close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Номинация «Здоровье и безопасность
участников образовательного процесса в
информационно-образовательной среде»
Тема: «Блог - как одно из средств педагогически
обусловленного взаимодействия участников
образовательных отношений в рамках
реализации требований ФГОС НОО»
Лебедева Татьяна Станиславовна, учитель
начальных классов МБОУ СОШ № 6, г.
Куйбышева Новосибирской области
Основными целями образования на современном
этапе
определены
способности
к
самоопределению,
саморазвитию,
самообразованию,
т.е.
прежде
всего,
предполагаются внутренние изменения личности
ученика. Но личность может проявить себя только
в деятельности. Школьники – в
учебной
деятельности. Освоение личностно развивающих
технологий,
основанных
на
принципах
деятельности,
диалогичности
обучения
предполагает взаимодействие всех участников
образовательного процесса: ученики-учителяродители. Основная цель такого взаимодействия это создание благоприятных условий для
сохранения
физического,
психического
и
психологического
здоровья
детей,
их
полноценного развития и обучения и повышение
качества образования.
Формы и методы сотрудничества семьи и
школы в рамках введения ФГОС включают целый
комплекс взаимодействия родителей со школой,
носящий как обучающий, так и коррекционный
характер. Эффективность воспитательной работы
зависит и от взаимоотношений родителей и
учителя, его умения сотрудничать со школой,
опираясь на ее помощь и поддержку. Формы
данной работы разнообразны. Это и посещение
родительских
собраний,
и
групповые
и
индивидуальные беседы, как с классным
руководителем, так и с учителями —
предметниками,
участие
в
родительских
конференциях, «круглых столах» и т.д. Одной из
таких форм является, на мой взгляд, блог класса.
Блог (blog - англ.) - дневник, сетевой журнал
одного или нескольких авторов, организованный в
обратнохронологическом порядке.
В зависимости от цели создания, блоги
могут быть разных видов: блог-портфолио,
классный блог, блог-проект, тематический блог,
блог-сообщество (например, одного МО, или
группы учителей, работающих по какой-то
программе) и т.д.
Образовательные блоги бывают разные, но все
они имеют общие черты:
• Обратный порядок записей: свежие записи
публикуются сверху, а все остальные доступны в
архиве.
• Наличие обратной связи: блог предполагает
размещение комментариев и вопросов читателей
(по усмотрению автора), и это делает блог чем-то
похожим на форум.
• Автором записей в блоге является один человек
или несколько.
• Постоянные ссылки: блог по структуре
напоминает бесконечную ленту, однако каждое
сообщение, опубликованное внутри блога, имеет
свой адрес.
Особенности структуры блога
Страницы блога разделены на две части. В левой
части записи расположены в хронологическом
порядке, по дате размещения. Сообщения
публикуют авторы, комментарии к ним гости
блога из числа учащихся, родителей и другие
посетители блога. Справа расположены так
называемые, гаджеты, постоянные рубрики. В
гаджетах посетители блога могут найти полезные
ссылки на образовательные ресурсы, счётчики
посещений, образовательные тренажёры. Кроме
этого в гаджетах отражён архив записей блога, по
которому посетители могут найти интересующую
запись. В гаджетах расположена информация о
постоянных читателях и авторах блога.
В 2010 году я, пожалуй, впервые услышала
об этой информационной технологии,
заинтересовалась. Изучив материалы по созданию,
ведению блога в Интернете, проанализировала
опыт коллег, в 2011 году создала свой первый
образовательный блог – блог класса МиД –
мальчики и девочки http://mid-6shkoll.blogspot.ru/ Сейчас с уверенностью могу
сказать, что блог класса – это, во-первых,
эффективный способ взаимодействия с
учащимися, родителями, коллегами, во-вторых,
это непрерывное самообразование.
Прежде всего, классный блог - единое
информационное пространство для учеников,
учителя, родителей. Блог класса позволяет
расширить взаимодействие с семьёй каждого
ребёнка, расширить временные границы общения.
Это онлайн-портфолио класса и онлайн-дневник
класса.
Это фотолетопись класса. Это просто
интересно. Это попытка организовать
коллективное творческое дело, которое
одновременно решало бы следующие задачи:
1. информационная поддержка учебного
процесса.
На страницах блога «Нескучные уроки» http://mid6-shkoll.blogspot.ru/p/blog-page_4.html и
«Повторялочка» http://mid-6shkoll.blogspot.ru/p/blog-page_9.html размещаю
как дополнительные материалы к урокам, так и
отчёты с уроков. Цель: дифференцировать
обучение – ученикам с повышенным уровнем
обученности предоставлена возможность
расширить границы своих знаний, а ученикам с
базовым уровнем или ниже базового – есть
возможность повторить материал урока ещё раз.
Кроме того на данных страницах размещены
различные тренажёры по предметам, весёлые и
занимательные уроки, задания на развитие
памяти, внимания, мышления, которые дети могут
выполнять как самостоятельно, так и с
родителями, индивидуально или вместе. Учащиеся
получают возможность дистанционной
подготовки к проверочным, самостоятельным
работам.
2.формирование коммуникативных умений
и навыков учащихся.
Ребята оставляют комментарии, являются
соавторами блога.
3.управление проектной деятельностью.
Мне нравится, что благодаря проектной
деятельности появилась возможность интеграции
многих предметов общеобразовательного цикла, а
также происходит взаимодействие в системе
ученик-учитель-родители. Особенными являются,
на мой взгляд, сетевые проекты. Под сетевым
проектом договоримся понимать такую
организацию проектной деятельности, которая
подразумевает удаленное взаимодействие детей из
разных уголков страны, объединенных общей
темой, целью, формами работы, методами
исследования. Ребята, участники проекта, на
каждом этапе решают проектные задачи.
Мы принимали участие в пяти сетевых учебных
проектах: 1 класс – «Моя семья – моё богатство»,
2 класс – «Свет наш, Солнышко, скажи!», 3 класс «Удивительное рядом. Похимичим!», 4 класс –
«Если хочешь быть здоров!» Данные проекты
проходили на сайте Началка http://www.nachalka.com/ . так, например, в
проекте «Свет наш, Солнышко, скажи!» наша
команда МиД выступала в роли наблюдателей,
экспериментаторов, исследователей. Дети с
помощью взрослых вели дневники
https://docs.google.com/document/d/1SGSDPfVuYVj
irTPoNo9Wg_i0Dum8FL730XV2mnlR6Fk/edit?pli=
1 , проводили эксперименты
https://docs.google.com/document/d/1sNDTujUJxlTF
aIdvpJRftm_LbwVhV3cFTwXXOY3KMt8/edit ,
исследования. Я, как классный руководитель,
организовываю взаимодействие ребят после
уроков как очно, так и заочно через блог класса.
На блоге создана специальная страница «Сетевые
проекты» http://mid-6-shkoll.blogspot.ru/p/blogpage_8.html . На данной странице размещены
ссылки о выполненных заданиях в ходе сетевых
проектов.
Ребята работают в сети Интернет, общаясь с
командами из других городов. Мы выполняли
совместные презентации
https://docs.google.com/presentation/d/1kaFqFxhXHSY4ncBJWx_7mavSBkfPByyyQdKTBCzAM/present#slid
e=id.p , делали метки на карте
https://mapsengine.google.com/map/u/0/edit?hl=ru&a
uthuser=0&mid=zay60tHFXyHg.kpwJq52B8fvM ,
создавали ментальные карты
http://www.spiderscribe.net/app/?eef1146933e758fdd
8a1d313a782a7ec , общие газеты
http://linoit.com/users/proks13/canvases/%D0%9C%
D1%83%D0%B4%D1%80%D0%BE%D1%81%D1
%82%D1%8C%20%D0%BD%D0%B0%D1%80%D
0%BE%D0%B4%D0%B0 и т.п.
В 3 классе мы со 2 сентября по 31 мая
участвовали в проекте «Читать не вредно – вредно
не читать!», организованным также в сети
Интернет на сайте
https://sites.google.com/site/chteniesuvlecheniem/h
ome . Лучшего воспитателя, чем книги, наверное,
не существует. Поэтому, помимо достижения
предметных результатов в ходе реализации
данного проекта (сентябрь 2013- май 2014 года),
мы получили и положительные личностные
результаты.
Для реализации данного проекта создан
специальный блог «МиД – читатели» http://mid-6chitateli.blogspot.ru/ , на страницах которого
размещаю отзывы о прочитанных ребятами
произведениях.
14 учащихся класса имеют электронные
читательские дневники http://mid-6chitateli.blogspot.ru/p/blog-page_8768.html
4.обеспечение связи с учащимися и родителями.
Своевременное информирование о происходящих
в классе событиях.
Страницы «Объявления», «Расписание»
http://mid-6-shkoll.blogspot.ru/p/blog-page_675.html
, «Шпаргалки для родителей» http://mid-6shkoll.blogspot.ru/p/blog-page_24.html
своевременно информируют о происходящих в
классе и школе событиях. Рассматриваются
вопросы, связанные с низкой успеваемостью,
нежеланием детей читать, проблемы воспитания,
организация летнего отдыха и оздоровление детей,
здоровьесбережение, психологическая поддержка,
детско-родительские отношения, проблемы
межличностного отношения ребенка со
сверстниками, разъяснительные статьи по ФГОС.
Также есть возможность направить деятельность
тех ребят, которые не посещают школу из-за
болезни. Дистанционное обучение через оn-lain
игру. Размещаю анкеты для заполнения, так
называемые формы.
5.внеклассная работа по предметам.
На страницах «Скучен день до вечера, коли делать
нечего» http://mid-6-shkoll.blogspot.ru/p/blogpage_26.html , «Конкурсы, олимпиады, проекты»
http://mid-6-shkoll.blogspot.ru/p/blog-page_7.html
размещаю дополнительные материалы, ссылки для
ребят, которые увлечены каким-либо
образовательным предметом. Кроме этого,
публикуются фотографии, рассказы ребят о
проведённых в классе, школе мероприятиях,
акциях, праздниках, классных часов. Гаджеты
«отправляют» ребят к словарям, оn-lain
викторинам, тренажёрам.
6.публикация творческих работ учащихся.
Это рисунки, поделки, сделанные на уроках и во
время внеурочной деятельности, отзывы о
прочитанном, сочинения, сказки, исследования
ребят.
7.формирование информационных компетенций
младших школьников. Целенаправленное
и
осмысленное чтение Интернет сайтов. Совместная
работа родителей и детей по освоению
инструментария Google диска и сервисов Web 2.0
Мы знаем, что Стандарт устанавливает требования
к результатам обучающихся, освоивших основную
образовательную программу начального общего
образования:
личностным,
метапредметным,
предметным. Выделю некоторые из них: 1)
активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных
технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
2) использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами
и технологиями учебного предмета; в том числе
умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки,
готовить свое выступление и выступать с аудио-,
видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и
этикета;(метапредметные результаты); 3)
приобретение первоначальных представлений о
компьютерной грамотности (предметные
результаты). Достичь данных результатов
позволяет блог класса. Ребята работают с Google
картами, документами
https://docs.google.com/document/d/1V1EBzwY_Qdc
S3ORSe0QVqzXRt_uU-RedYFgr6t4gruw/edit ,
составляют ментальные карты, кроссворды
http://learningapps.org/display?v=pz1mfqmx5 . Всё
это получается благодаря общению в команде, а
значит, параллельно формируются
коммуникативные УУД.
8.формирование культуры и безопасного
поведения в жизни и в сети.
На странице «Наша безопасность» http://mid-6shkoll.blogspot.ru/p/blog-page_12.html собраны
материалы по формированию безопасного
поведения на улице, в быту, в лесу, на водоёме,
правилах дорожного движения, с сети Интернет.
Мы предоставляем фотоотчеты о проведенных
акциях по ПДД.
Таким образом, блог, как единое
информационное пространство
класса расширяет возможности, ответственность
и ряд функциональных обязанностей участников
образовательного процесса: педагогов,
обучающихся и их родителей.
Учитель несёт ответственность:
 за формирование ценностного отношения к
ИКТ-компетентности как части собственной
информационной культуры;
 организацию включения ИКТ в учебновоспитательный процесс с целью
повышения качества обучения;
 использование ИКТ с целью повышения
квалификации и профессиональной
компетентности.
В результате работе в блоге класса обучающиеся
получают возможность овладеть навыками:
 работы с компьютером;
 пользования ресурсами Интернета;
 использования ИКТ в процессе обучения.
Возрастает мотивация изучения предметов,
расширяется информационное пространство
ученика.
Родители получают возможность:
 просматривать информацию: о расписании
учебных занятий; школьных мероприятиях и их
итогах; контролировать учебный процесс;
 знакомиться с нормативно-правовым
обеспечением образовательного процесса в
начальной школе;
 дистанционного обучения по вопросам
воспитания;
 наблюдения роста творческо-учебных
достижений учащихся.
Чтобы вести блог, необходимо непрерывное
самообразование, связанное с работой в сети.
Поэтому в ноябре прошла очередной курс
обучения "Базовые сервисы Google для
образования"
https://basicsforteaching.withgoogle.com/course?use_
last_location=true В качестве итогового проекта
представила блог класса. Модераторы данного
курса дали очень высокую оценку блогу присвоили статус «Отличный проект». Значит всё
не зря! Использование образовательного блога
позволяет мне выстраивать процесс обучения
таким образом, что ребенок становится активным
субъектом учебной деятельности, осуществляется
активное взаимодействие всех участников
образовательного процесса. Реализуется системнодеятельностный подход, лежащий в основе ФГОС.
Также позволяет совершенствоваться мне, как
педагогу.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа