close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рабочая программа по предмету«Литературное чтение»УМК «Школа 2100»
Авторы учебников Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева
I. Пояснительная записка
Рабочая программа начального общего образования по литературному чтению
(далее – Рабочая программа) является
составной частью образовательной
программы МБОУ «СОШ №10»
Цели обучения.
Изучение литературного чтения направленно на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование
всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и
рассказывать, импровизировать;
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как
базовым умением в системе образования младших школьников; формирование
читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской
деятельности; овладение первоначальными навыками работы с учебными и
научно-познавательными текстами;
- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и
книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение
нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре
и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к
культуре народов многонациональной России. Ведущая цель
уроков
литературного чтения – формирование читательской компетентности младшего
школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию
читательской деятельности как средства самообразования.
Читательская
компетентность определяет владение техникой чтения, приёмы понимания
прочитанного и прослушанного произведения, знание книг и умение
их
самостоятельно выбирать; сформированность духовной потребности в книге и
чтении.
Курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих
задач:
1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста;
одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) понимание духовной сущности произведений; введение детей через литературу
в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание
личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического
вкуса;
3) развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной
культурой; развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова; воспитание эстетического
отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
II. Общая характеристика учебного предмета
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной
интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый
филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным
литературным образованием и изучением русского языка. Обучение чтению
предлагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия
литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
Изучение литературного чтения и русского языка в первом классе начинается
интегрированным курсом «Обучение грамоте». В обучении грамоте различают три
периода: добукварный
– подготовительный, букварный
–
основной,
послебукварный – завершающий. После курса «Обучение грамоте» начинается
дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.
Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора
школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить
интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения
предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие
высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как
в хрестоматийном чтении (не менее 60-70 произведений разных авторов), так и в
виде рекомендаций для свободного чтения (примерно 130-150 произведений). По
разделам круг детского чтения можно представить в таком соотношении:
фольклор – 10-12%; русская литература ХIХ века – 15-20%; отечественная
литература ХХ века – 40-45%; национальная литература (в переводе на русском
языке) – 10%; зарубежная литература – 20% учебного времени.
Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение
деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего
читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним
из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями,
справочниками, энциклопедиями разных видов. Основные содержательные линии.
Примерная программа содержит две основные содержательные
линии.
Линии, общие с курсом русского языка:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение,
преобразование и использование текстовой информации);
2) техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса
чтения (способ, скорость, правильность…), приёмы понимания и анализа текста;
3) виды речевой деятельности; развитие аудирования, говорения, чтения и письма
в их единстве и взаимодействии.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к
прочитанному;
5)
первоначальное литературное образование, раскрывает основные
литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за
время обучения в младшей школе;
6) формирование читательской деятельности: умение работать с книгой,
осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.
III. Место предмета в базисном учебном плане.
На изучение литературного чтения отводится в первом классе –36 часов, во
втором – 136 часов, в третьем – 136 часов, в четвёртом – 136 часов. Итого 444
часа за весь курс обучения в начальной школе.
IY. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Ценность жизни – реализация в отношениях к другим людям и природе. Ценность
добра – развитие и сохранение жизни через сострадание, и милосердие как
проявление любви. Ценность свободы, чести и достоинства – основа современных
принципов и правил межличностных отношений. Ценность природы через тексты
художественных и научно-популярных произведений литературы, основывается
на общечеловеческой ценности жизни, на осознание себя частью природного мира.
Переживание чувства красоты, гармонии, совершенства природы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания ребёнка через
приобщение его к литературе как виду искусства.
Ценность истины
–
научное познание как часть культуры человека,
проникновение в суть явлений, понимание закономерностей, лежащих в основе
социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание
как ценность – одна из задач образования, в том числе и литературного.
Ценность семьи.
Содержание литературного образования способствует
формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства
любви, благодарности, взаимной ответственности. Семья – первая значимая для
развития социальная и образовательная среда.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни,
состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии
трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации
средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность,
целеустремлённость,
ответственность,
самостоятельность,
формируется
ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своей страны. Через содержание предмета привитие интереса к своей
стране; её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и
настоящему, готовность служить стране.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России,
но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных
культур.
Y. Результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты изучения предмета «Литературное чтение»:
1 – 2-й класс
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному:
- умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации сточки зрения
общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие и
ли плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
3 – 4-й класс – умения и качества
Технология продуктивного чтения:
- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;
- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно
относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова.
Стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности
по отношению к своим близким;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к
предпочтениям других людей;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и
окружающих людей;
- этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального
поведения.
Метапредметные результаты
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
1 – 2-й класс
Регулятивные УУД:
- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией
учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного
чтения.
Познавательные УУД: формирование функциональной грамотности:
- ориентироваться в учебнике;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД: технология продуктивного чтения и организация работы
в парах и малых группах:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.
3 – 4-й класс
Регулятивные УУД:
Средства формирования - технология продуктивного чтения и оценивания
образовательных достижений:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД – технология продуктивного чтения:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в различных формах;
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Предметные результаты
Предметные требования к умениям учащихся по литературному чтению
(программный минимум)
1-й класс
К концу 1-го года обучения ученик научится:
- воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся;
- осмысленно, правильно читать целыми словами;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- подробно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ по картинке;
- заучивать наизусть небольшие стихотворения;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
- различать рассказ и стихотворение.
К концу 1-го года обучения ученик получит возможность научиться:
- осознанно, правильно читать целыми словами;
- формулировать главную мысль (это то, что хотел сказать автор, для чего он
написал это произведение);
- высказывать своё отношение к прочитанному тексту; эмоционально
«проживать» текст, выражать эмоции;
- выделять особенности авторского употребления слов, выражений; красоту,
яркость и точность слова в художественном тексте (употребление слов в
переносном значении);
- формулировать ответы, подбирая наиболее подходящие слова (грамматически
правильно строить устные высказывания);
- подробно пересказывать текст по вопросам;
- выразительно читать текст с соблюдением соответствующей интонации,
громкости речи, темпа речи;
- выполнять творческие работы: иллюстрации к прочитанному, инсценирование;
- способам заучивания наизусть стихотворений;
- определять ритм и настроение в стихотворении, определять рифму;
- определять в рассказе: героя, рассказчика и автора
2-й класс
К концу 2-го года обучения ученик научится:
- воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся;
- осмысленно, правильно читать целыми словами;
- понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие
из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
- делить текст на части, озаглавливать части;
- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
- размышлять о характере и поступках героя;
- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка,
скороговорка; различать народную и литературную сказку;
- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные
приметы;
- относить сказочных героев к одной из групп;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
К концу 2-го года обучения ученик получит возможность научиться:
- осознанно читать целыми словами про себя;
- выразительно читать текст с соблюдением соответствующей интонации, тона,
громкости и темпа речи;
- понимать скрытый смысл заголовка, придумывать варианты заглавий;
- прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых
слов;
- находить ключевые слова в тексте;
- находить в тексте ответы-предложения на вопросы учителя к тексту
произведения;
- отвечать на предварительные вопросы к тексту перед чтением; самостоятельно
формулировать вопросы к тексту по ходу чтения;
- формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную
мысль и заглавие текста;
- эмоционально переживать прочитанные стихотворения (что почувствовал, о чём
захотелось подумать);
- находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места
действия;
- находить в тексте материал для характеристики героя, анализировать его
портрет, размышлять над его поступками, над авторским отношением к нему;
наблюдать за речью героя, как она помогает понять его характер;
- вниманию к авторскому слову в художественном тексте, размышлять о том,
почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово (как автор
рисует словами);
- выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения;
- аргументировать свою точку зрения, высказывать своё отношение к
прочитанному;
- различать жанры устного народного творчества;
- определять тему и основную мысль произведения;
- характеризовать поступки героев, определять их причины; давать оценку
поступков героев;
- наблюдать за языком народных и авторских сказок, стихотворений (какие
картины нарисованы, какие слова использует автор);
- подробно пересказывать небольшие произведения или отдельные эпизоды с
соблюдением логики изложения;
- выборочный пересказ текста в форме рассказа о сказочном герое;
- устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста;
- составление устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану;
- писать сочинения-миниатюры о сказочных героях; иллюстрирование,
инсценирование.
3-й класс
К концу 2-го года обучения ученик научится:
- воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора,
иллюстрации, ключевым словам;
- самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
- делить текст на части, составлять простой план;
- самостоятельно формулировать главную мысль текста;
- находить в тексте материал для характеристики героя;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- составлять рассказ – характеристику героя;
- составлять устные и письменные описания;
- по ходу чтения представлять картины, устно выражать то, что представили;
- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к
художественной стороне текста;
- относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым
признакам;
- различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
- видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
К концу 3-го года обучения ученик получит возможность научиться:
- правильно, осознанно, достаточно бегло и выразительно читать целыми словами
про себя и вслух;
- выбирать интонацию, соответствующую строению предложений, а также тона,
темпа, громкости, логического ударения;
- прогнозировать содержание произведения на основе заглавия, иллюстрации,
ключевых слов; проводить «эксперимент с заглавиями»: находить авторское
заглавие в ряду данных;
- выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь
ключевых слов и главной мысли;
- выделять главную мысль каждой части (с помощью учителя и самостоятельно);
- составлять простой план (из повествовательных предложений, из вопросов, из
предложений текста);
- выделять ключевые слова, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли
текста;
- сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным
учениками;
- самостоятельно составлять план рассказа о герое;
- отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы по содержанию
прочитанного или прослушанного текста;
- самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по
ходу чтения или слушания;
- использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли,
выборочное чтение по конкретному заданию;
- самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и
выражения, которые использует автор для описания и характеристики;
- работать над образом литературного героя: составлять портрет, детали
биографии (что известно о его жизни); черты личности (какой он? как свойства
личности проявляются в поступках, мыслях, словах); наблюдать за речью героя,
как средством его характеристики, за отношением автора к герою, выражать
собственное отношение к герою, его обоснование;
- внимательно относиться к языку художественных произведений; понимать
образные выражения, представлять картины нарисованные автором;
- высказывать своё отношение к написанному автором (не только к тому, что
написано, но и к тому, как написано);
- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;
- отличать повесть от рассказа;
- соотносить понятия «герой» - «рассказчик» - «автор»;
- подробно и кратко пересказывать текст по плану; выборочный пересказ;
- составление устных и письменных описаний-миниатюр;
- писать сочинения по окончанию чтения раздела, на тему (формулировать
главную мысль сочинения, коллективно и самостоятельно составлять план);
- писать сочинения, сказки, рассказы, стихотворения; иллюстрировать,
инсценировать.
4-й класс
К концу 4-го года обучения ученик научится:
- воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
- самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
- самостоятельно находить ключевые слова;
- самостоятельно осваивать незнакомый текст;
- формулировать основную мысль текста;
- составлять простой и сложный план текста;
- писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;
- аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям,
понимать и определять свои эмоции;
- понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;
- иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к
предпочтениям других;
- самостоятельно давать характеристику героя;
- относить прочитанное произведение к определённому периоду; соотносить
автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской
литературы;
- относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым
признакам;
- видеть языковые средства, использованные автором.
К концу 4-го года обучения ученик получит возможность научиться:
- бегло, осознанно, правильно, выразительно читать с соблюдением всех
необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи;
самостоятельно готовиться к выразительному чтению; осознанно читать про себя
любой по объёму и жанру текст;
- самостоятельно осмысливать заглавие произведения, прогнозировать содержание
текста по заглавию, иллюстрации;
- проводить «диалог с автором» в процессе чтения (этапы: самостоятельное
формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных
ответов, самоконтроль);
- самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;
- устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять
простой план в разных его вариантах, составлять сложный план с помощью
учителя и самостоятельно;
- находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему;
- определять основную тему и главную мысль произведения;
- самостоятельно работать над образами героев;
- определять место произведения в истории русской детской литературы; находить
связь произведения с личностью автора, с его биографией;
- наблюдать над языком художественных произведений;
- аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному произведению;
- различать жанры детской литературы, определять темы произведений детской
литературы;
- различать понятия «пролог», «эпилог» в художественном произведении;
- определять автобиографические произведения и воспоминания (мемуары);
особенности басни (сюжет, герои, сценичность, нравоучительный смысл);
- определять жанр «баллада» (рассказ в стихах); «фантастическая повесть» и её
отличие от сказочной повести;
- отличать юмор и сатиру в произведениях детской литературы;
- пересказывать: подробно, сжато и выборочно с опорой на план
повествовательного текста с элементами описания или рассуждения;
- составлять устные рассказы о героях на основе самостоятельно собранного
материала; творческие устные рассказы от имени одного из героев с изменением
лица рассказчика, с продолжением, с включением элементов авторского описания;
- переводить с древнерусского на современный русский язык; сочинять на
заданную тему, самостоятельно сочинять описания, сказки, рассказы,
стихотворения.
В результате изучения курса выпускник, освоивший основную образовательную
программу начального общего образования:
• осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного
обучения другим предметам, у него будет сформирована потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
• научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально
отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение
собеседника;
• получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием
народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков
Российской и Советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах
людей, осмыслить этические представления о таких понятиях, как «добро», «зло»,
«справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма»,
«идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнется формирование системы
духовно-нравственных ценностей;
• начнет понимать значимость в своей жизни родственных, семейных,
добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить
понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и
познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к
взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться
умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с
нравственно-этическими нормами;
• освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства,
научится соотносить его с другими видами искусства;
• полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему
сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;
• приобретет первичные умения работы с учебной и научно-популярной
литературой, научится находить и использовать информацию для практической
работы, в том числе в информационном пространстве образовательного
учреждения и контролируемом Интернете.
К завершению обучения на ступени начального общего образования будет
обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый
уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого
развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную
самостоятельность и познавательные интересы.
Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и
прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных и других текстов.
Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться
словарями и справочниками (включая компьютерные), осознают себя как
грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Они научатся вести
диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого
этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о
произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану,
составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами
рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть)
стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед
знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими
сообщениями, используя иллюстративный ряд, аудио - и видео - иллюстрации, а
также создавать собственные иллюстрации, видеосюжеты и анимации как
иллюстрации к прочитанным литературным произведениям (плакаты,
презентацию). Выпускники научатся приёмам поиска нужной информации,
овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации
художественных произведений (деление текста на части, составление плана,
нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся
высказывать и пояснить свою точку зрения, познакомятся с правилами и
способами взаимодействия с окружающим миром, получат представления о
правилах и нормах поведения, принятых в обществе.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с
использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают
значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
Виды речевой и читательской деятельности
К концу 1-го года обучения ученик научится:
текста;
содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым
словам;
м значения каждого незнакомого слова, словосочетания;
Выпускник научится:
• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения
(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск
фактов и суждений, аргументации, иной информации);
• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании и
просмотре) содержание различных видов текстов, аудио-, видео- и гипермедиасообщений, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный,
учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать
на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность
событий, задавать вопросы по услышанному, увиденному или прочитанному
учебному, научно-популярному и художественному тексту, аудио- или видеосообщению;
• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого
объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по
предложенной теме или отвечая на вопрос;
• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения (включая
компьютерные способы коммуникации), соблюдая правила речевого этикета;
участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного
произведения;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его
многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно
пополнять свой активный словарный запас;
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать)
смысл прочитанного;
• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
енном содержании прочитанного, осознавать
сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки
героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и
использовать полученную информацию в практической деятельности;
• использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов:
устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль
произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение,
метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;
• использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения;
устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их,
соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на
тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в
нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики
научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание
текста в виде пересказа (полного или выборочного);
• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь
на текст или собственный опыт;
• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник
произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно
осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному
желанию;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к
чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими
возрасту словарями и справочной литературой.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и
высказывать собственное суждение;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое) в зависимости от цели чтения;
• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его
поступкам;
• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
(повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный
ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
• писать отзыв о прочитанной книге;
• работать с тематическим каталогом (в том числе цифровым);
• работать с детской периодикой.
Творческая деятельность
Выпускник научится:
• читать по ролям литературное произведение;
• использовать различные способы работы с деформированным текстом
(устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий,
этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя;
составлять текст на основе плана);
екст на основе художественного произведения,
репродукций с картин художников, по серии иллюстраций или видеофрагментов к
произведению, или на основе личного опыта;
Выпускник получит возможность научиться:
• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
• создавать иллюстрации, диафильм, мультфильм или анимацию по содержанию
произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии,
небольшие сюжетные видео произведения, проекты;
• способам написания изложения.
Литературоведческая пропедевтика
Выпускник научится:
• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,
выделяя два-три существенных признака;
• отличать прозаический текст от поэтического;
• распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки,
пословицы).
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,
используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература,
структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности
(сравнение, олицетворение, метафора);
• определять позиции героев художественного текста, позицию автора
художественного текста;
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского
текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из
текста).
YI . СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает
основные направления работы и включает следующие разделы:
1. Круг детского чтения.
2. Техника чтения.
3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды
читательской деятельности.
4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа
текста.
5. Литературоведческая пропедевтика.
6. Творческая деятельность учащихся. Развитие устной и письменной речи.
Содержание курса
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов России.
Произведения классиков отечественной литературы XIX—ХХ вв., классиков
детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом
многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для
восприятия младших школьников.
Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая,
фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература;
детские периодические издания (по выбору).
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о
Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические
произведения.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных
текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на
вопросы по содержанию услышанного произведения, определение
последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение
задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и
художественному произведению. Техника чтения
Чтение вслух.
Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному
чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения.
Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему
осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение
предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание
смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью
интонирования. Накопление опыта чтения вслух.
Чтение про себя.
Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и
жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.
Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения
высказывания и др.
Работа с разными видами текста.
Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научнопопулярных — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста.
Особенности фольклорного текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.
Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на
смысловые части, их озаглавливание.
Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по
теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы,
используя текст.
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура.
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний.
Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга
учебная, художественная, справочная.
Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация,
иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на
внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений,
периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к
детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование
соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения.
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных
средств языка (с помощью учителя).
Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных
правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации
поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание
понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе
разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в
фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с
использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение
эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по
вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественновыразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений,
характеризующих героя и событие.
Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа.
Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.
Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских
помет, имён героев.
Характеристика героя произведения.
Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный,
выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение
опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода;
деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста,
озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных
предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно
сформулированного высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика
героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить
рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте,
позволяющих составить данное описание на основе текста).
Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности
ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.
Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием.
Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача
информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов
былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам).
Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста:
установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста.
Деление текста на части. Определение микротем.
Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по
воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова,
модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение
главного в содержании текста).
Говорение (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать
вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;
выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою
точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному,
художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на
текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях
вне учебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на
основе фольклорных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и
переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение
активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое
высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной
теме или в виде (форме) ответа на вопрос.
Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания
прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного,
учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной
жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе
(описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана
собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств
языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учётом особенностей монологического
высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его
сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы,
места действия, характеров героев), использование в письменной речи
выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в минисочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему,
отзыв.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью
учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений,
метафор, гипербол.
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,
художественный образ, искусство слова, автор(рассказчик), сюжет, тема; герой
произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов
рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер),
рассуждение (монолог героя, диалог героев).
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение
особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные
песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение,
определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные).
Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).
Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях
построения и выразительных средствах.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности
учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное
рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным
текстом и использование их (установление причинно-следственных связей,
последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий);
изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе
художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин
художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по
курсу «Литературное чтение»
Для реализации целей и задач обучения литературному чтению по данной
программе используются УМК по литературному чтению издательства «Баласс».
Обучение грамоте и пропедевтический курс русского языка обеспечиваются:
оры Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,
О.В. Пронина)
лядных пособий;
ителя «Уроки обучения грамоте по учебнику
«Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики» (под редакцией Е.В. Бунеевой)
Обучение литературному чтению обеспечивается учебниками и пособиями:
Бунеев, Е.В. Бунеева, 1-й класс – «Капельки солнца»; 2-й класс –
«Маленькая дверь в большой мир» в 2-х частях; 3-й класс – «В одном счастливом
детстве», в 2-х частях; 4-й класс – «В океане света», в 2-х частях;
Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова «Тетрадь по литературному чтению»
1-й, 2-й, 3-й, 4-й классы
VII. Тематическое планирование
1 класс
№
урока.
Раздел.
Тема урока.
Кол
-во
часо
в.
Тип урока.
(Форма и вид
деятельности
учащихся,
форма занятий)
Элементы
содержания.
Предметные
результаты
УУД
Вид контроля
Раздел 1. «Говорим, рассказываем…» (36 часов)
1
2
3
4
5
Чт. Вводный
урок.
Календарь и
календарные
праздники.
П. Знакомство с
прописями
П. Правила
письма.
2
Чт. Животные и
растения вокруг
нас. Слово.
Схемы слов.
Слова названия.
П. Линии
прямые,
вертикальные,
наклонные.
2
1
Интегрирован
ный урок
(урок-сказка)
Подготовка к
чтению и письму
– отличать текст от
(тетрадь №1)
набора
предложений,
записанных
как
текст;
–
осмысленно,
Урок повторения Подготовка к
правильно читать
чтению и
целыми словами;
письму.
–
отвечать
на
Интегрированны
вопросы учителя по
й урок
содержанию
(урок-сказка)
Умение слышать прочитанного;
–
подробно
слово.
пересказывать
текст;
–
составлять
устный рассказ по
Фронтальная
беседа
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать
цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
–
проговаривать Рассматривание
и описание
последовательность действий на рисунков
уроке;
Фронтальный,
инди– учиться высказывать своё
видуальный,
предположение
(версию)
на самостоятельная
работа по
основе работы с материалом штриховке.
учебника;
–
учиться
работать
по
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Чт. Природа
вокруг нас.
Знакомство с
предложением.
П. Обведение по
контуру.
Чт. Летом в
деревне.
Составление
предложений.
П.Обведение по
контуру и
штриховка.
Чт. Кто
помогает
человеку в саду
и в огороде?
Знакомство с
текстом.
П. Обведение по
контуру,
штриховка.
П. Обведение по
контуру,
штриховка.
Чт. Звуки
речевые и
неречевые.
Составление
текста с опорой
на рисунки.
П. Обведение по
контуру, письмо
овалов.
Чт. Цирк.
Подбор
2
2
2
1
2
2
Интегрированны
й урок
(урокпутешествие)
Интегрированны
й урок
(урокпутешествие)
Различение
слова и
словосочетания,
предложения.
Уточнение
понятия:
«связь слов в
предложении»
Интегрированны
й урок
(урок-сказка)
Различение
предложений и
текста;
самостоятельны
й выбор цвета и
штриховки для
рисунков.
Составление
предложений с
Урок повторения заданными
словами.
Интегрирован
урок
(урокпутешествие)
Интегриров урок Различение
(урок-сказка)
предложения и
картинке;
– называть звуки,
из которых состоит
слово (гласные –
ударный,
безударные;
согласные
–
звонкие,
глухие,
парные и непарные,
твёрдые,
мягкие,
парные
и
непарные);
не
смешивать понятия
«звук» и «буква»;
делить слово на
слоги,
ставить
ударение;
– определять роль
гласных
букв,
стоящих
после
букв,
обозначающих
согласные
звуки,
парные
по
мягкости
(обозначение
гласного звука и
указание
на
твёрдость
или
мягкость
согласного звука);
–
обозначать
мягкость согласных
звуков на письме;
–
определять
количество букв и
предложенному учителем плану
Средством
формирования
регулятивных
УУД
служат
технология продуктивного чтения
и
проблемно-диалогическая
технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на
развороте,
в
оглавлении,
в
условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате
совместной
работы
класса
и
учителя;
– преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно
Текущий.
Фронтальный,
Средством
формирования индив идуальный;
самостоятел ьная
познавательных
УУД
служат работа по росписи, письму
тексты
учебников
и
их
пересказывать небольшие тексты.
методический
аппарат,
обеспечивающие
формирование
функциональной
грамотности
16
17
18
19
20
21
22
тематических
групп слов.
Составление
предложений и
текста.
П. Письмо
наклонных
линий и овалов.
Чт. На рыбалке.
Составление
рассказа по
сюжетным
картинкам.
П. Письмо
наклонных
линий с петлей
внизу и вверху.
Чт. Сказочные
герои и
предметы.
Предложение.
Текст.
П. Письмо
наклонных с
петлей внизу и
вверху.
П.Упражнение в
обведении по
контуру и
штриховке.
Чт. Театр.
Повторение
основных
понятий.
Составление
текста рассказа
2
2
1
2
Интегрирован
урок
Урок –игра
Интегрирован
урок
(урокпутешествие)
текста.
Разновидности
предложений по
цели
высказывания и
эмоциональной
окраске.
Знаки
препинания в
конце
предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательны
й знаки)
Упражнение в
письме
наклонных
линий с петлей
внизу и вверху.
Урок повторения Упражнение в
(урок-сказка)
обведении по
контуру и
штриховке.
Интегрированны Закрепление
й урок
понятий «текст»,
Урок – игра
«предложение»Р
азновидности
предложений по
цели
звуков в слове;
– писать большую
букву в начале
предложения,
в
именах
и
фамилиях;
–
ставить
пунктуационные
знаки
конца
предложения;
–
списывать
с
печатного образца
и
писать
под
диктовку слова и
небольшие
предложения,
используя
правильные
начертания букв,
соединения;
– находить корень
в группе доступных
однокоренных
слов;
различать звуки и
буквы;
- характеризовать
звуки русского
языка (гласные
ударные/безударны
е; согласные
твердые/мягкие,
парные/непарн
твердые и мягкие;
согласные
звонкие/глухие,
(первичных навыков работы с
информацией);
-
проводить
графический
фонетико-
(звуко-буквенный)
разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать
правильность проведения
фонетико- графического (звуко-
Текущий. Графическое задание (составление
схемы предложения)
буквенного) разбора слов;
- соблюдать нормы русского
литературного языка в
собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме
Текущий. Графическая работа
(составление из
схем предложений текста)
представленного в учебнике
материала);
- находить при сомнении в
Групповая работа - письмо под
правильности постановки
счет; анализ
ударения или произношения слова элементов по
образцу
ответ самостоятельно (по
Текущий. Графическая работа
словарю
учебника)
или (деление схемы
обращаться за помощью (к слова на слоги)
учителю, родителям и др.).
23
24
25
26
27
по сюжетным
картинкам с
введением
диалога
действующих
лиц.
П. Написание е
– образных
элементов
(петли большие
и маленькие)
Чт. Гласные
звуки. Деление
слова на слоги.
Слогообразующ
ая роль гласных
звуков.
П. Письмо
элементов
буквы г (прямая
с закруглением
вверху и внизу)
Чт. На уроке
труда. Ударение.
П. Повторение
основных
графических
элементов.
2
Интегрированны
й урок
(урокпутешествие)
2
Интегрированны
й урок
(урок-сказка)
высказывания и
эмоциональной
окраске.
Знаки
препинания в
конце
предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательны
й знаки)
Знакомство с
гласными
звуками.
Гласные
ударные и
безударные.
Деление слов на
слоги;
повторение
знакомых
элементов букв;
подбор слов к
схеме.
Отработка
навыка деления
слов на слоги.
Гласные
ударные и
безударные.
Словесное
ударение.
Восприятие на
слух и
правильное
произношение
парные/непарн
звонкие и глухие);
- знать
последовательност
ь букв в русском
алфавите,
пользоваться
алфавитом для
упорядочивания
слов и поиска
нужной
информации.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной
и письменной форме (на уровне
предложения
или
небольшого
текста);
– слушать и понимать речь других; Фронтальный,
–
выразительно
читать
и индивидуальный
пересказывать текст;
–
договариваться
одноклассниками
с
совместно
с
учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе;
выполнять
различные
роли
Текущий.
Графическая
Средством
формирования работа (деление
схемы слова на
коммуникативных УУД служит слоги)
технология продуктивного чтения
(лидера, исполнителя).
и организация работы в парах и
малых группах.
28
29
30
31
32
33
34
Чт. Деление
слов на слоги.
Ударение.
Наблюдение над
значением
слова.
П. Письмо:
повторение
основных
графических
элементов.
2
П. Письмо
прямых линий с
закруглением
вверху и внизу.
Чт. Деление
слов на слоги.
Ударение.
Наблюдение над
значением
слова.
П. Письмо
прямых и
наклонных
линий.
Чт. Деление
слов на слоги.
Ударение.
Наблюдение над
значением
слова.
П. Письмо
прямых с
1
2
2
слов.
Отработка
навыка деления
слов на слоги.
Гласные
ударные и
безударные.
Словесное
ударение.
Восприятие на
слух и
правильное
произношение
слов.
Урок повторения Письмо прямых
Урок – игра
линий с
закруглением
вверху и внизу.
Интегрированны Совершенствова
й урок
ние навыка
(урок-сказка)
деления слова на
слоги. Гласные
ударные и
безударные.
Письмо прямых
и наклонных
линий.
Интегрированны
й урок
(урокпутешествие)
Интегрированны
й урок
(урокпутешествие)
Систематизация
навыка деления
слов на слоги.
Правильное
определение
словесного
ударения.
Наблюдение над
Текущий.
Подбор слов к
схеме.
Индивидуальный
. Упражнение на
развитие мелкой
мускулатуры
руки
Текущий.
Текущий.
Фронтальный.
Самостоятельная
работа
35
36
закругленьем
вверху и внизу
Чт. Деление
слов на слоги.
Ударение.
Наблюдение над
значением
слова.
П. Письмо
изученных
графических
элементов.
значением слова.
2
Интегрированны
й урок
Урок – игра
Закрепление
навыка деления
слов на слоги.
Правильное
определение
словесного
ударения.
Наблюдение над
значением слова.
Итоговый
контроль.
Составление
схем слов, слогозвуковой анализ,
ударение
Раздел 2. «Учим буквы – учимся читать» (171 час)
37
38
39
40
41
Чт. Звуки,
обозначаемые
буквами
и,г,п,т,р.
Знакомство с
согласными
звуками.
Разграничение
понятий «звук» «буква».
П. Строчные
буквы и,г,п,т,р
П. Строчные
буквы и,г,п,т,р
2
Чт. Звуки,
обозначаемые
буквами
и,г,п,т,р.
Знакомство с
согласными
2
1
Интегрированны
й урок
(тетрадь №2)
Звуки гласные
и согласные;
буквы их
обозначающие.
Разграничение
понятий «звук» «буква».
- различать звуки и
буквы;
- характеризовать
звуки русского
языка (гласные
ударные/безударны
е; согласные
твердые/мягкие,
парные/непарные
твердые и мягкие;
согласные
звонкие/глухие,
парные/непарные
Урок повторения Письмо
строчных букв и, звонкие и глухие);
- знать
г, п, т,р
последовательност
Интегрированны Знакомство с
ь букв в русском
й урок
согласными
алфавите,
звуками.
пользоваться
Уточнение
алфавитом для
понятий звук и
упорядочивания
буква.
Текущий
- проводить фонетикографический (звуко-буквенный)
разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать
правильность проведения
фонетико- графического (звуко-
Текущий
буквенного) разбора слов.
- соблюдать нормы русского
литературного языка в
собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи
Текущий
42
43
звуками.
Разграничение
понятий «звук» «буква».
П. Письмо
слогов и слов с
буквами
и,г,п,т,р.
Чт. Чтение
слогов и слов с
буквами
и,г,п,т,р.
П. Письмо
слогов и слов с
изученными
буквами.
Различение
согласных
звонких и
глухих, мягких и
твердых, парных
и непарных.
2
Интегрированны
й урок
Закрепление
знаний о
согласных
звуках.
Различение
согласных
звонких и
глухих, мягких и
твердых, парных
и непарных.
слов и поиска
нужной
информации.
-применять правила
правописания (в
объеме содержания
курса);
- самостоятельно
озаглавливать текст
собеседников (в объеме
представленного в учебнике
материала);
- находить при сомнении в
правильности постановки
ударения или произношения слова
ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или
Текущий.
Звукобуквенный
анализ слов
обращаться за помощью (к
учителю, родителям и др.).
- осознавать место возможного
возникновения орфографической
ошибки;
- подбирать примеры с
44
45
46
47
Чт. Гласный
звук (о).
П. Строчная
буква о.
2
Чт. Заглавная
буква О в
именах людей.
Упражнения в
чтение слогов и
слов.
П. Упражнение
в письме слогов
и слов с
изученными
2
Интегрированны
й урок
Интегрированны
й урок
Знакомство со
звуком и буквой
(о). Уточнение
знаний о
гласных звуках.
Употребление
прописной
буквы в начале
предложения, в
именах
собственных;
введение
словарных слов
топор, пирог.
определенной орфограммой
- создавать тексты по
предложенному заголовку;
- проводить фонетикографический (звуко-буквенный)
разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать
правильность проведения
Текущий.
Списывание
слов с печатного образца
Текущий: —
написание
изученных букв,
слогов под
диктовку; анализ слов.
Фронтальный:
словарная
работа
48
49
50
51
52
53
54
55
56
буквами.
П. Упражнение
в письме.
Чт. Гласный
звук (а).
П. Строчная
буква а.
Чт. Гласный
звук (ы), буква
ы. Понятие о
словах в
единственном и
множественном
числе.
П.Упражнение в
написании
заглавной буквы
в именах и
географических
названиях.
Чт. Заглавные
буквы Г,П,Т,Р.
Заглавная буква
в
географических
названиях.
П. Упражнение
в письме
изученных букв
и слогов.
Чт. Заглавная
буква И.
П. Упражнение
фонетико- графического (звуко1
2
2
Урок повторения Отработка
навыков
плавного
безотрывного
письма
Интегрированны Знакомство с
й урок
новым гласным
звуком.
Интегрированны
й урок
Написание
буквы ы, слогов,
определение в
них букв, их
соединений.
Понятие о
словах в
единственном и
множественном
числе.
буквенного) разбора слов;
- соблюдать нормы русского
литературного языка в
собственной речи и оценивать
Текущий.
Списывание
слов с печатного
образца
Текущий.
соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме
представленного в учебнике
материала);
- находить при сомнении в
Самостоятельная
запись слов по
картинкам,
письмо слогов
под диктовку
правильности постановки
ударения или произношения слова
ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или
обращаться за помощью (к
2
Интегрированны
й урок
Употребление
прописной
буквы в начале
предложения, в
именах
собственных.
учителю, родителям и др.).
- осознавать место возможного
возникновения орфографической
Текущий.
Списывание
слов с печатного
образца
ошибки;
- подбирать примеры с
определенной орфограммой
- создавать тексты по
2
Интегрированны
й урок
Отработка
навыка
употребления
предложенному заголовку;
- различать употребление в тексте
Текущий. Написание элементов
и букв
57
58
59
60
61
62
63
64
65
в написании
заглавной буквы
И, изученных
букв и слогов.
П. Упражнение
в письме.
1
прописной
буквы в начале
предложения, в
именах
Урок повторения собственных.
Чт. Согласные
звуки (н),
(н),буква н.
П. Согласная
строчная буква
н.
2
Интегрированны
й урок
Чт. Согласные
звуки (к), (к),
буква к.
П. Согласная
строчная буква
к.
2
Интегрированны
й урок
Чт. Упражнение
в чтение.
Знакомство с
местоимениями
он, она, оно, они.
П. Упражнение
в письме.
Чт. Гласный
звук (у), буквы
У,у.
П. Заглавная и
строчная буквы
У,у.
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
Знакомство со
звуком (н),
буквой н.
Закрепление
знаний о
согласных
звуках;
Знакомство со
звуком (к),
буквой к.
Согласные –
звонкие, глухие,
парные,
непарные,
твердые, мягкие.
Знакомство с
местоимениями.
Значение и
употребление.
Написание
буквы у, слогов,
определение в
них букв, их
соединений.
слов в прямом и переносном
значении (простые случаи);
- оценивать уместность
использования слов в тексте;
Текущий. Списывание с печатного образца
имен девочек
Текущий. Звукобуквенный анализ слов
Текущий. Звукобуквенный анализ слов
Текущий.
Словарная
работа
Текущий.
Звуковой анализ
слова
66
67
68
69
70
71
72
73
Чт.Работа над
интонацией.
Точка,
восклицательны
й,
вопросительный
знаки в конце
предложения.
П. Упражнение
в письме.
Чт. Упражнение
в чтении слов,
предложений,
текста с
изученными
буквами.
Проверочная
работа
Упражнение в
письме букв,
слогов, слов,
предложений.
Чт. Звуки (с),
(с), буква с.
Строчная буква
с.
2
Интегрированны
й урок
Знаки
препинания в
конце
предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательны
й знаки)
Текущий.
Написание под
диктовку
заглавных букв
2
Интегрированны
й урок
Употребление
прописной
буквы. Гласные
звуки: ударные и
безударные.
Текущий.
Проверочная
работа; проверка
техники письма
2
Интегрированны
й урок
(тетрадь №3)
Текущий:
контроль записи
слов, постановки
ударения,
подчеркивания
опасных мест
Чт. Упражнение
в чтении.
Знакомство с
предлогами и
словами,
которые
отвечают на
вопрос как?
2
Интегрированны
й урок
Знакомство со
звуком (с),
буквой с.
Различение
согласных
мягких и глухих
Знакомство с
предлогами и их
ролью в речи,
уточнение
знаний о
предлогах и их
роли в речи.
Текущий
контроль: чтение, пересказ,
- письмо под
диктовку
74
75
76
77
78
79
П. Упражнения
в письме.
Чт. Согласные
звуки
(л),(л),(м),(м),
буквы л,м.
П. Строчные
согласные
буквы л,м.
2
Интегрированны
й урок
Чт. Заглавные
буквы К,Н.
Употребление
заглавной буквы
в
географических
названиях.
П. Упражнения
в чтении и
письме
2
Интегрированны
й урок
Чт. Упражнение
в чтении.
Наблюдение над
однокоренными
словами.
Заглавная и
строчная буквы
С с.
П. Урок-
2
Интегрированны
й урок
Знакомство со
звуком (л), (м),
буквой л,м
Отработка
навыков
плавного
слогового
чтения,
списывания с
печатного
образца
Отработка
навыков
плавного
слогового
чтения,
списывания с
печатного
образца.
Употребление
заглавной буквы
в
географических
названиях.
Текущий
контроль: звукобуквенный анализ;
- списывание с
печатного
образца
Наблюдение над
однокоренными
словами.
Текущий
контроль: чтение,
пересказ. Запись
слогов и слов под
диктовку
Текущий.
Самостоятельная
запись
предложений.
Чтение текста,
пересказ
80
81
82
83
84
85
86
повторение.
Упражнение в
чтении и
письме.
Чт. Упражнение
в чтении.
Знакомство с
новым знаком
препинания в
конце
предложения.
П. Упражнение
в письме.
2
Интегрированны
й урок
Знаки
препинания в
конце
предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательны
й знаки)
Текущий: буквенный диктант,
письмо под
диктовку простых
слов
Чт. Заглавные
буквы Л, М.
П. Упражнение
в чтении и
письме
Чт. Урок
развития речи.
Упражнение в
чтении и
анализе текста.
П. Упражнение
в списывании
текста.
2
Интегрированны
й урок
Текущий.
2
Интегрированны
й урок
Согласные:
твердые, глухие,
парные,
непарные,
твердые, мягкие.
Отличие
письменной
речи от устной.
Списывание
текста.
Употребление
пробела между
словами.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
1
Урок повторения Отработка
навыков
плавного
слогового
чтения и письма
с
комментировани
ем
Самостоятельная
работа:
- списывание
текста с
печатного
образца с
проговаривание
м
Текущий.
списывание
текста с
печатного
образца с
проговаривание
м
Чт. Урок
развития речи.
Анализ текста.
Проверка
техники чтения.
П. Упражнения
в чтении и
письме
2
Интегрированны
й урок
Чт. Согласный
звук (ш), буква
ш
П. Строчная
буква ш
2
Интегрированны
й
урок
2
Интегрированны
й урок
92
Чт. Согласный
звук (ш), буква
ш
П.Упражнения в
письме
93
94
Чт. Заглавная
буква Ш
П. Строчная
2
Интегрированны
й урок
повторения
87
88
89
90
91
Отработка
навыков
плавного
слогового
чтения и письма
с
комментировани
ем
Употребление
прописной
буквы
Знакомство со
звуком (ш),
буквой ш.
Отличие
письменной от
устной речи.
Различение
предложения и
текста.
Отработка
навыка
безошибочного
списывания
текста.
Наблюдение над
согласными:
звонкими,
глухими,
парными,
непарными,
твердыми,
мягкими.
Отработка
навыка
употребления
Текущий.
списывание
текста с
печатного
образца с
проговаривание
м
Текущий.
Текущий.
Выборочное
списывание.
буква ш
прописной
буквы в начале
предложения, в
именах
собственных.
Урок повторения Совершенствова
ние навыка
употребления
прописной
буквы в начале
предложения, в
именах
собственных.
Интегрированны Согласные:
й урок
звонкие, глухие,
парные,
непарные,
твердые, мягкие.
Знакомство с
правописанием
сочетаний ЖИШИ
(тетрадь №4)
95
П. Упражнения
в чтении и
письме.
Обучение
списыванию с
печатного текста
1
96
97
Чт.Формирован
ие навыка
различия звуков
(с), (ш) при
чтении.
Проверочная
работа
П. Упражнение
в чтении и
письме.
2
98
99
Чт. Заглавная
буква А
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Выборочное
списывание.
Чт. Проверка
техники чтения.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
100
101
Отработка
навыка
употребления
прописной
буквы в начале
предложения, в
именах
собственных.
Тематический:
списывание
текста
Текущий. Выразительное
чтение
Текущий. Запись имён,
деление слов на
слоги, расстановка ударений
Текущий.
Чт
Совершенствова
ние техники
чтения
П.
Самостоятельна
я работа по
письму.
2
104
П. Упражнение
в чтении и
письме.
1
105
Чт. Согласные
звуки (в), (в).
Буква в.
Заглавная буква
Д.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Согласные
звуки (д), (д).
Буква д.
Знакомство с
2
102
103
106
107
108
2
Контрольный
урок
Отработка
навыка
употребления
прописной
буквы в начале
предложения, в
именах
собственных
Отработка
навыков
плавного
слогового
чтения и письма
с
комментировани
ем
Урок повторения Отработка
навыков
плавного
слогового
чтения и письма
с
комментировани
ем
Интегрированны Знакомство со
й урок
звуком (в),
буквой в.
Выделение
значимых частей
слова (корня,
суффикса,
окончания).
Интегрированны Значение
суффиксов и
й урок
приставок
(простейшие
Тематический.
Диктант «Заглавная буква в
именах собственных»
Текущий.
Контрольная
работа.
Текущий.
109
110
111
112
113
114
115
116
117
суффиксом ушк.
П. Строчная
буква д
Чт. Заглавная
буква В. Корень,
однокоренные
слова.
П. Упражнение
в чтении и
письме
Чт. Строчная
гласная буква е
П. Упражнение
в чтении и
письме.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Практическая
работа с
суффиксами.
Чт. Строчная
буква ё.
Повторение и
закрепление
введенных
понятий.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Внеклассное
чтение.П.
Упражнение в
чтении и
примеры)
Выделение
значимых частей
слова (корня,
суффикса,
окончания).
Гласные
ударные,
Интегрированны безударные.
Различение
й урок
согласных
парных и
непарных.
Строчная
гласная буква е.
Урок повторения Выделение
значимых частей
слова (корня ,
суффикса,
окончания).
Тематический.
Диктант словарных слов (сапоги,
капуста, молоток топор, сорока)
2
Интегрированны
й урок
Текущий.
Самостоятельная
работа: списывание с письменного образца
2
Интегрированны
й урок
2
2
1
Интегрированны
й урок
Употребление
прописной
буквы. Гласные
звуки – ударные,
безударные.
Текущий; индивидуальный:
подчеркивание
безударных
гласных
Текущий.
Самостоятельная
работа, с. 12,13
Текущий.
Самостоятельная
работа: списывание с пись-
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
письме.
Чт. Заглавные
буквы Е и Ё.
П.Упражнения в
чтении и
письме.
Чт. Упражнение
в чтении и
письме.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Знакомство с
приставкой.
(с. 3)
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Развитие
умения видеть в
слове его части.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
(с. 4)
Чт. Согласные
звуки (б), (б).
П. Строчная
буква б.
Чт. Работа с
текстом.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
2
Интегрированны
й урок
(тетрадь №5)
Гласные звуки и
буквы.
Употребление
прописной
буквы.
Выделение
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания)
Знакомство с
приставкой.
менного образца
Текущий.
Самостоятельная
работа: списывание с письменного образца
Текущий.
Самостоятельная
запись слов с
письменного
образца
2
Интегрированны
й урок
1
Урок повторения
Диктант изученных букв, слов,
слогов
2
Интегрированны
й урок
Текущий.
Самостоятельная
запись слов с
письменного и
печатного образца
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
Различение
согласных
парных и
непарных
Употребление
прописной
буквы.
Текущий. Диктант букв, слогов, простых
слов
Текущий.
Списывание
слов, постановка
ударения, подчеркивание
опасных мест,
подбор
проверочных
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
слов
Текущий: чтение текста,
- анализ, пересказ
Чт. Заглавная
буква Б.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Ч. Согласные
звуки (з), (з),
буква з
П. Строчная
буква з.
2
Интегрированны
й урок
1
Текущий.
Словарная
работа
Чт.Заглавная
буква З.
Повторение
парных звонких
и глухих
согласных.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Строчная
гласная буква я
и ее звуки.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
2
Урок повторения Выделение
значимых частей
слова (корня,
Интегрированны приставки,
суффикса,
й урок
окончания)
Употребление
прописной
буквы
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
Текущий: опрос,
пересказ
Чт. Заглавная
2
Интегрированны
2
Отличие
письменной
речи от устной.
Различение
предложения и
текста.
Отработка
навыка
безошибочного
списывания
текста.
Гласные звуки и
Текущий:
зрительнослуховой
диктант
Текущий:
опрос, пересказ
Текущий:
139
140
141
142
143
144
145
146
147
буква Я.
П. Упражнения
в чтении и
письме.
Чт.Работа с
текстом
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Обозначение
мягкости
согласных при
помощи буквы
Я
П. Обозначение
мягкости
согласных
звуков на
письме при
помощи буквы
я.
Чт. Согласные
(х), (ц). Слова
междометия.
П. Строчная
согласная буква
х
Чт. Согласный
звук (ж), буква
ж.
П. Упражнения
в чтении и
письме.
списывание
однокорен-ных
слов с печатного
текста
Текущий
й урок
буквы, их
характеристика
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
Различение
согласных
парных и
непарных.
Развитие умения
употреблять
прописную
букву.
Умение
обозначать
мягкость
согласных на
письме.
Согласные:
звонкие, глухие,
парные,
непарные,
твердые, мягкие.
2
Интегрированны
й урок
Знакомство со
звуками (х), (ц)и
буквами х,ц
Слова
междометия.
Текущий.
Выразительное
чтение текста
2
Интегрированны
й урок
Знакомство со
звуком (ж), и
буквой ж
Согласные:
звонкие, глухие,
парные,
Текущий.
Словарная
работа
Текущий.
Списывание
текста.
Выделение корня
в словах
148
149
150
151
152
153
154
155
Строчная буква
ж..
Чт. Заглавные
буквы Х, Ж
П. Упражнения
в чтении и
письме
2
Интегрированны
й урок
Чт. Развитие
речи. Работа с
текстом.
П. Упражнения
в чтении и
письме
2
Интегрированны
й урок
Чт. Слова,
отвечающие на
вопросы какой?
какая? какое?
какие?
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Согласный
звук (ч) буква ч.
П. Заглавная
буква Ч.
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
непарные,
твердые, мягкие.
Отработка
навыков
плавного
слогового
чтения и письма
с
комментировани
ем
Отработка
навыков
плавного
слогового
чтения и письма
с
комментировани
ем
Различение слов,
отвечающих на
вопросы кто?
что?
Правописание
сочетаний чк, чн.
Различать
согласные:
звонкие, глухие,
парные,
непарные,
твердые, мягкие.
Различение слов,
отвечающих на
вопросы какой?
какая? какое?
Текущий. Словарная работа
Текущий. Словарная работа;
нахождение
орфограмм
Текущий. Самостоятельная
работа: составление
слов из слогов, списывание с
печатного текста
Текущий. Запись
буквосочетаний.
Звукобуквенный анализ слов
какие?
156
157
158
159
160
161
162
163
Чт. Слова,
отвечающие на
вопрос кто? что?
П. Строчная
буква ч.
Правописание
буквосочетаний
ча-чу.
Чт. Согласные
звуки (ц), (щ),
буквы ц, щ.
Слова,
отвечающие на
вопросы кто?,
что?
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Заглавные
буквы Ц, Щ..
П. Строчные
буквы ц, щ
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
Чт. Заглавные
буквы Ц, Щ..
П. Упражнение
в написании
слов с
изученными
буквами.
2
Интегрированны
й урок
Правописание
сочетаний ща,
щу.
Употребление
прописной
буквы в начале
предложения и в
именах
собственных.
Знакомство со
звуком (ч), и
буквой ч
Правописание
буквосочетаний
ча-чу.
Различение слов,
отвечающих на
вопросы кто?
что?
Различать
согласные:
звонкие, глухие,
парные,
непарные,
твердые, мягкие.
Различение слов,
отвечающих на
вопросы кто?
что?
Текущий. Самостоятельная
работа по выбоРУ
Тематический.
Буквенный диктант
Тематический.
Списывание
текста
Текущий.
Списывание
слов, нахождение суффиксов
Чт. Согласные
звуки (ф), (ф),
буква ф.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
2
166
167
Чт. Заглавная
буква Ф
П. Написание
заглавной буквы
Ф в словах..
2
168
Чт. Гласный
звук (э), буква э.
П. Строчная
буква э.
170
171
172
164
165
169
173
Интегрированны
й урок
Согласные звуки
и буквы.
Закрепление
написания
заглавной буквы
в предложениях,
в именах
собственных.
Урок повторения Гласные звуки и
буквы, их
характеристика.
Текущий.
Правило
правописания
буквосочетаний ча,
чу
2
Интегрированны
й урок
Гласные звуки и
буквы, их
характеристика.
Текущий.
Правило
написания ща,
щу
Чт. Заглавная
буква Э.
П. Упражнение
в написании
слов с
изученными
буквами.
2
Интегрированны
й урок
Текущий. Комментированное
письмо заглавных букв
Чт. Внеклассное
чтение. Н.
Сладков
«Лесные
сказки».
П. Строчная и
заглавная буквы
2
Интегрированны
й урок
Знакомство со
звуком (ф),
буквой ф.
Совершенствова
ние навыка
чтения и
понимания
учебного текста.
Выборочное
чтение.
Гласные звуки и
буквы, их
характеристика.
Текущий.
Словарная
работа
Текущий.
Самостоятельная
работа: списывание с печатного текста, с. 26
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
Й, й.
Чт. Строчная
гласная буква ю.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Заглавная
буква Ю.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Буква ь
знак.
Употребление ь
знака для
обозначения
мягкости
согласных.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт.
Разделительный
ь знак.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Буква Ъ
разделительный
знак.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
Гласные звуки и
буквы, их
характеристика.
Употребление
прописной
буквы.
Обозначение
мягкости
согласных
звуков на
письме.
Совершенствова
ние навыка
чтения и
понимания
учебного текста.
Выборочное
чтение
Текущий.
Пересказ текста
Гласные звуки и
буквы, их
характеристика.
Правописание
строчной
гласной буквы ю
Совершенствова
ние навыка
чтения и
понимания
учебного текста.
Выборочное
чтение
Выборочное
чтение по вопросам
Текущий.
Письмо на слух
слов.
Подчеркивание
орфограмм
Текущий. Чтение
текста, анализ,
пересказ
184
185
Чт. Алфавит
2
Интегрированны
й урок
Знакомство с
буквой Ь мягкий
знак.
Употребление ь
для обозначения
мягкости
согласных.
Знакомство с
разделительным
Ь
Употребление
разделительного
ь
Текущий. Самостоятельное
списывание
2
Интегрированны
й урок
2
Интегрированны
й урок
Упражнение в
написании
слогов, слов и
предложений с
разделительным
Ь
Текущий.
Звукобуквенный
анализ слов с ь
2
Интегрированны
й урок
Русский
алфавит.
Текущий. Правило: мягкий
знак не обозначается
П. Упражнение
в чтении и
письме.
186
187
188
189
190
191
Чт. Повторение
. Знаки
препинания в
конце
предложения.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Повторение
. Заглавная
буква в именах,
кличках
животных,
географических
названиях.
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Повторение
. Слова,
отвечающие на
вопросы: кто?
что?
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Проверочная
работа
Текущий.
Чтение текста.
Озаглавливание
192
193
194
195
196
197
198
199
Чт.
Выразительное
чтение вслух
подготовленног
о текста
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Чтение
стихотворения
К. Льдова
«Господин
учитель Жук»
П. Упражнение
в чтении и
письме.
2
Интегрированны
й урок
(повторение)
Понятия слово,
предложение,
текст. Знаки
препинания в
конце
предложения.
Текущий. Наблюдение за
ролью ъ, его
работой
2
Интегрированны
й урок
Понятия:
гласные звуки,
согласные звуки.
Употребление
заглавной буквы
в именах,
кличках
животных,
географических
названиях.
Текущий. Словарная работа
Чт. Повторение
. Чтение вслух.
П. Письмо
предложений
под диктовку.
Чт. Проверка
техники чтения
П. Упражнение
в чтении и
письме.
2
Интегрированны
й урок
(повторение)
Текущий
2
Интегрированны
й урок
(повторение)
Слова,
отвечающие на
вопросы: кто?
что? Понятия:
слог, ударение,
ударные и
безударные
гласные. Чтение
и понимание
учебного текста.
Выборочное
чтение. Плавное
слоговое чтение.
Тематический.
Письмо на слух
слов. Подчеркивание орфограмм
200
201
202
203
204
205
206
207
Чт.Выразительн
ое чтение вслух
подготовленног
о текста
П. Упражнение
в чтении и
письме.
2
Интегрированны
й урок
Чт.Развитие
речи. Работа с
текстом
П. Упражнение
в чтении и
письме.
Чт. Праздник
«Спасибо,
азбука!»
П. Упражнение
в чтении и
письме.
2
Интегрированны
й урок
(повторение)
2
Интегрированны
й урок
Урок –
праздник.
Чт.Развитие
речи. Работа с
текстом
П. Письмо слов,
предложений
под диктовку.
2
Интегрированны
й урок
Совершенствова
ние навыка
чтения и
понимания
учебного текста.
Выборочное
чтение
Письмо слов,
предложений
под диктовку.
Точка,
вопросительный
и
восклицательны
й знак.
Самостоятельная
запись изученных букв под
диктовку
Совершенствова
ние навыка
чтения и
понимания
учебного текста.
Выборочное
чтение
Совершенствова
ние навыка
чтения и
понимания
учебного текста.
Выборочное
чтение
Письмо слов,
предложений
под диктовку.
Текущий.
Письмо предложений под диктовку
Тематический.
Письмо предложений под диктовку
Текущий.
№
п/п
уро
ка
Да
та
Тема урока
Характерис
тика
деятельност
и учащихся
Планируемые результаты
Тип
урока
Предметные
Метапредметные
Материал
учебника
Личностные
Раздел 1. «Попрыгать, поиграть» (11 ч) 8
1/1
2/2
Знакомство с новой
книгой для чтения.
Первый _ урок
вежливости. А. Барто «Я
выросла». Я. Аким «Мой
конь». Саша Чёрный
«Про девочку, которая
нашла своего мишку»
В. Драгу некий с «Друг
детства». В. Берестов
«Про машину»
Урок
открытия
новых
знаний
Знать
приемы
ориентирования в учебнике.
Уметь различать элементы
книги: обложка, оглавление,
титульный
лист,
иллюстрация
Урок
Знать названия, основное
развития содержание изученных
умений и литературных
навыков
3/3
А. Барто «С утра на
лужайку», «Кукла». С.
Маршак «Цирк шапито».
Э. Успенский «Крокодил
Гена и его друзья»
Урок
развития
умений и
навыков
4/4
А. Барто «С утра на
лужайку», «Кукла». С.
Маршак «Цирк шапито».
Э. Успенский «Крокодил
Гена и его друзья»
Урок
рефлексии
произведений, их авторов;
Уметь: читать осознанно
и выразительно стихи,
заучивать наизусть,
определять тему и
главную мысль
произведения;
Знать название, основное
содержание литературного
произведения;
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения,
пересказывать текст,
делить на части;
Регулятивные: определять
цель учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно искать
средства ее осуществления;
способность
ориентироваться на учебной
задаче, на основе того, что
уже известно и усвоено,
того, что еще неизвестно;
определение
промежуточных целей с
учетом конечного
результата;
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других;
вступать в беседу на уроке
и в жизни; сотрудничество с
учителем и
одноклассниками;
Познавательные:
ориентироваться в учебнике;
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке;
осмысленное чтение и
пересказ прочитанного;
составление рассказов по
опорным картинкам
Проявление
интереса к
изучаемому
предмету, к
родному слову;
формирование
позитивного
эмоциональноценностного
отношения к
родному языку
Беседа;
работа по
серии
картинок;
работа с
учебником;
с.3-7
Выразительно с.8-15
е чтение;
беседа;
работа с
учебником;
чтение по
ролям;
Комментиров
анное чтение;
работа с
учебником;
диалог с
автором;
с.16-20
с. 21-40
5/5
Второй урок вежливости
«Как надо дарить подарки». И. Демьянов
«Скакалоч- ка». А. Барто
«Малыши среди
двора...». Е. Чарушин
«Никита- охотник»
Урок
открытия
новых
знаний
Знать содержание
произведения;
Уметь строить рассказ по
опорным картинкам, уметь
находить в тексте логически
законченные части;
озаглавливать части;
6/6
Второй урок вежливости
«Как надо дарить
подарки». И. Демьянов
«Ска- калочка». А. Барто
«Малыши среди
двора...». Е. Чарушин
«Никита- охотник»
Урок
развития
умений и
навыков
Уметь работать со
стихотворным текстом,
выразительно читать,
находить ответы на вопросы
в тексте;
7/7
Третий урок вежливости
«Как нужно играть». Ю.
Мориц «Попрыгать,
поиграть». А. Барто
«Игра в слова». И.
Токмакова «Плим»,
«Динь- дон». С. Маршак
«Вот маленький»
Урок
открытия
новых
знаний
Знать содержание
произведения;
Уметь работать с
иллюстрациями, читать с
комментированием, отвечать
на вопросы;
8/8
Э.
Успенский
«Удивительное- дело».
Н. Носов «Приключения
Незнайки и его друзей»
Урок
развития
умений и
навыков
Знать содержание
литературного произведения;
Уметь читать и
комментировать
прочитанное, пересказывать,
читать по ролям, выполнять
лексическую работу;
9/9
Э.
Успенский Урок «Удивительное дело». Н. повторен
Носов
«Приключения ие
Незнайки и его друзей»
Уметь участвовать в
диалоге; слушать,
высказывать свое мнение,
доказывать его
Работа с
учебни-ком;
составление
рассказа по
опорным
картинкам;
озаглавливан
ие частей
Работа с
серией
картинок и
текстами Г.
Остера;
игры в слова;
заучивание
стихов;
Работа с
учебни-ком;
чтение с
комментиров
анием; ответы
на вопросы;
парногрупповая
работа;
Творческая
работа; игры
в рифмы;
сочине-ние
стихов;
чтение по ролям; работа с
учебником;
групповая
работа
Выставка
рисун-ков;
устные
рассказы
с.41-43
с.44-52
с.53-58
с.59-63
с.64
10/1
0
Э. Успенский «Крокодил
Гена и его друзья»
11/1
1
Обобщение по разделу
«Попрыгать, поиграть...».
Внеклассное чтение
Урок обобщен
ие
детей;
контроль
техники
чтения;
Выразительное
чтение,
чтение по
ролям
Беседа, монологическое
высказывание,
контроль
техники
чтения;,
конкурс
чтецов
Уметь участвовать в
диалоге: слушать,
высказывать свое мнение,
доказывать его
Раздел 2. «Наш дом» (8ч) 6
Г. Цыферов «Что у нас во Урок
дворе?»
открытия
новых
знаний
Уметь формулировать и Регулятивные: учиться
высказывать своё мнение о определять цель
прочитанном по плану
деятельности на уроке с
13/2
В. Драгунский «Сестра
моя Ксения»
14/3
А. Барто «Две сестры...».
Я. Аким «Мой брат
Миша». А. Барто «Разлука». Г. Граубин «Окно».
А. Барто «Одиночество»
Э. Мошковская
«Трудный путь».
Четвёртый урок
вежливости «Правила
гигиены».
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Уметь составлять план,
анализировать героя,
отвечать на вопросы по
тексту
Уметь читать стихотворение,
формулировать своё отношение к прочитанному
Урок
развития
умений и
навыков
Уметь читать текст про себя;
уметь выразительно читать с
передачей настроения, уметь
высказывать своё мнение
12/1
15/4
помощью учителя;
проговаривать
последовательность
действий на уроке;
учиться совместно давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на
уроке.
Коммуникативные:
выражать в речи свои
мысли и действия,
понятные для партнера;
совместно
договариваться о
Проявление
любознательно
сти, интереса к
литературному
чтению;
развитие
умения
высказывать
свое
отношение к
прочитанному
с
аргументацией;
оценивать
простые
жизненные
ситуации с
позиции
общепринятых
Дополнить
свой план
недостающими рисунками
Устное высказывание.
Составление
плана
Чтение
стихотворения,
выборочное
чтение
Выразительное
чтение,
защита своего
мнения
С. 65
с.66-73
с.74-85
с.87-94
16/5
17/6
18/7
19/8
правилах общения и
поведения в школе;
планировать учебное
Урок
Уметь выразительно читать сотрудничество.
открытия стихотворный текст
Познавательные: знать
новых
о творчестве поэтов и
знаний
писателей;
Уметь читать и работать с
Урок-литературоведческие
обобщен текстом, составлять устный
понятия; выделять
рассказ по картинкам
ие
главную мысль
Б. Заходер «Два и три». Урок
Уметь прогнозировать
произведения; бегло и
М. Зощенко «Глупая развития содержание по
выразительно читать;
история»
умений и иллюстрациям, уметь
навыков
слушать и отвечать на
пересказывать
вопросы
прочитанное;
- Уметь выразительно читать и учить наизусть.
В. Бирюков «Почему рано Урок
И. Демьянов «Руки-то у
Вани...», «Замарашка рук
не мыл»
Внеклассное чтение.
Конкурс на лучшее
чтение наизусть стихотворений
М. Коршунов «Дом в
Черёмушках»
встал». О. Григорьев
«Обновка». Внеклассное
чтение. Обобщение
по разделу «Наш дом»
обобщен
ие
нравственных
правил
человеколюбия
, уважения к
родным
Чтение наизусть
стихотворений
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение,
устный разбор
вести беседу о прочитанном
с.94-96
с.97-109.
Чтение
стихотворения,
выборочное
чтение
с.110-112.
Выразительное
чтение
с.113-125
Озаглавливан
ие частей
рассказа
с.126-130
Выразительное
чтение.
Рассказ по
ключевым
словам
Чтение по
с.131-135
Раздел 3. «Ребятам о зверятах» (10ч) 9
20/1
Б. Заходер «Мохнатая
азбука»
21/2
М. Пришвин «Медведь».
Г. Граубин «У ручья»,
«Беспокойные мыши».
Саша Чёрный «Слоник,
слоник»
М. Пришвин «Медведь».
Г. Граубин «У ручья»,
«Беспокойные мыши».
Саша Чёрный «Слоник,
слоник»
22/3
23/4
Пятый урок вежливости
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
открытия
новых
знаний
Уметь выразительно читать
(отработка тона, интонации),
анализировать чтение
Урок
рефлексии
Уметь
составлять
характеристику героя
Урок
Уметь выразительно читать
Уметь находить ключевые
слова в тексте, озаглавливать части текста
Регулятивные: учиться
работать по предложенному
плану;
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
проявлять мобилизацию
сил и энергии, способности
к волевому усилию,
преодолению препятствий.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной речи;
слушать и понимать речь
других;
Проявление
интереса к
содержанию
произведений
по
литературному
чтению;
Эмоционально
«проживать»
текст,
выражать свои
эмоции;
уметь
передавать
свои мысли и
чувства через
характеры и
с.136-137.
«Как вести себя в гостях у
природы». Е. Чарушин
«Томкины сны»
открытия
новых
знаний
24/5
С. Михалков «Щенок»
Урок
развития
умений и
навыков
25/6
Ю. Коваль «Дик и
черника». А. Шибаев «Без
ужина»
26/7
М. Коршунов «Рисунок с
натуры». «Дом в Черёмушках»
Урок
открытия
новых
знаний
Урок
открытия
новых
знаний
27/8
Д. Хармс «Удивительная
кошка». И. Токмакова
«Котята»
Урок
развития
умений и
навыков
Уметь анализировать
прочитанное, отвечать на
вопросы по тексту
28/9
Шестой урок вежливости
«Как содержать домашних
животных». Ю. Мориц
«Ворона»
В. Вересаев «Братишка».
Обобщение по разделу
Урок
открытия
новых
знаний
Урок обобщени
е
Уметь анализировать
прочитанное, уметь
соотносить текст и
иллюстрации к нему
Уметь соотносить
иллюстрацию и название
рассказа; уметь
озаглавливать части текста
29/
10
стихотворение, читать по ролям,
устанавливать
соответствие иллюстрации
содержанию; уметь делать
выводы из прочитанного
Уметь читать стихотворение по строфам,
производить лексическую
работу с непонятными словами
Уметь делить текст на
части, уметь определять
тему текста, пересказывать
Уметь анализировать
рассказ, находить его тему;
уметь читать по строфам
выразительно читать и
пересказывать текст;
учить наизусть
стихотворение.
Познавательные: знать о
творчестве писателей и
поэтов;
формулировать ответы на
вопросы по содержанию
текста;
подробно пересказывать
текст по вопросам и
картинкам;
составлять устные рассказы
по серии картинок;
выразительно читать стихи
поступки
героев
ролям; чтение
наизусть
Упражнение в
технике чтения. Рассказ
от лица героя
с.138-141
Обучение
пересказу
текста по
частям
с.142-145
Выразительн
ое чтение,
ответы на
вопросы
Выразительн
ое чтение,
ответы на
вопросы
с.146-148
Беседа
с.152-156
Составление
плана;
творческое
задание
с.157-162
Выразительное
чтение,
творческое
задание,
беседа
с.165-169
с.149-151
Раздел 4. «Маленькие открытия» (11ч) 9
30/1
Г. Граубин «Сон»,
«Шишко- пад». Т. Золотухина «Лужи- зеваки». В.
Бирюков «Сентябрь». В.
Песков «Листья падают с
клёнов». И. Токмакова
«Туман», «Осень»
Урок
развития
умений и
навыков
Уметь создавать словесную
картину, уметь читать
стихотворение по строфам,
выбирать и обосновывать
нужную информацию
Регулятивные: составлять
план действий по решению
проблемы (задачи);
работать по предложенному
плану;
соотносить результат своей
Проявление
интереса к
литературному
чтению; к
особенностям
авторского
31/2
32/3
33/4
34/5
35/6
36/7
37/8
Г. Граубин «Сон»,
«Шишко- пад». Т. Золотухина «Лужи- зеваки». В.
Бирюков «Сентябрь». В.
Песков «Листья падают с
клёнов». И. Токмакова
«Туман», «Осень»
Н. Сладков «Почему
ноябрь пегий». Е. Благинина «Улетают, улетели»
Урок
развития
умений и
навыков
(повторение)
Уметь выразительно читать
Урок
рефлексии
Уметь
Т. Золотухина «Метель».
И. Токмакова «Медведь».
Н. Сладков «Песенки подо
льдом». И. Токмакова
«Куда в машинах снег
везут»
Т.Золотухина «Метель».
И. Токмакова «Медведь».
Н. Сладков «Песенки подо
льдом». И. Токмакова
«Куда в машинах снег
везут»
Урок
развития
умений и
навыков
Урок повторен
ие
Уметь озаглавливать части
текста; определять наиболее
удачные иллюстрации и
объяснять свой выбор
Внеклассное чтение.
Н. Сладков «Шапки
долой». И. Токмакова
«Весна». Н. Сладков «Бегство цветов». В. Лапин
«Утро»
Г. Новицкая «Зонтик». С.
Маршак «Дождь». А. Чутковская «Ночью дождь на
ёлку...»
Урок
рефлексии
Уметь по иллюстрации и
названию предполагать, о
чем рассказ; уметь объяснять непонятные слова
Урок
развития
умений и
навыков
Уметь работать со
стихотворным текстом:
читать, анализировать,
находить «выразительные
слова»
К.
Паустовский
«Приточная трава»
Урок
открытия
новых
Уметь составлять устный
рассказ по иллюстрациям,
читать рассказ про себя с
стихотворный текст,
формулировать и высказывать своё отношение к
прочитанному, уметь
подбирать к тексту заглавия
соотносить
содержание с иллюстрацией
и заглавием; озаглавливать
части текста, выразительно
читать
Уметь определять темп, тон,
громкость речи, читать текст
по частям и высказывать
мнение о прочитанном,
отвечать на вопросы
деятельности с целью урока
оценивать его.
Коммуникативные:
выражать свои мысли и
действия в речи; допускать
возможность
существования разных
точек зрения в процессе
решения поставленных
задач;
сотрудничество с учителем
и одноклассниками.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний; подробно
пересказывать тексты,
называть их тему;
составлять устный рассказ
по иллюстрациям; находить
главную мысль, определять
тему произведения
употребления
слов,
выражений;
понимать и
чувствовать
красоту,
яркость,
точность слова
в
художественно
м тексте
Ответы на вопросы,
творческое
задание
с.170-172
Беседа,
творческое
задание, выразительное
чтение
Беседа,
провер-ка
навыков
выразительного
чтения
Обучение
составлению
устных
расска-зов с
использование
м
лексики
одной
из
частей
Выразительное
чтение.
Монологические высказывания
Чтение,
ответы на
вопросы,
монологическ
ие высказывания
Чтение,
устное
словесное
с.173-175
с.176-177
с.178-181
с.182-184
с.185-190
с.191-193
знаний
М. Пришвин «Берестяная
трубочка». А. Александров «Лесные шорохи»
Урок
развития
умений и
навыков
39/
10
Г. Скребицкий «Лесной
голосок»
Урок
развития
умений и
навыков
40/
11
Ю. Мориц «Что над чем».
С. Козлов, Г. Цыферов из
книги «Где живёт солнце»
Урок
развития
умений и
навыков
38/9
целью выбора необходимого
тона, темпа, интонации
Уметь пересказывать
рассказ с использованием
иллюстраций; соотносить
заголовки с частями
рассказа
Уметь создавать словесные
картины, читать рассказ по
законченным частям;
владеть умением выборочного чтения
рисование
Пересказ, чтение,
составление
плана
Выразительное
чтение,
выборочное
чтение, ответы
на вопросы,
монологическое высказывание
Чтение, пересказ,
составление
плана
Уметь выразительно читать,
находить главную мысль,
определять тему, строить
монологическое
высказывание, находить в
тексте ответы на вопросы
с.194-195
с.196-199
с.200-203
2 класс
№
п/п
1
Срок
и
2
Тема урока
(страницы
учебника, тетради)
Решаемые проблемы
3
4
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные
результаты
5
6
УУД
7
Личностные
результаты
8
1
Вводный урок
2
Мир сказок нашего
детства.Б. Заходер
«Сказочка»
М. Цветаева
«В субботу»
Обложка
Части
Разделы
Авторы
Читатели
Знать способы
ориентирования
в учебнике.
Уметь
различать
элементы книги
(учебника):
обложка,
оглавление,
титульный лист,
иллюстрация
Регулятивные;
Определять цель
учебной
деятельности с
помощью учителя
и самостоятельно,
искать средства её
осуществления
действий на уроках
Познавательные:
Находить ответы в
учебнике, в тексте.
Коммуникативные
Организовывать
учебное
взаимодействие в
группе
Раздел 1. «ТАМ, НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ…» (22 часа)
Какие произведения
Народное творчество Знать названия, Регулятивные;
классиков
Сказитель
основное
Уметь слушать,
отечественной
Сюжет
содержание
толковать и
литературы вы читали Герои
изученных
разграничивать
Понимаете ли вы
литературных
значение звучащего
содержание
произведений, их слова.
литературного
авторов.
Познавательные:
произведения.
Относить объекты к
Уметь:
известным
– читать
понятиям.
осознанно текст Коммуникативные
художественного Учиться
произведения;
подтверждать
– определять
аргументы фактами.
тему и главную
Как работать с
учебником.
Что мы будем изучать
во 2 классе.
Объяснять самому
себе:
«что я хочу» (цели,
мотивы), «что я
могу» (результаты).
- Искать свою
позицию в
многообразии
общественных и
мировоззренческих
позиций,
эстетических и
культурных
предпочтений;
3-4
Русская народная
сказка «Иванкрестьянский сын и
чудо-юдо»
Как сказки
сказываются.
Знаем ли мы
произведения устного
народного творчества,
произведения о добре
и зле.
Народные сказки
Волшебство
Законы волшебной
сказки
5
Контрольная работа
(Входящая) Проверка
техники чтения
Как мы умеем читать
текст: осознанно,
правильно,
выразительно ли мы
читаем.
Техника чтения
осознанно,
правильно,
выразительно
мысль
произведения;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть; –
различать
элементы книги;
– пересказывать
текст, делить
текст на части,
составлять пла
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на
авторский текст
– приводить
примеры из
произведений
фольклора;
– различать
сказки народные
и литературные
Регулятивные;
Умение
осуществлять
действие по образцу
и заданному
правилу;
Познавательные:
Делать выводы в
результате
совместной работы
класса и учителя
Коммуникативны
е:
Оформлять свои
мысли в устной
форме
Регулятивные;
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к
известным
понятиям.
Коммуникативные
Понимать причины
своего неуспеха и
находить способы
выхода из этой
ситуации.
Объяснять, что
связывает тебя с
историей,
культурой, судьбой
твоего народа и
всей России;
Осознавать роль
знаний в жизни
человека
6
7-8-9
Внеклассное чтение
Самые интересные
книги, прочитанные
летом.
Структура книги
Какие книги мы
читали летом
Знаем ли мы
примерную тематику
книг для детского
чтения, их авторов.
Умеем ли работать с
книгой: различать тип
книги, пользоваться
выходными данными
(автор, заглавие,
подзаголовок и др.),
огла-влением,
Пересказывать текст,
строить небольшие
монологические
высказывания о
произведении
П. Ершов. «КонекГорбунок»
101112
. Пушкин. «Сказка о
рыбаке и рыбке»
Пушкин- сказочник.
131415
В. Одоевский.
«Мороз Иванович»
Сопоставление
народной сказкой о
Морозке
Знаем ли мы жанр:
литературная сказка-произведения о добре
и зле. Понимаем ли
содержание
литературного
произведения: тема,
события, их
последовательность ,
помним ли героев
произведения
Тематика (книг)
Структура (книги)
Художникиллюстратор
Авторский текст
Литературная
(авторская) сказка
Положительные
,отрицательные
инейтральные нг
герои, героипомощники
Фольклёрный
характер сказки б.
Гримм
Противопоставление
Регулятивные;
Умение
осуществлять
действие по образцу
и заданному
правилу;
Познавательные:
Находить ответы в
учебнике, в тексте.
Коммуникативны
е:
Оформлять свои
мысли в устной
форме
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательно
сть действий,
оценивать ход и
результат
выполнения.
Знать жанр
«литературная
сказка»
названия,
основное
содержание
изученных
Регулятивные;
Ориентироваться в
своей системе
знаний и осознавать
необходимость
нового знанияПознавательные:
- выполнять анализ
(выделение
выполнять анализ
(выделение
признаков),
Коммуникативные
Организовывать
учебное
взаимодействие в
группе
(распределять роли,
Характеризовать
свой поступок, в
том числе в
неоднозначно
оцениваемых
ситуациях, на
основе:
- культуры, народа,
мировоззрения, к
которому
ощущаешь свою
причастность,
Умение извлекать
информацию из
текста,
устанавливать
границу своего
знания
Сопоставление
16
17
181920
П. Бажов.
«Серебряное
копытце»
П. Бажов.
«Серебряное
копытце»
Литовская сказка
«Мальчик Золотой
Хохолок и девочка
Золотая Коса»
Воспринимаем ли мы
и понимаем
эмоциональнонравственные
переживания героев
произведения.
Сказы
Как определить. что
сказка именно
литовского народа.
Воспринимаем ли мы
и понимаем
эмоциональнонравственные
переживания героев
произведения.
Черты национальной
культуры
Литовский народ
Балтия
литературных
договариваться друг
произведений, их с другом и т.д.).
авторов.
Уметь:
– читать
осознанно текст
художественного
произведения;
– определять
тему и главную
мысль
произведения;
и по выбору);
– уметь
пересказывать
текст, делить
текст на части,
составлять план;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на
авторский текст;
– приводить
примеры из
произведений
фольклора;
– различать
сказки народные
и литературные
Регулятивные;
Определять цель
учебной
деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
искать средства её
осуществления
действий
Познавательные
выполнять анализ
(выделение
признаков),:
КоммуникативныеСлушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.
Стремиться к
взаимопониманию с
представителями
иных культур,
мировоззрений,
народов и стран, на
основе взаимного
интереса и
уважения;
Регулятивные;
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения
Познавательные:
- выполнять анализ
(выделение
выполнять анализ
Умение извлекать
информацию из
текста,
устанавливать
границу своего
знания
(выделение
признаков),
Коммуникативные
Организовывать
учебное
взаимодействие в
группе
(распределять роли,
договариваться друг
с другом и т.д.).
21
Внеклассное чтение
Волшебные сказки
Русские народные
скороговорки
Как найти нужную
книгу.
Как строить
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– приводить примеры
из произведений
фольклора;
– различать сказки
народные и
литературные
Жанр
Орфоепическое
чтение
Знать жанр
«литературная
сказка»
названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Регулятивные;
Ориентироваться в
своей системе
знаний и осознавать
необходимость
нового знанияПознавательные:
- выполнять анализ
(выделение
выполнять анализ
Уметь:
– читать
(выделение
осознанно текст признаков),
художественного Коммуникативные
произведения;
Организовывать
– определять
учебное
тему и главную
мысль
взаимодействие в
произведения;
группе
и по выбору);
(распределять роли,
– уметь
договариваться друг
пересказывать
с другом и т.д.).
текст, делить
текст на части,
Уважать иное
мнение, историю и
культуру других
народов и стран, не
допускать их
оскорбления,
высмеивания
Объяснять смысл
своих действий
Осознавать роль
знаний в жизни
человека Оценивать
поступки героев как
хорошие, так и
плохие.
22
23
Обобщающий урок
по разделу «Там, на
неведомых
дорожках…».
Проверочная работа
по разделу «Там, на
неведомых
дорожках…» (15
минут)
Вводный урок. В
стране
вообразилии.«Морская прогулка»
(голландская песня)
Жанр
Орфоепическое
чтение
составлять план;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на
авторский текст;
– приводить
примеры из
произведений
фольклора;
– различать
сказки народные
и литературные
Раздел 2. СКАЗОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ (27 часов)
Понимаем ли мы
Народная песенка
Знать названия,
содержание
Выдумщик
основное
литературного
Фантазёр
содержание
произведения.
Любитель сказок
изученных
Умеем ли
литературных
произведений, их
участвовать в
авторов.
диалоге при
Уметь:
обсуждении
– читать осознанно
прочитанного,
текст
наблюдать над
художественного
произведения;
характерами героев,
– определять тему и
языком сказки
главную мысль
Регулятивные;
Учиться
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем
Познавательные:
Определять цель
учебной
деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
искать средства её
осуществления.
Коммуникативные
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения
Регулятивные;
Ориентироваться в
своей системе
знаний и
осознавать
необходимость
нового знанияПознавательные:
- выполнять анализ
(выделение
выполнять анализ
(выделение
признаков),
Мотивация к
познанию, учёбе
произведения;
– уметь
пересказывать текст,
делить текст на
части,
составлять план;
с опорой на
авторский текст
24252627
2829-
Т. Янссон. «Шляпа
Волшебника»
Дж. Р. Р. Толкин.
«Хоббит». Глава
Понимаем ли мы
содержание
литературного
произведения.
Умеем ли
участвовать в
диалоге при
обсуждении
прочитанного,
наблюдать над
характерами героев,
языком сказки
Как определить.
что сказка именно
Туве Янссон
Муми-тролль
Муми-мама
Муми-папа
Снифф
Снусмурмик
Фрекен Снорк
Дж. Р. Р. Толкин.
Хоббит
Составлять план:
делить текст на
части,
озаглавливание
произведения
Составлять план:
делить текст на
части,
озаглавливание
произведения
Воспринимать
учебное задание,
Коммуникативные
Организовывать
учебное
взаимодействие в
группе
(распределять
роли,
договариваться
друг с другом и
т.д.).
Регулятивные;
Определять цель
учебной
деятельности с
помощью учителя
и самостоятельно,
искать средства её
осуществления
действий
Познавательные:
Выбирать
основания для
сравнения,
сериации,
классификации
объектов,
Коммуникативные
Понять другие
позиции (взгляды,
интересы)
Регулятивные; Устанавливать
Объяснять выбор
автором заглавия
своего
произведения,
выбирать из
предложенных
заголовков для
самостоятельного
озаглавлива
ния произведе
ния
Объяснять смысл
своих действий
Осознавать роль
знаний в жизни
человека
Формирование
мотивации учебной
303132
«Пауки и мухи»
33343536
А. Милн. «ВинниПух»
английского
писателя
Понимаем ли мы
содержание
литературного
произведения.
Умеем ли
участвовать в
диалоге при
обсуждении
прочитанного,
наблюдать над
характерами героев,
языком сказки
Как строить
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– приводить
примеры из
произведений
фольклора;
– различать сказки
народные и
литературные.
Как определить. что
сказка именно
английского
писателя.
Гномы
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
А. Милн
«Винни-Пух»
Пятачок
Иа-Иа
Тигра
Кристофер Робини
др.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
аналогии и
причинноследственные
связи.
Познавательные:
Сверять свои
действия с целью и,
при
необходимости,
исправлять ошибки
с помощью
учителя.
Коммуникативные
Слушать,понимать
другие позиции
деятельности
(формирование
познавательных,
социальных и
учебных мотивов).
Осознавать роль
знаний в жизни
человека
Мимика
жесты
37383940
А. Н. Толстой.
«Приключения
Буратино». (Главы 1«Девочка с голубыми
волосами хочет
воспитывать
Буратино», 2«Буратино первый раз
в жизни приходит в
отчаяние, но все
кончается
благополучно»,)
3- Герои сказки. Два
мира в сказке
4-(Заключительный
урок)
Какие два мира
описал А. Н.
Толстой в сказке
«Приключения
Буратино».
Чем близки сказка
А.Н.Толстого про
Буратино и сказка
Коллоди про
Пиноккио.
А. Н. Толстой
Буратино
Мальвина
Пьеро
Артемон
Регулятивные;Соот
носить результат
своей деятельности
с целью и оценить
его.
Познавательные:
Делать выводы на
основе полученных
знаний
Коммуникативные
Оформлять свои
мысли в
письменной форме
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст, делить текст
на части, составлять
план;
Регулятивные;
Проговаривать
последовательност
ь действий на уроке
Познавательные:
выбирать
основания для
сравнения,
классификации
объектов
Коммуникативные
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме
Понимание
важности
исполнения роли
«хорошего ученика»,
важности учёбы и
познания нового
414243
Дж. Родари.
1-«Приключения
Чиполлино».
2-Составление
характеристики
Буратино
3-(Заключительный
урок)
Чем близки сказка
Дж. Родари про
Чиполлино Буратино
и сказка Коллоди
про Пиноккио.
Чему учит эта
сказка.
Дж. Родари
Чиполлинокум
Тыква
Синьор Помидор
Графини Виишни
и др.
444546
А. Линдгрен.
«Малыш и
Карлсон…»
Как использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста.
Как определить. что
сказка именно
шведского
писателя.
А. Линдгрен.
Малыш
Н Карлсон
Фантазёр
Выдумщик
Мечтатель
к
Знать Жанр:
«сказочная повесть».
Уметь работать с
книгой:
оглавлением,
аннотацией.
Пересказ текста
Понимание
содержания
литературного
произведения; тема,
главная мысль
(идея), события, их
последовательность.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст, делить текст
на части, составлять
план;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст
Регулятивные;
Учиться
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом
учебника
Познавательные:
Находить ответы
на вопросы в тексте
Коммуникативные:
Пользоваться
приёмами слушания
Регулятивные;
Проговаривать
последовательност
ь действий на
уроке
Познавательные:
Сверять свои
действия с целью и,
при
необходимости,
исправлять ошибки
с помощью
учителя.
Коммуникативные
Пользоваться приёмами слушания:фиксировать тему
(загловок), ключевые
слова
Понимание
важности
исполнения роли
«хорошего ученика»,
важности учёбы и
познания нового
47
Обобщающий урок
по разделу
«Сказочные
человечки».
Сочинение о
сказочном человечке
Проверочная работа
по разделу
«Сказочные
человечки» (15 минут
Как работать с
книгой: различать
тип книги,
пользоваться
выходными
данными (автор,
заглавие,
подзаголовок и др.)
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения;
– определять тему и
главную мысль
произведения –
пересказывать текст,
делить текст на
части, составлять
план;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст
Регулятивные;
В ходе работы
учиться давать
оценку его
результатов
Познавательные: .
выполнять анализ
(выделение
признаков),
Коммуникативные
Инициативное
сотрудничество в
сборе информации
Формирование
мотивации учебной
деятельности
(формирование
познавательных,
социальных и
учебных мотивов).
Формирование
мотива достижения
и социального
48
Внеклассное
чтениеЛюбимые
герои – сказочные
человечки
Как найти нужную
книгу
Как работать с
книгой: различать
тип книги,
пользоваться
выходными
данными (автор,
заглавие.
подзаголовок и др.)
.
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения
СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ (13часов)
Регулятивные.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
критериев,
совершенствовать
критерии оценки и
пользоваться ими в
ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
учиться работать
по предложенному
учителем плану
Коммуникативные
слушать и слышать
других, пытаться
принимать иную
точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения для
решения предметной учебной
задачи, состоящей
из нескольких
шагов
признания
49
Поэма А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила»
(отрывки). Введение в
эпоху
Знаем ли мы
произведения
выдающихся
представителей
русской литературы
Богатыри
Руслан
Доспехи
Латы
Боевые кони,
одежда.события
Сражение
Князь
Витязь
Внезапный
Воспрянул
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведени
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведении
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения.
Регулятивные.
Устанавливать
аналогии и
причинноследственные связи
Познавательные
учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
учебником
Коммуникативные.
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;
Эмоционально
переживать текст,
выражать свои
эмоции
50
Былина –
фольклорный жанр
Что такое жанр
произведения:
народная сказка. Как
понять содержанияе
произведенияпри
восприятии на слух.
Как читать
осознанно.
Как работать с
книгой: различать
тип книги,
пользоваться
выходными
данными (автор,
заглавие,
подзаголовок и др.
Былина Фольклор
Жанр
Сказители
Киевская Русь
Древность
Старина
Знать изученные
жанры произведений
названия, основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведени
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведени
Регулятивные.
В диалоге с
учителем учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
критериев,
совершенствовать
критерии оценки и
пользоваться ими в
ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
учиться работать
по предложенному
учителем плану
Коммуникативные
слушать и слышать
других, пытаться
принимать иную
точку зрения, быть
готовым
корректировать
свою точку зрения.
Учиться замечать и
признавать
расхождения своих
ответов и эталона
5152
Богатырская «Сказка
про Илью Муромца
53
Отрывок из былины
«Илья Муромец и
Святогор»
Знаем ли мы жанры
произведений
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст, делить текст
на части, составлять
план;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст
Регулятивные.
Учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
материалом
учебника
Познавательные
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: подробно
пересказывать
небольшие тексты.
Коммуникативные
Самостоятельно
предполагать,
какая информация
нужна для решения
предметной
учебной задачи,
состоящей из
нескольких шагов
Эмоционально
переживать текст,
выражать свои
эмоции
Участие в диалоге.
Умение ставить
вопросы по
Регулятивные.
Формирование
общеучебных
Высказывать своё
отношение к героям
прочитанных
54
56-
Сравнение
богатырской сказки и
былины
Киргизская сказка
«Дыйканбай и дэв»
Как
Богатырская
аргументировать
сказка
свое мнение с
привлечением
текста произведения.
Как различать жанр
произведений
произведения
зарубежной
литературы.
содержанию
прочитанного,
отвечать на них
Осознанное,
правильное
выразительное
чтение с
соблюдением норм
литературного
произношения
действий
Познавательные выстраивать
логическую цепь
рассуждений.
Коммуникативные
Инициативное
сотрудничество в
сборе информации
произведений, к их
поступкам.
57
5859
Киргизская сказка
«Дыйканбай и дэв»
Дагестанская сказка
«Богатырь Назнай»
Какие качества в
людях ценил
киргизский народ.
Какие у страха глаза.
Дэв
Дыйканбай
Кому счастье
помогает.
Можно ли всегда
полдагаться на
счастье.
Дэв
Дыйканбай
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения;
– определять тему и
главную мысль
произведения –
пересказывать текст,
делить текст на
части, составлять
план;
Регулятивные.
Знать роизведения
устного народного
творчества. Жанры.
Умение работать с
книгой
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
Регулятивные.
В диалоге с
учителем учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
Устанавливать
аналогии и
причинноследственные связи
Познавательные
учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
учебником
Коммуникативные.
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;
Формирование
мотивации учебной
деятельности
(формирование
познавательных,
социальных и
учебных мотивов).
Осознавать роль
знаний в жизни
человека
60
Обобщающий урок
по разделу «Былины
и богатырские
сказки».
Стихотворение
Н. Матвеевой.
«Пираты».
Проверочная работа
по разделу «Былины
и богатырские
сказки» (15 минут)
Чем былина
отличается от
богатырской сказки.
Былина
Богатырская
сказка
действий, оценивать
ход и результат
выполнения
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
Познавательные
Учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
учебником
Коммуникативные.
Слушать и
слышать
других, пытаться
принимать иную
точку зрения, быть
готовым
корректировать
свою точку зрения
Знать и уметь
отличать былину от
богатырской сказки.
Регулятивные.
Учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
материалом
учебника
Познавательные
Создавать модели с
выделением
существенных
характеристик
объекта и
Прогнозировать
оценки одних и тех
же ситуаций с
позиций разных
людей,
отличающихся
национальностью,
мировоззрением,
положением в
обществе и т.п.
представлением их
в пространственнографической или
знаковосимволической
форме,
преобразовывать
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
данную
предметную
область.
Коммуникативные.
Слушать и
слышать других,
пытаться
принимать иную
точку зрения, быть
готовым
корректировать
свою точку зрения
61
Проверка умений и
навыков чтения
Как мы умеем . ли
мы читаем.
62
Внеклассное чтение
«Преданья старины
глубокой»
Былины, легенды,
предания
Как найти нужную
книгу Как читать
произведения
устного народного
творчества. Чем
Знать произведения
устного народного
творчества. Жанры.
Умение работать с
книгой
Былины
Богатыри-воины
Ратные подвиги
Уметь выбирать
книги по нужной
теме. Читать текст:
осознанно,
правильно,
Регулятивные.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
Познавательные
Формирование
рефлексивности как
адекватного
осознанного
представления о
качествах хорошего
ученика.
Умение извлекать
информацию из
текста,
устанавливать
границу своего
отличается этот
жанр
.Как мы умеем
работать с книгой
63
Вводный урок
Л Эрадзе «Что мне
всего дороже?»
выразительно
Раздел 4. СКАЗКА МУДРОСТЬЮ БОГАТА (22 ч)
Как .
Мудрость
Знать названия;
аргументировать
понимать основное
свое мнение с
содержание
привлечением текста
изученных
произведения.
литературных
произведений.
Уметь:
– пересказывать
текст (не более 1,5
с.): делить текст на
смысловые части;
– составлять его
простой план;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст, оценивать
события, героев
произведения;
– различать жанры
выполнять анализ
выделять признаки
Коммуникативные.
Слушать и
слышать других,
пытаться
принимать иную
точку зрения, быть
готовым
корректировать
свою точку зрения
знания
Регулятивные.
Учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
материалом
учебника
Познавательные
Создавать модели с
выделением
существенных
характеристик
объекта и
представлением их
в пространственнографической или
знаковосимволической
форме,
преобразовывать
модели с целью
Объяснять самому
себе:
«что я хочу» (цели,
мотивы), «что я
могу» (результаты)
художественных
произведений
64
65
Татарская сказка
«Мудрый старик»
Татарская сказка
«Мудрый старик».
(Составление плана,
пересказ)
Как мудрость в
жизни помогает.
Как различать жанр
произведений
произведения
зарубежной
литературы.
Бытовая сказка
Мудрость
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
произведений.
выявления общих
законов,
определяющих
данную
предметную
область.
Коммуникативные
При
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
Регулятивные
Устанавливать
аналогии и
причинноследственные связи
Познавательные
Учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
учебником
Коммуникативные.
Высказывать и обосновывать свою
точку зрения
Умение извлекать
информацию из
текста,
устанавливать
границу своего
знания
66
Татарская сказка
«Мудрый старик»
Как различать жанр
произведений
Как мы
воспринимаем
и понимаем
эмоциональнонравственные
переживания героев
Бытовая сказка
Мудрость
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
произведений.
Регулятивные.
Уметь относить
объекты к
известным
понятиям
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений,
Коммуникативные
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;
676869
Киргизская сказка
«Мудрая девушка»
Что объединяет
киргизскую сказку о
мудрых людях с
татарской сказкой.
Бытовая сказка
Мудрость
Уметь:
– пересказывать
текст (не более 1,5
с);
– делить текст на
смысловые части;
– составлять его
простой план;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать
события, героев
произведения;
– различать жанры
художественных
произведений;
высказывания
оценочных
суждений о
Регулятивные.Уста
навливать аналогии
и причинноследственные связи
Познавательные
учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
учебником
Коммуникативные.
Высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;
Умение извлекать
информацию из
текста,
устанавливать
границу своего
знания
707172
Русская сказка
«Мудрая дева»
Как различать жанр
произведений
Умеем ли мы
участвовать в
диалоге при
обсуждении
прочитанного
произведения
Бытовая сказка
Мудрость
прочитанном
произведении
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
произведений
Уметь:
– пересказывать
текст (не более 1,5
с);
– делить текст на
смысловые части;
– составлять его
простой план;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать
события, героев
произведения;
– различать жанры
художественных
произведений;
высказывания
оценочных
суждений о
прочитанном
произведении
Регулятивные.
В диалоге с
учителем учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
критериев,
совершенствовать
критерии оценки и
пользоваться ими в
ходе оценки и
самооценки
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений,
Коммуникативные
Организовывать
учебное
взаимодействие в
группе
(распределять
роли,
договариваться
друг с другом и
т.д.).
Умение
анализировать.
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа
73
«Как появились
разные народы»
(долганская сказка)
Умеем ли мы
излагать текст по
плану
Разные языки
Жадность
наказуема
74
Корейская сказка
«Честный мальчик»
Как мы
воспринимаем
и понимаем
эмоциональнонравственные
переживания героев
Мудрость
честность
Осознавать роль
языка и речи в
жизни людей;
Знать, что мудрость
не имеет возраста,
национальности, её
не купить за деньги
– использовать
приобретенные
знания для
самостоятельного
чтения книг,
Регулятивные
В диалоге с
учителем учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
критериев,
совершенствовать
критерии оценки и
пользоваться ими в
ходе оценки и
самооценки
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений,
Коммуникативные
Организовывать
учебное
взаимодействие в
группе
(распределять
роли,
договариваться
друг с другом и
т.д.).
Формирование
мотивации учебной
деятельности
(формирование
стремления
выполнять
социальнозначимую
и
социальнооцениваемую
деятельность).
Формирование
мотива достижения
и
социального
признания
75
Японская сказка
«Настоятель и
служка» (сказка
первая)
76
Японская сказка
«Настоятель и
служка» (сказка
вторая)
77
Русская сказка «Три
калача и одна
баранка».
Иван Франко «Сказка
о глупости»
Что высмеивает
сказка.
Как формулировать
личную оценку,
аргументировать
своё мнения с
привлечением текста
произведения
Что высмеивает
сказка.Какого
человека называют
добрым.
Как различать жанр
произведений.
Как составляется
иллюстрация к книге.
Какова роль
иллюстрации в
понимании
произведения
Сатирическая
сказка.
Жадность
Умеем ли мы
участвовать в
диалоге при
обсуждении
прочитанного
произведения. Как
читать выразительно
использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста
Сатирическая
сказка.
Жадность
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
произведений.
Уметь:
– пересказывать
текст (не более 1,5
с);
– делить текст на
смысловые части;
– составлять его
простой план;
Регулятивные.
Учиться
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
и решать её.
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости о
тстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
Регулятивные.
Учиться
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
и решать её.
Познавательные
- выстраивать
Умение высказывать
своё отношение к
героям прочитанных
произведений, к их
поступкам
78
Завершение работы
над сказкой.
И. Франко. «Сказка о
глупости»
Умеем ли мы
формулировать
основную мысль
текста (частей
текста), соотносить
основной мысли и
заглавия текста
(части текста)
79
Обобщающий урок
по разделу «Сказка
мудростью богата».
Проверочная работа
по разделу «Сказка
мудростью богата»
(15 минут)
Знаем ли мы героев
мудрость
произведения. Умеем
ли читать
выразительно ,
использовать
интонации,
соответствующие см
ыслу текста
Как пересказывать
текст. Что относится
к произведениям
устного народного
творчества. Как
различить жанроы
произведений. Какие
это малые
фольклорные жанры
80
Внеклассное чтение
Какие вопросы
задают сказки?
Как найти нужную
книгу Как
участвовать в
диалоге при
Сатирическая
сказка.
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать
события, героев
произведения;
– различать жанры
художественных
произведений;
– использовать
приобретенные
знания для
самостоятельного
чтения книг, для
высказывания
оценочных
суждений о
прочитанном
произведении
логическую цепь
рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
)
Регулятивные.
Работая по
составленному
плану,
использовать
наряду с
основными и
дополнительные
средства
(справочная
литература,
сложные приборы,
средства ИКТ).
Познавательные
выстраивать
логическую цепь
рассуждений
Коммуникативные
Регулятивные.
Познавательные
относить объекты к
Умение оценивать
поступки людей.
Жизненные
ситуации с точки
зрения
общепринятых
норм.
Умение
анализировать.
Овладение
обсуждении
прочитанных
произведений. Что
такое жанр: сказка
известным
понятиям
Коммуникативные
Регулятивные
относить объекты к
известным
понятиям
Познавательные
учиться
высказывать своё
предположение.
(версию) на основе
работы с
учебником
логическими
действиями
сравнения, анализа
Коммуникативные
При
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
81
Русские народные
загадки
Какие бывают
загадки.
Похожи ли загадки
на задачи
Народные загадки
Жанр устного
творчества.
Регулятивные.
В диалоге с
учителем учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
Осознавать роль
языка и речи в
жизни людей;
критериев,
совершенствовать
критерии оценки и
пользоваться ими в
ходе оценки и
самооценки.
Познавательные
учиться работать
по предложенному
учителем плану
Коммуникативные
слушать и слышать
других, пытаться
принимать иную
точку зрения, быть
готовым
корректировать
свою точку зрения
82
Литературные
загадки
Как определить
малые фольклорные
жанры
Какие произведения
относятся к малым
фольклорным
жанрам
Литературные
загадки.
Жанр устного
творчества
Знать, что загадки
это жанр устного
народного
творчества.
Формирование
мотива достижения
83
Народные
колыбельные песни
Зачем поют
колыбельные песни.
Люльки
Колыбельки
Речитатив
84
Авторские
колыбельные песни
Отличаются ли
авторские
колыбельные от
народных.Умеем ли
мы читать
выразительно ,
использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста
Люльки
Колыбельки
Речитатив
Регулятивные.
Формирование
общеучебных
действий
Познавательные.
Выстраивать
логическую цепь
рассуждений.
Коммуникативные
Инициативное
сотрудничество в
сборе информации
е
Уметь
различать жанры
художественных
произведений;
– использовать
приобретенные
знания для
самостоятельного
чтения книг, для
высказывания
оценочных
суждений о
прочитанном
произведении
Регулятивные.
Устанавливать
аналогии и
причинноследственные связи
Познавательные
учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
учебником
Коммуникативные.
Высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;
Раздел 5. «СКАЗКА – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК…» (22 часа)
и социального
признания
Формирование
самооценки
(понимание широты
диапазона и
обобщенность
категорий оценок).
85
Введение в новый
раздел. Ю. Мориц
«Слониха, слоненок
и слон…»
Почему это
стихотворение
похоже на сказку.
Намёк
Сказки о
животных или
анималистические
сказки.
Уметь
различать жанры
художественных
произведений
Уметь:
– пересказывать
текст (не более 1,5
с);
– делить текст на
смысловые части;
– составлять его
простой план;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть
Коммуникативные
.
слушать и
слышать других,
пытаться
принимать иную
точку зрения, быть
готовым
корректировать
свою точку зрения
Умение
анализировать.
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа
Высказывать своё
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
86
Русская сказка «Лиса
и рак».
Сказка братьев
Гримм «Еж и заяц»
Характер героев
Отношения между
собой Хитрость
Находчивость
Смекалка
Русская сказка «Лиса
и рак».
Сказка братьев
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– определять тему и
главную мысль
литературных
произведений; знать
их авторов.
Регулятивные.
Учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
материалом
учебника
Познавательные
преобразовывать
информацию из
Формирование
самооценки
(понимание
широты диапазона
и обобщенность
категорий оценок).
87
Какие произведения
относятся к устному
народному
творчеству
Как самостоятельно
сформулировать
вопрос к тексту по
ходу чтения
.
88
Гримм «Еж и заяц»
Русская народная
сказка «Напуганные
медведь и волки»
89
Русская народная
сказка «Напуганные
медведь и волки»
Африканская сказка
«Похождения дикого
кота Симбы
909192
Знаем ли мы героев
произведения. Умеем
ли пересказывать
текст по плану
использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста.
. Какова роль
иллюстрации в книге
в понимании
произведения
Сатирическая
сказка
Характер героев
Отношения между
собой.
Хитрость
Находчивость
Смекалка
Как участвовать в
диалоге при
обсуждении
прочитанных
произведений
Какова роль
иллюстрации в книге
в понимании
произведения
Сатирическая
сказка
Характер героев
Отношения между
собой.
Находчивость
Смекалка
Хитрость
Уметь:
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать
события, героев
произведения;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
– приводить
примеры
произведений
фольклора
(пословицы, загадки,
сказки);
– различать жанры
художественной
литературы;
– приводить
примеры
художественных
произведений разной
тематики по
изученному
материалу
одной формы в
другую: подробно
пересказывать
Осознавать роль
небольшие тексты. знаний в жизни
Коммуникативные человека
Самостоятельно
предполагать,
какая информация
нужна для
решения
предметной
учебной задачи,
состоящей из
нескольких шагов
Регулятивные.
совершенствовать
критерии оценки и
пользоваться ими
в ходе оценки и
самооценки
Познавательные
Самостоятельно
предполагать,
какая информация
нужна Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной речи с
учетом своих
учебных и
жизненных
речевых ситуаций
для решения
Обучение владению
определенными
вербальными и
невербальными
средствами
общения
Сказка
афроамериканцев
США «Как братец
Кролик заставил
братца Лиса, братца
Волка и братца
Медведя ловить
луну»
Как использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста.
Как определить. что
сказка именно
афроамериканская,
народная..
Сатирическая
сказка
Характер героев
Отношения между
собой.
Хитрость
Находчивость
Смекалка
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученныхпроизведе
ний
9798
Эстонская сказка
«Почему у зайца губа
рассечена».
Латышская сказка
«Как петух лису
обманул»
Какой намёк есть в
этих сказках.
Как использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста.
Как определить. что
сказка эстонская или
латышская.
Губа рассечена
Повадки
Одурачил
составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
99
Александр
Курляндский. «Ну,
погоди!»
Мультфильм
Диафильм
Кадры
Специалист
Фантазия
100
Как создаются
мультфильмы.
Сказка-сценарий
А. Курляндского
«Ну, погоди!»
Какие произведения
относятся к
современной
отечественной
литературе. Как мы
умеем читать текст:
осознанно,
правильно,
выразительно ли мы
читаем.
Уметь
иллюстрировать и
инсценировать
художественное
произведение.
Уметь выразительно
читать с
использованием
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
93949596
Сценарий
Создать образ
Специалист
Фантазия
Фрагмент
предметной
учебной задачи,
состоящей из
нескольких шагов
Коммуникативные
.
Формирование
способности
умения учиться и
способности к
организации своей
деятельности
(планирование,
контроль, оценка
Регулятивные.
Учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
материалом
учебника
Познавательные
Создавать модели
с выделением
существенных
характеристик
объекта и
Умение
анализировать.
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа
Высказывать своё
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
представлением их
в пространственно-графической или
знаковосимволической
форме,
преобразовывать
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
данную
предметную
область.
101
Генрих Сапгир.
«Песня».
Л. Квитко. «Веселый
жук»
Как мы умеем читать
текст: осознанно,
правильно,
выразительно ли мы
читаем. Как
правильно
декламировать.
исполнитель
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– различать жанры
художественной
литературы;
Уметь выразительно
читать с
использованием
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Создавать модели
с выделением
существенных
характеристик
объекта и
представлением их
в
пространственнографической или
знаковосимволической
форме,
преобразовывать
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
данную
предметную
область.
Коммуникативные
При
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы
фактами
102
Л. Квитко. «Смелые
воробьи».
Ю. Мориц.
«Резиновый ежик»
103
Авторские считалки
Как участвовать в
диалоге при
обсуждении
прочитанных
произведений
Какова роль
иллюстрации в книге
в понимании
произведения..
Уметь сочинять
считалки.
выразительно читать
с использованием
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Реальный случай
Игра воображения
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать
события, героев
произведения;
декламация
фольклор
жанровый признак
Уметь сочинять
считалки.
выразительно читать
с использованием
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Декламировать
стихотворения,
небольшие отрывки
прозы
Уметь сочинять
Регулятивные
Устанавливать
аналогии и
причинноследственные
связи
Познавательные
учиться высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы
сучебником
Коммуникативные
высказывать и
обо-сновывать
свою точку
зрения;
Регулятивные.
Уметь относить
объекты к
известным
понятиям
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений,
Коммуникативные
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения;
Высказывать своё
отношение к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
Формирование
самооценки
(понимание
104
105
Борис Заходер.
«Считалия».
Литературные
Обобщающий урок
по разделу «Сказка -
Декламировать
стихотворения,
небольшие отрывки
прозы
Что нового мы
узнали из раздела.
Считалия.считалк
и
считалки.
выразительно читать
с использованием
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Декламировать
стихотворения,
небольшие отрывки
прозы
Регулятивные.
совершенствовать
критерии оценки и
пользоваться ими
в ходе оценки и
самооценки
Познавательные
Самостоятельно
предполагать,
какая информация
нужна Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной речи с
учетом своих
учебных и
жизненных
речевых ситуаций
для решения
предметной
учебной задачи,состоящей из
нескольких шагов
Коммуникативные
Формирование
способности
умения учиться и
способности к
организации своей
деятельности
(планирование,
контроль, оценка
Регулятивные.
широты диапазона
и обобщенность
категорий оценок).
Формирование
мотивации учебной
деятельности
(формирование
познавательных,
социальных и
ложь, да в ней
намек…».
Проверочная работа
по разделу «Сказка –
ложь, да в ней
намек…». (15
минут)игры
Знать названия;
понимать основное
содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать
события, героев
произведения;
Уметь относить
объекты к
известным
понятиям
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений,
Коммуникативные
высказывать и
обосновывать
свою точку зрения
учебных мотивов).
106
Внеклассное чтение
Читаю стихотворение
и слышу сказку.
Литературные стихисказки
Умеем ли мы
работать с книгой.
Умеем ли читать
выразительно ,
использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста
Воспринимаем ли на
слух и понимаем
художественные
произведения.
соответствующих
смыслу текста
Декламация
воображение
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать
события, героев
произведения;
приводить примеры
художественных
произведений разной
тематики по
изученному
материалу
Регулятивные.
В диалоге с
учителем учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
критериев,
совершенствовать
критерии оценки и
пользоваться ими в
ходе оценки и
самооценки
Познавательные
выполнять анализ
выделять признаки
Коммуникативные.
слушать и слышать
других, пытаться
принимать иную
точку зрения, быть
готовым
корректировать
свою точку зрения
- Искать свою
позицию в
многообразии
общественных и
мировоззренческих
позиций,
эстетических и
культурных
предпочтений
Регулятивные.
Учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
Вырабатывать в
противоречивых
конфликтных
ситуациях правила
поведения,
Раздел 6. САМОЕ ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО (29 часов)
107
Г. Горбовский.
«Розовый слон»
Как отличить жанр
стихотворение. Как
декламировать.
Восприятие и
понимание эмоционально-нравственных переживаний
Поэт Глеб
Горбовский
Композитор
Станислав
Пожлаков
Знать названия,
понимать содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения про
себя (без учета
скорости);
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые части;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть
– различать жанры
художественных
произведений
108
109
Антуан де СентЭкзюпери.
«Маленький принц»
Какие произведения
относятся к
зарубежной
Уметь
характеризовать
работы с
материалом
учебника
Познавательные
Создавать модели с
выделением
существенных
характеристик
объекта и
представлением их
в пространственнографической или
знаковосимволической
форме,
преобразовывать
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
данную
предметную
область.
Коммуникативные
При
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
Регулятивные
Устанавливать
способствующие
ненасильственном
у и равноправному
преодолению
конфликта.
Умение
анализировать.
(1-я часть)
литературе.
Антуан де СентЭкзюпери.
«Маленький принц».
(2-я часть).
Знакомство с
Маленьким принцем
Знаем ли мы героев
произведения.
Умеем ли
пересказывать текст
по плану
использовать
интонации,понимани
е их эмоциональнонравствен-ных
переживаний
соответствующие
смыслу текста.
Какова роль
иллюстрации в книге
в понимании
произведения
текст: предполагать
содержание по
заглавию,
иллюстрации.
аналогии и
причинноследственные связи
Познавательные
учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
учебником
Коммуникативные.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа
Регулятивные.
Уметь относить
объекты к
известным
понятиям
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений,
Коммуникативные
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения
Регулятивные.
Высказывать своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
Франция
Принц
Лётчик
Пустыня
Сахара
Самолет
110
Антуан де СентЭкзюпери
«Маленький принц».
(3 и 4-я части).
«А как это –
приручить?»
111
Антуан де СентЭкзюпери.
«Маленький принц».
(5 и 6-я части).
Секрет Лиса
Как понимать
содержание
литературного
произведения: тема,
главная мысль
(идея).
Как формулировать
личную оценку,
аргументировать
своё мнение с
привлечением текста
произведения
Обряды
противопоставлен
ие
Знать роизведения
устного народного
творчества. Жанры.
Умение работать с
книгой
Воспринимать
учебное задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат
выполнения
112
Джанни Родари.
«Солнце и туча»
Как участвовать в
диалоге при
Сопоставление6
щедрость,
Знать названия,
понимать содержание
- Искать свою
позицию в
113
114
Джанни Родари.
«Как Алиса в море
побывала».
В. Орлов. «Я рисую
море»
Джанни Родари.
«Как Алиса в море
побывала».
В. Орлов. «Я рисую
море»
обсуждении
прочитанных
произведений.
Кто же бывает
счастливее..
жадность
Какова роль
иллюстрации в книге
в понимании
произведения
Как понимать
содержание
литературного
произведения: тема,
главная мысль
(идея).
ия
Фантазёрка
превращение
дельфин
реальная жизнь
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения про
себя (без учета
скорости);
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые част
Уметь относить
объекты к
известным
понятиям
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений,
Коммуникативные
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;
многообразии
общественных и
мировоззренческих
позиций,
эстетических и
культурных
предпочтений;
.
115
Валентин Берестов.
«Честное
гусеничное»
Какому человеку
открывается красота
и чудеса природы.
Превращение
Гусеница
Кокон
Бабочка
Различать жанры
художественных
произведений;
– приводить примеры
художественных
произведений разной
тематики по
изученному
материалу;
– использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для самостоятельного
чтения книг
Регулятивные.
Устанавливать
аналогии и
причинноследственные связи
Познавательные
учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на основе
работы с
учебником
Коммуникативные.
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;
Прогнозировать
оценки одних и тех
же ситуаций с
позиций разных
людей,
отличающихся
национальностью,
мировоззрением,
положением в
обществе и т.п.
116
117
Виктор
Хмельницкий.
«Дождь
в лесу», «Соловей и
бабочка»
Как зависит
настроение от
погоды.
Какими звуками
наполнен лес
Умеем ли мы
работать с книгой.
Умеем ли читать
выразительно ,
использовать
интонации,
соответствующие
смыслу текста
Воспринимаем ли на
слух и понимаем
художественные
произведения,
соответствующие
Миниатюра
Олицетворе-ние
Предусмотрительно
Зависть
Исследовательски
е экспидиции
Альпинисты
Водрузить (флаг)
Импровизация
Уметь
выразительно читать
прозу наизусть
Регулятивные
относить объекты к
известным
понятиям
Познавательные
учиться
высказывать своё
предположение.
(версию) на основе
работы с
учебником
Высказывать своё
отношение к
явлениям природы,
к героям
прочитанных
произведений, к их
поступкам
Коммуникативные
При
необходимости
Формирование
мотива достижения
и социального
признания
118
119
В. Хмельницкий.
«Гора», «Снег и
скрипка»
Г. Цыферов. «Град»,
«Про чудака
лягушонка»
Уметь
выразительно читать
прозу наизусть
120
Б. Сергуненков.
«Куда лето
прячется»,
«Одуванчик»
121
Б. Сергуненков.
«Неспетая песня»,
«Мальчик и леший,
«Кот белый – кот
черный»
Б. Сергуненков.
«Неспетая песня»,
«Мальчик и леший,
«Кот белый – кот
черный»
122
смыслу текста
Что
необыкновенного
увидел автор в
природе.
Олицетворе-ние
Очеловечива-ние
природы
Почему сказки
Неопределённые
помогают учиться.
звуки
Что ценит автор в
Хитрые норы
людях.
Умеем ли мы
ставить вопросы по
содержанию
прочитанного,
отвечать на них.
Какова роль
иллюстрации в книге
в понимании
произведения
Как понимать
содержание
литературного
произведения: тема,
главная мысль
(идея).
ия
Знать названия,
понимать содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения про
себя (без учета
скорости);
-пересказывать
сказки
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые части;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть (по выбору);
– различать жанры
художественных
произведений;
– приводить примеры
художественных
произведений разной
тематики по
изученному
материалу;
– использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
В диалоге с
учителем учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
критериев,
совершенствовать
критерии оценки и
пользоваться ими в
ходе оценки и
самооценки
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений,
Коммуникативные
Организовывать
Формирование
рефлексивности
как адекватного
осознанного
представления о
качествах
хорошего ученика.
для
самостоятельно.го
чтения книг;
-иллюстрировать и
инсценировать сказки
123124
Обобщающий урок
по разделу «Самое
обыкновенное чудо».
Проверочная работа
по разделу «Самое
обыкновенное чудо»
(15 минут)
Как работать с
Иллюстрация
книгой: различать
Инсценирова-ние
тип книги,
пользоваться
выходными данными
(автор, заглавие,
подзаголовок и др.)
Как читать
выразительно,
осознанно.
Как иллюстрировать
сказки. Как
инсценировать
сказки.
124
Сказки-миниатюры
Как работать с
Миниатюра
книгой: различать
тип книги,
пользоваться
выходными данными
(автор, заглавие,
подзаголовок и др.)
Как читать
выразительно,
Знать названия,
понимать содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
учебное
взаимодействие в
группе
(распределять
роли,
договариваться
друг с другом и
т.д.).
Регулятивные.
Учиться
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
и решать её.
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости о
тстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
Работая по
составленному
плану,
использовать
наряду с
основными и
дополнительные
средства
- Искать свою
позицию в
многообразии
общественных и
мировоззренческих
позиций,
эстетических и
культурных
предпочтений;
.
Вырабатывать в
противоречивых
конфликтных
ситуациях правила
поведения,
способствующие
ненасильственном
осознанно.
125
Джанни Родари.
«Про дедушку,
который не умел
рассказывать сказки»
Как и для чего автор
изменил место
действия,
настроение, финал
сказки и подменил
героев сказки
«Красная Шапочка»
Как участвовать в
диалоге при
обсуждении
прочитанных
произведений
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
художественного
произведения про
себя (без учета
скорости);
Чувство юмора
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые части;
– использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для самостоятельного
чтения книг
(справочная
литература,
сложные приборы,
средства ИКТ).
Познавательные
выстраивать
логическую цепь
рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
у и равноправному
преодолению
конфликта.
Формирование
мотива достижения
и социального
признания
Учиться замечать и
признавать
расхождения своих
ответов и эталона
126
Творческий урокконкурс Дж. Родари
Как сочинять сказки Сочинение
на новый лад.Как
(сказки)
воспринимать на
слух и понимать
произведения
современной
отечественной
литературы.умеем ли
мы различать жанры.
.
Регулятивные.
Учиться
обнаруживать и
Осознавать роль
знаний в жизни
человекаформулир
овать учебную
проблему и решать
её.
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости о
тстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
Осознавать роль
знаний в жизни
человека
127
Веселые стихи
Ю. Владимирова и Г.
Остера
Веселые стихи. М.
Бородицкая.
«Колдунье не
колдуется».
Ю. Мориц. «Это –
да! Это – нет!»
Как мы
воспринимаем
и понимаем
эмоциональнонравственные
переживания героев
Сказка-потешка
Уметь: – читать
стихотворные
произведения
наизусть (по выбору);
– различать жанры
художественных
произведений;
– приводить примеры
художественных
произведений разной
тематики по
изученному
материалу;
– использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для высказывания
оценочных суждений
о прочитанном
произведении;
самостоятельного
выбора и
определения
содержания книги по
ее элементам
читать стихотворные
произведения
наизусть
Регулятивные.
В диалоге с
учителем учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
критериев,
совершенствовать
критерии оценки и
пользоваться ими в
ходе оценки и
самооценки
Познавательные
выстраивать
логическую цепь
рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
Организовывать
учебное
взаимодействие в
группе
(распределять
роли,
договариваться
друг с другом и
т.д.).
128
Б. Сергуненков.
«Поэт и заходящее
солнце»
Каким видит мир
настоящий поэт
Творческие люди.
Знать названия,
понимать содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения про
себя (без учета
скорости);
читать стихотворные
произведения
наизусть
Регулятивные
Составлять план
решения проблем
творческого и
поискового
характера,
выполнения
проекта совместно
с учителем.
Познавательные: выполнять анализ
(выделение
признаков),
Коммуникативны
е Слушать
других, пытаться
принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку
зрения.
Формирование
мотивации
учебной
деятельности
(формирование
стремления
выполнять
социальнозначимую
и
социальнооцениваемую
деятельность).
Формирование
мотива достижения
и
социального
признания
129
Урок-отчет «Вот и
открыли мы
маленькую дверь в
большой мир»
Как различать жанр
произведений
Умеем ли мы
участвовать в
диалоге при
обсуждении
прочитанного
произведения
Большой мир
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые части;
– использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для самостоятельного
чтения книг
Регулятивные. В
диалоге с учителем
учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
критериев,
совершенствовать
Организовывать
учебное
взаимодействие в
группе
(распределять
роли,
договариваться
друг с другом и
т.д.).
критерии оценки и
пользоваться ими в
ходе оценки и
самооценки
Познавательные
относить объекты к
известным
понятиям
04.05Коммуникати
вные
При
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
130
Проверка умений и
навыков чтения
Умеем ли мы читать
правильно: чтение
незнакомого текста с
соблюдением норм
литературного
произношения.
Способ чтения:
целыми словами.
Скорость чтения:
установка на
нормальный для
читающего темп
беглости,
позволяющий ему
осознать текст.
Выразительность
чтения:
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Знать названия,
понимать содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения про
себя (без учета
скорости);
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые части;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть (по выбору);
Регулятивные.
Работая по плану,
сверять свои
действия с целью и,
при
необходимости,
исправлять ошибки
с помощью учителя
Познавательные
Извлекать
информацию,
ориентироваться в
своей системе
знаний и
осознавать
необходимость
нового знания,
делать
предварительный
отбор источников
Учиться замечать и
признавать
расхождения своих
ответов и эталона
– различать жанры
художественных
произведений;
– приводить примеры
художественных
произведений разной
тематики по
изученному
материалу;
– использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для самостоятельного
чтения книг
131
«По дорогам сказки»
Какие произведения
относятся к
произведения м
устного народного
творчества, к
произведениям
современной
отечественной и
зарубежной
литературы,
доступные для
восприятия
младшими
школьниками
Знать названия,
понимать содержание
изученных
литературных
произведений; знать
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения про
себя (без учета
скорости);
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые части;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть (по выбору);
– различать жанры
информации для
поиска нового
Коммуникативные
При
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
Регулятивные. В
диалоге с учителем
учиться
вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
критериев,
совершенствовать
критерии оценки и
пользоваться ими в
ходе оценки и
самооценки
Мотивация к
учебной
деятельности
(формирование
стремления
выполнять
социальнозначимую и
социальнооцениваемую
деятельность
художественных
произведений;
– приводить примеры
художественных
произведений разной
тематики по
изученному
материалу;
– использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для самостоятельного
чтения книг
132
По итогам
домашнего чтения
Какие книги читают
дети дома, на какие
темы
детское чтение:
произведения о
взаимоотношениях
людей, о добре и зле,
о приключениях
Познавательные
выполнять анализ
(выделение
признаков
Коммуникативные
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;
Регулятивные.
Уметь передавать
содержание в
сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде.
Познавательные
- выстраивать
логическую цепь
рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее.
Учиться
подтверждать
аргументы фактами
Формирование
мотива достижения
и социального
признания
133136
Резервные уроки
3 класс
№
урока
1
Тема урока
Вводный урок.
Знакомство с новым
учебником.
Г. Сапгир
«Нарисованное
солнце».
Ю. Ким «Светлый
день»
Колво
часов
1
Дата
Форма организации
учебной деятельности
Комбинированный
урок
Элементы
содержания
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
(декламация)
Основные понятия
Форма контроля
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворение с
использованием
соответствующей
интонации, тона,
темпа, логического
ударения
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее
задание
с. 4–5 (учебник).
Выучить одно
стихотворение по
выбору
Раздел 1. ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ (5 часов)
2-3
Чем можно
гордиться? Рассказ
В. Драгунского
«Англичанин Павля»
2
Комбинированный
урок
Формулирование
личной оценки,
аргументация своего
мнения с
привлечением текста
произведения
4-5
Взрослая жизнь дяди
Фёдора, Матроскина
и Шарика. Главы из
повести Э.
Успенского
2
Комбинированный
урок
Формулирование
личной оценки,
аргументация своего
мнения с
привлечением текста
произведения
Урок развития
связной речи
Составление
небольшого устного
текста на заданную
6
Лето волшебное и
разное
Стихотворение К.
1
Расширять понятие Текущий контроль.
о жанре
Чтение стихотворения
юмористического
рассказа.
Уметь соотносить
понятия герой –
персонаж –
рассказ – автор
Характер героя, его с. 8–11 (учебник);
поступки и их
с. 1, № 1 (тетрадь)
мотивы
Формирование
умения писать на
заданную тему.
Письменные
творческие работы
по окончании
с. 3, № 3 (тетрадь)
Текущий контроль.
Чтение стихотворения
наизусть
Бальмонта «Капля».
Подготовка к
написанию
сочиненияминиатюры «Каким
мне запомнилось это
лето»
тему
Знать этапы
подготовки к
сочинению
Написание сочинения
чтения каждого
раздела.
Составление
устных и
письменных
описанийминиатюр
Раздел 2. ЛЕТНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ПУТЕШЕСТВИЯ (19 часов)
Введение в новый
1
раздел. Ю. Ким
«Отважный охотник»
Урок ознакомления с Определение темы и Уметь:
Текущий контроль.
новым материалом
главной мысли
– осознанно,
Выразительное чтение
произведения
правильно,
выразительно
читать
подготовленный
текст;
– читать текст
вслух в
равномерном темпе
без учета скорости
Приключения
изыскателей.
Главы 1 и 3 С.
Голицына «Сорок
изыскателей».
1
Урок развития
умений и навыков
Деление текста на
смысловые части,
составление
простого плана
Уметь делить
Текущий контроль.
текст на части,
Составление плана
составлять простой
план
План из
предложений
текста (цитатный
план)
10-11
Какие они настоящие 2
изыскатели Глава 4
из повести С.
Голицына «Сорок
изыскателей».
Чтение 4-й главы
Урок развития
умений и навыков
Деление текста на
смысловые части,
составление
простого плана
Уметь делить
Текущий контроль.
текст на части,
Составление плана
составлять простой
план
с. 34–43 (учебник);
Обучение работе
с. 4, № 2 (тетрадь)
над образом
литератур. героя:
портрет, детали
биографии, черты
личности, речь
героя, отношение
автора к герою,
собст. отношение к
герою
12-13
Повесть о летних
2
путешествиях. Главы
из повести И. Дика
«В дебрях КараБумбы». Чтение 1–5-
Урок объяснения
нового материала
Определение темы и Уметь определять
главной мысли
тему и главную
произведения
мысль
7
8-9
Текущий контроль.
Определение темы
с. 24 (учебник);
выучить
стихотворение
наизусть
с. 25–33 (учебник);
с. 4, № 2 (тетрадь)
Развитие умения
с. 44–47 (учебник)
выделять ключевые
слова в тексте,
устанавливать
связь ключевых
й частей главы
первой
слов и главной
мысли
14-16
М. Твен
3
«Приключения Тома
Сойера». Знакомство
с героями и местом
действия. Чтение 1–
6-й частей главы
восьмой
Урок объяснения
нового материала
Развитие умения по
ходу чтения
представлять
картины, устно
выражать то, что
представили
Уметь
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
произведении
17-18
М. Твен
2
«Приключения Тома
Сойера». Чтение 1–4й частей главы
тринадцатой
Урок развития
умений и навыков
Высказывание
оценочных суждений
о прочитанном
произведении
Уметь подробно и Текущий контроль.
выборочно
Выборочный пересказ
пересказывать
текст
Пересказ
прочитанного
(подробный и
выборочный)
с. 61–67 (учебник);
с. 7, № 2 (тетрадь)
19-20
М. Твен
2
«Приключения Тома
Сойера». Заключит.
Урок обобщения и
систематизации
материала
Высказывание
оценоч. суждений о
прочитанном
произведении
Уметь приводить
примеры
художественных
произведений
Высказывание
своего отношения
к прочитанному
с. 7, № 3 (тетрадь)
21
Б. Емельянов «Игра» 1
Комбинированный
урок
К. Паустовский
«Кот-ворюга».
Работа с понятиями
образ– персонаж,
автор
2
24
К. Паустовский
«Жильцы старого
дома»
1
25-26
К. Паустовский
«Жильцы старого
2
22-23
Текущий контроль.
Высказывание о герое
Обучение работе
с. 55–61 (учебник);
над образом
с. 7, № 1 (тетрадь)
литературного
героя: портрет,
детали биографии,
черты личности,
речь героя,
отношение автора
к герою,
собственное
отношение к герою
Текущий контроль.
Ответы на вопросы, с. 73
с. 69–73 (учебник);
с. 8, № 2 (тетрадь)
Развитие умения
соотносить авторов,
названия и героев
прочитанных
произведений
Уметь оценивать
события, героев
произведения.
Знать понятия
образ, автор
Текущий контроль.
Ответы на вопросы, с. 77
Соотношение
с. 77, № 2
понятий герой –
(учебник); с. 9, № 3
персонаж –
(тетрадь)
рассказчик – автор
Урок развития
умений и навыков
Деление текста на
смысловые части
Уметь
пересказывать
текст
Текущий контроль.
Составление плана
Составление
с. 78–81 (учебник),
устных рассказов о читать;
героях
с. 85, № 1, 2
произведений с
использованием
соответствующей
интонации, тона,
темпа и громкости
речи
Урок обобщения и
систематизации
Высказывание
Уметь создавать
Текущий контроль.
оценочных суждений небольшой устный Составление текста
Рассказ об одном
из жильцов старого
27
дома». Завершение
работы над
рассказом
знаний и умений
о прочитанном
произведении
рассказ на
заданную тему
«В путь, друзья!»
1
или «Игра
становится жизнью»
(о путешествиях и
путешественниках)
Урок развития
умений и навыков
Целостное
восприятие
произведения;
отработка техники
чтения
Уметь
самостоятельно
работать с книгой,
анализировать
текст
дома
Составление отзыва о
прочитанном
Составление
Г. Снегирев «В
рассказов и анализа разных краях»,
(по прочитанному) В. Арсеньев
«Встречи
в тайге»
Выделение
с. 8 (учебник);
языковых средств выучить наизусть
художественной
стихотворение
выразительности
(без использования
терминологии)
Раздел 3. ПРИРОДА ЛЕТОМ (11 часов)
28
Введение в новый
раздел.
С. Есенин «С добрым
утром»
1
Урок ознакомления с Чтение
новым материалом
стихотворных
произведений
наизусть
Уметь видеть в
художественном
произведении
средства
художественной
выразительности
Текущий контроль
29-30
А. Н. Толстой
«Детство Никиты».
Главы «В купальне»,
«Стрелка барометра»
(ч. 1)
2
Урок развития
умений и навыков
Осознанное чтение
текста
художественного
произведения
Уметь видеть в
художественном
произведении
сравнения,
эпитеты,
олицетворения
Текущий контроль.
Выразительное чтение
31-32
А. Н. Толстой
«Детство Никиты».
Завершение работы
над главами РК
2
Урок повторения,
обобщения и
систематизации
материала
Высказывание и
аргументация своего
отношения к
прочитанному
Уметь
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
произведении
Текущий контроль.
Выразительное чтение
Сравнения,
олицетворения,
эпитеты в
художественном
тексте
Выразительное
чтение 1-й части
главы «Стрелка
барометра»
33-34
И. С. Тургенев
«Голуби».
И. А. Бунин «Розы»
2
Урок развития
умений и навыков
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
Уметь видеть в
произведении
средства
художественной
выразительности
Чтение стихотворения
наизусть
Сравнение,
олицетворение,
эпитет в
художественном
произведении
с. 99–100; выучить
наизусть
В. В. Бианки
«Неслышимка»
1
Комбинированный
урок
Б. Пастернак
«За поворотом».
Обобщение по
разделу 3. Провероч.
работа № 3 (15–20
минут)
2
Урок повторения,
обобщения и
систематизации
знаний
35
36-37
с. 92–98 (учебник),
читать;
с. 98, № 1
Чтение стихотворения
наизусть
Знать названия,
содержание
изученных
произведений
Проверочная работа.
Тематический контроль
с. 105 (учебник); №
3 – пересказ
Б. Пастернак.
Классики
зарубежной и
отечественной
литературы
с. 107 (учебник); с.
17 (тетрадь)
38
Разноцветное лето.
Стихи поэтовклассиков XIX–XX
веков
1
Урок-соревнование
Выразительное
чтение наизусть
выбранных
стихотворений с
объяснением своего
выбора; пояснение
средств
выразительности
Текущий контроль.
Уметь :
– самостоятельно Определение содержания
выбирать и
книги
определять
содержание книги;
– подбирать
иллюстрации
Стихи о лете Ф.
Тютчева, А.
Майкова, И.
Никитина, А.
Плещеева, И.
Бунина
Раздел 4. УРОКИ И ПЕРЕМЕНКИ (23 часов)
39-40
Анализ творческих
работ. Э. Успенский
«Школа клоунов».
Первый день занятий
2
Урок ознакомления с Умение
новым материалом
самостоятельно
прогнозировать
содержание текста
по заглавию,
иллюстрациям,
ключевым словам
Уметь
высказывать и
аргументировать
свое отношение к
прочитанному
Текущий контроль.
Определение темы
41-42
Э. Успенский
«Школа клоунов».
2
Урок развития
связной речи
Уметь
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
произведении
Текущий контроль.
Сочитение
Формирование
умения писать на
тему. Этапы
подготовки к
сочинению:
Сочинениефантазия на тему
«Школа моей
мечты»
43-44
Э. Успенский
«Школа клоунов».
Заключительный
урок.
Б. Заходер
«Перемена»
2
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Определение темы и Уметь
главной мысли
высказывать и
произведения
аргументировать
свое отношение к
прочитанному
Текущий контроль.
Определение темы
обдумывание и
обсуждение темы,
формулирование
главной мысли
сочинения,
составление плана
с. 128 (учебник);
выучить
стихотворение
наизусть
45-46
Г. Куликов
«Как я влиял на
Севку»
2
Урок объяснения
нового материала
Осознанное чтение
текста
художественного
произведения
47-48
Г. Куликов «Как я
влиял на Севку»
2
Урок развития
умений и навыков
Составление
Уметь находить в
характеристик героев тексте материал
Текущий контроль.
Уметь
самостоятельно
Чтение стихотворения
прогнозировать
наизусть
содержание текста
по заглавию,
фамилии автора,
иллюстрациям,
ключевым словам
Текущий контроль
с. 111–120
(учебник).
Пересказ
«Приложения
первого»
Обучение работе
с. 129–135, читать
над образом
литературного
героя: портрет,
детали биографии,
черты личности,
речь героя,
отношение автора
к герою,
собственное
отношение к герою
Характеристика
героя
с. 135–143, чтение
по ролям главы 3;
и их сравнение,
для
анализ событий,
характеристики
героев произведения героя
Г. Куликов «Как я
влиял на Севку».
Заключительный
урок
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний и умений
Инсценирование;
аргументированное
объяснение точки
зрения героев
Б. Заходер «Вредный
кот».
Л. Гераскина
«В стране
невыученных
уроков»
2
Урок объяснения
нового материала
Определение темы и Уметь осознанно,
главной мысли
правильно,
произведения
выразительно
читать
подготовленные
тексты
Текущий контроль.
Определение темы
с. 147–151;
озаглавить части
52
Л. Гераскина
«В стране
невыученных
уроков»
1
Комбинированный
урок
Составление плана; Уметь:
озаглавливание
– делить текст на
частей произведения смысловые части;
– составлять
вопросы к
прочитанному
Текущий контроль.
Составление плана
с. 151–156;
озаглавить
части 5–6
53-54
Л. Гераскина
«В стране
невыученных
уроков»
2
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Уметь подробно и Текущий контроль.
выборочно
Пересказ
пересказывать
текст
с. 159–167;
пересказ глав 9, 10,
11, 12 на выбор
55-56
Л. Гераскина
«В стране
невыученных
уроков» РК
2
Урок-путешествие
(по карте страны
невыученных уроков)
Уметь составлять
монологические
высказывания с
опорой на текст
Текущий контроль.
Ответы на вопросы
Инсценировка глав
10 и 11
57-58
О. Григорьев
«Витамин роста»
(завершение
работы),
«После уроков»,
«Кто прав»
2
Урок повторения,
обобщения и
систематизации
знаний
Уметь читать
стихотворные
произведения
наизусть
Тематический контроль.
Чтение стихотворения
наизусть
с. 173.
Выучить
наизусть
одно
стихотворение по
выбору
59-60
Обобщающий урок
по разделу 4.
РК
Проверочная работа
(15–20 минут).
2
Урок проверки
и коррекции
знаний и умений
Знать названия,
основное
содержание
изученных
произведений
Проверочная работа
№ 4.
Тематический контроль
49
50-51
Декламация. Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
Высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
произведении
№ 3 (тетрадь)
Самостоятельная работа.
Текущий контроль
Связь с уроками
изобразительного
искусства
Придумать и
нарисовать
обложку к книге Г.
Куликова «Как я
влиял на Севку»
Творческие
Написать
работы. Сочинение сочинение
сказок, рассказов
на одну из
тем: «Если бы я
был учителем»;
Подготовка к
сочинению
61
. «Учиться надо
весело, чтоб хорошо
учиться».
(Книги о
сверстниках.)
«На каких уроках
мне не бывает
скучно»
1
.
Уроксоревнование
Самостоятельное
чтение книг
Уметь читать
стихотворные
произведения
наизусть (по
выбору)
Текущий контроль.
Чтение стихотворения
наизусть
И. Пивоварова
«Рассказы Люси
Синициной,
ученицы 3
класса»,
Л. Гераскина «В
стране
невыученных
уроков»
Раздел 5. МОЙ ДОМ (7 часов)
К. Паустовский
«Мой дом» РК
2
Комбинированный
урок
Пересказывание
текста
Уметь
пересказывать
текст
Текущий контроль.
Пересказ
с. 179–181,
пересказ
64
Г. Сапгир «Четыре
конверта»,
Д. Самойлов «Перед
снегом»
1
Урок развития
умений и навыков
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть по выбору
Уметь читать
стихотворные
произведения
наизусть
Текущий контроль.
Чтение стихотворения
наизусть
Выразительное
чтение одного
стихотворения по
выбору,
с. 182–184
65
К. Паустовский
«Прощание с летом»
1
Урок развития
умений и навыков
Уметь читать
осознанно текст
художественного
произведения
Текущий контроль.
Выразительное чтение
66-67
Обобщающий урок
по разделу 5.
Проверочная работа
№ 5.
Подготовка к
сочинению
2
Урок связной речи
Различение жанров
художественной
литературы
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений
Проверочная работа № 5.
Тематический контроль
Знакомство
с детской
1
Урок-игра
Различение
элементов книг,
Уметь
высказывать
Текущий контроль.
Ответы на вопросы
62-63
68
Заучивание
наизусть и
выразительное
чтение небольших
отрывков прозы с
использованием
соответствующей
интонации
Выучить наизусть
1, 2 или 8-й
абзацы
Написать
сочинение
по наблюдениям
на тему «Разная
осень»
Периодические
издания для детей
Журналы
«Мурзилка»,
периодической
печатью
журналов (обложка,
оглавление,
титульный лист,
иллюстрации,
аннотация)
оценочные
суждения по
прочитанным
произведениям
«Миша», «Почему»
Раздел 6. «И КОТ УЧЕНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ…» (14 часов)
69-70
Введение в раздел.
Что такое сказка?
Ю. Ким «Летучий
ковёр». Г. Сапгир
«Леса-чудеса».
Русская сказка «Кот
и лиса». В. Берестов
«Сказка»
2
Урок ознакомления с Заучивание наизусть
новым материалом
и выразительное
чтение
стихотворений с
использованием
соответствующей
интонации, тона
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
Текущий контроль.
Выразительное чтение
Выучить
стихотворение В.
Берестова
«Сказка» наизусть
71
Русские народные
сказки «Никита
Кожемяка», «Как
мужик гусей делил»
РК
1
Урок развития
умений и навыков
Сравнение,
олицетворение,
эпитет в
художественном
произведении
Знать особенности Текущий контроль.
языка народных
Пересказ
сказок
Подготовиться к
инсценированию.
Выучить роли
наизусть
72
Обобщающий урок
по теме «Русские
народные сказки».
Б. Гребенщиков
«Под небом
голубым…»
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Заучивание наизусть
и выразительное
чтение
стихотворений с
использованием
соответствующей
интонации, тона
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
Тематический контроль.
Выразительное чтение
Выучить
стихотворение
наизусть.
Нарисовать
жителей сказочного
города
73-74
Арабские сказки из
«Тысячи и одной
ночи», «Синдбадморе-ход»
2
Урок-сказка
Озаглавливание
частей текста
Уметь делить
текст на части и
озаглавливать
части
Текущий контроль.
Определение темы части
Озаглавить 4, 5, 6ю части, записать в
тетрадь
75
Авторские сказки
Ш. Перро «Ослиная
шкура»
РК
1
Урок развития
умений и навыков
Выделение
ключевых слов в
тексте или частях
текста
Уметь находить в
тексте ключевые
слова
Текущий контроль.
Определение темы
Выписать
ключевые слова, с.
26,
№ 3 (рабочая
тетрадь)
76
Г. Х. Андерсен
«Стойкий
оловянный
1
Урок развития
умений и навыков
Обучение пересказу
текста
Уметь
пересказывать
текст
Текущий контроль.
Пересказ
Пересказ
сказки
солдатик»
77
А. Волков
«Волшебник
Изумрудного
города» (чт. главы
«Элли в плену
у людоеда») РК
1
Урок развития
умений и навыков
Обучение краткому и Уметь подробно и Текущий контроль.
подробному
кратко
Пересказ
пересказу текста
пересказывать
текст
Ответить на
вопросы
учебника на с. 50 и
выполнить задание
3,
(тетрадь, с. 28)
78
Пьеса –
драматическое
произведение.
С. Маршак «Сказка
про козла»
1
Урок ознакомления с Пьеса. Признаки
новым материалом
драматического
произведения
Уметь составлять
план
Текущий контроль.
Составление плана
79-80
В. Высоцкий «Песня
Кэрролла».
Обобщающий урок
по разделу.
Творческая работа –
сочинение сказки
2
Урок развития
связной речи
Формирование
умения писать на
тему. Сочинение
сказки
Уметь писать
сочинение на
заданную тему
Тематический контроль.
Творческая работа
Дописать сказку.
Оформить работу
(нарисовать
рисунки и обложку)
81-82
Сказкипутешествия. В.
Губарев
«Королевство
Кривых зеркал», С.
Лагерлеф «Чудесное
путешествие Нильса
с дикими гусями»
РК
2
Урок развития
умений и навыков
Формирование
умения использовать
выборочное чтение
для подтверждения
мысли
Уметь
высказывать
оценочные
суждения по
прочитанному
Текущий контроль.
Выборочное чтение
С. Маршак
«Двенадцать
месяцев»
Пьеса
Составить план из
пословиц.
Задание 2,
(тетрадь,
с. 29)
Раздел 7. «ПОЕТ ЗИМА, АУКАЕТ…» (8 часов)
83
Введение в новый
раздел. Чтение
стихотворений С.
Есенина «Поет зима,
аукает…»,
«Пороша».
Проверочная работа
по разделу 6 (15–20
минут)
1
Урок развития
умений и навыков
Сравнение,
олицетворение,
эпитет в
худ.произведении.
Формир-е умения
понимать образ.
выражения, представлять картину,
нарисов. автором
Знать авторов и
героев
произведений
84
К. Бальмонт
«Снежинка»,
1
Урок развития
умений и навыков
Заучивание наизусть Уметь заучивать
и выразительное
наизусть и
Тематический контроль.
Проверочная работа
Выучить
стихотворение
наизусть. Сделать
выписки на
страничку «Зима»
Текущий контроль.
Чтение наизусть
Выучить
стихотворение по
И. Бродский
«Вечером».
Ю. Мориц
«Настоящий
секрет»,
А. Барто «В защиту
Деда Мороза»
чтение
стихотворений с
использованием
соответствующей
интонации, тона,
темпа
выразительно
читать
стихотворения
выбору наизусть.
Сделать выписки
на страничку
«Зима»
85
В. Драгунский «Кот
в сапогах»
1
Урок развития
умений и навыков
Обучение работе над Уметь составлять
образом
характеристику
литературного героя героя
Текущий контроль.
Выразительное чтение
Подготовить
выразительное
чтение рассказа
86
Б. Пастернак «Снег
идет», А. Башлачов
«Рождественская»,
Д. Самойлов «Город
зимний»
2
Урок развития
умений и навыков
Сравнение,
олицетворение,
эпитет.
Формирование
умения понимать
образные выражения
Текущий контроль.
Чтение наизусть
Выучить одно
стихотворение по
выбору наизусть
87
В. Бианки «По
следам»
1
Урок развития
умений и навыков
Самостоятельное
Уметь делить
разделение текста на текст на части
части,
озаглавливание
частей
Текущий контроль.
Озаглавить части
Озаглавить части.
Ответить на
вопросы,
с. 87
88
Проверочная работа
по разделу 7 (15–20
минут).
Обобщающий урок
по разделу.
Подготовка к
сочинению РК
1
Урок развития
связной речи
Формирование
умения писать на
тему: обсуждение
темы,
формулирование
главной мысли,
составление плана
Уметь писать
сочинение на
выбранную тему
Тематический контроль.
Проверочная работа
Выбрать тему на
с. 76 и написать
сочинение
89
Сказка-пьеса С.
Маршака
«Двенадцать
месяцев»
Урок развития
умений и навыков
Выборочный
пересказ текста
Уметь
пересказывать
текст
Текущий контроль.
Пересказ
1
Уметь находить
сравнения,
олицетворения,
эпитеты без
определения
терминов
Пьеса
Придумать свою
концовку сказкипьесы
Раздел 8. ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ (10 часов)
90
Введение в раздел.
В. Берестов
«Прощание с
другом».
Д. Мамин-Сибиряк
«Медведко»
2
Урок развития
умений и навыков
Пересказ текста
Уметь
пересказывать
текст
Текущий контроль.
Пересказ
Подготовить
пересказ текста от
3-го лица
1
Урок развития
умений и навыков
Умение находить в
Уметь отвечать на Текущий контроль.
произведении слова, вопросы к тексту
Выразительное чтение
выражения, которые
автор использует для
описания или
характеристики
Выполнить задание
№ 2 на
с. 100;
задать 2 вопроса по
содержанию
92-93
В. Драгунский
2
«Дымка и Антон».
Г. Сапгир «Морская
собака»
Урок развития
умений и навыков
Заучивание наизусть Уметь заучивать
стихотворения
произведения
наизусть
Текущий контроль.
Чтение наизусть
Прочитать и
выучить наизусть
стихотворение
Г. Сапгира
94-95
Ю. Коваль «Капитан 1
Клюквин»
Урок развития
умений и навыков
Самостоятельное
деление текста на
части,
озаглавливание
частей
Уметь делить
текст на части и
озаглавливать
части
Текущий контроль.
Пересказ
Прочитать,
озаглавить и
пересказать 6-ю
часть рассказа
96
Ю. Коваль «Капитан 1
Клюквин»
Урок развития
умений и навыков
Обучение краткому
пересказу
Уметь
пересказывать
текст
Текущий контроль.
Пересказ
Подготовить
краткий пересказ
Ю. Мориц «Пони»,
«Любимый пони».
Обобщающий урок
по разделу. Устный
журнал «Добро в
твоем сердце».
Подготовка к
сочинению
Урок развития
связной речи
Формирование
умения писать на
тему: обдумывание,
формулирование
главной мысли
Уметь писать
сочинение на
заданную тему
Тематический контроль.
Сочинение
Написать
сочинение на одну
из
тем на
с. 115
Урок развития
умений и навыков
Заучивание наизусть Уметь заучивать
стихотворений
наизусть
стихотворения и
выразительно
читать
Текущий контроль.
Чтение наизусть
Рассказы о
животных
В. Чаплиной, Б.
Житкова
91
97-98
99
Ю. Коринец
«Ханг и Чанг»
. О братьях наших
меньших
2
1
Раздел 9. МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ (12 часов)
100-101 Проверочная работа 2
по разделу 8 (15
минут). Введение в
раздел. Э.
Успенский «Все в
порядке», «Если был
бы я девчонкой». В.
Драгунский «Бы…»
Урок проверки и
коррекции знаний
Знание авторов и
Уметь заучивать
героев произведений наизусть
стихотворения и
выразительно
читать
Текущий контроль.
Чтение наизусть
Выучить наизусть
одно стихотворение
по выбору
РК
102
Ю. Коринец
1
«Подарки под
подушкой», А. Барто
«Разговор с дочкой»
Урок развития
умений и навыков
Умение заучивать
наизусть небольшие
отрывки прозы
103
И. Дик «Красные
яблоки», А. Барто
«Перед снегом» РК
1
Урок развития
умений и навыков
104-105 В. Драгунский
«Девочка на шаре»
2
106
107
Текущий контроль. Чтение
наизусть
Выучить наизусть
отрывок из рассказа
Составление устных Уметь писать
описаний-миниатюр сочинение на
заданную тему
Текущий контроль.
Чтение наизусть
Выучить наизусть
стихотворение
Урок развития
умений и навыков
Умение составлять
Уметь составлять
план из предложений план
текста
Текущий контроль.
Составление плана
В. Драгунский
1
«Девочка на шаре».
«Счастье – это когда
тебя понимают…»
Завершение работы
над рассказом
Урок развития
умений и навыков
Обучение работе над Уметь находить в
образом
тексте материал
литературного героя для
характеристики
героя
Текущий контроль
Придумать
продолжение
рассказа
В. Драгунский
«Тайное всегда
становится явным».
С. Маршак
«Хороший день»
Урок развития
умений и навыков
Самостоятельное
деление текста на
части и
озаглавливание
частей
Текущий
контроль.
Делить текст на части
Разделить текст на
три части.
Озаглавить
получившиеся
части
Урок развития
связной речи
Формирование
Уметь писать
умения писать на
сочинение на
тему: обдумывать
заданную тему
тему, формулировать
главную мысль
Тематический контроль.
Проверочная работа
Написать
сочинение,
оформить его
фотографиями,
рисунками
Библиотечный урок;
урок-отчет
Высказывание своего
отношения к
написанному
автором
Текущий
контроль. Чтение наизусть.
Пересказ
Стихи
А. Барто,
Е. Благининой, Е.
Пермяка,
В. Драгунского;
Г. Юрмин
1
108-109 Подготовка к
2
сочинению о своей
семье.
Обобщающий урок
по разделу 9.
Проверочная работа
по разделу 9 (15–20
минут)
110
Внеклассное чтение. 1
От чистого сердца
Уметь заучивать
наизусть отрывки
из прозы
Уметь делить
текст на части
Уметь
самостоятельно
находить
произведения на
заданную тему
Цитата
Озаглавить части 4,
5, 6, 7-ю. Составить
цитатный план
рассказа
Раздел 10. «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…» (9 часов)
111
Введение в раздел.
1
Урок развития
Обучение
Уметь
Текущий контроль.
Подготовить
О. Мандельштам
«Рояль». К.
Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками» РК
умений и навыков
подробному
пересказу
пересказывать
текст
Пересказ
подробный пересказ
1 и 2-й частей
К. Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками»,
«…Волшебник и
великий музыкант»
2
Урок развития
умений и навыков
Обучение
выборочному
пересказу
Уметь
пересказывать
текст
Текущий контроль.
Выборочный пересказ
Подготовить
выборочный
пересказ: «Что
чувствовала Дагни,
слушая музыку
Грига…»
114
Г. Цыферов «Тайна
запечного сверчка»,
«Небольшое
выступление», «О
сказочной тайне
маленького
Моцарта», «О
танцующем снеге»,
«О Вене и
серебряной шпаге
принца»
1
Урок развития
умений и навыков
Обучение
Уметь
выразительному
выразительно
чтению
читать
с использованием
соответствующей
интонации, тона,
темпа и логического
ударения
Текущий контроль.
Выразительное чтение
Подготовить диалог
Моцарта и Сверчка к
инсценированию
115
И. Тургенев
«Певцы» (отрывок)
РК
1
Урок развития
умений и навыков
Обучение пересказу
Уметь
пересказывать
текст
Текущий контроль.
Пересказ
Подготовить к
пересказу любую
часть
116
В. Драгунский
«Независимый
Горбушка»
1
Урок развития
умений и навыков
Развитие умения
находить в тексте
ключевые слова
Уметь находить
ключевые слова
Текущий контроль
Выписать ключевые
слова из рассказа.
2
Урок развития
связной речи
Формировать умение Знать авторов и
писать на тему
героев
произведений
Тематический контроль.
Проверочная работа
Написать сочинение
на тему
«Что я пред-ставляю
себе, когда слушаю
музыку…»
1
Урок развития
умений и навыков
Умение
самостоятельно
находить
Текущий контроль.
Пересказ
Э. Успенский «Дядя
Федор, пес и кот» и
продолжение этой
112-113
117-118 Обобщение по
разделу.
Проверочная работа
по разделу 10.
Подготовка к
сочинению на тему
«Что я представляю,
когда слушаю
музыку…»
119
Моя Хохотания
Уметь
самостоятельно
находить
произведения на
заданную тему
произведения на
заданную тему
книги.
Рассказы
Н. Носова, Ю.
Сотника, В.
Голявкина
Раздел 11. ДЕНЬ СМЕХА (5 часа)
Введение в раздел. 1
Г. Сапгир
«Смеяцы»,
«Людоед и
принцесса, или Все
наоборот»
Урок развития
умений навыков
Формирование
внимательного
отношения к языку
художественного
произведения
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
Текущий контроль.
Чтение наизусть
Выучить
стихотворение
наизусть
В. Драгунский
«Надо иметь
чувство юмора».
Ю. Мориц
«Малиновая
кошка» РК
2
Урок развития
умений и навыков
Формирование
внимательного
отношения к языку
художественных
произведений
Уметь
выразительно
читать
произведения
Текущий контроль.
Выразительное чтение
Выразительное
чтение
стихотворения
123
Обобщающий урок 1
«Весёлая мозаика»
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Высказывание своего
отношения к
написанному
автором
Уметь
высказывать свое
отношение к
прочитанному
Тематический контроль.
Викторина
124
Внеклассное
1
чтение. Необычный
календарь
Урок развития
умений и навыков
Самостоятельное
нахождение
произведения на
заданную тему
Уметь
высказывать свое
отношение к
прочитанному
Текущий контроль.
Пересказ
В. Бианки
«Лесная газета»
Текущий контроль.
Чтение наизусть
Выучить одно
стихотворение
наизусть.
Нарисовать
иллюстрацию
120
121-122
Раздел 12. ВЕСНА (5 часа)
125- Введение в раздел. Стихи
126 о весне
Ф. Тютчева, А. Блока, А.
Макаревича,
В. Маяковского,
О. Мандельштама,
С. Чёрного,
Б. Окуджавы РК
2
Урок развития умений Заучивание наизусть Уметь заучивать
и навыков
стихотворного
наизусть и
произведения
выразительно
читать
стихотворения
127 А. Толстой «Детство
Никиты», глава «Весна»
1
Урок развития умений Обучение делению
и навыков
текста на части
Уметь делить текст Текущий контроль.
на части
Деление текста на части
Разделить текст на
три части,
озаглавить части
128- Проверочная работа по
129 разделам 11 и 12 (15–20
минут). Творческая
работа: сочинение о
весне
2
Урок развития
связной речи
Формирование
умения писать на
заданную тему
Уметь писать
сочинение на
заданную тему
Тематический контроль.
Провероч.работа
Написать
сочинение.
Оформить работу
рисунками
Читать
выразительно
стихи. Нарисовать
плакат «Пусть
всегда будет мир»
Раздел 13. ДЕНЬ ПОБЕДЫ (3 часа)
130- Введение в раздел.
131 А. Ахматова
«Памяти друга», В.
Драгунский
«Арбузный
переулок». Стихи
о вой-не В.
Высоцкого,
Б. Окуджавы,
А. Твардовского
РК
2
Урок развития Формирование
Уметь выразительно читать
умений и
умения
навыков
выразительного
чтения с
использованием
соответствующей
интонации, тона,
темпа, логического
ударения
Текущий
контроль.
Выразительное чтение
132 «Кто с мечом к
нам придет, от
меча и погибнет»
1
Библиотечный Самостоятельный
урок
выбор книг на
заданную тему
Текущий
контроль.
Пересказ
Уметь пересказывать текст
Б. Полевой
«Последний день
Матвея
Кузьмина»
Раздел 14. РОДНАЯ ЗЕМЛЯ (4 часа)
133 Введение в раздел.
К. Паустовский
«Бескорыстие», В.
Бахаревский, Г.
Цыферов
«Дубенка», Б.
Окуджава «Песенка
об Арбате»
1
Урок развития
умений и навыков
134 Заключительный
урок. Проверка
техники чтения РК
1
Урок проверки и
коррекции знаний
135 Любимые книги.
Любимые писатели
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний
136 Резервный урок
Формирование
внимательного
отношения к языку
худ. произведения.
Правильное, сознат.,
беглое и выразит.
чтение целыми
словами. Выбор
интонации, тона,
темпа, громкости,
логич. ударения
Уметь
пересказывать
текст
Формирование
умения находить
книги на заданную
тему
Уметь
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
Текущий контроль.
Пересказ
Пересказать «Дубенку» или выучить наизусть стихотворение
Б. Окуджавы
Темп чт.
Тематический
незнаком.текста – контроль.
75–80 слов
Техника чтения
Тематический
контроль
Список литературы на лето
4 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
1
2
3
4
5
6
1
Введение в курс
литературного чтения.
Понятие о прологе.
Пролог. Знакомство с
учебником
1
Урок
повторения
Основные темы:
произведения о родине;
о труде; о детях; о добре
и зле; о приключениях
Элементы
Вид
дополнительного
контроля. (необязательного)
Измерители
содержания
7
Знать основное
содержание
изученных
произведений, их
авторов
Домашнее
задание
8
9
Пролог в
Устное
художественном сочинение
произведении
«Мое
путешествие
в … век»
Раздел 1. ПРОИЗВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ РАЗНЫХ ЖАНРОВ (8 часов)
2
Г. Сапгир «Сегодня,
завтра и вчера».
Знакомство
с героями путешествий
1
Урок
повторения
изученного
Произведения
современной
отечественной
литературы, доступные
для восприятия
младшими
школьниками. Герои
произведения.
Восприятие и
понимание
эмоциональнонравственных
переживаний
3
Фантастическая повесть.
Е. Велтистов
«Приключения
Электроника»
Характер героя, его
поступки и их мотивы.
1
Урок
повторения
изученного
Осознанное чтение
целыми словами с
соблюдением норм
литературного
произношения.
Выразительное чтение,
использование
интонаций,
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть (по
выбору);
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
Текущий
контроль:
устный
рассказ
Характер героя,
его поступки и их
мотивы.
Выделение
языковых средств
художественной
выразительности
Заучивание
наизусть
стихотворения
Г. Сапгира
Текущий
контроль:
рассказ о
городе
будущего
Характер героя, Нарисовать
его поступки и их свой город
мотивы. Различие будущего
жанров
произведений:
повесть
Дата
проведения
соответствующих
уровню текста
1
2
3
4
Е. Велтисов
1
«Приключения
Электроника». Сходство
и различие сказочной и
фантастической повести
5
Смешные стихи о
серьезных вещах.
Ю. Мориц «Баллада о
фокусах шоколада»
1
6
Обобщающий урок по
разделу. Проверочная
работа № 1
(20 минут)
1
7
Внеклассное чтение.
Книги о ребятахсверстниках
1
4
5
себя»
7
8
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– определять тему и
Урок
Произведения
главную мысль
введения
современной
произведения;
новых
отечественной
знаний
литературы, доступные пересказывать текст;
– читать
для восприятия
стихотворные
младшими
произведения
школьниками. Герои
наизусть (по
произведения. Жанр
выбору);
произведения. Виды
– читать осознанно
речевой деятельности
текст
Урок
Жанры произведений. художественного
обобщения Понимание содержания произведения «про
и контроля литературного
себя»
изученного произведения
Текущий
контроль:
выразительное
чтение
4-й части
Фантастическая
повесть, ее
отличие от
сказочной
повести
Творческий
пересказ на
тему «Урок
математики»
Текущий
контроль:
творческий
пересказ
Самостоятельно
осмысливать
заглавие
произведения
Выучить
наизусть (по
выбору): самый
смешной,
фантастический,
поучительный
отрывок
Тематический
контроль:
выполнение
проверочной
работы
Характер героя,
его поступки и
мотивы.
Различие
жанров
произведений:
повесть. Пролог
Урок
Виды речевой
обобщения деятельности:
изученного слушание, говорение.
Постановка вопросов,
устные ответы на них.
Связный рассказ о
произведении по плану,
о своих впечатлениях.
Выразительное чтение
Тематический
контроль:
краткий
пересказ
Ознакомление с
историей
создания
литературного
произведения,
показ связи
произведения с
личностью
автора, его
Урок
Виды речевой
обобщения деятельности: чтение,
изученного говорение. Умение
ставить вопросы по
содержанию
прочитанного, отвечать
на них. Пересказ текста
6
9
Продолжить
чтение
понравившихся
произведений
10
11
фрагментов
1
8
2
3
Развитие речи. Что такое
детская литература?
Сочинение о любимом
писателе (20 минут)
1
4
Урок
развития
связной
речи
биографией
5
6
Виды речевой
деятельности:
слушание, говорение,
письмо. Текстрассуждение.
Простейший рассказ
о своих впечатлениях
7
Тематический
контроль:
творческая
работа
8
9
Закончить
Письменная
сочинение «Мой
творческая
любимый
работа на
детский
заданную тему
писатель»
Раздел 2. У ИСТОКОВ РУССКОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (20 часов)
9
Зарождение литературы.
Летопись. А. Пушкин
«Борис Годунов»
(отрывок). Н.
Кончаловская «В
монастырской келье
узкой…»
1
Урок
введения
новых
знаний
Тема. Главная мысль
текста. Цель его
написания.
Эмоциональная и
стилистическая
окрашенность
10
«Повесть временных
лет». Расселение славян
1
Урок
введения
новых
знаний
Понимание содержания
произведения: события,
их последовательность.
Выразительное чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
11
Славяне и их
просветители.
Изобретение славянской
азбуки
1
Урок
развития
умений
и навыков
Понимание содержания
произведения: события,
их последовательность.
Выразительное чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Постановка вопросов и
ответы по содержанию
Знать названия,
основное содержание
изученных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать события,
героев произведения;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть
Осмысление
цели чтения.
История
детской
литературы
Выучить один
текст наизусть
Текущий
контроль:
чтение текста
наизусть
Отрывки из
русской
летописи
Составить
«летопись» о
своем крае
Текущий
контроль:
выразительное
чтение
«летописных»
текстов
Справочники,
энциклопедии,
периодические
издания для
детей
Тетрадь,
с. 16.
Творческое
задание
10
11
прочитанного
1
2
3
4
5
12
«Похвала книгам»
Ярослава Мудрого.
Устное сочинение
повествовательного
характера.
13
«Поучение» Владимира 1
Мономаха детям. Что
читали наши предки в
XV–XVI веках. Поучение
и светский рассказ. «О
поселянине и медведице»
Урок
Постановка вопросов и
закрепления ответы по содержанию.
изученного Основная мысль
14
Путешествие 1. XVII век. 1
Чудов монастырь.
Справщик Савватий –
первый детский поэт.
Стихи Савватия
Урок
развития
умений
и навыков
15
Стихи Симеона
Полоцкого и Кариона
Истомина…
Жанр произведения.
Урок
Различие жанров
повторения произведений:
изученного стихотворение.
Выразительное чтение,
использование
интонаций
1
1
6
Урок
Осознанное чтение,
закрепления правильное чтение,
изученного выразительное чтение.
Участие в диалоге при
обсуждении
прочитанного
произведения. Устное
сочинение
повествовательного
характера
Эмоциональная и
стилистическая
окрашенность
Знать названия,
основное
содержание
изученных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
– оценивать
события, героев
произведения;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
– отличать
древнерусские стихи
от современных
7
8
9
Текущий
Справочники,
контроль:
энциклопедии
выразительное
чтение текста
Задание № 3 на
с. 41 учебника
Текущий
контроль:
чтение
наизусть
нескольких
строк из
летописи
Самостоятельно
прочитать
сказку Д.
Герасимова,
с. 45 учебника
Справочники,
энциклопедии,
периодические
издания для
детей
Текущий
Стихи для детей
контроль:
поэтов XVII в.
выразительное Савватия
чтение текста
Текущий
контроль:
выразительное
чтение отрывка
Выразительно
читать отрывок
из
стихотворения
Савватия
Стихи для детей Выучить
поэтов XVII в. наизусть любое
Симеона
стихотворение
Полоцкого,
Кариона
Истомина
10
11
1
16
17
1819
2
3
4
5
6
7
Уметь:
– выполнять
творческие задания;
– определять жанры
древнерусской
литературы по
фрагментам текстов,
составлять историю
книги
Тематический
контроль:
выполнение
проверочной
работы
Обобщение по разделу
1
«У истоков русской
детской литературы».
Проверочная работа № 2
(20 минут)
Урок
Жанры. Автор. Связный
обобщения рассказ о прочитанном.
и контроля Обобщающая беседа
изученного
Внеклассное чтение.
Книги о книгах
1
Путешествие 2. Конец
XVIII века.
С. Аксаков «Детские
годы Багрова-внука»
2
Урок
Осознанное чтение
Знать названия,
обобщения доступных по объему и основное содержание
изученного жанру произведений
изученных
произведений, их
Уроки
Понимание содержания авторов.
Уметь:
повторения прочитанного: тема,
изученного главная мысль, события, – составлять
их последовательность. небольшое
монологическое
Осознанное,
высказывание с
правильное,
выразительное чтение. опорой на авторский
текст;
Умение ставить
вопросы по содержанию – оценивать события,
прочитанного, отвечать героев произведения;
– читать
на них
стихотворные
произведения
наизусть
1
2
3
20
Автобиографическая
книга и мемуары.
А. Болотов «Жизнь и
приключения Андрея
Болотова».
Предуведомление
«История моих предков и
1
4
Урок
введения
новых
знаний
5
Понимание содержания
произведения. Участие
в диалоге при
обсуждении
прочитанного
6
8
9
10
11
10
11
Отрывки из
Задание № 4 по
русских
тетради для
летописей.
чтения
Стихи для детей
поэтов XVII в.
Детская
литература,
история детской
литературы
Тематический Предисловие.
контроль:
Послесловие
пересказ
прочитанного
Текущий
Автобиографиче Прочитать
контроль:
ское
главы 1–3
выразительное произведение
повести
чтение
С. Аксакова
повести.
Рассказ о
герое книги
7
Текущий
контроль:
самостоятельн
ое чтение;
выразительное
чтение
8
9
Автобиографиче Задание № 4 в
ское
тетради, с. 30
произведение.
Воспоминания
(мемуары)
первейших лет моей
жизни»
21
22
Детское чтение.
Статья Н. И. Новикова из
журнала «Детское чтение
для сердца и разума»
2
Урок
развития
умений
и навыков.
Урок
закрепления
изученного
Выразительное чтение,
установление
логических связей.
Гуманизм Н. И.
Новикова и его чувство
социальной вины.
Решение задачи
«Развивающий канон».
Обсуждение названия
журнала. Характеры
персонажей,
особенности их речи
Знать:
– о Н. И. Новикове
как издателе,
писателе, ученом;
– отличие
современных статей
из детских журналов
от изданий ранних
периодов.
Уметь:
– сравнивать
построение
нравоучительных
статей;
– соотносить текст
с пословицами
Текущий
Периодическая
контроль:
печать: детские
выразительное журналы
чтение статьи
2
Урок
введения
новых
знаний
Различие жанров
произведения: стихи,
басни, рассказы.
Понимание содержания
произведения. Герои
произведения.
Декламация
стихотворных
произведений
Знать названия,
основное содержание
изученных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
Текущий
контроль:
пересказ по
плану
5
6
Сочинение в стиле
Нравоучительной статьи
22
23
Образ «идеального
ребенка» в детских
стихах А. Шишкова, в
рассказе «Можно
исправиться, когда
твердо того захочешь»
1
2
3
24
Обобщающий урок.
Зарождение, становление
и развитие детской
литературы
XI–XVIII веков.
1
4
Урок
Жанры. Связный
обобщения рассказ о прочитанном
и контроля
изученного
– оценивать события,
героев произведения;
– читать
стихотворные
произведения
7
Тематический
контроль:
проверочная
работа
Выразительно
читать одну из
статей
Н. И. Новикова.
Рассказать об
одном из
современных
детских
журналов по
плану (тетрадь,
с. 31)
Характер героя, Чтение
его поступки и авторского
их мотивы
текста, с. 84–85
учебника.
Выучить
наизусть
поэтический
текст А.
Шишкова
8
Справочники,
энциклопедии,
периодические
издания.
Осмысление
9
10
11
Проверочная работа № 3
(20 минут)
25
1
Внеклассное чтение.
Писатели о себе
(автобиографические
книги)
наизусть
Урок
Понимание содержания
обобщения литературного
изученного произведения. Герои
произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
1
2
3
4
5
цели чтения.
История
детской
литературы.
Автобиографич
еские
произведения.
Воспоминания
(мемуары)
Знать
автобиографическую
литературу
(автобиографические
книги писателей о
себе).
Уметь определять
место книги в
детстве писателей, ее
роль в становлении
личности
6
Тематический
контроль:
краткий
пересказ
7
Характер героя, Продолжить
его поступки и чтение
их мотивы
понравившихся
книг
8
9
Раздел 3. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (38 часов)
26
Путешествие 3. Москва
начала
XIX века. И. А. Крылов
«Слон и Моська»
27 Характерные особенности
жанра басни.( И. А. Крылов.
«Квартет», «Свинья под
1
Урок
введения
новых
знаний
Выразительное
чтение. Жанр: басня.
Биографические
сведения об авторе.
Иллюстрация в
книге и ее роль в
понимании
произведения
1
Урок
обобщения
изученного
Выразительное
чтение. Средства
художественной
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
Текущий
контроль
Басня, ее
особенности
(сюжет, герои,
сценичность)
Подготовить
рассказ об
И. А. Крылове;
выучить или
прочитать его
басню
Текущий
контроль:
чтение басни
Место
Проиллюстрировать
произведения в басню
истории
И. А. Крылова
10
11
дубом»)
выразительности
Путешествие 4. 1828 год.
Первая русская литературная
сказка. А. Погорельский
«Черная курица»
1
Урок
развития
умений
и навыков
29 А. Погорельский «Черная
курица». Характер героя, его
поступки и мотивы.
1
Урок
Участие в диалоге
закрепления при обсуждении
изученного прочитанного
произведения.
Формулирование
личной оценки
1
3
28
2
30 Путешествие 5. Лето 1831
1
года. Бал в Царском Селе.
Поэтическое состязание А. С.
Пушкина и В. А. Жуковского.
Сказки и сказочники.
Исторические рассказы
4
Урок
введения
новых
знаний
Различие жанров
произведений.
Осознанное чтение
5
– определять тему и наизусть
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть.
– различать жанры
художественной
литературы
Уметь:
– характеризовать
образ Алеши,
составлять план
пути проникновения
в сказку;
6
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Выдающиеся
Уметь:
представители
русской литературы: – читать осознанно
текст
А. С. Пушкин,
художественного
В. А. Жуковский
произведения «про
русской детской
литературы
Характер героя, Дочитать до конца
его поступки и 1-ю часть
их мотивы
Текущий
Характер героя, Найти другие
контроль:
его поступки и сказки этого автора
выразительное их мотивы
чтение
7
Текущий
контроль:
творческий
пересказ
8
9
Устанавливать
смысловые связи
частей текста;
составлять
сложный план
с помощью учителя
Прочитать
сказку
А.
Погорельско
го целиком
Текущий
Н. В. Гоголь
контроль:
краткий пересказ
Подготовить
рассказ об
А. С.
Пушкине
10
11
Александры Ишимовой
32 А. С. Пушкин «Сказка о царе 1
Салтане».История создания
произведения.
Урок
развития
знаний
и умений
33 А. С. Пушкин «Сказка о царе 1
Салтане». Образы героев.
Урок
развития
знаний
и умений
1
2
3
4
себя»;
Сюжет, герой-персо- – определять тему и Текущий
главную мысль
наж, его характер,
контроль:
произведения;
поступки.
краткий пересказ
пересказывать текст;
Эмоциональная
– делить текст на
окрашенность.
смысловые части,
Выразительное
составлять его
чтение, выделение
простой план;
смысловых частей
– читать
стихотворные
произведения
наизусть.
– различать жанры
художественной
литературы
Понимание
содержания
литературного
произведения
5
Текущий:
выразительное
чтение сказки.
Прогнозировать
содержание
сказки по
иллюстрации
6
7
Характер героя, его с. 118–126,
поступки и их
самостоятель
мотивы.
но читать
Ознакомление с
историей создания
произведения,
показ связи
произведения с
личностью автора,
с его биографией
Устанавливать
с. 127–132,
смысловые связи
самостоятель
частей текста и
но читать
самостоятельно
составлять простой
план в разных его
вариантах
8
9
34 Внеклассное чтение. А. С.
Пушкин «Сказка о попе и
работнике его Балде»
1
Урок
обобщения
изученного
Сюжет, герой– различать жанры
персонаж, его
художественной
характер, поступки. литературы
Литературная сказка.
Главная мысль
Самостоятельно
осмысливать
заглавие
произведения
Найти и
прочитать
сказку
Ш. Перро
«Спящая
красавица»
(или братьев
Гримм
«Шиповничек
»)
35 В. А. Жуковский «Спящая
царевна».
1
Урок
повторения
Сюжет, герой-персонаж. Богатство
Характер героя, его Выучить
поступки, их
наизусть
10
11
Богатство языка. Сюжет,
герой-персонаж.
36 Литературные сказки.
Поэтическое состязание
А. С. Пушкина и
В. А. Жуковского
(обобщение)
1
37 В. Даль «Война грибов с
ягодами» (русская народная
сказка в обработке В. Даля).
«Кузовок» (игра)
1
38 Развитие речи. Сочинениеобработка народной сказки
(подражание
В. И. Далю)
1
1
2
изученного
языка. Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанного
Урок
обобщения
изученного
Различие жанров
произведений: малые
фольклорные жанры,
народная сказка;
литературная сказка
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
Урок
Средства
– читать осознанно
развития
выразительности и
текст
умений
сравнения,
художественного
и навыков
определения.
произведения «про
Богатство языка
себя»;
Урок
Создание небольших – определять тему и
развития
письменных ответов главную мысль
связной речи по прочитанному
произведения;
пересказывать текст;
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
3
4
5
39 А. Ишимова «Славяне» (из 1
«Истории России в рассказах
для детей»)
Урок
закрепления
изученного
Выборочное чтение.
Формулирование
вопросов и ответов
на них
40 Обобщение по разделу 3
«XIX век. Путешествие
продолжается»
Урок
обобщения
изученного
Жанры. Главная
мысль
1
6
Текущий
контроль:
чтение сказки
(отрывка)
наизусть
Тематический
контроль:
творческая
работа
7
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
– различать жанры
художественной
литературы
мотивы
отрывок
из сказки
В. А.
Жуковского
Наблюдение над
языком
художественных
произведений
Найти и прочитать сказку
В.
Одоевского
«Городок в
табакерке»
В. Даль. Сказки и
игры для детей
Прочитать
любую сказку
в обработке
В. Даля
В. Даль. Сказки и
игры для детей
8
9
Краткий
пересказ,
задание 3
на с. 163
учебника
Текущий
контроль:
краткий
пересказ текста
Заданияразмышления
в тетради
10
11
41 Внеклассное чтение. «Вчера 1
и сегодня». (Книги о родном
городе,
его прошлом и настоящем
или литературные сказки
писателей XIX века)
Урок
обобщения
изученного
Литературная сказка.
Библиографические
сведения (автор,
титульный лист,
аннотация)
42 Путешествие 6. Мир
природы приходит на
страницы книг. С. Аксаков
«Детские годы Багровавнука»
Урок
повторения
изученного
Средства
выразительности и
описание. Понимание
содержания
литературного
произведения
1
Прочитать:
рассказ
А. П. Чехова;
воспоминани
е
И. Шмелева
«Как я
встречался с
Чеховым»
Знать названия,
Текущий
основное содержание контроль
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
пересказывать текст;
Характер героя, его Выучить
поступки и их
наизусть
мотивы
любой
отрывок,
рассказываю
щий о
встрече
Сережи
с весной,
со сказкой
.
1
2
3
4
5
43 Поэты XIX века
о природе. Стихи
А. Толстого,
А. Плещеева
1
Урок
Тема стихотворения.
закрепления Средства
изученного выразительности.
Выразительное
чтение
44 Стихи А. Майкова,
Ф. Тютчева о природе
1
Урок
Аналитическое
закрепления чтение
изученного стихотворений.
Сравнение текста
стихотворения с
6
– делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
– читать
стихотворные
произведения
наизусть;
– различать жанры
художественной
литературы
7
8
9
Текущий контроль: чтение
отрывка
наизусть
Любое
стихотворени
е выучить
наизусть
Текущий
контроль:
чтение
стихотворения
наизусть
Выразительн
о читать оба
стихотворени
я. К одному
из них
10
11
закличкойвеснянкой, со
сказкой.
«Разыгрывание»
стихотворения
нарисовать
иллюстрацию
45 Н. Некрасов «Дед Мазай и
зайцы». Картины русской
природы.
1
Урок
Виды текстов:
закрепления описание,
изученного повествование.
Герой-персонаж, его
поступки, характер
46 Н. Некрасов «Дед Мазай и
зайцы». Образ Деда Мазая.
1
Урок
повторения
изученного
Выразительное
чтение, работа над
образом Мазая;
составление плана
47 Путешествие 7. Школа Л. Н.
Толстого в Ясной Поляне.
Учебные книги
1
Урок
развития
знаний
и умений
Знакомство с
писателем.
Творчество писателя.
«Азбука»
Л. Н. Толстого
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
Текущий: чтение
стихотворения
(отрывка)
наизусть
5
6
7
1
2
3
4
48 Проверка техники чтения.
(I полугодие)
1
Урок
контроля и
коррекции
Правильное,
сознательное и
выразительное
чтение
49 Учебная книга К. Д.
Ушинского «Детский мир и
хрестоматия» («Столица и
1
Урок
Главная мысль.
закрепления Жанр. Элементы
изученного
Текущий
контроль:
выразительное
чтение
Написать
этюд
«Летний
дождь»
Выучить
наизусть
отрывок
из
стихотворени
я
Ответить
на вопросы
1–3 в
учебнике на
с. 190
8
9
Итоговый:
Темп чтения вслух
чтение текста
– 80–90 слов. Про
вслух и про себя себя –
115–120 слов
Текущий
контроль:
чтение по ролям
Ответить на
сформулиров
анные
10
11
губернский город»)
Первое знакомство с
50 родиной.(К. Д. Ушинский
«Деревня и уездный город»,
«Проселочная дорога»)
1
2
вопросы.
Прочитать
главу
«Деревня и
уездный
город»
Уроки
Работа с рассказами.
повторения Язык писателя. Жанр
изученного путевого очерка.
Работа с текстом
2
3
4
51 К. Д. Ушинский «Жалобы
зайки». Сочинение-подражание Ушинскому
1
Урок
повторения
изученного
52 А. И. Куприн «Слон».
Главная мысль произведения.
1
Урок
повторения
изученного
53 А. И. Куприн «Слон».
Формулирование личной
оценки, аргументация своего
мнения.
1
Урок
развития
знаний
и умений
54 А. И. Куприн «Слон».
Монологическое высказывание
1
Урок
обобщения
5
Связной рассказ.
Элементы
Текущий
контроль:
чтение по ролям
6
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
Герой-персонаж:
характер, поступки. себя»;
– определять тему и
Главная мысль.
Устное изложение главную мысль
произведения;
текста по плану
пересказывать текст;
– делить текст на
Пересказ текста.
смысловые части,
Участие в диалоге составлять его
при обсуждении
простой план;
прочитанного
– читать
произведения.
стихотворные
Формулирование
произведения
личной оценки,
наизусть;
аргументация
– различать жанры
своего мнения
художественной
литературы
Построение
небольшого
7
Тематический
контроль:
творческая
работа
Самостоятель
но читать
главы «Наше
Отечество»;
ответить на
вопросы 1, 2,
4
8
Сочинение на
заданную тему
9
Дописать
сочинение
Тематический Деление текста на
контроль:
части.
выявление
Составление плана
художественны
х средств
Самостоятель
но прочитать
части 4, 5;
задать
вопросы
автору текста
Текущий
контроль:
осознанное
выразительное
чтение
Подробный,
сжатый,
выборочный
пересказ
Прочитать
рассказ до
конца.
Придумать,
как можно
вывести слона
из дома
Тематический
контроль:
Работа над
образом
Выполнить
задания
10
11
о произведении.
55 Обобщение. Проверочная
работа
№ 5 по разделу «Детская
литература XIX века»
(20 минут)
1
2
56 Внеклассное чтение.
Произведения А. П. Чехова для
детей
изученного
монологического
высказывания о
произведении
(героях, событиях)
творческий
пересказ
Урок
обобщения и
проверки
знаний,
умений,
навыков
1
3
1
4
Урок
обобщения
изученного
литературного
героя
в тетради
Тематический
контроль:
выполнение
проверочной
работы
5
6
Произведения А. П.
Чехова. Понимание
содержания
литературного
произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность
. Герои
произведения.
Восприятие и
понимание
эмоциональнонравст-венных
переживаний
Уметь:
– выразить
собственное
отношение к
прочитанным
произведениям А. П.
Чехова;
– охарактеризовать
отношение автора к
героям, событиям
произведений;
– выразительно читать
(пересказывать)
7
8
9
Характер героя, Чтение
его поступки и текстов по
их мотивы
выбору:
Д. МаминСибиряк
«Богач и
Еремка».
А. Куприн
«Белый
пудель»
Раздел 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (35 часов)
57 Путешествие 8.
(В… библиотеку). Загадка
Лидии Чарской
1
Урок
развития
знаний
и умений
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
58 Л. Чарская «Записки
1
Урок
Осознанное,
Знать названия,
Текущий
основное содержание контроль
изученных
литературных
произведений; их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
Текущий
Отрывки из
повести Лидии
Чарской
«Записки
маленькой
гимназистки»
Прочитать
главу 8.
Составить
словарик
эпохи
(задание в
тетради)
Повествование Чтение глав
10
11
маленькой гимназистки» (глава
8).Образ Лены Икониной.
1
2
повторения
изученного
3
4
59 Внеклассное чтение. Мир
детства на страницах русской
классики ХIХ–ХХ веков
1
Урок
обобщения
изученного
60 Путешествие 9.
Петроград. 1923 год. Редакция
«Воробья». Житков и Маршак.
Детские периодические
издания.
1
Урок
введения
новых
знаний
61 Настоящий капитан (Б. Житков
«Николай Исаич Пушкин»).
Главная мысль произведения,
герои произведения.
1
Урок
повторения
изученного
правильное,
выразительное
чтение. Пересказ
5
Произведения
выдающихся
представителей
русской литературы:
А. П. Чехов
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст; – делить текст
на смысловые части,
составлять его
простой план
6
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений; их
авторов.
Уметь:
– читать осознанно
Осознанное чтение.
Участие в диалоге при текст
художественного
обсуждении
произведения «про
прочитанного.
себя»;
Формулирование
– определять тему и
личной оценки,
главную мысль
аргументация своего
произведения;
мнения
– пересказывать текст;
Понимание
– делить текст на
содержания
смысловые части,
литературного
составлять его простой
произведения. Главная план
мысль. Герой
произведения.
Восприятие и
понимание
контроль:
от первого лица.
толкование
Творческие
слов и
пересказы
словосочетани
й
7
8
10–11,
ответы на
вопросы 1,
2, 4
учебника
9
Тематический
контроль:
индивидуальн
ый опрос;
написание
отзывов
Произведения:
Д. Мамина-Сибиряка, А. Куприна,
Д. Григоровича, В. Короленко
Читать
книги
Г. Остера,
Э. Успенского,
Л. Петрушевской
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Детские
периодические
издания.
Творческая
индивидуально
сть писателя
Прочитать
рассказ
Б. Житкова,
с. 36–42
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос,
письменное
выполнение
заданий
Работать над
образом
литературного
героя.
Наблюдение
над языком
художественно
го
Подготовит
ь рассказ о
морском
капитане;
выполнить
задания
в тетради
10
11
эмоциональнонравственных
переживаний
произведения
.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
62 Гимназисты Корнея
Чуковского («Серебряный
герб», «Телефон»)
1
Урок
повторения
изученного
Иллюстрация в книге
и ее роль в понимании
произведения.
Правильность чтения.
Выразительность
чтения, использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Текущий
Работать над
контроль:
образом
пересказ текста литературного
героя.
Наблюдение над
языком
художественног
о произведения
Подготови
ть пересказ
текста,
с. 44–49
63 Обэриуты. Стихи Д.Хармса,
Ю.Владимирова,
А.Введенского
1
Урок
повторения
изученного
Жанр произведения:
стихотворение.
Различие жанров
произведений.
Иллюстрация в книге
и ее роль
в понимании
произведения
Текущий
контроль:
выборочный
пересказ текста
Находить в
тексте материал
для составления
рассказа на
определенную
тему
Выразител
ьно читать.
Ответить
на
вопросы,
с. 51–53
64 Внеклассное чтение.
Современные чудаки
1
Урок
применения
знаний,
умений,
навыков
Умение работать с
книгой. Иллюстрация
в книге и ее роль в
понимании
произведения.
Выразительное чтение
Тематический
контроль:
индивидуальны
й опрос
Юмор и сатира
в произведениях
детской
литературы
Подготови
ть рассказ
об одном
из
современн
ых детских
журналов
65 Путешествие 10.
1
«Вокруг Маршака».
Аргументация своего мнения.
Урок
закрепления
изученного
Участие в диалоге при
обсуждении
прослушанного
(прочитанного).
Аргументация своего
мнения
Текущий
контроль:
чтение наизусть
стихотворения
Самостоятельно
е
формулирование
вопросов по
ходу чтения
текста
с. 58–59,
читать.
Подготови
ть рассказ
о С. Я.
Маршаке
– использовать
статьи литературных
критиков;
– участвовать в
обсуждении текстов;
– объяснить смысл
названия
путешествия;
10
11
66 Е. Шварц «Два брата».
Главная мысль произведения.
1
2
Урок
повторения
изученного
1
3
4
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
5
Текущий
контроль:
выразительное
чтение сказки
Сравнить
сказку
Е. Шварца
со
сказками с
похожим
сюжетом
7
8
9
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст; – делить текст
на смысловые части,
составлять его
Осознанное чтение
доступных по объему простой план;
– анализировать
произведений.
Выразительное чтение, сказки;
– составлять
использование
цитатный план;
интонаций,
– сравнивать сказки
соответствующих
со схожим сюжетом;
смыслу текста
– выразительно
Пересказ текста.
читать фрагменты
Построение
сказок
небольшого
монологического
высказывания. Герои
произведения
Текущий:
литературный
диктант;
фронтальный и
индивидуальный
опрос
Характер героя,
его поступки и
их мотивы.
Смысловые
связи частей.
Цитатный план
Выполнит
ь задание в
тетради,
с. 76
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Смысловые
связи частей
текста.
Составление
простого плана
Отвечать
на
вопросы в
учебнике,
с. 85
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Характер героя,
его поступки и
их мотивы.
Наблюдение над
языком
произведения
Рассказать
о своем
воображае
мом герое
Текущий:
индивидуальный
опрос;
творческая
работа
Способы работы
над текстом,
подготавливающ
ие к чтению по
ролям
Выучить
наизусть
любой
фрагмент
Текущий
контроль:
Самостоятельно Пересказ
работать с
текста от
67 Мудрость сказки Е.Шварца
«Два брата» (обобщение)
1
Урок
обобщения
изученного
68 Б. Галанов «Книжка про
книжки» (отрывок).
«Пишу на ту же тему посвоему»
1
Урок
развития
умений
и навыков
69 Рассказ о сказке и детских
фантазиях. (А.Н.Толстой
«Фофка»)
1
Урок
повторения
изученного
70 А. Н. Толстой
«Кот – сметанный рот».
Чтение текста по ролям.
1
Урок
повторения
изученного
Выразительное чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
71 Птица с «характером»
(М. Пришвин
1
Урок
повторения
Жанр: рассказ.
Понимание
6
Осмысливать
заглавие
произведения.
Формулировать
главную мысль
Различие жанров
произведений: сказка.
Участие в диалоге при
обсуждении
прочитанного.
Пересказ
Знать названия,
основное
10
11
«Изобретатель»)
1
2
изученного
3
72 Так кто же он – Михаил
Пришвин (С. Я. Маршак
«Сила жизни»)
1
73 С. Я. Маршак – критик, поэт,
переводчик, редактор
1
74 Обобщение. Проверочная
работа
№ 6 по разделу «Детская
литература XX века».
(Путешествия 8–10)
(20 минут)
1
1
3
2
4
Урок
усвоения
новых
знаний
содержания
произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность.
Пересказ текста
5
содержание
изученных
литературных
произведений;
их авторов.
6
Понимание
содержания
прочитанного
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
Урок
Особенности
текст; – делить текст
повторения творчества С. Я.
на смысловые части,
изученного Маршака
составлять его
простой план;
– выполнять
творческую работу:
понаблюдать,
иллюстрировать и
Урок
Особенности
др.;
обобщения и творчества писателей – выявлять авторское
проверки
XX в.
отношение к героям,
знаний,
сюжетам
умений,
произведений
навыков
4
5
6
фронтальный
опрос;
творческая
работа
текстом;
3-го лица
составлять план;
подробно
пересказывать
по плану
7
8
9
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа
Жанр:
критическая
статья.
Выделение
смысловых
частей.
Формулирование
ответов на
вопросы
Выполнит
ь задания
в тетради
на с. 79
Текущий
контроль:
фронтальный и
индивидуальный
опрос
Аргументирован
ное
высказывание
своего
отношения к
прочитанному
Выучить
наизусть
любое
стихотвор
ение в
переводе
С.
Маршака
Тематический
контроль:
проверочная
работа
7
10
11
10
11
Подготов
ить
сообщени
е
«Особенн
ости
детской
литератур
ы 20-х
годов»
8
9
75 Внеклассное чтение. Творцы
книг (рассказы о писателях,
художниках-иллюстраторах)
1
Урок
обобщения
изученного
Библиографические
сведения.
Биографические
сведения о писателе
76 Путешествие 11.
Литературный утренник в
Сокольниках в 1928 г.
В. Маяковский «Сказка о
Пете, толстом ребёнке,
и о Симе, который тонкий
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
77 Ю. Олеша «Три толстяка»,
(глава «Кукла
с хорошим аппетитом»)
История создания
произведения.
1
Урок
повторения
изученного
Понимание
содержания
литературного
произведения
1
2
78 Ю. Олеша «Три толстяка»,
(глава «Кукла
с хорошим аппетитом»)
79 Практикум «Учусь работать с
3
1
1
4
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений;
их авторов.
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
– пересказывать
текст; – делить текст
на смысловые части,
составлять его
простой план;
– давать определение
понятиям гротеск,
антитеза, цвет,
ирония, пейзаж;
– характеризовать
персонажей, их
поведение, авторское
отношение
Тематический
контроль:
индивидуальный
опрос
Читать
юмористи
ческие
рассказы
Текущий
Характер героя,
контроль:
его поступки и
самостоятельное мотивы
выполнение
заданий
Выразител
ьно читать
сказку В.
Маяковско
го
Текущий
контроль:
чтение
стихотворения
наизусть
Прочитать
3 и 4-ю
части;
нарисоват
ь куклу
наследник
а
6
7
5
Ознакомление
с историей
создания
литературного
произведения
8
9
Урок
обобщения
изученного
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения
Текущий:
фронтальный
опрос,
стилистический
эксперимент
Установление
смысловых
связей частей
текста. План
Ответить
на
вопросы,
с. 128
Урок-
Главная мысль. Тема. Уметь:
Тематический
Приемы работы с. 128–130,
10
11
научно-популярным текстом»
(40 минут) (Б. Галанов «Как
найти город Трех
Толстяков?».)
практикум
Содержание.
Формулирование
вопросов
– выделять ключевые контроль:
фразы, мысли при
практическая
чтении;
работа
– комментировать
прочитанное
с текстом
выразител
ьно читать
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Биографические
сведения о
жизни А.
Гайдара
Подготови
ть рассказ
о событии
из жизни
А. Гайдара
Текущий:
индивидуальны
й опрос;
творческая
работа
Исторические
приметы
времени
создания
повести
Прочитать
3 и 4-ю
части
текста
Раздел 5. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 30–50-х ГОДОВ (10 часов)
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Понимание
содержания
прочитанного;
особенности
композиции рассказа
81 А. Гайдар. «Тимур и его
команда».Характеристика
героев.
1
Урок
повторения
изученного
Понимание
содержания
литературного произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность
1
3
4
80
Путешествие 12. «Дорогие мои
мальчишки».
(Р. Фраерман «Гайдар и дети»)
2
Знать
юмористические и
сатирические
произведения детской
литературы.
Иметь целостное
представление
о книге.
Уметь:
– относить
прочитанное
произведение к
определенному виду
и жанру;
5
6
– характеризовать
героев;
– участвовать в
обобщающей беседе
по вопросам
82 А. Гайдар. «Тимур и его
команда»
1
Урок
обобщения
изученного
Формулирование
личной оценки,
аргументация своего
мнения. Умение
ставить вопросы,
отвечать на вопросы
по содержанию
83 Путешествие 13. Смешные
книжки. Проверка развития
читательских умений (Н. Носов
«Федина задача»)
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Построение
небольшого
монологического
высказывания:
рассказ о своих
впечатлениях о
произведении.
7
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Текущий
контроль:
чтение отрывка
наизусть
8
9
Выучить
наизусть
отрывок
из текста
Наблюдение над Задание 5,
языком
с. 156
художественного учебника
произведения.
Образ
литературного
произведения
10
11
Пересказ текста
83 Юмористический рассказ на
серьезнуют ему. В.Драгунский
«Что любит Мишка?»
1
Урок
повторения
изученного
Различие жанров
произведений.
Выразительное
чтение. Умение
ставить вопросы по
содержанию
прочитанного
Знать названия,
Текущий
основное содержание контроль:
изученных
пересказ
литературных
произведений;
их авторов.
Характер героя,
его поступки и
мотивы. Образ
героя
Подробный
пересказ
84 Внеклассное чтение.
Юмористические рассказы
В. Драгунского,
Ю. Сотника
1
Урок
применения
знаний,
умений и
навыков
Составление
связного рассказа по
впечатлениям от
прочитанного
Уметь:
– читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
– определять тему и
главную мысль
произведения;
Текущий
контроль:
индивидуальный
опрос
Юмористический
рассказ.
Сведения об
авторе
Читать
рассказы и
стихи В.
Голявкина,
И. Пивоваровой.
О.
Кургузова
1
3
7
8
9
Текущий
контроль:
индивидуальный
опрос
Юмористически
й рассказ.
Сведения об
авторе
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Юмор и сатира
в произведениях
детской
литературы
2
Внеклассное чтение.
Юмористические рассказы
Н. Носова
85 Стихи А. Барто. Сатира или
юмор?
4
5
1
Урок
применения
знаний,
умений и
навыков
Составление
связного рассказа по
впечатлениям от
прочитанного
1
Урок
повторения
изученного
Жанр:
стихотворение
6
– пересказывать
текст; – делить текст
на смысловые части,
составлять его
простой план
Выучить
наизусть
сатиричес
кое
стихотвор
ение
Раздел 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60–90-х ГОДОВ (21 час)
86 Путешествие 14. «Книжкины
1
именины» во Дворце пионеров.
Стихи Е. Благининой, Б.
Заходера, Ю. Коринца
Урок
усвоения
новых
знаний
Жанр:
стихотворение.
Эмоциональная
окрашенность речи
Знать произведения Текущий
классиков детской
контроль:
поэзии
чтение
стихотворения
наизусть
Средства
Выучить
художественной наизусть
выразительности любое
стихотворен
ие
10
11
87 Стихи И. Токмаковой и
Г.Сапгира. Жанр произведений.
1
1
3
2
Урок
повторения
изученного
4
Выразительное
чтение. Жанр:
небылица
5
Стихи Э. Мошковской и Э.
Успенского. Средства
художественной
выразительности.
1
Урок
повторения
изученного
Жанр:
стихотворение.
Эмоциональная
окрашенность речи
88 Стихи С. Чёрного, В. Долиной.
Анализ стихотворений.
1
Урок
повторения
изученного
Жанр:
стихотворение.
Выразительное
чтение
89 Стихи Н. Матвеевой. Средства
художественной
выразительности.
1
Урок
повторения
изученного
90 Внеклассное чтение. Любимые
стихи
1
Урок
применения
знаний,
умений и
навыков
Знать:
– отличие детской
поэзии второй
половины XX в. от
произведений для
детей 20-х годов;
6
– авторов и их
произведения
данного периода.
Уметь:
– читать
стихотворные
произведения
наизусть (по
выбору);
– сравнивать и
анализировать
стихотворения
Герои произведения. разных авторов;
– определять
Выразительное
авторские
чтение,
особенности;
использование
– выполнять
интонаций,
различные виды
соответствующих
чтения:
смыслу текста
выразительное,
Жанр:
самостоятельное, по
стихотворение.
ролям,
Выразительное
инсценированное;
чтение
– импровизировать
произведения;
– размышлять о
творчестве поэтов;
– рассказывать об
Текущий:
чтение
стихотворения
наизусть
7
Различие жанров Выучить
произведений
наизусть
любое
стихотворен
ие
8
9
Текущий:
Средства
чтение
художественной
наизусть
выразительности
стихотворения
Выразитель
ное чтение
стихотворе
ний
Текущий
Средства
контроль:
художественной
выразительное выразительности
чтение
стихотворений
Вспомнить
прочитанн
ые ранее
произведен
ия
Г. Цыферов
а
Текущий
Средства
контроль:
художественной
фронтальный и выразительности
индивидуальн
ый опрос
Выучить
на-изусть
одно из
стихотворе
ний
Н.
Матвеевой
Текущий
контроль:
индивидуальн
ый опрос
Сведения об
Подготовит
авторе. Средства ься к
выразительности уроку-отчету. Читать
сказки,
стихи,
рассказы о
природе,
детях
10
11
91 Практикум. «Учусь читать
лирический текст» по
стихотворению Н. Матвеевой
«Лето» (40 минут)
1
2
1
3
Урокпрактикум
4
Тема. Главная мысль. авторах
Понимание
произведений;
прочитанного
– создавать
собственные
миниатюры
5
6
Тематический
контроль:
практическая
работа
7
Выделение
языковых
средств
художественной
выразительности
8
9
92 Обобщение. Проверочная
работа № 7 по разделу «Век
ХХ. Новые встречи со старыми
друзьями»
(20 минут)
1
Урок
проверки,
оценки и
коррекции
знаний,
навыков и
умений
Жанры. Герои
произведений
Знать произведения
классиков детской
поэзии.
Читать стихотворные
произведения
наизусть (по выбору)
Тематически Произведения XX
й контроль: в. для детей, их
проверочная авторы
работа
93 С. Козлов «Снежный цветок».
Знакомство с героями.
1
Урок
закрепления
изученного
Понимание
содержания
произведения: тема,
главная мысль
Текущий
контроль:
творческая
работа
Место
произведения в
истории русской
детской
литературы
Прочитать
картины
3–5
94 С. Козлов «Снежный цветок»
Жанр произведения.
1
Урок
закрепления
изученного
Герои произведения.
Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Жанр
произведения:
пьеса-сказка.
Характер героя,
его поступки и их
мотивы
Дочитать
сказку,
выполнить
рисунки
с
изображен
ием цветка
95 С. Козлов «Снежный цветок».
Мудрая сказка для малышей.
1
Урок
повторения
изученного
Выразительное
чтение по ролям.
Построение
монологического
высказывания:
рассказ
о своих впечатлениях
о произведении
Знать особенности
жанра драматургии
(пьесы-сказки), идею
пьесы.
Уметь:
– анализировать
характеры героев;
– инсценировать
пьесу;
– читать по ролям;
– рисовать
волшебный цветок;
– участвовать в
обобщающей беседе
1
3
4
5
2
6
Текущий
Особенности
контроль:
создания образов в
фронтальный пьесе
опрос,
инсценировк
а
7
8
10
11
10
11
Выучить
роли к инсценировк
е
9
96 Путешествие 15. Современные
97 детские писатели. Творческая
манера К .Драгунской
(«Крайний случай». «Ерунда
на постном масле»)
2
Урок
усвоения
новых
знаний.
Урок
закрепления
изученного
Различие жанров
произведений.
Участие в диалоге при
обсуждении
прочитанного
произведения.
Формулирование
личной оценки,
аргументация своего
мнения с
привлечением текста
произведения
Знать названия,
основное содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов
Текущий
контроль:
фронтальны
й опрос.
Текущий
контроль:
индивидуаль
ный опрос
Характер героя.
Его поступки и их
мотивы.
Прогнозирование
содержания текста
по заглавию,
иллюстрациям
Прочитать
рассказ
«Ерунда
на
постном
масле»
98 Интервью с Тимом
Собакиным. Стихи и проза
Тима Собакина
1
Урок
повторения
изученного
Умение ставить
вопросы, отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного
Текущий
контроль:
фронтальны
й опрос
Прогнозирование
содержания текста
по заглавию,
иллюстрациям
Выразител
ьное
чтение
стихотвор
ений
99 Проверка техники чтения за II
полугодие
1
Урок
контроля и
коррекции
Уметь:
– читать выборочно,
цитировать текст;
– замечать
философский подтекст
в содержании
произведения,
настроение,
размышления автора
Итоговый
контроль:
техника
чтения
Темп чтения вслух
– 85–90 слов, про
себя – от 100–140
слов
100 Обобщение по всему курсу.
Проверочная работа № 8
(итоговая) по теме «Интервью
у детского писателя»
(40 минут)
1
Урок
проверки,
оценки и
коррекции
знаний,
навыков и
умений
Уметь выразить
письменно свои
впечатления о
прочитанном, записать
в виде интервью
ответы
Итоговый
контроль:
проверочная
работа
Основные этапы
развития детской
литературы;
особенности
творчества
писателей –
представителей
этих этапов
7
8
1
2
3
100 Эпилог. Письмо
к читателям
1
4
Создание небольших
письменных ответов
на поставленные
вопросы
5
Урок
Выразительное чтение
обобщения и
систематиза
ции знаний
6
Уметь:
самостоятельно
читать эпилог,
составлять «Письмо к
авторам»
9
Тематическ Пролог и эпилог в Оформить
ий
художественном письмо
контроль: произведении
рисунками
фронтальн
ый опрос
10
11
101 Внеклассное чтение. О чем
можно, о чем хочется читать
1
Урок
Выразительное чтение.
применения Пересказ текста
знаний,
(краткий и подробный)
навыков и
умений
102 Путешествие
по «океану света»
1
Урок-игра
Жанры. Рассказ о
впечатлениях по
прочитанному. Виды
речевой деятельности:
слушание
(аудирование), чтение,
говорение
Уметь группами
представить темы «О
чем хочется читать»,
выступать перед
аудиторией с
инсценировками,
чтением отрывков из
книг
Итоговый:
инсцениров
ки, отчет о
работе
групп
Тематическ
ий
контроль
Изучить
список
литературы
для чтения
летом
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа