close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по музыке (5 класс)
1.1 Данная рабочая учебная программа по музыке для 5 классов
составлена на основе ООПООО, примерной программы по музыке в
соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования, размещённого на официальном
сайте Минобрнауки России, основе авторской программы под редакцией
Г.П.Сергеевой
Е.Д. Критской . М.: «Просвещение», 2011г., требованиями образовательной
программы ОУ на 2014-2015 учебный год, в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта:
1.Учебник «Музыка» 5 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская - М.,
«Просвещение» 2014;
2. Рабочая тетрадь «Музыка» 5 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская - М.,
«Просвещение» 2014
1.2 Общая характеристика учебного предмета
Изучение музыки в 5 классе направлено на введение детей в
многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с
музыкальными произведениями, доступными их восприятию. Изучение
целостного представления о мировом музыкальном искусстве,
постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной
классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки,
современного музыкального творчества.
Для формирования личностных качеств учащихся раскрываются
вечные темы искусства: добра и зла, любви и ненависти, жизни и смерти,
защиты Отечества и т.д. Через них происходит освоение музыкальной
культуры мира - от русской музыке к мировой.
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры
всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение
культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к
родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности
учащихся.
1.3 Цель программы
-становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры;
-развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
-освоение знаний о музыке, о ее интонационно-образной природе, жанровом
и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном
фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных
и зарубежных композиторов; воздействии музыки на человека; ее
взаимосвязи с другими видами искусства.
-овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении,
инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении,
импровизации;
-воспитание эмоционально-ценностного отношения и интереса к музыке;,
музыкальному искусству своего народа и других народов мира;
музыкального вкуса учащихся; слушательской и исполнительской культуры
учащихся.
1.4 Задачи:
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на
человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе
с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании,
музыкально-пластическом
движении,
импровизации,
драматизации
исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого
интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов
мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному
общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному
самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
1.5 Основная форма организации учебной деятельности - урок.
1.6 Организация всех видов деятельности предполагает участие всех
компонентов учебно-методического комплекта – учебника, дневника
музыкальных наблюдений, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной
фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с
содержанием учебника.
Для достижения планируемых результатов обучения используются
следующие методы:
-метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
-метод интонационно-стилевого постижения музыки;
-метод эмоциональной драматургии урока;
-метод концентричности организации музыкального материала;
-метод забегания вперёд и возвращения к пройденному;
-метод создания «композиций»;
-метод художественного контекста.
Виды музыкальной деятельности:
- слушание музыки;
- анализ музыкальных фрагментов;
- выполнение проблемно-творческих заданий;
- хоровое и сольное пение.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия
- конкурс
- викторина
- творческая работа
- путешествие
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Формы контроля:
- наблюдение
1.7 Согласно примерной авторской программе на изучение предмета
отводится 35 часов в год.
1.8 Согласно учебному плану школы на 2014-2015 учебный год на изучение
предмета выделено 35 часов в год, из расчёта 1 час в неделю. В связи с этим
количество часов на прохождение основных тем предмета не изменяется
1.9 Последовательность прохождения тем не изменена.
2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА.
Содержание программы основано на обширном материале,
охватывающем различные виды искусств, который дает возможность
учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические
ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед
школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее
нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в
преодолении времени».
Содержание данной программы раскрывается в учебных темах
каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также
введении параллельного и методически целесообразного литературного и
изобразительного рядов.
В рабочей программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами
других искусств — литературы (прозы и поэзии), изобразительного
искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных
иллюстраций и др,) театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы),
кино.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка
и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление
учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным
произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз, что
особенно ярко проявляется на страницах учебника и творческой тетради.
Тема года: « Музыка и другие виды искусства».
Тема 1 полугодия: « Музыка и литература» (17 часов).
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах
вокальной музыки. Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит
поэзия, - песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности
программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких
инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь
народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.
Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению
литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она
нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного
сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды.Что роднит
музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные
особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки
(музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств
художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка.
Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и
вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и
музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл.
Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм
музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных
образов. Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств
музыки и литературы.
Тема 2 полугодия: « Музыка и изобразительное искусство » (18 часов).
Выявление многосторонних связей между музыкой и
изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки,
литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при
знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет,
мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств
в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно
представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в
произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении
ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного
содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие
музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины
природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах
искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве.
Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через
прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка.
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и
изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального
сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая
музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты
Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных
форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных образов.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения музыки ученик должен:
Знать/понимать:







специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:






эмоционально – образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной
классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без
сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных
произведений на основе полученных знаний об интонационной
природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора
и оркестра;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:



певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и
сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях,
школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции
относительно прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке,
слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов,
музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и
телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных
впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на
музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным
явлениям действительности.
Общеучебные умения, навыки.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка»
способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине
мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления,
художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях
художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и
нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия
устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и
осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений
искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому
художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в
прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его
автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым
произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и
мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками
информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях,
способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей
деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и
потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с
деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении
творческих задач.
4. Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка» в 5 классе
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока.
Характеристика основных видов Плановые сроки
деятельности
прохождения
ученика
Музыка и литература (17 часов)
Что роднит музыку с
литературой.
Выявлять общность жизненных
истоков и взаимосвязь музыки и
литературы.
Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное отношение
Вокальная музыка.
к музыкальным произведениям при
их восприятии и исполнении.
Вокальная музыка.
Исполнять народные песни, песни о
родном крае современных
композиторов; Понимать
Фольклор в музыке русских особенности музыкального
композиторов.
воплощения стихотворных текстов.
Воплощать художественно-образное
Фольклор в музыке русских содержание музыкальных и
композиторов.
литературных произведений в
драматизации, инсценировке,
пластическом движении, свободном
Жанры инструментальной
дирижировании.
и вокальной музыки.
Импровизировать в пении, игре на
1-5 сентября
8-12 сентября
15-19 сентября
22-26 сентября
29-3 октября
6-10 октября
Фактические
сроки
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Вторая жизнь песни.
элементарных музыкальных
инструментах, пластике, в
театрализации.
Находить ассоциативные связи между художественными образами
Вторая жизнь песни.
музыки и других видов искусства
Владеть музыкальными терминами и
Всю жизнь мою несу
понятиями в пределах изучаемой теродину в душе…
мы.
Писатели и поэты о музыке Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать
и музыкантах.
суждение об основной идее,
Писатели и поэты о музыке средствах и формах ее воплощения.
Импровизировать в соответствии с
и музыкантах.
представленным учителем или
самостоятельно выбранным
Первое путешествие в
музыкальный театр. Опера. литературным образом.
Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства.
Второе путешествие в
музыкальный театр. Балет. Творчески Интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении, музыкальноМузыка в театре, кино, на
ритмическом движении, поэтическом
телевидении.
слове, изобразительной
деятельности.
Третье путешествие в
Рассуждать об общности и различии
музыкальный театр.
13-17 октября
20-24 октября
27-31 октября
11-14 ноября
17-21 ноября
24-28 ноября
1-5 декабря
8-12 декабря
15-19 декабря
16
17
Мюзикл.
Мир композитора.
Что роднит музыку с
изобразительным
искусством?
выразительных средств музыки и
литературы.
Определять специфику
деятельности композитора, поэта и
писателя.
Определять характерные признаки
музыки и литературы.
Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных
текстов.
Самостоятельно подбирать сходные
и/или контрастные литературные
произведения к изучаемой музыке.
Самостоятельно исследовать жанры
русских народных песен и виды
музыкальных инструментов.
Определять характерные черты музыкального творчества народов
России и других стран при участии в
народных играх и обрядах, действах
и т.п.
Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества
своей республики, края, региона и
т.п.
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,
22-29 декабря
12-16 января
пластическом интонировании,
импровизации, игре на инструментах
— элементарных и электронных).
Передавать свои музыкальные
впечатления в устной и письменной
форме.
Самостоятельно работать в
творческих тетрадях.
Делиться впечатлениями о
концертах, спектаклях, и т.п. со
сверстниками и родителями.
Использовать образовательные
ресурсы Интернета для поиска
произведений музыки и литературы.
Собирать коллекцию музыкальных и
литературных произведений.
МУЗЫКА И
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО. 18 Ч.
18
Небесное и земное в звуках
и красках.
19
Звать через прошлое к
настоящему.
Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с
литературой и изобразительным
искусством различными способами
художественного познания мира.
19-23 января
26-30 января
20
Звать через прошлое к
настоящему.
«Александр Невский».
21
Ледовое побоище. После
побоища.
22
Музыкальная живопись и
живописная музыка.
23
Музыкальная живопись и
живописная музыка
«Фореллен – квинтет»
Дыхание русской
песенности.
24
Колокольность
в музыке
и изобразительном
искусстве.
Соотносить художественнообразное содержание музыкального
произведен с формой его
воплощения.
Находить ассоциативные связи между художественными образами
музыки и изобразительного
искусства.
Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя
сходство и различие интонаций, тем,
образов в произведениях разных
форм и жанров.
Распознавать художественный
смысл различных форм построения
музыки.
Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных
музыкальных образов.
Исследовать интонационнообразную природу музыкального
искусства.
Самостоятельно : подбирать сходные
и\или контрастные произведения
изобразительного искусства
(живописи, скульптуры) к изучаемой
музыке.
2-6 февраля
9-13 февраля
16-20 февраля
23-27 февраля
2-6 марта
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Определять взаимодействие музыки
с другими видами искусства на
Портрет в музыке и
изобразительном искусстве. основе осознания специфики языка
каждого из них (музыки, литературы,
изобразительного искусства. Театра,
Волшебная палочка
кино и др.)
дирижёра.
Владеть музыкальными терминами
Образы борьбы и победы в и
понятиями в пределах изучаемой
искусстве.
темы.
Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное отношение
к музыкальным произведениям при
Застывшая музыка.
их восприятии и исполнении.
Использовать различные формы муПолифония в музыке и
зицирования и творческих заданий в
живописи.
освоении содержания музыкальных
произведений.
Музыка на мольберте.
Импрессионизм в музыке и Исполнять песни и темы инструментальных произведений
живописи.
отечественных и зарубежных
«О подвигах, о доблести, о композиторов.
Различать виды оркестра и группы
славе…»
музыкальных инструментов.
Анализировать и обобщать много«В каждой мимолётности
образие связей музыки, литературы и
вижу я миры…»
изобразительного искусства
9-13 марта
16-20 марта
1-3 апреля
6-10 апреля
13-17 апреля
20-24 апреля
27-1 мая
4-8 мая
11-15 мая
34
Мир композитора.
35
С веком наравне.
Воплощать художественно-образное
содержание музыки и произведений
изобразительного искусства в
18-22 мая
драматизации, инсценировании,
пластическом движении, свободном 25-29 мая
дирижировании.
Импровизировать в пении, игре,
пластике.
Формировать личную фонотеку,
библиотеку, видеотеку, коллекцию
произведений изобразительного
искусства.
Осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети
Интернет.
Самостоятельно работать с обучающими образовательными
программами.
Оценивать собственную
музыкально-творческую
деятельность и деятельность своих
сверстников.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Ибрагимова О.В. Переверзева И.А. Сергеева Г.П. Чернилевская О.Н.
Подготовка образовательных учреждений к введению ФГОС основного
общего образования. Музыка. ИЗО. МХК. Методические рекомендации –
Кашира: МБОУ «Учебно-методический центр», 2012.
.
2. ЗатяминаТ.А. Современный урок музыки: методика конструирования,
сценарии проведения, тестовый контроль. Москва-Глобус, 2007.
3. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий.
1-8 классы. Москва-Глобус, 2008.
4. Сергеева Г.П. Критская Е.Д. «Музыка» : Учебник для учащихся 5
класса-М.: Просвещение, 2014.
5. Сергеева Г.П. Критская Е.Д. «Музыка» : Рабочая тетрадь для учащихся
5 класса-М.: Просвещение, 2014.
6. Сергеева Г.П. Критская Е.Д. «Музыка» : 5-6 класс. Методическое
пособие -М.: Просвещение, 2005.
7. Сергеева Г.П. Критская Е.Д. «Музыка. Искусство» : 5-9 класс. Сборник
рабочих программ -М.: Просвещение, 2011.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа