close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Программа "Гармония"
Примерно с 30-х годов прошлого столетия в теории отечественной
педагогики постепенно утвердилось принципиально новое понимание
развития ребенка. На смену его трактовке как вызревания заложенных в
человеке способностей пришло понятие активности ребенка в учебновоспитательном процессе. А с конца 60-х годов идея развивающего обучения
входит в практику отечественной школы, где в течение нескольких
десятилетий параллельно развиваются системы так называемого
традиционного и развивающего обучения, которые первоначально
противопоставляются друг другу и считаются альтернативными. В рамках
традиционной и развивающей систем обучения разрабатываются различные
авторские программы и учебно-методические комплекты. Однако с течением
времени противоречия между традиционной и развивающей системами
обучения постепенно смягчаются, и на современном этапе развития
начального образования все учебно-методические комплекты ориентируются
на тезис активности ребенка в процессе обучения. В этом состоит одно из
важных направлений развития общеобразовательной школы, «модернизация
которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение
обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности,
его познавательных и созидательных возможностей» (Концепция
модернизации российского образования на период до 2010 года). Именно на
тезисе активности детей, принятия ученика как целостной личности
основаны современные идеи гуманизации и гуманитаризации образования,
его дифференциации и интеграции, преемственности и непрерывности. В
дидактике, теории воспитания, в психологии обучения и развития, а также в
специальных областях знания, лежащих в основе учебных дисциплин,
накоплено значительное количество ценнейших идей относительно развития
личности ребенка, оптимизации и интенсификации учебного процесса,
использования инновационных технологий. Однако реализация этих идей в
школьной практике будет оставаться проблемой до тех пор, пока они не
получат научно обоснованной интерпретации в виде методических систем,
учитывающих специфику содержания и особенности процесса его усвоения
школьниками в рамках конкретных учебных предметов.
Поэтому одной из главных задач авторов комплекта «Гармония»
явилась разработка способов организации учебной деятельности младших
школьников, обеспечивающих комфортные условия для развития ребенка в
процессе усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих учебным
программам и требованиям начального образовательного стандарта.
Цель программы:
многостороннее развитие ребенка, комфортное обучение, подготавливает
мыслительный аппарат ребенка к дальнейшему обучению. Преодаление
различий между традиционной и развивающей схемой обучения.
Задачи программы:
обеспечить понимание ребенком изучаемых вопросов, создать условия для
гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создать
для каждого ученика ситуацию успеха в познавательной деятельности.
Принципы:
организация учебной деятельности учащихся, связанная с постановкой
учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; организация
продуктивного общения, которое является необходимым условием
формирования учебной деятельности; формирование понятий,
обеспечивающих на доступном для младшего школьного возраста уровне
осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.
Учебники образовательной системы «Гармония» являются методическим
средством, позволяющим реализовать современные требования к
содержанию и организации образования младших школьников и тем самым
обеспечить достижение предусмотренных ФГОС результатов начального
образования – личностное развитие детей, их духовно-нравственное
воспитание, формирование у них конкретных предметных умений и
комплекса универсальных учебных действий (регулятивных,
познавательных, коммуникативных).
Осуществление поставленных целей обеспечивается следующим образом:

В учебниках реализуется деятельностный подход к организации
учебной работы, что позволяет формировать у учащихся умение
осознавать учебную задачу, планировать свои действия, осознанно их
выполнять, осуществлять самоконтроль (итоговый и пошаговый),
проводить самооценку.

На материале каждого учебного предмета осуществляется
целенаправленное формирование приёмов умственной деятельности
(анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение),
обучение установлению причинно-следственных связей, построению
рассуждений, фиксации выводов в различной форме: словесной,
схематичной, модельной.

Наряду с формированием логического мышления, все учебники
создают условия для совершенствования эмоциональной сферы
ребёнка, для расширения его опыта образного восприятия мира, для
развития образного мышления.

Учебниками образовательной системы «Гармония» обеспечивается
обучение всем видам речевой деятельности, в том числе различным
видам чтения, поиску, получению, переработке и использованию
информации, её пониманию и представлению в различной форме:
словесной, изобразительной, схематичной, модельной.

Методическим аппаратом учебников созданы условия для организации
продуктивного общения, сотрудничества детей с учителем и друг с
другом, для формирования в целом коммуникативных умений:
слушать и стараться понимать собеседника; строить свои высказывания
с учётом задач, условий и принятых правил общения; использовать
речь как средство организации совместной деятельности, как способ
запроса, получения и передачи информации; создавать небольшой
монолог, участвовать в диалоге, в коллективной беседе, понимать
возможность различных точек зрения на один и тот же вопрос,
осознавать и аргументировать своё мнение.
Все учебники направлены на духовно-нравственное воспитание младших
школьников. При этом в рамках различных учебных предметов делаются
акценты на разных компонентах работы.
В каждом из учебников системы «Гармония» решение задач личностного
развития младших школьников, их духовно-нравственное воспитание в
единстве с формированием предметных и метапредметных умений
осуществляется за счёт особого построения курса, отбора и логики подачи
учебного материала, способов организации учебной деятельности детей,
системы учебных заданий, используемых средств обучения.
Учителя, работающие по программе «Гармония» в 2014-2015 уч.году
1. Коляда Нина Владимировна (1-г; 3-в)
2. Юбрина Светлана Игоревна (4-г)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа