close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО КУРСУ «МУЗЫКА»
для I-IV классов
Образовательная система «Школа 2100»
Пояснительная записка





Статус документа
Настоящая программа является рабочей программой по курсу «Музыка».
Программа курса «Музыка» разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования;
в соответствии с Образовательной программой школы;
концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
планируемых результатов начального общего образования с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
задачи формирования у младших школьников умения учиться.
учебного плана.
Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов начальной школы
общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными
положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и
«Примерными программами начального общего образования». В данной
программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия
деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагоговмузыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового
музыкального образования.
Структура рабочей программы
1.
Титульный лист.
2.
Пояснительная записка.
3.
Учебно-тематический план.
4.
Содержание программы.
5.
Требования к уровню подготовки учащихся.
6.
Планируемые результаты изучения предмета.
7.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения
предмета.
8.
Календарно-тематическое планирование.
9.
Учебно-методические средства обучения.
10. Материально-технические средства для реализации программы.
Цель курса — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части
духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы
современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего
поколения.
Задачи курса младших школьников формулируются на основе целевой
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
установки:
— воспитание интереса и любви к музыкальному искусству,
художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
— развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия
школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и
настоящего и накопление на его основе тезауруса — багажа музыкальных
впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке,
опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации
ребенка в сложном мире музыкального искусства.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственноэстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового
музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений
композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов.
Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через
интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога»,
по выражению народного художника России Б. М. Неменского. При этом
произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в
контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального
фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят
отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе,
труду людей) предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений,
народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования
музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу
произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе,
который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности
как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и
развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его
проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный
мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу
музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Через опыт общения с музыкой
как «искусством интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев), с конкретным
музыкальным произведением у детей формируется опыт творческой деятельности
и эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни; осваиваются основные
сферы музыкального искусства, виды музыкальной деятельности (исполнение,
сочинение, слушание), интонация как носитель образного смысла музыкального
произведения, принципы развития музыки (повтор, вариационность, контраст),
особенности формы музыкальных сочинений (одночастная, двухчастная,
трехчастная, куплетная, рондо, вариации), жанры музыки (песня, танец, марш,
сюита, опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, соната,
оперетта, мюзикл и др.), основные средства музыкальной выразительности и
своеобразие, специфика их преломления в музыкальной речи композитора в
конкретном произведении.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы
из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных
произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность,
триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество
и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
Принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий
лежит эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие личностного
отношения ребенка к явлениям музыкального искусства, активное включение его в
процесс художественно-образного музицирования и творческое самовыражение.
Принцип триединства деятельности композитора — исполнителя — слушателя
ориентирует учителя на развитие музыкального мышления учащихся во всех
формах общения с музыкой. Важно, чтобы в сознании учащихся восприятие
музыки всегда было связано с представлением о том, кто и как ее сочинил, кто и
как ее исполнил; в равной мере исполнение музыки всегда должно быть связано с
ее осознанным восприятием и пониманием того, как сами учащиеся ее исполнили.
Принцип тождества и контраста реализуется в процессе выявления
интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и
освоения музыкального языка. Этот принцип является важнейшим не только для
развития музыкальной культуры учащихся, но и всей их культуры восприятия
жизни и осознания своих жизненных впечатлений.
Интонационность выступает как ведущий принцип, регулирующий процесс
развития музыкальной культуры школьников и смыкающий специфически
музыкальное с общедуховным. Музыкальное произведение открывается перед
ребенком как процесс становления художественного смысла через разные формы
воплощения художественного образа (литературные, музыкально-слуховые,
зрительные) в опоре на выявление жизненных связей музыки.
Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций,
формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их
музыкальный вкус, потребность общения с высокохудожественной музыкой в
современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в
средствах массовой информации.
Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе
разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д.
Б. Эльконин, В. В. Давыдов) в массовом музыкальном образовании и воспитании.
Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает
различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской
деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое
интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных
инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,
музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной
грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке,
импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на
темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к
операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных
коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных
«коллекций» в домашнюю фонотеку; в «создании» рисованных мультфильмов,
озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке,
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
музыкальных инструментах, музыкантах и др.
Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственноэстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В
ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств
ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и
смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных
образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку
осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести
постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в
окружающем мире?
Методы музыкального образования и воспитания младших школьников
отражают цель, задачи и содержание данной программы:
— метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
— метод интонационно-стилевого постижения музыки;
— метод эмоциональной драматургии;
— метод концентричности организации музыкального материала;
— метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и
ретроспективы в обучении);
— метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и
др.);
— метод игры;
— метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).
Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают
знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. В программе
данного класса два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты». В программе
II—IV классов семь разделов: «Россия — Родина моя», «День, полный событий»,
«О России петь — что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»,
«В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье...».
Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом — охват
широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные
выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки
сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и
изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоциональноэстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального
произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся
неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок,
разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных
сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной
сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию
ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
В учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и задания нацеливают
учащихся на самостоятельную работу в классе и дома (при наличии у ребенка
аудиокассеты — домашней фонотеки по программе), исполнение песен и основных
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры.
Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на
страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся начинают овладевать ими и
использовать в своей музыкальной деятельности.
Данная программа не подразумевает жестко регламентированного,
рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки.
Творческое планирование художественного материала в рамках урока,
распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации
учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и
уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут
способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя
музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической
деятельности.
Место предмета в учебном плане учреждения
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования предмет «Музыка» изучается с 1-го по
4-й класс. Реализуется за счет часов, предусмотренных обязательной частью
учебного плана начального общего образования. Всего на изучение курса
«Музыка» в начальной школе выделяется 135 часов, из них в 1-м классе 33, во 2-4
классах по 34 часов.
Учебно-тематический план
№
пп
1
2
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов и тем
1 класс
Музыка вокруг нас
Музыка и ты
Итого
2 класс
“Россия – Родина моя”
“День, полный событий”
“О России петь – что стремиться в храм”
“Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”
“В музыкальном театре”
“В концертном зале”
“Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”
Итого
3 класс
“Россия – Родина моя”
“День, полный событий”
“О России петь – что стремиться в храм”
“Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”
“В музыкальном театре”
“В концертном зале”
“Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”
Всего часов
16 ч.
17 ч.
33 ч.
3 ч.
6 ч.
7 ч.
5 ч.
4 ч.
3 ч.
6 ч.
34ч.
5 ч.
4 ч.
4 ч.
3 ч.
6 ч.
7 ч.
5 ч.
начальное
общее
образование
1
2
3
4
5
6
7
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
Итого
4 класс
“Россия – Родина моя”
“День, полный событий”
“О России петь – что стремиться в храм”
“Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”
“В музыкальном театре”
“В концертном зале”
“Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”
Итого
34ч.
4 ч.
5 ч.
4 ч.
4 ч.
6ч.
6ч.
5ч.
34ч.
Содержание программы
ПРОГРАММА
I КЛАСС (33 ч)
Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши —
основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные
инструменты.
Музыкальный материал
«Щелкунчик», фрагменты из балета. П. Чайковский.
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский.
«Колыбельная Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из
оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
«Петя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев.
Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
«Гусляр Садко». В. Кикта.
«Фрески Софии Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для
арфы с оркестром. В. Кикта.
«Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
«Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
«Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Г. Свиридов.
«Пастушья песенка» на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»).
Л. Бетховен, слова К. Алемасовой.
«Капельки». В. Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка
прощается». Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и
др.
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
«Азбука». А. Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс, слова
И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь
подружек». В. Дроцевич, слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский,
слова В. Викторова и др.
«Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня.
«Пастушья», французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская
народная песня, русский текст С. Лешкевича; «Веселый пастушок», финская
народная песня, русский текст В. Гурьяна.
«Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова.
«Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова.
Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.
Раздел 2. «Музыка и ты»
Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в
выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное
воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты.
Музыкальный материал
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Добрый день». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Утро». А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина.
«Солнце», грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили.
«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Г. Свиридов.
«Пастораль» из Сюиты в старинном стиле. А. Шнитке.
«Наигрыш». А. Шнитке.
«Утро». Э. Денисов.
«Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова
Ц. Солодаря.
«Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина).
В. Гаврилин.
«Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев.
«Вечер». В. Салманов.
«Вечерняя сказка». А. Хачатурян.
«Менуэт». Л. Моцарт.
«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
«Баба Яга». Детская народная игра.
«У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня.
Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.
Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин.
«Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня.
«Песня о маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова.
«Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова.
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
«Волынка». И. С. Бах.
«Колыбельная». М. Кажлаев.
«Колыбельная». Г. Гладков.
«Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин.
Лютневая музыка. Франческо да Милано.
«Кукушка». К. Дакен.
«Спасибо». И. Арсеев, слова З. Петровой.
«Праздник бабушек и мам». М. Славкин, слова Е. Каргановой.
Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский.
«Клоуны». Д. Кабалевский.
«Семеро козлят», заключительный хор из оперы «Волк и семеро
козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой.
Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова
К. Чуковского.
«Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского.
«Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского.
«Слон и скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова.
«Ты откуда, музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев
Гримм. Г. Гладков, слова Ю. Энтина.
II КЛАСС (34 ч)
Раздел 1. «Россия — Родина моя»
Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта
русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
Музыкальный материал
«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
Раздел 2. «День, полный событий»
Мир
ребенка
в
музыкальных
интонациях,
образах. Детские
пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.
Музыкальный материал
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»
Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной
церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.
Музыкальный материал
«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском»,
«Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское
чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в
русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники
русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на
тексты народных песенок, закличек, потешек.
Музыкальный материал
Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
«Наигрыш». А. Шнитке.
Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам
пришли».
«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
«Камаринская». П. Чайковский.
Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
Масленичные песенки.
Песенки-заклички, игры, хороводы.
Раздел 5. «В музыкальном театре»
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.
Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании
музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский
музыкальный театр.
Музыкальный материал
«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.
Раздел 6. «В концертном зале»
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.
Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп
инструментов симфонического оркестра. Партитура.
Музыкальный материал
Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный
язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки.
Международные конкурсы.
Музыкальный материал
«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт
из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре
минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.
«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
«Колыбельная». Б. Флис — В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
«Песня жаворонка». П. Чайковский.
Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части.
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
П. Чайковский.
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина
«Метель». Г. Свиридов.
«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
III КЛАСС (34 ч)
«Россия - Родина моя» - 5 ч.
Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов.
Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников
Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Формакомпозиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных
произведений. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей.
Урок 1. Мелодия – душа музыки.
Урок 2. Природа и музыка.
Урок 3. Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.
Урок 4. Кантата «Александр Невский».
Урок 5. Опера «Иван Сусанин».
«День, полный событий» - 4 ч.
Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с утра до вечера. Образы природы, портрет в
вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки
разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная
сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский,
Э. Григ).
Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера. Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Урок 6. Утро. Образы утренней природы в музыке
Урок 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
Урок 8. Детские образы в музыке Мусоргского и Чайковского. «В детской».
Игры и игрушки.
Урок 9. Образы вечерней природы. Обобщающий урок 1 четверти.
«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.
Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве, икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня
Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в
Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской — княгиня Ольга и князь
Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни
и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение, сочинений разных жанров и
стилей.
Урок 10. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!
Урок 11. Древнейшая песнь материнства.
Урок 12. Образ праздника в искусстве. Вербное Воскресение.
Урок 13. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.
Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика
и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцовмузыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.
Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Урок 14. Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и
Морском царе.
Урок 15. Певцы русской старины. Лель.
Урок 16. Музыка на Новогоднем празднике . Обобщающий урок.
«В музыкальном театре» - 6 ч.
Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных
представлений школьников об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических
ситуаций, драматургии в операх и балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков,
П. Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности
музыкального языка, манеры исполнения.
Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкальных спектаклей.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей.
Урок 17. Опера Н.А.Римского-Корсакова «Руслан и Людмила». Увертюра.
Урок 18. Опера К. Глюк «Орфей и Эвридика».
Урок 19. Опера Римского-Корсакова «Снегурочка». Волшебное дитя природы.
Урок 20. Масленица – праздник русского народа.
Урок 21. Балет П.И.Чайковского «Спящая красавица».
Урок 22. В современных ритмах (мюзикл).
«В концертном зале» - 7ч.
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в
воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни
в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта,
скрипка, их выразительные возможности (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П.
Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Звучащие картины.
Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии.
Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы
музыки Л. Бетховена.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей.
Урок 23. Музыкальное состязание (концерт).
Урок 24. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.
Урок 25. Музыкальные инструменты (скрипка).
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти.
Урок 27. Сюита Э. Грига «Пер Гюнт».
Урок 28. «Героическая». Призыв к мужеству. Людвига ван Бетховена
Урок 29. Мир Людвига ван Бетховена.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.
Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора,
исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова.
Музыкальные иллюстрации.
Джаз — искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры
исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и
симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. П.
Чайковский и Э. Григ — певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые
знает весь мир. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей.
Урок 30. Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.
Урок 31. Мир композиторов Г. Свиридова, С. Прокофьева.
Урок 32. Особенности музыкального языка разных композиторов.
Урок 33. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.
Урок 34. Обобщающий урок.
Так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения
музыкального материала на учебные темы и уроки: « Данная программа не
подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального
материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного
материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в
зависимости от интерпретации учителем той или иной художественнопедагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся
каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных
занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха
его музыкально-педагогической деятельности»*, в календарно-тематическом
планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение
разделов и тем, а именно:
В разделе «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» произведена корректировка
часов (3ч вместо 4ч) для изучения раздела «В концертном зале» (7ч вместо 6ч):
- на изучение темы «Настрою гусли на старинный лад.. (былины). Былина о Садко
и морском царе» выделен 1 час вместо 2 часов для изучения темы в разделе «В
концертном зале». В данном разделе теме «Героическая». Призыв к мужеству.
Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена» отводится 2 часа т.к.
содержит объемный материал для изучения и слушания.
В разделе «В музыкальном театре» произведено перераспределение часов:
тема «Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая
природа… В заповедном лесу» на которую выделено 2 часа объединена с темой
«Масленица – праздник русского народа»
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
Выделен 1 час для изучения темы «Балет «Спящая красавица». Две феи», за счет
объединения тем «Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес
могучая природа… В заповедном лесу» и темы «Масленица – праздник русского
народа», т.к. эти две темы связаны с творчеством композитора Н.А.Римского –
Корсакова.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:
групповая, коллективная работа с учащимися. Программа предусматривает
возможность учителю самостоятельного выбора средств и методов обучения в
сочетании традиционных и инновационных технологий. В ходе обучения
школьники
приобретают
навыки
коллективной
музыкально-творческой
деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование, инсценирование,
музыкальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении
учебных и творческих задач. Контроль знаний, умений и навыков (текущий,
тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного
опроса, самостоятельной работы.
IV КЛАСС (34 ч)
Раздел 1. «Россия — Родина моя»
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов.
Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и
патриотическая темы в русской классике.
Музыкальный материал
Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия 1-й части.
С. Рахманинов.
«Вокализ». С. Рахманинов.
«Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня.
«Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской.
Русские народные песни: «Колыбельная» в обраб. А. Лядова, «У зори-то, у
зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо
сеяли» в обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.
«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев.
«Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.
Раздел 2. «День, полный событий»
«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкальнопоэтические образы.
Музыкальный материал
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
«В деревне». М. Мусоргский.
«Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина
«Метель». Г. Свиридов.
«Зимнее утро» из «Детского альбома». П. Чайковский.
«У камелька» (Январь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
Русские народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер»;
«Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина; «Зимняя дорога». Ц. Кюи, стихи
А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, стихи А. Пушкина.
«Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о царе
Салтане». Н. Римский-Корсаков.
«Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы «Евгений
Онегин». П. Чайковский.
Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис
Годунов». М. Мусоргский.
«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»
Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха.
Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
Музыкальный материал
«Земле Русская», стихира.
«Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых.
Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин.
«Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.
Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.
Величание князю Владимиру и княгине Ольге.
«Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого.
Тропарь праздника Пасхи.
«Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков.
«Богородице Дево, радуйся» № 6 из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.
«Не шум шумит», русская народная песня.
«Светлый праздник», финал Сюиты-фантазии для двух
фортепиано. С. Рахманинов.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения
композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды,
предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России.
Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской
музыке. Праздники русского народа. Троицын день.
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
Музыкальный материал
Народные песни: «Ой ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские;
«Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты», узбекская;
«Солнышко вставало», литовская; «Сiяв мужик просо», украинская;
«Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитанская;
«Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская и др.
Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части.
П. Чайковский.
«Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайковский.
«Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.
«Светит месяц», русская народная песня-пляска.
«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Троицкие песни.
Раздел 5. «В музыкальном театре»
Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная
характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика.
Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки.
Оперетта. Мюзикл.
Музыкальный материал
«Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия;
сцена и хор из III действия; сцена из IV действия. М. Глинка.
Песня Марфы («Исходила младешенька») из
оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
«Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.
Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский.
«Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.
Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.
«Звездная река». Слова и музыка В. Семенова.
«Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.
Раздел 6. «В концертном зале»
Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки.
Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные
инструменты симфонического оркестра.
Музыкальный материал
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
«Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин.
«Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты.
П. Чайковский.
«Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.
«Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко.
«Полонез» (ля мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (сибемоль мажор). Ф. Шопен.
«Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рождественского.
Соната № 8 («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен.
«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
«Арагонская хота». М. Глинка.
«Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей.
Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.
Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная,
сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских
композиторов.
Музыкальный материал
Прелюдия (до-диез минор) для фортепиано. С. Рахманинов.
Прелюдии №7 и № 20 для фортепиано. Ф. Шопен.
Этюд № 12 («Революционный») для фортепиано. Ф. Шопен.
Соната № 8 («Патетическая»), финал. Л. Бетховен.
«Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
Народные песни: «Исходила младешенька», «Тонкая
рябина», русские; «Пастушка», французская, в обраб. Ж. Векерлена и др.
«Пожелания друзьям», «Музыкант». Слова и музыка Б. Окуджавы.
«Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого.
«Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц.
«Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н. РимскийКорсаков.
«Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
Требования к уровню подготовки учащихся
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
Критерии уровня музыкального развития обучающихся:
— насколько ярко и устойчиво проявляется у обучающихся интерес к музыке,
увлеченность ею, любовь к ней;
— умеют ли обучающиеся размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный
характер и определять образное содержание;
— умеют ли обучающиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных
занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них; — каков уровень
исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и
эмоционально передавать в пении, игре на элементарных музыкальных
инструментах, в музыкально-ритмических движениях содержание и характер
исполняемых произведений.
Планируемые результаты изучения предмета
^ Личностными результатами отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета «Музыка»:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой частной задачи;
- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как
собственных. Так и окружающих людей;
- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с
произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.
^ Регулятивные УУД:
- умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме ( в
соответствии с требованиями учебника для 3-го класса)
- умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и
художественно-творческих задач;
^ Познавательные УУД:
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебника для 3-го класса;
- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными
произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного
искусства по заданным в учебнике критериям;
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
-осуществление простых обобщений между отдельными
искусства на основе выявления сущностной связи;
- осуществление элементов синтеза как составление целого.
произведениями
^ Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками
при решении музыкально- творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса, школы.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в
соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе
познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные
способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
— продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной
и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
— овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
— приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о
содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох,
творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
— формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и
письменной форме;
— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой
деятельности;
— умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
(включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы,
цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с
интерактивной доской и т.п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в
музыкально-творческой деятельности:
— формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии;
— формирование общего представления о музыкальной картине мира;
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
— знание основных закономерностей музыкального искусства на примере
изучаемых музыкальных произведений;
—формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
—формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какомулибо виду) музыкально-творческой деятельности;
—умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
—умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать
содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и
стилей;
— умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических
композиций,
исполнении
вокально-хоровых
произведений, в импровизациях.
Обучающийся научится:
- демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах,
музыкальных инструментах, составах оркестров;
-проявлять личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью
-выражать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
-показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления
и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
-знать имена выдающихся зарубежных и отечественных композиторов(
П.Чайковский, В.Моцарт, А.Бородин, Н.Римский- Корсаков, М.Глинка);
-уметь соотносить простые образы народной и профессиональной музыки.
Обучающийся получит возможность научиться:
-знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и
деревянных инструментов;
-умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки и
несложные элементы двухголосия;
-определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный
язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса
музыки у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных
действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных)
позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
Система оценки достижения планируемых результатов изучения
предмета
Критерии и нормы оценок
Выявляются:
а). Нравственно-эстетическое чувства, музыкальные вкусы, знания,
умения, навыки.
б). Творческие способности, определение успеха музыкальной
деятельности ребенка.
Соответствует 4,5.
Частично соответствует 3,4.
Не соответствует 2,3.
1-2 класс:
 Проявляет интерес к музыке.
 Непосредственно откликается на нее.
 Узнает пройденные музыкальные произведения.
 Понимает дирижерский жест.
 Передает настроение песни в исполнении, старается исполнить в
унисон со всеми.
 Использует ключевые знания по теме.
 Слушает музыкальные произведения.
3 класс:
 Слушает музыкальные произведения до конца.
 Делает посильный разбор произведения.
 Соблюдает правила пения.
4 класс:
 Сравнивает и обобщает музыкальные произведения.
 Приводит примеры своих впечатлений.
 Делает посильные творческие работы.
Учебно-методические средства обучения
1. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос,
2002г.
2. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания
младших школьников», М.,Академия, 2001г.
3. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М.,
Современник, 1999г.
4. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
5. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в
школе», М., Академия, 2000г.
6. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в
общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
7. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», СанктПетербург, 2002г.
8. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
9. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
10. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
11. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург,
1997г.
12. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
13. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
14. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград,
Музыка, 1989г.
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
15. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе»,
М.,Владос,2003г.
16. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
17. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
18. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной
О.А. выпуск №9,17.
19. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
20. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., №
2,3 2000г.
21. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
22. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор,
1991г.
23. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
24. Максимова Т.С. «Поурочные планы. Музыка 2 класс», Волгоград, Учитель,
2004г
25. Изместьева Ю.Д. «Поурочные планы. Музыка 2 класс»/3 части/, Волгоград,
Корифей, 2003г.
26. Улашенко Н.Б. «. «Поурочные планы. Музыка 2 класс», Волгоград, Корифей,
2005г
27. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст,
2005г.
28. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития,
2006г.
29. Песенные сборники.
30. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития,
2006г.
31. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8
классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус,
2008.- 176с
32. Программы общеобразовательных учреждений «Музыка» под
руководством Д.Б. Кабалевского 1-8 классы.
М о ск в а
« П р о с в е щ е ни е» 2 0 0 7 г .
Материально-технические средства для реализации
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Музыка»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
программы
Персональный компьютер с принтером;
Ксерокс
мультимедийный проектор, экран;
CD-диски, Интернет-ресурсы.
Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО)
«Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и
содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
7. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и
Мефодий»
8. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки»
«Коминфо»
9. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
10. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
11. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
12. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
13. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
14. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
15. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
16. «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки».
Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
17. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс» под
редакцией Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2009.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
начальное
общее
образование
Рабочая программа по курсу «Русский язык»
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, 2010
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа