close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Сценарий занятия по формированию СОД
на материале предмета «Литературное чтение». Тема «Н.М. Артюховой
«Трусиха»»
3 класс
Минкагирова Г.М., Гриценко Ю.А.
Предметные задачи: анализ рассказа Н.М. Артюховой «Трусиха»
Метапредметные задачи: 1. Учить планировать одновременное (параллельное)
выполнение действий в коллективно-распределённой деятельности. 2. Учить
анализировать результаты коллективно-распределённой деятельности. 3. Учить
использованию схематизации способа организации коллективной деятельности.
Исходное состояние:
Дети умеют распределять объём заданий между исполнителями.
Умеют распределять обязанности в группах с учётом индивидуальных возможностей.
Дети знакомы с одновременным и последовательным выполнением действий.
Знакомы с принципами организации коллективной работы.
Конечное состояние:
Перенос способа организации коллективной работы на новый материал
Деятельность учителя
Деятельность детей
1. Сообщение темы урока
- Сегодня мы будем работать в группах с текстом.
Задание для каждой группы:
1. составить и написать на листе план рассказа
2. изобразить план в рисунках или значках
3. письменно ответить на два вопроса.
- Кто считал Валю трусихой и почему? Дети
называют
принципы,
Выпишите из текста предложения, которые это выведенные на уроке «окружающий
подтверждают.
мир» по теме «Нервная система»
- Считает ли группа Валю трусихой? Почему?
1. Последовательность этапов
2. Распределение обязанностей в
Давайте вспомним, как организовать успешную
соответствии
с
работу в группе.
индивидуальными
возможностями
3. Определение
действий
выполняемых одновременно
4. Участие всех в работе
У групп есть ровно 2 минуты на составление плана Дети
в
группах
планируют
организации работы команды.
организацию работы команд.
2. Работа
в группах (15 мин)
Есть ли у вас вопросы по заданию? Приступаем к Группы приступают к выполнению
работе. Стр. 20-22.
задания (материал: рассказ Н.М.
Учитель чертит на доске таблицу оценки Артюховой «Трусиха»).
результатов.
результат
План рассказа
План – схема
Ответ на 2 вопроса
Обоснование ответа
1
2
3
4
По окончании работы учитель собирает рабочие
материалы, дети убирают учебники
3. Предъявление результата работы.
Выступление групп (5 мин на группу)
Каждая группа представляет свою
работу,
зачитывают
ответы
на
вопросы.
4. Оценка результата работы группы
Учитель вызывает эксперта для оценки группы.
- Оцените работу группы по таблице. Понятна ли
точка зрения группы?
- Все согласны с оценкой эксперта?
Особое внимание обращаем на различение
наличие/отсутствие результата и согласие))не
согласие с таким результатом. Это относится к
выделенным пунктам плана текста и ответам на
вопросы.
Дети с низким уровнем оценивания
результата
оценивают
результат
работы группы.
Дети обосновывают своё несогласие,
ели оно есть.
5 Анализ работы групп
- Расскажите, как вы планировали работу в группе?
Учитель
фиксирует
на
доске
схематично
организацию работы группы во времени: что
делали сначала, и кто принимал в этом участие,
что делали на втором этапе, на третьем и т.д.,
что делали дети, не отмеченные на схеме на какомлибо из этапов, в данное время, как согласовали
действия, если одновременно выполнялось две
работы.
Вопросы к группе и другим группам:
Эффективен ли план? Удалось ли его реализовать?
Все ли принципы организации учтены?
-Посмотрите на таблицу и схему. Как вы считаете,
чей способ работы был более эффективен и почему?
Почему кому-то не удалось учесть все принципы
организации групповой работы?
Особое внимание обращаем на наличие плана
групповой работы, который должен быть сделан
до начала работы, а не во время работы.
Дети
рассказывают,
как
организовали работу группы
они
Дети
высказывают
свои
предположения по эффективности
работы групп. Начинается анализ с
указания, в какой группе больше
плюсов при оценке результата, а в
какой больше минусов, с чем это
может быть связано:
- не стали планировать работу
группы, а сразу начали делать
задание,
- последовательность этапов работы
не учли, начали рисовать план-схему,
не обсудив пункты плана текста,
- не успели, так как все делали
последовательно.
Дети
рассказывают
правила
6. Итог
Что необходимо учитывать для успешной работы в организации работы в группе:
группе?
1. При планировании учитывать
принципы
(принципы
перечисляются).
2. Придерживаться плана.
3. Оценить успешность и внести
поправки на будущее
4. Планировать работу группы до
выполнения самой работы.
7. Обсуждение смысловых версий
Отнесемся к точкам зрения других групп.
Совпадают точки зрения у групп или различаются?
Согласны ли вы с аргументацией других групп?
Изменилась
ли
аргументация
в
процессе
обсуждения? Изменился ли ответ на последний
вопрос.
Дети оценивают ответы и их
аргументацию.
Идет обсуждение плана текста,
того, какие события можно выделить
в качестве значимых, позволяющих
сформулировать мысль. Разбираем
ситуацию, в которой Валя осталась
защищать
малыша,
а
ребята
убежали.
Выясняем,
что
характеризует
это
действие.
Различаем: «считаться трусом»,
«совершить трусливый поступок»,
«бояться чего-то и следовать
страху» и «бояться, но преодолеть
страх».
Вариант 2.
Сценарий занятия
на материале предмета «Литературное чтение» Тема «Н.М. Артюховой «Трусиха»»
3 класс
Предметные задачи: анализ рассказа Н.М. Артюховой «Трусиха»
Метапредметные задачи: 1. Учить планировать одновременное (параллельное)
выполнение действий в коллективно-распределённой деятельности. 2. Учить анализировать
результаты коллективно-распределённой деятельности. 3. Учить оценивать эффективность
плана и проверять его на реализуемость.
Исходное состояние:
Дети умеют распределять объём заданий между исполнителями.
Умеют распределять обязанности в группах с учётом индивидуальных возможностей.
Дети знакомы с одновременным и последовательным выполнением действий
Конечное состояние:
Применять принципы планирования в реальной работе.
Планировать коллективную работу до начала ее выполнения.
Деятельность учителя
1. Сообщение темы урока. Инструктирование групп
(5 мин).
- Сегодня мы будем работать в группах с текстом.
Задание для каждой группы:
1.Составить и написать на листе план рассказа
2.Изобразить план в рисунках или значках
3.Письменно ответить на вопросы.
- Давайте вспомним, как организовать успешную
работу в группе.
Учитель фиксирует названные детьми принципы.
Деятельность детей
Дети
называют
принципы,
выведенные на уроке ОМ по теме
«Нервная система»
1.Последовательность этапов.
2.аспределение обязанностей в
соответствии с индивидуальными
возможностями.
3.Определение
действий,
выполняемых одновременно.
4.Участие всех в работе
-У групп есть ровно 2 мин. на составление плана Дети в группах планируют
работы группы.
организацию работы с текстом.
Проверка наличия планов.
-Есть ли у вас вопросы по заданию? Приступаем к
работе. Стр. 20-22.
2. Работа в группах (15 мин).
Дети работают по группам.
Учитель чертит на доске таблицу оценки
результатов.
Критерий
Результаты групп 1, 2, …
1.
План работы
2.
План текста
3.
План-схема
4.
Ответ на первый
вопрос
5.
Ответ на второй
вопрос
6.
Схема
работы
группы
7.
Последовательнос
ть
8.
Учет
возможностей
9.
Одновременность
По
окончании
работы
10. Участие всех
откладывают учебники
По окончании работы учитель собирает рабочие
материалы и вывешивает их на доске.
3. Представление результатов работы групп.
Выступление групп (3 мин. на группу).
4. Оценка работы группы (2 мин. на группу).
Учитель вызывает эксперта для оценки результата
работы группы.
- Оцените работу группы по таблице. Понятна ли точка
зрения группы?
Заполнение таблицы оценки результатов («+» –
критерий выполнен, «–» – критерий не выполнен):
1. План работы группы – наличие предварительно
составленного плана работы над заданием
(оценивается со слов группы).
2. План текста – наличие составленного и
записанного плана рассказа.
3. План-схема – соответствие графического
изображения пунктам плана по содержанию,
количеству этапов, их последовательности.
4, 5. В ответах на вопросы оценивается наличие
ответа и его аргументации. Кроме того, в первом
вопросе
требуется
цитата/указание
на
предложение.
6. Схема
работы
группы
предполагает
графическую фиксацию процесса достижения
результатов с обозначением числа участников.
7. Этапы
работы
должны
отражать
внутреннюю логику. Чтение текста должно
предварять выполнение заданий, а составление
плана-схемы невозможно до составления самого
Каждая группа представляет свою
работу, зачитывают ответы на
вопросы.
В качестве экспертов
дети с низким уровнем
результата.
обосновывают своё
если оно есть.
работают
оценивания
Остальные
несогласие,
Если учащиеся отмечают, что
группа неправильно выполнила
задание, нужно уточнить: «Вы
сейчас говорите о том, есть ли
результат, или какого он качества?».
плана.
8. Как распределяли задания: читал ли текст
тот, кто читает быстрее, и пр.
9. Чтобы уложиться в заданное время,
некоторые
виды
работ
нужно
выполнять
одновременно.
10. Не было ли «безработных» участников группы?
- Все согласны с оценкой эксперта?
5. Анализ работы групп (5 мин.).
- Расскажите, как вы планировали работу в группе?
Учитель фиксирует на доске схематично организацию
работы группы во времени.
Вопросы к группе и другим группам:
Эффективен ли план? Удалось ли его реализовать? Все
ли принципы организации учтены?
Дети рассказывают, как
организовали работу группы
они
Дети
высказывают
свои
предположения по эффективности
работы групп.
-Посмотрите на таблицу и схему. Как вы считаете, чей
способ работы был более эффективен и почему?
Почему кому-то не удалось учесть все принципы
организации групповой работы?
6. Анализ текста
Отнесемся к точкам зрения других групп. Совпадают
ли точки зрения или различаются? Какая
аргументация? Изменилась ли аргументация в
процессе обсуждения? Изменились ли точки зрения
после обсуждения?
Дети оценивают ответы и их
аргументацию. Идет работа со
смысловыми
версиями
детей.
Вводится различение «Трус – тот,
кто боится», «Трус – тот, кто не
может справиться со своим
страхом».
Дети должны рассказать правила
7. Итог
Что необходимо учитывать для успешной работы в работы в группе:
группе?
1. Планировать
работу
до
начала ее выполнения.
2. При
планировании
учитывать принципы.
3. Придерживаться плана.
4. Корректировать план, если в
процессе
его
реализации
возникают трудности.
ЗАДАНИЕ
1. Составить и написать на листе план рассказа
2. Изобразить значками каждый пункт плана
3. Письменно ответить на вопросы:
Кто считал Валю трусихой и почему? Выпишите из текста предложения, которые это
подтверждают
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Считает ли группа Валю трусихой и почему?
_____________________________________________________________________________
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа