close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Кулебакская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII
вида»
Рассмотрено
на заседании
Методического
совета
протокол №1
от 30.08.2014г.
зам. директора по УР
__________ Лобанова О.Е.
Рекомендовано
к утверждению
на педагогическом совете
протокол № 1
от 30.08.14г
Утверждено
приказом № 147
от 30.08.2014г
директор школыинтерната
______Кулькова Н.И.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
письму и развитию речи
на 2014-2015 уч.год
Класс: 3
Количество часов в год: 204 ч.
.
Составители: Макарова Т.В.
Рабочая программа составлена на основе
Программ специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида: 1-4 кл./ под ред. Воронковой В.В. –
М. «Просвещение », 2010г.
Содержание
Паспорт рабочей программы
Пояснительная записка
Поурочное календарное планирование
Требования к уровню подготовки обучающихся
Формы контроля уровня достижений учащихся
Учебно-методический комплекс
Паспорт рабочей программы
Тип программы: образовательная программа специальных (коррекционных)
образовательных
учреждений
для
обучающихся,
воспитанников
с
ограниченными возможностями здоровья VIII вида.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Предмет: письмо и развитие речи
Назначение программы: для обучающихся образовательная программа
обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных
услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества
получаемых услуг.
Категория обучающихся: учащиеся 3 класса Муниципального казенного
специального (коррекционного) образовательного учреждения для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Кулебакская специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида»
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 204 часа
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 6 часов в неделю.
Формы контроля: контрольный диктант, проверочные работы.
Пояснительная записка
Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основании
следующих нормативно-правовых документов:
1. Закона Российской Федерации «Об образовании» ( ст.32).
2. Учебного плана Муниципального казенного специального
(коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Кулебакская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида» на 2014-2015 уч. год.
3. Программа составлена на основе программы специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений
VIII
вида:
Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; М.:
Просвещение, 2010.
В образовательном процессе используется УМК, включающий:
- учебник «Русский язык».А. К. Аксенова. Э. В. Якубовская.
Москва «Просвещение» 2011 г. – 237 стр.
- методическое пособие для учителя (Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы М.
«Просвещение» 2010, под редакцией доктора педагогических наук
В.В.Воронковой.)
Программа по письму и развитию речи рассчитана на 204 часа в учебный
год, 6 часов в неделю.
Цель: социальная реабилитация и адаптация учащихся с нарушениями
интеллекта в современном обществе.
Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как
от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Все
знания учащихся, получаемые ими, в основном при выполнении упражнений,
являются практически значимыми для их социальной адаптации и
реабилитации.
Задачи:
-выработать элементарные навыки грамотно письма;
-научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
-формировать нравственные качества.
Овладение элементарными знаниями грамматики необходимо для
приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования
основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса
к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в
области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике
способствует их умственному и речевому развитию.
Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать
языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать
коррекции мышления, развитию познавательной деятельность школьников.
Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает
разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».
Звуки и буквы. Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике
и графике, о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и
переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и
глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др. Умственно
отсталые школьники овладеют фонетическим составом родной речи,
пониманием соотношений между, произношением и письмом и т.д.
Слово. В процессе практических грамматических упражнений изучаются
различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков.
Предложение. Дети учатся составлять и различать предложения по
интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки,
вопросительного и восклицательного знаков.
Связная речь. Работа по развитию фонематического слуха и правильного
произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению
предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в
устной и письменной форме.
Графические навыки. Закрепление написания строчных и прописных
букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических
ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.
Поурочное календарно-тематическое планирование
№
п\п
Содержание материала
Колво
часов
Календарные
сроки
Словарные
слова
I четверть
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Употребление простого предложения.
Большая буква в начале предложения, точка
в конце.
Упражнения в написании предложений.
Составление предложений по вопросам.
Составление предложений по картинкам с
использованием данных слов.
Составление предложений из данных слов.
Выделение предложений из текста и речи.
Составление рассказа из данных
предложений.
Составление предложений по схемам.
Контрольный диктант по теме
«Предложение».
Работа над ошибками.
Звуки и буквы. Звуко-буквенный состав
слова.
Алфавит. Порядок букв в русской азбуке.
Расположение слов в алфавитном порядке.
Расположение в алфавитном порядке
фамилий учащихся.
Нахождение слов в словаре.
Гласные буквы.
2
2
Согласные буквы.
Творческая работа. Составление и запись
предложений.
Слогообразующая роль гласных.
Деление слов на слоги.
Перенос части слова при письме.
Гласные и, е, ё, ю, я в начале слова и после
гласных.
Контрольная работа по теме «Перенос частей
слова при письме» Работа над ошибками.
Ударение в слове.
Постановка ударения в двухсложных и
трехсложных словах.
Гласные ударные и безударные.
Различение твердых и мягких согласных.
Контрольная работа по теме «Гласные и
согласные буквы».
1
1
2
1
1
Огород
1
1
2
2
2
Овощи
4
Корзина
2
3
2
1
1
2
2
2
2
Неделя, дни
недели
Месяц
Яблоко
2
2
2
2
2
2
Одежда
Работа над ошибками.
Творческая работа. Составление рассказа с
помощью вопросов.
Закрепление пройденного материала.
II четверть
1
1
Мягкий знак в конце слова.
2
2
Мягкий знак в середине слова.
2
3
4
Обозначение мягкости согласных.
Творческая работа. Запись предложений в
нужном порядке.
Гласные после шипящих. Сочетания жи –
ши.
Гласные после шипящих. Сочетания ча – ща.
Гласные после шипящих. Сочетания чу – щу.
Составление ответов на вопросы.
Зрительно-предупредительный диктант по
теме «Гласные после шипящих».
Парные звонкие и глухие согласные.
Различение парных звонких и глухих
согласных.
Проверка правописания звонких и глухих
согласных на конце слова.
Составление рассказа о своем друге (по
вопросам).
Проверочная работа по теме «Звонкие и
глухие согласные».
Разделительный мягкий знак.
Объяснение правописания слов с
разделительным мягким знаком.
Перенос слов с разделительным мягким
знаком.
Слова с разделительным мягким знаком и
мягким знаком на конце слова.
Контрольная работа по теме
«Разделительный мягкий знак».
Работа над ошибками.
2
2
Мебель
2
Картина
2
2
2
2
Товарищ
20
Повторение пройденного материала.
III четверть
3
1
2
Повторение изученного материала.
Запись ответов на вопросы по картине
«Зима».
Слова, которые обозначают названия
предметов и отвечают на вопросы «кто?» и
3
1
29
30
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
3
1
2
2
2
2
Картофель
Родина
Класс
Дневник
Праздник
Рассказ
2
2
2
Сапоги
Погода
2
Валенки
2
Газета
2
1
Язык
4
«что?».
Классификация предметов по различным
признакам. Обобщающие названия.
1
2
12
Употребление в речи слов, обозначающих
названия предметов в различных формах в
зависимости от связи с другими словами в
предложениях (кого? чего? кому? чему? кем?
чем? где?).
Составление ответов на вопросы по тексту.
Закрепление пройденного материала по теме
«Слова, которые обозначают названия
предметов».
Контрольный диктант по теме «Слова,
обозначающие названия предметов».
Работа над ошибками.
Большая буква в именах и фамилиях людей,
кличках животных.
Большая буква в названиях городов, сел,
деревень, улиц.
Подбор слов на знакомые правила.
13
Домашний и школьный адрес.
1
14
Закрепление изученного материала по теме
«Большая буква в именах собственных».
Проверочная работа по теме «Большая буква
в именах собственных».
Слова, которые обозначают действия
предметов.
Называние действий предметов по вопросам.
Согласование названий предметов с
названием действий предметов.
Дополнение предложений действиями
предметов по поставленным вопросам.
Постановка вопросов к словам, действиям
предметов.
Подбор к данному предмету ряда действий и
определение предмета по ряду действий.
Согласование названий действий с названием
одного или многих предметов.
Творческая работа. Составление рассказа
«Наши подарки».
Закрепление изученного материала по теме
«Слова, которые обозначают действия
предметов».
Контрольный диктант по теме «Слова,
которые обозначают действия предметов».
Работа над ошибками.
1
5
6
7
8
9
10
11
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Комната
1
2
1
1
2
2
Медведь
1
2
1
1
1
2
1
1
Шёл
1
2
2
2
Рисовать
Слова, которые обозначают признаки
предметов.
Определение признаков предмета по
вопросам.
Согласование признаков предмета с
названием предметов.
Нахождение слов, обозначающих признаки
предметов в тексте, правильное соотношение
их с названиями предметов.
Сравнение двух предметов по их признакам.
Постановка вопросов к признакам предметов.
1
Составление рассказа-описания о лисе, зайце.
Контрольная работа по теме «Слова, которые
обозначают признаки предметов».
Работа над ошибками.
1
2
Предлог, выделение его в тексте.
Раздельное написание предлогов.
Составление предложений из данных в
разбивку слов.
Подбор предлогов в соответствии со
смыслом предложения
Закрепление изученного материала по теме
«Предлог».
1
1
2
40
41
Самостоятельная работа по теме «Предлог».
Повторение изученного материала.
IV четверть
2
3
1
2
Распространение простых предложений.
Определение о ком или о чем говорится в
предложении.
Членение сплошного текста на предложения.
Точка, большая буква.
Составление предложений с использованием
винительного падежа (кого? что?).
Составление предложений с использованием
родительного падежа (кого? чего?).
Составление предложений с использованием
дательного падежа (кому? чему?).
Самостоятельная работа по теме
«Составление предложений».
Составление предложений с использованием
творительного падежа (кем? чем?).
Составление предложений с употреблением
вопроса где? и предлогами на, в, под.
Составление предложений из слов, данных в
начальной форме.
1
1
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
3
4
5
6
7
8
9
10
1
1
1
1
1
Дорога
Черный
Жёлтый
1
1
Арбуз
3
1
2
2
2
2
2
2
2
Костер
Закрепление изученного материала по теме
«Составление предложений».
Составление рассказа из данных
предложений.
2
13
Составление предложений с использованием
слов вопроса.
2
14
Предложения с вопросительной и
повествовательной интонацией.
2
15
Последовательное расположение
предложений по смыслу.
Контрольная работа по теме «Предложение».
Работа над ошибками.
Закрепление изученного материала по теме
«Предложение».
Повторение
Построение предложений.
Письмо предложений под диктовку с
соблюдением изученных правил.
Мягкий знак – разделительный и
обозначающий мягкость согласного.
Правописание гласных после шипящих.
Большая буква в именах собственных.
Слова с непроверяемой безударной гласной.
Звонкие и глухие согласные.
2
Контрольный диктант по теме
«Правописание гласных и согласных».
Работа над ошибками.
Название предметов, действий, признаков.
Повторение.
2
11
12
16
17
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Песок
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
 Классификацию звуков
 Изученные орфограммы
 Написание изученных словарных слов
 Алфавит
Учащиеся должны уметь:
 Анализировать слова по звуковому составу
 Определять количество слогов в слове, делить слова на слоги
 Списывать небольшие по объёму тексты
 Писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы
Формы контроля уровня достижений учащихся:
Контрольный диктант;
Проверочный диктант;
Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся:
Базовая:
«Русский язык» учебник
А. К. Аксенова
Э. В. Якубовская
Москва «Просвещение» 2011 г. – 237 стр.
Дополнительная:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида
Подготовительный, 1-4 классы
Москва «Просвещение» 2006 г. – 191 стр.
Логопедическая работа в коррекционных классах
Р. И. Лалаева
Гуманетарный издательский центр «Владос»
Москва, 2004 г. – 221 стр.
Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы»
Пособие для учителей
Под редакцией кандидата педагогических наук В. Г. Петровой
Москва «Просвещение» 1976 г. 479 стр.
Е. П. Плешакова
Русский язык
Коррекционно-развивающие задания и упражнения, 1-2 классы
Волгоград: Учитель, 2007 г. – 134 стр.
Приложение № 1
I четверть
Диагностический диктант № 1 по теме «Гласные и согласные буквы»
Осень
Пришла очень. Ветер стал злым. На землю падают сухие листья. Они греют
корни растений. Пусть льёт дождь. Скоро деревья уснут до весны.
/23 слов/
Задание:
1. Составь схему последнего предложения
2. Подчеркни гласные в первом предложении.
3. Подчеркни согласные во втором предложении.
Контрольный диктант №2 по теме «Ударение»
Богатый урожай.
Наступила ночь. В садах поспели яблоки, груши, сливы. Садоводы снимают
богатый урожай фруктов. Душистые яблоки на машинах увозят в город. Нас
угощают свежими яблоками и спелыми сливами.
/27 слов/
Задание:
1. Раздели слова: яблоки, груши, сливы, садоводы на слоги: яб-ло-ки
2. Поставь в этих словах ударение.
3. Составь схему последнего предложения.
II четверть
Контрольный диктант № 3 по теме «Парные звонкие и глухие
согласные»
Зима
Пришла настоящая зима. Стало холодно. Снег покрыл белым ковром землю.
Ударил сильный мороз. Реки, озёра покрылись блестящим льдом. Рады зиме
ребята. Весело бегут они с санками, с коньками на лёд.
/30 слов/
Задание:
1. Выпиши слова с «опасными» согласными на конце, напиши проверочное
слово.
2. Подчеркни слова с «ча», «ща»
3. Составь схему первого предложения.
III четверть
Контрольный диктант №4 по теме «Предложение. Разделительный Ь знак»
Весеннее утро
Наступило весеннее утро. На листьях сверкает роса. Зацвели ранние цветочки.
Поля покрыты яркой зеленью. Жаворонок поёт свою чудесную песню. Пастух
выгнал стадо и заиграл на рожке. Много работы в полях и на огородах
/33 слова/
Задание:
1. Подчеркни в первом предложении предметы, действия предмета и признак
предмета
2. Выпиши слова с разделительным Ь знаком.
3. Составь схему последнего предложения.
IV четверть
Контрольный диктант № 5
В роще
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей
тащил травинку. Зайчик бежал к ручью. Звонкий ручей журчал по камням. Он
работал. Ручей поил чистой водой людей и животных.
/35 слов/
Задание:
1. Подчеркни предлоги.
2. Подчеркни в последнем предложении предметы, действия предмета и
признак предмета
3. Составь схему первого предложения.
Приложение № 2
I четверть
Проверочный диктант № 1 «Предложение».
Пушок
У Веры жил кот Пушок. Кот был белый и пушистый. Лапки и хвост
серые. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто гуляла с котом. Они друзья
(26 слов)
Задания:
1. Составь схему первого предложения.
2. Подчеркни первую букву в начале предложения.
Проверочный диктант № 2 « Ударение».
В Крыму.
Был июль. Мы приехали в Крым. Наш дом стоял у моря. На море были
воны. Кружили белые чайки. По морю плыли корабли. Мы купались и
загорали.
(26 слов)
Задания:
1. В словах приехали, волны, корабли подчеркнуть гласные и согласные
буквы.
2. В предложении Кружили белые чайки. поставить ударение.
II четверть
Проверочный диктант № 3 по теме «Мягкий знак но конце и в середине
слова»
Книга про зверей
Брат купил мне книгу про зверей. В книге есть картинки. Вот бурый медведь.
Это лось и олень. А это что за зверь? Нужно прочитать. Это рысь. Очень
опасный зверь.
/29 слов/
Задание:
1. Подчеркни двумя чертами мягкие согласные с Ь знаком.
2. Подчеркни согласные в последнем предложении.
3. Составь схему первого предложения.
Проверочный диктант № 4 «Гласные после шипящих».
Товарищи.
Витя Щукин – школьник. Папа купил ему ранец, пенал, карандаши,
краски. Витя уходит в школу в восемь часов. У школы он встречает своего
товарища. Мальчики живут дружно.
/25
слов/
Задания:
1. Подчеркнуть в словах ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ, ЖИ - ШИ.
2. Составь схему последнего преложения.
III четверть
Проверочный диктант № 5 по теме «Название предметов»
В роще
За деревней березовая роща. Мы часто ходим в рощу. Хорошо там летом. В
кустах поют, свищут птицы. По коре стучат пестрые дятлы. Трещат на березах
сороки. В тени деревьев растут ландыши.
/31 слово/
Задание:
1. Подчеркни названия предметов.
2. Подчеркни в словах ча-ща, чу-щу, жи-ши.
3. Составь схему последнего предложения.
Проверочный диктант № 6 по теме «Действия предметов»
Рисунок
Днём шёл дождь. Мой товарищ Глеб пошёл в сад. Там ель и большой дуб. Под
ним Глеб нашел белый гриб. Он был рад. Дома он нарисовал гриб в тетрадь.
Глеб любит рисовать.
/33 слова/
Задание:
1. Подчеркни предмет и действие предмета.
2. Выпиши слова с Ь знаком, на Ь
3. Составь схему последнего предложения.
Проверочный диктант № 7 « Слова, обозначающие действия
предметов».
На лугу.
Теплый летний день. Светит яркое солнышко. Луг как пестрый ковер.
Кругом сочная травка и яркие цветы. Вот на высокую травинку сел зеленый
кузнечик. Над душистыми цветами кружились пчелы.
/28 слов/
Задания:
1. Во втором предложении подчеркнуть слова, обозначающие действие
предметов.
2. Составь схему последнего предложения.
IV четверть
Проверочный диктант № 8 по теме «Предложение»
Дружная весна
Пришла дружная весна. Светит теплое солнышко. Рыхлый снег остался только в
тени леса. На лесных озёрах треснул лёд. Мутная вода затопила низины.
Журчат шумные ручьи. Появились первые проталины. Все рады весне
/31 слово/
Задание:
1. Подчеркни в предложениях предметы, действия предмета и признак
предмета
2. Раздели по слогам слова: солнышко, проталины.
3. Составь схему первого предложения.
Проверочный диктант № 9 «Связь слов в предложении».
Живые звуки.
Пришла морозная зима. В лесу тихо. Спят деревья. На сугробах вижу
тени от сосны. Вдруг слышу живые звуки. Застучал пестрый дятел. Серый
рябчик упал с ветки. Белка ест вкусные шишки. На краю леса кричат сойки.
(35 слов)
Задания:
1. Подчеркнуть предлоги.
2. В первом предложении подчеркнуть предмет, действие предмета,
признак предмета.
3. Составь схему последнего предложения.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа