close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Управление культуры администрации Серпуховского района
МОУ ДОД «Детская школа искусств» Серпуховского района
Методическое занятие
На заседании фортепианного отдела
На тему: «Генеалогия и талант»
Исполнитель:
Преподаватель МОУ ДОД «ДШИ»
Серпуховского района
Г.Ю. Некрасова.
26 марта 2013г.
г. Серпухов
Краткое содержание методического занятия.
Способность и талант, как предполагает традиционная психология, не формируется, а
даруется свыше. Врожденность таланта ничто не может отменить, и рядом с этой истиной совсем уж
тривиальной выглядит «гигиена труда», предписанная таланту – много работать и неустанно
совершенствоваться, дабы показать себя в полном блеске. Однако означает ли врожденность таланта
его наследственную природу? Можно ли сказать, что у талантливых родителей обязательно должны
быть талантливые дети и что предки таланта непременно тоже талантливы?
Статистический анализ, проведенный Дином Симонтоном, свидетельствует об обратном:
понятие «врожденный» не тождественно понятию «унаследованный от родителей». Талант –
структура многокомпонентная, и чем больше составляющих в нее входит, тем труднее все их
получить при рождении вместе с родительскими генами. «Семейная наследственность талант, - пишет
Симонтон, - снижается по мере того как достижения в данной области требуют все большей
многосоставности – вероятность унаследовать всю требуемую конфигурацию психических свойств
становится все меньше». Иными словами, если для таланта адвоката требуется аналитический ум,
ораторское дарование, да еще желательно и личное обаяние, то потомки адвоката сроке унаследуют
лишь что – то одно: как при разделе «имущества» между наследниками, сын получит только
аналитический ум, а дочь – только вербальные способности.
Теория мультиинтеллекта Хауэрда Гарднера.
Человек привык изумляться многообразию окружающей природы: сколько она создала
разнообразных растений, птиц и животных, как много вокруг разных камней и минералов, как
причудливо сочетаются в природе буйная растительность джунглей и пески пустынь, массивных гор и
широких равнин. Гораздо более многообразны человеческие таланты, которыми на первый взгляд нет
числа – квалификационный перечень профессий составляет несколько томов, и для каждого нужны
какие-то особые качества.
Психология была вынуждена признать, что человеческие таланты имеют собственное
предназначение, не распространяемое на другие сферы деятельности. Например, некоторые врачи, для
которых сложный организм человека – открытая книга, не могут попасть ракеткой по мячу, а многие
физики-теоретики не в состоянии нарисовать домик с трубой. История подтверждает высокую
специфичность наших дарований: друзья – лицеисты вспоминали, что у великого поэта Пушкина икс
всегда был равен нулю, а прекрасный художник Владимир Лебедев не мог сосчитать, сколько же
предметов составляют вместе «диван, чемодан, саквояж, картина, корзина, картонка и маленькая
собачонка».
Исследуя человеческий мозг, психологи заметили, что мозговые травмы, которые случаются с
людьми в результате несчастных случаев, ведут к потере тех или иных способностей. При
повреждении одного из участков мозга человек может утратить дар речи, а при повреждении другого
– способность к ориентации в пространстве; если человек теряет, например, способность к
логическому рассуждению, он сохраняет многие другие дарования – он может при этом отлично петь
и танцевать, выращивать цветы и ухаживать за животными.
Американский психолог Хауэрд Гарднер волей судьбы оказался и нейропсихологом и
педагогом. Изучая деятельность мозга, он убедился в том, что каждый его участок имеет собственную
«зону ответственности» обеспечивая функционирование одной из человеческих способностей – все
это многообразие мозговых функций нельзя было свести ни к 10, ни к другому единственному
«фактору». Наблюдая за детьми в ходе психологических исследований Х. Гарднер убедился в том,
насколько они разные: уже в детстве, когда влияние жизненного опыта минимально, дети
обнаруживали весьма несходные природные склонности и склад ума.
Из теории Гарднера следует также, что способности служат ключом к типу личности. За
каждым из видов интеллекта кроются не только индивидуальные особенности восприятия, не только
особый склад ума, но и определенный человеческий тип со своими интересами и ценностями. Так,
инженеры, геологи и путешественники, обладатели пространственного интеллекта, часто
положительны, практичны и основательны и вместе с тем не чужды романтики, к которой влечет
ветер дальних странствий – они не боятся трудностей, неприхотливы в быту, многие могут и любят
брать на себя. Их происхождение от древних охотников и покорителей морей делает их такими. Поэты
и писатели, журналисты и прочие словесники более хрупки, рассеяны, капризны; они живут в
воображаемом мире слов, и потому на них не всегда можно до конца положиться – Слово всему
придает смысл, и как люди, этот смысл порождающие, они сами себе могут казаться более
значительными, чем они есть в действительности, в силу чего словесники несколько склонны к
нарциссизму. Все эти качества и свойства, казалось бы, не имеющие прямого отношения к
способностям, на самом деле являются их прямым продолжением, и потому психология личности,
собирающая воедино все разделы психологической науки, с необходимостью должна быть и
психологией способностей – способностей, порождающих человеческие типы.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа