close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рабочая программа по информатике 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе школьного компонента государственного стандарта
основного общего образования от 05 марта 2004 г. № 1089 на базовом уровне по информатике и
примерной программы по информатике и ИКТ (системно-информационной концепции) автора Н.В.
Макарова, СПб: ПИТЕР, 2009 г.
Программа построена так, что может использоваться как учениками, изучавшими
информатику в начальной школе, так и служить «точкой входа» в предмет для школьников,
приступающих к ее изучению впервые. Освоение данного курса вполне доступно для учащихся.
Курс рассчитан на 35 часов, 1 раз в неделю. Аудиторное время (работа в классе) организовано
следующим образом: 50% времени составляет изучение теоретического материала и 50% практическая работа на компьютере. В тематическом планировании в равной пропорции
предусмотрено изучение теоретических вопросов информатики и информационной технологии на
компьютере. Учебный материал в учебнике представлен в виде 2-х разделов:
1. Учимся работе на компьютере. Целью этого раздела является освоение
технологии работы на компьютере в системной среде и блокноте.
2. Компьютерная графика. Целью этого раздела является формирование основ
системного мышления, развитие творческого потенциала. Достаточно большая
часть этого раздела посвящена конструированию, как одному из направлений
моделирования.
Цель программы:
 формирование базиса компьютерной грамотности учащихся;
 знакомство с терминологией предмета;
 освоение операционной системы Windows;
 освоение интерфейса стандартных приложений ОС Windows: Paint, Блокнот, Калькулятор;
 приобретение навыков работы в стандартных приложениях Paint, Блокнот, Калькулятор.
Задачи:
 научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор,
графический редактор и др.).
 формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.
 формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и
информационной этике как основах современного информационного общества;
 формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности,
выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных
технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
 развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
Для реализации программы необходимы следующие программные продукты:
 Операционная система Windows
 Текстовой редактор Блокнот
 Графический редактор Paint
 Программа калькулятор
Особенности класса:
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные;
 практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);
 наблюдение;
 беседа;
 фронтальный опрос;
 контрольная работа;
 практикум.
Формы контроля ЗУН (ов);
 наблюдение;
 беседа;
 фронтальный опрос;
 контрольная работа;
 практикум.
Учебно-методический комплект
Н.В.Макарова Учебник «Информатика 56 класс» Начальный курс
«Питер»
Место
издания
Санкт-Петербург
Н.В.Макарова Рабочая тетрадь № 1
«Информатика и ИКТ»
Начальный курс
Учебное методическое обеспечение
«Питер»
Санкт-Петербург
Автор
Наименование
Издательство
Год
издания
2010
2012
для учителя:
1. Н.В.Макарова УМК «Информатика 5-6 класс» Начальный курс, изд. «Питер», СанктПетербург, 2010 год
2. Н.В.Макарова Рабочая тетрадь №1«Информатика и ИКТ» изд. «Питер», Санкт-Петербург,
2012 год
3. Н.А.Югова Р.Р.Камалов УМК Поурочные разработки 5 класс изд. «ВАКО», Москва, 2010 год
для обучающихся:
1. Н.В.Макарова УМК «Информатика 5-6 класс» Начальный курс, изд. «Питер», СанктПетербург, 2010 год
2. Н.В.Макарова Рабочая тетрадь №1«Информатика и ИКТ» изд. «Питер», Санкт-Петербург,
2012 год
Основное содержание предмета. 5 класс
Раздел, часы
I. Обучение работе на компьютере. 17 час
Тема 1.1. Освоение системной среды Windows
Назначение основных устройств компьютера. Правила работы за компьютером.
Сопоставление роли и назначения компьютерного и реального рабочего стола. Назначение
объектов компьютерного Рабочего стола. Освоение приемов работы с мышью. Представление о
графическом интерфейсе системной среды. Понятие компьютерного меню. Освоение технологии
работы с меню. Знакомство с назначением и функциями Главного меню. Технология запуска
программ из Главного меню и завершения работы программы. Представление об окне как об
объекте графического интерфейса. Технология работы с окном. Освоение клавиатуры. Назначение
служебных клавиш.
Учащиеся должны знать:
- назначение основных устройств компьютера;
- правила работы за компьютером; назначение Рабочего стола;
- понятие графического интерфейса;
- назначение компьютерного меню и Главного меню;
- роль окна при работе в системной среде Windows;
- назначение служебных клавиш на клавиатуре.
Учащиеся должны уметь:
- работать мышью;
- выбирать пункты меню;
- запускать программу и завершать работу с ней;
- изменять размеры и расположение окна.
Тема 1.2. Простейшая технология работы с текстом
Назначение текстового редактора. Структура графического интерфейса текстового
редактора (на примере Блокнота). Назначение Основного меню. Команды Основного меню
текстового редактора. Технология ввода текста. Редактирование текста: вставка, удаление и
замена символов; вставка и удаление пустых строк.
Назначение буфера обмена. Действия с фрагментом текста: выделение, копирование, удаление,
перемещение.
Учащиеся должны знать;
- основные правила набора текста;
- назначение основного меню;
- основные операции редактирования;
- назначение буфера обмена;
Учащиеся должны уметь:
- вводить и редактировать текст;
- копировать, перемещать, удалять фрагмент текста.
Тема 1.3. Вычисления на компьютере с помощью калькулятора
Исторические примеры различных приспособлений для выполнения арифметических
операций. Технология вычислений с помощью программы Калькулятор.
Учащиеся должны знать:
- назначение программы Калькулятор;
- технологию работы с программой Калькулятор.
Учащиеся должны уметь:
- приводить исторические примеры приспособлений, используемых для расчетов;
- выполнять расчеты с помощью программы Калькулятор.
Тема 1.4. Представление о составном документе
Работа с несколькими окнами. Создание составного документа, используя две программы.
Учащиеся должны уметь:
- располагать окна на Рабочем столе и поочередно в них работать;
- создавать составной документ.
II.Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала. 16 часов
Тема 2.1. Освоение среды графического редактора Paint
Что такое компьютерная графика. Основные возможности графического редактора Paint по
созданию графических объектов. Интерфейс графического редактора и его основные объекты.
Панель Палитра. Панель Инструменты. Настройка инструментов рисования. Создание рисунков
с помощью инструментов.
Учащиеся должны знать:
- назначение и возможности графического редактора;
- назначение объектов интерфейса графического редактора; Учащиеся
должны уметь:
- настраивать панель инструментов;
- создавать простейшие рисунки с помощью инструментов.
Тема 2.2. Редактирование рисунков
Использование команды Отменить. Использование инструмента Ластик. Понятие фрагмента
рисунка. Технология выделения фрагмента рисунка и его перемещения. Примеры создания
графического объекта из типовых фрагментов. Сохранение рисунка на диске. Понятие файла.
Открытие файла с рисунком. Практикум по созданию и редактированию графических объектов.
Учащиеся должны знать:
- понятие фрагмента рисунка;
- понятие файла.
Учащиеся должны уметь:
- выделять и перемещать фрагмент рисунка;
- создавать графический объект из типовых фрагментов;
- сохранять рисунок в файле и открывать файл.
Тема 2.3.Точные построения графических объектов
Использование клавиши Shift для построения прямых, квадратов, кубов, кругов.
Построение геометрических фигур. Понятие пикселя. Редактирование графического объекта по
пикселям. Понятие пиктограммы. Создание и редактирование пиктограммы по пикселям.
Учащиеся должны знать:
- точные способы построения геометрических фигур;
- понятие пикселя;
- понятие пиктограммы.
Учащиеся должны уметь:
- использовать для построения точных геометрических фигур клавишу Shift;
- редактировать графический объект по пикселям;
- рисовать пиктограммы.
Тема 2.4. Представление об алгоритме
Понятие алгоритма. Примеры алгоритмов из окружающей жизни. Понятие
последовательного (линейного) алгоритма. Представление о циклическом алгоритме. Примеры
построения графических объектов на основе циклического и линейного алгоритма.
Построение графических объектов с помощью метода последовательного укрупнения
копируемого фрагмента.
Учащиеся должны знать:
- понятие алгоритма;
- понятие линейного алгоритма;
- понятие циклического алгоритма;
Учащиеся должны уметь:
- разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический
объект;
- использовать при создании графического объекта циклический алгоритм.
Календарно-тематическое планирование по информатике
№
п/п
1
Наименование раздела, тем
Дата
Планируемая
Фактическая
Особенности
изучения
темы для
учащихся
с ОВЗ
Инструктаж по технике безопасности.
Правила поведения в кабинете ВТ
I. Обучение работе на компьютере ( 17 часов)
2 Человек и компьютер
3
Рабочий стол в реальном и виртуальном
4
мире
Компьютерная помощница - мышь
5
Меню: возможность выбора
6
Начни работу с нажатия кнопки Пуск
7
Окно в компьютерный мир
8
Клавиатура инструмент писателя
Работа в
рабочей
тетради
Чтение
текста
Работа с
карточкой
Работа с
карточкой
Чтение
текста
Примечание
9
Виды клавиш
10
Вспомогательные клавиши
11
Клавиши управления курсором
12
Основные правила набора текста
13
Набор и редактирование текста
14
Что скрывается в строке меню
15
Действие с фрагментом текста
16
Калькулятор помощник математиков
17
Один помощник - хорошо, а два - лучше
18
Контрольная работа по разделу 1
Работа в
рабочей
тетради
Работа с
карточкой
Работа с
карточкой
Работа с
карточкой
Чтение
текста
Работа с
карточкой
II. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала ( 16 часов)
19 Инструменты для рисования. КомпьютерЧтение
ная графика
текста
20
Создание компьютерного рисунка. Настройка инструментов
21
Редактирование компьютерного рисунка
22
Фрагмент рисунка.
Сборка рисунка из деталей
23
Как сохранить созданный рисунок.
Как открыть рисунок, сохраненный на диске
24
Построение с помощью клавиши Shift.
Эллипс и окружность
25
Что такое пиксель. Что такое пиктограмма
26
Алгоритмы в нашей жизни
27
Откуда произошло слово «алгоритм»
Чтение текста
28
Компьютерная среда и алгоритмы. Какие
бывают алгоритмы
Действия с фрагментом рисунка
Работа с
карточкой
Выполнение
рисунка на
бумаге
29
Работа в
рабочей
тетради
Работа в
рабочей
тетради
Работа с
карточкой
30
31
Повторяющиеся действия в алгоритмах.
Повторяющиеся элементы вокруг нас
Конструирование из мозаики
32
Меню готовых форм.
Конструирование из мозаики
33
Моделирование окружающего мира
34
Учебные модели
35
Контрольная работа по II разделу
Чтение текста
Работа с
бумагой
Работа в
рабочей
тетради
Чтение текста
Итого
35
Прохождение практической части в 5 классе
Четверть
1 четверть
2 четверть
3 четверть
Раздел
Обучение
работе на
компьютере
Обучение
работе на
компьютере
Компьютерная
Практическая
часть
7
8
10
графика как
средство
развития
4 четверть
Компьютерная
творческого
9
графика
как
потенциала
средство
развития
Всего
творческого
34
потенциала
Рабочая программа по информатике 6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе школьного компонента государственного стандарта
основного общего образования от 05 марта 2004 г. № 1089 на базовом уровне по информатике и
примерной программы по информатике и ИКТ (системно-информационной концепции) автора Н.В.
Макарова, СПб: ПИТЕР, 2009 г.
Планирование осуществляется по учебнику Н.В. Макаровой «Информатика. 5-6 класс.
Начальный курс».
Основная цель изучения информатики в школе – это формирование основ научного мировоззрения
учащихся, развитие мышления, создание условий для прочного и осознанного овладения учащимися
основами знаний и умений о современных средствах работы с информацией.
Согласно этим целям, содержание курса школьной информатики должно отражать все аспекты
предметной области науки, в частности:
- мировоззренческий аспект, связанный с формированием системно-информационного подхода к
анализу окружающего мира, роли информации в управлении, общих закономерностях
информационных процессов;
- пользовательский аспект, связанный с практической подготовкой учащихся в сфере
использования новых информационных технологий;
- алгоритмический аспект, связанный с развитием процедурного мышления школьников.
Все эти три аспекта отражены в данной программе в следующих содержательных линиях:
 Информация. Информационные процессы. Языки представления информации.
 Компьютер как средство обработки информации.
 Новые информационные технологии обработки информации.
Содержание курса требует обязательного наличия компьютерной техники.
Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которого информатика
изучается в 6 классе в объеме 35 часов, из расчета 1 час в неделю.
Изложение материала ориентировано на знакомство учащихся с программированием как
средством развития алгоритмического и логического мышления.
Цель программы:




продолжение формирования базиса компьютерной грамотности учащихся;
освоение конструирования и моделирования в графическом редакторе;
освоение среды программирования ЛогоМиры;
формирование навыков написания программ.
Задачи:




обучение работе на компьютере;
компьютерная графика как средство развития творческого потенциала;
программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления.
развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала
школьника, его коммуникативных способностей с использованием для этого
богатейшего компьютерного инструментария.
Для реализации программы необходимы следующие программные продукты:
 Операционная система Windows
 Графический редактор Paint
 Среда программирования ЛогоМиры
Особенности класса:
Продолжительность урока для данного учащегося – 40 минут, для остальных – 45 минут.
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные;
 практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);



наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;


контрольная работа;
практикум.
Учебно-методический комплект
Автор
Наименование
Место
Издательство
Н.В.Макарова Учебник «Информатика 56 класс» Начальный курс
Н.В.Макарова Рабочая тетрадь № 2
«Информатика и ИКТ»
Начальный курс
Год
«Питер»
издания
Санкт-Петербург
издания
2010
«Питер»
Санкт-Петербург
2012
Учебное методическое обеспечение
для учителя:
4. Н.В.Макарова УМК «Информатика 5-6 класс» Начальный курс, изд. «Питер», СанктПетербург, 2010 год
5. Н.В.Макарова Рабочая тетрадь №1«Информатика и ИКТ» изд. «Питер», Санкт-Петербург,
2012 год
для обучающихся:
3. Н.В.Макарова УМК «Информатика 5-6 класс» Начальный курс, изд. «Питер», СанктПетербург, 2010 год
4. Н.В.Макарова Рабочая тетрадь №1«Информатика и ИКТ» изд. «Питер», Санкт-Петербург,
2012 год
Основное содержание предмета. 6 класс
Раздел, часы
II. Повторение пройденного материала. Компьютерная графика как средство развития
творческого потенциала. 9 часов
Освоение среды графического редактора Paint. Редактирование рисунков. Точные построения
графических объектов. Конструирование из мозаики. Моделирование в среде графического
редактора.
III. Программирование как средство развития алгоритмического и логического
мышления. 25 часов
Тема 3.1. Знакомство со средой ЛогоМиры и технологией работы в ней. 5 часов
Интерфейс программы ЛогоМиры и его основные объекты: Рабочее поле, Поле команд,
Инструментальное меню, Черепашка. Понятие команды в среде ЛогоМиры. Команды
управления движением Черепашки. Входные параметры команды. Рисование фигур с помощью
Черепашки.
Учащиеся должны знать:
- назначение среды ЛогоМиры;
- основные объекты графического интерфейса среды Лого- Миры;
- понятие команды и входных параметров.
Учащиеся должны уметь:
- управлять движением Черепашки;
- рисовать простейшие фигуры.
Тема 3.2. Создание микромира и его обитателей. 2 часа
Освоение технологии работы с Полем форм. Заполнение Рабочего поля оттисками форм.
Создание декораций микромира с использованием Поля форм и графического редактора.
Учащиеся должны знать:
- назначение и возможности Поля форм;
- технологию создания декорации микромира.
Учащиеся должны уметь:
- переодевать Черепашку в разные формы;
- пользоваться инструментами Поля форм при создании микромиров;
- создавать декорации микромира на переднем, среднем и зад нем плане.
Тема 3.3. Организация движения Черепашки. 5 часов
Личная карточка Черепашки. Как задать движение Черепашки. Моделирование
прямолинейного движения объектов с разными скоростями. Управление курсом движения
Черепашки. Моделирование движения по сложной траектории. Суть анимации. Команда смены
форм Черепашки. Моделирование движения со сменой форм. Моделирование траектории
движения с повторяющимся фрагментом.
Учащиеся должны знать:
- назначение Личной карточки Черепашки;
- технологию организации движения Черепашки.
Учащиеся должны уметь:
- моделировать прямолинейное движение с разными скоростями;
- моделировать движение по сложной траектории;
- моделировать движение с повторяющимися фрагментами (делать анимацию).
Тема 3.4. Составление программ. 3 часа
Понятие программы. Назначение Листа программ. Работа с Листом программ.
Примеры программ. Назначение обязательных частей программы: заголовка, тела
программы, признака завершения. Правила оформления программ. Составление программ
рисования графических объектов. Команда организации конечного цикла. Тело цикла в программе. Этапы создания анимационного сюжета.
Учащиеся должны знать:
- что такое программа;
- правила оформления программы;
- технологию создания анимационного сюжета.
Учащиеся должны уметь:
- разрабатывать программы;
- использовать в программах команды организации цикла;
- составлять программы рисования графических объектов;
- составлять программы для анимационного сюжета.
Тема 3.5. Роль датчиков в ЛогоМирах. 8 часов
Датчики, определяющие состояние Черепашки: цвет, курс, размер, форму и т. д.
Использование датчиков для изменения состояния Черепашки. Инструмент управления
состоянием Черепашки - бегунок. Создание бегунков для регулирования параметров состояния
Черепашки. Датчик случайных чисел. Использование в программах датчика случайных чисел.
Учащиеся должны знать:
- назначение и виды датчиков;
- когда следует использовать бегунок;
- что такое датчик случайных чисел и когда его использовать.
Учащиеся должны уметь:
- использовать датчики для изменения параметров Черепашки;
- создавать бегунки;
- использовать датчик случайных чисел.
Тема 3.6. Мы расстаемся, чтобы встретиться вновь.1 час
Календарно-тематическое планирование по информатике
ОсобенПримечание
ности
п/п
изучения
Плани- Фактитемы для
руемая ческая
учащихся с
ОВЗ
П. Повторение пройденного материала. Компьютерная графика как средство развития
творческого потенциала (9 часов)
№
Наименование раздела, тем
Дата
Инструктаж по технике безопасности.
1
Правила поведения в кабинете ВТ Освоение
среды графического редактора Paint
Работа в
рабочей
тетради
Чтение
текста
2
Редактирование рисунка
3
4
Сохранение редактированного рисунка.
Понятие файл.
Точные построения графических объектов
5
Пиксель и пиктограмма
6
Конструирование из мозаики
7
Конструирование из меню готовых форм
8
Моделирование в среде графического редактора
Чтение
текста
9
Учебные модели
Работа в
рабочей
тетради
Работа с
карточкой
Работа с
карточкой
III. Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления
часов) Знакомство со средой Лого10( 25Введение.
11
Миры
Пробы пера
12
Первые итоги
13
Черепашка меняет облик
14
Учим черепашку двигаться
15
Весь мир-театр
16
Микромир наполняется обитателями
17 Черепашка идет по компасу
18 Движение усложняется
19 Первая анимация
20 Что можно моделировать в ЛогоМирах
Работа с
карточкой
Работа с
карточкой
Работа с
карточкой
Чтение
текста
Работа с
карточкой
Работа с
карточкой
Работа в
рабочей
тетради
Чтение
текста
Работа с
карточкой
Работа с
карточкой
21 Моделирование повторяющегося фрагмента траектории
22 Черепашка-ученица
23 Как оформить программу
24 Графическая программа
■ '
25 Нужен ли вечный двигатель
Чтение
текста
Работа в
рабочей
тетради
Работа с
карточкой
Работа с
карточкой
26 Тело цикла
27 Создание мультипликационного сюжета
28 Что показывают датчики
Работа с
карточкой
Чтение
текста
Работа с
карточкой
Работа в
рабочей
тетради
Чтение
текста
29 Для чего черепашке датчики
30 Учимся командовать «с умом»
31 Приборная панель
32 Случай - душа игры
33 Мы расстаемся, чтобы встретится
34 Разработка собственного проекта.
35 Обобщение
Итого
35
Требования к уровню подготовки обучающихся
По окончании курса учащийся должен знать:
- что такое модель;
- в чем заключается суть моделирования;
- назначение среды ЛогоМиры;
- основные объекты графического интерфейса среды ЛогоМиры;
- понятие команды и входных параметров;
- технологию создания декорации микромира;
- технологию организации движения Черепашки;
- правила оформления программы;
- технологию создания анимационного сюжета;
- назначение и виды датчиков;
- когда следует использовать бегунок.
должен уметь:
- разрабатывать алгоритм конструирования из меню готовых форм;
- строить модели в графическом редакторе;
- управлять движением черепашки;
- переодевать Черепашку в разные формы;
- пользоваться инструментами Поля форм при создании микромиров
- создавать декорации микромира на переднем, среднем и заднем плане;
- моделировать движения по сложной траектории;
- моделировать движение с повторяющимися фрагментами (анимация);
- составлять программы для анимационного сюжета;
- использовать датчики для изменения параметров Черепашки;
- создавать бегунки.
Рабочая программа по информатике и ИКТ 7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе школьного компонента государственного стандарта
основного общего образования от 05 марта 2004 г. № 1089 на базовом уровне по информатике и
примерной программы по информатике и ИКТ (системно-информационной концепции) автора Н.В.
Макарова, СПб: ПИТЕР, 2009 г.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в
системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных
процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию
интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников; освоение
базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом
образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают
информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на
основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие
обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные
основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования
средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с
этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса,
последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как
можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий
для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств
информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред.
Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к
технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи
изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на
компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных
объектов (текстах, графики и пр.).
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий
основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные
языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами
поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного
моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но
переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.
В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи
коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс рассчитан на 35 часов, 1 раз в неделю и нацелен на формирование умений фиксировать
информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать
информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и
процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Особенности класса:
Цель программы:
 Знакомство с базовыми понятиями информационной картине мира
 Освоение информационных технологий работы системной среде Windows, в среде Paint, в
текстовом процессоре Word.
Задачи:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и
других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов
ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные;
 практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);
 наблюдение;
 беседа;
 фронтальный опрос;
 контрольная работа;
 практикум.
Учебно-методический комплект
автор
наименование
издательство
Место издания
Год издания
Н.В.Макарова Учебник «Информатика и ИКТ»
7-9 класс, часть 1,теория
«Питер»
СанктПетербург
2014
Н.В.Макарова «Информатика и ИКТ » 8-9
класс, практикум
«Питер»
СанктПетербург
2011
Учебно-методическое обеспечение
для учителя:
1. Н.В.Макарова УМК«Информатика и ИКТ» 7-9класс, изд, «Питер», Санкт-Петербург,2014
2. Н.В.Макарова «Информатика и ИКТ » 8-9 класс, практикум, изд, «Питер», СанктПетербург,2011
3. Н.А.Сухих «Поурочное планирование по информатике» 7 класс, изд. «ВАКО» Москва,2009
для обучающихся:
1. Н.В.Макарова УМК«Информатика и ИКТ» 7-9класс, изд, «Питер», Санкт-Петербург,2012
2. Н.В.Макарова «Информатика и ИКТ » 8-9 класс, практикум, изд, «Питер», СанктПетербург,2011
Раздел, часы
I. Информационная картина мира. 35 часов
Тема 1.1. Понятие информации. 2часа
Тема 1.2. Представление информации. 3 часа
Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической
информации. Основные свойства информации. Разъяснение основных свойств информации:
полезности, понятности, актуальности, полноты, достоверности — на примерах. Форма и язык
представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита.
Основные единицы измерения объема информации.
Учащиеся должны знать:
понятие информации и се основные свойства;
• виды органолептической информации;
• основные формы представления информации;
• назначение языка, кода и кодирования информации;
• основные единицы измерения объема информации.
Учащиеся должны уметь:
• определять объем информации любого текста;
• кодировать текст каким-либо способом.
Тема 1.3. Информационная деятельность человека. 3 часа
Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств
формируется при рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с информацией:
сбор информации, обработка информации, передача информации, хранение информации, поиск
информации, защита информации. Понятие о датчике. Входная и выходная информация.
Представление об источнике, получателе, кодирующем и декодирующем устройстве, схеме
передачи информации. Носитель информации. Способы защиты информации.
Учащиеся должны знать:
• основные виды информационной деятельности человека;
• роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;
• основные составляющие схемы передачи информации;
• назначение носителей информации;
• основные средства защиты информации.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры информационной деятельности человека;
• приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;
• приводить примеры носителей информации;
• приводить примеры способов защиты информации;
• шифровать фразы с помощью своего ключа.
Тема 1.4. Информационные процессы. 3 часа
Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы
в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии.
Персональный компьютер как основное техническое средство информационных технологий.
Учащиеся должны знать:
• понятие информационного процесса;
• понятие информационных технологий и основные этапы их развития;
• роль технических средств в информационных процессах.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в
технике;
• приводить примеры технических устройств, используемых в информационных
технологиях.
Тема 1.5. Информационные основы процессов управления. 3 часа
Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая
схема управления. Разомкнутая схема управления. Примеры систем автоматического
управления, неавтоматического управления, автоматизированных систем управления.
Учащиеся должны знать:
• понятия объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;
• структуру замкнутой и разомкнутой системы управления.
Учащиеся должны уметь:
• выделять объект управления и управляющее воздействие;
• указывать наличие или отсутствие обратной связи;
приводить примеры систем управления разного типа
Тема 1.6. Представление об объектах окружающего мира. 2 часа
Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта.
Среда существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.
Учащиеся должны знать:
• понятие объекта и его свойств;
• понятие параметра и его значений;
• понятие действия объекта;
• представление о среде существования объекта.
Учащиеся должны уметь:
• выделять объекты из окружающего мира и вести о них рассказ;
• называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;
• перечислять действия, характеризующие объект;
• определять среду обитания объекта;
• представлять сведения об объекте в виде таблицы.
Тема 1.7. Представление о модели объекта. 3 часа
Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие
информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели.
Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой
являются: имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры
информационных моделей объектов.
Учащиеся должны знать:
• понятие модели объекта;
• понятие информационной модели;
• почему до создания модели важно определить цель;
• что одной из форм представления информационной модели служит таблица.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры материальных моделей;
• приводить примеры нематериальных моделей;
• формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;
• выделять соответствующие цели характеристики объекта;
• представлять информационную модель объекта в виде таблицы.
Тема 1.8. Представление о системе объектов. 2 часа
Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные
отношения. Отношения части и целого. Отношения формы и содержания. Математические
отношения. Общественные отношения. Понятие связи между объектами. Примеры на различные
виды связей.
Понятие о системе. Элемент системы. Роль цели при определении системы. Связи и
отношения между элементами системы. Среда существования системы. Понятие целостности
системы.
Описание системы как единого объекта. Информационная модель элементов системы.
Описание связей и отношений между элементами системы. Описание взаимодействия элементов
системы. Примеры информационных моделей систем.
Учащиеся должны знать:
• понятие системы объектов;
• значимость и роль цели при изучении системы;
• виды отношений между объектами;
• виды связей между объектами;
• понятие целостности системы;
• типовую структуру информационной модели системы.
Учащиеся должны уметь:
•
•
•
•
•
формулировать цель, для которой объект следует рассматривать как систему;
приводить примеры систем;
приводить примеры отношений и связей между объектами;
определять вид отношений и связей между объектами в конкретной системе;
разрабатывать информационную модель системы в соответствии с заданной целью.
Тема 1.9. Основы классификации (объектов). 5 часов
Понятие класса объектов. Назначение классификации. Понятие и роль признака
классификации. Свойство наследования. Примеры классификации различных объектов. Классификация компьютерных документов.
Учащиеся должны знать:
• понятие класса;
• назначение классификации объектов;
• понятие свойства наследования;
• основные классы документов, создаваемых на компьютере.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры классификации всевозможных объектов, выделяя на каждом
уровне признак классификации;
• отображать классификацию в виде иерархической схемы;
• определять, в чем проявляется само свойство наследования.
Тема 1.10. Классификация моделей. 2 часа
Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления:
материальные и абстрактные. Классификация абстрактных моделей по возможности их
реализации в компьютере: мысленные, вербальные, информационные. Классификация
информационных моделей по степени формализации и по форме представления. Инструменты
моделирования как признак классификации информационных моделей.
Учащиеся должны знать:
• основные виды классификации моделей;
• основные признаки классификации моделей;
• характеристику каждого класса моделей.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу;
• приводить примеры моделей из жизни.
Тема 1.11. Основные этапы моделирования. 7часов
Место моделирования в деятельности человека. Прототип — моделирование — принятие
решения. Этапы постановки задачи: описание задачи, цель моделирования, формализация
задачи. Основные типы задач для моделирования. Рекомендации по формализации задачи. Этапы
разработки модели: информационная модель, компьютерная модель.
Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ
результатов моделирования. Схема этапов моделирования.
Учащиеся должны знать:
• назначение моделирования;
• основные типы задач моделирования;
• основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.
Учащиеся должны уметь:
• разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи;
• задавать цель моделирования и осуществлять формализацию задачи на этапе
постановки задачи;
• создавать информационную модель и преобразовывать ее в компьютерную модель на
этапе разработки модели.
Календарно-тематическое планирование по информатике
№
п/п
Планируемая
I. Информационная картина мира. 35 часов
1
Инструктаж по технике безопасности.
2
3
Правила поведения в кабинете ВТ
Восприятие информации и свойства
Что такое информация. Виды информации
информации
Форма и язык представления информации
4
Кодирование информации
5
Представление информации в компьютере.
Единицы измерения информации
6
Входная и выходная информация
7
Преобразование информации.
Особенности
Факти- изучения
ческая темы для
учащихся с
ОВЗ
Дата
Наименование раздела, тем
Работа в
рабочей
тетради
Чтение
текста
Работа с
карточкой
Работа с
карточкой
Примечание
8
Действия, совершаемые с информацией.
9
Информационные процессы
10
Информационные процессы в обществе,
живой природе, технике
Роль персонального компьютера в
информационной технологии
11
Чтение
текста
Работа в
рабочей
тетрадив
Работа
рабочей
тетради
Чтение
текста
Работа с
карточкой
15
Информационные основы процессов
управления
Роль исходной информации в
управлении. Замкнутый и
разомкнутый
процесс
управления
Подразделение
системы
управления по
степени участия в них человека
Объект его свойства и параметры
16
Объект его действие и среда существования
17
Модель
объекта.
Контрольн
Информационная модель объекта
ая работа
Формы представления информационных
моделей
Чтение
текста
Работа в
рабочей
тетради
Работа в
рабочей
Чтение
тетради
текста
12
13
14
18
19
20
Отношение объектов и их связь
21
Система и ее основные признаки.
Информационная модель системы
Классы и классификация
22
25
Наследование свойств. Классификация компьютерных
документов
Создание текста. Работа с фрагментами текста.
Печать текста
Базы данных
26
Рисунки и фотографии
27
Электронные таблицы
28
Виды классификации моделей
29
Компьютерная модель
30
Моделирование в деятельности человека
23
24
Работа с
карточкой
Работа в
рабочей
тетради
Чтение
текста
Работа с
карточк
ой
Работа с
карточк
ой
Чтение
текста
Работа в
рабочей
тетради
Работа в
рабочей
тетради
Чтение
текста
Чтение
текста
31
Постановка задачи
32
Основные этапы моделирования
33
Разработка модели (ЛогоМиры)
34
Компьютерный эксперимент
35
Анализ результатов моделирования.
Итого
Работа с
карточк
ой
Чтение
текста
Работа с
карточк
ой
Работа с
карточк
ой
35
Рабочая программа по информатике и ИКТ 8 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе школьного компонента государственного стандарта
основного общего образования от 05 марта 2004 г. № 1089 на базовом уровне по информатике и
примерной программы по информатике и ИКТ (системно-информационной концепции) автора Н.В.
Макарова, СПб: ПИТЕР, 2009 г.
Настоящая программа рассчитана на изучение информатики в 8 классе, общее количество
часов: 35 часа (1 час в неделю).
Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника ИНФОРМАТИКА И
ИКТ под редакцией профессора Н.В.Макаровой, 8-9 класс.
Содержание данной программы согласовано с содержанием примерной программы основного
курса информатики для средней школы, рекомендованной министерством образования и науки РФ.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о
сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся
необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными
информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и
программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и
работой с текстовым и графическим редактором, мультимедийными продуктами, средствами
компьютерных телекоммуникаций.
На уроках информатики в соответствии с программой предполагается теоретическая и
практическая часть за компьютером в соответствии с нормами СанПин.
Цель программы:
 освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
 овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее
результаты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
 воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
 выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда
Задачи:

систематизировать подходы к изучению предмета;
 сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,
получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
 научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
 показать основные приемы эффективного использования информационных
технологий;
 сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего
образования.
Особенности класса:
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные;
 практикумы.
Формы и средства контроля ЗУНов:
- устный опрос;
- фронтальный опрос;
- практическая работа;
- индивидуальное задание;
- тест;
- контрольная работа
Учебно-методический комплект
Автор
Наименование
Издательство
Место
Год
Н.В.Макарова Учебник «Информатика и ИКТ»
7-9 класс, теория
Н.В.Макарова «Информатика и ИКТ»
«Питер»
издания
Санкт-Петербург
издания
2014
«Питер»
Санкт-Петербург
2011
класс,по
практикум
Задачник
моделированию
Н.В.Макарова 8-9
«Информатика»
«Питер»
Санкт-Петербург
2006
Учебное методическое обеспечение
для учителя:
6.
7.
8.
9.
Н.В.Макарова УМК «Информатика 7-9 класс», теория, изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2014
Н.В.Макарова «Информатика и ИКТ» 8-9 класс, практикум изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2011
Н.В.Макарова Задачник по моделированию «Информатика» изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2006
А.Х. Шелепаева УМК Поурочные разработки 8-9 классы , 2- е универсальное изд. «ВАКО», Москва,
2008год
для обучающихся:
1. Н.В.Макарова УМК «Информатика 7-9 класс», теория, изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2014
2. Н.В.Макарова «Информатика и ИКТ» 8-9 класс, практикум изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2011
3. Н.В.Макарова Задачник по моделированию «Информатика» изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2006
Основное содержание предмета. 8 класс
Раздел, часы
II. Программное обеспечение информационных технологий. 35 часов
2.12. Алгоритмы. 8 часов
Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм.
Циклический алгоритм. Цикл с предусловием. Цикл с известным числом повторений. Цикл с
постусловием. Вспомогательный алгоритм. Представление алгоритма в виде блок – схемы.
Стадии создания алгоритма. Исполнитель алгоритма.
2.13. Представление о программе. Классификация программ. 9 часов
Понятия программы и программирования. Назначение процедуры. Подходы к созданию
программы: процедурный, объектный. Классификация и характеристика программного
обеспечения: системное; прикладное; инструментарий программирования. Роль программного
обеспечения в организации работы компьютера.
2.14. Системная среда Windows. 6 часов
Назначение системной среды Windows. Представление о файле. Параметры файла и действия над
файлом. Представление о папке. Параметры папки и действия над папкой. Работа с папками и
файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов. Программа Проводник.
Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами графического интерфейса. Настройка
параметров Рабочего стола. Приложение и документ. Запуск приложений (программ). Работа в
среде Windows как в многозадачной среде. Организация обмена данными. Технология и способы
обмена данными.
2.14. Общая характеристика прикладной среды. 12 часов
Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового
редактора. Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора. Создание и
редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с
текстом. История обработки текстовых документов. Макет текстового документа.
Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры.
Способы выделения объектов текстового документа. Создание и редактирование документа в
среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и
печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов.
Календарно-тематическое планирование по информатике
Дата
№
п/п
Наименование раздела, тем
Планируемая
II. Программное обеспечение информационных технологий
3
Инструктаж по технике безопасности. Правила
поведения в кабинете ВТ Понятие алгоритма.
Свойства алгоритма
Типовые алгометрические конструкции. Виды
алгоритмов
Линейный алгоритм
4
Разветвляющий алгоритм
5
Циклический алгоритм
6
Назначение вспомогательных алгоритмов
7
Циклический алгоритм с предусловием
8
Циклический алгоритм с постусловием
9
Вспомогательный алгоритм
10
Контрольная работа
11
Понятие программы и программирования на
алгоритмическом языке
12
Подходы к созданию программы
13
Классификация программного обеспечения
14
Системное программное обеспечение
15
Комплексы программ СПО
1
2
16
Прикладное программное обеспечение
17
Инструментарий программирования
18
Соотношение программного обеспечения с
аппаратной частью
19
Контрольная работа
20
Назначение системной среды Windows
21
Работа с файлами
Примечание
Фактическая
22
Работа с папками
23
Программа проводник
24
Графический интерфейс и его объекты
25
Рабочий стол
26
Приложение и документ
27
Организация обмена данными
28
Контрольная работа
29
Особенности прикладных сред Windows
Структура интерфейса прикладной среды
30
Редактирование документа
31
Форматирование документа
32
34
Практикум по редактированию и форматированию
документов
Общая характеристика инструментов прикладной
среды
Контрольная работа по II разделу
35
Обобщение
33
итого
35
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения информатики и ИКТ обучающийся должен:
знать/понимать

















понятие информации и её основные виды:
виды информационной деятельности;
формы представления информации;
назначение языка, кода и кодирование информации;
понятие информационного процесса
роль технических устройств;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
понятие объекта управления и структуру систем управления;
понятие объекта и его свойств;
понятие о параметре, действии и среде существования объекта;
понятие модели, информационной модели; формы представления информационных моделей;
понятие системы объектов, отношения и связи между объектами;
типовую систему информационной системы;
виды классификаций объектов;
основные этапы моделирования;
понятие о компьютерном конструировании;
технологию работы в среде графического редактора.
уметь
















определять информационный объем любого текста;
кодировать текст каким – либо способом;
приводить примеры информационной деятельности;
приводить примеры носителей информации;
шифровать фразы с помощью ключа;
приводить примеры информационных процессов;
выделять объект управления и управляющее воздействие;
выделять объекты из окружающего мира;
перечислять действия, характеризующие объект;
представлять сведения об объекте в виде таблицы;
приводить примеры материальных моделей;
приводить примеры нематериальных моделей;
приводить примеры системы;
разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи;
создавать информационные модели и преобразовывать ее в компьютерную модель;
проводить моделирование в среде графического редактора.
Прохождение практической части в 8 классе
Четверть
Раздел
Контрольные
работы
Практическая
часть
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Программное
обеспечение
информационных
технологий
Программное
обеспечение
информационных
технологий
Программное
обеспечение
информационных
технологий
Программное
1
9
1
7
1
10
1
9
обеспечение
Всего
информационных
технологий
4
35
Рабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования компонента государственного стандарта основного общего
образования от 05 марта 2004 г. № 1089 на базовом уровне по информатике и примерной программы
по информатике и ИКТ (системно-информационной концепции) автора Н.В. Макарова, СПб:
ПИТЕР, 2009 г.
Курс рассчитан на 68 учебных часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Программа
конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по
разделам курса, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Практическая же
часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с
этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса,
последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как
можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий
для решения значимых для школьников задач.
Цель программы:
 освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических
и технических системах;
 овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные
технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении других школьных
предметов;
 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
 приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Задачи:
 приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и
ИКТ;
 овладение способами деятельности в основных программных средах и использования
информационных ресурсов.
Особенности класса:
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 групповые;
 фронтальные;
 практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);
 наблюдение;
 беседа;
 фронтальный опрос;
 контрольная работа;
 практикум.
Учебно-методический комплект
Автор
Наименование
Н.В.Макарова Учебник «Информатика и ИКТ»
7-9 класс, теория
Н.В.Макарова «Информатика и ИКТ»
8-9 класс, практикум
Н.В.Макарова Задачник по моделированию
«Информатика»
Учебное методическое обеспечение
Издательство
Место
Год
«Питер»
издания
Санкт-Петербург
издания
2014
«Питер»
Санкт-Петербург
2011
«Питер»
Санкт-Петербург
2006
для учителя:
10.
Н.В.Макарова УМК «Информатика 7-9 класс», теория, изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2014
11.
Н.В.Макарова «Информатика и ИКТ» 8-9 класс, практикум изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2011
12.
Н.В.Макарова Задачник по моделированию «Информатика» изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2006
13.
А.Х. Шелепаева УМК Поурочные разработки 8-9 классы , 2- е универсальное изд. «ВАКО»,
Москва, 2008год
для обучающихся:
4. Н.В.Макарова УМК «Информатика 7-9 класс», теория, изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2014
5. Н.В.Макарова «Информатика и ИКТ» 8-9 класс, практикум изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2011
6. Н.В.Макарова Задачник по моделированию «Информатика» изд. «Питер», Санкт-Петербург, 2006
Основное содержание предмета. 9 класс
Раздел, часы
I. Информационная картина мира. 5 часов
Информация: понятие и представление. 1 час
Понятие об информации, восприятие, свойства
Учащиеся должны знать:
• понятие информации и ее основные свойства;
• виды органолептической информации;
• основные формы представления информации;
• назначение языка, кода и кодирования информации;
• основные единицы измерения объема информации.
Учащиеся должны уметь:
• определять объем информации любого текста;
• кодировать текст каким-либо способом
Информационная деятельность человека. 1час
Сбор, обработка, передача, хранение, поиск, защита информации
Учащиеся должны знать:
• основные виды информационной деятельности человека;
• роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;
• основные составляющие схемы передачи информации;
• назначение носителей информации;
• основные средства защиты информации.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры информационной деятельности человека;
• приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;
• приводить примеры носителей информации;
• приводить примеры способов защиты информации;
• шифровать фразы с помощью своего ключа.
Информационные процессы. 1 час
Понятие о процессе, информационные процессы в обществе, в живой природе, в технике.
Информационные технологии. Какова роль персонального компьютера в информационной
технологии.
Учащиеся должны знать:
• понятие информационного процесса;
• понятие информационных технологий и основные этапы их развития;
• роль технических средств в информационных процессах.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;
• приводить примеры технических устройств, используемых в информационных технологиях.
Представление об объектах и моделях. 2часа
Что такое объект, модель. Свойства объектов, инструменты моделирования; место
моделирования в деятельности человека
Учащиеся должны знать:
• понятие объекта и модели и их свойства;
• понятие параметра и его значений;
• понятие действия объекта и информационной модели;
• почему до создания модели важно определить цель;
• представление о среде существования объекта
• что одной из форм представления информационной модели служит таблица.
Учащиеся должны уметь:
• выделять объекты из окружающего мира и вести о них рассказ;
• называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;
• перечислять действия, характеризующие объект;
• определять среду обитания объекта;
• представлять сведения об объекте в виде таблицы;
• приводить примеры материальных моделей и нематериальных моделей;
• формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;
• представлять информационную модель объекта в виде таблицы.
II. Программное обеспечение информационных технологий. 12 часов
Алгоритмы. 2 часа
Назначение алгоритма и его основные свойства; формы представления алгоритма; типовые
алгоритмические конструкции и виды алгоритмов; разновидности циклических алгоритмов и их
особенности; назначение вспомогательных алгоритмов; основные стадии создания алгоритмов.
Учащиеся должны знать:
• назначение алгоритма и его определение;
• типовые конструкции алгоритма;
• представление алгоритма в виде блок-схемы;
• основные стадии разработки алгоритма.
Учащиеся должны уметь:
• приводить примеры алгоритмов из разных сфер;
• составлять алгоритмы различных ситуаций или процессов в виде блок-схем.
Представление о программе. Классификация программ. 10 часов
Что такое «Исполнитель» и каково его назначение; что означают понятия программы и
программирования на алгоритмических языках; в чем отличие процедурного и объектного
подходов к программированию; классификация программ; системное программное обеспечение,
прикладное программное обеспечение; инструментарий программирования; Системное
программное обеспечение; операционная система Windows и Linux; как программное обеспечение
соотносится с аппаратной частью; общая характеристика прикладной среды
Учащиеся должны знать:
• понятия программы и программного обеспечения;
• отличие программы от алгоритма;
• назначение системного программного обеспечения;
• назначение прикладного программного обеспечения;
• назначение инструментария программирования.
• понятия файла и папки, назначение их параметров;
• основные действия с файлами и папками;
• назначение и структуру графического интерфейса;
• представление о приложении, документе, задаче;
• назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;
• технологию обмена данными OLE и через буфер обмена;
• назначение антивирусных программ;
• назначение архивации файлов и папок.
Учащиеся должны уметь:
• классифицировать программы;
• объяснить отличия процедурного и объектного подходов при программировании на примерах
из окружающей жизни.
• просматривать информацию о параметрах папки и файла;
• выполнять разными способами стандартные действия с папками и файлами;
• работать в программе Проводник;
• выполнять стандартные действия с окнами;
• изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку;
• осуществлять запуск приложений и открытие документов и переключаться между задачами;
• работать в стандартных средах: Калькулятор, WordPad, Paint;
• создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными;
• производить проверку файлов на наличие вируса;
• производить архивацию и разархивацию файлов и папок.
III. Техническое обеспечение информационных технологий. 51час
Компьютер как средство обработки информации. 1 час
Назначение компьютера; основные этапы обработки информации; характеристика аппаратного
обеспечения компьютера; Что входит в базовый комплект персонального компьютера;
характеристика производительности компьютера
Микропроцессор. 1 час
Что такое микропроцессор и его назначение; каковы основные характеристики микропроцессоратактовая частота и разрядность
Устройства памяти. 2 часа
Что такое память компьютера и как она соотносится с памятью человека; каковы характеристики
памяти; почему память компьютера разделяется на внутреннюю и внешнюю; какова структура и
особенности внутренней памяти; какие наиболее распространенные типы внешней памяти
компьютера существуют и в чем состоит их назначение.
Учащиеся должны знать:
• классификацию видов памяти компьютера;
• понятия носителя, устройств внешней памяти;
• понятие форматирования диска;
• характеристику и основной физический принцип организации работы внутренней памяти;
• характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных
носителях;
• характеристику и основной физический принцип организации работы оптический памяти.
Учащиеся должны уметь:
• объяснить отличие одного вида памяти от другого;
• провести сравнение различных видов памяти по основным характеристикам.
Устройства ввода информации. 7 часов
Каково назначение и классификация устройств ввода; для чего предназначены основные поля
клавиатуры;
характеристики
манипуляторов;
характеристики
сенсорных
устройств;
характеристики
устройств сканирования; ввод текста в текстовом редакторе; создание презентаций в MS
PowerPoint; создание базы данных в MS Access; ввод информации с помощью сканера; ввод
информации с помощью фотоаппарата.
Учащиеся должны знать:
• классификацию устройств ввода;
• назначение драйвера устройства;
• понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода;
• характеристику каждого класса устройств ввода.
Учащиеся должны уметь:
• свободно работать на клавиатуре компьютера;
• осуществлять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и
производить его установку в компьютере.
Устройства вывода информации. 6 часов
Классификация и назначение устройств вывода; основные характеристики мониторов; основные
типы принтеров и их характеристики; основные типы плоттеров и их характеристики; каково
назначение устройств звукового вывода; основные правила работы с принтером.
Учащиеся должны знать:
• классификацию устройств вывода;
• основные характеристики мониторов;
• основные характеристики и принцип действия матричных, струйных и лазерных принтеров;
• основные характеристики и виды плоттеров.
Учащиеся должны уметь:
• ориентироваться в характеристиках устройств вывода;
• осуществлять физическое подключение к системному блоку любого устройства вывода и
производить его установку в компьютере.
Взаимодействие устройств компьютера. 6 часов
Какова структурная схема компьютера; что такое принцип программного управления; в чем
состоит назначение системной шины; что означает принцип открытой архитектуры, используемый
при построении компьютера.
Учащиеся должны знать:
• базовую структурную схему компьютера;
• назначение системного блока и системной платы;
• характеристику системной шины;
• назначение портов, слотов;
• принцип открытой архитектуры компьютера.
Аппаратное обеспечение компьютерных сетей. 8 часов
Виды компьютерных сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами.
Назначение сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в
сетях.
Учащиеся должны знать:
• классификацию компьютерных сетей и назначение каждого вида;
• характеристики каналов связи;
• назначение сетевых адаптеров и модемов;
• понятие протокола передачи данных.
Коммуникации в глобальной сети Интернет. 10 часов
Возможности Интернет; среда браузера Internet Explorer; поиск информации в сети
Интернет; язык разметки гипертекста HTML; веб-страница с графическими объектами; вебстраница с гиперссылками; возможности электронной почты.
Учащиеся должны знать:
• назначение и роль Интернета в развитии общества;
• назначение программы-браузера и ее управляющих элементов;
• понятие домена и правило образования адреса в Интернете;
• технологию поиска информации в Интернете;
• назначение языка HTML;
• основные теги;
• технологию оформления Web-документов;
• представление об электронной почте и правиле формирования адреса;
• технологию организации телеконференции.
Учащиеся должны уметь:
• работать в браузере;
• сформировать адрес в сети;
• искать информацию по известным адресам и с помощью поисковых систем;
• работать в среде редактора HTMLWriter;
• включать графическую иллюстрацию в Web-документ;
• помещать гиперссылку в Web-документ;
• пользоваться электронной почтой, производя все необходимые операции с сообщением.
Логические основы построения компьютера. 6 часов
Основные понятия алгебры логики. Понятие высказывания. Логические выражения и логические
операции: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ…, ТО…, эквивалентность. Таблица истинности. Составление
таблиц истинности по логической формуле. Законы булевой алгебры. Определение логического
выражения по таблице истинности. Логические элементы и основные логические устройства
компьютера.
Учащиеся должны знать:
• суть понятий высказывания, утверждения, рассуждения, умозаключения, логического
выражения;
• таблицы истинности основных логических операций: конъюнкции, дизъюнкции, отрицания;
• правило построения таблиц истинности сложных логических выражений;
• основные логические элементы И, ИЛИ, НЕ, используемые в логических схемах компьютера.
Учащиеся должны уметь:
• написать таблицу истинности для типовых логических операций;
• построить таблицу истинности для нетипового логического выражения.
История развития вычислительной техники. 1часа
Счетно-решающие средства до появления ЭВМ; поколения ЭВМ
Учащиеся должны знать:
• историю развития компьютерной техники;
• перспективы развития компьютерной техники.
Учащиеся должны уметь:
• рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники;
• привести примеры моделей ЭВМ каждого этапа.
Классификация компьютеров по функциональным возможностям. 1 час
Серверы; суперсерверы; персональные, портативные, промышленные компьютеры
Учащиеся должны знать:
• классификацию современного парка компьютеров;
• основные технические параметры, по которым различаются классы компьютеров;
• характеристику класса больших компьютеров;
• характеристику класса малых компьютеров;
• представление о сервере и типах серверов;
• представление о суперкомпьютере.
Перспективы развития компьютерных систем. 1 час
Основные тенденции развития компьютеров
Итого – 68 часов
Календарно-тематическое планирование по информатике
№
п/п
Наименование раздела, тем
I. Информационная картина мира
1 Инструктаж по технике безопасности. Правила
поведения в кабинете ВТ
Информация: понятие и представление
Информационная деятельность человека
2
3
Информационные процессы
4
Представление об объектах
5
Представление о моделях
Дата
Планируе Фактимая
ческая
Планируемая
II. Программное обеспечение информационных технологий
Назначение алгоритма. Свойства и формы
6
представления
Типовые алгоритмические конструкции и виды
7
алгоритмов
Исполнитель алгоритма. Понятие программы
8
Программирование на алгоритмическом языке
9
10 Процедурный и объективный подход к
программированию
11 Классификация программ
Контрольная работа №1
12 Системное программное обеспечение
13 Прикладное программное обеспечение
14 Инструментарий программирования
15 Системное программное обеспечение.
Операционная система Windows
16 Операционная система Linux. Системная среда
17 Общая характеристика прикладной среды
Контрольная работа №2
III. Техническое обеспечение информационных технологий
18 Компьютер как средство обработки информации
19 Микропроцессор
20 Устройство памяти.
Внутренняя память компьютера
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Внешняя память компьютера
Устройства ввода информации
Характеристика сенсорных устройств и устройств
сканирования
Ввод текста в текстовом редакторе
Создание презентаций в MS PowerPoint;
Создание базы данных в MS Access
Ввод информации с помощью сканера
Ввод информации с помощью фотоаппарата
Устройства вывода информации. Назначение и
классификация
Основные характеристики мониторов
Примечание
31
Типы принтеров и плоттер
32
33
34
Устройства звукового вывода информации
Вывод информации с помощью принтера
Вывод звуковой информации
Контрольная работа № 3
Структурная схема компьютера
Системный блок и системная плата
Системная шина
35
36
37
38
39
40
41
42
Порты
Компоненты системной шины
Открытая архитектура компьютера
Контрольная работа № 4
Виды компьютерных сетей
Каналы связи для обмена информацией между
компьютерами
43
44
Назначение сетевых адаптеров и модема
Роль протокола при обмене информацией в сетях
45
46
47
48
49
50
51
Возможности Интернет
Среда браузера Internet Explorer
Поиск информации в сети Интернет
Язык разметки гипертекста HTML
Веб - страница с гиперссылками
Веб - страница с графическими объектами
Разработка веб – страницы с гиперссылками и
графическими объектами
Возможности электронной почты
Этика сетевого общения
Форум, телеконференция, чат
Контрольная работа № 5
Основные понятия алгебры логики
Логические выражения и логические операции
Составление таблиц истинности по логической
формуле
Некоторые законы булевой алгебры
Определение логического выражения по таблице
истинности
Логические элементы и основные логические
устройства компьютера
Контрольная работа № 6
Счетно-решающие средства до появления ЭВМ.
Поколения ЭВМ
Классификация компьютеров по функциональным
возможностям
Класс больших малых компьютеров
Перспективы развития компьютерных систем
Система счисления
Перевод чисел из десятичной системы счисления в
двоичную и обратно
Сложение двоичных чисел
Обобщающий урок по разделу
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
итого
68
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа