close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Программа внеурочной познавательной
деятельности
«Я в мире человек»
Спасибенко Ольга Евгеньевна
МОУ СОШ №22 города Волгодонска
Учитель русского языка и литературы
Педагогический стаж 24 года
С.т.89286299252
[email protected]
1
«Школа – это мастерская, где формируется
мысль подрастающего поколения, надо
крепко держать её в руках, если не хочешь
выпустить из рук её будущее».
А. Барбюс
«Дети должны жить в мире красоты, игры,
сказки, музыки, рисунка, фантазии».
В. Сухомлинский
Пояснительная записка
Согласно новому федеральному государственному образовательному стандарту общего
образования, внеурочная деятельность детей является неотъемлемой частью
образовательного процесса в школе.
В Концепции долгосрочного социально- экономического развития РФ на период до 2020
года вопросы воспитания определяются как приоритетные в образовании и подчёркивается
принцип единства воспитания и обучения.
Руководствуясь нормативно-правовыми документами, я разработала программу
внеурочной познавательной деятельности «Я в мире человек».
Программа ориентирована на школьников подросткового возраста и может быть
реализована как с отдельно взятым классом, так и с группой учащихся из разных классов и
параллелей.
Подростковый возраст – это возраст, в котором происходит активный процесс
формирования личности ребёнка, интенсивно развивается сфера чувств, переживаний,
мотивов, школьники приобретают первый опыт социальной деятельности. Объект
познавательной деятельности – собственный социальный мир.
Данная программа способствует созданию развивающего образовательного пространства,
в котором при поддержке педагога достигается ключевая цель программы:

развитие познавательной мотивации школьников и формирование их ценностного
отношения к знанию, науке, исследовательской деятельности.
Реализуемые задачи:

- создание атмосферы, благоприятной для реализации интересов, потребностей в
самосовершенствовании, саморазвитии, самоопределении;

- развитие гуманистического мировоззрения;

- становление социальной компетенции;

- воспитание толерантности, коллективизма, сотрудничества.
Программа внеурочной познавательной деятельности «Я в мире человек» является
модульной. Она состоит из 4 автономных модулей:

Модуль 1 «В гостях у сказки»;

Модуль 2 «Что в имени моём»;

Модуль 3 «Интеллектуальный клуб «Умники и умницы»

Модуль 4 «Научное общество учащихся «Юные лингвисты».
Срок реализации программы - 1 год.
2
Продолжительность занятий - 1 час.
Формы подведения итогов реализации данной программы:

- конкурсы разного уровня (школьного, муниципального,
федерального, всероссийского);

- познавательные акции (экскурсии, викторины, конференции);

- исследовательские проекты.
регионального,
Реализуемые принципы организации внеурочной деятельности:

- позитивности (формирование позитивного отношения школьников к жизни, к
людям, к себе);

- природосообразности (учёт возрастных особенностей, пола);

- гуманизации (приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на
свободное всестороннее развитие в условиях равенства и справедливости);

- коллективности (создание условий для формирования гражданского
самопознания, самоопределения, самореализации, накопления опыта жизни в обществе).
Каждый из модулей программы имеет свою специфику и направлен на решение
собственных педагогических задач.
Занятия в рамках модуля 1 «В гостях у сказки» позволяет школьнику приобрести знания
об основных нормах и принципах нравственного поведения человека, которые нашли
отражение в сказках. Знакомство школьников со сказками, их обсуждение дают возможность
формировать осмысленное ценностное отношение школьников к нормам нравственного
поведения.
Особенность модуля 2 «Что в имени моём» состоит в том, что позволяет привлечь
внимание школьников к науке «Ономастика», даёт возможность изучить историю
происхождения и значение своего имени, формирует отношение к Слову как к духовной
сущности, отражающей национальное миросозерцание, развивает любознательность.
Воспитательная направленность занятий в рамках модуля 3 «Интеллектуальный клуб
«Умники и умницы» связана с формированием ценностного отношения школьников к
знаниям, развитием их любознательности, повышением познавательной мотивации.
Проведение интеллектуальных игр «Умники и умницы» позволит акцентировать внимание
школьников на ярких страницах отечественной и мировой истории и культуры. Школьники
смогут попробовать себя в роли ведущих игры «Умники и умницы» для учащихся начальных
классов,что позволит им приобрести позитивный опыт социальной деятельности.
Модуль 4 «Научное общество учащихся «Юные лингвисты» тоже ориентирован на
развитие познавательной мотивации школьников и формирование их ценностного
отношения к знанию, науке, исследовательской деятельности. Приобретению социального
опыта способствует организация для учащихся начальных классов научных экспериментов.
Школьники попробуют себя в роли воспитателя, что будет способствовать воспитанию
ответственности, толерантности, формированию навыков гуманистических отношений.
3
Тематическое планирование
№
Название модуля
1
1.1
1.2
1.3
«В гостях у сказки»
Вводное занятие.
Народная сказка.
Сказки «Финист, ясный сокол»,
«Марья Моревна».
Авторская сказка. Сказки Ф.
Кривина, Г.В. Черноголовиной.
Авторская пьеса-сказка. Л.
Петрушевская «Два окошка».
Книга Д. Родари «Грамматика
фантазии»
Сочини сказку!
Театрализованная постановка
«Праздник Золотой Осени»
«Что в имени моём»
Вводное занятие.
История происхождения имен и
фамилий на Руси.
Современные имена.
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Общее
количество
часов
11
1
1
1
Часы
аудиторных
занятий
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
4
8
1
1
8
1
1
1
1
Загадка моего имени.
Конференция «Что в имени моём»
Интеллектуальный клуб «Умники
и умницы»
Введение в игру.
Компоненты успешной игры
3
2
9
3
2
9
1
1
1
1
3.3 Составление вопросов к играм.
3.4
Игры «Умники и умницы».
3.5
Социальные пробы.
4
Научное общество учащихся
«Юные лингвисты»
4.1
Введение в исследовательскую
деятельность.
4.2
Занятия секций НОУ.
4.3
Проведение викторины для
учащихся на тему: «Русские учёныелингвисты».
2
3
2
7
2
3
2
7
2
2
2
1
2
1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
4
Часы
внеаудиторных
активных занятий
1
1
4.4 Конференция научного общества 2
учащихся «Юные лингвисты
2
Содержание деятельности
Модуль 1 «В гостях у сказки» (11ч)
1.1 Вводное занятие. (1 ч)Понятие «сказка». Отличие народной сказки от литературной.
Особенности жанра. Идейная направленность. Особенности сказочной поэтики.
Действия учащихся: заполнить таблицу «Особенности народной и авторской
сказки»(1часть).
1.2 Народная сказка. (1ч) Сказочные герои. Положительные и отрицательные герои.
Борьба добра со злом. Победа добрых сил.
Действия учащихся: чтение сказок «Финист, ясный сокол», «Марья Моревна».
1.3 Народные сказки «Финист, ясный сокол», «Марья Моревна». (1ч) Беседа по
содержанию. Обсуждение, анализ поступков главных героев.
Действия учащихся: нарисовать иллюстрацию к сказкам.
1.4 Авторская (литературная) сказка. (1ч) Особенности жанра. Сказки Ф. Кривина:
«Полуправда», «Два камня», «Рассказ о лесорубе, которому до всего было дело». Сказки Г.В.
Черноголовиной: «Сказка об одном зёрнышке», «Как солнышко на братьев рассердилось».
Беседа по содержанию, определение авторской позиции, выявление читательского
предпочтения.
Действия учащихся: заполнить таблицу «Особенности народной и авторской
сказки»(2часть).
1.5 Авторская пьеса-сказка. Особенности жанра. Беседа по содержанию пьесы «Два
окошка» Л. Петрушевской.
Действия учащихся: нарисовать иллюстрацию к авторской сказке.
1.6 Беседа по книге Д. Родари «Грамматика фантазии». (1ч) Обсуждение приёмов
сочинения сказок, предложенных автором: «бином фантазии», техника «фантастических
гипотез», «старые игры», произвольный префикс», «перевирание сказки», «сказки
наизнанку», «салат из сказок», «модуляция сказок».
Действия учащихся: сочинить сказку, используя приёмы Д. Родари.
1.7 Театрализованная постановка «Праздник Золотой Осени». (4ч) Распределение ролей.
Создание декораций, костюмов. Репетиции. Видеосъёмка театрализованной постановки.
Действия учащихся: выучить «роль», создать сценический костюм.
Модуль 2 «Что в имени моём»(8ч)
2.1 Вводное занятие. (1ч) Понятие «Ономастика».
Действия учащихся: составить генеалогическое дерево своего рода.
2.2 История происхождения имён и фамилий на Руси. (1ч) Происхождения имён и
прозвищ русских царей.
Действия учащихся: составить таблицу «Русские цари. Годы правления».
2.3 Современные имена. (1ч) Самые распространённые женские и мужские имена. Их
происхождение. Самые известные носители этих имён.
Действия учащихся: нарисовать заглавную букву своего имени.
5
2.4 «Загадка моего имени». (3ч) Значение имени, история происхождения. Моё имя в
литературе. Моё имя в других языках.
Действия учащихся: подготовить реферат «Я и моё имя».
2.5 Конференция «Что в имени моём». (2ч) Выступление школьников с рассказом о своём
имени, показ презентаций. Конкурс на лучшее представление своего имени. Выставкаконкурс «Лучшая иллюстрация заглавной буквы моего имени».
Действия учащихся: подготовить презентацию «Я и моё имя», подготовиться к
публичному выступлению.
Модуль 3 Интеллектуальный клуб «Умники и умницы» (9ч)
3.1 Введение в игру. (1ч) Нормы поведения в интеллектуальном клубе. Особенности и
правила игры. Вопросы к игре и их особенности. Поведение каждого игрока. Первые
игровые пробы.
3.2 Компоненты успешной игры. (1ч) Эрудиция. Логика. Нестандартное мышление.
Скорость реакции. Интуиция. Умение сдерживать эмоции. Примеры применения каждого
компонента успешной игры. Игровые пробы.
3.3 Составление вопросов к играм. (2ч) Правила составления вопросов. Использование
словарей и энциклопедий для составления вопросов. Использование научно-популярных
журналов, художественной литературы и кино для составления вопросов. Самостоятельная
домашняя работа школьников по составлению вопросов к играм. Разбор составленных
вопросов на занятиях. Игровые пробы.
3.4 Игры «Умники и умницы». (3ч) Тематические игры: «Жизнь и творчество С.
Есенина», «Что за прелесть эти сказки!», «Басни Крылова».
3.5 Социальные пробы. (2ч) Самостоятельная подготовка, организация, проведение и
последующий анализ членами клуба интеллектуальных викторин для младших школьников.
Модуль 4 Научное общество учащихся «Юные лингвисты» (7ч)
4.1 Введение в исследовательскую деятельность. (2ч) Явление и понятие научного
исследования. Организация исследовательской работы. Определение проблемы
исследования. Формулировка темы, определение объекта и предмета исследования.
Постановка задач исследования. Определение теоретических основ исследования, его
научно-практической значимости. Культура оформления исследовательской работы.
4.2 Занятия секций НОУ. (2ч) Проработка индивидуальных исследовательских тем.
Обсуждение плана работы, консультации по индивидуальным исследовательским темам.
4.3 Проведение викторины для учащихся на тему: «Русские учёные-лингвисты». (2ч) Для
младших школьников викторина «Жизнь учёного М. Ломоносова».
4.4 Конференция научного общества учащихся «Юные лингвисты». (2ч) Разработка
программы конференции. Подготовка докладов, презентаций к докладам.
Ожидаемые результаты реализации программы
1. Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний,
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение
школьниками знаний об истоках нравственности человека, основных общечеловеческих
ценностях и нормах поведения, о происхождении имён; об основах разработки социальных
проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах
самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; логике и правилах
проведения научного исследования.
6
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьников к
базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие
ценностных отношений школьника к своему Отечеству, его истории и культуре; к знаниям,
науке и исследовательской деятельности; миру, ненасилию, сотрудничеству; человеку,
людям (иной этнической или культурной принадлежности), к человеческой жизни вообще.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного
социального действия): учащиеся приобретают опыт исследовательской деятельности;
публичного выступления; интервьюирования и проведения опросов общественного мнения;
заботы о меньших и организации их досуга; опыт организации совместной деятельности с
другими детьми.
Оценка эффективности программы и достигнутых результатов её освоения
Два модуля данной программы успешно реализованы в 2013 – 2014 учебном году.
Результат 1 модуля - театрализованное представление (сказка) «Праздник Золотой Осени»
представлен на всероссийском конкурсе «Золотая осень» (Диплом 1 степени по Южному
федеральному округу). Мои образовательные услуги признаны соответствующими
требованиям «Серебряный сертификат» (№13782).
Список литературы
1.ГригорьевД.В. и др. Программа внеурочной деятельности: познавательная деятельность.
Проблемно-ценностное общение. – М.: Просвещение, 2011.
2.Коровина В.Я. Литература. 5 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2013.
3.Степанов П.В. и др. Программа внеурочной деятельности: туристско-краеведческая
деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность. – М.: Просвещение, 2011.
4. Филиппова Г.Г. Проблемно-ценностное общение. - Волгоград: Учитель, 2015.
7
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа