close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...программы по истории 5

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка.
Нормативно – правовая основа рабочей программы
Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089 «Об
утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. №889 «О внесение
изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом №312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 г. №1994 «О внесение
изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования утвержденные приказом Министерства
образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312»;
Приказ Департамента образования Вологодской области от 01.07.2011 г. №1018 «Об утверждении
изменений в региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Вологодской области»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированного в Минюсте РФ 03.03.2011 г. №19993);
Устав МБОУ «СОШ №28» г. Череповца;
Примерная программа основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в
образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года N 253 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
1
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»;
- Положение о рабочей программе педагога МБОУ «СОШ № 28»;
- Основная общеобразовательная программа МБОУ «СОШ № 28»
Цели и задачи курса
Рабочая программа по истории 5 класса написана на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта (основного) общего образования по предмету «История», а также программы курса
«История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений Михайловского Ф.А.
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом
истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной
дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое
внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы
понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная
общность»).
При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для
современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается
дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается
работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с
повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной
литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 5 классе:
2
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об
общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма,
формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных
задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат
исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних
обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм,
закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих
достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание
потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
3
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и
самостоятельные работы.
На изучение истории в 5 классе учебным планом предусматривается 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения
Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в
общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство,
царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);
 Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и
общества, находящегося на этапе цивилизации
Уметь:
 Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами.
 Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории
расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
4
 Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих
суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
 предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов,
других творческих работ;
 участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым
вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
Критерии оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных
вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа;
речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное
исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно
систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не
все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не
систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не
проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
5
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в
ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания,
необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой,
культурой, цивилизацией.
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта, авторских программ и примерной программы основного общего образования по истории
В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения
материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Она включает в себя программу по (Всеобщей истории)
Истории Средних веков и Истории России.
Программа по (Всеобщей истории) Истории Средних веков полностью соответствует стандарту основного общего образования
по истории и за ее основу взята авторская программа М.А. Бойцова и Н.Г. Петровой. Программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекса под редакцией М.А.Бойцова, Р.М Шукурова, издательство «Русское слово». Учебно-методический
комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год и рекомендован МО РФ.
Данная рабочая программа предполагает 26 часов на изучение истории средних веков (2 часа в неделю).
Рабочая программа по истории России для 6 класса составлена на основе авторской программы Е.В. Пчелова «История
России с древнейших времен до конца XVIII века» для 6-7 классов и полностью соответствует стандарту основного общего
образования по истории (5-9 классы)
В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения
материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
6
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией Е.В.Пчелова издательство
«Русское слово». Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год и
рекомендован МО РФ.
Данная рабочая программа предполагает 40 часов на изучение истории России (2 часа в неделю)
Основная цель курса истории в 6 классе – дать школьникам знания о средневековом прошлом России и зарубежных стран,
которые служат одной из основ их общей образованности. Главным критерием отбора фактов и явлений является их значимость в
историческом процессе, в развитии мировой культуры. Даётся представление об общем и особенном, анализируются крупнейшие
события и процессы того времени.
Изучение истории на ступени 6-го класса направлено на достижение следующих целей:
Воспитательные:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
Образовательные:
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
Развивающие: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
7
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Преподавание истории в 7 классе рассчитано на 68 часов – 2 часа в неделю. Предполагается, что в начале идет изучение
всеобщей истории, которая представлена Новой историей, I часть (конец XV – конец XVIII веков). Во втором полугодии изучается
история России с XVII века до конца XVIII века. Далее отдельно разбираются особенности преподавания этих курсов.
Преподавание курса «Всеобщая история» в 7 классе МБОУ СОШ №28 ведется по учебнику О.В. Дмитриевой, входящего в
предметную линию учебников, выпущенных издательством «Русское слово - РС». Это обеспечивает системность и преемственность
знаний по всемирной истории, позволяет сформировать целостное представление о мировой цивилизации и исторических процессах.
Данный учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2014/15 учебный год и рекомендован
(утвержден) МО РФ.
Новая история, часть I (конец XV – конец XVIII вв.), рассчитана на 26 часов. Преподавание курса «История России. XVII –
XVIII века» в 7 классе МБОУ СОШ №28 ведется по учебнику Е.В. Пчелова , материал которого соответствует обязательному
минимуму содержания образования по отечественной истории (в 7 классе федеральный компонент государственного стандарта
общего образования вводится с 2008/2009 учебного года). Кроме того, он логически продолжает курс истории России с древнейших
времен до конца ХVI века, способствуя формированию у учащихся целостного представления об истории нашей Родины, приобщении
их к культурным и национальным традициям России, воспитанию патриотизма .
Кроме того, за основу данной рабочей программы также взята авторская программа Е.В. Пчелова, рассчитанная на 40 часов,
что соответствует количеству часов, отводимых на изучение истории России в 7 классе
Данный учебно-методический комплекс также входит в федеральный перечень учебников на 2014/15 учебный год и
рекомендован (утвержден) МО РФ.
Цели курса:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
Познакомить учащихся 7 класса с:
 хронологическими рамками и основными периодами раннего Нового времени;
 основными путями развития государств в раннее Новое время;
8




ключевыми событиями изучаемого периода;
выдающимися деятелями политики, религии и культуры и их деятельностью;
культурой, культурными нормами и ценностями различных слоев населения в различных государствах и их эволюцией.
основными этапами развития российского государства ХVII - XVIII веков;
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
Способствовать: воспитанию уважения к истории и традициям различных народов, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
 формированию ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этно-национальными традициями;
 применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и много конфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
Содействовать:
 развитию информационной культуры;
 развитию мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение;
 развитию навыков самостоятельной работы с различными видами источников;
 развитию навыков подготовки сообщений, докладов и представления своих работ.
Программа курса « История Нового времени» для 8 класса ориентирует на изучение не только основных
событий второй половины Новой истории, но и тех тенденций и процессов, которые имели большое значение для
последующего развития человечества. Этот курс даёт широкие возможности освоения новых понятий, знакомства с
деятельностью лидеров и мыслителей, внёсших вклад в жизнь народов.
9
В основу программы курса « История России XIX век» положен комплексный подход к изложению событий
отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни
общества, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи. Учебник, как и весь УМК «История России.
6-11 классы» издательства «Русское слово» призван донести до сознания учителя и ученика тот непреложный факт, что
история нашего Отечества полна трагическими событиями, которые изобилуют примерами беззаветного героизма и
безвозвратных потерь, но тем более, должны мы ценить те достижения, что образовались в их результате. Знание об
ошибках, заблуждениях, даже преступлениях наших предков не умаляет для нас их подвиги, открытия и свершения, но
даёт нам верные ориентиры в настоящем и будущем.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни
в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
II. Линия учебников издательства "Русское слово"
Всеобщая история
Михайловский Ф. А. Всеобщая Михайловский Ф.А.. Программа курса
история. История Древнего мира. 5 кл. «История Древнего мира»: для 5 класса
- М.: Русское слово
общеобразовательных учреждений - М.:
Русское слово, 2010.
Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая Бойцов М.А., Петрова Н.Г. Программа
10
история. История Средних веков. 6 кл. курса «История Средних веков»: для 6
- М.: Русское слово
класса общеобразовательных учреждений
- М.: Русское слово, 2008.
Дмитриева О.В. Всеобщая история. Агафонов
С.В.,
Дмитриева
О.В.
История Нового времени. 7 кл. - М.: Программа
курса
и
тематическое
Русское слово
планирование
к
учебнику
О.В.
Дмитриевой
«Всеобщая
история.
История Нового времени» для 7 класса
общеобразовательных учреждений. - М.:
Русское слово, 2007
Загладин Н.В. Всеобщая история. Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа
История Нового времени. 8 кл. - М.: курса и тематическое планирование к
Русское слово
учебнику Н.В. Загладина "Всеобщая
история. История Нового времени" для 8
класса
общеобразовательных
учреждений. - М.: Русское слово, 2007
Загладин Н.В. Всеобщая история. Загладин Н.В. Программа курса и
Новейшая история. 9 кл. - М.: Русское тематическое планирование к учебнику
слово
Н.В. Загладина «Всеобщая история.
Новейшая история " для 9 класса
общеобразовательных учреждений. - М.:
Русское слово, 2007
История России
Пчелов Е.В. История России. 6 кл. - М.: Пчелов Е.В. Программа курсов
Русское слово
«История России с древнейших
Пчелов Е.В. История России. 7 кл. - М.: времен до конца XVIII в». для 6 - 7 кл.
общеобразовательных учреждений. Русское слово
М.: Русское слово, 2007
11
Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История Агафонов С.В., Кружалов В.В.
России. 8 кл. - М.: Русское слово
Программа курса и тематическое
планирование к учебнику А.Н.
Сахарова, А.Н.Боханова, "История
России. XIX в. Для 8 класса
общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2009.
Загладин Н.В., Минаков С.Т. Козленко Козленко С.И., Загладин Н.В.,
С.И. и др. История России. 9 кл. - М.: Загладина
Х.Т.
Программа
и
Русское слово
тематическое планирование курса
"История Отечества. XX в." для 9
класса
общеобразовательных
учреждений. - М.: Русское слово,
2009.
Результаты освоения учебного курса
Ожидаемые результаты: 5-й класс
 Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
 Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
 Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного)
смысла учения.
 Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных)
способностей.
Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе
6-й класс
12
В результате изучения истории Средних веков и Истории России ученики должны уметь и знать:
1. Знать важнейшие события всеобщей истории и истории России, выдающихся личностей, правителей, памятники культуры.
2. Показывать на исторической карте местоположение государств, основные города, крупнейшие центры периода политической
раздробленности, территории государств после объединения.
3. Давать общие характеристики средневековых цивилизаций и культур, описывать занятия, образ жизни населения и
общественные отношения.
4. Составлять описание памятников культуры, выделять особенности культуры народов и факторы влияния на её развитие.
5. Сравнивать факты, события, личности, давать их оценку.
6. Соотносить факты и процессы всеобщей истории и истории России.
7. Выделять характерные, существенные черты политического, экономического и социального положения стран.
8. Излагать причины, следствия и значение исторических событий.
9. Анализировать фрагменты исторических источников.
10. Объяснять значение исторических понятий.
11. Знать даты важнейших событий и хронологические рамки исторических процессов.
12. Образно воссоздавать исторические явления и события
13. Обобщать знания, делать выводы, подтверждая их примерами.
14. Определять начало и конец столетия, тысячелетия, решать несложные хронологические задачи
13
15. Составлять различные таблицы: хронологические, синхронистические, генеалогические и работать с ними.
16. Работать со справочной и дополнительной литературой.
7-й класс
В результате изучения новой истории, часть 1 (конец ХУ - конец XVIII в.в.) ученик должен:
знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события всеобщей истории и истории России с конца ХV по конец ХVIII века; выдающихся
деятелей всеобщей истории изучаемого периода;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь:
 соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий всеобщей истории нового времени;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании
творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять
смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
14
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории изучаемого периода,
достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Общие требования к уровню подготовки семиклассников по истории.
В результате изучения истории России и Всеобщей истории ученики должны:
1) определять и объяснять исторические понятия;
2) выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, документе;
3) обобщать исторические явления и события, устанавливать их взаимосвязь, определять их причины и следствия;
4) анализировать исторические источники;
5) определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать;
6) обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, монологическую речь,
участвовать в дискуссии, выступать с сообщениями и докладами;
7) знать даты, исторические события и давать им оценку;
8) уметь работать с исторической картой, извлекать из нее необходимую информацию;
9) участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх.
8-й класс
15
должны знать:
– даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты
и итоги событий XIX в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIX в.;
изученные виды исторических источников;
должны уметь:
– соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
– использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства различных источников;
– показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
событий;
– рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ, отчетов;
– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов,
явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
– определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
– объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
16
владеть компетенциями:
– информационно-поисковой;
– учебно-познавательной;
– коммуникативной;
– рефлексивной;
9-й класс
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
17
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании
творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов,
явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Содержание учебного курса.
Рабочая программа для 5 класса написана на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта (основного) общего образования по предмету «История», а также программы курса
«История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений Михайловского Ф.А.
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта, авторских программ и примерной программы основного общего образования по истории
18
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Она включает в себя программу по (Всеобщей истории)
Истории Средних веков и Истории России.
Программа по (Всеобщей истории) Истории Средних веков полностью соответствует стандарту основного общего образования
по истории и за ее основу взята авторская программа М.А. Бойцова и Н.Г. Петровой. Программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекса под редакцией М.А.Бойцова, Р.М Шукурова, издательство «Русское слово». Учебно-методический
комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год и рекомендован МО РФ.
Данная рабочая программа предполагает 26 часов на изучение истории средних веков (2 часа в неделю).
Рабочая программа по истории России для 6 класса составлена на основе авторской программы Е.В. Пчелова «История
России с древнейших времен до конца XVIII века» для 6-7 классов и полностью соответствует стандарту основного общего
образования по истории (5-9 классы)
Преподавание курса «История России. XVII – XVIII века» в 7 классе МБОУ СОШ №28 ведется по учебнику Е.В. Пчелова ,
материал которого соответствует обязательному минимуму содержания образования по отечественной истории . Кроме того, он
логически продолжает курс истории России с древнейших времен до конца ХVI века, способствуя формированию у учащихся
целостного представления об истории нашей Родины, приобщении их к культурным и национальным традициям России, воспитанию
патриотизма.
Кроме того, за основу данной рабочей программы также взята авторская программа Е.В. Пчелова, рассчитанная на 40 часов, что
соответствует количеству часов, отводимых на изучение истории России в 7 классе. 2 часа отводиться на итоговое повторение курса
истории.
Курс « История Нового времени» в 8 классе рассчитан на 26 часов учебного времени. Два часа отводится повторение и
итоговую проверку знаний учащихся. Курс «История России XIX век» рассчитан на 40 часов учебного времени,2 часа
отводится на повторение и итоговую проверку знаний.
19
Программа 9 классса разработана на основе Примерной программы по истории основного (общего) образования и
авторской программы Н.В. Загладина «История Отечества XX век» и «Новейшая история зарубежных стран XX век»,
М.: «Русское слово», 2006 г. и Федерального компонента государственного стандарта, 2004г.
Рабочая программа курса «История» составлена на основе Примерной программы по истории основного (общего)
образования и авторской программы Н.В. Загладина «История Отечества XX век» и «Новейшая история зарубежных
стран XX век», «Русское слово», 2010 год.
Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование по истории в 5 классе
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Планирование составлено на основе государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету
«История», программы курса «История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений Михайловского
Ф.А.
Учебник История Древнего мира. Михайловский Ф.А., - М.: Русское слово, 2012 г.
20
№
урока
Тема
Приме
р. дата
Введение.
1
Кол
.час
.
1
2
Увлекательны
й мир истории
1
3
4
Первобытные
люди, их
занятия,
открытия и
изобретения.
Искусство и
религия
первобытных
людей
1
Возникновени
е земледелия
и
скотоводства.
1
Содержание
Понятия
Программа разви
Что такое
история
Древнего мира;
Источники по
истории
Древнего мира
История;
Объясняют смысл
Всеобщ.истор изученных на урок
ия;
Понимают смысл и
ИДМ;
предмета история;
Археология;
Работают с картой
Веществ.памя
тн.
Писм.памятн.
Историческое
Лента
Объясняют, как ве
время;
времени;
истории;
Наша эра;
Столетие;
Определяют век и
До нашей эры; Век;
исторического вре
Летоисчислени Тысячелетие; Устанавливают
е
Рождество
последовательност
Христово
времени.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их откры
Тема 1. Собиратели и охотники каменного век
Облик далеких человеческое Называют отличит
предков;
стадо,
человека от животн
Первые орудия палкаОписывают портре
труда;
копалка,
человека;
Охота и
ручное
Имеют обобщённо
овладение
рубило;
представление о ра
огнем;
«человек
жизни древнейших
Ледниковый
разум.»
Объясняют причин
период и его
Религия;
верований, религий
последствия;
Искусство;
Рассказывают о во
Наскальная
первобытного иску
Пещер.
живопись;
Формируются умен
живопись;
Духи,
боги,
подтверждать выво
Зарожд.
идол,
шаман,
пересказ. содерж.
религии
миф
Тема 2. У истоков цивилизации.
Родовая
Присваивающ Умеют отличать ро
община;
ее хоз-во;
от человеческого с
Переход от
Производящее Раскрывают сущно
собирательства хоз-во;
и скотоводства;
и охоты к
Керамика;
Устанавливают
земледелию и
Прядение;
последовательност
скотоводству;
Ткачество;
орудий труда и зан
Развитие
Мотыга;
человека;
ремесел
Плуг.
Учатся использова
полученные знания
21
5
От
первобытност
ик
цивилизации.
1
6
ПОУ: У
истоков
цивилизации
.
1
7
Египет – дар
Нила.
1
8
Страна двух
рек.
Междуречье
1
Распад
соседских
общин;
Обмен
произведенным
и продуктами;
Появление
неравенства и
знати
Неравенство;
Классы;
Государство;
Цивилизация
Умеют сравнивать
соседскую общины
Учатся подтвержда
примерами из учеб
Учатся работать с
учебника;
Выделяют основны
цивилизации, госу
Продолжается фор
общеучебных навы
Значение
Первобытност Знают основные эт
первобыт.
ь;
человека в древнос
эпохи в
родовая и
Знают важнейшие
истории челов- соседская
культуры и систем
ва;
община;
(занятия, орудия тр
Представления земледелие;
верования),
о переходе от
скотоводство; Умеют показывать
первобытности ремесло;
исторической карт
к цивилизации; искусство;
расселения народо
Жизнь и
религия;
Азии, Европе;
занятия
неравенство;
Рассказывают о ва
первобытных
знать;
исторических собы
людей
государство
показывая знание н
фактов, терминов;
памятников культу
текста и иллюстр. м
Раздел 2. Древний Восток.
Тема 3. Цивилизации речных долин.
Природные
Дельта;
Имеют общее пред
условия
Папирус;
Египте, как одной
Египта;
Дамба;
цивилизаций на Зе
Объединение
Рельеф;
Раскрывают важно
Египта;
Фараон;
жизни египтян;
Особенности
Иероглифы
Объясняют значен
письменности
управлении госуда
Учатся использова
своих ответах;
Развивают понятий
мышление
Природные и
Город;
Имеют общее пред
климатические Зиккурат;
междуречье;
условия
Клинопись
Раскрвають основн
Древнего
от Египта;
Двуречья;
Продолжается фор
Занятия
общеучебных навы
жителей
Формулируют несл
Двуречья;
выводы;
Религия и
Дают устный отзы
письменность.
одноклассников
22
9
10
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы.
1
Индия и
Китай в
древности.
1
11
ПОУ:
Цивилизации
речных
долин.
1
12
Фараоны и
пирамиды.
1
Возвышение
Вавилона;
Законы
Хаммурапи и
их значение
Шамаш;
Свод законов
Географическо Гадательные
е положение и надписи
природные
условия Индии
и Китая.
Занятия
жителей.
Религиозные
верования.
Природные
условия первых
цивилизаций;
Сходства и
различия в их
развитии;
Роль рек в
жизни древних
государств
Источники
знаний об ист.
Др.Египта;
Пирамиды;
Фараон-его
внешние
атрибуты и
власть;
Жизнь и деятть вельмож,
чинов. и писцов
Продолжается фор
умений работать с
источником, тексто
Учатся формулиро
выводы;
Раскрывают важно
свода законов вави
Имеют общее пред
древнейшей Индии
Рассказывают о зан
этих государствах;
Продолжается фор
картографических
Систематизирован
учащихся по изуче
Умеют сравнивать
условия развития Д
Египта, Двуречья,
Продолжается фор
умений формулиро
несложные выводы
Учатся работать с
источником, тексто
Умеют читать карт
легенду;
Описывают истори
и культурные памя
Тема 4. Древний Египет.
Мумия
Имеют общее пред
Саркофаг
управлении в Древ
Вельможа
Понимают важност
Пирамида
фараона
Рельеф
Знают о функциях
Деспотическа ве;
я власть
Используя ИКТ ра
пирамидах Египта,
из чудес света
Продолжают форм
умения формулиро
несложные выводы
отзыв на ответы од
23
13
Жизнь в
Древнем
Египте.
1
14
Завоевания
фараонов.
1
15
16
Культура
Древнего
Египта.
1
ПОУ:
Древний
Египет.
1
17
Финикийские
мореплавател
и.
1
Жители Египта; Шадуф
Жизнь и труд
Гиксосы
земледельцев и
ремесленников;
сбор налогов;
Народ.восст.в
Ег.
Египет. Армия;
Завоев.
фараонов;
Цели и послед.
Походов
фараона
Тутмоса III
Искусство;
Боги египтян;
Мифы
Египет.
общество;
Основн.
занятия;
Завоев.
фараонов;
Культура
египтян
Тяжеловоору
ж,
легковооруж.
пехота;
Дротики;
Дань
Сфинкс
Мифология
Рассказывают о жи
классов в Древнем
Умеют сравнивать
различных групп н
используя источни
Продолжают форм
умения формулиро
несложные выводы
отзыв на ответы од
Раскрывают важно
фараонов;
Рассказывают о на
походах и их резул
Продолжается фор
умения работать с
используя ИКТ рас
особенности египе
культуры, её необы
Продолжается фор
общеучебных навы
Знают историю дре
(местопол., прир.ус
различ. слоев насел
военн.походы фара
письмен., знания);
Усвоили понятия «
«религия», «налог»
«гос-во», «классы»
Сформир. навыки р
картой, текстом уч
Сформир. умения ф
неслож. выводы, д
на ответы
Тема 5. Западная Азия в век железа.
Геогр.располож Железный век Объясняют прич. в
. и прир.ус.
Колонии
расск. об их знач. в
Финикии
финикийцев;
Торговцы,
Знают об открытия
пираты
Усв. пон. «колония
Колонии
ция»;
Морск путеш.;
Продолж. Формир.
Алфавит
навыков, понятий.
Продолж. формирсравн. ист. усл. раз
Египта, Финикии;
Формирование уме
неслож. выводы, д
на отв. однок.
24
18
Древняя
Палестина.
Распол.,
прир.усл.,
насел. Др.
Палест.
Библей.
сказания
1
19
Ассирийская
военная
держава.
Ассир. армия;
Ассир.завоев.;
Упр.страной;
Столица
1
20
Победители
Ассирии.
1
21
Культура
народов
Передней
Азии
1
Нововавилон.
держава;
Научн. знания;
Мидийцы и
персы
Науч.знания;
Архитектура;
Чудеса Азии;
Религ.
представл.
Библия;
Договор;
Яхве
Раасказывают о гео
Палестины, о занят
жителей;
Анализаруют библ
сказания;
Продолжается фор
умений сравнивать
развития Древ. Еги
Палестины;
Усвоены понятия «
«заповеди», «завет
Продолж. Формир.
ист. источником, и
текстом учеб.;
Формир. умений ф
несложные выводы
отзыв на отв. одно
Ассирийцы
Имеют общее пред
Таран
Ассирии;
Характеризуют рол
ве, сравнивают её с
гос-тв;
Рассказывают об а
Завоеваниях;
Продолж. формиро
умения;
Формир. умений ф
несложные выводы
отзыв на отв. одно
Лидий.
Объяс. прич. появ.
царство,
М.А.;
Навуходоносо
Имеют общ. предс
р
держ;
Продолж. формир.
навыков.
Изразцы
Понимают своеобр
Висячие сады неповторимость др
культуры;
Умеют делать сооб
используя дополн.
Формир. умений ф
несложные выводы
отзыв на отв. одно
25
22
Древние
Финикия,
Палестина,
Ассирийская
держава,
Мидия, Персия
ПОУ:
Западная
Азия и век
железа.
1
23
Образование
державы
Маурьев в
Индии.
1
24
25
Религиозные
верования,
легенды,
наказания.
Касты
1
Единое
государство в
Китае.
1
Продолж. формиро
сравнивать истори
развития Др. Египт
Приобщ. к религ. ц
челов-ва: Библии и
Христа;
Обеспечить усвоен
понятий «колония»
«колонизация», «м
«предание», «един
«заповеди», «завет
Продолж. формиро
работать с ист. ист
картой, текстом уч
Формирование уме
формулировать нес
выводы, давать уст
ответы др. учащих
Тема 6. Великие державы Древнего Востока
Пересел. ариев Рупия
Используя ранее п
Новая цив-ция Индийцы
знания, характер-ю
Джунгли
Индии в нов. усл.;
Раджа
Понимают особенн
Индии;
Продолж. формиро
сравн. истор. услов
древнеазиат. Циви
Продолж. формиро
работать с ист. ист
картой, текстом уч
Формирование уме
формулировать нес
выводы, давать уст
ответы др. учащих
Варны
Варны
Приобщены к рели
Буддизм
Буддизм
архитектурным и к
Брахманы
ценностям человеч
Шудры
усвоены понятия «
«буддизм»;
Продолжается фор
работать с ист. ист
картой, текстом уч
Появление
Объясняют причин
Арбалеты
единого гос-ва Вел. Кит.
Китая, используя р
Вел.кит.стена
полученные знания
Изобрет.китайц стена
Используя иллюст
Гунны
ев
материал, рассказы
новшествах внесён
Вел. Шёлк.
культуру китайцам
путь
26
26
Великая
Персидская
держава.
1
27
Завоевания
Кира Великого
Борьба за
власть
Дарий Первый
ПОУ: Великие
державы
Древнего
Востока.
1
28
Греция и Крит
в эпоху
бронзы.
Критская
цивилизация
Ахейская
Греция
1
29
Поэмы
Гомера.
1
Личность
Гомера
«Илиада»
«Одиссея»
Сатрап
Сатрапия
Маг
Дарик
Рассказывают о зав
Великого;
Перечисляют прич
борьбы за власть в
державе;
Продолжается фор
картогр. навыков
Знают/понимают о
и ключевые событи
Востока;
Перечисляют выда
деятелей;
Знают важнейшие
культуры и систем
религий (занятия, ж
памятники архитек
Умеют показывать
исторической карт
расселения народо
Азии, границы гос
места значительны
событий;
Рассказывают о ва
событиях и их учас
показывая знание н
фактов, дат, терми
смысл изученных и
понятий и термино
Раздел 3. Древняя Греция.
Тема 7. Древнейшая Греция.
Эллины
Имеют общее пред
Минос
Греции;
Лабиринт
Рассказывают о пр
Фреска
условиях;
Анализируют архе
Открытия, сделанн
Продолжается фор
умений правильно
карте исторически
работать с историч
источником, тексто
его иллюстрациями
дополнительные ис
информации.
«Илиада»
используя иллюстр
«Одиссея»
материал, рассказы
произведениях Гом
понимают, какую р
в жизни греков;
27
30
Боги и герои
Эллады.
1
31
Греческие
полисы и
Великая
колонизация.
1
32
Афинский
полис.
1
33
Древняя
Спарта.
1
34
ПОУ:
Древняя
Греция и
рождение
античного
мира.
1
Боги, их
иерархия,
стихии, мифы
Мифологическ
ие герои Др.
Греции
пантеон
Рассказывают о ре
греков;
Продолжается фор
умений работать с
источником, тексто
его иллюстрациями
дополнительные ис
информации;
Формир. умений ф
несложные выводы
отзыв на отв. одно
Тема 8. Рождение античного мира.
Греч. Колонии; Антич. цивНазывают прич. ко
Обр-ние
ция,
роль;
полисов
Греческое
Объясн., как образ
чудо, Варвар, полисы;
Полис,
Объясняют прич. д
Тиран,
по роду занятий на
Амфора,
ремесленные и
Акрополь,
сельскохозяйствен
Демос
Продолж. формиро
правильно показыв
ист. объекты, рабо
источником, тексто
его иллюстрациями
дополн. источ. инф
Местополож. и Аттика,
Используя карту, р
прир. усл.
Ареопаг,
особенностях разви
Аттики;
Демос
Называют рич. Поя
Упр-ние
законов;
Афинами
Дают хар-ку лично
Солон и его
Формир. умений ф
зак.;
несложные выводы
Сис-ма воспит.
отзыв на ответы др
Образование
Спарты;
Хар-ка спартан.
полиса;
Спартанское
воспитание
Илоты,
Совет
старейшин,
Олигархическ
ая власть
Местоположен
ие Др.Греции;
Древнейш.госва;
Религия;
Занятия
древ.грек.
Греч.общество;
Афин. и Спарт.
полисы
Имеют общее пред
спартанском госуд
Анализируют госу
Спарты;
Умеют сравнивать
различные черты в
греческих полисов
Продолж. формиро
правильно показыв
ист. объекты, рабо
источником, тексто
его иллюстрациями
дополн. источ. инф
Тема 9. Восток против Запада: Греко-персидские
28
35
Герои
Марафонской
битвы.
1
36
Персидское
нашествие на
Грецию.
1
37
Расцвет
демократии в
Афинах.
1
38
39
Хозяйственно
е развитие
Греции в 5
веке до н.э.
1
Пелопоннесск
ая война.
1
Восст. в
Милеете;
Походы персов
в Афины;
Полководец
Мильтиад;
Марафонск.
битва
Фаланга
Гоплит
Триера
Раскрывают прич.
войн;
Имеют общее пред
битве;
Называют прич. по
Продолжается фор
умений правильно
карте ист. объекты
источником, тексто
его иллюстрациями
Фемистокл
Фемистокл
Дают характеристи
Великое
как новому вождю
срежение
государства;
Фермопилы
рассказывают, исп
Саламинское
вторжении Ксеркса
сражение
Рассказывают о на
сражениях и их по
Тема 10. Могущество и упадок Афин.
Афинская
Остракизм
Ииеют представлен
демократия
Стратег
афинской демократ
Народное
Метек
анализируют роль
собрание
собрания;
Перикл
Раскрывают сущно
Афинская
демократических р
морская
проведенных Пери
держава
Объясняют важнос
морского союза, дл
Греции;
Находят различия
населения Афинск
граждан, переселен
Состав
Мрамор
Имеют общее пред
населения
Скифские
хозяйственном раз
Рабство
племена
Рассказывают о ме
торговля
греческом обществ
Формирование общ
навыков
Причины и
Автократор
Анализируют прич
начало войны;
результаты Пелопо
Сицилийская
Объясняют проигр
катастрофа;
Имеют обще предс
Алкивиад;
персоналиях этой в
Окончание
Продолж. Формир.
войны
правильно показыв
ист. объекты, рабо
историческим исто
текстом учебника и
иллюстрациями.
Тема 11. Греческая культура.
29
40
41
Граждане,
ученые и
атлеты
Греции.
1
Архитекторы
и скульпторы
Греции.
Театр.
1
42
ПОУ:
могущество и
упадок
Афин;
греческая
культура.
1
43
Возвышение
Македонии.
1
44
Завоевания
Александра
Македонского
.
1
Система
воспитания;
Афинские
школы и
гимнасии;
Олимпийские
игры
Афин.архитект
ура
Скульптура
Театр
Педагог
Стиль
Гимнасия
Атом
Ипподром
Находят общее и о
быту и образовани
спартанцев;
Используя ранее п
знания, рассказыва
Олимпийских игра
составляющей жиз
Фронтон
Рассказывают о теа
Трагедия
отличительные чер
Орхестра
трагедии в Древней
Скене
Имеют общее пред
Комедиограф культурном развит
изучаемый период
Получили образно
об архитектуре и с
Дреней Греции
Афинская
Выделяют различи
демократия
различ. Категор. Н
Состав
полисов;
общества
Характеризуют и в
Пелопонн.войн
присущие афинско
а
Знают историю дре
Образование,
игр;
наука и
Приобщены к куль
культура
ценностям Древней
(научные знания, ф
архитектура и др.);
Усвоены понятия «
«демос», «ареопаг»
агора», «акрополь»
« народное собран
«демократия», « пр
Продолж. формир.
правильно показыв
ист. объекты, рабо
источником, тексто
его иллюстрациями
Тема 12. Запад против Востока: македонские заво
Возв.
Македонская Объясняют причин
Македонии
фаланга
возникновения Ма
Царь Филипп
Филиппик
царства;
Рефор.
Характеризуют лич
Филиппа
македонского царя
Демосфен
Знают о проведённ
Приход к
реформах по реорг
власти
Александра
Первые победы
Характеризуют дея
Александрия
Александра Макед
Решающ.сраже
правителя и полков
н
рассказывают о его
Поход на край
Продолжают форм
земли
навыки
30
45
Греческий
Восток.
Распад
империи
Новая карта
мира
Чудеса света
1
46
ПОУ:
«Древняя
Греция»
1
47
Рим под
властью
царей.
1
48
Республика
римских
граждан.
1
Римляне
Пергамент
Музей
Александрий.
библиотека
Объясняют причин
державы созданной
Македонским
Используя карту, р
изменениях на кар
произошедших пос
Александра Макед
Используя образно
показать величие А
египетской, раскры
Александрийской б
Знают/понимают о
и ключевые событи
Греции;
Называют выдающ
Знают важней. дос
культуры и систем
(занятия, жилища,
архитектуры, рели
Умеют показывать
терр. расселения н
Греции и Азии, гра
городов- полисов,
значительных ист.
(Троянская война,
персидские войны,
Македонского);
Рассказывают о ва
и их участниках, п
необход. фактов, д
Дают описание ист
памятников куль-р
на основе текста и
учебника
Раздел 4. Древний Рим.
Тема 13. Образование Римской республики.
Основание
Патриции
Анализируют леген
Рима
Плебеи
Рима;
Цари
Сенат
Имеют общее пред
Первые
Ликторы
царях, правивших
римляне
республика
Рассказ. о жителях
Сост;
Описывают по кар
которые занимал Д
Римские
Консул
Имеют представле
консулы
Диктатор
управлении в Римс
Народные
Народ.трибун государстве;
трибуны
Вето
Понимают роль ко
Сенат
Легион
трибунов в управл
Армия
Велик.пантиф Используя ранее п
Жрецы
ик
знания, сравниваю
Авгур
Греции и Римской
Фециал
Продолжается фор
общеучеб. навыков
31
49
Рим во главе
Италии.
1
50
Первая война
с Карфагеном.
1
51
Война с
Ганнибалом.
1
52
Рим завоеватель
Средиземном
орья.
1
53
ПОУ:
Образование
Римской
республики.
Римские
завоевания в
Средиземном
орье.
1
Управление
Форум
анализируют леген
республикой;
Италики
Рима;
Господство
Самниты
Понимают смысл п
Рима над
Галлы
«пиррова победа»;
Италией;
Капитолий
Дают характеристи
Устройство
развития Рима к III
Римской
республики.
Тема 14. Римские завоевания в Средиземномор
КарфагенСредиземном Называют причины
соперник Рима; орье
пунической войны
Борьба за
Пуны
Обсуждают её ход
Сицилию;
Вороны
продолжается форм
Подготовка к
Галлы
картограф. навыко
новой войне
Испанцы
Ливийцы
Вторжение в
Италию;
Диктатор
Фабий;
Битва при
Каннах;
Оконч. войны
Называют причины
Ганнибала в Итали
Знают последствия
Дают характеристи
полководцев Фаби
Знают ход военных
ходе Каннской бит
знаменитой битвы
Перечисляют посл
для Рима и Ганниб
Завоев. Восточ. Провинция
Обсуждают способ
Средиземном-я; Проконсул
завоевания Средиз
Покорение
Сравнивают, испол
всего
получ. знания, пре
Средиземном-я
римских легионов
Судьба
фаланги;
Карфагена
Знают прич. побед
Римские
Македон.;
провинц.
Продолж. формир.
навыков
Возникн-е
Обобщены и систе
Рима;
знания учащихся п
Форма управтеме;
ия Римом;
Усвоены понятия «
Войны с
«плебеи», «сенат»,
Карфагеном;
собрание», «респуб
Завоевание
Продолж. формиро
Средиземн-я
правильно показыв
ист. объекты, рабо
источником, тексто
его иллюстрациями
дополн. источники
Тема 15. Гражданские войны в Римской республ
32
54
55
56
Народные
трибуны –
братья
Гракхи.
Сулла –
первый
военный
диктатор
Рима.
1
1
Восстание
Спартака.
1
57
Цезарь –
повелитель
Рима.
1
58
Падение
республики.
1
59
ПОУ:
Гражданские
войны в
Римской
республике.
1
Разор. крест.
хоз.;
Нов.земель.зак
он;
Братья Гракхи
Гражданские
войны
Война с
Нумидией;
Новая армия и
новые
граждане;
Гражданская
война и
диктатура
Суллы;
Проскрипции
Вольноотпущ
ен-ник
Выявляют и анали
причины разорени
крестьян;
Дают личностную
братьям Гракхам;
анализируют их де
поведение Сената п
ним
характеризуют рим
созданную в перио
Гая Мария;
Анализируют её ро
дальнейшего разви
Используя ранее п
знания, называют о
диктатуры Суллы
Рабство в Риме Гладиатор
Гладиаторы
Амфитеатр
Начало
восстания
Поход к
Альпам
Послед. походы
Имеют общее пред
крупнейшем восст
Италии – восстани
Знают его причины
последствия, персо
Формир. умений ф
несложные выводы
отзыв на отв. одно
Союз трех
Имеют общее пред
Триумвират;
полководцев;
союзе трёх полков
«перейти
Возвышение
привел к диктаторс
Рубикон»
Цезаря;
Характеризуют лич
Мартовские
его деятельность;
иды
Формир. умений ф
несложные выводы
отзыв на отв. одно
Послед. респИмперия
Называют причины
цы;
Амнистия
диктатуры Цезаря;
Наследники
Дают характеристи
Цезаря;
деятельности Анто
Борьба
Формир. умений ф
Антония и
несложные выводы
Октавиана
отзыв на отв. одно
Братья Гракхи
Обобщены и систе
Сулла
знания учащихся п
Восст.
теме;
Спартака
Усвоены понятия «
Цезарь
«император», «имп
Падение респПродолж. формиро
ки и обр-ние
правильно показыв
империи
ист. объекты, рабо
источником, тексто
его илл., использ-т
дополнительные ис
ции.
Тема 16. Расцвет и могущество Римской импер
33
60
Император
Октавиан
Август.
1
61
Цезари Рима.
1
62
Жизнь в
Римской
империи
1
63
Кризис
Римской
империи в III
веке.
64
Христианство
Восстановлени
е республики;
Власт.
полномоч.
Августа;
Правление
Августа;
Расцвет
римской
культуры
Развитие
империи после
смерти Августа
Нерон
Траян
Германцы
Цезари
Август
Преторианска
я гвардия
Анализируют деят
Октавина Августа;
Понимают особенн
«республики» Окта
Рассказывают о вн
Августа;
Называют признак
культуры изучаемо
Дакия
Архитектура
Рима
Дворцы знати
Времяпрепрово
ж-дение
римлян;
Жизнь в
городах и
деревнях
Римской
империи
Пантеон
Акведук
Триумф. арка
Атрий
Термы
Колон
Арендная
плата
Имеют общее пред
правителях Нероне
Умеют давать хара
годам правления Н
Называют причины
римляне после сме
вернулись больше
республиканскому
Имеют представле
людей разных сосл
империи;
Знают о достижени
архитектуры и град
Римской империи;
Формируются навы
ия преподаваемой
Формир. умений ф
несложные выводы
отзыв на отв. одно
Тема 17. Поздняя Римская империя и закат античной ц
Появление
Христианство Анализируют при
варваров;
Генийимперии;
Внутреннее
хранитель
Характеризуют вну
положение
Натур.хоз-во состояние империи
империи и ее
Кризис
период;
античной
Усвоили понятие «
1 распад;
Имп. Аврелий
цивилизации хозяйство»;
Проявления
Продолж. формиро
кризиса
работать с ист. ист
текстом учебника и
использ-ть дополн
источники инф-ции
Условия
Евангелия
Знают о первых хр
возникновения; Епископ
Понимают в каких
Жизнь и учение Патрирх
возникло в Риме;
Иисуса Христа; Церковь
Называют прич. го
христиан;
1 Христ. церковь
Приобщены к хрис
ценностям, осознаю
в формировании гу
качеств человечест
34
65
Император
Диаклетиан и
Константин
1
66
Падение
Западной
Римской
империи.
1
67
ПОУ:
Древний Рим
1
68
Итоговое
повторение
по курсу
«История
Древнего
мира»
1
Деятельность
Диоклетиана;
Реформы
Диоклетиана и
Константина;
Победа
христианства;
Византия
Реформы
Монарх
Варваризация
империи;
Великое
переселение
народов;
Раздел
империи;
Взятие Рима
готами;
Битва народов
Вандалы
Дают характеристи
государственной д
Диоклетиана и Кон
Понимают важност
реформ, проведённ
правителями;
Формир. умений ф
несложные выводы
отзыв на отв. одно
Называют причины
Западной Римской
Имеют общее пред
Великом переселен
Понимают важност
события для истор
Продолж. формиро
работать с ист. ист
текстом учебника и
использ-ть дополн
источники инф-ции
Формир. умений ф
несложные выводы
отзыв на отв. одно
Знают/понимают о
и ключевые событи
Рима;
Называют ыдающи
исторических деят
важнейшие достиж
Умеют показывать
территории рассел
завоеваний римлян
тв, города, места зн
событий;
Рассказывают о ни
участниках, показы
необходимых факт
терминов;
Дают описание ист
событий и памятни
Д. Рима на основе
материала учебник
на основе учебного
причины и следств
исторических собы
Рима
Умеют соотносить
процессы и отдель
Выявляют существ
исторических проц
Объясняют смысл
исторических терм
Определяют причи
важнейших истори
Истории Древнего
35
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ
(26часов)
По
Сроки
Всего авторской
часов программе прохожден
ия
№
раздела
(главы)
Наименование разделов
Кол-во
контрольны
практическ
1
Введение в историю Средних веков 1
1
2
Раннее Средневековье V-XI века
9
9
Проверочна
работа
3
Вершина Средневековья
11
11
Проверочна
работа
4
Мир за пределами Европы
3
3
5
Европа накануне Нового времени
1
1
6
Итоговый контроль
1
1
Итого
26
26
Контрольная
работа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ РОССИИ (40 часов)
№
раздела
(главы)
Наименование темы
По
Сроки
Всего авторской
часов программе прохожден
ия
Кол-во
контрольных
практически
1
Введение в историю России
1
1
2
Древние жители нашей Родины
4
4
Тестовые рабо
2
3
Древняя Русь в IX – XII веках.
8+1
8+1
Тестовая рабо
36
1
Контрольная
работа - 1
4
Русские земли в XII-начале XIII
веках
6
6
Тестовая рабо
5
Русь между Востоком и Западом
5
5
Контрольная
работа - 1
6
Объединение
вокруг Москвы
земель 6
6
Тестовая рабо
1
7
Создание Московского государства 6
6
Тестовая рабо
8
Итоговое повторение курса
2
2
Итоговая
контрольная
работа
Итого
40
40
русских
Календарное поурочно-тематическое планирование учебного материала
«История Средних веков» - 26 часов
№
урок
а
1
Тема урока
Введение в историю
средних веков
УМК
Кол. Дидактические единицы
часов федерального компонента
Государственного
образовательного стандарта
1
Дат
план
Беседа.
Понятие «средневековье»,
периодизация и
хронологические рамки,
основные темы курса,
знакомство с учебником,
тетрадями
37
Раздел 1: Раннее
Средневековье V-XI века
2-3
Тема 1 Византийская
империя
9
часов
§ 1-2
2
Византийская империя:
территория, хозяйство,
государственное устройство.
Императоры Византии. Роль
Христианства в Раннее
Средневековье
§3
1
Великое переселение народов.
Кельты, германцы, славяне,
тюрки. Образование
варварских королевств.
Расселение германцев,
занятия, общественное
устройство
§ 4-5
2
Арабские племена,
расселение, занятия.
Возникновение ислама.
Мухаммед, Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной
Африке, Европе.
§ 6-9
3
Создание и распад империи
Карла Великого. Образование
государств в Западной Европе.
Норманнские завоевания.
Политическая
раздробленность
1
Урок-игра.
2. Второй Рим
3. Век Византии
4
Тема 2 Великое
переселение народов.
4. Завоеватели-германцы
5-6
Тема 3 Мир ислама
5. Рождение новой силы
6. Мир ислама
7-9
Тема 4 Империя франков
и ее соседи
7. От Хлодвига к Пипину.
Император Карл
8. На развалинах империи
9. Сколько раз завоевывали
Англию?
10
Урок-обобщение «Раннее
средневековье»
Раздел 2 Вершина
Средневековья
11
часов
38
1113
Тема 1 Средневековые
сословия
11. Земля и власть.
§ 10
3
Сословное общество в
средневековой Европе.
Феодализм. Феодальное
землевладение. Сеньоры и
вассалы. Европейское
рыцарство: образ жизни и
правила поведения. Феодалы
и крестьянская община.
Феодальные повинности.
Жизнь, быт и труд крестьян
3
Власть духовная и светская.
Образование 2 ветвей
христианства: католичество и
православие. Монастыри и
монахи.
§ 11
12
12. Вечные труженики
13. За стенами замков
1416
Тема 2 Власть духовная и
светская. Крестовые
походы
§ 13 15
13. Наследие Каролингов
14-15. Ко гробу Господню
1718
Тема 3 Средневековые
города
Крестовые походы и их
влияние на жизнь
европейского общества.
Католицизм, православие и
ислам в эпоху Крестовых
походов. Начало реконкисты
на Пиренейском пол-ве
§ 1618
2
Средневековый город. Жизнь
и быт горожан. Цехи и
гильдии.
§ 19
2
Римско-католическая церковь
в Средневековье. Фома
Аквинский. Ереси и борьба
церкви против их
распространения.
§ 20
1
Возникновение сословнопредставительных монархий в
15. Возвращение городов.
Рынок, ратуша, собор
16. В поисках знаний
1920
Тема 4 Могущество
римско-католической
церкви
17. Во Главе христианского
мира
2021
Тема 5 Европейские
государства в XII-XIV вв.
39
европейских странах.
Генеральные штаты во
Франции. Особенности
сословно-представительной
монархии в Англии. Великая
хартия вольностей.
Парламент. Священная
Римская империя германской
нации.
18. Страны и государи
2223
Тема 6 Кризис
европейского
средневеково общества
§ 2122
2
Кризис европейского
сословного общества в 14-15
вв. Столетняя война: причины,
итоги. Жанна де Арк. Война
Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские
восстания. Жакерия.
Восстание Уота Тайлера.
Кризис Католической церкви.
Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус.
2
Духовный мир Средневекового
человека. Быт и праздники.
Средневековый эпос.
Рыцарская литература.
Городской и крестьянский
фольклор. Романский и
готический стиль в
архитектуре, скульптуре и
декоративном искусстве.
Развитие науки и техники.
Появление университетов.
Схоластика. Начало
книгопечатания.
19. Тяжкие времена
2425
Тема 7 Средневековая
культура
Культурное наследие
Византии
Особенности культуры
40
народов Востока. Архитектура
и поэзия
25
Обобщающий урок
1
Раздел 3: Мир за
пределами Европы
2628
3
часа
Тема 1 Страны Азии,
Африки и Америки в
Средние века
23. Во владениях Великого
хана. Индия: раджи и
султаны
24-25
1
26-27
1
28-29
1
Китай: распад и
восстановление единой
держав. Империя Тан и Сунн.
Крестьянские восстания,
нашествия кочевников.
Создание империи Мин.
24. Поднебесная империя и
в стране Сипанго
Индийские княжества.
Создание государства Великих
моголов. Делийский султанат
25. Очень разная Африка и
мир совсем неизвестный
Средневековая Япония
Походы Тимура
Доколумбовы цивилизации
Америки. Майя, инки, ацтеки:
государство, верования,
особенности хозяйственной
жизни
29
Раздел 4: Европа накануне § 30
Нового времени
1
30
Итоговый контроль
1
Рождение Испании. Гибель
Византии от турков-османов.
Создание Османской империи.
Календарное поурочно-тематическое планирование учебного материала
История России- 40 часов
41
№
урок
а
1
Тема урока
УМК
Введение в историю России
Колич.
часов
1
Дат
Стандарт основного
общего образования
по обществознанию
(примерная
программа)
план
Вводная беседа
Что изучает история
отечества. История
России – часть всемирной
истории. История региона
– часть истории России.
Исторические источники.
Тема 1: Древние жители
нашей Родины
2
Первобытная эпоха на
территории нашей Родины
4
часа
1
1
Лекция с использованием
карты.
Заселение Евразии
первобытными народами;
их занятия, образ жизни и
верования.
3
На окраинах античного мира
2
1
Комбинированный урок
Древние государства на
территории нашей
страны: городагосударства
Причерноморья,
Скифское царство.
4
Кочевые племена территории
России в IV-V вв.
3
1
Комбинированный урок
Великое переселение
народов. Хазарский
каганат, Волжская
42
Булгария, кочевые
народы Степи. Тюркский
каганат. Язычество.
Распространение
христианства, ислама,
иудаизма.
5
Восточные славяне в VI-IX
веках
4
Образование Древнерусского
государства
Комбинированный урок
Праславяне.
Происхождение
восточных славян.
Крупнейшие племенные
союзы и их расселение.
Занятия, быт, верования
и нравы восточных
славян. Родоплеменные
отношения. Отношения с
соседями.
Тема 2: Древняя Русь в IX –
XII веках.
6
1
8часов
+1 час
5
1
Пром. Контроль: Тест №1
Лекция с элементами
беседы.
Предпосылки и причины
образования
Древнерусского
государства. Соседская
община. Союзы
восточнославянских
племен. «Повесть
временных лет» о начале
Руси. Варяги. Новгород и
Киев – центры
древнерусской
государственности.
Норманнский вопрос.
43
7
8
Русские князья времен
язычества
6
Князь Владимир и крещение
Руси
7
1
Комбинированный урок
Политика первых князей
династии Рюриковичей.
Характер древнерусской
державы. Князь и
дружина. Полюдье. Олег,
Игорь и Ольга. Походы
Святослава.
Складывание крупной
земельной
собственности.
Древнерусские города.
Русь и Византия.
1
Практическая работа с
источниками, лекция.
Борьба за престол и
начало княжения
Владимира. Личность
князя. Причины и
значение принятия
христианства. Владимир I
принятие христианства
9
Киевская Русь при Ярославе
Мудром
8
1
Комбинированный урок и
работа с источниками.
Расцвет Древнерусского
государства в XI веке при
Ярославе Мудром.
«Русская Правда».
Земельные отношения.
Политический строй.
Укрепление княжеской
власти. Внешняя
политика. Русь и народ
степи. Международные
связи Древней Руси.
44
10
Преемники Ярослава Мудрого и
борьба за киевский престол
9
1
Пром. Контроль: Тест №2
Лекция с элементами
беседы.
Древнерусское
государство при сыновьях
и внуках Ярослава.
Правление Ярославичей.
Половецкая угроза.
Княжеские усобицы.
Любечский съезд.
Владимир Мономах.
«Устав» Владимира
Мономаха. Распад
Древнерусского
государства.
11
12
Общественный строй в Древней
Руси
10
Православная церковь в
Киевской Руси. Быт и нравы
древнерусского народа
11
1
Комбинированный урок
Формы землевладения.
Феодальные отношения
на Руси: складывание
крупной земельной
собственности;
феодальная вотчина;
свободные и зависимые,
князья, бояре и
дружинники; категории
зависимого населения.
Рост числа городов.
1
Комбинированный урок.
Истоки и особенности
древнерусской культуры.
Формирование
древнерусской
народности. Образ жизни
всех слоев общества.
Организация РПЦ.
45
13
Культура Киевской Руси
12
1
Комбинированный урок.
Языческая культура
восточных славян.
Религиозно-культурное
влияние Византии.
Искусство, письменность
и литература,
просвещение, зодчество.
Комплексный характер
оформления
архитектурных
сооружений (мозаика,
фрески, иконы, книги,
прикладное искусство).
Значение древнерусской
культуры. Идея единства
русских земель в период
раздробленности «Слово
о полку Игореве»
14
Урок-обобщение по теме № 1-2:
«Наша Родина с древнейших
времен до XII века»
1
Игра.
Тема 3: Русские земли в XIIначале XIII веках
15
16
Удельный период русской
истории
Пром. Контроль: Тест №3
5 часов
13
2
Лекция с элементами
беседы
Удельный период:
Политические и
экономические причины
раздробленности Руси.
Упадок Киева и
образование
самостоятельных
княжеств. Княжеские
войны. Последствия
46
раздробления Руси.
17
Южная Русь
14
1
Географическое
положение, хозяйство,
политический строй
Киевского княжества
18
Юго-Западная Русь
15
1
Географическое
положение, хозяйство,
политический строй
Галицко-Волынского
княжества
19
Новгородское государство
16
1
Географическое
положение, хозяйство,
политический строй
Новгородской
республики.
Происхождение
славянской
письменности.
Берестяные грамоты.
20
Владимиро-Cуздальская Русь
17
1
Географическое
положение, хозяйство,
политический строй
Владимиро-Суздальского
княжества Культура
русских земель периода
раздробленности.
Единство и своеобразие
культурных традиций в
русских землях и
княжествах накануне
монгольского завоевания.
Фольклор. Зодчество и
живопись. Быт и нравы
Тема 4: Русь между
Востоком и Западом
5 часов
47
21
Монгольское нашествие на
Русь
18
1
Пром. Контроль: Тест №4
Комбинированный урок.
Образование монгольской
державы. Чингисхан.
Ммонгольские
завоевания. Битва на
реке Калке, оборона
Рязани. Борьба наших
народов с
завоевателями. Евпатий
Коловрат. Оборона
Москвы. Поход на
Новгород.
22
Натиск с Запада
19
1
Комбинированный урок.
Экспансия с Запада.
Вторжение шведов,
крестоносцев. Ливонский
и Тевтонский ордена.
Князь Александр
Ярославич. Невская
битва и Ледовое
побоище. Значение
победы над
крестоносцами и
последствия борьбы с
экспансией Запада для
дальнейшего развития
нашей страны.
23
Русские земли под властью
Золотой Орды
20
1
Лекция с элементами
беседы.
Русь и Орда.
Образование Золотой
Орды. Политическая
зависимость русских
земель. Повинности
русского народа. Роль
48
РПЦ. Последствия
ордынского владычества.
24
25
26
Великое княжество Литовское и
русские земли
21
1
Русские земли во второй
половине XIII-первой
оловине XV вв. Борьба
против ордынского ига.
Формирование ЛитовскоРусского государства.
Потеря западных земель.
Урок-обобщение по темам № 34: «Русские земли в XII-XIII
веках»
1
Тема 5: Объединение русских
земель вокруг Москвы
6 часов
Возвышение Москвы
Комбинированный урок.
Пром. Контроль: Тест №5
Урок-игра.
22
1
Лекция с элементами
беседы.
Русские земли во второй
половине XIII – XIV вв.
Складывание социально
– экономических и
политических
предпосылок
объединения русских
земель восстановление
хозяйства на Руси.
Вотчинное монастырское,
помещичье и
черносошное
крестьянство. Города и их
роль в объединении
русских земель. Иван
Калита и утверждение
ведущей роли Москвы.
49
27
Москва на подъёме
23
1
Комбинированный урок.
Политика московских
князей в XIII-XIV вв.
Возвышение Москвы.
Иван Калита.
Куликовская битва; её
значение. Дмитрий
Донской, Тохтамыш. Роль
церкви в общественной
жизни. Сергий
Радонежский.
28
Кризис Московской Руси
24
1
Комбинированный урок.
Василий I. Московская
усобица, ее значение.
Распад Золотой Орды
29
3031
Русская православная церковь
во второй половине XIII –
середине XV века
25
Русская культура во второй
половине XIII – середине XV
века
26
1
Пром. Контроль: Тест №6
Москва – духовный центр
Руси. Сергий
Радонежский.
Независимость РПЦ.
2
Выступления учащихся по
рефератам.
Литература (былины,
повести, жития).
Монгольское завоевание
и культурное развитие
Руси. Куликовская битва и
подъем русского
национального
самосознания. Москва –
центр складывающейся
культуры русской
народности. Отражение
идеи общерусского
50
единства в устном
народном творчестве,
летописании, литературе.
Задонщина. Архитектура,
иконопись, Андрей
Рублев и Феофан Грек.
Тема 6: Создание
централизованного
государства – Московского
царства
32
Конец удельной эпохи
7 часов
27
1
Лекция с элементами
беседы.
Предпосылки
образования Российского
государства. Иван III,
объединение Руси. Конец
ордынского владычества.
Василий III.
33
34
Завершение объединения
русских земель в начале XVI
века при Василии III.
27
От Великого княжества к
царству
28
1
Комбинированный урок с
элементами игры.
Присоединение Москвой
северо-восточных и
северо-западных земель
Руси.
Многонациональный
состав населения страны.
1
Комбинированный урок.
Установление монархии.
Управление,
общественный строй.
Формирование
дворянства. Судебник
Ивана III. «Москва –
51
третий Рим».
Становление
центральных органов
власти и управления.
Судебник 1497 г.
Местничество.
Традиционный характер
экономики.
35
36
37
Иван Грозный – первый
русский царь
32
Внешняя политика при Иване
Грозном
33
Опричное лихолетье
34
1
Комбинированный урок.
Управление,
общественный строй.
Судебник 1550
Комбинированный урок.
Задачи внешней
политики. Ливонская
война. Освоение Сибири.
1
Комбинированный урок.
Опричный террор.
38
Русская православная церковь
в конце XV – начале XVI веках
32
1
Лекция с элементами
беседы.
Иосифляне и
нестяжатели. Стоглавый
Собор. Установление
патриаршества
39
Русская культура в конце XVначале XVI веках
33
1
Комбинированный урок.
Начало книгопечатания.
Летописание. А. Курбский.
Афанасий Никитин.
«Домострой» Сильвестра.
Иконопись и иконописцы.
Архитектура. Наука и
техника.
52
40
Итоговое повторение курса
Итоговая контрольная
работа.
1
Зачет по датам, событиям
и понятиям курса
Тематическое планирование 7 класс
№
раздела
Наименование темы
(главы)
1
История Нового времени
2
Введение в новую историю
3
Великие географические открытия и их
последствия.
4
Эпоха Возрождения.
5
Реформация. Утверждение абсолютизма в
Европе.
6
Первые буржуазные революции.
7
Страны Европы, Азии и Америки в эпоху
Просвещения.
Сроки
Всего
прохожден
часов
ия
Кол-во контрольн
практических,
лабораторных ра
1
3
1 - Тест
4
4
1 - Тест
1 - Тест
2
9
8
1
1 - Тест
1 – Тест
1 – Проверочная
работа
1 – Контрольная
работа
6 – Тест
1 – Контрольная
работа
Итоговое повторение курса
24
часа
История России
Введение в историю России XVI – XVIII
веков
Российское государство в XVI веке.
Смутное время
Россия в первой половине XVII века.
Россия во второй половине XVII века.
Эпоха реформ Петра I
Эпоха дворцовых переворотов второй
1
4
5
2
7
11
4
1 – Самостоятельн
работа
1 - Тест
1 - Тест
1 - Тест
1 - Тест
1 – Тест
53
четверти – середины XVIII века.
Россия во второй половине XVIII века.
№ Тема
урока
Итоговое повторение курса
Колво
часов
1 – Самостоятельн
работа
1 - Тест
9
УМК
§
Форма проведения
3
Дата
1 – Контрольная
работа
46
часов
2 – Самостоятельн
работа
6 – Тест
1 – Контрольная
работа
Календарное поурочно-тематическое планирование курса Новая история (конец
XV – XVIIIвв.)
(24 часа)
54
план
1
2-3
4
Введение в новую историю
1 час
Беседа, повторение
пройденного в 6 классе
Тема №1. Великие
географические открытия и их
последствия.
3
часа
Великие географические
открытия
Начало колониальных захватов
и создания колониальных
империй.
Тема №2. Эпоха Возрождения.
2
1-2
1
2-3
4
часа
1
7
5
Духовные искания эпохи
Возрождения. Гуманизм.
6
7
Искусство Ренессанса.
Наука в начале нового времени.
1
1
7-9
5
8
Зарождение капиталистических
отношений.
Тема №3. Реформация.
Утверждение абсолютизма в
Европе.
Реформация в Европе.
Контрреформация и
религиозные войны.
Утверждение абсолютизма.
1
6
9
10
11
12
13
14
Тридцатилетняя война и
Вестфальская система.
Тема №4. Первые буржуазные
революции.
Нидерландская буржуазная
революция конца XVI – н. XVII
вв.
Английская буржуазная
революция сер. XVII в.
Тема №5. Страны Европы,
Азии и Америки в эпоху
Лекция с элементами
беседы, работа с картой
Комбинированный урок,
работа с картой
Практическая работа,
Пром. Контроль: тест
Комбинированный урок,
Лекция с элементами
беседы, практическая
работа
Лекция с элементами
беседы
4
часа
1
1
1
1
10-12
12
Комбинированный урок
Комбинированный урок,
работа с картой
15, 16, Пром. Контроль: тест
17, 21 Объяснение нового
материала
18
Комбинированный урок,
работа с картой
3
часа
1
14
Лекция с элементами
беседы
1
22
Комбинированный урок,
практическая работа с
учебником
9
часов
55
15
16
17
18
19
20
Просвещения.
Эпоха Просвещения и ее
представители
1
23-24
Просвещенный абсолютизм в
странах Европы.
Художественная культура:
барокко, классицизм,
сентиментализм.
Английские колонии в Америке,
начало их войны за
независимость.
Образование США. Конституция
1787 года.
1
25
1
20
1
28
Комбинированный урок,
заполнение таблицы
1
29
Комбинированный урок,
таблица
Франция накануне революции.
1
30
2
30-31
Пром. Контроль,
объяснение нового
материала
Лекция с элементами
беседы
1
32-34
21-22 Основные события Великой
французской буржуазной
революции; ее итоги и значение.
23 Страны Азии в новое время:
Османская империя, Индия,
Китай, Япония.
24 Итоговое повторение.
1
Комбинированный урок,
работа с картой, пром.
контроль
Комбинированный урок,
практическая работа
Комбинированный урок
Самостоятельная
работа.
Обзорная лекция
Зачет, контрольная
работа
Календарное поурочно-тематическое планирование курса истории
России, cер XVI – XVIII века
(46 часов)
№ Тема
урока
1
2
3
Кол-во
часов
Введение в историю
России XVI – XVIII веков
1
Тема №1 Российское
государство в XVI веке.
Внутренняя политика
России в XVI веке при
Иване Грозном
Опричнина: причины,
4 часа
УМК Форма
§
проведения
Дата
план факт
Беседа,
повторение
пройденного в 6
классе
1
Лекция
1
Комбинированный
56
4
5
6
7-8
9
10
11
12
13
14
сущность, последствия.
Внешняя политика
России в XVI веке
Русская культура в XVI
веке.
Тема №2 Смутное
время
В преддверии Смуты.
урок
Комбинированный
урок.
Самостоятельная
работа
Комбинированный
урок
1
1
5 часов
1
1
Смутное время в России.
2
2-4
Окончание Смутного
времени; его итоги и
последствия.
Обобщающий урок по
теме: Смутное время
1
5-6
Тема №3. Россия в
первой половине XVII
века.
Ликвидация последствий
Смуты. Воцарение
Романовых.
Социальноэкономическое развитие
России
Тема №4. Россия во
второй половине XVII
века.
Политическое развитие
страны в середине и
второй половине XVII в.
Раскол в русской
православной церкви.
15-16 Внешняя политика
России во второй
1
Пром. Контроль.
Лекция с
элементами
беседы
Комбинированный
урок. карта
Комбинированный
урок. карта
Исторический
брэйн-ринг по
«Смута и её
герои». Тест
2 часа
1
7-8
1
9
Лекция с
элементами
беседы
Обзорная лекция
7 часов
1
1
2
9
Лекция с
элементами
беседы
11 Практическая
работа с
учебником и
дополнительной
литературой
10,13 Обзорная лекция,
практическая
57
17
18
19
половине XVII в.
Просвещение и
литература в XVII веке
Культура и быт в XVII
веке
Обобщающий урок
1
14
1
15
1
Тема №5 Эпоха реформ 11часов
Петра I
20 Правление Федора
1
Алексеевича Романова.
21-22 Приход к власти Петра
2
I.Начало правления
Петра I
23-24 Северная война
2
1617
1820
работа с картой
Сообщения
учащихся
Сообщения
учащихся
Своя игра по теме
«Россия в XVII
веке». Тест
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок, работа с
картой
Групповая
практическая
работа
Комбинированный
урок
Обзорная лекция
25
Реформы Петра I.
1
21
26
Экономика при Петре I
1
22
27
Народные движения при
Петре I
Преобразования в
области культуры
Обобщающий урок по
теме: Эпоха реформ
Петра I
1
23
1
24
Работа с
источниками
Игра: «Оценка
личности и
деятельности
Петра Великого».
Тест
26
Обзорная лекция
28
29
Тема №6. Эпоха
дворцовых
переворотов второй
четверти – середины
XVIII века.
30 Наследники Петра I.
Понятие, сущность и
причины
дворцовых
переворотов в России.
31-32 Внутренняя политика
эпохи дворцовых
переворотов.
1
4 часа
1
2
27- Комбинированный
29,31 урок
58
33
Внешняя политика 1725 –
1
27- Комбинированный
1762 годов.
29,31 урок
34 Русская культура
1
30 Самостоятельная
середины XVIII века
работа
35 Обобщающее
1
Тест
повторение
Тема №7. Россия во 9 часов
второй половине XVIII
века.
36 Екатерина II. Личность и
1
32 Групповая
эпоха. Внутренняя
практическая
политика Екатерины II.
работа
Просвещенный
абсолютизм.
37 Движение Емельяна
1
34 Обзорная лекция,
Пугачева
работа с картой
38-39 Внутренняя и внешняя
2
33- Комбинированный
политика Екатерины
35 урок
Великой
40 Правление Павла I
1
36 Комбинированный
урок
41-42 Русская культура во
2
37- Выступления
второй половине XVIII
38 учащихся с
века
рефератами
43 Обобщающее
1
Тест
повторение по темам:
Россия после Петра
Великого. Золотой век
Екатерины Великой
44-46 Итоговое повторение
3
Зачет по датам,
курса истории России
понятиям и
персоналиям.
Итоговая
контрольная
работа
Календарно-тематическое планирование 8 класс
59
№
раздела раздела
Наименование
Количество
часов
История Нового времени
Раздел Реакция и революции в европейском и мировом
5
1
развитии
Раздел
Становление национальных государств в Европе
3
2
Раздел Европа на пути промышленного развития. Социальные
3
3
и идейно-политические итоги.
Раздел
Ведущие страны мира в середине XIX - начале XX века 5
4
Раздел Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в
6
5
конце XIX - начале XX века
Обострение противоречий на международной арене в
Раздел
конце XIX - начале XX века и Первая мировая война 4
6
1914-1918г.г.
Раздел
Наука, культура и искусство в XIX - начале XX века
2
7
Повторение и итоговая проверка знаний
2
Итого
26
История России XIX век
Раздел
Россия в первой половине XIX века
18
1
Раздел
Россия во второй половине XIX века
17
2
Повторение и итоговая проверка знаний
5
Итого
40 (70)
Тематическое планирование истории в 9 классе
№ п/п
1
2
3
4
Раздел, тема
Количество часов
Примерная
Рабочая
программа программа
Введение
1
1
Раздел I: «Мир на рубеже новой эпохи»
1
1
Раздел I: «Российская империя в первые
8
8
десятилетия XX в. 1900 – 1916 гг.»
Раздел II: «Первая мировая война и ее
2
2
итоги»
60
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Раздел II: «Россия в годы революции и
гражданской войны 1917 – 1922 гг.»
Раздел III: «Пути исторического развития
1920 – 1930 гг.»
Раздел III: «СССР в 1920 – 1930 гг.»
Раздел IV: «Человечество во Второй
мировой войне»
Раздел IV: «Великая Отечественная война
1941 – 1945 гг.»
Раздел V: «Мир в эпоху «холодной
войны»»
Раздел V: «От сталинизма к «оттепели»,
СССР в 1945 – 1964 гг.»
Раздел VI: «Евроатлантические страны
1945 – 1999 гг.»
Раздел VI: «СССР в 1960 – в н. 1980 г.»
Раздел VII: «Проблемы модернизации а
Азии, Африке и Латинской Америке»
Раздел
VII:
«Перестройка,
новое
мышление и кризис советского общества»
Раздел VIII: « Российская Федерация 1991
– 2010 гг.»
Раздел VIII: «Духовная жизнь и культура
народов мира в XX в.
Раздел IX: «Проблемы мирового развития
на рубеже 3-го тысячелетия»
Итоговый урок
5
5
6
4
9
3
8
2
8
5
3
2
5
4
5
4
6
6
5
3
4
3
7
6
3
2
4
2
1
1
Учебно-методическое обеспечение программ.
Используемые УМК:
Михайловский Ф.А. Программа курса «История Древнего мира» для
5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово»,
2012.
Программы
общеобразовательных
учреждений.
История.
Обществознание. 5-11 классы. – М.: «Просвещение», 2012
Михайловский Ф.А. История Древнего мира: Учебник для 5-го
класса основной школы. – 6-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово - РС»,
2010.
Атлас "История Древнего мира" с контурными картами и
контрольными заданиями. 5 класс. 12-е изд., – М.: Дрофа-Дик, 2012
61
Электронное пособие. Всеобщая история. История Древнего мира
Пчелов Е.В. История России. ХVII - ХVIII века. Учебник для 7 класса основной
школы. М.: 000 «Торгово-издательский дом «Русское слово - РС», 2010.
М.А.Бойцов, Р.М Шукуров « История средних веков» для 6-го класса основной
школы, Москва «Русское слово», 2012
Бойцов М.А., Петрова Н.Г. Программа курса «История Средних веков», М.
«Русское слово», 2012
Н.Г Петрова «Рабочая тетрадь по истории средних веков» к учебнику Бойцова и
Шукурова, Москва «Русское слово», 2012
О.В. Арасланова, К.А. Соловьев «Поурочные разработки по истории средних веков
к УМК Агибаловой, Донского, Ведюшкина и Бойцова, Шукурова», 6 класс, Москва
«Вако» 2010 г.
Е.В.Пчелов «История России с древнейших времен до конца 16 века», учебник для
6-го класса основной школы, Москва «Русское слово», 2012 г.
Кочегаров К.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Пчелова «История России»,
Москва «Русское слово» 2012
Пчелов Е.В. Программа курса «История России с древнейших времен до конца
XVIII века». 6-7 классы, М «Русское слово», 2013
. Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 1500 - 1800 годы: 7
класс. М.: ВАКО, 2006.
. Пчелов Е.В. Программа курсов «История России с древнейших времен до
конца XVIII века». Для 6-7 классов основной школы. М.: 000 «Торговоиздательский
дом «Русское слово - РС», 2011.
. Симонова Е.В. Поурочные разработки по истории России: 7 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2006.
. С.В. Колпаков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин, С.В. Тырин. Новая история,
часть I (конец ХУ - конец ХУН! в.) //Программы для общеобразовательных школ,
гимназий, лицеев: История. Обществознание: 5 - 9 классы. М.: Дрофа, 2002. с.27-36.
. С.В. Агафонова, О.В. Петрова «Программа курса и тематическое
планирование к учебнику О.В. Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового
времени. 7 класс», Москва «Русское слово» 2010
. А.Н. Майков «Методические рекомендации по курсу «История России. XVIIXVIII века. К учебнику Е.В. Пчелова для 7 класса» Москва «Русское слово» 2005
Загладин, Н. В. Всеобщая история. История нового времени. XIX – начало
XX века: учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений / Н. В. Загладин.
– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010;
62
Сахаров, А. Н. История России. XIX век: учебник для 8 класса
общеобразоват. учреждений / А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов. – М.: ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2011г.;
Загладин Н. В., Загладина Х. Т.Программа и тематическое планирование «
Всеобщая история. История нового времени» для 8 класса М.: ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2007
Агафонов С.В. Боханов А. Н. Программа курса и тематическое
планирование « История России. XIX век» для 8 класса М.: ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2010
И.А.Ермакова Рабочая тетрадь к учебнику Н.В.Загладина « Всеобщая
история. История нового времени», 8 класс, « Русское слово» 2011г.
В. В. Кружалов Рабочая тетрадь к учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова
«История России XIX век », 8 класс, « Русское слово» 2011г
КИМы « История нового времени. 1800-1900г.г.» 8 класс, М., « Вако»
2012 г
КИМы « История России XIX век» 8 класс, М., « Вако» 2012 г.
Всемирная история. Справочник. М., ОЛМА Медиа Групп 2009 г.
Н.В. Загладин: «Всеобщая история», М: «Русское слово», 2011 г.
Н.В. Загладин: Программа курса «Новейшая история зарубежных
стран
XX в.», М: «Русское слово»
Н.В. Загладин, С.Т. Минков, С.И. Козленко, Ю.А. Петров «История
Отечества XX век», М: «Русское слово», 2011 г.
С.И. Козленко, Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина: Программа курса и
тематическое планирование «История Отечества XX век», М:
«Русское слово», 2008 г.
Н.В. Загладин: «История успехов и неудач советской дипломатии».
Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XXначало XXI века. Искусство и художественная жизнь, наука,
образование, спорт. М.,2002.
Глобализация и Россия. М., 2005.
Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. М.,
2001.
Якобсен Г.А. Вторая мировая война. Хроника и документы.
М.,1995.
Соколов Б.В. Цена победы. М., 1991.
63
Дух Рапалло. Советско-германские отношения. 1925-1933. М.,
1997.
Шелохаев В.В. Либеральная модель переустройства России. М.,
1996.
Щетинина Г.И. Идейная жизнь русской интеллигенции. Конец
XIX-начало XXI века», М:, 2005 г.
Системная история международных отношений: В 4 т. 1918-2003.
Т. 3. События 1945-2003. М., 2003.
64
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа