close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аннотации
к образовательным программам по русскому языку
в 5-6 классах.
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для 5-6 классов создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский
язык» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые
определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий:
пояснительную записку; календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки
учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде тематических блоков,
обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и
культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и
художественном словесном творчестве);

хранения и передачи информации;

связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.
В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного
курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы
общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики,
лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики
русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д.,
речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,
формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского
литературного языка;

сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий
пунктуационных правил.
Основные направления работы по русскому языку в 6 классе.
Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных
и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к
самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся
Курс русского языка в 5-6 классах направлен на достижение целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях
его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать
их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с
текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию.
Содержание курса «Русский язык» в 5 классе:
Содержание курса «Русский язык» в 6 классе:
№п\п Содержание раздела
Количество
часов
26
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
1.
Грамматика. Морфология и синтаксис.
Как различать части речи и члены предложения
2.
Раздел курса
О языке и речи
3
Количество часов
1 час + 1 р/р
Речь
Закрепление и углубление изученного в начальных
классах
Фонетика. Графика.
41 час
18+11 (речь)+ 2 к/р
Текст. Орфография. Письмо. Строение слова.
21 ч.
Слово как часть речи.
5 ч.
Систематический курс русского языка
Фонетика. Орфоэпия.
9+7(речь)+ 2 к/р
3 ч.
Синтаксис и пунктуация
32 + 8 (речь)+ 3 к/р
Лексика. Словообразование. Правописание
18+6(речь)+ 2ч. к/р
Морфология. Правописание
56+ 8 (речь)+3 к/р
Глагол.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Повторение изученного за год
20 ч. (1к/р. 3 р/р)
18 ч. (1 к/р. 4 ч. р/р)
14 ч. (1 к/р. 1 ч. р/р)
8 ч. (1 пр/р)
3.
Имя существительное
18
4.
Речь. Стили речи
9
5.
Имя прилагательное
14
6.
7.
Текст
Глагол
12
14
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Причастие
Типы речи. Повествование
Деепричастие
Типы речи. Описание
Имя числительное
Типы речи. Описание состояния окружающей среды
Местоимение
Речь. Текст. Соединение в тексте разных типовых фрагментов
28
9
18
3
11
2
19
8
16.
Итоговое повторение орфографии и пунктуации
16
210
Формирование УУД в курсе «Русский язык»
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами; знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспекты поведения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование
- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения
и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; нравственно-этическая
ориентация - действие нравственно; обеспечивающее личностный моральный выбор на основе
социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД (обеспечивают способность регулировать свою деятельность): понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательные УУД: искать, получать и использовать информацию: осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с
имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать
информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;
пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них
нужные сведения; выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ,
синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и
т.д.
Коммуникативные УУД: осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые
правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации
общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них
средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ Теплоключевской
СОШ. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5 классе – 175 часов,
в 6 классе – 210 часов.
Планируемые результаты:
Программа нацелена на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что
возможно на основе компетентностного подхода.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в
жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученыхрусистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка,
владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Аннотации к рабочим программам по литературе
в 5-6 классах.
Статус документа
Рабочие программы составлены в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и
авторской программы Т.Ф. Курдюмовой по литературе к учебнику Литература 5 кл.: Учеб.хрестоматия для общеобразоват. Учеб. заведений.- В 2 ч. /Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова.- М.:
Дрофа,2006. Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2
частях/автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа, 2010г.
В соответствии с базисным учебным планом и учебным планом школы рабочая программа по
литературе для 5-6 классов рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
Цели и задачи обучения:
Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности,
формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.
Задачи, которые решаются на уроках литературы в 5 классе:
- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в
культуре страны и народа;
- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению
конкретных художественных произведений;
- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке
художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствованию
собственной устной и письменной речи.
Для достижения поставленных целей в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
1)
ежеурочно работать над выразительным чтением поэтических и прозаических текстов;
2)
продолжить обучение подробному пересказу, обучать творческому и выборочному
пересказу;
3)
обучать приёмам анализа образа героя (анализ портрета персонажа, его имени,
поступков и взглядов, составление речевой характеристики и т.д.);
4)
обучать аргументировано, выражать своё мнение и участвовать в диалоге в процессе
обсуждения произведения;
5)
формировать первичные навыки работы с теорией литературы;
6)
формировать первичные навыки работы со справочными материалами;
7)
способствовать развитию умения создавать творческие работы, связанные с анализом
личности героя (письма, дневники, «журналы», автобиографии и т.д.);
8)
учить проводить параллель между поступками героя литературного произведения и
собственным поведением.
Содержание курса «Литература» в 5 классе:
№
Раздел программы
п/п
1
Введение
2
Мифы
3
Фольклор
4
Литература XIX века
5
Литература XX века
6
Путешествия и приключения
Содержание курса «Литература» в 6 классе:
Содержание
Введение.
Устное народное творчество.
Из древнерусской литературы.
Из русской литературы ХVIII века
Из русской литературы XIX века.
Кол-во часов
4ч
5ч
17ч
40ч
53ч
18ч
Кол-во часов
1
4
2
1
54
Из русской литературы XX века.
Зарубежная литература.
Повторение пройденного.
Всего часов
Формирование УУД в курсе «Литература».
28
11
1
102
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами; знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспекты поведения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование
- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения
и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; нравственно-этическая
ориентация - действие нравственно; обеспечивающее личностный моральный выбор на основе
социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД (обеспечивают способность регулировать свою деятельность): понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательные УУД: искать, получать и использовать информацию: осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с
имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать
информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;
пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них
нужные сведения; выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ,
синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и
т.д.
Коммуникативные УУД: осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые
правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации
общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них
средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
Планируемые результаты
Предметные результаты:
— адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме
программы;
— знание изученных текстов;
— овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения
(умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейнохудожественного содержания);
— умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция,
завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог и др.).
Метапредметные результаты:
— овладение техникой составления плана;
— овладение различными типами пересказа;
— умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное
использование цитирования;
— умение формулировать доказательные выводы.
Личностные результаты:
— знание наизусть художественных текстов в рамках программы (15—20 текстов);
— формирование читательского мастерства:
умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к
прочитанному;
овладение навыками литературных игр;
формирование собственного круга чтения.
Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МБОУ «Теплоключевская
СОШ». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное литературы в 5-6 классах – 102 часа.
Аннотации
к образовательным программам по якутскому языку
в 5-9 классах.
Статус документа
Рабочая программа по якутскому языку составлена на основании базисного учебного плана для
образовательных учреждений Республики Саха (Я), реализующих программы общего образвания 2005
г. (Постановление Правительства РС (Я) от 30.06.2005 г. №373), Примерного учебного плана для ОУ
РС (Я), реализующих программы общего образования в 2012 – 2013 году (приложение к приказу МО
РС (Я) №01-16/2387 от 05.05.2012 г.); с учетом учебно – методического комплекса. Саха тыла =
Разговорный якутский язык / Т.И.Петрова, В.И.Босикова. Якутск: Бичик, 2006.
Структура документа
Рабочая программа по якутскому языку представляет собой целостный документ, включающий:
пояснительную записку; календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки
учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Предлагаемый материал следует рассматривать как начальную базу для формирования
произносительных, лексических и грамматических навыков. Минимизация содержания обучения
предполагает ограничение тематики и предметного содержания речевого общения, количественное
ограничения лексической и грамматической базы речи. Коммуникативные умения ( чтение и
понимание текста) требуются так же минимальном объеме. Исходя из этого, в основу программы
первого года обучения положен ситуативно – коммуникативный принцип, т. е. учебный материал
дает школьников возможность осуществлять элементарное речевое общение на якутском языке в
типичных ситуациях жизни, например, что – то узнать, спросить, кому – то что – то предложить,
сообщить и т. д.
Цели и задачи обучения:
1.
2.
3.






Отвечать типичными фразами на знакомые вопросы,
Вести простейший диалог на двух трех реплик на основе изученной лексики,
Различать исконно якутские буквы.
Исходя из этого, поставлены следующие задачи:
Запоминают определенное количество новых слов и фраз.
Учатся правильно произносить слова и интонировать предложения.
Усваивают модели предложений с той или иной грамматической формой.
Составляют свои предложения, заменяя слова в типовой модели.
Упражняются понимать звучащую речь учителя в умеренном темпе.
Отвечают на вопросы, а так же задают вопросы
Содержание курса «Якутский язык» в 5 классе:
№
Раздел программы
1
Введение
Кол-во
часов
1
2
Лексика. Развитие речи
7
3
Грамматика
15
4
Самостоятельные части речи
5
5
Служебные части речи
7
Содержание курса «Якутский язык» в 6 классе:
№
Раздел программы
1
Введение
Кол-во
часов
1
2
Грамматика
10
3
Лексика. Развитие речи
24
Содержание курса «Якутский язык» в 7 классе:
№
Раздел программы
1
Введение
Кол-во
часов
1
2
Лексика. Развитие речи
5
3
Самостоятельные части речи
3
4
Служебные части речи
11
5
Грамматика
9
6
Падежи
6
Содержание курса «Якутский язык» в 8 классе:
№
Раздел программы
1
Введение
Кол-во
часов
1
2
Грамматика
13
3
Самостоятельные части речи
11
4
Служебные части речи
5
5
Лексика. Развитие речи
5
Содержание курса «Якутский язык» в 9 классе:
№
Раздел программы
1
Введение
Кол-во
часов
1
2
Грамматика
20
5
Лексика. Развитие речи
14
Формирование УУД в курсе «Якутский язык»
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами; знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспекты поведения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование
- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения
и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; нравственно-этическая
ориентация - действие нравственно; обеспечивающее личностный моральный выбор на основе
социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД (обеспечивают способность регулировать свою деятельность): понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательные УУД: искать, получать и использовать информацию: осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с
имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать
информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;
пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них
нужные сведения; выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ,
синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и
т.д.
Коммуникативные УУД: осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые
правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации
общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них
средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ Теплоключевской
СОШ. Программа обучения учащихся 5-9 классов по якутскому языку для русскоязычных школ
разговорному языку рассчитана на 35 часов, т.е. на один урок в неделю.
Планируемые результаты:
По окончании обучения изучения якутский язык должны уметь:
В области аудирования:
 Воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные высказывания в стандартных ситуациях
общения, используя переспрос, просьбу уточнить и т.д.
В области говорения:

Приветствовать и ответить на приветствие;

Представиться, познакомиться, попрощаться
В области чтения:

Четкое чтение исконно якутских букв.

Понимать основное содержание легких адаптированных текстов разных жанров.

Различение и произношение дифтонгов.

Произношение звуков заимствованных словах;

Особенности ударение в якутском языке;
В области письма:

Уметь писать простое адаптированное слово.

Соблюдение долготы и краткости гласных;

Соблюдение удвоенных гласных.

Различие дифтонгов.
Различение исконно якутских звуков.
.
Аннотации к рабочим программам по русскому языку
в 7-8 классах.
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для 7-8 классов создана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план;
содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень
учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех
тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной,
лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7-8 классах формируются и
развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и
культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях
общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского
литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание
культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно
выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические
нормы общения. Рабочие программы предусматривают формирование таких жизненно
важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск
информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с
условиями общения.
Цели и задачи обучения:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,
деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об
основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Содержание курса «Русский язык» в 7 классе:
№
Разделы
Часы
1
О языке
2
2
Язык. Правописание. Культура речи. Закрепление и углубление
9
изученного в 5-6 классах.
3
Правописание: орфография и пунктуация.
31
4
Наречие.
36
5
Служебные части речи. Предлог.
8
6
Союзы
15
7
Частицы
22
8
Междометия и звукоподражательные слова
6
9
Повторение и обобщение изученного .
12
10
Всего
140
Содержание курса «Русский язык» в 8 классе:
№
п/п
Название темы
Необходимое
количество часов для
ее изучения
1.
Русский язык в системе славянских языков
1
2.
3.
4.
11
6
32
6.
7.
Комплексное повторение в начале учебного года
Словосочетание
Предложение. Главные и второстепенные члены
предложения
Односоставные предложения. Неполные
предложения
Однородные члены предложения
Обращение. Вводные слова
8.
Обособленные члены предложения
30
9.
10.
11.
Прямая и косвенная речь. Цитаты
Повторение в конце учебного года
Резерв*
6
3
4
5.
19
19
9
Всего
140
Формирование УУД в курсе «Русский язык»
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык
выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает
возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности,
которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие
речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка
совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
Регулятивные УУД: понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и
результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательные УУД: искать, получать и использовать информацию: осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с
имеющимися знаниями, опытом; пользоваться различными словарями, справочниками,
имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения; выполнять логические
действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию,
обобщение делать выводы и т.д.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя
принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера
речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические
высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных
речевых задач.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ
Теплоключевской СОШ. Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского
(родного) языка в 7 классе – 140 часов, в 8 классе 105( + 1 час КОУ в неделю).
Планируемые результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся
7-8 классов, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать –уметь
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного
языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация
речевого общения;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования,
описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной литературы;
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль
речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным
компонентом;
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему
текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения
(изучающее, ознакомительное, просмотровое);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной
литературой;
• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,
изложение, конспект);
• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат,
выступление, письмо, расписка, заявление);
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к
фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Аннотации к рабочим программам по литературе
в 7-8 классах.
Статус документа
Рабочие программы составлены в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по литературе и авторской программы Т.Ф. Курдюмовой по литературе к
учебнику
Литература 7кл.:
Учебник- хрестоматия для общеобразовательных Учеб.
заведений.- В 2 ч. /Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова.- М.: Дрофа,2009; Литература. 8 кл.
Учебник- хрестоматия для общеобразовательных Учеб. заведений.- В 2 ч. /Авт.-сост. Т.Ф.
Курдюмова.- М.: Дрофа,2009.
Цели и задачи обучения:
Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности,
формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению
речью.
Задачи, которые решаются на уроках литературы в 7-8 классах:
- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее
месте в культуре страны и народа;
- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению
конкретных художественных произведений;
- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке
художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
-
использовать
изучение
литературы
для
повышения
речевой
культуры,
совершенствованию собственной устной и письменной речи.
Содержание курса «Литература» в 7 классе:
№ п/п
Раздел программы
Количество часов
1
Роды и жанры художественной литературы.
1ч
2
Фольклор
2ч
3
Литература эпохи Возрождения.
4ч
6
Литература ХIХ века.
42ч
7
Литература ХХ века.
20ч
8
Научно-фантастическая литература
1ч
9
Детективная литература и её жанры
2ч.
Итого
72ч
Содержание курса «Литература» в 8 классе:
№ п/п Раздел программы
Количество часов
1
Введение.
1ч
2
Фольклор.
2ч
3
Древнерусская литература.
8ч
4
Литература XVIII века.
3ч
5
Литература XIX века.
34ч
6
Литература XX века.
24ч
Итого
72ч
Формирование УУД в курсе «Литература».
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать
свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология
продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.__ Средством развития познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения
и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами
монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МБОУ «Теплоключевская
СОШ». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное литературы в 7-8 классах – 70
часов.
В результате изучения литературы
Ученик должен знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений

основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение:
роды литературы (эпос, лирика и драма) и жанры всех трёх родов. Иметь
представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее
распространенные жанры. иметь представление о подвижности связей и истории
жанров.
Ученик должен уметь:

определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы

привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и
жанра произведения;

создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и
письменной речи;

отличать стихотворную речь и её особенности, силлабо-тонический стих тонического;

привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как
изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;

работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;

обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их
сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.
Аннотация к рабочей программе по русскому языку
в 10 классах.
Статус документа
Данная рабочая Программа составлена на основе Программы образования,
учебника по русскому языку в 10-11 классах и с учётом необходимости в ходе занятий
подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку.
Авторы учебника:
А.И.Власенков, Л.М,Рыбченкова. «Русский язык. Грамматика. Стили речи: Учебник для
10-11 классов. М: Просвещение, 2010»
Н.Г.Гольцова., И.В.Шамшин. «Русский язык. 10-11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2007.
Цели и задачи обучения:
Изучение русского языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском
языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание
национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального
общения;
• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и
социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и
саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего
гуманитарного образования;
• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной
развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме,
ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях
давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и
факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения;
разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том
числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование
нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях
общения.
Содержание курса «Русский язык» в 10 классе:
№ п/п Раздел программы
1
Общие сведения о языке
Количество часов
8ч
2
Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
7ч
3
Лексика и фразеология
9ч
4
Морфология и орфография
20ч
5
Синтаксис и пунктуация
16ч
6
Текст. Основные виды обработки текста
20ч
7
Повторение и обобщение изученного в 10 классе 12ч
8
Подготовка к ЕГЭ
9ч
Итого
101ч
Формирование УУД в курсе «Русский язык»
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык
выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает
возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности,
которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие
речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка
совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
Регулятивные УУД: понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и
результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательные УУД: искать, получать и использовать информацию; осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с
имеющимися знаниями, опытом; пользоваться различными словарями, справочниками,
имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения; выполнять логические
действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию,
обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя
принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера
речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические
высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных
речевых задач.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ Теплоключевской
СОШ. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка
в 10 классе – 35 часов (+ 2 часа КОУ в неделю).
В результате изучения русского языка учащиеся 10 класса
должны знать:
• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
должны уметь:
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности
их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновид¬ностей языка;
• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;
должны владеть:
• коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать
приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной
жизни государства.
Аннотация к рабочей программе по литературе
в 10 классе.
Статус документа
Настоящая программа по литературе для 10 класса создана на основе
государственного
стандарта
основного
общего
образования
и
программы
общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Т. Ф. Курдюмовой..
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Цели и задачи обучения:
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова,
богатству русской классической и зарубежной литературы; формирование представления
о литературе как социокультурной единице. Основа литературного образования – чтение
и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о
мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания
включенных в программу произведений. Формирование у учащихся способности
воспринимать и оценивать произведения литературы с эстетической точки зрения.
Цели
изучения
литературы
могут
быть
достигнуты
при
обращении
к
художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с
точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой
литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том,
чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную
правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у
человека читающего.
Содержание курса «Литература» в 10 классе:
Введение
2ч.
Из литературы первой половины XIX века
23ч.
Литература второй половины XIX века.
88
Повторение и обобщение
7
Всего
140
Формирование УУД в курсе «Литература».
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать
свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология
продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.__ Средством развития познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения
и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ Теплоключевской
СОШ. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 10 классе –
105ч. (+ 1 час КОУ в неделю).
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
Уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения
по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
раскрывать
конкретно-историческое
и
общечеловеческое
содержание
изученных
литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
Аннотация к рабочей программе по
мировой художественной культуре в 10 классе.
Статус документа
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования на базовом уровне.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных
и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Рабочая программа составлена на основе:
1. Программы для общеобразовательных учреждений. «Мировая художественная
культура» 5-11 кл. Составитель Данилова Г.И..- М.:Дрофа, 2009.
2.Концепции модернизации российского образования на период до 2010г.( приказ Мо РФ
от 18.07.2003г. № 2783).
3. Концепции художественного образования ( приказ Министерства культуры РФ от
28.12.2001г. №1403).
4.«О введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования» (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
19.04.2011 г. № 03-255).
Особенности художественно-эстетического образования определяются в следующих
документах:
5.«Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской
Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ
от 25.08.2008 г. №
1244-р);
6.Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от
28.12.2001. № 1403).
Образовательные цели и задачи курса:
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного)
общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих
способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей
мировой культуры;
 освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их
характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в
отечественной и зарубежной культуре;
 овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их
художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
 использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора,
осознанного формирования собственной культурной среды.
 изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественноисторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и
стиля выдающихся художников – творцов;
 формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и
направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в
исторической, человеческой цивилизации;
 осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её
исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в
лучших произведениях мирового искусства;
 постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной
самобытности культур различных народов мира;

освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной)
художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего
непреходящее мировое значение;
 знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей
создания художественного образа во всех его видах;
 интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка,
создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
 помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с
произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них
нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
 способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать
истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
 подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к
заинтересованному диалогу с произведением искусства;
 развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной
практической деятельности в конкретных видах искусства;
 создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников
с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой
работе.
Содержание курса «Мировая художественная культура» в 10 классе:
1.
2.
3.
4.
5.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙШИХ
ЦИВИЛИЗАЦИЙ
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
СРЕДНЕВЕКОВАЯ КУЛЬТУРА ВОСТОКА
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ
ВСЕГО
(7часов)
(6часов)
(7часов)
(4 часа)
(10часов)
35ч.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная
культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность;
- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках
различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных
видов искусств);
- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для
оформления творческих работ;
- владеть основными формами публичных выступлений;
- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры
личности;
- определять собственное отношение к произведениям классики и современного
искусства;
- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ Теплоключевской
СОШ. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает изучение мировой художественной культуры в
10 классе – 35 часов (1 час в неделю).
Требования к уровню подготовки
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик
должен
знать/понимать
 основные виды и жанры искусства;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусства;
уметь
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением;
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
 выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и
современного искусства;
самостоятельного художественного творчества
Личностные результаты:
– обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;
– обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях
произведений разных видов искусства;
– инициативность и самостоятельность В решении разноуровневых учебно-творческих задач;
– наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной
отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;
– умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о
художественных явлениях социума;
– соответствующий Возрасту уровень культуры Восприятия искусства Во Всем разнообразии
его видов, основных форм и жанров;
– сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной художественнотворческой деятельности; контроль собственных учебных действий и самостоятельность
В постановке творческих задач;
– активность по отношению к личностным достижениям В области разных видов искусства;
– участие В учебном сотрудничестве и творческой деятель;ности на основе уважения к
художественным интересам сверстников.
Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе отражают:
– понимание роли искусства В становлении духовного мира человека, культурноисторическом развитии современного социума;
– общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость,
долг и т. д.); развитие устойчивой потребности В общении с миром искусства В
собственной Внеурочной и Внешкольной деятельности;
– самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного досуга;
– соответствующий Возрасту уровень духовной культуры и уравновешенность
эмоционально-волевой сферы;
– оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных, жизненных
проблем;
– расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуально-творческое
развитие;
– усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм социального поведения;
– эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности,
привнесение красоты В человеческие отношения и др.).
Предметные результаты изучения искусства В основной школе Включают:
– постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания.
Аннотация
к рабочим программам по предмету «Литература»
(9,11 классы)
1.
Рабочая программа по литературе создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования (2010 г.). Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения русского языка, которые определены стандартом. Данная программа
разработана на основе программы по литературе для общеобразовательных учреждений
под ред. Т.Ф. Курдюмовой ( Программа для общеобразовательных учреждений 5-11
классы под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М., Дрофа), Учебного плана МБОУ
«Теплоключевская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
2.
Цель изучения дисциплины
Содержание и структура программы определяются целью литературного
образования: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить
их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них
явления жизни, и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические
потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.
Достижение этой цели предполагает решение задач:
 формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих
самостоятельное освоение художественных ценностей;
 формирование представлений о русской литературе как о социокультурном
феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и
человечества;
 развитие
художественно-творческих
способностей,
воображения,
эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и
интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных
произведений;
развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
Структура рабочей программы:
•
Пояснительная записка;
•
Учебно-тематический план;
•
Содержание тематического плана;
Список информационных источников
3. Содержание курса:
9 класс: Введение (1);Шедевры русской литературы;Древнерусская литература
(7);Литература 18 века (11);Литература 19 века (46ч);Литература 20 века (22ч);Русская
литература 60-90-х годов 20 века (15ч);Повторение (2ч).
11 класс:
Введение (1)
История XX в. и судьбы искусства. Русская литература XX в. в контексте мировой
культуры.( 2)
Зарубежная литература первой половины XX века (3)
Русская литература рубежа XIX—XX веков (14ч). Реализм. Критический реализм.
Поэзия конца XIX — начала XX века (25ч).Русская литература 20—40-х годов (обзор)
(32ч)
Русская литература за рубежом. 1917—1941 годы (3ч)
Русская литература 50—90-х годов XX века (обзор) (15ч)
Зарубежная литература второй половины XX века (2ч)
Литература на современном этапе (3ч)
Общий обзор произведений последних лет. Поиски новых жанров. Произведения,
утверждающие положительные идеалы. (2)
4.Формируемые УУД в курсе «Русская литература»
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки
и события с принятыми этическими принципами; знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспекты поведения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование
- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения
и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; нравственно-этическая
ориентация - действие нравственно; обеспечивающее личностный моральный выбор на основе
социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД (обеспечивают способность регулировать свою деятельность): понимать,
принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Познавательные УУД: искать, получать и использовать информацию: осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с
имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать
информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;
пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них
нужные сведения; выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ,
синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и
т.д.
Коммуникативные УУД: осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ
устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые
правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации
общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них
средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
5.Планируемые результаты:
– поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между
частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
– сравнение, сопоставление, классификация;
– самостоятельное выполнение различных творческих работ;
– способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде;
– осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа
текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.);
– владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать
мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
– составление плана, тезисов, конспекта;
– подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
– использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и
др. базы данных;
– самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками
контроля и оценки своей деятельности.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Предмет «Литература» относится к инвариантной части дисциплин Базисного
учебного плана для образовательных учреждений Республики Саха (Я), реализующих
программы общего образвания 2005 г. (Постановление Правительства РС (Я) от
30.06.2005 г. №373), Примерного учебного плана для ОУ РС (Я), реализующих
программы общего образования в 2012 – 2013 году (приложение к приказу МО РС (Я)
№01-16/2387 от 05.05.2012 г.);
БУП РС(Я) отводит для обязательного изучения учебного предмета «Литература»
в 9. 11 классах 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю). Образовательная
программа по литературе рассчитана в
9. 11 классах на 102 учебных часа (3 часа в
неделю). В 11 классе в связи с изменениями в ЕГЭ добавлен 1 час КОУ.
Содержание и принципы данной программы реализуются в УМК под редакцией
Т.Ф. Курдюмовой. – М., Дрофа , который соответствует требованиям государственного
стандарта общего образования. Данный учебный комплекс рекомендован Министерством
образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников.
Аннотация
к образовательной программе по русскому языку
11 класс
2014-2015 учебный год
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для XI класса создана на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования. Настоящая рабочая программа разработана применительно к примерной
программе среднего (полного) общего образования по русскому языку для 10–11 классов
общеобразовательных учреждений, учебник Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина «Русский
язык. 10-11 классы»
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для
базового уровня. Она решает проблемы, связанные с формированием общей культуры, с
развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации
личности
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий разделы: пояснительную записку; основное содержание ; УУД
планируемые результаты обучения .
Общая характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые способствуют его социальной
адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Цели и задачи обучения русскому языку .

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке
как духовной, нравственной и культурной ценности народа; овладение культурой
межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях;

овладение умениями опознавать, анализировать, различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной
грамотности.
Формируемые универсальные учебные действия:
Коммуникативные УУД
 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение
целей, функций участников, способов взаимодействия;
 постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
 разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешение конфликта;
 управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий
партнера;
 умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Общеучебные УУД:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью
компьютерных средств;
 структурирование знаний;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме;
 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
 смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой
информации;
 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД:
 целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно , и того, что еще неизвестно;
 планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата;
 составление плана и последовательности действий
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
 коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального
продукта;
 оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
 саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
Личностные УУД
 ценностно-смысловая ориентация учащихся (умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами;
 знание моральных норм и умение выделить нравственный аспекты поведения;
 ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
 самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
 смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и
ее мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради
чего она осуществляется.
 нравственно-этическая ориентация - действие нравственно . обеспечивающее
личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
Содержание программы:
Повторение . Язык как развивающееся явление. Синтаксис и пунктуация. Предложение.
Простое предложение. Виды предложений по структуре. Простое осложненное
предложение. Синтаксический разбор простого предложения.
Предложения с
однородными членами. Обособленные члены предложения. Знаки препинания при словах
и конструкциях, грамматически не связанных с предложениями. Сложное паредложение.
Предложения с чужой речью. Повторение лексики, морфологии и орфографии .Культура
речи, стилистика.
.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
БУП РС(Я) 2005 года предусматривает обязательное изучение русского языка в
количестве 1 часа в неделю за счет федерального компонента. 2 часа выделено за счет
часов компонента ОУ.
Планируемые результаты:
Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем
этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в
старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая,
лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования
языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными
нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.. Таким образом, базовая школа обеспечивает
общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в
образовательных учреждениях высшей школы.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа