close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Комитет по образованию администрации Ключевского района
МОУ «Целинная средняя общеобразовательная школа»
Согласовано:
Утверждено:
Методический совет
__________________ С.Б. Гусельникова,
МОУ «Целинная СОШ»
директор школы
протокол № ___ от «___» _________ 20 __ г
приказ № ___ от «___» _________ 20 __ г
Рабочая программа по истории для 6 класса
2 ступень основного общего образования
Срок реализации 2011-2012 учебный год
Сахаров А. Н. История России, 6 класс//Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. –
М.: Просвещение, 2009 - 160 с.
Программа основного общего образования по истории МО РФ 2004. Базовый уровень // Сборник нормативных
документов. История / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008, -150с.
Учитель Райшина Татьяна Валентиновна
п. Целинный 2011
1
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования.
Нормативной базой составления данной программы являлись:
-Сахаров А. Н. История России, 6 класс//Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. – М.:
Просвещение, 2009 - 160 с.
- Программа основного общего образования по истории МО РФ 2004. Базовый уровень // Сборник нормативных документов.
История / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007;
- Методическое письмо «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2011-2012 учебном году».
Основные содержательные линии предмета «История» в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и
«Всеобщей истории».
Примерная программа была использована для создания рабочей программы при тематическом планировании курса учителем. Она
определяет обязательную часть учебного курса в количестве 68 часов (история средних веков составляет не менее 29 часов, история
России с древнейших времен до конца XVI века составляет 39 часов). С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса
истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 6 класса
класс
6
Объем учебного
времени
68 часов
История России
Всеобщая история
История России с
древнейших времен до к.
XVI в. – 38 часов
История Средних веков –
30 часов
Используемый учебный комплект:
1.
Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. – 15-е изд. М.: Просвещение, 2008 – 272 с..
2
2.
Сахаров А. Н. История России с древнейших времён до конца 16 века.6 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений /А.Н. Сахаров; Рос. акад. наук, Рос. академия образования. - М. «Просвещение», 2010 г. – 240 с.; ил., карт. – (Академический
школьный учебник)
Срок реализации программы – 2011-2012 учебный год.
Обоснование выбора учебников.
Учебник Агибалова Е. В. Донской Г. М. «История средних веков» содержит разнообразные по объему тексты. Все необходимые
таблицы, схемы, карты, картины помогают учащимся лучше усвоить материал параграфа. Соответствующим образом подобраны задания,
призванные помочь учащимся ответить на многие вопросы из истории средних веков.
Авторы не навязывают ученику какой-либо оценки событий, тем самым преследуют цель побудить к самостоятельному,
творческому мышлению на основе знаний фактов. Такой подход проводится и в соответствующем подборе документов и вопросов к ним.
Авторам учебника удалось сохранить целостность видения истории средних веков.
Учебник написан ярким образным языком, отличается системностью, последовательностью, ясностью изложения учебного
материала, определенностью и четкостью вводимых понятий и терминов, хотя отдельно словаря нет, на страницах есть сноски некоторых
понятий, которые раскрываются с учетом детского восприятия.
Учебник А. Н. Сахарова «История России…» хорошо прослеживается преемственность. Материалы излагаются доступным для
учащихся языком. Учебник богат иллюстративным материалом, документами. Учащимся интересно учится по этому учебнику. К
достоинствам учебника относятся и словари терминов и исторических деятелей.
К отдельным недостаткам можно отнести слишком большой объем некоторых параграфов.
Учебник полностью соответствуют Федеральному государственному стандарту образования по истории.
Общая характеристика учебного предмета
Программа курса Истории Средних веков охватывает период с конца V по XV в., от падения Западной Римской империи до начала
эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ
современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Задача курса – показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир. Хотя курс включает историю
Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь
истории зарубежных стран с историей России.
3
Программа по истории России составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания исторического
образования в основной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение истории России по базисному
учебному плану.
Задача курса – формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее
народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Весь учебный материал должен
способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовать формированию личностного отношения к
истории своей страны, стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.
Изучение истории в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
национальными традициями
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
обществе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения
сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной
задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),
составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями
4
вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить
примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения
познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно
выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения
цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы
своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Учебно-тематическиий план
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, типовая – на 70 часов. В рабочей программе предусматривается следующая система
распределения учебного материала:
№
Учебная тема
1
2
3
4
История средних веков
Введение в историю
средних веков.
Раннее средневековье.
Западная и Центральная
Европа в V-XI вв.
Византия и славянский
мир
Арабский мир в VI-XI вв.
К-во часов
Типовой
программы
30
1
Количество часов модифицированной программы
всего
теоретические
Уроки
обобщения
29
1
1
4
5
5
3
3
3
2
2
2
5
5
Расцвет средневековья.
Феодальное общество.
Средневековый город
Католическая церковь в
XI-XIII вв.
Образование
централизованных
государств в Западной
Европе XI-XV вв.
Германия и Италия.
Славяне и Византия в
XIV-XV вв.
Культура Западной
Европы в XI-XV вв.
Народы Азии, Америки и
Африки в средние века.
Наследие средних веков
в истории человечества
Всего
История России.
Введение в историю
нашей страны
Возникновение и
развитие древнерусского
государства
Борьба Руси за
независимость
Возникновение русского
единого государства
Россия в XVI веке
5
Заключение
5.
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
3
3
3
2
2
2
6
5
5
3
2
2
2
2
2
3
3
3
1
1
30
40
1
29
39
1
28
1
13
14
13
1
7
6
5
1
11
10
9
1
7
7
5
1
1
1
1
1
6
Всего
Итого
40
39
68
34
62
6
6
В программу по истории России А. Н. Сахарова внесены некоторые изменения: добавлен 1 час в тему «Возникновение и развитие
древнерусского государства» для проведения урока обобщения и повторения раздела, т.к. первый раздел учебника достаточно объемен –
13 параграфов. Соответственно, на 1 час меньше планируется изучении темы «Борьба Руси за независимость» - там всего 4 параграфа и 6
часов вполне достаточно для их изучения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории Нового времени; выдающихся деятелей этого периода;
 основные этапы и ключевые события истории России и мира XVI - XVIII вв; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории данного периода;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;


уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать

свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
7





рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;


определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Формы и методы технологии обучения:
 Беседа
 Рассказ учителя
 Практикум



ИКТ
Игровое обучение
Технология критического мышления.
Контролирующие элементы, заложенные в программе по Истории 6 класс.
I. Хронологические знания и умения:
8
1 Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
2 Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
3 Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;
II. Знание фактов:
1 Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
III. Работа с источниками:
1 Читать историческую карту с опорой на легенду;
2Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в
отдельные периоды истории;
3 Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
4 Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
5 Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
6 Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
IV. Работа с терминами и понятиями:
1 Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
V. Работа с персоналиями:
1 Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
2 Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.
Критерии для оценивания ответа на уроках истории в 6 классе.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не
более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при
9
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при
этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не
использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
3. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или
имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Средства обучения
Настенные карты:






Франкское государство в I сер. IX в.
Западная Европа во времена крестовых походов
Арабы в VII-XI вв.
Европа и Ближний Восток во времена крестовых походов
Европа в XIV-XV вв.
Византийская империя в VI-XI вв.


Древнейшие племена и государства на территории нашей
страны
Борьба народов нашей страны с иноземными захватчиками
10




Первобытнообщинный строй на территории нашей страны.
Древнейшие государства Закавказья, Средней Азии и
Северного Причерноморья.
Русские княжества в XII в.
Образование единого централизованного государства
Киевская Русь в IX-н.XII вв.
Учебные картины:
 Штурм города (XIV век)
 Средневековый город (XIV век)
 Право охоты феодала
 Жакерия
 В мастерской оружейника
 Жанна Д, Арк
 В хижине средневекового крестьянина
 Ян Гус на Констанцском Соборе
 Восстание Уота Тайлера
 В средневековом университете
 В Альгамбре
 Средневековая ярмарка
 Сдача оброка феодалу
 Прием иностранных послов императором Византии
 Ледовое побоище
 Александр Невский
 Московский Кремль при Дмитрии Донском
Компакт – диски:




История государства Российского
Эрмитаж: искусство Западной Европы
Историческое кино
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
11





История: мультимедийное учебное пособие нового образца
История средних веков
История России и её ближайших соседей
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2008
Великие имена, в.1
12
История, 6 класс
68 час. – 2 часа в неделю
№
Дата
Тема урока
1
Введение. Что
изучает история
средних веков
2
Древние германцы и
Римская империя.
3
Королевство
франков и
христианская
церковь в VI – VIII
веках.
Количест
во
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
Урок изучения
Понятие «средние
Воспроизводить
1
нового
века».
информацию,
Хронологические
содержавшуюся в
рамки средневековья. устном изложении
Исторические
учителя.
источники.
Становление средневековой Европы (VI–XI века) 5 часов
Комбинированный Великое переселение Работать с
народов. Кельты,
контурной картой,
1
германцы, славяне.
выявлять сходства
Занятия германцев.
и отличия обществ
Выделение знати.
германцев и
Падение Западной
римлян.
Римской империи.
Гунны.
1
Комбинированный Франки: расселение, Выявлять отличия
занятия,
власти короля от
хозяйственное и
власти вождя;
общественное
работать с
устройство.
контурной картой.
Появление
государства. Король
Хлодвиг.
Христианская
Вид
Д/З
контроля.
Измерители
Вопросы.
Введение
Задания с
кратким
ответом
§ 1, к.к.
Вопросы
§ 2, док
13
4
Возникновение и
распад империи
Карла Великого.
Феодальная
раздробленность.
1
5
Западная Европа в
IX – XI веках.
1
6
Культура Западной
Европы в раннее
Средневековье.
7
Византия при
1
Юстиниане. Борьба
империи с внешними
врагами.
церковь. Монастыри.
Комбинированный Карл Великий.
Войны в Италии и
Испании. Франкская
империя и её распад.
Междоусобные
войны. Сеньоры и
вассалы. Феодальная
лестница.
Оценивать
деятельность
исторических
личностей (на
примере Карла
Великого);
работать с
историческими
документами.
Указывать на
контурной карте
завоеванные
норманнами
земли; называть
существенные
черты
представлений
средневекового
человека о мире.
Комбинированный Слабость
королевской власти
во Франции.
Священная Римская
империя. Англия в
раннее
средневековье;
англосаксы и
норманнское
завоевание.
1
Представления
людей о мире.
Каролингское
Возрождение.
Искусство.
Литература.
Византийская империя и славяне в VI – XI веках 3 часа
Комбинированный Территория,
хозяйство,
государственное
устройство
Византии.
Византийские
Сравнивать
управление
государством
(Византии и
империи Карла
Великого).
Вопросы.
§ 3, к.к.
Задания с
кратким
ответом
§ 4, вопр
по
выбору
§5, инд.
сообщ
Вопросы.
§ 6, к .к.
14
8
Культура Византии.
1
9
Образование
славянских
государств.
1
10
Возникновение
ислама.
Арабский
халифат и его
распад.
1
императоры.
Юстиниан и его
реформы. Войны
Юстиниана.
Вторжения славян и
арабов.
Комбинированный Культура Византии.
Комбинированный Расселение славян.
Занятия и образ
жизни славян.
Болгарское
государство.
Великоморавская
держава и создатели
славянской
письменности –
Кирилл и Мефодий.
Образование Чехии и
Польши.
Арабы в VI – XI веках - 2 часа
Комбинированный Расселение, занятия
арабских племен.
Мухаммед и
рождение ислама.
Завоевания арабов в
Азии, Северной
Африке, Европе.
Распространение
ислама.
Составлять
описание
произведений
искусства;
Сравнивать образ
жизни народов
(славян и
германцев);
оценивать
деятельность
исторических
личностей
(Кирилла и
Мефодия).
Беседа
§ 7, вопр.
Задания с
кратким
ответом
§ 8, раб с
картой
Работать с
контурной картой,
Задания с
§ 9 в.2
развёрнутым
ответом.
15
11
12
13
Культура стран
халифата.
1
Культура арабов.
Составлять
описание
произведений
искусства.
Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе – 3 часа
В рыцарском замке.
1
Комбинированный Замок феодала.
Использовать
Снаряжение рыцаря. иллюстрации при
Развлечения
описании
рыцарей. Правила
снаряжения и
поведения рыцарей.
замка рыцаря.
Средневековая
1
Комбинированный Феодальное
Называть
деревня и её
землевладение.
существенные
обитатели.
Феодальная знать.
черты социального
Жизнь, быт, труд
положения людей
крестьян.
(на примере
Крестьянское
феодалов и
хозяйство.
крестьян).
Феодальная
зависимость и
повинности.
Крестьянская
община.
Вопросы
§ 10. в.11
по
желанию
Задания с
кратким
ответом
§ 11, в.
3,4 по
выбору
Задания с
кратким
ответом.
§ 12,
вопр. по
группам
16
14
15
16
17
Формирование
1
средневековых
городов.
Горожане и их образ
жизни. Торговля
Комбинированный Возникновение
Устанавливать
городов. Города –
причинноцентры ремесла,
следственные
торговли, культуры.
связи (на примере
Цехи и гильдии.
возникновения
Городские сословия. городов).
Городское
Использовать
управление.
иллюстрации при
Жизнь и быт
составлении
горожан.
рассказа
Средневековые
города – республики.
Католическая церковь в XI – XIII веках – 2 часа
Католическая
1
Комбинированный Разделение
Выявлять
церковь и еретики.
христианства на
различия
католицизм и
католической и
православие.
православной
Светские правители
церквей.
церковь. Ереси и
преследование
еретиков.
Крестовые походы и 1
Комбинированный Крестовые походы
Наносить на
их историческое
феодалов,
контурную карту
значение
последствия.
походы
Крестовые походы
крестоносцев,
бедноты. Духовнообозначать
рыцарские ордены.
государства
Борьба народов
крестоносцев.
Востока против
крестоносцев.
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века) 5 часов
Объединение
1
Комбинированный Усиление
Выявлять
Франции.
королевской власти.
изменения в
Сословноположении разных
Задания с
развёрнутым
ответом.
Беседа
§ 13,
в.7,8.
§ 14, в.5
по жел.
Таблица,
тест.
§ 15, в.13
Задания с
кратким
ответом.
§ 16, к.к.
Задания с
кратким
ответом.
§ 17, в.35
17
18
Англия в XI-XII
веках
1
19
Столетняя война.
1
20
Крестьянские
1
восстания во
Франции и в Англии.
представительная
монархия;
Генеральные Штаты.
Первые успехи
объединения.
Комбинированный Нормандское
завоевание. Генрих II
и его реформы.
Великая хартия
вольностей.
Парламент.
Сословная монархия.
Экономическое и
социальное развитие
страны.
Комбинированный Причины войны и
повод к ней. Итоги и
последствия
Столетней войны.
Комбинированный Положение крестьян
во Франции и
Англии. Жакерия.
Восстание Уота
Тайлера.
соц. групп
(крестьян,
государей,
римских пап).
Сравнивать
Тест.
причины
образования
централизованного
государства во
Франции и
Англии; делать
выводы.
§ 18, в.6
Наносить на
контурную карту
ход боевых
действий.
Сравнивать
причины, ход,
последствия
восстаний во
Франции и
Англии.
§ 19,в.4,
в.6 по
выбору
Вопросы.
Задания с
§ 20,
развёрнутым в.4,5. по
ответом.
выбору
18
21
22
Усиление
королевской власти
в конце XV века во
Франции Англии.
Ронкиста и
образование центр.
гос-в на
Пиренейском п-ове
Комбинированный Завершение
Давать
Таблица, тест.
объединения
самостоятельную
§ 21,
Франции.
оценку
Инд сообщ.
Образование
историческим
централизованного
явлениям.
государства. Война
Алой и Белой розы в Работать с
Англии. Генрих VIII. контурной картой
Реконкиста.
(на примере
Образование
Реконкисты).
Испанского
королевства.
Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках - 3 часа
Усиление власти
1
Комбинированный Территориальные
Сравнивать
Задания с
князей в Германии.
княжества в
особенности
развёрнутым
Расцвет итальянских
Работа по группам Германии. Натиск на развития
ответом.
городов.
Восток. Союзы
Германии и
городов. Городские
Италии; давать
республики в
самостоятельную
Италии. Гвельфы и
оценку
гибеллины.
историческим
Правление Медичи
событиям.
во Флоренции.
1
§ 23,
24,
§ 26, в.13
19
23
Гуситское движение
в Чехии.
Завоевание туркамиосманами
Балканского
полуострова.
24
Средневековая
культура стран
Западной Европы
25
Культура раннего
Возрождения в
Италии.
Работать с картой;
оценивать
деятельность
исторических
личностей (Ян
Гус).
Работать с
контурной картой
(на примере
завоеваний турокосманов).
Культура Западной Европы в XI – XV веках – 2 часа
1
Комбинированный Представления
Составлять
средневекового
описание
человека о мире.
достижений
Место религии в
культуры;
жизни человека и
работать с
общества. Наука и
дополнительной
образование.
литературой.
Появление
университетов.
Развитие знаний и
церковь. Развитие
науки и технике.
Появление
огнестрельного
оружия. Развитие
мореплавания и
кораблестроения.
Изобретение
книгопечатания.
1
Комбинированный Возрождение
Выявлять новые
античного наследия. черты в искусстве;
Новое учение о
сравнивать идеи
1
Комбинированный Чехия в XIV веке. Ян
Гус. Гуситские
войны, их значение.
Народное войско.
Балканские страны
перед завоеванием.
Завоевания турокосманов. Битва на
Косовом поле.
Гибель Византии.
Задания с
кратким
ответом.
§ 25,
вопр по
дифф
группам
Задания с
кратким
ответом.
§ 27, 28,
р/т (к §
28).
Задания с
§ 29, р/т.
развёрнутым
ответом.
20
26
Средневековый
Китай.
27
Индия: государства
и культура.
28
Государства и
народы
доколумбовой
Америки. Африка.
29
Наследие Средних
веков в истории
человечества.
человеке. Гуманизм. гуманистов.
Искусство раннего
Возрождения.
Народы Азии. Америки и Африки в Средние века – 3 часа
1
Комбинированный Император и
Составлять
подданные.
описание
Крестьянская война. достижений
Китай под властью
культуры стран.
монголов. Борьба
против завоевателей.
Культура
средневекового
Китая.
1
Комбинированный Индийские
Сравнивать
княжества.
особенности
Вторжение
развития Китая и
мусульман.
Индии.
Делийский султанат.
Культура Индии.
1
Комбинированный Народы Америки.
Составлять
Государства.
развернутый план
Культура.
параграфа;
Государства и
выявлять
народы Африки.
особенности
развития стран.
Урок обобщения
Средние века в
1
истории. Народы и
государства на
исторической карте.
Достижения
производства и
техники. Культурное
наследие.
Таблица
§ 31
Задания с
§ 32, р/т
развёрнутым (к § 32)
ответом.
Задания с
кратким
ответом.
§ 33,
34, р/т
Задания с
Заключе
развёрнутым ние
ответом.
ИСТОРИЯ РОССИИ 39 часов
21
1
2
3
4
5
6
Введение. Россия –
наша Родина
Что изучает история Воспроизводить
Отечества. История
информацию,
России – часть
содержавшуюся в
всемирной истории.
устном изложении
История региона –
учителя.
часть истории
России.
Исторические
источники.
Возникновение и развитие Древнерусского государства – 14 часов
Древнейшие люди на 1
Комбинированный Родовая община.
Использовать
территории России
Племя.
карту, работать с
Производящее
истор.
хозяйство.
документами
Индоевропейцы
Происхождение
1
Комбинированный Предки славян.
Использовать
народов России
Переселение. Борьба карту
с аварами и хазарами
Восточные славяне и 1
Комбинированный Причины и
Работать с
их соседи накануне
предпосылки
исторической
образования
зарождения
картой;
государства.
государства у
восточных славян.
Образование
1
Комбинированный Совершенствование
Устанавливать
государства Русь
приемов земледелия, причинноразвитие ремесла и
следственные
торговли, появление связи (на примере
городов. Варяги.
образования
Образование
Древнерусского
Древнерусского
государства);
государства.
работать с
документами.
Русь в первой
1
Проблемный
Характер
Показывать на
1
Урок изучения
нового
Вопросы.
Задания с
кратким
ответом
С.7-12, в
4
Беседа
С. 12-18,
в. 1
Задания с
кратким
ответом.
С.19-25,
в. 1
Задания с
С. 26-31,
развёрнутым инд.
ответом.
задания
Вопросы.
32-38,
22
половине и середине
X века
7
Правление
Владимира,
Святославича.
Крещение Руси.
1
8
Правление Ярослава
Мудрого и его
сыновей.
1
древнерусской
державы. Князь и
дружина. Полюдье.
Деятельность Олега,
Игоря, Ольги по
укреплению
Древнерусского
государства. Походы
Святослава.
Комбинированный Борьба за киевский
престол. Начало
правления князя
Владимира. Причины
принятия
христианства.
Крещение Руси.
Значение принятия
христианства.
Комбинированный Борьба за власть
сыновей Владимира.
Русь при Ярославе
Мудром: внутренняя
и внешняя политика,
управление
государством.
Русская правда.
Формирование
древнерусской
народности.
Земельные
отношения.
Основные
социальные слои
населения Руси.
карте походы
князей; давать
характеристику
деятельности
князей.
док. С.
39
Устанавливать
причинноследственные
связи (на примере
принятия
христианства);
делать выводы.
Задания с
С. 40-46,
развёрнутым зад. По
ответом.
группам
Давать
характеристику
деятельности
исторических
личностей (на
примере Ярослава
Мудрого);
работать с
документами;
делать выводы.
Таблица,
тест.
С. 47-53,
в. 5
23
Государство Русь и
Русское общество в
X веке
Русь в конце XI –
нач. XII в. Владимир
Мономах.
1
Знать устройство
русского общества в
X в.
Комбинированный Причины усобиц
между сыновьями и
внуками Ярослава
Мудрого.
Давать
развернутые
ответы
Давать
характеристику
деятельности
исторических
личностей
Работа с
учебником
С. 54-59,
табл.
Вопросы
c. 60-66,
Док.
11
Распад государства
Русь. ГалицкоВолынское
княжество.
1
Комбинированный Причины распада
Руси.
Работать с текстом
учебника и картой
Работа с
учебником и
картой
С. 67-72,
инд зад.
12
Господин Великий
Новгород.
1
Комбинированный Отличие
Новгородской
республики от
княжеств.
Сравнивать,
делать выводы
Работа с
учебником и
картой.
Документ
С. 73-77,
зад по гр.
13
ВладимироСуздальская Русь.
1
Комбинированный Знать особенности
хозяйства
ВладимироСуздальской Руси.
Работать с текстом
учебника и картой
Работа с
учебником и
картой.
Документ
С. 78-82,
в. 5
14
Русская культура и
быт X – начала XIII
вв.
1
Комбинированный Особенности
культуры Древней
Руси. Устное
народное творчество.
Письменность и
грамотность.
Литература.
Зодчество и
изобразительное
Использовать
иллюстрации при
рассказе о
достижениях
культуры.
Задания с
кратким
ответом.
Инд.
сообщ.,
с. 96-97
9
10
1
Практикум
24
15
Обобщение
1
16
Монгольское
нашествие
1
17
Борьба на северозападе Руси
1
18
Ордынское иго на
Руси
1
искусство.
Художественное
ремесло.
Урок обобщения
Древнерусское
государство.
Деятельность первых
киевских князей.
Глава 2. Борьба Руси за независимость –6 часов
Комбинированный Создание державы
Чингисхана.
Сражение на Калке.
Вторжение в
Рязанскую землю.
Разгром
Владимирского
княжества. Поход на
Новгород.
Нашествие на ЮгоЗападную Русь и
Центральную
Европу.
Комбинированный Походы шведов на
Русь. Завоевание
крестоносцами
Прибалтики. Князь
Александр
Ярославович.
Невская битва.
Ледовое побоище.
Значение победы над
крестоносцами.
Комбинированный Образование Золотой
Орды. Ордынское
владычество.
Сравнивать
исторические
явления.
Задания с
кратким
ответом.
Тесты
С. 93-95
Наносить на карту
походы Батыя;
использовать
карту при рассказе
о сопротивлении
русских городов.
Задания с
С. 98развёрнутым 106, зад
ответом.
по гр.
Пользуясь схемой,
рассказывать о
битвах;
характеризовать
деятельность
исторических
личностей
(Александр
Невский).
Тест.
С. 107111, в. 1
Выявлять
особенности
зависимости Руси
Задания с
кратким
ответом.
С. 112117, в. 5
25
19
20
21
22
23
24
Начало возрождения
русских земель
Возвышение новых
русских центров
Обобщение
1
1
Повинности русского
населения. Борьба
русского населения
против ордынского
владычества.
Последствия
ордынского
владычества.
Комбинированный Причины
возрождения Руси
Комбинированный Борьба Москвы и
Твери за лидерство
от Золотой Орды и
её последствия на
развитие Руси.
Выявить причины
возрождения Руси
Знать ход борьбы
Москвы и Твери за
лидерство
1
Урок обобщения
Глава 3. Возникновение единого русского государства – 10 часов
Возвышение
1
Урок изучения
СоциальноОпределять
Москвы.
нового
экономическое и
причины и
политическое
предпосылки
развитие Северосоздания единого
Восточной Руси.
государства;
Причины и
характеризовать
предпосылки
деятельность
объединения русских исторических
земель. Причины
личностей (Иван
возвышения Москвы. Калита).
Куликовская битва.
1
Комбинированный Куликовская битва и Использовать
её значение.
схему при рассказе
Дмитрий Донской.
о битве;
характеризовать
деятельность
истор. личностей
(Дмитрий
Донской).
Русь в конце XIV –
1
Комбинированный Василий I.
Характеризовать
Работа с
учебником
Работа с
картой
С. 117121, в. 8
С. 121124
Тест
Таблица,
тест.
С.128 133, инд
задания
Задания с
кратким
ответом.
С. 134141. В. 2
Задания с
С. 14226
первой половине
XV века.
Московская усобица,
её значение. Распад
Золотой Орды. Союз
Литвы и Польши.
Грюнвальдская
битва. Образование
русской, украинской
и белорусской
народностей.
Комбинированный Конец ордынского
ига. Иван III.
Присоединение
Новгорода к Москве.
Присоединение
Твери. Василий III.
Завершение
объединения русских
земель.
Комбинированный Предпосылки
складывания
великорусской
народности
политику
исторических
личностей
(Василий I);
использовать
карту при рассказе
об объединении
русских земель.
развёрнутым 145, в. 4
ответом.
Работать с
исторической
картой
(показывать
территории,
присоединенные к
Москве); делать
выводы.
Задания с
кратким
ответом.
С. 146152, в. 4
Работа с
учебником
Анализ
документа
С. 153160, зад
по гр.
Выявлять новые
черты в развитии
политического
устройства и
характера
княжеской власти
на Руси в XVI
веке.
Сравнивать
религиозные
течения;
Тест.
С. 160166, в. 6
25
Иван III – государь
всея Руси
1
26
Русь между
Востоком и Западом.
Формирование
многонационального
государства.
Складывание
централизованного
государства
1
1
Комбинированный Перемены в стране
Русская
православная
церковь в XIV –
1
Комбинированный Изменения в
положении Русской
православной
27
28
Задания с
С. 167развёрнутым 174, зад
ответом.
по гр
27
начале XVI века.
церкви. Монастыри.
Ереси. Нестяжатели
и иосифляне. Теория
«Москва – Третий
Рим».
Комбинированный Влияние
объединения Руси на
хозяйственное
развитие
анализировать
исторические
документы.
Устанавливать
причинноследственные
связи
Беседа
Сравнивать
особенности
развития русской
культуры в разные
периоды истории.
Задания с
кратким
ответом
Устанавливать
причинноследственные
связи (на примере
реформ Ивана IV);
анализировать
исторические
документы.
Задания с
кратким
ответом.
Работать с
исторической
картой
Задания с
С.
развёрнутым 205214,
ответом.
зад по гр
29
Экономическое
развитие России в
XV – начале XVI вв.
1
30
Культура и быт XIV
– начала XVI века
1
Комбинированный Особенности
развития русской
культуры в XIV –
XVI веках.
31
Обобщение
1
32
Начало правления
Ивана IV Грозного
1
33
Внешняя политика
Ивана IV.
1
Урок обобщения и
повторения
Глава 4. Россия в XVI веке – 7 часов
Комбинированный Боярское правление.
Венчание Ивана IV
на царство.
Восстание 1547 г.
Избранная рада.
А.Адашев.
Сильвестр. Судебник
1550 г. Реформы
центрального и
местного
управления.
Стоглавый собор.
Военные реформы.
Комбинированный Внешнеполитические
успехи России в 50-е
гг. Присоединение
С. 175180, в. 5,
инд
сообщен
ия
С. 180—
189, док.
С. 194203, в. 4
28
Казанского и
Астраханского
ханств. Оборона
южных рубежей.
Поход Ермака.
Западной Сибири.
Ливонская война.
Комбинированный Обострение
внутриполитической
борьбы в начале 60-х
гг. Падение
Избранной рады.
Поход на Новгород.
Опричнина: цели,
сущность, итоги и
последствия.
Комбинированный Последние годы
правления Ивана
Грозного.
Правление Федора
Ивановича
Комбинированный Особенности
развития русской
культуры в XVI веке.
34
Опричнина Ивана
Грозного
1
35
Последние годы
грозного царя.
Правление Федора
Иоанновича
1
36
Новые явления в
русской культуре
XVI веках.
1
37
Русь Московская.
1
Урок обобщения
38
Общее и особенное в 1
развитии
средневековой Руси
Урок обобщения
Образование единого
государства:
причины,
предпосылки, итоги,
значение.
Особенности
развития Руси и
стран Центральной и
(показывать ход
войны и
присоединение
земель).
Характеризовать
деятельность
исторических
личностей (Иван
Грозный); делать
выводы об итогах
развития
государства.
Тест,
вопросы.
С. 216223, в.1,2
Характеризовать
деятельность
исторических
личностей
Беседа
С. 223230, в. 5
Сравнивать
особенности
развития русской
культуры в разные
периоды истории.
Обобщать
исторические
события и
явления; делать
выводы.
Обобщать и
систематизировать
изученный
Задания с
кратким
ответом.
С. 231237, инд.
зад.
Задания с
С. 238развёрнутым 240
ответом.
Вопросы.
29
и стран Центральной
и Западной Европы.
39
Заключение
Западной Европы.
1
материал.
Заключение 1 час
Итоги развития
России с древнейших
времен до конца XVI
века
30
Лист изменений
№п/п
Дата
Характеристика изменения
Реквизиты документа,
которым закреплено
изменение
Подпись
сотрудника,
внесшего
изменение
31
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа