close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
КРАСНОЯРСК 2014
Содержание
Информационная справка
Характеристика социального заказа и его влияние на образовательную деятельность
Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы в 2013-2014 учебном году
Цели и задачи образовательного процесса на 2014-2015 учебный год
Особенности образовательной программы школы IV уровня
5.1 Характеристика учебного плана
5.2 Содержание образование
5.3 Образовательный результат
5.4 Модель выпускника IV уровня обучения
6. УМК и рабочие программы школы IV уровня
7. Система оценивания результатов образовательной деятельности
8.Управление реализацией образовательной программы
1.
2.
3.
4.
5.
1. Информационная справка
Школа № 143 основана в 1989 году. Находилась она в строящемся микрорайоне, где в связи со строительством жилых домов и
недостаточным количеством школ (это была вторая школа микрорайона) создались условия перекомплектации. На протяжении пяти лет
число учащихся в школе колебалось от 2672 до 3038 при норме 1160. Такая перегрузка школы требовала адекватных управленческих
решений, которые сначала смогли стабилизировать ситуацию в школе, а потом постепенно перевести её в режим развития.
Стабилизировать ситуацию во многом удалось за счет создания новой структуры управления, путем разделения школы на три
подразделения: начальной школы, средней школы и школы менеджеров, что произошло в 1991 году.
В каждом подразделении была создана своя управленческая команда, свой исполнительный директор с большими полномочиями и
высокой степенью ответственности за свое подразделение. Такой управленческий ход позволил в короткие сроки решить проблемы
успеваемости и дисциплины и создать в каждом подразделении учебно-возрастную среду, адекватную потребностям учащихся и их
родителей.
На основе данных изучения личности составлялись индивидуальные карты школьников, общие карты классов, которые классные
руководители успешно использовали в своей работе.
2
Таким образом, за счет рациональной структуры управления, адекватной для разных подразделений культуры управления, хорошей
организации, удалось успешно справиться с проблемой перегрузки и даже добиться высоких достижений за счет использования большого
количества детей при отборе для участия в предметных олимпиадах, конкурсах и спортивных соревнованиях.
На основании изучения потребностейшкольников и их родителей за эти годы открыты классы с частичным углублением математики,
физики, информатики, английского языка, химии, биологии, классы с техническим, эстетическим, спортивным уклоном. Велись
факультативы по праву, экологии, краеведению, художественному слову, интеллектуальной гимнастике, культуре общения.
Повышение профессионального уровня учителей шло через обучение на курсах ИПК, через связь с учеными (Бутенко А.В., Блиновым
Г.Н., Ефимовым Е.С.), которые проводили с учителями творческие встречи, семинары. Консультации, практические занятия, педагогические
советы.
Значительное место уделялось экспериментальной работе, работе с молодыми специалистами, психологической и логопедической
службам, охране здоровья детей и педагогических кадров, вопросам преемственности начальной и старшей школы в контексте их успешного
обучения.
В школе менеджеров высококвалифицированный творческий коллектив педагогов, который стремится к максимальной реализации
потенциальных способностей детей. Организация учебного процесса оптимально сочетает предметы по профилю школы: основы
менеджмента, английский язык, прикладная экономика, компьютерные технологии и дополнительные платные услуги: хореография,
психология, шахматы, театральное искусство, туристическое краеведение.
Развитие этого направления позволило школе выйти на лидирующие позиции в городе и крае по качественной успеваемости (около
50%), подготовить призеров краевых, городских и районных олимпиад и НОУ, призеров, победителей и призеров различных конкурсов и
спортивных соревнований. Но самое главное, большинство учащихся имеют положительную мотивацию на учебную деятельность, с
большим желанием участвуют в многочисленных творческих коллективах школы.
В 2000 году творческий коллектив школы разработал и реализовал проект реформирования воспитательной работы, который состоял
из следующих инициатив:
 Создание в школе детско-юношеских организаций. Оформление методики выборов различных ролей учениками класса в течение
учебного года.
 Наряду с институтом классных руководителей создать институт тьютеров, освобожденных от учебной нагрузки педагогов,
которые будут заниматься непосредственно воспитанием детей, обучающихся в школе.
 Выход на сообщество. Разработка программ, мероприятий, направленных на осуществление этой инициативы.
Все эти годы большое внимание уделялось развитию дополнительного образования. Эта форма работы способствало развитию
школьной успешности и закладыванию фундамента для успехов в будущем.
Сформировались и успешно развиваются общественные объединения субъектов образовательного процесса:
1. Местная детская молодежная общественная организация «Сто сорок третье измерение» (оформлена в 2002 г.), во главе с тьюторами
3
Цели организации:
- Организация познавательной, социально-значимой, досуговой деятельности детей.
- Организация экономических, интеллектуальных, социально-политических игр, общественно-значимых дел.
Виды общественных объединений:
- совет актива // ступени
- совет старшеклассников
- детские клубы:
Интеллектуальный клуб КВН-клуб
Клуб организации досуга
Клуб шефов
Дизайн-клуб
Клуб любителей природы.
Редакция компьютерной информационной газеты «Сто сорок третье измерение».
Детские творческие объединения:
- Детский образцовый танцевальный ансамбль «Агат»
- Театральная студия «Мозаика».
- Фольклорный ансамбль «Росиночка»
- Хоровая, вокальная студия
- Клуб юных техников
2. Детская организация школы менеджеров «Симфония разума» (год оформления – 2001)
Органами управления организации является президент, парламент.
Работают детские объединения по интересам:
- клуб КВН «Ремикс,
- Театральная студия «Мозаика»,
- Театр танца,
- Интеллектуальный клуб,
- Хоровая, вокальная студия,
- Редакция школьной компьютерной газеты «МИГ»
Организуются экономические игры «Шанс», ведется проектная деятельность, реализуются социально-значимые проекты «Твори добро»,
«Содружество школьных театров».
3. КРОМОО «Молодежный компьютерный клуб», год создания – 2000 (Свидетельство о государственной регистрации № 2037 от
10.05.2000, Свидетельство о государственной регистрации за № 1022400004582 от 22.10.2002 г.)
Цель клуба:
- Повышение информационной культуры учащихся, работников школы, родителей.
- Поддержка инициатив самодеятельных коллективов молодежи в области информационно-компьютерных технологий и
содействие в их реализации.
- Создание условий для практического осуществления программ развития компьютеризации и информатизации школы.
- Организация общественно-полезной деятельности молодежи.
Совместная деятельность клуба, администрации школы, Благотворительного фонда:
4
- Создание и развитие локальной компьютерной сети в школе и в микрорайоне.
- Проведение школьных компьютерных фестивалей.
4. Общественная спортивно-туристическая организация «Борей», год создания – 2003 (свидетельство о государственной регистрации за
№ 1032400009256 от 26.11.2003 г.)
Содержание деятельности:
- Создание детского туристического клуба на базе школы с организацией походов, сплавов.
- Создание ледовой площадки на территории школы для учеников школы и жителей микрорайона.
5. Общественные объединения родительской общественности:
Общественный Благотворительный фонд «Развитие школы № 143 микрорайона «Северный» (свидетельство о государственной регистрации
№ 1147 от 24.10.97, Свидетельство о государственной регистрации юридического лица № 1022400009752 от 10.12.2002)
6. Общественные объединения педагогов:
 ассоциация режиссеров школьных театров «Свет рампы» (учителя – организаторы и участники городской ассоциации)
7. Общественные объединения не участников образовательного процесса:
 Ассоциация выпускников школы.
Одним из приоритетных направлений развития школы последних лет является развитие общественной составляющей образования.
Стратегия развития этого направления была следующая: разработка концепции развития школы, составление смет совместно с родительской
общественность школы. Результатом явилось создание Общественного благотворительного фонда «Развитие школы-комплекса № 143» в
сентябре 1997 года. Это позволило отношения родителей и школы сделать более открытыми и цивилизованными. Ежегодно в сентябре
месяце попечительский Совет фонда отчитывается перед родителями за целевое использование собранных средств и определяет приоритеты
развития школы на будущий учебный год, представленные педагогическим коллективом школы.
18 ноября 2004 г. в школе создан Управляющий совет (с 2000 г. по 2004 г. коллегиальным органом управления учреждением являлся
Совет школы).
В январе 2005 года Учредителем утверждена новая редакция Устава школы, в который были внесены изменения в части, касающиеся
управления образовательным учреждением и локальной нормативной базы, и согласование принятия Устава.
В данном нормативно-правовом документе прописаны основные положения и компетенции, касающиеся деятельности Управляющего
совета. Управляющий совет – это коллегиальный орган, реализующий установленные законодательством принципы самоуправления в
управлении школой и автономности школы в вопросах, отнесенных законодательством РФ, к самостоятельной компетенции школы –
утверждение программы развития школы, утверждение отчета по итогам учебного и финансового года, принятие локальных актов,
согласование «школьного компонента», бюджетной заявки, сметы расходов и т.п.
Социальное партнерство стало стержневой идеей программы развития школы на 2002-2007 год. Социальное партнерство – это способ
интеграции интересов различных субъектов образовательного процесса, разрешение возникших между ними противоречий путем
5
достижения согласия и взаимопонимания, отказа от конфронтации и насилия. Это особый тип отношений, обеспечивающий на основе
равноправного сотрудничества участников образовательного пространства, оптимальный баланс и реализацию их основных интересов. Это
устойчивые партнерские отношения между школой и местным сообществом, решение совместных проблем. Успешная реализация этой
программы позволила школе занять лидирующее положение в педагогическом сообществе не только региона, но и федерации (школа
является победителем национального проекта «Образование» в 2006, 2007 и 2008 годах).
Логическим продолжением стала Программа переходного периода (2007-2008), которая способствовала осмыслению результатов и
организации управления на новом уровне развития.
Поставленная на этот переходный период цель – создание условий для системного использования современных, в том числе
информационно-коммуникативных технологий, для повышения эффективности процесса образования и воспитания – успешно выполняется.
Произошло значительное пополнение материально-технической базы использования ИКТ, к переносным средствам добавилось 6
интерактивных досок с комплектом оборудования, значительно увеличилось число учителей использующих эти средства в системе.
Развитие ИК-компетенций у учителей школы достигло оптимального уровня, и прогнозируется дальнейшее повышение доли данной
технологии в учебно-воспитательном процессе.
Главная идея, положенная в основу концепции программы развития на 2008-2013 год – организация социального и образовательного
пространства школы через разработку и эффективное использование современных, в том числе, информационно-коммуникативных
технологий, ориентированных на реализацию поставленных психолого-педагогических целей обучения и воспитания.
Стратегическая цель – обеспечить управление образовательным процессом школы методологией и практикой использования
современных, в том числе, ИК - технологий, через организацию исследовательской педагогической деятельности, создание методически
обоснованного пространства организованных и управляемых потоков информации, индивидуализации и дифференциации обучения,
совершенствования методов мониторинга результатов, интеллектуализации деятельности обучаемого и обучающего, оборудования рабочего
места учителя современной компьютерной техникой.
Реализация этой цели обеспечило эффективное становление и развитие школы № 143 как школы современных технологий на основе
достижений реализованной модели школы социального партнерства, дальнейшее углубление и развитие социального партнерства
средствами и ресурсами информационно коммуникативных технологий.
Главная идея, положенная в основу концепции программы развития на 2014-2019 год сводится к предоставлению возможности
учащимся и целым классам самостоятельно выбрать сферы приложения сил, и добиться успеха, реализовав свои потенциалы. Школа создает
условия для формирования образованного, воспитанного Человека и Гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире,
способного найти место в нем, самостоятельно принимать решения, выражать свое мнение, творчески мыслить.
Цель программы – создание условий для мотивации ребенка на достижения успеха в различных сферах деятельности, воспитание
конкурентоспособной личности.
6
Разработанная программа позволит решить ряд задач:
1. Создание условий для самовыражения учащихся и педагогов.
2. Формирование «образа успешного человека» как элемента школьной культуры.
3. Интеграция учебной деятельности, воспитательной работы, дополнительного образования внутри школы и за ее пределами.
4. Содействие мотивации у учащихся к участию в делах школы.
5. Содействие развитию инициативы и творческой активности школьников и педагогов школы.
6. Развитие ключевых компетенций личности (учебной, исследовательской, социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества,
организаторской деятельности, личностно-адаптивной).
2. Характеристика социального заказа и его влияние на образовательную деятельность
Состав родителей разнообразен, представлен различными группами по социальному и образовательному уровню. Большую часть
составляют государственные служащие и рабочие предприятий: бюджетники (врачи, учителя, преподаватели и др.) – 51%, рабочие – 29,8%.
Остальная часть приходится на безработных – 11,7%, мелких предпринимателей – 3,5%, домохозяек – 2,3%, крупных бизнесменов и
высоких чиновников – 1,7%. Высшее образование имеют 41,3% родителей, средне – специальное – 34,6%, среднее – 17,1%, неполное
среднее – 7%. Многодетных семей – 3,7%, неполных семей – 14,8%, малообеспеченных семей – 4,5%, опекаемых детей – 0,8%, детей сирот –
0,37%, детей инвалидов – 0,8%.
Социальный заказ, который выполняет школа в последние годы, сформулирован на основе законодательных актов федерального и
регионального уровней. При формировании социального заказа учтены также социокультурные факторы контингента учащихся и их
родителей, их запросы и ожидания, выявленные в результате проводимых комплексных анкетирований. Социальный заказ отражает
потребности учащихся и их родителей, социума в образовательных услугах высокого уровня. Ему соответствуют результаты анализа
современного состояния, функционирования и основные положения концепции развития школы как комплексной социальнопедагогической системы.
Образовательные
услуги
Пути достижения
1. Прочные знания по
1.Активно использовать помимо традиционных методов
основным дисциплинам преподавания новые технологии личностно-ориентированного
обучения, интерактивные технологии, ИКТ. Включить в темы
самообразования учителей данную проблематику, обсуждать
Цели, задачи
Позволить каждому ребёнку развиваться с
учётом зоны ближайшего развития и
полученных знаний, соответствующей его
требованиям к образованию.
7
передовой опыт на всех уровнях (методические объединения,
педагогический совет).
2. Совершенствовать урок как основную форму получения знаний
и развития ключевых компетенций.
3. Внедрить в процесс обучения нетрадиционные формы, опыт
учителей-новаторов.
Обеспечить процесс усвоения ЗУН для всех
учащихся.
Создать возможности каждому учащемуся
отслеживать процесс усвоения ЗУН и
своевременно ликвидировать пробелы.
2. Подготовка учащихся 1. Ввести в учебный план предметы регионального базисного
для дальнейшего
плана, необходимые учащимся для поступления в ВУЗы.
обучения
2. Максимально использовать возможности сетевого
взаимодействия школ округа по организации профессиональных
проб девятиклассников.
3. Тестирование учащихся для определения особенностей
личности, необходимых для правильного выбора профессии
(использовать возможности сотрудничества с институтами
социума).
Приобщить школьников к новым
предметам, необходимым для дальнейшего
обучения.
Выдать учащимся прогноз по наиболее и
наименее предпочтительным для каждого
старшеклассника профессиям.
3.Введение
дополнительных
дисциплин в процессе
обучения.
1. Ввести профильное обучение в школе IV уровня, используя
опыт организации профильных классов и профильных групп.
3. Использовать проектную методику для создания
интегрированных проектов по ряду предметов.
Дать возможность школьникам
дополнительно заниматься математикой,
физикой, химией, историей,
обществознанием, биологией.
4. Введение
дополнительных занятий по
физическому
воспитанию.
1.Создать спортивные группы для занятий учащихся по
выбранному направлению в спорте.
2. Активно участвовать в районных , окружных и городских
мероприятиях в области спорта.
Дать возможность школьникам
дополнительно заниматься в секциях,
группах на базе школы.
5. Расширить систему
дополнительного
образования.
Создавать кружки и факультативы по различным направлениям
для разных возрастов учащихся.
Дать возможность школьникам (особенно
мотивированным учащимся) развивать свои
творческие способности в рамках системы
дополнительного образования в школе.
6. Использовать
1.Совершенствовать работу ученического совета.
возможности школьного 2. Принимать активное участие в деятельности молодежных
Дать возможность учащимся в рамках
школьного самоуправления выступать в
8
самоуправления
общественных организаций
активной роли организаторов общественной
жизни в сформированной воспитательной
системе.
Зная потребности детей, родителей, социума в образовательных услугах, можно с достоверностью определить перспективы
развития нашей школы. С целью выявления социального заказа, адресованного школе, были изучены:
 требования, предъявляемые школе органами управления образования;
 потребности учащихся и их родителей;
 мнения педагогов о путях обновления школы;
 комплекс образовательных и других услуг, которые способны предоставить школа.
 проблемному анализу были подвергнуты основные сферы деятельности школы: образовательная, досуговая, методическая,
управленческая.
Основные черты социальной среды школы выявляют проблему достаточно большого разброса и слабой сформированности
образовательных потребностей детей (их родителей). В силу этого одним из основных направлений образовательной политики школы
должно быть постепенное формирование детей и родителей в получении образования с углубленным изучением предметов, с последующим
удовлетворением сформированных образовательных потребностей.
3. Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы
1
2
Задача на 2013-2014 учебный год
Обеспечить обучение всех учителей
начальной школы, работающих по
новым образовательным стандартам,
и 20% учителей III и IV уровня для
работы по новым образовательным
стандартам.
Пути решения
Обеспечение возможности обучения
в разных формах (дистанционно,
очно, без отрыва от работы) и с
использованием различных ресурсов
Результат
Обучились на курсах повышения
квалификации, обучающих
семинарах, вебинарах 55% учителей.
50% обученных по темам, связанным
с новыми образовательными
стандартами.
Продолжить работу по созданию
индивидуально ориентированных
программ для учащихся
испытывающих трудности в учении.
Проектирование образовательного
пространства для учеников
испытывающих затруднения в
обучении (резерв отличников и
Выросло число отличников, число
ударников и качество знаний
уменьшились. 21 выпускник IV
уровня получил аттестат с отличием
Вывод
Реализована,
продолжить
обучение
учителей для
работы по новым
образовательным
стандартам
Продолжить
реализацию
9
3
Сохранять и укреплять здоровье
учащихся, через организацию
спортивно – массовой деятельности и
пропаганде здорового образа жизни.
4
Совершенствовать рейтинг в рамках
НСОТ, определяя приоритетные
направления
5
Оптимизировать систему работы с
одаренными детьми через
обеспечение участия в
дистанционных олимпиадах и
конкурсах и организацию научноисследовательской работы
6
Развивать молодежные движения
через клубы по интересам, школьные
общественные организации и органы
самоуправления для формирования
самоопределяющейся,
самоутверждающейся,
самореализующейся, свободной,
ударников, неуспевающие по
отдельным предметам,
пропускающие занятия по болезни и
другим причинам и т.п.)
Реализация основных направлений
программы «Здоровье», организация
и проведение спортивно-массовых
мероприятий.
Увеличилось число спортивномассовых мероприятий между
классами и внутри классов. Что
привело к значительному
увеличению участников. Больше
учеников стало заниматься
физической культурой и спортом.
Уточнили некоторые критерии
Увеличилось число публикаций,
рейтинга, привели в соответствие
активизировалось участие в
баллы в Положении о
конференциях, семинарах, круглых
стимулировании и рейтинговых
столах. Повысилась активность в
листах
профессиональных педагогических
сообществах, в том числе и сетевых.
Обеспечение участия учащихся в В олимпиадах по 22 предметам приняли
олимпиадах, конкурсах,
участие 1102 ученика 5-11 классов,
конференциях разного уровня.
что составляет 89,3%. Школа заняла
Повышение профессионального
1 место в муниципальном этапе
мастерства учителя через творческую Всероссийской олимпиады. В
деятельность в группе «Организация региональном этапе 10 участников,
научно-исследовательской
из них 6 победителей и призеров.
деятельности школьников»
Уменьшилось число детей,
занимающихся научноисследовательской работой.
Организация работы клубов и
Проведено более 200 акций,
молодежных общественных
концертов, линеек, конкурсов,
организаций
соревнований.
Снизилось количество
несовершеннолетних, состоящих на
учёте в ПДН и на внутришкольном
учёте.
Продолжить
реализацию,
модернизировав
школьную
программу
«Здоровье»
Продолжить
реализацию.
Продолжить
реализацию.
Продолжить
реализацию.
10
талантливой, физически здоровой
личности
В 2013-2014 учебном году в школе работало 148 педагогов. Профессионализм учителей школы 143 высокий: 51,3% имеют высшую
категорию. Число педагогов с высшей категорией в этом году повысилось на 2,2%. 34,8% имеют первую категорию, т.е. 79% педагогических
работников - опытные, грамотные работники. Не имеют категории молодые специалисты, стаж которых не позволяет пока проходить
аттестацию. Аттестация проходила в соответствии с графиком, все учителя были аттестованы согласно заявленной категории. Средний
возраст педагогов 40-45 лет.
В этом году увеличилось число обучившихся на курсах повышения квалификации почти на 50%. Более разнообразными стали темы
обучения, увеличилось число образовательных центров и участников дистанционных образовательных программ. Большинство
обучающихся самостоятельно выбирают темы, которые отражают круг их профессиональных интересов и актуальны для школы.
Образовательная программа по всем ступеням обучения выполнена. Количество учащихся, обучающихся на «5», по сравнению с
прошлым учебным годом стало больше на 0,5 %, а обучающихся на «4-5» уменьшилось на 4,3 %. Уменьшилось качество обученности по
школе, в общем, на 2,4 %.
Сравнительный анализ результатов успеваемости учащихся IV уровня обучения показывает рост числа отличников, снижение числа
ударников, снижение качества знаний и успеваемости. Увеличилось по предметам количество учащихся набравших число баллов ниже
минимального. Все выпускники школы (128) сдали русский язык успешно, из них 114 (89,1%) учащихся по русскому языку набрали более
50 баллов. По математике число таких учащихся составляет 54 (42,2%) человек. Результаты ЕГЭ по математике по сравнению с прошлым
годом ухудшились в среднем балле, но общий процент выполнения стал выше. Общий % выполнения 99,2,5, но после пересдачи общий
процент выполнения стал 100%. Средний балл стал ниже на 3 балла, чем в прошлом году. Стабильным остается средний балл по русскому
языку- более 60 баллов, и стал выше чем в прошлом году на 0,8 баллов. По остальным предметам, (кроме литературы, биологии, истории,
химии) произошло понижение среднего балла. В этом году по результатам ЕГЭ все прошли итоговую аттестацию и получили аттестат о
полном среднем образовании (было 5). Один учащийся не был допущен к итоговой аттестации.
Таким образом, задача, которая была поставлена в прошлом году – удержать результаты ЕГЭ на прежнем уровне, не допустить их
снижения, выполнена частично. Поэтому в следующем учебном году для улучшения результатов ЕГЭ учителям всех предметов необходимо
сделать глубокий анализ выполнения заданий ЕГЭ. МО всех предметов спланировать комплекс мероприятий по подготовке к ЕГЭ, с учетом
результатов ЕГЭ 2013-2014 у.г. С учетом полученных в этом году результатов внести коррективы в план подготовки школы к ЕГЭ. А также
необходимо усилить профориентационную работу среди девятиклассников. Осознанный выбор направления обучения в 10-11 классе будет
способствовать повышению успешности учащихся в обучении
В школе в системе организована и ведется работа с одаренными детьми, увеличилось количество участников различных конкурсов,
олимпиад. Охват учащихся очными, заочными, дистанционными научно-практическими конференциями и проектами увеличился на 5%.
В следующем учебном году необходимо систематизацию работы с родителями, сформировать резерв для участия в олимпиадах и
выполнения научно-исследовательских работ. Продолжить работу по увеличению охвата учащихся очными, заочными, дистанционными
11
научно-практическими конференциями и проектам. Внести предложение в комиссию по стимулированию о приоритетном поощрении
учителей занимающихся научно-исследовательской деятельностью.
Анализ показал, что в 2013-2014 уч. году повысилось качество обучения на профильном уровне только по математике и физике, по
остальным предметам качество обученности на профильном уровне стало ниже. Количество детей сдающих ЕГЭ по выбранному профилю
увеличилось только по обществознанию и истории, по остальным предметам стало меньше. Что говорит о том, что не все учащиеся
осознанно подходят к выбору профиля обучения. Если сравнить средний балл ЕГЭ в профильных группах со средним баллом по школе, то
по математике, физике, информатике, истории он выше, чем по школе. По остальным предметам он ниже.
Пока еще не все предметные кабинеты имеют компьютерное и сетевое обеспечение, недостаточно отрегулированы информационные
потоки. В следующем учебном году необходимо установить во все предметные классы компьютеры, провести к ним сетевые коммуникации,
создание «центр информации» для регулирования информационных потоков в школе.
Анализ методической работы в школе в 2013-2014 учебном году показывает, что всеми подразделениями проведена большая и в целом
эффективная работа. Но вместе с тем, мало педагогов школы участвуют в профессиональных конкурсах и занимаются научноисследовательской работой. Резервами для решения проблем в методическом аспекте являются: адаптация режима работы школы в дни
проведения открытых мероприятий для оптимального участия всех учителей в их, использовать в полной мере возможностей школьного
сайта для демонстрации профессиональных достижений и распространения передового опыта, участие в профессиональных конкурсах и
проектах разного уровня.
Наиболее результативной работа психолого-логопедической службы была в направлении «Психодиагностика», «Консультирование» и
«Психопрофилактика». Одним из приоритетных направлений в следующем году должна стать практическая работа с педагогами по
предупреждению и снятию эмоционального выгорания.
Результаты воспитательной работы в этом году значительно выше, чем в прошлом году. Достигнуты значительные результаты. Но
необходимо больше внимания уделять уровню межличностных отношений, для чего планируется создание и запуск Школьной службы
примирения. Одним из проблематичных и сложных остается вопрос мониторинга воспитательной работы. В 2014 – 2015 учебном году
необходимо ввести дополнительные виды диагностики на общешкольном уровне и продолжить осуществлять мониторинг в классах.
Дополнительное образование школы работает стабильно, охватывает четвертую часть учащихся школы, педагоги дополнительного
образования регулярно повышают свой профессиональный уровень. Все поставленные задачи были решены. Уровень участия в конкурсах и
фестивалях высок и разнообразен. В следующем году необходимо продолжается работа над электронными портфолио ряда студий
дополнительного образования школы, сохранять традиционные направления в работе: участие в фестивалях, конкурсах, выставках и т.д.;
провести открытые мероприятия работы дополнительного образования школы для округа Северный.
4. Цели и задачи образовательной деятельности на 2014-2015 учебный год
Цель: Организация образовательной среды, обеспечивающей гармоничное развитие и успешность всех участников образовательного
процесса.
12
Задачи:
1. Обеспечить обучение педагогов в соответствии с их профессиональными потребностями и потребностями школы по
разнообразным образовательным программам, используя возможности разных образовательных центров и в разных формах.
2. Продолжить работу по созданию индивидуально ориентированных программ для учащихся испытывающих трудности в учении.
3. Сохранять и укреплять здоровье учащихся, через организацию спортивно – массовой деятельности и пропаганде здорового образа
жизни.
4. Совершенствовать рейтинг в рамках НСОТ, через уточнение критериев и определяя приоритетные направления.
5. Оптимизировать систему работы с одаренными детьми, через обеспечение участия в дистанционных олимпиадах и конкурсах и
организацию научно-исследовательской работы.
6. Развивать молодежные движения через клубы по интересам, школьные общественные организации и органы самоуправления для
формирования самоопределяющейся, самоутверждающейся, самореализующейся, свободной, талантливой, физически здоровой
личности.
5. Особенности образовательной программы IV уровня обучения
5.1 Характеристика учебного плана
Учебный план 10,11 классов.составлен в соответствии с требованием Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации», Концепции модернизации российского образования, Федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования утвержденных приказом № 1312 Минобразования России от 09.03.04 года. Параллель 10 классов представлена 4
классами, параллель 11 классов представлена 6 классами.
Модель организации профильного обучения – внутришкольная профилизация.
Форма организации профильного обучения – профильный класс, многопрофильная школа:
Параллель 10 классов имеет
1)физико-математический профиль – 1 класс(физика, математика)
2)гуманитарный профиль – 1 класс, 1группа(русский язык, обществознание, английский язык)
3)информационно-технологический – 1 класс( информатика, технология).
4)гуманитарный профиль – 1 класс (русский язык, обществознание)
13
Параллель 11 классов имеет
1)физико-математический профиль – 1 класс(физика, математика)
2)гуманитарный профиль – 1 класс, 1группа(русский язык, обществознание, английский язык)
3)информационно-технологический – 1 класс( информатика, технология).
4)гуманитарный профиль – 1 класс (русский язык, обществознание, история)
5)химико-биологический – 1 класс(химия, биология)
I.Федеральный компонент выдержан полностью.
Базовые общеобразовательные предметы являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения.
Профильные общеобразовательные предметы - предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного
профиля обучения. На данном этапе организации профильного обучения – это математика, физика, информатика, технология, русский язык,
история, обществознание, английский язык, химия, биология.Для учащихся изучающих обществознание на профильном уровне изучение
предметов экономика 1час и право 1 час перенесены в 11 класс. Профильные учебные предметы являются обязательными для учащихся,
выбравших данный профиль обучения.
Содержание указанных двух типов учебных предметов составляет федеральный компонент государственного стандарта общего
образования.
Объем часов предметов Федерального компонента(базового и профильного уровня) увеличен за счет часов школьного компонента.
II.Региональный компонент реализован согласно регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений
Красноярского края, реализующих программы общего образования утвержденного постановлением Совета администрации края от 17.05.06
№ 134-П. Он включает учебный предмет «Основы регионального развития».
III. Школьный компонент. Учитывая индивидуальные наклонности, потребности учащихся, с целью выполнения государственных
программ в 10 классах добавлено по 1 часу математики, русского языка, географии.
Специальная технологическая подготовка осуществляется в направлении телекоммуникаций и информационных технологий.
Школьный компонент также представлен спектром элективных курсов - обязательных для посещения курсов по выбору учащихся.
Учитывая запросы и пожелания учащихся и их родителей, элективные курсы направлены на усиление следующих предметов: математика,
русский язык, физика, биология, химия, информатика, обществознание. Количество курсов, направленных на социализацию учащихся,
практическую деятельность, достаточно широк и разнообразен.
Выделены часы на элективные курсы, которые расширяют предметные знания:
в 10 классах «Замечательные неравенства: способы получения и примеры применения», «Методы решения физических задач», «Русское
правописание: орфография и пунктуация», «Современная экономика», «Законы и теории расчетных и экспериментальных задач по химии»,
«Клетки и ткани», «Политология», «Естественно-научная школа: русский язык, математика, химия, физика, история», «Технология
создания динамического сайта на РНР», «Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики».
14
В 11 классах на расширение содержания образования базового уровня направлены следующие курсы: «Замечательные неравенства: способы
получения и примеры применения»,«Методы решения физических задач»,«Русское правописание: орфография и пунктуация»,«Современная
экономика»,«Клетки и ткани»,«Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России ХХ века»,«Эффективный
менеджер»,«Политология», «Законы и теории расчетных и экспериментальных задач по химии», «Естественно-научная школа: русский
язык , математика, химия, история», , «Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики».
И в 10 и 11 классах выделены часы на элективные курсы, которые способствуют формированию всесторонне развитой гармоничной
личности, накоплению опыта социальных практик, что является условием успешной социализации: «Технология информационного
проектирования», «Основы проектной деятельности», «Основы психологии», «Деловой английский», «Основы правоведения».
Учебно-методическое обеспечение курсов по выбору с использованием дополнительных часов позволяет реализовать профильное обучение
в форме мобильных групп.
Учебный план школы не допускает превышение максимального объема учебной нагрузки школьника.
Выполнение учебного плана обеспечивается современно-методическими комплексами по всем предметам: русский язык, иностранный
язык, математика, физика, история и др. Осуществляется в классах определенного направления учителями высшей и I категории,
специалистами в своей области.
Содержание, формы и порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется локальным нормативным актом МБОУ СОШ №
143 «Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся»
Формами промежуточной аттестации для установления фактического уровня теоретических знаний, умений и навыков обучающихся
по предметам инвариантной части учебного плана школы являются:
Письменные
формы аттестации
 диктант;
 контрольная работа по математике;
 изложение с разработкой плана его
содержания;
 сочинение или изложение с творческим
заданием;
 тестовая работа;
 письменный зачёт;
Устные
формы аттестации
 защита реферата;
 защита проекта;
 сдача нормативов по физической культуре;
 тематический зачёт;
 собеседование;
 творческий отчёт
15
Учебные предметы
Базовые учебные предметы
Федеральный
компонент
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Информатика и ИКТ
История
Обществознание (включая экономику и право)
Химия
Биология
Физическая культура
ОБЖ
Итого
Итого
Региональный
компонент
Итого
Классы\кол-во
часов
11а
(ф\м)
1
3
3
1
2
2
1
1
3
1
18
Профильные учебные предметы
Математика
Физика
6
5
Основы регионального развития
2
11
2
Русский язык
Компонент
География
образовательн Элективные учебные предметы, учебные
ого
практики, проекты, исследовательская
учреждения
деятельность
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
Дополнительные часы
К финансированию
Учебные предметы
1
1
4
37
5
42
Классы\кол-во часов
11и
(и\т)
16
Профильна
я 1группа
Профильна
я 2группа
Базовые учебные предметы
Федеральный
компонент
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
История
Обществознание (включая экономику и право)
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
ОБЖ
1
3
3
4
2
2
2
1
1
3
1
19
Итого
4
Профильные учебные предметы
Информатика и ИКТ
Математика
4
6
Итого
4
6
Региональный
компонент
Итого
Школьный
компонент
Итого:
0
Основы регионального развития
2
2
1
Русский язык
Математика
География
Технология
Элективные учебные предметы, учебные
практики, проекты, исследовательская
деятельность
1
1
4
1
6
0
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
Дополнительные часы
2
37
5
17
К финансированию
Федераль
ный компонент
Итого
Итого
Региональный
компонент
Итого
Школьный
компонент
42
Количество часов\класс
Учебные предметы
11б
Био-хим
Базовые учебные предметы
Иностранный язык
3
Литература
3
Математика
4
Информатика и ИКТ
1
География
1
История
2
Физика
2
Обществознание
2
Физическая культура
3
ОБЖ
1
22
Профильные учебные предметы
Русский язык
3
Химия
3
Биология
3
9
Основы регионального развития
2
Математика
Элективные учебные предметы, учебные
практики, проекты, исследовательская
деятельность
Итого
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
Дополнительные часы
2
1
(3ч для
1 ученика )
4
37
5
18
К финансированию
42
Количество часов\класс
11в,м
Гуманитарный профиль
Базовые учебные предметы
Химия
1
Биология
1
Иностранный язык(английский, немецкий)
3
Литература
3
Математика
4
Информатика и ИКТ
1
География
1
Физика
2
Физическая культура
3
ОБЖ
1
20
Профильные учебные предметы
Русский язык
3
Обществознание
3
История
4
10
Учебные предметы
Федеральн
ый
компонент
Итого
Итого
Региональ
ный
компонент
Итого
Школьный
компонент
Основы регионального развития
2
Математика
Экономика
Право
2
1
1
1
19
Элективные учебные предметы, учебные
практики, проекты, исследовательская
деятельность
Итого
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
Дополнительные часы
К финансированию
Федераль
ный компонент
Итого
(2ч для
1 ученика )
5
37
5
42
Количество часов\класс
11г
Учебные предметы
Профиль
Профиль
ная
ная
1группа
2группа
Базовые учебные предметы
Иностранный язык
3
Русский язык
1
Литература
3
Математика
4
Информатика и ИКТ
1
География
1
История
2
Физика
2
Химия
1
Биология
1
Физическая культура
3
ОБЖ
1
20
3
Профильные учебные предметы
Обществознание
Иностранный язык(английский)
6
3
20
Итого
3
6
Региональный
компонент
Итого
Основы регионального развития
Русский язык
Математика
Экономика
Право
Элективные учебные предметы, учебные
практики, проекты, исследовательская
деятельность
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
Дополнительные часы
К финансированию
0
2
2
1
1
1
1
Школьный
компонент
(2ч для
1 ученика )
(5ч для
1 ученика)
37
5
42
Курсы по выбору 11 класс
Название курса
Расширение
содержания
образования
базового
уровня
Русское правописание: орфография и пунктуация
Естественно-научная школа: русский язык
Естественно-научная школа: математика
Естественно-научная школа: химия
Естественно-научная школа: физика
Естественно-научная школа: история
Законы и теории расчетных и экспериментальных задач по
химии
Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики
Многогранники
Клетки и ткани
Деловой английский
Кол-во
часов
(групп)
1(4группы)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(2 группа)
1(4 группа)
1(2 группа)
1(1 группа)
1(2 группа)
21
Основы правоведения
Методы решения физических задач
Современная экономика
Эффективный менеджер
Современная литература
Политология
Внепредмет
ный уровень
Технология информационного проектирования
Основы мастерства хореографии
Основы психологии
Мировая художественная культура
Английский в информационных технологиях
Театральная культура
Технология создания динамического сайта на РНР
Учебные предметы
Базовые учебные предметы
Федеральный
компонент
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Информатика и ИКТ
История
Обществознание (включая экономику и право)
География
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
ОБЖ
1(2 группа)
1(1 группа)
2(2 группа)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(2 группа)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(3 группы)
1(1 группа)
1(2 группа)
1(1 группа)
1(1 группа)
Классы\кол-во часов
10а
(ф\м)
Профильна Профильная
я 1группа
2группа
1
3
3
1
2
2
1
2
1
1
3
1
22
Итого
17
2
2
Профильные учебные предметы
Математика
Физика
Обществознание
6
5
3
Итого
6
5
Региональный
компонент
Итого
Компонент
образовательн
ого
учреждения
3
Основы регионального развития
Русский язык
Элективные учебные предметы, учебные
практики, проекты, исследовательская
деятельность
2
2
1
4
7
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
Дополнительные часы
К финансированию
Учебные предметы
37
5
42
Классы\кол-во часов
10и
(и\т)
Профильна Профильна
я 1группа
я 2группа
Базовые учебные предметы
Федеральный
компонент
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Информатика и ИКТ
Математика
1
3
3
1
4
23
История
Обществознание (включая экономику и право)
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
ОБЖ
2
2
2
1
1
3
1
23
Итого
1
Профильные учебные предметы
Информатика и ИКТ
4
Итого
4
Региональный
компонент
Итого
Компонент
образовательн
ого
учреждения
0
Основы регионального развития
2
2
1
1
1
4
Русский язык
Математика
География
Технология
Элективные учебные предметы, учебные
практики, проекты, исследовательская
деятельность
3
Итого:
7
0
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
Дополнительные часы
К финансированию
Название курса
Расширение
Русское правописание: орфография и пунктуация
3
37
5
42
Кол-во
часов
1
24
содержания
образования
базового
уровня
Естественно-научная школа: русский язык
Естественно-научная школа: математика
Естественно-научная школа: химия
Естественно-научная школа: физика
Естественно-научная школа: история
Законы и теории расчетных и экспериментальных задач по
химии
Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики
Многогранники
Клетки и ткани
Деловой английский
Основы правоведения
Замечательные неравенства: способы получения и примеры
применения
Методы решения физических задач
Современная экономика
Эффективный менеджер
Политология
Внепредмет
ный уровень
Федераль
ный компонент
Технология информационного проектирования
Основы мастерства хореографии
Основы психологии
Сценическое движение
Театральная культура
Технология создания динамического сайта на РНР
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Количество часов\класс
10б
Учебные предметы
Профиль
Профиль
ная
ная
1группа
2группа
Базовые учебные предметы
Иностранный язык
3
25
Литература
Математика
Информатика и ИКТ
География
История
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
ОБЖ
Итого
3
4
1
1
2
2
1
1
3
1
17
4
Профильные учебные предметы
Русский язык
Обществознание
Биология
Химия
Иностранный язык(английский)
3
3
3
3
6
Итого
6
0
Региональный
компонент
Итого
Основы регионального развития
Компонент
образовательного
учреждения
Математика
Элективные учебные предметы, учебные
практики, проекты, исследовательская
деятельность
12
2
2
1
(3ч для
1 ученика )
(2ч для
1 ученика)
1
3
Итого
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
Дополнительные часы
2
37
5
42
26
Учебные предметы
Количество часов\класс
10м
Базовые учебные предметы
Федеральн
ый
компонент
Химия
Биология
Иностранный язык(английский, немецкий)
Литература
Математика
Информатика и ИКТ
География
История
Физика
Физическая культура
ОБЖ
Итого
1
1
3
3
4
1
1
2
2
3
1
22
Профильные учебные предметы
Русский язык
Обществознание
3
3
6
Основы регионального развития
2
Итого
Региональ
ный
компонент
Итого
Школьный
компонент
Математика
Элективные учебные предметы, учебные
практики, проекты, исследовательская
деятельность
Итого
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
2
1
6
5
37
27
Дополнительные часы
К финансированию
5
42
Курсы по выбору 10 класс
Название курса
Расширение
содержания
образования
базового
уровня
Русское правописание: орфография и пунктуация
Естественно-научная школа: русский язык
Естественно-научная школа: математика
Естественно-научная школа: химия
Естественно-научная школа: физика
Естественно-научная школа: история
Законы и теории расчетных и экспериментальных задач по
химии
Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики
Клетки и ткани
Английский в информационных технологиях
Деловое письмо
Основы правоведения
Замечательные неравенства: способы получения и примеры
применения
Современная экономика
Методы решения физических задач
Политология
Внепредмет
ный уровень
Технология информационного проектирования
Основы психологии
Технология создания динамического сайта на РНР
Кол-во
часов
(групп)
1(2группы)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(2 группа)
1(2 группы)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(2 группа)
1(1 группа)
1(1 группы)
2(1 группы)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(1 группа)
1(1 группы)
1(1 группа)
5.2 Содержание образования
28
Образовательная область «Филология» представлена программами по русскому языку и литературе, английскому языку.
Русский язык.
Содержание учебного курса русского языка в школе определяется программами Министерства образования Р.Ф Программа по
русскому языку направлена на формирование:
- элементарной лингвистической компетенции, включающей в себя знания о русском языке как общественном явлении и развивающейся
системе;
- формирование языковой компетенции, включающей в себя знание самого языка, владение всеми языковыми нормами, включая
орфографические и пунктуационные;
- формирование коммуникативной компетенции, предполагающей владение различными видами речевой деятельности на основе
речеведческих знаний.
К ведущим общеучебным целям программы по русскому языку относится формирование следующих основных умений:
- правильно говорить и писать на родном языке, соблюдать орфографические, орфоэпические и другие нормы;
- пользоваться справочной литературой, в том числе различными словарями для проверки и совершенствования высказывания;
- определять тему и основную мысль текста;
- анализировать тексты разных типов с точки зрения их соответствия теме и замыслу, особенностей построения, использования
языковых средств;
- определять стиль текста, тип текста;
- создавать тексты разных стилей и типов речи;
- составлять простой и сложный планы, тезисы, конспект не большой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи);
Литература
В задачи курса литературы входит приобщение учащихся к богатствам мировой и отечественной художественной литературы, развитие их
способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы и отраженных в ней явлений жизни, формирование эстетических
вкусов, потребностей, гражданской позиции. Программа по литературе предусматривает:
- чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
- формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;
- формирование представлений о литературе как социокультурном феномене;
- развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
В старших классах курс имеет историко-литературную основу, включает в себя монографические и обзорные темы, сочетания которых
позволяют показать место художественного произведения в историко-литературном процессе.
Английский язык
29
Программа по иностранному языку предусматривает изучение английского, как основного языка. Основная цель обучения
иностранным языкам – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур
современного мира.
Математические дисциплины.
Цикл представлен программами по математике и информатике. Курс математической подготовки в школе направлен на достижение
следующих основных целей:
- овладения конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения
смежных дисциплин, для продолжения образования;
- интеллектуального развития учащихся, формирование качеств мышления, необходимых человеку для полноценного
функционирования в обществе, - формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и
методе познания действительности;
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры.
Программа по математике направлена на формирование следующих умений:
Интеллектуальные умения:
умение вести доказательные рассуждения;
умение выдвигать гипотезы;
умение осуществлять на конкретных примерах переход от общих утверждений к частным и наоборот;
умение составления алгоритма, работа с ним и др.
Технические умения:
- умение пользоваться математическим языком, делать записи;
- умение выполнять вычислительные операции с выражениями различной природы;
- умение решать уравнения и неравенства;
- умение строить и чертить графики;
- умение проводить исследования, применяя методы математического анализа и др.
Программа по информатике составлена с учетом требований Российского Стандарта.
Образовательная область «Обществознание» реализуется через предметы: история, обществознание, география.
Целями изучения общественных дисциплин в школе являются:
- овладение учащимися основами знаний об историческом пути человечества с древности до нашего времени.
- развитие способностей учащихся осмысливать события и явления действительности на основе исторического анализа;
- развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов;
30
формирование у учащихся картины жизни общества и человека в нем, адекватной современному уровню знаний;
формирование основ мировоззренческой, нравственной, правовой, экономической, социальной культуры.
формирование представлений о целостной картине мира, гармоничного отношения человека с природой, обществом и самим собой.
При изучении общественных дисциплин используются типовые программы МО РФ. В основе изучения курса истории лежит линейная
структура исторического образования в логике базовой науки с определяющим историко-хронологическим принципов и с учетом
психолого-педагогических особенностей усвоения истории школьниками разных возрастных групп.
Образовательная область «Естествознание»
Цикл естественнонаучных дисциплин представлен программами по биологии, химии, физики.
Специфическими задачами учебных курсов данной образовательной области являются:
- формирование у учащихся знаний об объектах и явлениях природы, о закономерностях процессов и о законах природы в системе учения
о единстве природы;
- выработка у учащихся системы знаний-убеждений, дающих четкую ориентацию в проблеме «природа-человек» как основа основу
экологического образования и воспитания учащихся;
- формирование у учащихся гуманистических нравственных идеалов как основы глобального экологического мышления и ценностного
отношения к природе;
- развитие у учащихся способности к наблюдению как специфическому методу познания в естествознании; экспериментальных умений и
навыков выполнения лабораторных работ. Курсы биологии, химии, физики осваиваются по типовым программам МО РФ.
Физическая культура
Цикл представлен типовой программой по физической культуре МО РФ.
-
6.3 Ожидаемый результат
Личностные результаты освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования:
1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уверенности в его великом будущем;
2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества,
уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего
чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности, ориентированного на поступательное развитие и совершенствование российского гражданского общества в
31
контексте прогрессивных мировых процессов, способного противостоять социально опасным и враждебным явлениям в общественной
жизни;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания - науки, искусства, морали, религии, правосознания, своего места в
поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной,
проектно-исследовательской, коммуникативной и др.);
6) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с
другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;
8) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе сознательного усвоения общечеловеческих нравственных
ценностей (любовь к человеку, доброта, милосердие, равноправие, справедливость, ответственность, свобода выбора, честь, достоинство,
совесть, честность, долг и др.);
9) готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) сформированность основ эстетического образования, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта,
общественных отношений; сформированность бережного отношения к природе;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, отрицательное отношение к употреблению алкоголя, наркотиков, курению;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей,
умение оказывать первичную медицинскую помощь, знание основных оздоровительных технологий;
12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных
жизненных планов; гражданское отношение к профессиональной деятельности как к возможности личного участия в решении
общественных, государственных, общенациональных проблем;
13) сформированность основ экологического мышления, осознание влияния общественной нравственности и социально-экономических
процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;
14) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни - любви, равноправия, заботы,
ответственности - и их реализации в отношении членов своей семьи.
Метапредметные результаты освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования:
1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи; самостоятельно
32
осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учётом предварительного
планирования; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное
целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной
деятельности), эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность
и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения
различных сторон окружающей действительности;
4) готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение определять назначение и функции различных социальных институтов, ориентироваться в социально-политических и
экономических событиях, оценивать их последствия;
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных
ценностей;
7) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства,
адекватные обсуждаемой проблеме, представлять результаты исследования, включая составление текста и презентации материалов с
использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;
8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
6.4 Модель выпускника IV уровня обучения
Характеристики
Интеллектуальн
ая
зрелость
Показатели
Наличие готовности к послешкольному
образованию, потребность в углублении
полученных знаний. Способность к
саморазвитию. Владение новыми технологиями
изучения и обобщения информации. Восприятие
образовательной цели как собственной ценности.
Личностные качества
Целенаправленность. Умение анализировать. Стремление к
самообучению, к самостоятельному добыванию новых идей.
Потребность в преобразовательной деятельности. Готовность к
профессиональному самоопределению и самовыражению во взрослой
жизни.
33
Социальная
зрелость
Коммуникабельность. Владение умениями и
навыками культуры общения. Способность
корректировать свою и чужую агрессию.
Владение способами решения проблем и
конфликтов. Понимание сущности нравственных
качеств и черт характера других людей.
Проявление таких качеств, как доброта, честность, порядочность,
вежливость в отношении с людьми. Стремление к «бесконфликтному»
поведению. Культура поведения. Активность в общешкольных и
классных делах.
Личностная
зрелость
Способность к самоанализу. Нравственная
направленность. Сформированность основных
ценностных отношений личности; осмысление
целей и смысла жизни.
Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей.
Стремление к самоутверждению и самовыражению.
Эмоциональная Эмоционально-психологическое благополучие
зрелость
класса. Владение способами поддержки
эмоционально устойчивого поведения.
Нравственное здоровье
Эстетическая
зрелость
Потребность в посещение театров, выставок,
концертов.
Развитие чувства прекрасного и других эстетических качеств.
Стремление творить прекрасное в своей деятельности, своем
поведении.
Физическая
зрелость
Потребность в укреплении собственного здоровья Стремление к физическому совершенству. Привычка ежедневно
и сохранении здоровья окружающих. Навыки
заниматься физическими упражнениями. Умение готовить и проводить
укрепления и сохранения здоровья. Умение
игры и соревнования.
улучшать работоспособность и эмоциональное
состояние при помощи физической культуры.
Выпускник должен овладеть следующими методами образовательной деятельности:
34
Содержание общекультурной компетенции выпускников в различных аспектах деятельности
Познавательный У выпускника сформирована познавательная база предметных знаний, умений и навыков; имеет достаточный уровень
компонент
осведомленности в различных видах источников и владеет методами образовательной деятельности; готов к
самореализации своего потенциала в дальнейшем образовании.
ЦенностноВыпускник умеет давать аргументированную оценку различных взглядов, позиций; понимает роль и место различных
ориентационны
областей знания как элементов общечеловеческой культуры, взаимосвязей различных областей культуры друг с
й компонент
другом; особенности различных ценностных позиций; способен оценивать границы собственной компетентности.
6. УМК и рабочие программы
Математика
Программа
(название, автор)
Программа для
общеобразовательных
школ.
Математика.
Автор: А.Г.Мордкович
(профильный уровень)
Программа для
общеобразовательных
школ.
Математика.
Автор: А.Г.Мордкович
УМК
Класс
название
Алгебра. Учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений.
автор
1)А.Г.Мордкович, Семенов
П.В.
10А
Алгебра и начала анализа. Учебник для 10 -11классов
общеобразовательных учреждений.
А.Г.Мордкович
10
35
Программа для
общеобразовательных
школ.
Математика.
Автор: Л.С. Атанасян и
други
Программа для
общеобразовательных
школ.
Математика.
Автор: А.Г.Мордкович
(профильный уровень)
Геометрия. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений
Л.С.Атанасян и др.
10
Алгебра. Учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений.
А.Г.Мордкович, Семенов
П.В.
11А
11И
Программа для
общеобразовательных
школ.
Математика.
Автор: А.Г.Мордкович
1)Алгебра и начала анализа. Учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений.
А.Г.Мордкович
11
Программа для
общеобразовательных
школ.
Математика.
Автор: Л.С. Атанасян и
другие
Геометрия. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений
Л.С.Атанасян и др.
11
Физика
Программа
( название, автор)
УМК
название
Класс/коли
чество детей
автор
36
Программа для
общеобразовательных школ.
Физика 10-11
Автор: В.А. Касьянов
Профильный уровень
Программа для
общеобразовательных школ.
• Тихомирова С.А. Программа и
планирование. Физика-10–11. –
М.: Мнемозина, 2008.
1.Физика: 10 класс: Профильный уровень: Учебник для
общеобразовательных учреждений Изд. 8-е, перераб., доп./ 9-е,
стереотип.
Касьянов В. А.
10 профиль
Физика-10. – М.: Мнемозина, 2008.
• Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика-11. – М.: Мнемозина, 2008.
• Тихомирова С.А.,
Яворский Б.М.
10
Программа для
общеобразовательных школ.
Физика 10-11
Автор: В.А. Касьянов
Профильный уровень
Примерная программа к
стандарту 2004 года (базовый )
Программа для
общеобразовательных школ.
Физика 10-11
Автор: Г.Я, Мякишев
Базовый уровень
1.Физика: 11класс: Профильный уровень: Учебник для
общеобразовательных учреждений Изд. 8-е, перераб., доп./ 9-е,
стереотип.
1. Физика 11 Просвещение
Мякишев Г.Я.,
Буховцев Б.Б.,
Чаругин В.М.
11а
11 и
11 в
Программа для
общеобразовательных школ.
• Тихомирова С.А. Программа и
планирование. Физика-10–11. –
М.: Мнемозина, 2008.
Физика-11. – М.: Мнемозина, 2008.
• Тихомирова С.А.,
Яворский Б.М.
11«А»
11«Б»
11 «М»
• Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика-11. – М.: Мнемозина, 2008.
11а
Касьянов В. А.
Касьянов В. А.,
37
Химия
Программа (название,автор)
Программа общеобразовательных учреждений. Химия. О.С.
Габриелян
(базовый уровень)
Программа общеобразовательных учреждений. Химия. О.С.
Габриелян (профильный уровень)
Программа общеобразовательных учреждений. Химия. О.С.
Габриелян (базовый уровень)
УМК
Автор
химия
О.С. Габриелян
О.С. Габриелян
О.С. Габриелян
Класс
Учебник
Химия, 10 класс, базовый уровень
10
Химия, 10 класс, профильный
уровень
Химия, 11 класс, базовый уровень
10
11
Биология
Программа (название,автор)
Дымшиц Г.М, Саблина О.В. Программы общеобразовательных
учреждений. Биология, 10-11 кл. Базовый уровень
Программы для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.
Сонина М, Дрофа, 2011. Профильный уровень
Дымшиц Г.М, Саблина О.В. Программы общеобразовательных
учреждений. Биология, 10-11 кл. Базовый уровень
Программы для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.
Сонина М, Дрофа, 2011. Профильный уровень
УМК
Автор
Беляев Д.К,
Дымшиц Г.М
Захаров В.Б.,
Мамонтов С.Г.,
Сонин Н.И М,
Дрофа,2006
Учебник
«Общая биология,10-11»
М,Просвещение, 2006
«Общая биология, 10 классы.
Профильный уровень»
Беляев Д.К,
Дымшиц Г.М
Захаров В.Б.,
Мамонтов С.Г.,
Сонин Н.И М,
Дрофа,2006
«Общая биология,10-11»
М,Просвещение, 2006
«Общая биология, 10 классы.
Профильный уровень»
Класс
10
10
11
11
География
38
Программа (название,автор)
Программа по географии 6-10 класс. Домогацких Е.М.
Авторская программа по географии для 6-10 классов
общеобразовательных учреждений / Под редакцией Летягин
А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя
Е.А. . - М.: Вентана-Граф, 2008г
УМК
Автор учебника
Домогацких Е.М.
Максаковский В.П.
Класс
Учебник
Экономическая и социальная
география мира. Учебник для 10
класса – М.: Дрофа.
Экономическая и социальная
география мира. Учебник для 10
класса М., «Просвещение», 2005
г.
10
11
Информатика
Программа
(автор, название)
УМК
Класс
авторы
название
Информатика и ИКТ. Профильный курс/ 10-11
Н.Д.Угринович
Н.Д. Угринович
Н.Д.Угринович
Информатика и ИКТ 10-11 класс/
Базовый уровень
Н.Д. Угринович
Информатика и ИКТ.
Профильный уровень
10-11
Информатика и ИКТ 10-11 класс.
Базовый уровень
10
11
История
Программа
(название, автор)
УМК
название
Класс
автор
39
1)Козленко С.И., Загладина Н.В, Загладина Х.Т МР к
учебнику автора Загладина Н.В и др. «Всеобщая история с
древнейших времен до конца XIX века», Волгоград ,
«Учитель», 2009
2)Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Клокова Г.В «История
России», Волгоград, 2009
1)МР к учебнику автора Загладина Н.В и др. «Всеобщая
история к.XIX- н. XXI», Волгоград , «Учитель», 2009
2)Козленко С.И., Загладин Н.В, Загладина Х.Т. «История
Отечества XX-н.XXI», М., Русское слово, 2006
1)«Всеобщая история с
древнейших времен до
конца XIX века», М.,
Русское слово, 2007
2) «История России с
древнейших времен до XIX
века» в 2-х частях, М.
Русское слово, 2007
1)«Всеобщая история
к.XIX- н. XXI», М, Русское
слово, 2009
2) «История России XXн.XXI», М., Русское слово,
2007
Загладина Н.В., Симония
Н.А. и др.
10
2)Сахаров А.Н., Боханов А.Н.
1)Загладина Н.В и др.
11
2) Козленко С.И., Загладин
Н.В, Минаков С.Т, Петров
Ю.А.
Обществознание
Программа
(название, автор)
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.
«Обществознание. Базовый уровень» 10-11 класс. М.,
Просвещение, 2010
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф, Лазебникова А.Ю
«Обществознание. Профильный уровень» 10-11 класс. М.,
Просвещение 2010
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.
«Обществознание. Базовый уровень» 10-11 класс. М.,
Просвещение, 2010
УМК
название
«Обществознание» 10
класс, базовый уровень М.,
Просвещение, 2007
«Обществознание» 10
класс, профильный
уровень. М., Просвещение
2011
«Обществознание. Базовый
уровень» 10-11 класс. М.,
Просвещение, 2010
Класс
автор
Боголюбов Л.Н.
10
Боголюбов Л.Н., Смирнова
Н.М., Лазебникова А.Ю.,
10
Боголюбов Л.Н., Городецкая
Н.И., Иванова Л.Ф.
11
40
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф, Лазебникова А.Ю
«Обществознание. Профильный уровень» 10-11 класс. М.,
Просвещение 2010
«Обществознание» 11
класс, профильный
уровень. М., Просвещение
2011
Боголюбов Л.Н., Смирнова
Н.М., Лазебникова А.Ю.,
11
Английский язык
Программа
(название, автор)
Программа для общеобразовательных учреждений
Английский язык.
Автор: Ю.Э.Ваулина
Программа для общеобразовательных учреждений
Английский язык.
Автор:
О.А.Гроза
Программа для общеобразовательных учреждений
Английский язык.
Автор:
И.В.Михеева
УМК
название
«Spotlight»-«Английский в
фокусе».
Учебник для 10-ыхклассов
общеобразовательных
организаций.
«NewMillenniumEnglish»«Английскийязык нового
тысячелетия».
Учебник для 10-ыхклассов
общеобразовательных
учреждений.
«Английский язык».
Учебник для 10-ыхклассов
общеобразовательных
учреждений с углубленным
изучением английского
языка.
автор
Ю.Э. Ваулина
О.Е. Подоляко
Д. Дули
В. Эванс
Класс/колич
ество детей
10
О.А.Гроза
О.Б.Деревянко
10М
И.В. Михеева
Д. Дули
В. Эванс
Б. Оби
10Г
41
Программа для общеобразовательных учреждений
Английский язык.
Автор: Ю.Э.Ваулина
«Spotlight»-«Английский в
фокусе».
Учебник для 11-ыхклассов
общеобразовательных
организаций.
Ю.Э. Ваулина
О.Е. Подоляко
Д. Дули
В. Эванс
11
Программа для общеобразовательных учреждений
Английский язык.
Автор:
О.А.Гроза
«NewMillenniumEnglish»«Английскийязык нового
тысячелетия».
Учебник для 11-ыхклассов
общеобразовательных
учреждений.
«Английский язык».
Учебник для 11-ыхклассов
общеобразовательных
учреждений с углубленным
изучением английского
языка.
О.А.Гроза
О.Б. Деревянко
11М
И.В. Михеева
Д. Дули
В. Эванс
Б. Оби
11Г
Программа для общеобразовательных учреждений
Английский язык.
Автор:
И.В.Михеева
Немецкий язык
Программа
(название, автор)
УМК
название
Клас
автор
42
Программа для общеобразовательных учреждений.
Немецкий язык.
Автор:
Г.И. Воронина
Программа для общеобразовательных учреждений.
Английский язык.
Автор:
Г.И. Воронина
«Deutsh. Schritte 4»
Учебник для 10-ых классов
общеобразовательных
учреждений.
«Deutsh. Kontakte.»
Учебник для 11-ых классов
общеобразовательных
учреждений.
Г.И. Воронина
И.В. Карелина
10
Г.И. Воронина
И.В. Карелина
11
Русский язык и литература
Программа
(название программы)
Основная общеобразовательная программа среднего (полного)
общего образования
Программы для общеобразовательных школ, программы по
русскому языку:
А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова.
Программы для общеобразовательных школ,
Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. 10 класс
Программы для общеобразовательных школ,
Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. 11 класс
У М К
название
10 класс-11 класс
автор
Русский язык 10-11 классы . А. Д. Дейкиной,
Москва «Русское слово» Т. М. Пахновой
2007 г.
Учебник
для
общеобразовательных
учреждений
«Русская
литература 19 века в 2-х
частях. 10 класс».
Учебник
для
общеобразовательных
учреждений
«Русская
литература 19 века в 2-х
частях. 11 класс».
Класс
10-11
В.Я. Коровиной;
Ю. В. Лебедев
10
В.Я. Коровиной;
Ю. В. Лебедев
11
ОБЖ
43
Программа
(название, автор)
Программа для основной общеобразовательной школы.
Основы безопасности жизнедеятельности.
Автор: А.Т. Смирнов
Программа для основной общеобразовательной школы.
Основы безопасности жизнедеятельности.
Автор: А.Т. Смирнов
УМК
Класс
название
1)Учебник для 10 классов
общеобразовательных
учреждений. ОБЖ-10
2) Учебник для 10 классов
общеобразовательных
учреждений. ОБЖ-10
автор
1) И.Ф. Богоявленский,
А.Т.Смирнов; изд. АСТ 1999г.
2) В.Н. Латчук, В.В. Марков;
изд. Дрофа 2011г.
10
11
1)Учебник для 11 классов
общеобразовательных
учреждений. ОБЖ-11
2) Учебник для 11 классов
общеобразовательных
учреждений. ОБЖ-10
1) И.Ф. Богоявленский,
А.Т.Смирнов; изд. АСТ 1999г.
2) В.Н. Латчук, В.В. Марков;
изд. Дрофа 2011г.
Физическая культура
Программа
Комплексная программа физического воспитания учащихся 111 классов. Автор Лях В.И. – М.: Просвещение, 2008
Комплексная программа физического воспитания учащихся 111 классов. Автор Лях В.И. – М.: Просвещение, 2008
№
11
12
13
14
Рабочая программа по курсу
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Русский язык
УМК
Учебник
. Физическая культура. 8-9 кл.
- М.: Просвещение, 2008
Физическая культура. 8-9 кл. М.: Просвещение, 2008
класс
10
10
10
10
Класс
Автор
Лях В.И
10
Лях В.И
11
ФИО учителя
Акчурина Алия Степановна
Логачева Светлана Викторовна
Савенко Светлана анатольевна
Слесаренко Тамара Геннадьевна
44
15
16
17
26
27
28
29
30
35
36
37
38
39
40
41
42
47
48
49
50
51
55
56
57
58
59
60
61
66
67
68
69
77
Русский язык
Русский язык
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
История
История
История
История
История
История
История
История
Обществоведение
Обществоведение
Обществоведение
Обществоведение
Обществоведение
Основы регионального развития
Основы регионального развития
Основы регионального развития
Основы регионального развития
Экономика
Право
Политология
Физика
Физика
Физика
Физика
Математика
11
11
11
10
10
11
11
11
10
10
10
11 проф
11 проф
11 база
11 база
11 база
10 база
10 проф
11 проф
11 база
11 база
10
10
10
11
11
11
11
10 проф
10 база
11 проф
11база
10 база
Акчурина Алия Степановна
Чегодаева Галина Анатольевна
Савенко Светлана Анатольевна
Акчурина Алия Степановна
Белешова Татьяна Ильинична
Чегодаева Галина Анатольевна
Савенко Светлана Анатольевна
Акчурина Алия Степановна
Верещагина Татьяна Леонидовна
Филимонова Ирина Ивановна
Кравчук Ольга евгеньевна
Верещагина Татьяна Леонидовна
Лаврова Татьяна Дмитриевна
Дранишникова Елена Васильевна
Ковалева Ирина Анатольевна
Филимонова Ирина Ивановна
Филимонова Ирина Ивановна
Верещагина Татьяна Леонидовна
Верещагина Татьяна Леонидовна
Филимонова Ирина Ивановна
Лаврова Татьяна Дмитриевна
Верещагина Татьяна Леонидовна
Жвания Звиади Имедович
Филимонова Ирина Ивановна
Лаврова Татьяна Дмитриевна
Верещагина Татьяна Леонидовна
Верещагина Татьяна Леонидовна
Филимонова Ирина Ивановна
Спирина Татьяна Николаквна
Герасимова Тамара Геннадьевна
Спирина Татьяна Николаквна
Герасимова Тамара Геннадьевна
Правитель Оксана Александровна
45
78
79
80
81
82
83
92
93
94
95
96
97
98
99
100
107
108
109
110
111
116
117
118
119
120
121
138
139
140
141
142
143
144
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Биология
Биология
Биология
Биология
Биология
Биология
Биология
Биология
География
География
География
География
География
Химия
Химия
Химия
Химия
Химия
Химия
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
10 база
10 проф
11 проф
11 база
11 база
11 база
10 проф
10 база
10 база
10 база
11 проф
11 база
11 база
11 база
11 база
10
10
11
11
11
10 проф
10 база
10 база
11 проф
11 база
11 база
10
10
10
10
11
11
11
Кривоносова Ирина Григорьевна
Князькина Татьяна Викторовна
Лифанова Елена Петровна
Князькина Татьяна Викторовна
Поверинова Марина Петровна
Кривоносова Ирина Григорьевна
Дзюбло Лидия Алексеевна
Дзюбло Лидия Алексеевна
Миргородская Валентина Антоновна
Турбовец Татьяна Федоровна
Синицина Марина Гивиевна
Синицина Марина Гивиевна
Миргородская Валентина Антоновна
Турбовец Татьяна Федоровна
Дзюбло Лидия Алексеевна
Иванова Валентина Алексеевна
Буркова Ольга Александровна
Шляндина Татьяна Александровна
Иванова Валентина Алексеевна
Буркова Ольга Александровна
Маркелова Татьяна Николаевна
Попкова Елена Иосифовна
Маркелова Татьяна Николаевна
Маркелова Татьяна Николаевна
Попкова Елена Иосифовна
Маркелова Татьяна Николаевна
Саргсян Анастасия Викторовна
Петренко Галина Александровна
Буркова Ирина Леонидовна
Кулинич Вероника Сергеевна
Плесовских Елена Станиславовна
Филимонова Марина Владимировна
Саргсян Анастасия Викторовна
46
145
146
147
148
149
150
154
155
156
157
165
166
176
177
178
179
180
181
182
183
189
190
191
192
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Английский язык
Немецкий язык
Немецкий язык
Основы безопасности жизнедеятельности
Основы безопасности жизнедеятельности
Основы безопасности жизнедеятельности
Основы безопасности жизнедеятельности
Технология
Технология
Физическая культура
Физическая культура
Физическая культура
Физическая культура
Физическая культура
Физическая культура
Физическая культура
Физическая культура
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
11
11
11
11
10
11
10
10
11
11
10
11
10
10
10
10
11
11
11
11
10
11
11
11
Сучков Михаил Михайлович
Петренко Галина Александровна
Буркова Ирина Леонидовна
Катаева Яна Юрьевна
Радионова Альбина Александровна
Высотина Нина Петровна
Савенкова Ирина Александровна
Фандеев Олег Николаевич
Савенкова Ирина Александровна
Фандеев Олег Николаевич
Еремин Иван Викторович
Еремин Иван Викторович
Пичуева Анжелика Владимировна
Чжан Владимир Викторович
Степанова Елена Павловна
Гончарова Марина Васильевна
Пичуева Анжелика Владимировна
Чжан Владимир Викторович
Байкалова Елена Николаевна
Гончарова Марина Васильевна
Бурцева Татьяна Анатольевна
Бурцева Татьяна Анатольевна
Леонтьева Лариса Юрьевна
Казакова Наталья Александровна
Программы курсов по выбору
№п/п
1
2
3
4
5
6
Название курса
Русское правописание, орфография и пунктуация
Русское правописание, орфография и пунктуация
Русское правописание, орфография и пунктуация
Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики
Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики
Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики
класс
11
11
11
11
11
11
учитель
Акчурина А.С.
Чегодаева Г.А.
Савенко С.А.
Поверинова М.П.
Князькина Т.В.
Кривоносова И.Г.
47
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики
Замечательные неравенства: способы получения и решения
Методы решения физических задач
Клетки и ткани
Решение расчетных задач по химии
Основы правоведения
Политология
Технология создания динамического сайта на РНР
Математические основы информатики
Деловой английский
Деловой английский
Основы психологии
ЗЕНШ: русский язык
ЗЕНШ: математика
ЗЕНШ: история
ЗЕНШ: химия
ЗЕНШ: физика
Русское правописание, орфография и пунктуация
Русское правописание, орфография и пунктуация
Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики
Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики
Деловой английский
Английский в информационных технологиях
Современная литература
Методы решения физических задач
Клетки и ткани
Законы и теории расчетных и практических задач по химии
Законы и теории расчетных и практических задач по химии
Политология
Политология
Основы правоведения
Технология создания динамического сайта на РНР
Основы психологии
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Лифанова Е.П.
Лифанова Е.П.
Спирина Т.Н.
Синицина М.Г.
Маркелова Т.Н.
Верещагина Т.Л.
Дранишникова Е.В.
Мержевич В.В.
Бурцева Т.А.
Филимонова М.В.
Новоселова Т.А.
Турбовец Т.Ф.
Чегодаева Г.А.
Лифанова Е.П.
Лаврова Т.Д.
Маркелова Т.Н.
Спирина Т.Н.
Слесаренко Т.Г.
Акчурина А.С.
Князькина Т.В.
Кривоносова И.Г.
Петренко Г.А.
Петренко Г.А.
Белешова Т.И.
Герасимова Т.Г.
Дзюбло Л.А.
Маркелова Т.Н.
Попкова Е.И.
Ковалева И.А.
Кравчук О.Г.
Ковалева И.А.
Мержевич В.В.
Турбовец Т.Ф.
48
Мировая художественная культура
ЗЕНШ: русский язык
ЗЕНШ: математика
ЗЕНШ: история
ЗЕНШ: химия
ЗЕНШ: физика
ЗЕНШ: биология
40
41
42
43
44
45
46
10
10
10
10
10
10
10
Лаврусевич Ю.С.
Логачева С.В.
Князькина Т.В.
Филимонова И.И.
Маркелова Т.Н.
Герасимова Т.Г.
Дзюбло Л.А.
Программы дополнительного образования
№ п/п
Ф.И.О.
Название
3
Дерезко Ирина
Васильевна
Понкратова Наталия
Владимировна
«Основы
экономика»
5
Соколов Борис
Степанович
7
8
9
Возраст
детей
12-17
Срок
реализации
4г
«Сказка в дереве»
(декоративная
резьба по дереву
12-17
2г
Созыкин Александр
Андреевич
Прикладное
искусство
11-16
1г
Леонтьева Лариса
Юрьевна
Пуряев Дмитрий
Витальевич
Левшенко Анна
Геннадьевна
Робототехника
9-18
3г
Эстрадный вокал
6-17
3г
Содержание
Цель- формирование базового уровня
экономической грамотности, необходимого для
социальной адаптации учащихся к происходящим
изменениям в жизни российского общества
Естественно- научное направление
Художественно- эстетическое направление Цель
познакомить с наследием художественной
обработки дерева, привить любовь к
художественному ремеслу, обучить практическим
навыкам резьбы по дереву, умению создавать
собственные творческие композиции
Художественно- эстетическое направление
Раскрытие начал профессиональной
художественно- изобразительной деятельности,
ознакомление с особенностями работы в области
декоративно- прикладного творчества(батик)
Научно-техническое направление Цель – создание
условий для развития навыков и способностей к
программированию автоматизированных моделей
Художественно- эстетическое направление
Цель- приобщение детей к основам мировой
49
10
Куликова Татьяна
Юрьевна
Волкова Марина
Анатольевна
Мануилов Виктор
Николаевич
Ритмика и
хореография
7-17
музыкальной культуры, духовное развитие ,
развитие вокальных способностей
Художественно- эстетическое направление
Формирование знаний в области хореографической
культуры, приобщение к богатству танцевального
и музыкального народного творчества
4г
7. Режим работы школы
В соответствии с Уставом МБОУ СОШ № 143 установлен режим работы школы:
Продолжительность учебной недели на IV уровне обучения – 6 дней в неделю.
Сменность занятий: занятия проводятся в 10-11 классах в 1-ю смену.
Начало учебных занятий первой смены – 8.00 час.
Продолжительность уроков – 45 минут.
Продолжительность учебного года: 10 класс – 35 недель; 11 класс – 34 недели.
Окончание учебного года:
11 классы -25 мая, 10 классы -31 мая.
Кружковые занятия, секции начинаются не ранее, чем через 40 минут час после окончания уроков. При проведении учебных занятий
по «Иностранному языку» , «Информатике и ИКТ» (3-10 классы) осуществляется деление классов на 2 группы.
Календарный график на 2014 – 2015 учебный год.
неделя
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
воскресенье
четверти
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1.09
8.09
15.09
22.09
29.09
6.10
13.10
20.10
27.10
2.09
9.09
16.09
23.09
30.09
7.10
14.10
21.10
28.10
3.09
10.09
17.09
24.09
1.10
8.10
15.10
22.10
29.10
4.09
11.09
18.09
25.09
2.10
9.10
16.10
23.10
30.10
5.09
12.09
19.09
26.09
3.10
10.10
17.10
24.10
31.10
6.09
13.09
20.09
27.09
4.10
11.10
19.10
25.10
1.11
7.09
14.09
21.09
28.09
5.10
12.10
19.10
26.10
2.11
1 четверть
9 недель
50
10
11
10.11.14
17.11.14
11.11
1811
12.11
19.11
13.11
20.11
14.11
21.11
15.11
22.11
16.11
23.11
12
13
14
15
16
24.11.14
01.12.14
08.12.14
15.12.14
22.12.14
25.12
2.12
9.12
16.12
23.12
26.11
3.12
10.12
17.12
24.12
27.11
4.12
11.12
18.12
25.12
28.11
5.12
12.12
19.12
26.12
29.11
6.12
13.12
20.12
27.12
30.11
7.12
14.12
21.12
28.12
17
18
19
20
21
22.
23
12.01.15
19.01.15
26.01.15
02.02.15
09.02.15
16.02.15
23.02.15
13.01
20.01
27.01
03.02
10.02
17.02
14.01
21.01
28.01
4.02
11.02
18.02
15.01
22.01
29.01
5.02
12.02
19.02
16.01
23.01
30.01
6.02
13.02
20.02
17.01
24.01
31.01
7.02
14.02
21.02
18.01
25.01
1.02
8.02
15.02
22.02
24.02
25.02
26.02
27.02
28.02
1.03
2.03
09.03.15
16.03.15
03.03
10.03
17.03
4.03
11.03
18.03
5.03
12.03
19.03
6.03
13.03
20.03
7.03
14.03
21.03
8.03
15.03
22.03
30.03.15
06.04.15
13.04.14
20.04.14
31.03
07.04
1404
21.04
1.04
8.04
15.04
22.04
2.04
9.04
16.04
23.04
3.04
10.04
17.04
24.04
4.04
11.04
18.04
25.04
5.04
12.04
19.04
26.04
27.04
28.04
29.04
30.04
1.05
2.05
3.05
04.05
11.05.15
18.05.15
25.05.15
05.05
12.05
19.05
26.05
6.05
13.05
20.05
27.05
7.05
14.05
21.05
28.05
8.05
15.05
22.05
29.05
9.05
16.05
23.05
30.05
10.05
17.05
24.05
31.05
2 четверть
7 недель
3 четверть
10 недель
24
25
26
27
28
29
30
31
4 четверть
9 недель
32
33
34
35
Примечание.
В рабочие недели №23, №24, № 31, № 32 расписание изменяется в соответствии с календарным графиком, т.е.
уроки перераспределяются на рабочие дни.
51
четверти
Учебные дни
1
1 .09 – 2.11
Каникулярные дни
3.11-09.11
2
10.11 – 28.12
3
12.01 – 22.03
4
30.03 – 31.05
Учебный
год
35 недель=245 дней
29.12 – 11.01
23.03 – 29.03
1.06-31.08
92+28=120 каникулярных дней
Количество дней
45 рабочих дней
7 каникулярных дней
35 рабочих дней
14 каникулярных дней
49 рабочих + 1 праздничный день
7 каникулярных дней
43 рабочих +2 праздничных дня
92 каникулярных дня
245+120=365 дней в году.
8. Система оценивания результатов образовательной деятельности
Критерии оценки образовательной программы
В качестве критериев для оценки реализации образовательной программы школы выступают сами требования к освоению
образовательных программ или требования к результатам образования. Требования к результатам образования представляют собой описание
целевых установок общего образования, реализуемых посредством соответствующих образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования.
№
Критерии
I.Качество освоения программ по учебным предметам («предметные результаты»)
1.
Результаты ЕГЭ (как независимой оценки уровня подготовленности учащихся; наиболее важное значение имеет динамика этих
показателей за несколько лет, сопоставление полученных результатов с предыдущими). О достижениях школы свидетельствует не
столько величина среднего балла, сколько существенный прирост этой величины.
2.
Число призеров олимпиад (динамика достигнутых результатов).
3.
Результаты проверочных работ, которые проводили независимые эксперты в связи с аттестацией школы (степень совпадения
оценок независимых экспертов и школьных отметок).
4.
Динамика успеваемости учащихся.
52
II. Метапредметные результаты – формирование ключевых компетентностей; формирование у учащихся опыта принятия
самостоятельных решений; формирование учащихся как читателей, зрителей, слушателей и как субъектов других видов культурнообразовательной деятельности и т.д.
III. Личностные результаты
1.
Динамика правонарушений, допущенных учащимися.
2.
Участие во внешкольных мероприятиях различного уровня.
IV. Обеспечение доступности качественного образования
1.
Данные о выбытии учащихся из школы из-за неуспеваемости и/или неблагополучной ситуации в семье.
2.
Данные о возможности выбора образовательных программ и возможности индивидуализации образовательных маршрутов на
каждой ступени школьного образования; данные об организации предпрофильной подготовки, о числе элективных курсов.
3.
Данные о прозрачности процедуры приема в школу.
4.
Данные о психолого-педагогической и социально-педагогической поддержке учащихся.
5.
Данные о финансовой доступности дополнительных образовательных услуг.
6.
Данные об обеспеченности учащихся дидактическими и информационными ресурсами за счет школы (учебные пособия, доступ в
Интернет, информационные материалы).
7.
Данные о создании благоприятных условий для обучения «проблемных детей» (инвалиды, мигранты, не имеющие условий для
домашней работы и др.).
8.
Данные об обновлении учебных программ, использовании авторских и экспериментальных программ и об обновлении фонда
учебной литературы (годы изданий учебных пособий).
V. Состояние здоровья обучающихся
1.
Динамика состояния здоровья детей по основным группам заболеваний.
2.
Сведения об организации мониторинга состояния здоровья детей и анализа причин заболеваний.
3.
Сведения о наличии программы сохранения и укрепления здоровья учащихся и ее реализации (включая меры по организации
питания, выполнению санитарно-гигиенических требований к состоянию помещений и т.д.).
4.
Сведения о наличии медицинского кабинета, его оборудовании, организации медицинского обслуживания учащихся.
5.
Сведения об использовании здоровьесберегающих технологий (каких именно) и масштабах их использования (доля учебных
занятий, на которых применяются такие технологии).
VI. Отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества
1.
Данные о систематическом изучении мнений выпускников, родителей учащихся, местного сообщества о деятельности школы.
53
Динамика позитивных оценок результатов образовательной деятельности школы, которые могут быть подтверждены материалами
опросов, проведенных независимыми экспертами.
3.
Динамика позитивных оценок условий образовательной деятельности.
4.
Динамика позитивных оценок отношения педагогов к детям.
5.
Динамика числа учащихся, проживающих вне микрорайона школы.
VII. Эффективное использование современных образовательных технологий
1.
Перечень современных образовательных технологий, обеспеченных имеющимися в школе методическими разработками.
2.
Доля учителей, владеющих современными образовательными технологиями и применяющими их на практике.
3.
Доля уроков (на каждой ступени образования, по предмету), на которых применяются современные образовательные технологии.
4.
Число учащихся на 1 компьютер.
5.
Доля уроков (по каждой ступени обучения, предмету), на которых используются ИКТ.
6.
Число классов, в которых реализуются надпредметные программы, разработанные для определенного класса или параллели.
VIII. Создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации дополнительного образования
1.
Охват детей дополнительным образованием в самой школе (динамика по ступеням школьного образования).
2.
Охват учащихся школы дополнительным образованием в других образовательных учреждениях.
3.
Данные о разнообразии направлений и форм дополнительного образования детей в самой школе.
4.
Данные о финансовой доступности дополнительного образования детей в самой школе.
5.
Сведения о мерах стимулирования дополнительного образования детей.
6.
Сведения о видах внеурочной, социально-творческой деятельности детей в школе и об охвате детей этими видами деятельности.
IX. Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса
1.
Динамика числа случаев травматизма детей в период их пребывания в школе.
2.
Данные об обеспечении сохранности личного имущества учащихся и персонала.
3.
Данные, свидетельствующие об отсутствии случаев физического и/или психического насилия по отношению к детям.
4.
Данные о мерах по формированию культуры безопасного поведения и способностей действовать в экстремальной ситуации (в том
числе за счет мер по совершенствованию изучения курса ОБЖ).
X. Участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах
1.
Уровень конкурса (районный, региональный и т.д.).
2.
Динамика числа педагогов, участвующих в конкурсах разного уровня.
3.
Динамика числа учащихся, участвующих в конкурсах разного уровня.
2.
54
4.
Охват учащихся внутришкольными этапами конкурсов.
5.
Сведения о призовых местах.
XI. Сочетание принципов единоначалия и самоуправления
1.
Данные о регламентации прав и обязанностей участников образовательного процесса, о существующих гарантиях прав учащихся,
родителей, учителей.
2.
Данные о реальных полномочиях коллегиальных структур (педагогического совета, родительского комитета, Управляющего
совета), о принимаемых ими решениях.
3.
Данные, свидетельствующие об информационной открытости школы (наличие сайта школы, публикация информационных
докладов и т.п.), в том числе об использовании бюджетных и внебюджетных средств.
4.
Данные об организации внешней экспертизы деятельности школы и о публикации ее результатов.
5.
Сведения о деятельности детских организаций, в том числе органов ученического самоуправления и полномочия этих органов.
Система промежуточных и итоговых аттестаций обучающихся
Итоговая аттестация учащихся на всех ступенях школьного образования включает:
 проведение контрольных испытаний (в форме проверочных работ, экзаменов, тестов или в иной форме);
 текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется учителями (преподавателями) по пятибалльной системе:
максимальный балл – 5 (отлично); 4 (хорошо); 3 (удовлетворительно; (минимальный балл – 2 (неудовлетворительно);
представления выпускниками учреждений общего образования портфолио – пакета свидетельств об их достижениях в какихлибо видах социально значимой деятельности.
Промежуточные итоговые оценки выставляются за учебные полугодия на основании оценок за устные и письменные ответы. В
конце учебного года выставляются годовые и итоговые оценки на основании полугодовых отметок с учётом аттестации. Система
оценивания результатов образовательной деятельности охватывает все классы и все предметы.
На основании решения Педагогического совета проводится ежегодная промежуточная аттестация 10 класса, в форме итоговых
контрольных работ и иной форме, согласно Положению о промежуточной аттестации. Решение по данному вопросу доводится до сведения
участников образовательного процесса приказом директора Школы.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников представляет собой форму государственного контроля (оценки) освоения
выпускниками основных общеобразовательных программ среднего общего образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта среднего) общего образования (далее - государственная (итоговая) аттестация).
55
К государственной (итоговой) аттестации допускаются выпускники, имеющие годовые отметки по всем общеобразовательным
предметам учебного плана не ниже удовлетворительных. Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется в
соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов общеобразовательных учреждений.
Система оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся регламентируется локальными актами
школы.
9. Управление реализацией образовательной программы
Создана целостная система эффективного управления, которая направлена на достижение целей посредством эффективного взаимодействия
всех субъектов управленческо - педагогической деятельности, а также родительской общественность и других заинтересованных лиц.
Оптимизация процесса управления связана, прежде всего, с интенсивной информатизацией процесса администрирования в школе. Это:
- электронный документооборот;
- компьютеризация рабочих мест администрации;
- работа административных компьютеров в сети;
- использование компьютерной программы «Цветные таблицы» для мониторинга учебного процесса;
- установление сервера 1С;
- использование в работе программы «Netschool»;
- проведение педсоветов, совещаний, педагогических мастерских с использование компьютерной, презентационной техники;
- обязательное использование педагогами ИКТ в процессе подготовки отчетной документации, дидактических материалов;
- научно-методический совет школы в конце каждого учебного года рассматривает вопрос об использовании инновационных, вносит
изменения в образовательную программу школы, координирует план работы школ.
56
57
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа