close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аннотация
к рабочей программе по географии для 5 класса по ФГОС.
Рабочая программа полностью соответствует:

«Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС),

федерального перечня учебников, учебного плана, рабочей программы по географии (М.:
Дрофа, 2013) и составлена на основе программы для общеобразовательных школ под
редакцией И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа.
2012г.

Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений
в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом
министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089».
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета из расчета 1
учебный час в неделю.
«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников,
учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном
комплексе, об особенностях земных оболочек. При изучении этого курса начинается обучение
географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными
представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники
географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на
географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления
знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.
Цель курса: познакомить школьников с одним из важнейших школьных предметов –
географией, пробудить интерес к нему, научить внимательно смотреть на окружающий мир,
понимать язык природы.
Задачи:

знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшими
изобретениями человечества – географической картой, с взаимодействием природы и человека;

пробуждение интереса к естественным наукам;

формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в
окружающей среде.
Методы обучения географии (основанные на характере познавательной деятельности
обучающихся)

объяснительно-иллюстративный (лекция, вводная беседа, разъяснительная беседа);
репродуктивный (работа по типовому плану);

проблемное обучение (проблемные задания, создание проблемных ситуаций, решение
учебных проблем);

частично-поисковый и исследовательский (эвристическая беседа, творческое
применение знаний и умений в новой учебной ситуации);

игровые.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Что изучает география (2 ч)
Практикумы. 1. . Составление простейших географических описаний объектов и
явлений живой и неживой природы.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

приводить примеры географических объектов;

описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;

называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками

(астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

объяснять, для чего изучают географию.
Как люди открывали Землю (3 ч)
Практикумы.2. Как люди открывали Землю. Работа с контурной картой, учебником,
диском.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее
выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Земля во Вселенной (6 ч)
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

описывать представления древних людей о Вселенной;

называть и показывать планеты Солнечной системы;

приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;

описывать уникальные особенности Земли как планеты.
Виды изображений поверхности Земли (6 ч)
Практикумы. 3. Самостоятельное построение простейшего плана.
4 . Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»,
«ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на
глобусе и карте;

работать с компасом;

ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
Природа Земли (17ч)
Практикумы.
5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов
Земли.
6. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. Используя карту
полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов.
7. Составление карты стихийных природных явлений.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые»,
«рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

называть и показывать по карте основные географические объекты;

наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

объяснять особенности строения рельефа суши;

описывать погоду своей местности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

выделять главное, существенные признаки понятий;








участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учебе;

опытом участия в социально значимом труде;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его
мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;

основами экологической культуры.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом).
УМК.
Для учителя: интернет-ресурсы (http://geo.1september.ru/urok/http://my-geography.ru/)
1. Учебник «география. Начальный курс.5класс» Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И.
М.: Дрофа. 2012 г.
2. Методическое пособие. И.И.Баринова, Карташева Т.А.. География. Начальный курс. 5 класс.
3. Электронное приложение к учебнику
Дополнительная литература для учащихся:
1. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2008.
2. Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6 – 10 класс. – М.:
Дрофа, 1997.
Аннотация
к рабочей программе по географии для 6 класса по ФГОС.
Рабочая программа полностью соответствует
«Федеральному государственному
образовательному стандарту» (ФГОС)
Рабочая программа полностью соответствует:

«Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС),

федерального перечня учебников, учебного плана, рабочей программы по географии (М.:
Дрофа, 2013).

Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений
в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом
министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089».
Рабочая программа рассчитана на 35 часов.
Всего 34 часа; в неделю 1 час.
Оценочных практических работ 10
Цель курса: познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки
географии;
Задачи курса:

начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому
языку;

начать формировать умение использовать источники географической информации,
прежде

всего карты;

сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

начать формировать правильные пространственные представления о природных
системах

Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
Содержание курса.
Введение.
2 часа
План местности
Географическая карта
Строение Земли. Земные оболочки
Литосфера
Гидросфера
Атмосфера
Биосфера
Население Земли
5 часов
5 часов
22 часа
7 часов
6 часов
5 часов
2 часа
2 часа
34 часа
Оценочные практические работы:
1.
Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонные изменения
растительности и водоемов.
2.
Азимут. Определение азимута по компасу.
3.
Определение географических координат по карте и глобусу.
4.
Изучение свойств горных пород минералов (по образцам). Горные породы моего края.
5.
На карте найти и отметить на к/карте основные формы рельефа Земли (горы и равнины).
6.
Умение находить на карте объекты МО и крупные реки.
7.
Выявление взаимосвязей природных компонентов и воздействие человека на ПК на
местности.
Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 6 класса
Учащиеся должны:
1. Называть и показывать:
форму и размеры Земли; полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги,
масштаб карт, условные знаки карт;
части внутреннего строения Земли;
основные формы рельефа;
части Мирового океана;
виды вод суши;
причины изменения погоды;
типы климатов;
виды ветров, причины их образования;
виды движения воды в океане;
пояса освещенности Земли;
географические объекты, предусмотренные программой.
2. Приводить примеры:
различных видов карт;
горных пород и минералов;
типов погоды;
взаимовлияния всех компонентов природы.
3. Определять:
стороны горизонта на местности (ориентироваться);
относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или
географической карте;
расстояния и направления по плану и карте;
осадочные и магматические горные породы;
направление ветра.
4. Описывать географические объекты.
5. Объяснять особенности компонентов природы своей местности.
Метапредметными результатами изучения курса «География» в 6 классе являются следующие
универсальные учебные умения (УУД):
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие;
- добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Личностными результатами изучения курса «География» в 6 классе являются следующие
универсальные учебные умения (УУД):
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и
рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность;
- формирование целостного мировоззрения;
- формирование мотивации к обучению,
-развитие личностной рефлексии, толерантности.
УМК:
1). Герасимова Т. П., Неклюкова Н. П. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Просвещение,
2013.
2). Атлас. Физическая география, начальный курс 6 класс. – М.: Дрофа и ДиК 2011.
3). Шатных А. В. Рабочая тетрадь по географии 6 класс к учебнику Герасимова Т. П.,
Неклюкова Н. П. Начальный курс географии. М.: Дрофа 2006.М.: Дрофа 2013
4). Электронное приложение к учебнику
Дополнительная литература для учащихся:
3. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2008.
4. Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6 – 10 класс. – М.:
Дрофа, 1997.
Аннотация
к рабочей программе по географии для 7 класса по ФГОС.
Рабочая программа полностью соответствует
«Федеральному государственному
образовательному стандарту» (ФГОС) и составлена на основе следующих нормативноправовых документов:
- Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897 (для 5-6 классов);
- Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений
в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом
министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089»;
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в
основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6
классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние
человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ
отводит 68 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной
школы из расчета 2 учебных часа в неделю.
Цель курса:
создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о
специфике природы и населения материков;
Задачи курса:

раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть
единство в этом многообразии природы и населения материков;

воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.
В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен
обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего
географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной
географии.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные
представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и
связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Содержание курса.
В структурном соотношении курс состоит из введения и 3 разделов:
Введение
3 часа
9 часов:
Главные особенности природы Земли:
Литосфера и рельеф Земли
2 часа
Атмосфера и климат Земли
3 часа
Гидросфера Земли
1 час
Географическая оболочка
4 часа
Океаны и материки
51 час:
Океаны.
2 часа
Африка
10 часов
Население и страны Африки
Австралия
4 часа
Население Австралии
Океания
1 час
Южная Америка
9 часов
Население Южной Америки
Антарктида
Северная Америка
Население Северной Америки
Евразия
Население и страны Евразии
Географическая оболочка – наш дом
Всего:
3 часа
7 часов
15 часов
3 часа
66 часов (2часа резерва)
Оценочные практические работы:
1.
Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и км.
Тема «Африка»
2.
«Определение географических координат, протяженности с С-Ю и З-В в градусной мере
и км».
3.
«Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».
Тема «Австралия»
4.
«Обозначение на к/карте крайние точки, береговую линию материка. Сравнение ГП
Австралии и Африки».
Тема «Южная Америка»
5.
«Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»
6.
«Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
Обозначение на к/карте крупных рек и озер».
7.
«Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из
стран материка (по выбору)».
Тема «Северная Америка»
8.
«Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом
поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»
9.
«Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением
особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)».
Тема «Евразия»
10.
«Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата
Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной
деятельности людей»
11.
«Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной
Европы или Зарубежной Азии»






Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 7 класса
Основные знания курса:
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и
населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры
регионов и отдельных стран;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения
и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
Основные умения курса:

давать характеристики материков и океанов;

характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;

приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального
природопользования и др.;

определять географическое положение природных объектов;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
происходящих в географической оболочке;

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих
глобальных изменений климата;

оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для
отдельных регионов и стран;

объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в
связи с природными и социально-экономическими факторами.
УМК:
1). Коринская В. А., Душина И. В. География материков. 7 класс. М.: Дрофа 2007
2). Атлас. Физическая география 7 класс . – М.: Дрофа и ДиК 2010.
3). Шатных А. В. Рабочая тетрадь по географии 7 класс к учебнику Коринская В. А., Душина
И. В. География материков. 7 класс М.: Дрофа 2006.
Аннотация
к рабочей программе по географии для 8 класса.
Рабочая программа полностью соответствует
«Федеральному государственному
образовательному стандарту» (ФГОС) и составлена на основе следующих нормативноправовых документов:
- Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897 (для 5-9 классов).
Количество часов: всего – 68 часов (в неделю – 2 часа); практических работ – 16, из них
оценочных – 8; контрольных работ - 10.
Цель курса: формирование географического образа своей Родины во всем его
многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и
взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.
Задачи курса:
дать представление об особенностях природы и сформировать необходимые географические
умения и навыки;
воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории,
культуры;
понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом;
воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.
Введение
Пространства России
Особенности природы и природные ресурсы:
Рельеф и недра России
Климат и климатические ресурсы
Внутренние воды и водные ресурсы
Почва и почвенные ресурсы
Растительность и животный мир
Природные комплексы России
Природное районирование
Природа регионов России
Человек и природа
Всего:
1 час
6 часов
21 час
5 часов
5 часов
4 часа
3 часа
4 часа
37 часов
7 часов
24 часа
6 часов
65 (3 часа резерва)
Оценочные практические работы:
1. «На К/карту нанести границы России и сопредельных государств. Отметить крайние
точки России».
2. «На К/карту нанести моря, омывающие берега нашей страны».
3. «Решение задач на поясное время».
4. «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны».
5. «Характеристика реки и ее хозяйственное использование человеком».
6. «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)».
7. «Характеристика природы и общества на примере одного из природных регионов».
8. «Характеристика экологического состояния одного из регионов России».
Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 8 класса
Основные знания курса:

географические особенности природных регионов России; основные географические
объекты;

причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными
особенностями отдельных регионов страны;

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы
страны и отдельных регионов;

сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;

описывать положение на карте положение и взаиморасположение географических
объектов;

объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных
территорий России;

создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов
природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией.
Основные умения курса:

давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием
карт атласа;

приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения
природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны,
связанных с глобальными изменениями климата;

делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате
изменения их компонентов.
УМК:
1). Баринова И. И. География России. 8 класс. М.: Дрофа 2010
2). Атлас. География 8 класс. – М.: Дрофа и ДиК 2010.
3). Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии 8 класс с комплексом к/карт. М.: Дрофа 2013.
Дополнительная литература:
1). Аксенова М. Энциклопедия для детей Россия: физическая и экономическая география». М.:
«Аванта» 2004.
2). Пятунин «Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы». М.: Дрофа
2006.
3). Антушева О. В. «География России. Природа. Поурочные планы по учебнику И. И.
Бариновой» Волгоград, «Учитель» 2010.
4). Интернет – ресурсы.
Аннотация
к рабочей программе по географии для 9 класса.
Рабочая программа полностью соответствует
«Федеральному государственному
образовательному стандарту» (ФГОС) и составлена на основе следующих нормативноправовых документов:
- Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897 (для 5-9 классов).
Геополитическое положение России.
Население России и новых независимых
государств.
3 часа
4 часа
Экономика России.
4 часа
Важнейшие межотраслевые комплексы России 24 часа
и их география.
Комплексы, производящие конструкционные
материалы и химические вещества
Агропромышленный комплекс.
Инфраструктурный комплекс.
Западный макрорегион – Европейская Россия. 17 часов
Восточный макрорегион – Азиатская Россия.
Всего:
13 часов
65 (3 часа резерва)
Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 9 класса
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации;

особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и
районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей
от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной
специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и
их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также
крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение
географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа