close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Развитие речи детей с помощью
артикуляционной гимнастики и мелкой моторики
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика – это совокупность особых, с определенной
целью, подобранных упражнений, способствующих укреплению мышц
дифференцированности движений данного органа.
Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в
речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и
дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата.
Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших
артикуляционно – мимических движений языком, губами, челюстью,
сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие
движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют
роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни.
Чтобы малыш научился произносить не только сложные звуки (с,з,ш,ж,л,р)
но и удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные
переходы от одного движении к другому. Всему этому поможет научить
артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика включает упражнения для тренировки
подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки
определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для
правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или
иной группы.
Упражнения для развития движений органов артикуляционного аппарата
объединены в комплексы. Каждый комплекс имеет определенную силу
направленность.
Начинать работу по любому комплексу необходимо со следующих
упражнений, вырабатывающие основные движения и положения органов
артикуляционного аппарата.
 Удерживать губ в улыбке, передние и нижние зубы обнажены.
 Вытягивание губ трубочкой.
 Чередование губ в улыбке и трубочкой.
 Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки.
 Язык широкий.
 Язык узкий.
 Чередование широкого и узкого языка.
 Подъем языка за верхние зубы.
 Чередование движений языка вверх и вниз.
 Чередование следующих движений языка (при опущенном кончике):
отодвигать его вглубь рта и приближать к передним резцам.
(Выполнить упражнения «Построить забор», «Трубочка»)


























Комплекс упражнений ля выработки правильного
произношения свистящих (С, З, Ц)
Наказать непослушный язычок
Загнать мяч в ворота
Сделать язык широким
Кто дальше загонит мяч
Почистим зубы
(Выполнение упражнения «Почистим зубы»)
Комплекс упражнений ля выработки правильного
произношения шипящих (Ш, Ж, Щ, Ч)
Наказать непослушный язычок
Сделать язык широким
Приклей конфетку
Грибок
Кто дальше загонит мяч
Гармошка
Фокус
Вкусное варенье
(Выполнение упражнения «Вкусное варенье»)
Комплекс упражнений ля выработки правильного
произношения звука Л
Наказать непослушный язычок
Вкусное варенье
Пароход гудит
Индюк
Качели
Дует ветерок
Лошадка
Лошадка едет тихо
(Выполнение упражнения «Лошадка»)
Комплекс упражнений ля выработки правильного
произношения звука Р
Чьи зубы чище?
Кто дальше загонит мяч
Вкусное варенье
Барабанщики
Маляр
(Выполнение упражнения «Маляр»)
Организация проведения
артикуляционной гимнастики
1 Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые
приемы.
2 Взрослый показывает выполнение упражнения.
3 Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за
качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность,
темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляционного
аппарата выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне
лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей
цели.
Рекомендации по проведению упражнений
артикуляционной гимнастики
1.Проводить артикуляционную гимнастику ежедневно, чтобы
вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше проводить перед
завтраком 3-5 мин.
2.Каждое упражнение выполнение по5-7 мин.
3.Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд. (удержание
артикуляционной позы в одном положении)
4.При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать
определенную последовательность, идти от простых упражнений к более
сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
5.Из выполняемых двух- трех упражнений новым может быть только одно,
второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок
выполняет какое – то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить
новых упражнений, лучше отработать старый материал. Для его закрепления
можно придумать новые игровые приемы.
6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком
положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги
находятся в спокойном положении.
7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, также свое лицо, чтобы
самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.
Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной
гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок
может воспользоваться небольшим ручным зеркалом, но тогда взрослый
должен находиться напротив ребенка лицом к лицу.
8.Начинать гимнастику с упражнений для губ.
Как проводить артикуляционную гимнастику
В любом возрасте артикуляционная гимнастика проводится живо, весело,
эмоционально, в игре.
 С детьми трех лет все упражнения проводятся в форме веселой игрысказки. Сюжет сказки можно придумать самому и менять, включая в
него разные артикуляционные упражнения из комплекса. К технике
выполнения упражнений в этом возрасте не предъявляется больших
требований. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.
 С детьми четырех лет также используются игровые приемы и игровые
сюжеты – «Сказки веселого язычка». Требования к выполнению
упражнения повышаются. Дети знакомятся в игровой форме с
органами артикуляционного аппарата. Учатся выполнять основные
комплексы артикуляционной гимнастики.
 С детьми пяти лет артикуляционная гимнастика проводится по другому. Нужно очень тщательно следить за четкостью и плавностью
движений органов артикуляционного аппарата, за правильностью
выполнения упражнения во всех его нюансах. Детей учат удерживать
положение органов артикуляционного аппарата от 5 до 7 секунд (под
счет взрослого). Упражнения проводятся не только в медленном или
среднем, но и в быстром темпе, так как движения уже хорошо
отработаны и привычны для ребенка. Отрабатываются все комплексы
артикуляционной гимнастики.
 С детьми шести лет акцент делается на развитие фонематического
слуха. И в артикуляционную гимнастику включаются упражнения на
дифференциацию разных звуков.
Таким образом, систематическое проведение артикуляционной гимнастики
поможет:
 Улучшить подвижность артикуляционных органов;
 Укрепить мышечную систему языка, губ, щек;
 Научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу;
 Подготовить ребенка к правильному произношению звуков.
Благодаря занятиям артикуляционной гимнастикой мы может помочь детям
научиться говорить чисто и правильно.
Развитие мелкой моторики рук детей
Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук,
но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить мышление и
речь ребенка.
Чем лучше работают пальцы, вся кисть, тем лучше ребенок говорит.
Тренировка движений пальцев кисти рук является важным фактором в
развития речи ребенка и мощным средством повышения работоспособности
коры головного мозга.
Как отмечает Л.В. Фомина «Если развитие движений пальцев соответствует
возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если ж
развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие,
хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше
нормы».
Выполняя различные пальчиковые упражнения кисти рук, приобретают
хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
 Пальчиковая гимнастика
С помощью пальчиковой гимнастики развивается не только мелкая
моторика, но и также речевой центр ребенка. Веселые игры с
сопровождающими их интересными стишками доставят удовольствия не
только ребенку, но и взрослым. (Например: «Месим тесто», «Печем блины»,
«Моем руки»и др.)
 Игры с бусинками, крупой, пуговицами, мелкими камешками.
Эти игры оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающее
действие. Детям предлагается сортировать, угадывать с закрытыми глазами,
катать между большим и указательным пальцами.
Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, листьев т. д.
Все занятия должны проходить под строгим контролем взрослых.
 Песочная терапия (манка)
 Вырезывание ножницами
 Работа с бумагой. Оригами. Плетение
 Лепка из пластилина, глины, соленого теста
 Шнуровка
 Рисование, раскрашивание
 Графические упражнения
 Штриховка
Все эти игры, проводимые с самого раннего возраста, помогают детям
развивать пальцы рук. Если будут развиваться пальцы рук, то и будет
развиваться речь ребенка.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа