close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аннотация к рабочей программе по информатике
4 класс
Рабочая программа по информатике для 4 класса разработана на основе нормативных документов:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте
России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
 Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер
19707);
 Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки
России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, с изм., внесенными приказами
Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);
 Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29
декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
 Приказа Минобрнауки Новосибирской области от 01.07.2014 года №1573 «Об утверждении
регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных
организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования,
расположенных на территории Новосибирской области на 2014-2015 учебный год»;
 Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015учебный
год (утверждены приказом Минобрнауки России от 19.12.2012г. №1067, зарегистрированным в
Минюсте России 30.01.2013 №26755);
 Основной образовательной программы начального общего образования, основного общего
образования и среднего полного общего образования (приняты решением педсовета пр.№11 от
25.08.2014 и пр.№35 от 01.09.2014)
 В соответствии с Уставом школы.
На основе:
 Авторской
программы « Информатика 1-4 класс»/ Б.М. Горячев А.В.,1-4 классы/
М.:Просвещение, 2011г., утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта начального образования.
Главная цель данного курса информатики и ИКТ – развивая логическое, алгоритмическое и
системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных
фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые
вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств
выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического
потенциала общества.
 Общая характеристика курса «Информатика»
Курс информатики в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и
системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных
фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие
непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое
место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества
В курсе выделяются следующие разделы:
описание объектов – атрибуты, структуры, классы;
описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;
описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;
применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного.
Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём
соответствующих понятий возрастает от класса к классу.
Задачи курса:
1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению,
которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к
информатике:
• применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к
известным утверждениям логических операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций –
«если ... и ..., то...»);
• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий
для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом
является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых
составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в
целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
• объектно-ориентированный подход – акцентирование объектов, а не действий, умение объединять
отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой
группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу
«из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);
2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с
графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и
выигрывают») и некоторыми другими
3) создание у обучающихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими
приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на
проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по
индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).
Содержательное наполнение курса разбито разделы.
В каждом разделе представлены задания, направленные на знакомство с материалом и отработку
основных навыков; контрольные задания; задания повторительного и обобщающего характера.
 Место курса «Информатика» в учебном плане
Данный курс является пропедевтическим курсом и рассчитан на изучение учащимися 2-4 классов в
течение 102 часов (в том числе в II классе - 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю, в III классе 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю и в IV классе - 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю).
 Ценностные ориентиры содержания курса « Информатика»
Наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
Основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами
логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и
строить простейшие алгоритмы;
основы информационной грамотности в частности овладение способами и приемами
поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах:
текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;
основы ИКТ-квалификщии, в частности овладение основами применения компьютеров
(и других средств ИКТ) для решения информационных задач;
основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета
наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные
с приемом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности,
которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка
для приема и передачи информации.

 Результаты изучения курса «Информатика»
Личностные результаты
К личностным результатам освоения информационно-коммуникационных технологий как
инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с
информационно-коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты
1.Технологический компонент
Регулятивные универсальные учебные действия:
освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижение этой
цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,
выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные универсальные учебные действия:
поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде
образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных
ресурсов;
использование
средств
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения
коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
создание медиасообщений, включающих текст, цифровые данные, записанные и созданные
изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;
подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.
2. Логико-алгоритмический компонент
Регулятивные универсальные учебные действия:
планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Познавательные универсальные учебные действия:
моделирование – преобразование объекта по его характеристике;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепочки рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
аргументирование своей точки зрения;
выслушивание собеседника и ведение диалога;
признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Информатика»
Алгоритмы (9 часов).
Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения
заданного условия; для перечисленных параметров.
Группы (классы) объектов (7 часов).
Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов
составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные
адреса в составных объектах.
Логические рассуждения (10 часов).
Связь операций над совокупностями (множествами) и логических операций. Пути в графах.,
удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если…, то…». Цепочки правил вывода. Простейшие
графы «и-или».
Применение моделей (схем) для решения задач (8 часов).
Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав
объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов
фантазирования к материалам разделов 1-3 (к алгоритмам, объектам и др.).
 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Аппаратные средства
Персональный компьютер - рабочее место учителя
Мультимедиапроектор
Интерактивная доска
Устройства вывода звуковой информации( колонки)
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами
(клавиатура и мышь)
Программные средства
Комплекты презентаций по всем разделам курсов
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Список литературы (основной и дополнительной)
Горячев А. В., Горина К. И, Волкова Т. О. Информатика в играх и задачах. 4 класс. Учебник в 2-х
частях, часть 1. Изд. 2, испр. – М.: Баллас, 2010. – 64 с.: ил. (Образовательная система «Школа
2100»).
Горячев А. В., Горина К. И, Волкова Т. О. Информатика в играх и задачах. 4 класс. Учебник в 2-х
частях, часть 2. Изд. 2, испр. – М.: Баллас, 2010. – 56 с.: ил. (Образовательная система «Школа
2100»).
Горячев А. В., Горина К. И, Суворова Н. И. Информатика в играх и задачах. 4 класс: Методические
рекомендации для учителя. – М. : Баллас, 2006. – 128 с. Источники Интернет
 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
« Информатика»
В результате обучения учащиеся должны уметь:
 определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных
частей и т.д.;
 описывать местонахождения предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по
аналогии с почтовым адресом);
 заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы
записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;
 выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному
 изображать множества с разным взаимным расположением;
 записывать выводы в виде правил «если - то»;по заданной ситуации составлять короткие
цепочки правил «если то».
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа