close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Серебряно-Прудская средняя общеобразовательная школа
имени маршала В.И. Чуйкова»
«План-конспект урока по географии по ФГОС»
Тема урока: «Реки»
Учитель географии Юдко Надежда Андреевна
Серебряные Пруды 2015 год
1. Тема урока______Реки
2. Возраст обучающихся____12-13 лет
3. Название предмета____география_
4. Авторы
_Юдко Надежда Андреевна
5. Вид урока ___урок-исследование
6. Тип урока
усвоение новых знаний
7. Цель урока сформировать целостное представление о реке, её частях, речной системе и бассейне
8.
Проблемы, решаемые обучающимися: что такое река, почему реки текут?
9. Планируемые результаты:
предметные знакомство с новыми терминами, практические навыки работы с картами, с мультимедийным
оборудованием, расширение кругозора. Сформировать представление о реке и ее частях, речной системе. Научить
устанавливать причинно-следственные связи между характером и направлением течения реки и рельефом. Научить
показывать истоки, устье, притоки рек на карте и обозначать их на к/карте.
регулятивные УУД_- умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий; выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом
действий.
1
познавательные УУД - умение определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинноследственные связи, формулировать выводы;
коммуникативные УУД - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со
сверстниками; работать индивидуально и в парах.
личностные результаты - оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
10. Оборудование:_физическая карта России и мира, атласы, компьютер, мультимедийный проектор,
видеофрагмент «Амазонка», ресурсы сети Интернет
11. Этапы урока (см. ниже).
Этап
урока
Деятельность учителя
Осуществляемые действия
Актуали
зация
знаний
учащихс
я
Постано
вка
темы и
цели
урока
Вопрос классу.
На каких реках находятся
населённые пункты нашей
местности? У какой реки
вы предпочли бы жить
( горной или равнинной)?
Слайды№2-4
Ответ поясните.
Сообщает тему урока: Вы
уже поняли, что тема урока
– «Реки». Предлагает
определить значимые цели
Познавательная
Осуществляем Формируемые
ые действия
умения
Высказывают
субъектный
опыт
Записывают
тему урока в
тетрадь, ставят
Уметь
определять
возможные
источники
необходимых
сведений,
производить
поиск
информации,
анализироват
ь и оценивать
её
Деятельность учащихся
Регулятивная
Осуществляем
Формируемые
ые действия
умения
Взаимодейству
ют с учителем
во время
опроса,
осуществляемо
го во
фронтальном
режиме
2
Высказывать
своё мнение
Самостоятельно
обнаруживать и
формулировать
учебную
проблему,
определять цель
учебной
деятельности.
Коммуникативная
Осуществля
Формируемые
емые
умения
действия
Самоконтро Определять
ль
степень
выполнения успешности
задания
выполнения
работы.
Освоени
е нового
материа
ла
урока для каждого по теме
урока. Изучить понятия:
река, русло, исток, устье,
приток, особенности рек в
зависимости от рельефа.
цели и задачи к
уроку
достоверность
Обращается к жизненному
опыту учащихся: В вашем
классе, ребята, наверное, не
найдётся такого ученика,
который не видел реки.
Расскажите о виденной
вами реке. А задумывались
ли вы когда-нибудь, что
такое река?
Слайд №5
Попробуйте
самостоятельно дать
определение, что же такое
река?
Сверим свои определения с
тем, что записано в
учебнике.
Отвечают на
Уметь
вопрос,
определять
опираясь на
возможные
личные знания,
источники
впечатления
необходимых
Формируют
сведений,
понятие:
производить
Река – водный
поиск
поток, текущий информации,
в
анализироват
выработанном ь и оценивать
им углублении
её
– русле реки.
достоверность
2. А как река может
начинаться?
Ангара вытекает из озера
Байкал. Терек берет начало
в ледниках Кавказа, а Обь
образуется при слиянии
двух рек - Бии и Катуни.
Работа с опорным
Подписывают
части реки в
опорном
конспекте на
схеме
«Строение
реки
Рис.5.9.стр.88
3
Объединяются
в пары,
распределяют
роли,
взаимодейству
ют друг с
другом при
решении общей
задачи
Работать в парах
в разных ролях,
организовывать
взаимодействие,
вырабатывать и
принимать
коллективные
решения
Самоконтро
ль и
взаимоконтр
оль
выполнения
заданий в
парах
Выдвигать
версии,
определять
средства
решения
проблемы,
планировать
деятельность
конспектом. Нанести
истоки на схему «Строение
реки»
Работа со схемой рисунком «Строение реки»
Слайд№6,7
рис.5.9,стр.88 учебника
А каким бывает устье?
Слайд№8,9
Откройте в атласах
физическую карту России и
заполните таблицу,
распределив реки в нужный
столбик: Лена, Енисей,
Волга, Обь
Дель Эстуар
та
ий
4. Вопрос к классу
Ребята, а вы никогда не
задумывались над
выражением – «Нельзя
войти в одну и ту же реку
дважды»
Это сказал Гераклит.
И смысл-то в общем таков.
"Все течет, все всегда
учебника
Смотрят и
выполняют
задания в парах
Заполняют
таблицу
Выдвигать
версии решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат,
выбирать из
предложенных и
искать
самостоятельно
средства
достижения
цели.
Смотрят
видеофрагмент
и отвечают на
вопросы
учителя
4
меняется и не остается
одинаковым"
Ребята, так почему реки
текут?
(исток находится
выше, чем устье)
Река, ребята, всегда течет
по
уклону
земной
поверхности. И ее начало,
запомните,
всегда
расположено выше, чем ее
окончание. Не может река
из низины карабкаться
вверх, легче наоборот –
стекать с высоты. Поэтому
и на карте реки нужно
показывать правильно – от
начала к окончанию, а не
наоборот.
В каждой речной системе
выделяют главную реку и
её притоки. От главной
реки и получают свое
название речные системы
(например, самая крупная
речная система Амазонки).
Видеофрагмент
«Амазонка»
Что такое речная система,
бассейн реки? Водораздел
реки?
Слайды №10,11
Ищут в
атласах,
5
5. Покажите на карте
следующие реки: Ангара,
Обь, Енисей, Терек, Нил,
Инд, Днепр, Ока, Кама,
Иртыш, Амазонка, Конго.
Объясняет как определить
правый и левый берег
показывают на
карте.
Работа в парах.
Показывают в
атласах друг
другу (от
истока к
устью).
6.Используя текст учебника
и рисунки 5.10 на стр.89
учебника
выпишите Заполняют
особенности равнинных и таблицу в
горных рек в таблицу
опорном
конспекте
Равнинн Горные
ые реки
реки
6
Закрепл
ение
знаний и
способо
в
действи
й
Организует деятельность по
применению новых знаний:
практикум «Описание реки
по плану»
1.На каком материке
находится
2.Где берет начало
3.Каково общее
направление течения
4. Куда впадает
5. Характер течения
Отвечают на
вопросы в
опорном
конспекте
Выделять
существенные
признаки,
обобщать
Высказывать
свою точку
зрения
Проводят
самооценку
своей
деятельност
и на уроке
Осознавать
причины своего
успеха или
неуспеха,
находить выход
из ситуации
неуспеха
Подведе
ние
итогов
Предлагает дополнить
предложение:
Я знаю, что такое …
Я могу …
Я научился …
Отвечают на
вопросы
учителя
Определяют
уровень
достижений
своих
результатов.
Высказывать
свою точку
зрения
Проводят
самооценку
своей
деятельност
и на уроке
Осознавать
причины своего
успеха или
неуспеха,
находить выход
из ситуации
неуспеха
Домашнее задание:
параграф 34, составить к
материалу параграфа 6-7
вопросов, нанести на
к/карту крупные реки мира
Слайд№12
Записывают в
дневник
Рефлекс
ия
Постано
вка
домашн
его
задания
7
8
Опорный конспект.
Этапы урока
1.Дорисуй схему (подписать название частей и дорисовать недостающие части рек).
2.Заполни таблицу.
Откройте в атласах физическую карту России и заполните таблицу, распределив реки в
нужный столбик: Лена, Енисей, Волга, Обь
Дельта
Эстуарий
3.Заполните таблицу
Особенности горных и равнинных рек.
Равнинная река
Горная река
4.Практическая работа.
План описания
1
2
3
4
5
Название реки
Амазонка
На каком материке находится
Где берет начало
Каково общее направление течения
Куда впадает
Характер течения
9
Литература
Баринова И.И., Лобжанидзе А.А. Профессиональная компетентность учителя
географии / География и экология в школе XXI века,2010
Бахчиева О.А., Богомаз Л.С., Николаенко Е.В. Методические рекомендации
«Планета Земля», Москва, «Просвещение, 2008
Герасимова Т.П., Неклюкова Н. П. «Поурочные разработки по географии» 6
класс, «Вако», Москва, 2004
Лобжанидзе А.А. «Планета Земля» учебник для 5- 6 классов, Москва
«Просвещение», 2013 г.
http://geography.kz
www.spheres.ru
http://festival.1september.ru/subjects/3
10
11
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа