычислять
значение выражения с одной
переменной, находить корень
уравнения
Проверка
деления
с остатком
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 32.
Диск
Способствовать развитию
умений применять
двухступенчатую проверку
деления с остатком, решать
задачи геометрического
содержания, нестандартные
задачи на определение
продолжительности события,
чертить квадрат заданной
площади, соблюдать порядок
выполнения действий
в числовых выражениях
действий
в числовых
выражениях
Деление меньше
го числа на
большее. Решение
текстовых задач,
уравнений. Поря
док выполнения
действий в число
вых выраженииях
со скобками и без
скобок. Вычисле
ние значений
выражений с
одной
переменной
Проверка деления
с остатком.
Решение задачи
на определение
продолжительнос
ти события.
Построение
квадрата заданной
площади.
Порядок
выполнения
действий в
числовых
выражениях
со скобками
и без скобок
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях
Научатся: применять
частные случаи деления
с остатком; решать
задачи, вычислять
значение выражения с
одной переменной;
находить корень
уравнения; соблюдать
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях со
скобками и без скобок
математических способов познания
окружающего мира
П – самостоятельно осуществлять
С.31
расширенный поиск необходимой
№ 5(2), 7
информации в учебнике; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы.
Р – планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения; проводить пошаго
вый контроль под руководством учителя, а
в некоторых случаях – самостоятельно.
К – использовать речевые средства в ходе
решения учебно-познавательных задач
Л – проявлять интерес к применению
поисковых и творческих подходов к
выполнению заданий
Научатся: применять
П – устанавливать взаимосвязь в явлениях С.32 № 4, 5
двухступенчатую
и процессах и представлять информацию в
проверку деления с
знаково-символической и графической
остатком; решать
форме; делать выводы по аналогии и
задачи геометрического проверять их.
содержания,
Р – самостоятельно планировать и контро
нестандартные задачи лировать учебные действия в соответствии
на определение
с поставленной целью; находить способ
продолжительности
решения учебной задачи; использовать
события; чертить
математические термины, символы и знаки.
квадрат заданной
К – применять изученные правила
площади; соблюдать
общения, осваивать навыки сотрудничества
порядок выполнения
в учебной деятельности
действий в числовых
Л – понимать значение математических
выражениях со скобзнаний в собственной жизни
ками и без скобок
27
91
24.02
92
25.02
Повторение
пройденного:
«Что узнали?
Чему
научились?»
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 33–35.
Диск
Способствовать
закреплению умений
выполнять деление с остатком
и осуществлять его проверку,
делить меньшее число
на большее, составлять
последовательность чисел по
заданному правилу, соблюдать
порядок выполнения действий
в числовых выражениях со
скобками и без скобок
Контроль
ная работа
№6
по теме
«Деление с
остатком»
Организовать
проверку умений применять
полученные знания в
самостоятельной работе
(знание таблицы умножения и
деления, соблюдение порядка
выполнения действий в
выражениях, использование
чертежных инструментов для
построения отрезков)
Выполнение
деления с
остатком.
Составление
последовательнос
ти чисел по
заданному
правилу. Решение
составной задачи.
Порядок
выполнения
действий в
числовых
выражениях со
Внетабличные
случаи
умножения и
деления. Порядок
выполнения
действий в
выражениях.
Решение задач
изученных типов.
Научатся: выполнять
деление с остатком и
осуществлять его
проверку, делить
меньшее число на
большее; составлять
последовательность
чисел по заданному
правилу; соблюдать
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях со
скобками и без скобок
Научатся: применять
полученные знания в
самостоятельной
работе
П – делать выводы по аналогии и
проверять их.
Р – контролировать свои действия и соотно
сить их с поставленными целями и действи
ями других участников, работающих в
паре, в группе; выполнять учебные действ
ия в устной и письменной форме.
К – принимать активное участие в работе в
паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные
средства
Л – осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности
П – выделять из содержания урока
известные знания и умения, определять
круг неизвестного по изученным темам.
Р – самостоятельно планировать и
контролировать учебные действия;
проводить пошаговый контроль
самостоятельно.
К – строить высказывания в соответствии с
учебной ситуацией.
Л – понимать смысл выполнения
самоконтроля и самооценки результатов
учебной деятельности
С.35
№ 19, 22
П – осуществлять рефлексию способов и
условий действий, с опорой на составлен
ный алгоритм, разработанный способ
действий.; понимать базовые межпредмет
ные и предметные понятия (число).
Р – планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.
К – понимать различные позиции в
подходе к решению учебной задачи,
С. 42 № 6, 8
С.35
№ 20, 25
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000
Нумерация (13 ч)
93
26.02
Работа над
ошибками.
Устная
нумерация
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 41–42.
РТ, с. 39.
Учить исправлять ошибки,
применять правило,
соответствующее допущенной
ошибке Способствовать
развитию умений различать
числа натурального ряда от 100
до 1000, переводить одни
единицы измерения в другие,
составлять числовые
выражения на основе
Анализ и работа
над ошибками.
Устная нумерация
чисел от 1
до 1000, счет.
Перевод одних
единиц измерения
в другие.
Составление
числовых
Научатся: выполнять
работу над ошибками в
тетради;
различать числа
натурального ряда от
100 до 1000; переводить
одни
единицы измерения
в другие; составлять
числовые выражения на
28
94
2.03
95
3.03
Диск
текстового предложения,
находить значения, решать
задачи
Письменная
нумерация
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 43.
РТ, с. 40.
Диск
Способствовать развитию
умений определять десятичный
состав трехзначных чисел от
100 до 1000, считать сотнями,
работать на счетах, составлять
и решать уравнения, соблюдать
порядок выполнения действий
в числовых выражениях со
скобками и без скобок
Разряды
счетных
единиц
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 44–45.
РТ, с. 41.
Диск
Способствовать развитию
умений называть разряды
счетных единиц, читать и
записывать трехзначные числа,
объяснять, что обозначает
каждая цифра в их записи,
осуществлять перевод одних
величин в другие, составлять
задачи по таблице и решать их,
строить
прямоугольник с заданными
сторонами, выделять третью
часть цветом, содействовать
развитию умения пользоваться
чертежными инструментами
выражений на
основе текстового
предложения.
Решение
текстовых задач
Образование
и называние
трехзначных
чисел. Письмен ная нумерация
чисел от 100 до
1000. Разрядный
состав трехзначных чисел. Поря
док выполнения
действий в
числовых
выражениях со
скобками и без
скобок
Названия
разрядов счетных
единиц, чтение
и запись трехзначных чисел.
Обозначение
каждой цифры
в записи числа.
Перевод одних
величин длины в
другие.
Составление
задачи по
таблице, ее
решение.
Построение
прямоугольника с
заданными
сторонами,
основе текстового
предложения, находить
значение; решать
задачи; решать
текстовые задачи
Научатся: различать
десятичный состав
трехзначных чисел
от 100 до 1000;
записывать
трехзначные числа;
считать сотнями;
работать на счетах;
составлять и решать
уравнения; соблюдать
порядок выполнения
действийв числовых
выражениях со
скобками и без скобок
задавать вопросы для их уточнения,
аргументировано высказывать свою оценку
Л – представлять значение математических
знаний в жизни человека, при изучении
других школьных дисциплин
П – проводить несложные обобщения и
С.43 № 7,
использовать математические знания в
РТ № 9(с.41)
расширенной области применения; дел ать
выводы по аналогии и проверять их.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи; использова ть
математические термины и знаки.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою
позицию; контролировать свои действия
при работе в группе
Л – применять правила общения, осваивать
навыки сотрудничества в учебной
деятельности
Научатся: называть
разряды счетных
единиц, читать и
записывать
трехзначные числа,
объяснять, что
обозначает каждая
цифра в их записи;
осуществлять перевод
одних величин в
другие; составлять
задачи по таблице
и решать их; строить
прямоугольник с
заданными сторонами,
выделять третью часть
цветом; содействовать
развитию умения
пользоваться
П – выполнять классификацию по
нескольким предложенным или самосто
ятельно найденным основаниям; осмыс
ленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставлен
ными целями и задачами.
Р – осуществлять поиск средств для
достижения учебной задачи; находить
способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме.
К – применять изученные правила
общения, осваивать навыки сотрудниче
ства в учебной деятельности; принима ть
участие в обсуждении математичес -ких
фактов
Л – самостоятельно выполнять
определенные учителем виды работ,
понимая личную ответственность за
С.45 № 8, 9
29
96
4.03
97
5.03
98-99
9.03
10.03
Натуральная
последовател
ьность
трехзначных
чисел
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 46.
Диск
Увеличение
(уменьшение
) числа в 10,
в 100 раз
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 47.
РТ, с. 42.
Диск
Замена трехзначного
числа суммой
разрядных
слагаемых
(решение
раскрашивание
третьей части
Способствовать развитию
Натуральная
умений читать и записывать
последовательнос
трехзначное число, называть
ть трехзначных
десятичный состав чисел,
чисел. Составле
составлять задачи по
ние последовате
выражению, сравнивать
льности чисел по
площадь и периметр квадрата, заданному прави
переводить одни величины
лу. Перевод одни
площади в другие, дополнять
х величин площа
условие задачи числами
ди в другие. Под
и решать ее
бор пропущенных
чисел и решение
задачи разными
способами
Способствовать развитию
Увеличение
умений увеличивать
(уменьшение)
(уменьшать) числа в 10, 100
числа в 10, 100
раз, составлять
раз. Составление
последовательность чисел по
последовательнос
заданному правилу, решать
ти чисел по задан
уравнения с проверкой,
ному правилу.
изменять вопрос задачи в
Сравнение
соответствии с изменением
величин. Решение
способа решения, соблюдать
уравнений с
порядок выполнения действий проверкой.
в числовых выражениях
Порядок
выполнения
действий в
числовых
выражениях со
скобками
Способствовать развитию
Замена трехзнач
умений заменять числа суммой ного числа сумм
разрядных слагаемых,
ой разрядных
записывать трехзначные числа, слагаемых.
выполнять устные вычисления, Запись трехзнач
основанные на разрядном
ных чисел.
чертежными
инструментами
Научатся: читать
и записывать трехзначное число; называть
десятичный состав
чисел; составлять
задачи по выражению;
сравнивать площадь и
периметр квадрата;
переводить одни
величины площади в
другие, дополнять
условие задачи числами
и решать ее разными
способами
Научатся: увеличивать,
уменьшать числа в 10,
100 раз; составлять
последовательность
чисел по заданному
правилу; решать
уравнения с проверкой;
изменять вопрос задачи
на кратное и разностное
сравнение в соответст вии с изменением спосо
ба решения, сравнивать
единицы длины и
площади; соблюдать
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях
Научатся: заменять
числа суммой разрядных слагаемых;
выполнять устные
вычисления, основан
ные на разрядном
результат
П – устанавливать закономерность
С.46 № 6, 7
следования чисел и определять
недостающие в ней элементы.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме; использовать
математические термины, символы и знаки.
К – строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую
терминологию; применять изученные
правила общения
Л – понимать значение математики в
жизни и деятельности человека
П – проводить сравнение по одному или
С. 47 № 6,
нескольким признакам и на этой основе
РТ № 14
делать выводы; делать выводы по аналогии
и проверять их.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме; использовать
математические термины, символы и знаки.
К – принимать активное участие в работе в
паре и в группе, использовать умение вести
диалог, строить речевое высказывание в
устной форме, использовать
математическую терминологию
Л – понимать значение математических
знаний в собственной жизни
П – устанавливать математические отноше С.48 № 5,
ния между объектами; осмысленно читать РТ № 20
тексты математического содержания в
соответствии с поставленными целями
и задачами.
Р – осуществлять поиск средств для
30
частных
задач).
Учебник,
с. 48.
РТ, с. 43–46.
Диск
100
11.03
101
12.03
составе чисел, решать задачи
на нахождение четвертого
пропорционального, соблюдать
порядок выполнения действий
в числовых выражениях
Решение задач на
нахождение
четвертого
пропорционально
го. Порядок
выполнения
действий в
числовых
выражениях со
Сложение
Способствовать развитию
Сложение (вычи
(вычитание) умений выполнять сложение
тание) на основе
на основе
(вычитание) на основе
десятичного
десятичного десятичного состава
состава трехзнач
состава
трехзначных чисел, вычислять ных чисел.
трехзначных площадь квадрата, дополнять
Площадь квадра
чисел
условие и решать
та. Дополнение
(решение
составленную задачу,
условия и реше частных
соблюдать порядок
ние составленной
задач).
выполнения действий в
задачи. Решение
Учебник,
числовых выражениях со
задачи на
с. 49.
скобками и без скобок
определение
РТ, с. 47.
продолжительнос
Диск
ти события.
Выполнение
действий
в числовых
выражениях
Создать условия для
Порядок
Контроль
ная работа обобщения полученных знаний выполнения
на уроках математики по
действий в
№7
изучаемой теме (порядок
числовых
по теме
выполнения
действий
в
выражениях со
«Числа от 1
числовых выражениях ,
скобками и без
до 100»
решение текстовой задачи;
скобок. Решение
нахождение периметра,
текстовой задачи.
площади геометрической
Перевод одних
фигуры; использование
величин длины в
чертежных инструментов для другие
выполнения построений,
составе чисел; решать
задачи на нахождение
четвертого
пропорционального;
соблюдать порядок
выполнения действий
в числовых выражениях со скобками
и без скобок
Научатся: выполнять
сложение (вычитание)
на основе десятичного
состава трехзначных
чисел, вычислять
площадь квадрата;
дополнять условие и
решать составленную
задачу; решать задачи
на определение
продолжительности
события, вычислять
значение выражений,
определять порядок
действий в выражениях
со скобками и без
скобок
достижения учебной задачи.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов; понимать
различные позиции в подходе к решению
учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументировано
высказывать свои оценки и предложения
Л – проявлять положительное отношение к
урокам математики, к учебе, к школе
П – строить модели, отражающие
С.49 № 5,7
различные отношения между объектами;
проводить несложные обобщения и
использовать математические знания в
расширенной области применения
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою
позицию; понимать различные позиции в
подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументировано высказывать свои оценки
и предложения
Л – проявлять положительное отношение к
урокам математики,
к учебе, к школе
Научатся: работать
П – выделять из содержания урока
С.58 № 8, 10
самостоятельно,
известные знания и умения, определять
соблюдать порядок
круг неизвестного по изученным темам;
выполнения действий
проводить несложные обобщения и
в числовых выражеиспользовать математические знания в
ниях со скобками
расширенной области применения.
и без скобок; решать
Р – выполнять самоконтроль и самооценку
текстовую задачу;
результатов своей учебной деятельности на
осуществлять перевод уроке и по результатам изучения темы;
одних величин длины в использовать математические термины,
другие; осуществлять
символы и знаки.
самопроверку
К –применять изученные правила общения
31
102
16.03
103
17.04
104
18.03
перевод одних величин длины
в другие); организовать
проверку знаний учащихся
Работа над
Учить исправлять ошибки,
ошибками.
применять правило,
Сравнение
соответствующее допущенной
трехзначных ошибке. Способствовать
чисел
развитию умений записывать
(решение
числа в порядке убывания,
частных
применять способы сравнения
задач).
чисел в письменных
Учебник,
вычислениях, решать
с. 50. РТ,
уравнения разных видов,
с. 48–49.
находить значения выражений
Диск
с переменной при заданном
значении букв
Сравнение
трехзначных
чисел. Запись
чисел в порядке
убывания.
Сравнение
трехзначных
чисел. Решение
уравнений.
Выражения с дву
мя переменными,
вычисление при
заданном
значении букв
Определение Способствовать развитию
Определение
общего числа умений понимать выражения
общего числа
единиц
«число десятков» – «всего
единиц (десятков,
(десятков,
десятков», определять общее
сотен) в числе.
сотен) в
число единиц, десятков, сотен в Перевод одних
числе
числе, представлять
единиц длины в
(решение
трехзначные числа в виде
другие. Представ
частных
суммы разрядных слагаемых,
ление трехзнач задач).
решать геометрические задачи ных чисел в виде
Учебник,
суммы разрядных
с. 51.
слагаемых.
РТ, с. 50
Вычисление
периметра
треугольника
Единицы
Способствовать развитию
Единицы массы:
массы:
умений выбирать гири
килограмм,
килограмм,
определенной массы для
грамм.
грамм
набора заданного количества
Соотношения
(изучение
граммов, решать составные
между единицами
новых знаний задачи разными способами,
измерения
и способов
находить значение числовых
однородных
действий).
выражений с именованными
величин. Решение
Научатся: применять
полученные знания в
самостоятельной
работе; применять
способы сравнения
чисел в письменных
вычислениях; решать
уравнения разных
видов, выражения с
переменной, выполнять
сложение и вычитание
на основе десятичного
состава трехзначных
чисел
Научатся: понимать
выражения «число
десятков» – «всего
десятков»; определять
общее число единиц,
десятков, сотен в числе;
представлять
трехзначные числа в
виде суммы разрядных
слагаемых; решать
геометрические задачи;
выполнять деление с
остатком, выполнять
проверку вычислений
Познакомятся с
единицами массы:
килограмм, грамм.
Научатся: выполнять
вычисления с именован
ными числами, выби
рать гири определенной
массы для набора
Л – понимать смысл выполнения
самоконтроля и самооценки результатов
учебной деятельности
П – проводить сравнение по одному или
нескольким признакам и на этой основе
делать выводы.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи; выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности.
К – строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую
терминологию; использовать умение вести
диалог
Л – осознанно проводить самоконтроль и
адекватную самооценку
результатов своей учебной деятельности
П – понимать базовые межпредметные и
предметные понятия (число); делать
выводы по аналогии и проверять их.
Р – осуществлять поиск средств для
достижения учебной задачи; планировать
свои действия в соответствии с поставлен
ой учебной задачей для ее решения.
К – применять изученные правила
общения, осваивать навыки сотрудничества
в учебной деятельности; контролировать
свои действия при работе в группе
Л – представлять значение математических
знаний в жизни человека, при изучении
других школьных дисциплин
П – понимать базовые межпредметные и
предметные понятия (величина); осмыслен
но читать тексты математического
содержания в соответствии с поставлены ми целями и задачами.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме, использовать
С.50 № 4,5
С.51 № 7,
РТ № 21
С.54 № 4,
РТ № 25
32
105
19.03
Учебник,
с. 54–57.
РТ, с. 51.
Диск
числами, соблюдать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях со
скобками и без скобок, решать
уравнения
Повторение
пройденного:
«Что узнали?
Чему
научились?»
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 58-61
Способствовать развитию
умений применять алгоритмы
письменного сложения и
вычитания, составлять
выражения и подбирать
варианты решения, решать
составные задачи на
нахождение четвертого
пропорционального
уравнений.
Порядок
выполнения
действий в
числовых
выражениях со
скобками
и без скобок
Решение задач: на
определение
продолжительнос
ти события, на
разностное сравне
ние величин,
способом
составления
выражения.
Работа в паре по
тесту «Верно?
Неверно?»
заданного количества
граммов; решать
составные задачи
разными способами;
соблюдать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях;
решать уравнения
Научатся: решать
составные задачи на
нахождение четвертого
пропорционального;
выполнять тестовую
работу, осуществлять
взаимопроверку
математические термины, символы и знаки.
К – принимать участие в обсуждении
математических фактов, в обсуждении
стратегии успешной математической игры,
высказывать свою позицию
Л – понимать универсальность
математических способов познания
окружающего мира
П – делать выводы по аналогии и
С.60
проверять их.
№ 18, 26
Р – выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности
на уроке и по результатам изучения темы.
К – контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников,
работающих в паре, в группе
Л – проявлять мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла
изучения математики
IV ч е т в е р т ь ( 3 0 ч )
Сложение и вычитание (11 ч)
106108
30.03
31.03
1.04
Приемы
устных
вычислений
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 65–66.
РТ, с. 52.
Диск
Способствовать развитию
умений соотносить новый
материал с уже известным,
называть разрядный состав
чисел от 100 до 1000,
выполнять устные вычисления,
выбирать способ решения
уравнений на нахождение
неизвестного множителя и
делителя; решать задачи на
нахождение массы, выполнять
перевод одной величины в
другую, проверять решение
задачи
Сложение и
вычитание чисел
от 1 до 1000.
Устные приемы
вычислений.
Решение задач на
нахождение мас сы. Перевод одни
х величин в друг
ие. Проверка
решения задачи.
Решение уравне ний, которые
решаются делени
ем. Порядок
Научатся: соотносить
новый материал с уже
известным; называть
разрядный состав чисел
от 100 до 1000; выполня
ть устные вычисления;
переводить одни
единицы длины в
другие: мелкие в более
крупные и крупные в
более мелкие, сопостав
лять величины; выбира
ть способ решения урав
нений на нахождения
неизвестного
П – устанавливать математические
отношения между объектами, делать
выводы по аналогии и проверять их;
осмысленно читать тексты математическо го содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи; планировать
свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.
К – строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую
терминологию; контролировать свои
действия при работе в группе
Л – проявлять интерес, переходящий в
С.66 № 5, 6;
С.67 № 5, 6;
РТ №11, 12
(с.51)
33
109
2.04
110
6.04
111
7.04
Разные
способы
вычислений.
Проверка
вычислений
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 69.
РТ, с. 55.
Диск
Способствовать развитию
умений использовать разные
способы вычислений,
преобразовывать выражения
для выполнения действий с
ними, составлять задачу по
таблице и решать ее,
представлять текст задачи в
виде чертежа, соблюдать
порядок выполнения действий
в числовых выражениях
Приемы
письменных
вычислений
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 70.
РТ, с. 56.
Диск
Способствовать развитию
умений выбирать удобный
способ для письменных
вычислений в столбик, решать
геометрические
задачи на нахождение
площади, периметра
фигуры, переводить одни
единицы длины в другие
Алгоритм
письменного
сложения
(решение
Способствовать развитию
умений составлять алгоритм
письменного сложения
трехзначных чисел, дополнять
выполнения
действий в число
вых выражениях
без скобок
Разные способы
вычислений.
Проверка
вычислений.
Решение задачи
на разностное
сравнение.
Представление
текста задачи
в виде чертежа.
Составление
задачи по табли це, ее решение.
Письменные
вычисления
с проверкой
Приемы
письменных
вычислений.
Порядок
выполнения
действий в
числовых выраже
ниях .
Нахождение
площади,
периметра
геометрической
фигуры. Перевод
одних единиц
длины в другие
Алгоритм
сложения
многозначных
чисел. Дополне
множителя и делителя;
решать задачу
на нахождение
массы предмета
Научатся:
использовать разные
способы вычислений;
преобразовывать
выражения для
выполнения действий с
ними; составлять задачу
по таблице и решать ее,
представлять текст
задачи в виде чертежа;
соблюдать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях
со скобками и без
скобок
потребность к расширению знаний, к
применению поисковых и творческих
подходов к выполнению заданий
П – стремиться полнее использовать свои
творческие возможности; делать выводы по
аналогии и проверять их.
Р – планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения; находить способ
решения учебной задачи и выполнять
учебные действия в устной и письменной
форме.
К – контролировать свои действия при
работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного
выполнения взятого на себя обязательства
для общего дела
Л – понимать значение математики в
жизни и деятельности человека
Научатся: выбирать
П – проводить сравнение по одному или
удобный способ для
нескольким признакам и на этой основе
письменных
делать выводы.
вычислений в столбик; Р – выполнять самоконтроль и самооценку
решать геометрические результатов своей учебной
задачи на нахождение деятельности на уроке.
площади фигуры;
К – согласовывать свою позицию с
переводить одни
позицией участников по работе в группе,
единицы длины в
признавать возможность существования
другие; соблюдать
различных точек зрения, корректно
порядок выполнения
отстаивать свою позицию
действий в числовых
Л – самостоятельно выполнять
выражениях со
определенные учителем виды работ
скобками и без скобок (деятельности), понимая личную
ответственность за результат
Научатся: составлять П – строить модели, отражающие
алгоритм письменного различные отношения между объектами.
сложения трехзначных Р – самостоятельно планировать и
чисел; дополнять
контролировать учебные действия в
С.69 № 4,6
С.70
№ 3, 5, 7
С.71 № 3,5
34
частных
задач).
Учебник,
с. 71.
РТ, с. 57.
Диск
112
8.04
113
9.09
114
условие, составлять
и решать задачи, обратные
данной, соблюдать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях со
скобками и без скобок
ние условия и
решение задачи.
Составление
обратной задачи и
ее решение.
Порядок выполне
ния действий в
числовых выраже
ниях без скобок
Алгоритм
Способствовать развитию
Алгоритм
письменного умений составлять алгоритм
вычитания
вычитания
письменного вычитания
многозначных
(решение
трехзначных чисел, подбирать чисел. Способы
частных
пропущенные данные в
проверки
задач).
уравнение, соблюдать порядок правильности
Учебник,
выполнения действий в
вычислений.
с. 72.
числовых выражениях со
Решение задач.
РТ, с. 58.
скобками и без скобок
Порядок
Диск
выполнения
действий в
числовых
выражениях без
скобок
Виды треСпособствовать развитию
Различение
угольников
умений классифицировать
треугольников
(по соотноше треугольники по длине их
по длине сторон.
нию сторон) сторон: равнобедренные
Разносторонние,
(изучение
(равносторонние),
равнобедренные
новых знаний разносторонние, называть их
(равносторонние)
и способов
существенные признаки,
треугольники.
действий).
соблюдать порядок
Порядок выполне
Учебник,
выполнения действий
ния действий в
с. 73.
в числовых выражениях со
числовых
Диск
скобками и без скобок
выражениях со
скобками и без
скобок.
Сравнение
величин
Закрепление Способствовать развитию
Письменные
условие, составлять и
решать текстовые
задачи арифметическим
способом; составлять
задачи, обратные
данной; соблюдать
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях
Научатся: составлять
алгоритм письменного
вычитания трехзначных
чисел; подбирать
пропущенные данные в
уравнении; решать
текстовые задачи
арифметическим
способом; соблюдать
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях со
скобками и без скобок
Научатся: складывать
треугольники из полос
бумаги; владеть
понятиями «равнобедр
енный» («равносторон
ний»), «разносторон ний» треугольники,
называть их существен
ные признаки;
сравнивать единицы
длины; соблюдать
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях со
скобками и без скобок
Научатся: применять
соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи.
К – контролировать свои действия
осознавать важность своевременного и
качественного выполнения задания;
принимать участие
в обсуждении математических фактов
Л – понимать необходимость бережного
отношения к своему здоровью
П – устанавливать математические
С.72 № 4, 7
отношения между объектами; проводить
несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной
области применения
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи; использовать
математические термины, символы и знаки.
К – использовать речевые средства в ходе
решения учебно-познавательных задач;
применять изученные правила общения
Л – применять правила общения, осваивать
навыки сотрудничества в учебной
деятельности
П – понимать базовые межпредметные и
С.73 № 3, 4
предметные понятия (геометрическая
фигура); делать выводы по аналогии и
проверять их.
Р – самостоятельно делать несложные
выводы о математических объектах и их
свойствах.
К – применять изученные правила
общения, осваивать навыки сотрудничества
в учебной деятельности; принимать
активное участие в работе в паре и в
группе, использовать умение вести диалог,
речевые коммуникативные средства
Л – оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя
П – самостоятельно осуществлять
РТ № 30, 31
35
13.09
115
14.04
116
15.04
изученного
материала
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 74.
Диск
умений применять алгоритмы
письменного сложения и
вычитания, составлять
выражения и подбирать
варианты их решения, решать
составные задачи на
нахождение четвертого
пропорционального, находить
ошибки в вычислениях,
определять треугольники по
соотношению длин сторон
Повторение
пройденного:
«Что узнали?
Чему
научились?»
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 76–80
Способствовать развитию
умений применять алгоритмы
письменного сложения и
вычитания, составлять
выражения и подбирать
варианты решения, решать
составные задачи на
нахождение четвертого
пропорционального
Контроль
ная работа
№8
по теме
«Сложение и
вычитание»
Создать условия для
обобщения полученных знаний
на уроках математики по
изучаемой теме; организовать
проверку знаний учащихся
приемы сложения
и вычитания
трехзначных
чисел. Решение
текстовых задач.
Нахождение
ошибок в
вычислениях,
выполнение
проверки.
Определение
треугольников по
соотношению
длин сторон
алгоритмы письменного
сложения и вычитания,
составлять выражения
и подбирать варианты
их решения; выполнять
проверку результата
вычислений; решать
составные задачи на
нахождение четвертого
пропорционального;
находить ошибки в
вычислениях;
определять треугольни
ки по соотношению
длин сторон
Решение задач: на Научатся: применять
определение
алгоритмы письменного
продолжительнос сложения и вычитания;
ти события, на
составлять выражения и
разностное
подбирать варианты
сравнение
решения; решать
величин,
составные задачи на
способом
нахождение четвертого
составления
пропорционального;
выражения.
выполнять тестовую
Работа в паре по работу, осуществлять
тесту «Верно?
взаимопроверку
Неверно?»
расширенный поиск необходимой
информации в учебнике; использовать
математические знания в расширенной
области применения.
Р – контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями;
использовать математические термины,
символы и знаки.
К – конструктивно разрешать конфликты,
учитывать интересы сторон и сотрудничать
с ними; контролировать свои действия при
работе в группе
Л – осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной
деятельности
П – делать выводы по аналогии и
проверять их.
Р – выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на
уроке и по результатам изучения темы;
проводить пошаговый контроль
самостоятельно.
К – контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников,
работающих в паре, в группе
Л – проявлять мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла
изучения математики
П – выделять из содержания урока
известные знания и умения, определять
круг неизвестного по изученным темам;
проводить несложные обобщения и
использовать математические знания в
расширенной области применения.
Р – выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на
уроке и по результатам изучения темы;
использовать математические термины,
С.77 № 8,
РТ № 34
С.78
№ 11, 12
36
символы и знаки.
К –применять изученные правила общения
Л – понимать смысл выполнения
самоконтроля и самооценки результатов
учебной деятельности
Умножение и деление (14 ч)
117
16.04
118119
20.04
21.04
Работа над
ошибками.
Приемы
устных
вычислений
(изучение
новых знаний
и способов
действий).
Учебник,
с. 81–82.
РТ, с. 59.
Диск
Учить исправлять ошибки,
применять правило,
соответствующее допущенной
ошибке. Способствовать
развитию умений использовать
приемы умножения и деления
чисел от 100 до 1000 в устных
вычислениях, решать
текстовые задачи на
нахождение целого по его доле,
на нахождение четвертого пропорционального, соблюдать
порядок выполнения действий
в числовых выражениях со
скобками и без скобок
Приемы
устного
умножения и
деления
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 83-84
РТ, с. 60-61.
Способствовать развитию
умений выполнять умножение
и деление суммы на число,
решать задачи разными
способами, работать с
программами равенств,
находить недостающие числа,
определять виды
треугольников по длине
сторон, углам
Устные приемы
умножения
и деления чисел
от 100 до 1000,
оканчивающихся
нулями. Решение
задач на
нахождение
целого по его
доле, четвертого
пропорционально
го. Порядок
выполнения
действий в
числовых
выражениях со
скобками и без
скобок
Научатся: применять
полученные знания в
самостоятельной
работе; использовать
приемы умножения и
деления чисел от 100 до
1000 в устных
вычислениях; решать
текстовые составные
задачи
на нахождение целого
по его доле, на
нахождение четвертого
пропорционального,
составляя условие
в таблицу,
арифметическим
способом; соблюдать
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях со
скобками и без скобок
Способы
Научатся:
выполнения
использовать приемы
умножения и
умножения и деления
деления суммы на чисел в устных
число.
вычислениях; решать
Уменьшение
задачи разными
чисел в несколько способами; работать с
раз. Решение
программами равенств,
задач разными
находить недостающие
способами.
числа; определять
П – устанавливать математические
С.82 № 3, 4
отношения между объектами; осмысленно
читать тексты математического содержания
в соответствии с поставленными целями
и задачами.
Р – понимать, принимать и сохранять
различные учебные задачи; планировать
свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее
решения.
К –понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и
аргументировано высказывать свои оценки
и предложения
Л – проявлять мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла
изучения математики
П – строить модели, отражающие
различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии и проверять их.
Р – осуществлять поиск средств для
достижения учебной задачи; планировать
действия; использовать математические
термины, символы и знаки.
К –строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую
терминологию; применять изученные
С.83 № 5,
РТ № 5
(с.60);
С.84 № 6,
РТ № 8
(с.61)
37
Диск
120
22.04
121
23.04
Годовая
итоговая
комплексна
я работа
Виды треугольников
по видам
углов
(решение
частных
задач).
с. 85.
РТ, с. 62–63
Определение вида
треугольников
по длине сторон,
по углам
виды треугольников по
длине сторон
(равносторонние,
разносторонние), углам
(острый, тупой, прямой)
Помогут выяснить, насколько Закреплять
Научатся: закреплять
знания учащихся соответствует частично поиско частично поисковую
основным программным
вую деятельнос
деятельность,
требованиям, насколько они
ть, выявление
выявление наличия
умеют применять их на
наличия
системного мышления.
практике.
системного
выполнять разно
мышления.
уровневые задания,
выполнять разно которые предполагают
уровневые
выбор правильного
задания, которые ответа
предполагают
выбор
правильного
ответа
Способствовать развитию
Различение
Научатся:
умений классифицировать
треугольников
классифицировать
треугольники по видам углов, по видам углов.
треугольники по углам,
зная их существенные
Использование
зная их существенные
признаки: остроугольные,
чертежных
признаки:
прямоугольные, тупоугольные, инструментов для остроугольные,
чертить треугольники,
выполнения
прямоугольные,
обозначать вершины углов
построений,
тупоугольные; чертить
буквами, решать и сравнивать обозначение
треугольники с
составные задачи, соблюдать
геометрических
помощью чертежного
порядок выполнения действий фигур буквами.
инструмента – линейки,
в числовых выражениях со
Решение задач.
обозначать вершины
скобками и без скобок,
Порядок
углов буквами; решать
выполнять деление с остатком выполнения
и сравнивать составные
с проверкой
действий в
задачи; соблюдать
числовых
порядок выполнения
выражениях со
действий в числовых
скобками и без
выражениях со
скобок. Проверка скобками и без скобок;
деления с
выполнять деление с
правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной деятельности
Л – проявлять интерес к изучению
учебного предмета математики
П – использовать общие приёмы решения
задач; подводить под понятие на основе
распознавания объектов, выделять сущест
венные признаки; подводить под правило.
Р – выделять и формулировать то, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения.
К – определять общую цель и пути её
достижения; осуществлять взаимный
контроль; адекватно оценивать собственно
е поведение и поведение окружающих;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Л – самоопределение: проявляют интерес к
учебной деятельности
П – понимать базовые межпредметные и
предметные понятия (геометрическая
фигура); проводить несложные обобщения
и использовать математические знания в
расширенной области применения.
Р – самостоятельно делать несложные
выводы о математических объектах и их
свойствах; использовать
математические термины, символы и знаки.
К –принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою
позицию; принимать активное участие в
работе в паре и в группе, использовать
умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства
Л – представлять значение математических
знаний в жизни человека, при изучении
других школьных дисциплин
С.79
№ 18, 20
С.85 № 4,
РТ № 10
(с. 63)
38
122
27.04
123125
28.04
29.04
30.04
126
остатком
Деление суммы
на число,
умножение
однозначного
числа на
трехзначное
Порядок
выполнения
действий в число
вых выражениях
без скобок. Реше
ние задач разны
ми способами.
Распределение
треугольников на
группы
Прием
Способствовать развитию
Использование
письменного умений выполнять умножение письменных
умножения
трехзначного числа
приемов
на
на однозначное в столбик,
умножения.
однозначное составлять алгоритм
Порядок
число
умножения, составлять
выполнения
(решение
краткую запись условия задачи действий
частных
и решать ее, составлять верные в числовых
задач).
равенства с помощью знаков
выражениях
Учебник,
действий, соотносить решение Решение
с. 88-90
с результатом, использовать
текстовой задачи,
РТ, с. 65-66 единицы измерения массы и
краткая запись
Диск
соотношения между ними
условия. Подбор
пропущенных
знаков действий,
соотнесение с
результатом.
Соотношение
между единицами
массы
Закрепление Способствовать развитию
Использование
изученных
умений использовать приемы приемов
Закрепление
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 86.
РТ, с. 64
Способствовать развитию
умений сравнивать способы
решения задач, составлять
задачи по выражению,
проверять деление
с остатком, выполнять деление
суммы на число, умножение
однозначного числа на
трехзначное, соблюдать
порядок выполнения действий
в числовых выражениях без
скобок
остатком с проверкой
Научатся: сравнивать
способы решения задач,
составлять задачи по
выражению; проверять
деление с остатком;
выполнять деление
суммы на число,
умножение
однозначного числа на
трехзначное; соблюдать
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях без скобок
Научатся: выполнять
умножение
трехзначного числа на
однозначное в столбик;
составлять алгоритм
умножения; составлять
краткую запись условия
и решать задачи;
составлять верные
равенства с помощью
знаков действий,
соотносить решение с
результатом;
использовать единицы
измерения массы и
соотношения между
ними
Научатся:
использовать приемы
П – осмысленно читать тексты математиче РТ № 11, 12
ского содержания в соответствии с
(с. 63)
поставленными целями и задачами; делать
выводы по аналогии и проверять их.
Р – осуществлять поиск средств для
достижения учебной задачи; адекватно
проводить самооценку результатов своей
учебной деятельности.
К –контролировать свои действия при
работе в группе и осознавать важность
качественного выполнения задания
Л – осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной
деятельности
П – фиксировать математические
отношения между объектами и группами
объектов в знаково-символической форме;
делать выводы по аналогии и проверять их.
Р – находить способ решения учебной
задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме; использовать
математические термины, знаки; проводить
пошаговый контроль под руководством
учителя, а в некоторых случаях –
самостоятельно.
К –понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и
аргументировано высказывать свои оценки
и предложения
Л – проявлять интерес, переходящий в
потребность к расширению знаний, к
выполнению заданий, предложенных в
учебнике или учителем
П – самостоятельно осуществлять
расширенный поиск необходимой
РТ № 16,18;
С.89 № 5,
РТ № 20;
С.90 № 7,
РТ № 23
С.91 № 2, 6
39
5.05
127128
6.05
7.05
129130
12.05
13.05
приемов
умножения
(закрепление
знаний и
способов
действий).
Учебник,
с. 91
умножения, выполнять деление
с остатком,
соблюдать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях со
скобками и без скобок,
находить значения числовых
выражений, решать
нестандартные задачи
умножения.
Решение задачи
на определение
продолжительнос
ти события.
Нахождение
значений числовы
х выражений.
Порядок
выполнения
действий
в числовых
выражениях
Прием
Способствовать развитию
Письменное
письменного умений составить алгоритм
деление трехзнач
деления на
письменного деления на
ного числа на
однозначное однозначное число (в столбик), однозначное.
число
преобразовывать задачу и
Запись в столбик.
(комплексное выполнять ее решение,
Решение тексто применение вычислять площадь и периметр вой задачи.
знаний
квадрата, соблюдать порядок
Вычисление
и способов
выполнения действий
периметра и пло
действий).
в числовых выражениях
щади квадрата.
Учебник,
Порядок выполн
с. 92-94
ения действий
РТ, с. 67-68
в числовых
Диск
выражениях без
скобок
Проверка
Способствовать развитию
Выполнение
деления
умений применять алгоритм
проверки деления
умножением. письменного деления
умножением.
Закрепление трехзначного числа на
Распределение
(решение
однозначное, выполнять
уравнений на
частных
проверку деления умножением, группы.
задач).
решать уравнения, составлять Составление
Учебник,
схематический чертеж и
схематического
с. 95-96
определять расстояние между чертежа и опреде
РТ, с. 69-70 объектами
ление расстояния
Диск
между объектами.
умножения, выполнять
деление с остатком,
выполнять проверку
результата вычислений;
соблюдать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях
со скобками и без
скобок; находить
значения числовых
выражений; решать
нестандартные задачи
информации в учебнике; использовать
математические знания в расширенной
области применения.
Р – выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на
уроке.
К –использовать речевые средства и средст
ва информационных и коммуникационных
технологий при работе в паре, в ходе
решения учебно-познавательных задач
Л – осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной
деятельности
Научатся: составлять П – осуществлять расширенный поиск
алгоритм письменного информации и представлять ее в
деления на однозначное предложенной форме.
число; преобразовывать Р – осуществлять поиск средств для
задачу на нахождение
достижения учебной задачи.
четвертого
К –принимать участие в обсуждении
пропорционального
математических фактов, высказывать свою
и на нахождение доли позицию; понимать различные позиции в
числа и числа по его
подходе к решению учебной задачи,
доле, решать ее;
задавать вопросы для их уточнения, четко и
вычислять площадь и
аргументировано высказывать свои оценки
периметр квадрата,
и предложения
соблюдать порядок
Л – проявлять мотивацию учебной
выполнения действий в деятельности и личностного смысла
числовых выражениях изучения математики
Научатся: применять
П – проводить сравнение по одному или
алгоритм письменного нескольким признакам и на этой основе
деления трехзначного
делать выводы.
числа на однозначное, Р – планировать свои действия в соответст
выполнять проверку
вии с поставленной учебной задачей для ее
деления умножением;
решения; выполнять самоконтроль и
решать уравнения
самооценку результатов своей учебной
на нахождение
деятельности на уроке.
неизвестного
К –принимать активное участие в работе в
множителя, делимого, паре и в группе, использовать умение вести
делителя; составлять
диалог, речевые коммуникативные
С.92 № 5,6;
РТ № 28, 29
С.95 № 6,
РТ № 30;
С.96 № 4,
РТ № 33
40
Решение задачи
разными
способами
схематический чертеж и средства
определять расстояние Л – понимать значение математики в
между объектами
жизни и деятельности человека
Повторение и обобщение изученного материала (5 ч)
131
14.05
132
18.05
133134
19.05
20.05
Повторение
пройденного:
«Что узнали?
Чему
научились?»
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 99–102
Способствовать развитию
умений представлять
многозначное число в виде
суммы разрядных слагаемых,
соблюдать порядок
выполнения действий
в числовых выражениях со
скобками и без скобок,
сравнивать величины;
вычислять частное и остаток,
осуществлять проверки, решать
текстовые задачи, составлять
краткую запись, используя
условные знаки
Разряды и классы.
Представление
многозначных
чисел в виде
суммы разрядных
слагаемых.
Порядок
выполнения
действий в число
вых выражениях
Вычисление
частного и
остатка,
выполнение
проверки.
Решение
текстовых задач
Обобщение
Администра Создать условия для
обобщения полученных знаний полученных
тивная
знаний на уроках
контрольная на уроках математики в
третьем
классе;
организовать
математики в
работа за
проверку знаний учащихся
третьем классе,
год № 9
проверка знаний
(тест № 5)
учащихся,
выполнение
самопроверки,
рефлексии
деятельности
Обобщение Способствовать закреплению
Умножение
и системати- умений выполнять умножение и деление.
зация
и деление чисел, осуществлять Выполнение
изученного
проверку вычислений, решать проверки
материала
уравнения на нахождение
вычислений.
(решение
неизвестного компонента
Решение
Научатся:
представлять
многозначное число в
виде суммы разрядных
слагаемых; соблюдать
порядок выполнения
действий в числовых
выражениях со
скобками и без скобок;
сравнивать величины;
вычислять частное
и остаток, осуществлять
проверки; решать
текстовые задачи,
составлять краткую
запись, используя
условные знаки
Научатся: работать
самостоятельно,
обобщать знания,
полученные на уроках
математики в третьем
классе, организовывать
проверку знаний
учащихся; выполнять
самопроверку,
рефлексию
деятельности
Научатся: выполнять
умножение и деление
чисел, осуществлять
проверку вычислений;
решать уравнения
на нахождение
П – стремиться полнее использовать свои
С.100
творческие возможности; делать выводы по № 14, 21
аналогии и проверять их.
Р – планировать свои действия в соответст
вии с поставленной учебной задачей для ее
решения; проводить пошаговый контроль
под руководством учителя.
К –принимать активное участие в работе в
паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные
средства; применять изученные правила
общения, осваивать навыки сотрудничества
в учебной деятельности
Л – осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной
деятельности
П – выделять из содержания урока
известные знания и умения, определять
круг неизвестного по изученным темам.
Р – контролировать свои действия и
соотносить их с поставленными целями.
К –конструктивно разрешать конфликты,
учитывать интересы сторон и сотрудничать
с ними
Л – понимать смысл выполнения
самоконтроля и самооценки результатов
учебной деятельности
П – самостоятельно осуществлять
расширенный поиск необходимой
информации в учебнике, справочнике и
других источниках.
Р – адекватно проводить самооценку
результатов своей учебной деятельности,
С.101
№ 18, 20
С.102 № 31;
С. 104 № 3
41
частных
задач).
Учебник,
с. 103–106.
РТ, с. 73–74
135
21.05
действия, составлять и решать
задачи по известным данным,
по вопросу, по действию
уравнений.
Таблица
умножения и
деления.
Умножение
суммы на число.
Деление суммы
на число
Обобщение Способствовать развитию
Геометрические
и системати- умений распознавать и
фигуры и
зация
изображать геометрические
величины.
изученного
фигуры, строить квадрат и
Использование
материала
прямоугольник по заданным
чертежных
(решение
значениям длин сторон с
инструментов для
частных
помощью линейки и угольника, выполнения
задач).
находить площадь, периметр
построений
Учебник,
фигуры по значениям ее длины отрезков.
с. 109–111.
и ширины, обозначать буквами Измерение длины
РТ, с. 76–79 фигуры
ломаной.
Нахождение
периметра
фигуры,
обозначение
фигуры буквами,
нахождение
площади
прямоугольника
неизвестного
компонента действия;
составлять и решать
задачи по известным
данным, по вопросу,
по действию; находить
площадь и периметр
фигур
Научатся: решать
уравнения на
нахождение
неизвестных
слагаемого,
уменьшаемого,
вычитаемого,
множителя, делимого,
делителя; выполнять
письменное сложение и
вычитание трехзначных
чисел, осуществлять
проверку правильности
вычислений; различать
геометрические
фигуры; находить
площадь и периметр
фигуры
понимать причины неуспеха.
К –понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения
Л – понимать универсальность
математических способов познания
окружающего мира
П – устанавливать математические
отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять их.
Р – выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на
уроке.
К –использовать речевые средства и
средства информационных и
коммуникационных технологий при работе
в паре, в группе в ходе решения учебнопознавательных задач, во время участия в
проектной деятельности
Л – проявлять интерес к изучению
математики
Повторить
таблицы
умножения
и величин
42
43
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа