close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Тема: «Весна. Первоцветы. Труд людей весной»
Родителям рекомендуется:
 Побеседовать с ребёнком о том, какие изменения произошли в
природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые
весенние цветы называются первоцветами;
 Вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их части: цветок,
стебелёк, лист, корень (на картинке и в природе);
 Обратить внимание на цвет и запах цветов.
 Понаблюдать за изменениями в природе во время совместной
прогулки в парке.
 Сравнить признаки ранней весны с природой в мае.
 Вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие
изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и
сада.
 Рассказать ребёнку о весенних полевых работах.
 Сделать аппликацию весеннего цветка в любой технике (оригами,
обрывная аппликация, объёмная и т. д.)
Дидактическая игра «Чей лист, чей цветок…»
Цель – узнавание растений.
Во время просмотра картинок или фотографий потренируйте ребёнка в
узнавании таких весенних цветов, как подснежник, одуванчик, ландыш,
мимоза и др.
Дидактическая игра «Какой, какая, какие?»
Цель – согласование прилагательных с существительными.
Лист (какой?) – зелёный, тонкий, нежный, мягкий…
Трава (какая?) – зелёная, молодая, нежная, слабая…
Цветы (какие?) – хрупкие, весенние, ароматные…
Дидактическая игра «Назови первоцвет»
Цель – узнавание предметов из ряда аналогичных.
Колокольчик, георгин, астра, ромашка, одуванчик.
Мак, тюльпан, василёк, ландыш, роза.








Тема: «День Пoбeды»
Родителям рекомендуется:
Рассказать ребёнку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого
поздравляют в этот день;
Вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой
Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книгax;
Воспитывать уважение к ветеранам войны;
Совместно с ребёнком сходить к мемориалу в честь защитников Родины,
возложить цветы к памятнику.
Прослушать вместе с ребёнком 1 – 2 песни на военную тему («День Победы»,
«Священная война», «Землянка»), обратить внимание на характер музыки
(громкая или тихая, торжественная или грустная), какие музыкальные
инструменты используются.
Прочитать ребёнку рассказы «Главное войско» Льва Кассиля, «Мальчишки в
пилотках» Николая Зинькович, познакомить со стихами о войне, солдатах,
Победе.
Сводить малыша в краеведческий музей, познакомить его с военными
наградами, рассказать, кому и за что их вручали.
Обязательно посетить с ребёнком торжественный митинг в парке и другие
мероприятия, посвящённые этой дате.
Тема: «Насекомые»
Родителям рекомендуется:

В парке, сквере или во дворе вместе с ребёнком найти и рассмотреть
насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку,
жуков, муху, комара, паука;

Вместе с ребёнком вспомнить и перечислить признаки насекомых (6
ног, голова, грудь, брюшко, тело покрыто полосками, будто насечками, поэтому
и называют их «насекомые», у многих насекомых есть крылья);

Рассказать ребёнку о том, какую пользу приносят насекомые, учить
ребёнка бережному отношению к природе;

Объяснить, что муха – вредное насекомое, т. к. она является
переносчиком разных заболеваний.

Уточнить у детей обобщающее понятие «насекомые»;

Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых, их внешний
вид, места обитания (на воде, под водой, на земле, под землёй, в траве, в
старом пне);

Прочитать басню И. Крылова «Стрекоза и муравей»;

Совместно с ребёнком выполнить конструирование «Бабочка», «Божья
коровка» из ореховой скорлупы, оригами.
Дидактическая игра «Один - много»
Цель – употребление существительных в родительном падеже.
Одна муха – много мух
Одна бабочка – много бабочек
Один жук – много жуков
Одна стрекоза – много стрекоз
Одна пчела – много пчёл
Один муравей – много муравьёв
Дидактическая игра «Какой, какая?»
Цель – согласование существительных с прилагательными.
Бабочка (какая?) – лёгкая, пёстрая, яркая, воздушная…
Муравей (какой?) – маленький, трудолюбивый…
Жук (какой?) –
Пчела (какая?) –
Комар (какой?) –
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель – употребление существительных в косвенных падежах.
Бабочка села на …(цветок, дерево, травку).
Шмель спрятался под …(листком, стебельком).
Гусеница ползёт по … (траве, земле, цветку).
Жук сидит около …
Дидактическая игра «Бывает – не бывает»
Цель – понимание логико – грамматических конструкций.
Стрекоза поймана девочкой.
Девочка поймана стрекозой.
Муравей сидит под корягой.
Коряга сидит под муравьём.
Шмель пойман мальчиком.
Мальчик поймал шмеля.
Воробей поймал гусеницу.
Гусеница поймана воробьём.
Воробей пойман гусеницей.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа