close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
НОРМАТИВНАЯ БАЗА
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
1)
Российской Федерации»
Федеральный государственный образовательный стандарт
2)
начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009
г. №373, в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011
г. № 2357)
3)
Федеральный БУП от 09.03.2004 г. №1213
4)
Концепция образования этнокультурной направленности в
Республике Коми (Приказ Минобразования Республики Коми от
13.12.2010 г. № 310)
5)
Примерные программы «Коми язык как государственный» (авторы
Вязова Е.Н., Сизова А.В.) и «Коми язык» (авторы Вахнина М.И., Кинева
Н.А.)
6)
Письмо Министерства образования РК от 27.04.2012 № 02-02/186 о
реализации программы по коми языку в общеобразовательных
учреждениях МО ГО «Воркута»;
7)
Письмо Министерства образования РК
от 05.06.2014 №02-42/00-
215 о реализации программы по коми языку в общеобразовательных
учреждениях МО ГО «Воркута.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая Рабочая учебная программа по коми языку составлена
в соответствии с Федеральным государственным стандартом НОО,
Концепцией
духовно-нравственного
развития и воспитания личности
гражданина России, Планируемыми результатами начального общего
образования и на основе примерных программ «Коми язык как
государственный» (авторы Вязова Е.Н., Сизова А.В.) и «Коми язык»
(авторы Вахнина М.И., Кинева Н.А.)
Данная Рабочая учебная программа предназначена для обучения
младших школьников коми языку как неродному в общеобразовательных
учреждениях начального общего образования со второго класса.
Цели изучения
Изучение коми языка в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
1.
Развитие способности к общению на коми языке:

речевая
компетенция
–
формирование
элементарных
коммуникативных умений в 4-х видах речевой деятельности (говорение,
аудирование, чтение и письмо) с учётом возможностей и потребностей
младших школьников; 

языковая
компетенция
–
овладение
произносительной,
лексической и грамматической сторонами речи, а также – графикой и
орфографией; 

социокультурная компетенция – усвоение определенного
набора социокультурных знаний о республике и умение их использовать в
процессе общения; 

учебно-познавательная
общеязыковых,
познавательных,
компетенция
интеллектуальных
–
развитие
способностей,
позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению коми
языком; 
2.
Использование коми языка для решения задач общения в той
или иной сфере знаний, актуальной для детей младшего школьного
возраста; формирование представления о наиболее общих особенностях
речевого взаимодействия русского и коми языков.
Основные задачи изучения
Реализация содержания РУП позволит решить следующие задачи:

формирование представлений о коми языке как средстве
общения;

освоение
элементарных
лингвистических
представлений,
доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на коми языке на элементарном уровне;

развитие эмоциональных и творческих качеств, фантазии,
способности к социальному взаимодействию (умения играть, работать
вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно
реагировать на его желания, просьбы, высказывания и т. д.), радости
познания и любознательности;

развитие
речевых
механизмов
(памяти,
речевого
слуха,
вероятностного прогнозирования, внимания и др.) младших школьников,
их познавательных способностей, способности к быстрому запоминанию
языковой информации, анализу и систематизации речевых потоков на
разных языках, особой способности к имитации;

формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России;

развитие иноязычных коммуникативных умений, т.е. умений
самостоятельного решения простейших коммуникативно-познавательных
задач в аудировании, говорении, чтении и письме в ограниченном круге
наиболее типичных ситуаций и сфер общения.
Отличительные особенности РУП
Настоящая
программа
предусматривает
обучение
коми
разговорному языку в начальной школе (2–4 классы) общеобразовательных
учреждений города Воркуты.
По сравнению с базисным учебным планом (вариант 1- для
образовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском
языке и на изучение коми языка отводится 2 часа в неделю со 2 по 4 класс),
в данной Рабочей учебной программе
на изучение коми языка во 2-4
классах отводится 1 час в неделю (согласно учебному плану ГОУ РК «ШИ
№ 1» г. Воркуты).
В первый год обучения используется: учебник «Войт» для 1 класса
по обучению коми языку как неродному (авторы Вязова Е.Н., Сизова А.В.)
Во второй и третий год обучения используется: учебник «Коми
кыв» для 2 класса и учебник «Коми кыв» для 3 класса по обучению коми
языку как неродному (авторы Вязова Е.Н., Сизова А.В.)
Выбор данной линии учебников обусловлен тем, что эти учебники
соответствуют
Федеральному
государственному
образовательному
стандарту и позволяют в наибольшей мере реализовать программу
обучения русскоязычных детей коми языку.
Весь курс начального обучения делится на 3 этапа: 1 этап – 2 класс, 2
этап – 3 класс, 3 этап – 4 класс.
Каждый выделенный этап имеет свои задачи и является очередной
ступенькой в процессе овладения учащимися основами коммуникативной
компетенции. На первом этапе ведущими являются воспитательнообразовательные и развивающие задачи, связанные с:
- формированием у учащихся положительной мотивации к изучению
коми языка;
созданием исходной базы для развития речевых способностей
учащихся
На первом году обучения формируются первичные умения и
навыки общения на коми языке, составляющие основу коммуникативной
компетенции в устной речи (аудировании и говорении), а также
осуществляется
целенаправленная
работа
по
развитию
основных
механизмов аудирования (оперативной памяти, слухового внимания,
речевого слуха). Также важно учить учащихся самостоятельно решать
коммуникативные задачи в элементарных ситуациях устного общения.
На втором и третьем этапе расширяется речевой опыт учащихся за
счет новых средств общения, формируются умения осуществлять как
устные, так и письменные формы общения. Особое место занимает
обучение чтению. У младших школьников развиваются умения понимать и
осмысливать содержание текстов. Этот этап нацелен на усиление
мотивации учащихся к изучению языка и познанию культуры, традиций
коми народа, на дальнейшее развитие их творческих способностей в
процессе активно-познавательной деятельности. Третий этап является
завершающим в обучении коми языку в начальной школе. Здесь
осуществляется систематизация приобретенных знаний, умений и навыков,
совершенствование
умений
школьников
самостоятельно
решать
коммуникативные задачи в различных ситуациях общения (в рамках
программных требований). Происходит усложнение устной и письменной
речи. Устные высказывания строятся и на основе ситуаций общения, и на
основе прочитанного или прослушанного текста.
I год обучения (2класс)
Основная цель обучения коми языку
2-м классе заключается в
развитии способности учащихся к межкультурному общению. Достичь эту
цель можно, только решив следующие задачи:

сформировать у школьников положительное отношение к
выполняемой деятельности и интерес к новому языку, культуре народов,
говорящих на этом языке;

сформировать способности понимать и порождать иноязычные
высказывания в соответствии с конкретной ситуации общения, речевой
задачей и коммуникативными намерениями;

осуществлять
соответствии
с
свое
правилами
речевое
общения
особенностями изучаемого языка;
и
неречевое
поведение
в
и
национально-культурными

воспитать такие качества личности, как терпимость и уважение
друг к другу, ответственность и умение взаимодействовать для решения
общей задачи;

развивать у учащихся психические функции (память, внимание,
воображение), познавательные способности и эмоциональную сферу.
II год обучения (3 класс)
Основную цель обучения коми языку в 3-м классе составляет
дальнейшее развитие способности детей к общению на коми языке.
Реализация этой цели предполагает формирование у учащихся следующих
коммуникативных умений:
 понимать (на слух и при чтении) и порождать иноязычные
высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой
задачей и коммуникативными намерениями;
 осуществлять свое речевое и неречевое поведение в соответствии с
правилами
общения
и
национально-культурными
особенностями
изучаемого языка;
 пользоваться рациональными приемами овладения языком.
Приоритетными воспитательно-развивающими и образовательными
целями являются:
 формирование у детей положительного отношения и интереса к
изучаемому языку, культуре народа, говорящего на этом языке;
 воспитание потребности в использовании языка для решения задач
общения, для осуществления конкретных дел, актуальных для детей этого
возраста (изготовление поделок и т. д.);
 развитие
у
учащихся
интеллектуальных,
познавательных
способностей: мышления, внимания, восприятия, памяти, воображения;
 расширение общеобразовательного кругозора детей.
У школьников формируются навыки и умения самостоятельного
решения простейших коммуникативных задач в устной речи, чтении и
письме.
III год обучения (4 класс)
К основным целям изучения коми языка в 4 классе относятся
следующие:

создание
условий
для
ранней
коммуникативно-
психологической адаптации школьников к новому языковому миру,
отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в
дальнейшем психологического страха в использовании национального
языка как средства общения в современном мире;

формирование элементарных умений общаться на коми языке:
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

знакомство с миром сверстников, с национальным детским
песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными
образцами художественной литературы, с миром новых национальных игр;
формирование дружелюбного отношения к представителям других нациям;

развитие
личности
ребенка,
его
речевых
способностей,
внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему
овладению коми языком;

освоение
элементарных
лингвистических
представлений,
доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на коми языке.
Общая характеристика предмета «Коми язык»
Настоящая программа составлена с учётом культурологической
составляющей. Это позволяет детям в течение трёх лет изучать наряду с
коми языком национальные традиции, обряды, праздники, быт. В ней также
учитываются основные идеи концепции духовно-нравственного воспитания
и программы формирования универсальных учебных действий.
Язык по своей специфике и социальной значимости – явление
уникальное: он является средством общения и воздействия, средством
хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа,
основной формой проявления национального и личностного самосознания
и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного
искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий
статус среди других школьных предметов.
Изучение коми языка в общеобразовательных учреждениях РК
начинается с 1-2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются
большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им
овладеть основами общения на новом для них языке с меньшими затратами
времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
Коми язык является одним из немаловажных предметов в системе
подготовки
современного
младшего
школьника
в
условиях
поликультурного и полиязычного мира. Он, так же как русский язык и
литературное чтение,
является предметом филологического цикла.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах
коммуникации
требуют
(использование
повышения
новых
информационных
коммуникативной
компетенции
технологий)
школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Владение языком
способствует формированию всесторонне развитой, социально активной
личности, открывает доступ к культурным и научным ценностям других
народов, обеспечивает установления с ними деловых и культурных связей.
Все это повышает значимость предмета, как учебной дисциплины.
В
последнее время стало очевидно, что успешное развитие современного
общества возможно только при определённом уровне иноязычной
грамотности его членов.
Основное назначение коми языка состоит в формировании
коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
Коми язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на неродном языке могут
быть сведения из разных областей знания);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение
различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в
четырёх видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и
как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Владение коми языком повышает уровень гуманитарного
образования школьников, способствует формированию личности и её
социальной
адаптации
к
условиям
постоянно
меняющегося
способствует
расширению
поликультурного, полиязычного мира.
Изучение
коми
языка
лингвистического кругозора учащихся, формированию культуры общения,
содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется
взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
В рабочей программе по коми языку выделяются три
содержательные линии: коммуникативные умения; языковые знания и
навыки оперирования ими; социокультурные знания и умения. Основной
линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют
собой результат овладения коми языком на данном этапе обучения.
Формирование
коммуникативных
умений
предполагает
овладение
языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе
говорения, аудирования, чтения и письма. Формирование коммуникативной
компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. Все три
указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие
одной из них нарушает единство учебного предмета.
Место предмета «Коми язык» в учебном плане
В учебном плане на изучение курса коми языка отводится:
во 2 классе – 34 ч. (1 ч. в неделю, 34 учебные недели),
в 3 классе – 34 ч. (1 ч. в неделю, 34 учебные недели)
в 4 классе – 34 ч. (1 ч. в неделю, 34 учебные недели)
Всего – 102 ч.
Срок реализации Рабочей учебной программы – 3 года (первый уровень
обучения).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Коми язык наряду с русским языком и литературным чтением
входит в предметную область «филология». Новые реалии XXI века,
процессы
интернационализации
всех
сторон
жизни,
особенности
информационного общества выдвигают особые требования к овладению
коми языком и определяют специфику культурной самоидентификации
личности, осознания уникальности и ценности национальных традиций в
сочетании с осознанием общечеловеческих ценностей, толерантным
отношением
к
проявлениям
иной
культуры
и
стремлением
к
взаимопониманию между людьми разных сообществ. Современная школа
должна осознать свою обязанность приобщить к этим идеям наших детей,
растущих в условиях полиязычного и поликультурного мира, с самого
раннего возраста. Коми язык как школьный предмет дает для этого
богатейшие возможности. Роль коми языка как учебного предмета
возрастает в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности
обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и
освоение мира составляют цель и основной результат образования».
Переход от «знаниевой» парадигмы к образовательной делает огромный
образовательный потенциал предмета «коми язык» востребованным. Коми
язык уникален по своим образовательным возможностям и способен внести
свой особый вклад в главный результат образования – воспитание
гражданина
России.
Коми
язык
является
важнейшим
средством
воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом
культуры, коми язык формирует личность человека через заложенные в
языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через
культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Коми язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному
богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования
ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество
благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с
культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому
осознанию
своей
родной
культуры,
воспитанию
патриотизма
и
интернационализма. Знание коми языка и культуры устраняет барьеры
недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру,
создавать положительный образ своей республики. Школьники овладевают
рациональными приемами изучения коми языка и универсальными
учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и
другой справочной литературой, находить информацию в Интернете,
использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в
информационно-образовательной среде и т.д.
Обучение межкультурному общению способствует:
-формированию активной жизненной позиции учащихся. На
уроках коми языка они получают возможность обсуждать актуальные
проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих
сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему,
обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую
социализацию;
- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся
технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой
диалогического
и
группового
общения,
учатся
быть
вежливыми,
доброжелательными речевыми партнерами;
- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более
осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для
выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое
речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать
способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые
средства общения;
- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя
сознательное чтение – качество, присущее каждому культурному человеку;
-
расширению
филологического
кругозора
через
осознание
особенностей своего мышления. На основе сопоставления коми языка с
родным происходит уяснение того, что существуют разные способы
выражения и оформления мыслей. Изучение коми языка вносит заметный
вклад в культуру умственного труда. «Коми язык» как учебный предмет
готовит
учеников
к
успешной
социализации
после
окончания
образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с
другими людьми, работать в группе и коллективе. Отбор содержания
образования коми языку в начальной школе осуществляется в соответствии
с
интересами
коммуникативных
младших
школьников,
потребностей
в
с
учетом
практической,
их
реальных
интеллектуальной,
чувственно-эмоциональной, этико-эстетической и других сферах. Важно,
чтобы отобранный материал на каждом этапе обучения пробуждал у
младших школьников познавательную активность. Содержание обучения
на данном этапе должно стать надежной базой для изучения коми языка в
последующих классах основной школы.
Требования к результатам освоения РУП
по коми языку (выпускник)
Рабочая учебная программа обеспечивает достижение выпускниками
начальной
школы
определенных
личностных,
метапредметных
и
предметных результатов.
Личностные результаты, которые выражаются в сформированности:
•
основ гражданской, этнокультурной и общечеловеческой идентичности;
•
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре коми
народа;
•
мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
•
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки и
учебные результаты;
и эстетических потребностей, ценностей и чувств, этических чувств,
доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости;
•
умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
•
общего представления о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе и о языке, в том числе коми, как средстве общения между
людьми;
•
осознания себя как личности, принадлежащей к определенному
языковому и культурному сообществу, внимательного отношения и
интереса к языкам, с которыми он может встретиться в повседневной
жизни;
•
первичных представлений о мире зарубежных сверстников в стране
изучаемого языка.
Метапредметные результаты, связанные с:
•
овладением начальных форм познавательной и личностной рефлексии,
умений планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
•
развитием речевых, интеллектуальных и творческих способностей
школьника;
•
овладением навыками и умениями смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров; умениями осознанно строить и понимать
устное и письменное высказывание на коми языке в доступных типичных
речевых ситуациях с учетом коммуникативных потребностей и возрастных
и речевых возможностей учащегося;
•
умений осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•
формированием общего и лингвистического кругозора младших
школьников;
•
развитием речевой культуры школьников и культуры общения, а также
целенаправленным
приобщением
учащихся
к
различным
учебным
техникам, то есть развитием общеучебных и специальных умений,
обеспечивающих эффективное овладение иноязычным общением.
Предметные результаты:
В сфере коммуникативной компетенции:
говорение:

в условиях непосредственного общения в типичных ситуациях
бытового,
учебно-трудового
и
межкультурного
общения
вести
элементарный диалог этикетного характера, диалог-расспрос и диалогпобуждение, соблюдая элементарные нормы речевого этикета;

делать устные монологические высказывания (объемом не менее
пяти предложений), выражая при этом на элементарном уровне свое
отношение
к
предмету
высказывания
и
пользуясь
основными
коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом,
характеристикой).
аудирование:

понимать содержание учебных, а также небольших аудиотекстов,
содержащих изученный языковой материал и соответствующих уровню
развития детей и их интересам;

при непосредственном общении понимать просьбы и указания
учителя и одноклассников, связанные с учебными и игровыми ситуациями
на уроке, и вербально/невербально реагировать на них.
чтение:

выразительно читать вслух простые и небольшие по объему тексты,
построенные преимущественно на знакомом языковом материале;

читать про себя с пониманием основного содержания короткие,
простые
тексты,
имеющие
ясную
логическую
структуру
и
соответствующие интересам и уровню подготовки учащихся;

читать про себя с извлечением полной информации из текстов,
построенных на знакомом учащимся языковом материале.
письмо:

владеть техникой письма;

писать короткое личное письмо или поздравление с праздником с
опорой на образец.
В сфере языковой компетенции
(языковые представления и речевые навыки):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков коми
языка,

соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной
школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики,
речевых клише) и грамматических явлений.
В сфере социокультурной компетентности – знание:

названий некоторых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на
коми языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

знание элементарных норм речевого и неречевого поведения.
В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления русского и коми языков;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в
русском языке;

умение систематизировать слова, пользоваться языковой догадкой;

умение действовать по образцу при порождении собственных
устных и письменных высказываний в пределах тематики начальной
школы;

умение пользоваться справочным материалом, двуязычным словарём
учебника, компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
младшему школьнику пределах;

умение переносить опыт работы с русскоязычным текстом на
задания с текстом на коми языке (прогнозирование содержания,
составление плана, фиксация информации в таблице и др.).
В ценностно-ориентационной сфере:

представление о коми языке как средстве выражения мыслей, чувств,
эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через текст и
визуальную информацию.

владение элементарными средствами
В эстетической сфере:

выражения чувств и эмоций на коми языке;

знакомство с образцами детской литературы, образцами поэзии,
фольклора и народного литературного творчества коми народа.
В трудовой сфере:

умение следовать задачам познавательной деятельности;

умение
литературу.
на
элементарном
уровне
использовать
справочную
Содержание предмета «Коми язык»
2 – 4 классы
В
предмете
вычленяются
следующие
содержательные
линии:
коммуникативные умения, языковые средства и навыки пользования ими,
социокультурная компетентность и общеучебные и специальные учебные
умения. Реализация указанных содержательных линий осуществляется на
конкретном предметном содержании устной и письменной иноязычной
речи.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующие
темы:
1) Давайте познакомимся (мир языков; алфавит; имя, возраст; вежливые
слова (с использованием типичных фраз речевого этикета).
2) Моя семья и я (члены семьи, их имена, возраст).
3) Мой дом (мой дом, квартира, комната (мебель и интерьер); виды
домов, домашняя утварь, домашние животные).
4) Моя школа (классная комната, учебные предметы, школьные
принадлежности).
5) Мир моих увлечений (мои любимые занятия; игры; виды спорта и
спортивные игры; мои любимые сказки).
6) Мир природы (природа; времена года; погода; названия деревьев,
грибов, ягод; насекомые; растения; виды промыслов коми народа).
7) Моя Республика (герб, флаг, гимн; города, сёла, районы; рельеф РК;
полезные ископаемые).
8) Фольклор РК (песни, стихи, игры, загадки, пословицы, поговорки,
сказки, легенды, предания).
1.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая форма
• ритуализированные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
2.
• основные коммуникативные типами речи: описание, сообщение, рассказ,
характеристика (персонажей).
Аудирование
•
восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в
процессе общения на уроке;
•
восприятие на слух и понимание небольших доступных текстов
(сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи), построенных в основном на
изученном языковом материале.
Чтение
•
чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале;
•
чтение про себя и понимание текстов, содержащих как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова.
Письмо
•
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
•
писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное
письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Языковые знания и умения Общие сведения о коми языке.
Коми язык – государственный язык Республики Коми. Коми язык – один
из языков финно-угорской группы.
Фонетика и орфоэпия. Гласные звуки: и, [i], ö.
Согласные звуки: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные.
Аффрикаты: дз, дж, тш.
Ударение в коми языке.
Лексика и фразеология.
Слово как основная единица языка. Синонимы, антонимы, омонимы.
Фразеологизмы. Заимствования из других языков.
Словари коми языка.
Словообразование.
Корень и суффиксы. Суффиксы существительных, прилагательных,
глаголов. Сложные слова.
Морфология.
Лексическое
и
грамматическое
значение
слова.
Основные
морфологические признаки частей речи.
Имя существительное.
Образование и употребление множественного числа. Падежная система
коми языка. Сложные существительные.
Имя прилагательное.
Множественное число. Сложные прилагательные.
Глагол.
Инфинитив. Временная система коми языка (глаголы настоящего, первого
прошедшего, будущего времени). Повелительное наклонение глаголов.
Утвердительное и отрицательное спряжение глаголов. Изобразительные
глаголы.
Местоимение.
Личные,
вопросительно-относительные,
указательные
местоимения.
Склонение личных местоимений.
Имя числительное.
Количественные числительные от 1 до 100. Порядковые числительные от 1
до 10.
Послелоги.
Послелоги места, времени, образа действия. Употребление наречий,
союзов, частиц.
Синтаксис
Коммуникативные
типы
простого
предложения:
утвердительные,
отрицательные; повествовательные, вопросительные, восклицательные.
Порядок слов в предложении.
•
пожелание,
Обучение диалогической речи.
приглашение, поздравление с
использованием
соответствующих формул речевого этикета и речевых клише;
•
запрос
информации
с
использованием
вопросительных
предложений с вопросительными словами;
•
возражать, используя отрицание «абу»;
•
ведение
элементарного
диалога
в
ситуациях
повседневного
общения;
•
утвердительно отвечать на вопрос, используя все основные типы
простого предложения;
•
утвердительно отвечать на вопрос, используя все основные типы
простого предложения.
Обучение монологической речи.
•
краткое сообщение о себе, о погоде, о семье, о друге (подруге);
•
краткое описание своей любимой игрушки, животного, своей
комнаты, класса;
•
краткий рассказ о распорядке дня, внешности и характере человека.
Тематический план
2 класс
Основное содержание Характеристика основных видов учебной деятельности
по темам
Давайте
познакомимся.
Моя семья.
Мои игрушки.
Мой дом.
Мир вокруг меня.
Праздники.
Еда. Посуда.
Различают на слух и адекватно произносят все звуки коми
языка.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения.
Рассказывают о себе и своей семье .
Ведут диалог – расспрос
(о том, где находятся игрушки, что умеют делать
одноклассники) и диалог-побуждение к
действию (обмениваются репликами о том, как выглядят
и что умеют делать).
Рассказывают о своём доме, погоде.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и
своём доме.
Соблюдают нормы произношения звуков коми языка в
чтении вслух и устной речи.
Одежда. Обувь.
Времена года.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Понимают на слух учителя, высказывания
одноклассников.
Пользуются коми-русским словарём с применением
знания алфавита.
Тематический план
3 класс
Основное содержание
по темам
Характеристика основных видов
учебной деятельности
Знакомство
Времена года
В школе
Моя семья
Ведут этикетный диалог.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Рассказывают о себе и своей семье.
Соблюдают нормы произношения звуков коми языка в
чтении вслух и устной речи.
Мы играем
Мой дом
Мир вокруг меня
Находят значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Соотносят графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил чтения
Времена года. Зима
Праздники
Еда. Посуда
С Днём рождения
Одежда
Мой день
Вербально или невербально реагируют на
услышанное.
Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
Соблюдают нормы произношения звуков коми языка
в чтении вслух и устной речи.
Читают написанные цифрами количественные
числительные от 10 до 20.
Употребляют в речи местоимения, глаголы в лицах и
числах.
Человек
Времена года. Весна
Моя родина
Времена года. Лето
Составляют собственный текст по аналогии.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Понимают на слух учителя, высказывания
одноклассников.
Пользуются коми-русским словарём с применением
знания алфавита.
Тематический план
4 класс
Основное содержание
по темам
Характеристика основных видов
учебной деятельности
В школе.
Знакомство.
Моя семья.
Времена года.
Осень.
Я ученик.
Мой дом.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения.
Различают на слух и адекватно произносят все звуки
коми языка.
Домашние и дикие
животные.
Времена года.
Зима.
Еда.
Посуда
Мой день.
Одежда.
Обувь.
Времена года.
Весна.
Я и мои друзья.
Моя родина.
Человек и его здоровье.
Времена года.
Лето.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Рассказывают о себе и своей семье.
Читают, извлекая нужную информацию.
Совершенствуют навыки письма.
Повторяют лексику по пройденным темам.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом,
характеристикой ) по изучаемым темам.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом
материале, а также содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте необходимую информацию.
Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и
своём доме.
Пользуются коми-русским словарём с применением
знания алфавита.
Вписывают в текст недостающие слова.
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова
и понимают основное содержание.
Планируемые результаты освоения программы
по коми языку
В результате изучения коми языка 2-4 года обучения учащиеся
научатся:
2 класс
В области говорения ученик 2-го класса научится:
участвовать
-
в
элементарном
этикетном диалоге
(знакомство,
поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где?
-
Когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе)
по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер
общения;
-
составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание,
сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4
реплики с каждой стороны;
-
запросить
информацию,
поздороваться,
извиниться,
выразить
одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать
беседу.
Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
-
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную
наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую
-
интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом
материале;
текстов,
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему
построенных
на
изученном
материале,
пользуясь
в
случае
необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения на коми языке.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых
слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- узнавать простые словообразовательные элементы;
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
3 класс
Говорение
Ученик 3-го класса научится:
-
осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со
взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями коми языка, в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем
мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое
отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные
возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
-
представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения,
основное занятие;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
-
приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя
при этом адекватные средства;
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению
в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
-
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с
учебными и игровыми ситуациями в классе;
-
понимать общее содержание учебных текстов (рассказы, стихи,
считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их
содержание;
-
полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном
монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом
материале.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных текстов;
б)
поиска
необходимой
(интересующей)
информации
(приемы
поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания
учебных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или
содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
-
писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом,
Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
контекстом;
-
самостоятельно и графически правильно выполнять письменные
лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости
словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на
текст);
-
применять основные правила чтения и орфографии (умение их
применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
-
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические
единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
-
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
-
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные,послелоги, глаголы).
4 класс
В говорении выпускник научится:
1.
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-
расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
2.
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
3.
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране
и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
1.
воспроизводить
наизусть
небольшие
произведения
детского
фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
2.
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
3.
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:

понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале
и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом
материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии
аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по
содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;

извлекать конкретную информацию из услышанного;

понимать детали текста;

вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и
интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и
рифмовки, песни, загадки);

использовать контекстуальную или языковую догадку;
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

с помощью правил чтения и с правильным словесным ударением;

написанное
цифрами
время,
количественные
и
порядковые
числительные и даты;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательное,
вопросительное, побудительное, восклицательное);

с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

понимать значение лексических единиц в письменном и устном
тексте в пределах тематики начальной школы;

использовать
в
речи
лексические
единицы,
обслуживающие
ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с
коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:

распознавать части речи по определённым признакам;

понимать значение лексических единиц по словообразовательным
элементам;

использовать правила словообразования;
Перечень обязательных практических работ
2 класс. (I год обучения)
Контрольные работы:
1.
Тест за 1 четверть по темам «Знакомство. Семья».
2.
Проверочная работа №1 за 2 четверть по темам «Мои игрушки. Мой
3.
Проверочная работа №2 за 3 четверть по теме «Еда. Посуда»
4.
Комбинированная контрольная работа по итогам года.
дом».
Практические работы:
Наизусть:
2 четверть. «Миян Таня» А. Барто (Уч. стр.30)
3 четверть. «Őтчыд вонас овлő тайő» Тарабукин И. (Уч. стр. 48)
4четверть. «Видза олан, гажа тулыс!» Мишарина А. (Уч. стр. 74)
3 класс. (II год обучения)
Контрольные работы:
1. Тест за 1 четверть по теме «Моя семья».
2.Проверочная работа №1 за 2 четверть по теме «Мир вокруг меня».
3.Проверочная
работа
№2
за
3
четверть
по
изученным
темам.
4.Комбинированная контрольная работа по итогам года.
Практические работы:
Наизусть:
1 четверть. «Вижа – гӧрда сарапана» Лодыгин В. (уч. стр. 11) 2
четверть. «Менам сикт» Щукин Н. (уч. стр. 39 )
3 четверть. «Чужан лунӧ» Шебырев А. (уч. стр. 73) 4 четверть. «Югыд
ва» Савин В. (уч. стр. 88)
4 класс. (III год обучения)
Контрольные работы:
1. Проверочная работа №1 за 1 четверть по теме «Я ученик».
2.Контрольное списывание №1 за 2 четверть (уч.стр. 52) 3.Тест №1 за 3
четверть по теме «Я и мои друзья»
4.Комбинированная контрольная работа по итогам года.
Практические работы.
Наизусть:
1 четверть. «Велӧдчӧй, челядь!» Лебедев М.. (уч. стр. 28) 2 четверть.
«Гажа Выль во воис» Козлова Е.. (уч. стр. 53 )
3
четверть. «Тулыс» Лебедев М (уч. стр. 75)
4
четверть. «Чужан му» Попов С.. (уч. стр. 90)
Критерии и нормы оценки предметных результатов
2-4 классы
1. Аудирование
«5» - ставится, когда учащийся полностью понимает содержание текста.
«4» - ставится, когда учащийся полностью понимает содержание текста, кроме
нескольких слов.
«3» - ставится, когда учащийся не полностью понимает содержание текста.
«2» - ставится, когда учащийся не понимает содержание текста.
2. Говорение
«5» - ставится, когда учащийся понимает собеседника, дает правильный ответ на
вопрос, предложения строит грамматически правильно.
«4» - ставится, когда учащийся понимает собеседника, но в ответе на вопрос
есть неточности, в построении предложения есть грамматические ошибки.
«3» - ставится, когда учащийся не полностью понимает собеседника, не дает
точный ответ на вопрос.
«2» - ставится, когда учащийся не понимает собеседника, не может дать ответ на
вопрос.
3. Чтение
«5» - ставится, когда учащийся читает с нужной скоростью, правильно
произносит звуки, хорошо понимает содержание прочитанного.
«4» - ставится, когда учащийся читает с нужной скоростью, но есть неточности
в произношении звуков и в понимании содержания прочитанного.
«3» - ставится, когда есть недостатки в скорости чтения, в произношении
звуков, учащийся плохо понимает основную мысль прочитанного.
«2» - ставится, когда учащийся не умеет читать на коми языке, не понимает
содержание прочитанного.
4. Тест
«5» - ставится, когда учащийся выполнил 100-90 % всей работы. «4» - ставится,
когда учащийся выполнил от 89 до 75% всей работы.
«3» - ставится, когда учащийся выполнил от 74 до 60 % всей работы. «2» -
ставится, когда учащийся выполнил меньше 60 % работы.
5. Словарный диктант
может состоять из следующего количества слов:
 для 3 класса – 4-6 слов;
 для 4 класса – 6-8 слов.
Примечание:
Контрольные диктанты в конце четверти и года проводить не рекомендуется.
При оценке диктанта ошибки исправлять, но не учитывать:

на правила, которые не включены в программу; 

на еще не изученные правила. 
Оценка ставится за выполнение работы в объеме:
«5» – 100-95%; 
«4» – 94-70%; 
«3» – 69-50%; 
«2» – 49-40%. 
6.
Защита проекта
«5» - ставится, когда учащийся правильно выполнил проект (соблюдены все
части), четко защитил, правильно ответил на все вопросы.
«4» - ставится, когда учащийся правильно выполнил проект (соблюдены все
части), но содержание текста имеет незначительные отклонения от заявленной
темы.
«3» - ставится, когда учащийся не ввел какую-то часть в проект, не смог
четко защитить работу, на большинство вопросов ответил неправильно.
«2» - ставится, когда учащийся неправильно составил проект, не смог
защитить работу, на вопросы не дал ни одного ответа.
7. Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения) оцениваются более строго,
чем контрольные работы.
При оценке обучающих работ учитываются:
1) степень самостоятельности учащегося;
2) этап обучения;
3) объем работы;
4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «4»
и «5» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или
допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом
уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи,
подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или
отсутствием описок.
Первая и вторая работа (как классная, так и домашняя) при закреплении
определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может
не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа
возможных
ошибок,
оцениваются
по
нормам
для
контрольных
работ
соответствующего или близкого вида.
8. Выведение итоговых отметок
За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она
является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика
по коми языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое
развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.
Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее
арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении
следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко
времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стимулировать
серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года,
при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей
успеваемости.
При выведении
итоговой отметки
преимущественное значение
придается отметкам, отражающим степень владения навыками (речевыми,
орфографическими, пунктуационными).
Календарно-тематическое планирование 2 класс
(первый год обучения)
№
1
1.1
2
1.2
3
4
1.3
1.4
5
2.1
6
2.2
7
8
9
2.3
2.4
2.5
10
11
3.1
3.2
12
3.3
13
3.4
14
15
16
4.1
4.2
4.3
17
4.4
18
19
5.1
5.2
20
5.4
21
6.1
22
23
6.2
6.3
Название тем
Дата
1 .Давайте познакомимся-4 ч.
Знакомство с Войтом. Приветствия. Личные местоимения
ед. числа. Звук ДЗ.
Диалог «Знакомство». Имя сущ. личностно-притяж.
формы (-ой,-ыд). Притяж. Местоимения (менам, тэнад)
Счёт до 20. Вопросительное местоимение кымын. Звук ö.
Войт встречается с ребятами. Звук i Вопросительное
слово кодi/
2. Моя семья-5 ч.
Название членов семьи. Спряжение глагола наст.
Времени ед. ч, 3 л.
Представление членов семьи. Имя сущ. ед. ч. местный
падеж.
Диалог «Семья» Вопрос: Кöнi Тест.
Монолог «Расскажу о своей семье».
Обобщающее занятие по темам 1 четверти .
3. Игры. Игрушки-4 ч.
Мои игрушки. Суффикс множ. числа - яс.
Основные цвета. Вопрос какой? какая? какое?
Аффрикаты дж и тш.
Мы играем. Глаголы повелительного наклонения.
Введение игровой ситуации общения.
Поиграем в коми игры «Пышкай», «Ошкö, бобö».
4. Мой дом-4 ч.
Знакомство с лексикой на тему «Мой дом»
Кто в каком доме живёт. Местный падеж,суффикс –ын.
Описание своего дома. Составление предложения по
модели.
Проверочная работа №1.
5. Мир вокруг меня- 3 ч.
Названия домашних животных. Вопрос что делает?.
Названия птиц. Зимующие птицы. Послелоги улын,
вылын, дорын.
Названия растений, ягод. Составляем вопросы по модели.
6. Праздники-3 ч.
Знакомство с новой лексикой. Спряжение глагола
настоящего времени 1-3л. ед. и множ. ч.
Мы готовимся к празднику.
Проект « Поздравительная открытка»
7.1
7. Еда. Посуда- 4 ч.
Названия продуктов питания, еды.
24
25
7.2
26
27
7.3
7.4
28
8.1
29
30
31
8.2
8.3
8.4
32
33
34
9.1
9.2
9.3
Я кушаю… Антонимы: качественные имена
прилагательные
Названия посуды.
Я в столовой. Отрицательные глаголы 1 л. ед .ч. Провер.
раб. №2
8. Одежда. Обувь.- 4 ч.
Названия одежды. Введение игровой ситуации.
Вопросительное слово кöнi?
Названия обуви. Введение игровой ситуации.
Знакомство с некоторыми видами национальной одежды.
Что я одеваю (обуваю) летом и зимой.
9. Времена года.- 4 ч.
Знакомство с новой лексикой(времена года).
Погода в разное время года. Знакомство с лексикой.
Имена существительные, творительного падежа с
суффиксом – öн. Комбинированная контрольная работа
по итогам года.
Календарно-тематическое планирование 3 класс
(второй год обучения)
№
1
2
1.1
1.2
3
4
2.1
2.2
5
6
3.1
3.3
7
4.1
8
9
4.2
4.3
10
11
5.5
5.6
12
13
6.1
6.2
14
15
16
7.1
7.2
7.3
17
8.1
18
9.1
19
20
10.1
10.2
21
11.1
22
23
12.1
12.2
24
25
13.4
13.2
Название тем
1 .Знакомство-2 ч.
Приветствия. Личные местоимения ед. числа.
Этикетный диалог.
2 . Времена года- 2 ч.
Осень. Приметы осени. Суффикс- нас.
Перелетные птицы. Осень в коми парме.
3. В школе -2 ч.
Я- ученик.
Чем я занимаюсь в школе.
4. Моя семья- 3 ч.
Представление членов семьи. Имя сущ. ед.ч. местный
падеж.
Диалог «Семья» . Монолог «Расскажу о своей семье».
Тест за 1 четверть « Моя семья»
5. Мы играем – 2 ч.
Домашние игры. Коми народные игрушки.
Моя любимая игрушка. Проект на коми языке.
6. Мой дом -2 ч.
Кто в каком доме живёт. Местный падеж,суффикс –ын
Описание своего дома. Составление предложения по
модели.
7. Мир вокруг меня -2 ч.
Названия домашних животных. Послелоги.
Названия диких животных.
Проверочная работа №1 « Мир вокруг меня»
8. Времена года. Зима. -1 ч.
Приметы зимы. Амонимы в коми языке.
9. Праздники -1 ч.
Зимние праздники.
10. Еда. Посуда. – 2 ч.
В магазине.
Ждем гостей. Коми национальные блюда.
11. С Днем рождения -1 ч.
Чужан лун. Поздравления. Пожелания.
12. Одежда. -2 ч.
Коми национальная одежда. Орнамент.
Проект « Одень куклу»
13. Мой день -3 ч.
Распорядок дня.
Проект « Менам лун»
Дата
26
27
28
29
30
31
32
33
34
13.3 Проверочная работа №2 по изученным темам за 2
четверть.
14. Человек -2 ч.
14.1 Тело человека.
14.2 Игра « В больнице»
15. Времена года. Весна. -1ч.
15.1 Приметы весны.
16 . Моя родина -2 ч.
16.1 Мой край.
16.2 Города нашей республики.
17. Времена года. Лето. -3 ч.
17.1 Времена года. Лето.
17.2 Летние месяцы. Приметы лета.
17.3 Обобщающий урок по изученным темам.
Комбинированная контрольная работа по итогам года.
Календарно-тематическое планирование 4 класс
( третий год обучения)
Название тем
Дата
№
1 .В школе-2 ч.
1
2
1.1
1.2
3
2.1
4
5
3.1
3.2
6
7
4.1
4.2
8
9
10
5.1
5.2
5.3
11
12
6.1
6.2
13
7.1
14
15
16
8.1
8.2
8.3
17
18
9.1
9.2
19
20
10.1
10.2
21
22
11.1
11.2
23
24
12.1
12.2
25
26
13.1
13.2
Здравствуй, школа!
Мой класс. Послелоги.
2 . Знакомство- 1 ч.
Знакомство. Кодкӧд? Ерткӧд.
3. Моя семья -2 ч.
Словесный портрет семьи. -ӧсь
Игра « Интервью.»
4. Времена года.Осень.- 3 ч.
Осенние месяцы. Природа осенью.
Урожай осени. Тест за 1 четверть
5. Я ученик. – 3 ч.
Я в школе.
Я учусь. Отрицательные частицы.
Я играю. Мои игрушки.
6. Мой дом -2 ч.
Дом, в котором я живу. – сянь, -ӧд, -ӧдз
Я иду домой. Интерактивное путешествие.
7. Домашние и дикие животные- 1ч.
Животных и их детеныши.
8. Времена года. Зима. -2 ч.
Зимние месяцы. Описание природы.
Зимние забавы. Новый год.
Контрольное списывание №1.
9. Еда. Посуда. – 2 ч
Какая бывает посуда.
За столом. Мыйӧн? –Чем? Мыйысь?- Из чего?
10. Мой день. – 2 ч.
Распорядок дня.
Проект « Мой режим дня»
11. Одежда. Обувь.-2 ч.
Зимняя и летняя одежда.
Игра « В магазине»
12. Времена года. Весна. -2 ч.
Весенние месяцы. Перелетные птицы.
Приметы весны.
13. Я и мои друзья. -2 ч.
Мои друзья. Порядковые числительные.
Фотопортрет « Мой друг»Тест №1 по теме « Я и мои
друзья»
14. Моя родина. -2 ч.
27
28
29
30
31
32
33
14.1 Коми легенды.
14.2 Журнал « Би Кинь», коми писатели.
15. Человек и его здоровье. -3ч.
15.1 Тело человека.
15.2 Человек и его здоровье.
15.3 Игра « На осмотре у доктора»
16. Времена года. Лето. -3 ч.
16.1 Времена года. Лето.
16.2 Летние месяцы. Приметы лета.
Материально-техническое и учебно – методическое обеспечение
1. Учебные издания:
«Войт». Учебник для I класса школ с изучением коми языка как
государственного. Авторы Е. Н. Вязова, А. В. Сизова – Сыктывкар: Анбур, 2009.
«Коми кыв». Учебник для II класса школ с изучением коми языка как
государственного. Авторы Е.Н.Вязова, А.В. Сизова - Сыктывкар: Анбур, 2010.
«Коми кыв». Учебник для III класса школ с изучением коми языка как
государственного. Авторы Е.Н.Вязова, А.В. Сизова - Сыктывкар: Анбур, 2011.
«Коми кыв». Учебник для IV класса школ с изучением коми языка как
государственного. Авторы Е.Н.Вязова, А.В.Сизова - Сыктывкар: Анбур, 2012.
2. Словари и справочники:
Безносикова Л.М., Ляшев В.А. Словарь антонимов коми языка.
Сыктывкар, 1992
Плесовский Ф.В. Коми пословицы и поговорки. Изд. 2. Сыктывкар, 1983
Русско-коми и коми-русский словарь. Сыктывкар, 1994
Энциклопедический словарь школьника. Коми литература/сост. Демин
В.Н., Головина В.Н. Сыктывкар, 1995г.
Иллюстрированный
коми-русский
экологический
словарь,
сост.
В.И.Шомысов,Сыктывкар,2010г.
Школьный этимологический словарь коми языка. – Сыктывкар, 1996.
3
Компакт-диски: «Коми язык» курс для начинающих.
«Ошпи в стране знаний» компьютерная игра для изучения коми языка.
«Вместе с Ӧшкöй и Мöшкой» электронное учебное пособие.
4. Портреты коми писателей и поэтов.
5. Периодические издания: Журнал «Бикинь».
6.Технические средства обучения: мультимедийное оборудование
(компьютер, проектор, экран)
7. Предметы коми-одежды, быта.
8. Алфавит (настенная таблица)
9. Касса букв
10.Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой,
определенной в стандарте начального образования по иностранному языку
Информационное сопровождение процесса обучения
коми языку
Интернет-ресурсы:
 Финноугория ( http://www.finnougoria.ru)- сайт финно-угорского
сообщества.
 http://foto11.com- сайт включает материалы по коми культуре,
литературе, грамматике, музыке, этнографии, словари, фотоархив.
 http://fulib.ru- финно-угорская электронная библиотека.
 http://www.komi.com/folk- этнографическая электронная энциклопедия.
 Персональные сайты учителей коми языка Вахниной М. И. (http://mvaxnina.narod.ru); Тарабукиной З. А. (http://www.tarabukina.ru),
Лушковой О. А.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа