close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Протокол №
от «19» февраля 2015 г.
Заседание учителей 4-ых классов
Присутствовали: Учителя 4-ых классов:
№п/п
ФИО
ОО
1
Скакунова Н.В.
Степновская СОШ
2
Титова С.Н.
Степновская СОШ
3
Булыгина Л.Н.
Степновская СОШ
4
Беляева В.М. (заместитель директора
школы)
Степновская СОШ
5
Максимова Е.Н.
Степновская СОШ
6
Шестакова Т.А.
7
Горшунова А.Ю.
Степновская СОШ
Степновская СОШ
8
Майорова О.А.
Подсосенская СОШ
9
Полякова Н.Г.
Дороховская СОШ
10
Ничковская В.Е.
Гляденская СОШ
11
Бочарова Е.А.
Антроповская ООШ
12
Васютина И.В.
Павловская СОШ
13
Шаленко Е.Г.
Павловская СОШ
14
Мясоедова Н.Ф.
Павловская СОШ
15
Третьякова Н.А.
Степновская СОШ
16
Высотина О.В.
Преображенская СОШ
17
Калинина Т.В.
Преображенская СОШ
18
Соломатова И.В.
Сережская ООШ
19
Дудина Ол.Н.
Сахаптинская СОШ
20
Кучинская Н.И.
Сереульская НОШ
Цель: организовать деятельность педагогов
по освоению способов
первичного анализа результатов «Стартовой диагностики»
Задачи:
1. Знакомство с теоретическими материалами по первичному анализу
результатов «Стартовой диагностики»
2. Организация практической деятельности по освоению способов
первичного анализа результатов «Стартовой диагностики»
Ход работы:
1.
Работа с понятием «Поддерживающее оценивание»
2.
Первичный
анализ
диагностики
«Рисунок
человека»
познавательной сферы
3.
Практическая работа по первичному анализу результатов
диагностики «Рисунок человека»
4.
Первичный
анализ
диагностики
«Графический
диктант»
познавательной сферы
5.
Практическая работа по первичному анализу результатов
диагностики «Графический диктант»
6.
Первичный
анализ
диагностики
«Образец
и
правило»
познавательной сферы
7.
Первичный анализ диагностики «Первая буква» познавательной
сферы.
Результаты работы групп представлены в таблицах.
Группа №1: Скакунова Н.В., Булыгина Л.Н., Титова С.А.,
Мясоедова Н.Ф, Беляева В. М.
Познавательная сфера
Показатель
трудности
тревожность и
страхи
Методика «Рисунок человека»
Признаки показателя
Последствия
 неуверенная, дрожащая» линия;

линия,
состоящая
из
отдельных
оследовательных
штрихов:сверяется, равильно ли ведет
линию;

избыточная,
интенсивная
штриховка;

зачернение
глаз,
вообще
выделение области глаз;

величина рисунка более 2/3
листа – импульсивность в сочетании с
ситуативной тревожностью;

следы
стертых
и
исправленных линий;
 множество линий одинаковой
толщины, так что невозможно понять,
- снижение
самооценки и
уверенности;
- постоянное
состояние стресса
Коррекционные
действия по
устранению
- работа с семьей;
-направление к
психологу на
дальнейшее
обследование
астения
сниженное
настроение
агрессивность
какая из них окончательная излишняя
штриховка, зачернение
 высокая степень аккуратности
 уточнение всяких инструкций
 мелочные детали
 бесконечные
стирания
и
исправления линий
 множество эскизных линий
-неуверенные линии слабый нажим
- нарушение
-беседа с родителями
(тонко-тонко), дрожащие;
функциональной
- дополнительное
-прерывистая линия, состоящая из
деятельности мозга
обследование у
отдельных штрихов, перекрывающих (внимание рассеянное,
специалистов
друг друга
не улавливает
инструкции)
(признаком сниженного настроения
-депрессия;
- поддержка учителя;
может
служить
значительное
-состояние острой
-работа с семьей
уменьшение размера фигуры (менее
тревоги;
(поддержка);
1/3 листа) и расположение ее в углу;
-снижение
- консультации
самооценки;
психолога
-энурез
детали рисунка: оружие, когти, - плохие контакты со
- выяснить причину
тщательно
прорисованные
зубы
сверстниками;
агрессии при
(можно предположить склонность к -высокая самооценка;
индивидуальной
вербальной агрессии), кулаки, а также
- не соответствие
работе с ребенком
подчеркнутые, преувеличенные черты
реальному
силы и мужественности (маленькая
самоощущению;
голова в сочетании с широкими
- показатель к
плечами, мощными руками) и т.п.
высоким достижениям
–тщательно изображены кисти рук;
( если рисунок в
-уменьшенный
размер
головы,
верхнем углу);
огромные плечи, борода, специальная
- защитная реакция
одежда, темные очки, рисунок на
верхней половине листа, татуировки,
-ригидность
–
высокая
детализированность,
демонстративнос - в поведении ребенка: повышенная
- приводить к
ть
потребность во внимании может,
эмоциональному
выражающемуся
в
капризах,
напряжению;
слезливости, сверхчувствительности,
- нарушение правил
склонности к плохому настроению,
поведения;
нарушениям правил поведения;
- конфликтность;
- в рисунке человека ее признаками
- страхи;
могут служить избыток деталей,
- проблемы в
подчеркнутое внимание к одежде,
поведении;
прическе, украшениям, изображение
- интерес к
шута;
сексуальной сфере
- сам выполняет роль шута, клоуна
Методика «Графический диктант»
ориентироваться в
- изменение направления
пространстве
рисунка;
- не может самостоятельно
выполнять
задания
по
зрительно воспринимаемому
образцу
точно выполнять
устную инструкцию и
самостоятельно
действовать в
соответствии с ней
одновременное
следование в своей
работе образцу и
правилу
готовность к
овладению грамотой
не выполняет требования
взрослого, данные в устной
форме;
затруднения при
выполнении
фронтальных
инструкций
- дробить инструкции
постепенное
наращивание инструкций
-давая классу какие-либо
указания,
нужно
специально проследить,
воспринял
ли
и
выполнил ли их такой
ученик;
- повторить для него эти
указания;
-индивидуально,
обращаться лично к
такому ученику;
- просьба повторить
инструкцию
Признаки показателя
Последствия
Коррекционные действия
по устранению
Методика «Образец и правило»
- нарушение
-трудностей в
фонематического слуха;
овладении
- речевые нарушения
математикой;
- трудности во всех
учебных предметах
Методика «Первая буква»
- нарушение
-трудностей в
фонематического слуха;
овладении
- речевые нарушения
математикой;
- трудности во всех
учебных предметах
проследить,
понимает ли такой
ребенок условия задачи;
- приложить
специальные усилия для
обучения его
планированию своих
действий по ее решению
-занятия
конструированием
- консультации и занятия
со специалистами
-дополнительные занятия
по фонематическому
анализу слов, развитию
фонематического слуха;
-направить родителей на
консультацию к
невропатологу и
логопеду;
проработать с ребенком
пропедевтический этап
обучения;
-выявление
сформированности
фонематического слуха
Группа №2: Высотина О.В.
Дудина
О.Н. Калинина Т.В.
Саломатова И.В.
Познавательная сфера
Показатель трудности
тревожность
Методика «Рисунок человека»
Признаки показателя
Последствия
Коррекционные
действия по
устранению
Работа по повышению
самооценки и
уверенности в себе
Соблюдение режима
дня
Консультация
невропатолога
медикаментозное
лечение,
работа с семьёй
Избыточная штриховка
«дрожащая» линия
зачернение глаз,
вообще выделение
области глаз
следы стертых и
исправленных линий
множество линий
одинаковой толщины
множество линий
одинаковой толщины
высокая степень
аккуратности
уточнение инструкции
Резко уменьшенный
(увеличенный) размер
Размещение в углу
листа
Ослабленный нажим
Неуверенность в себе,
заниженная самооценка
Учебные трудности ( при
выполнении контрольных
работ, ответственных
работ)
Постоянное состояние
стресса
Много времени тратит на
мелочи и не в выполняет
главное задание
Депрессия
Невротическое состояние
Энурез
Заниженная самооценка
Консультация мед.
специалиста.
Формирование
адекватной
самооценки
демонстративность
избыток деталей,
подчеркнутое внимание
к одежде, прическе,
украшениям,
изображение шута,
клоуна
-повторение одного и
того же узора на
одежде
приводить к
эмоциональному
напряжению,
выражающемуся в
капризах, слезливости,
сверхчувствительности,
склонности к плохому
настроению, нарушениям
правил поведения
Негативное
самоопределение
Указывать ребёнку на
его хорошее
поведение.
Меньше эмоционально
реагировать на его
плохое поведение.
Занятия с психологом
агрессивность
детали рисунка: оружие,
когти, тщательно
прорисованные зубы
(можно предположить
склонность к вербальной
агрессии), кулаки, а
также подчеркнутые,
преувеличенные черты
силы и мужественности
(маленькая голова в
сочетании с широкими
плечами, мощными
руками) и т.п.
Высокая потребность во
внимании к себе (
экстравагантная одежда,
татуировки)
Ассоциальность или
недостатачная
социализированность
мальчиков
Ненадёжность своего
положения в мире
Слабая
ориентированность в
различных социальных
Консультация узких
специалистов.
астения, сниженное
настроение
ориентироваться в
пространстве
-увеличенные и
ситуациях
прорисованные кисти
рук
Стирание линий при
изображении кулака
Рисунок расположен в
верхней половине
листа
Изображение оружия
при отсутствии
изображении лица
Большие ступни
«дрожащая» линия
зачернение глаз, вообще
выделение области глаз
следы стертых и
исправленных линий
множество линий
одинаковой толщины
множество линий
одинаковой толщины
Методика «Графический диктант»
Изменено направление
Оформление работ в
рисунка
тетради
выполнять устную
инструкцию
Изменено направление
рисунка
затруднения при
выполнении фронтальных
инструкций, относящихся
ко всему классу
особенности
организации
деятельности
(способность к
концентрации,
утомляемость)
эмоционально-волевой
сферы
Работа сделана не до
конца
Психосоматические
проявления
Не доделывает работу
Нарушения в поведении
страхи
Одновременное
следование образцу и
правилу
готовность к
овладению грамотой
Методика «Образец и правило»
нередко служат
предвестником трудностей
в овладении математикой
Нарушение
фонематического слуха
Методика «Первая буква»
Тренировочные
упражнение,
вырабатываем навык
давая классу какиелибо указания, нужно
специально
проследить, воспринял
ли и выполнил ли их
такой ученик
Повторить указания
для ученика лично.
Дозировка заданий
(дробить инструкцию)
Дозирование задания
Упражнение на
снижение
утомляемости
Занятия с логопедом
полезны
дополнительные
занятия по
фонематическому
анализу слов, развитию
фонематического
слуха.
Группа №3: Майорова О. А., Шестакова Т. А., Горшунова А. Ю.,
Максимова Е.Н.
Познавательная сфера
Показатель
трудности
Методика «Рисунок человека»
Признаки показателя
Последствия
 избыточная, интенсивная штриховка;
 зачернение глаз, вообще выделение
области глаз;
 величина рисунка более 2/3 листа –
импульсивность в сочетании с
ситуативной тревожностью;
 следы стертых и исправленных линий;
 множество линий одинаковой толщины,
так что невозможно понять, какая из
них окончательная.
 неуверенная, «дрожащая» линия;
 высокая степень аккуратности
 уточнение инструкции
 множество эскизных линий
снижение
самооценки и
уверенности,
неудачи при
выполнении
ответственных
заданий и
контрольных
работ,
частая смена
настроения,
возникновение
острых
конфликтов,
Постоянное
нахождение в
стрессе
астения,
 неуверенная, «дрожащая» линия;
 линия, состоящая из отдельных
последовательных штрихов: сверяется,
правильно ли ведет линию
 слабый нажим, прерывистая линия,
состоящая из отдельных штрихов,
перекрывающих друг друга
Нарушение
функций мозга,
рассеянное
внимание
агрессивность,
 оружие, когти, тщательно
прорисованные зубы (можно
предположить склонность к вербальной
агрессии), кулаки, а также
подчеркнутые, преувеличенные черты
силы и мужественности (маленькая
голова в сочетании с широкими
плечами, мощными руками) и т.п.
 Оружие, палки, режущие и рубящие
орудия, поднятая рука с большой
ладонью, преувеличенный размер
ступней
 Высокая детализированность
Неудачи в
общении,
сверхвысокая
самооценка,
требовательност
ь внимания к
себе,
ассоциальность,
тревожность,
страхи
Коррекционные
действия по
устранению
- беседа с семьёй
- направление к
психологу
-выяснение
причины
демонстратив
ность
 В рисунке человека ее признаками
могут служить избыток деталей,
подчеркнутое внимание к одежде,
прическе, украшениям, изображение
шута, клоуна (некоторые ребята с
повышенной потребностью во
внимании и сами занимают в классе
такую позицию)
 Яркие линии
эмоциональное
напряжение,
капризы,
слезливости,
сверхчувствител
ьности,
склонности к
плохому
настроению,
нарушениям
правил
поведения,
Сниженное
настроение
 Уменьшенный размер
 Размещение в углу листа
Депрессивное
состояние,
снижение
самооценки,
неаккуратность
и
диспропорциона
льность рисунка,
энурез
общение
 Большие (относительно всего рисунка),
тщательно прорисованные руки
интерпретируются как признак
повышенной потребности в общении
 Руки, спрятанные за спину, в карманы,
скрещенные на груди, как признак
отказа от общения
Ориентация в
пространстве
Умение слушать
Выполнение
инструкций
организации
деятельности
(способность к
концентрации,
утомляемость)
Одновременное
следование образцу и
правилу
Речевые нарушения
Участие в
театральной студии
Консультация
психолога
Методика «Графический диктант»
- изменение направления
рисунка
- не может самостоятельно
перенести рисунок
затруднения при
выполнении
фронтальных
инструкций,
относящихся ко
всему классу
Дробить инструкции
Повторить указания
Методика «Образец и правило»
Трудность в
овладении
математике
Пропуск гласных
конструирование
Фонематическое
нарушение восприятия
звука
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа