close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Емшанова Татьяна Сергеевна,
воспитатель МКДОУ д/с №19 «Сказка» г.Омутнинск.
Позволять каждому ребенку добиться успеха.
Применение принципа индивидуализации на прогулке.
Структура прогулки:
1.Наблюдение.
2. Труд детей на участке.
3. Подвижные игры 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней
подвижности, игры на выбор детей.
4.Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств.
5.Самостоятельная игровая деятельность.
Принцип индивидуализации требует учета характера индивидуальных
различий детей. Эти различия многообразны и выражаются:
1. В неодинаковом уровне здоровья детей (разделение на медицинские группы).
2. В различном уровне физической подготовленности.
3. В неодинаковом биологическом возрасте детей в пределах одной группы при
условии обучения по одной программе.
4. В различном объеме знаний и двигательных умений детей при прочих
равных их характеристиках.
5. В неодинаковом характере протекания мыслительных процессов (быстрота
освоения).
6. В различной физической работоспособности детей.
7. В разном темпе продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению.
Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за
природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдения организую как с
целой группой детей, так и с подгруппами, а также с отдельными детьми. Одних
привлекаю к наблюдениям, чтобы развить внимание, у других вызываю интерес к
природе или общественным явлениям и т. д.
Во время прогулки слежу за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали,
чтобы никто не озяб или не перегрелся. Тех детей, кто много бегает, привлекаю к
участию в более спокойных играх.
Я стараюсь придумать такие виды деятельности, чтобы они подходили
каждому ребёнку и работали на развитие каждого ребёнка. Я считаю, что
разнообразие видов игр и спортивных оборудований должны бросить вызов и
одновременно позволять каждому ребёнку добиться успеха.
Наблюдая за детьми и планируя виды деятельности, я при необходимости
заменяю материалы и задания в играх или в индивидуальной работе. Я включаю
различные занятия - индивидуальные и в малых подгруппах, самостоятельные и
при участии взрослых. Работая в малых подгруппах, также способствует
индивидуализации процесса обучения и позволяет детям приобрести навыки
взаимодействия друг с другом.
При индивидуальной работе с детьми: для одних организую игру с мячом,
метание в цель, для других - упражнение в равновесии, для третьих - спрыгивание
с пеньков, перешагивание через препятствия.
На
прогулках осуществляю работу и по развитию речи ребенка: разучивание
потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для
произношения звука и т. п. Можем вспомнить с детьми слова и мелодию песни,
которую разучивали на музыкальном занятии.
Перед тем, как планировать деятельность на прогулке, я изучаю интересы
каждого ребёнка. Я считаю, что в обстановке, где ориентируют на
реализацию собственных интересов, у них развивается чувство значимости и
инициативы. От всякой работы дети должны получать удовольствие и
пользу. Делая то, что им интересно, дети получают для себя информацию и
извлекают из неё соответствующие выводы.
Также обсуждаем успехи и проблемы каждого ребёнка и определяем
дальнейшие задачи развития для него или подгруппы детей.
Во время игр или какой-то другой деятельности, я предоставляю им
возможность самостоятельно действовать, наблюдая за ними со стороны. Я
стараюсь помочь в их деятельности и не руководить ею, так как это может
затормозить творчество и фантазию. Любой ребенок может взять инициативу на
себя и “повернуть” игру в сторону своего интереса.
Я считаю, что необходимо быть внимательной ко всем детям во время
работы и показать одобрение их усилий.
Дети, работая в трудовой деятельности в основе малых подгрупп, получают
возможность естественного общения. Они многому учатся друг у друга.
Общаясь в процессе игр, дети решают проблемы, принимают решения,
выражают свои мысли и чувства. Когда дети меняются предметами, у них
формируется умение договариваться. Они учатся находить компромисс, когда
приходится соблюдать очерёдность.
В ходе взаимодействия дети приобретают друзей и общаются с ними в
атмосфере непринуждённости.
Совместная игра учит детей планировать и реализовывать свой замысел,
воспитывает уважение к чужим идеям.
Процесс индивидуализации очень сложен. Но думаю, очень эффективен в
развитии детей.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа