close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Новонадеждино
Благовещенского района Республики Башкортостан
«Рассмотрено»
На заседании ШМО учителей истории и
обществознания
_________________/Вдовин И.И./
Протокол №___ от «___»_____2014 года
«Согласовано»
Зам. Директора по УВР
___________ /Гибадуллина Г.Ф./
«____»__________2014 года.
«Утверждаю»
Директор СОШ с. Новонадеждино
____________ /Степина М.А./
Приказ №___________
«____»___________ 2014 года
Рабочая программа по истории 5 класс
основное общее образование
срок реализации программы – 1 год
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта общего
образования 2004 года по предмету «История», а также в соответствии с концепцией и психолого-педагогическими
принципами развивающей Образовательной системы «Школа 2100».
Вдовин Игорь Иванович
Первая квалификационная категория
2014 год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативная основа:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»,
Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 «Об
утверждении введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»,
Приказ Министерства образования и науки РФ № 413 от 17.05.2012 г. «Об
утверждении введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования»,
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
Устав образовательной организации;
Основные образовательные программы НОО, ООО, СОО.
Примерные программы по учебным предметам;
Учебный план образовательной организации;
Положение о рабочей программе учителя (локальный акт ОУ)
Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.
Проект «Стандарты второго поколения» История 5-9 классы, М. «Просвещение»,
2010;
Примерной программы основного общего образования по истории и программы
Образовательной системы «Школа 2100» (М. : Баласс, 2010).
Варианты примерных программ по истории вариативной части базисного плана для
общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан (5-9 классы) (Уфа: ИРО РБ, 2012)
Количество учебных недель – 35
Количество часов в неделю – 2
Всего часов – 70
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим
научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают
представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических
понятий и терминов.
Цели и задачи обучения, сформулированные как линии развития личности ученика
средствами предмета «История»
1-2. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир,
связывая исторические факты и понятия в целостную картину.
3. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие
общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).
4. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки,
опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.
2
5. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт
предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно
взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания, и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения истории которые определены стандартом.
Состав участников образовательного процесса - одновозрастные, состоящие из
воспитанников примерно одинакового уровня подготовки.
Способ развёртывания учебного материала:
Используется последовательный линейный принцип, при котором материал
располагается систематически и последовательно, с постепенным усложнением, как бы
по одной восходящей линии, причем новое излагается на основе уже известного и в
тесной связи с ним.
Методическая система достижения целей направлена на:
формирование исторических знаний;
формирование знаний способа усвоения информации;
организацию усвоения опыта творческой деятельности и благодаря этому
творческое применение и усвоение знаний;
формирование умений решению исследовательской задачи;
формирование цепи рассуждений, изложение материала для раскрытия проблемы;
формирование представления об истории как научной дисциплине.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика;
отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы,
основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических
характеристик развития человечества.
3. Историческое движение:
- эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального
производства, техники; изменение характера экономических отношений;
формирование и развитие человеческих общностей — социальных,
этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории
(мотивы, движущие силы, формы);
- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и
механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути
преобразования общества; основные вехи политической истории;
- история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление
религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и
образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика
этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую
культуру;
- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство,
завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в
истории. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные
исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия
мира, ценностей.
Содержание подготовки школьников по истории на ступени основного общего
образования определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во
взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность».
3
Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами
деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе
новых задач.
Программа является систематическим научным курсом истории. Учащиеся узнают
о далеком прошлом человечества, , знакомятся с большим объемом исторических понятий
и терминов.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания, и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения истории которые определены стандартом.
В соответствии с формой Государственного образовательного стандарта и
принципом минимакса «Школы 2100» уровень предъявления в программе больше, чем
уровень требований, иными словами: даем возможность ученикам взять материал по
максимуму, а спрашиваем и контролируем по необходимому минимуму.
Кроме того, в тексте программы указаны наиболее важные научные и учебные
проблемы, обсуждение и поиск решения которых предлагается ученикам на каждом уроке
изучения нового материала в соответствии с принятой в Образовательной системе
«Школа 2100» технологией проблемно-диалогического обучения.
Обоснование выбора авторской программы.
В Образовательной системе «Школа 2100» по истории содержится грамотный подбор
учебного материала, в него включены дополнительные развивающие материалы, что
позволяет наиболее полно активизировать познавательную активность учащихся. Это
помогает стимулировать мотивацию учащихся и повышает успеваемостью в целом.
Программа дает возможность дифференцированного обучения на всех этапах курса.
В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению
пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для
детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих
тетрадях, работа с дополнительной литературой.
Материал курса содержит единство исторического пространства и хронологии. В
курсе расширена понятийная основа. Достоинством данной программы является подход к
изучению древней истории на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание
акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы
понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и
«культурная общность»).
Данная программа построена с учетом межпредметных связей и полностью
соответствует требованиям Стандартов второго поколения.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ОУ.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в
качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме 350 часа, в 5—9 классах
по 2 часа в неделю.
Место предмета «ИСТОРИЯ» в учебном плане определяется на основе Федерального
базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации,
предусматривающего обязательное изучение истории в 5 классе – 70 часов , 2 часа в неделю.
Промежуточная аттестация осуществляется в формате тестирования.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
Требования к уровню подготовки обучающихся, освоивших программу по истории.
Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников
основной школы», которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень
необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений
и навыков по истории, основных видов деятельности; выделена также группа знаний и
4
умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у
учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной),
когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
Курс должен:
Сформировать историческое мышление.
Дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
Показать отличия Древнего мира от мира современного.
В соответствии с этим поставлены следующие цели изучения Истории в 5 классе:
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе
относятся следующие убеждения и качества:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе
выражаются в следующих качествах:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. Д.), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5 классов включают:
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей
страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
5
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся
должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории
- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий
группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
- читать историческую карту с опорой на легенду;
- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
- рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи;
- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.
П. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
- соотносить единичные исторические факты и общие явления;
- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия
- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности
современных событий;
- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в
создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и
охране памятников истории и культуры).
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
- участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной
позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
Линии развития
Требования к предметным результатам по истории,
6
личности средствами предмета
«История» в ОС «Школа 2100»
1-2-я. Овладение
исторической картиной
мира: умение объяснять
современный мир, связывая
исторические факты и
понятия в целостную
картину
содержащимся во ФГОС
формирование основ гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации личности
обучающегося, осмысление им опыта российской истории
как части мировой истории, усвоение базовых
национальных ценностей современного российского
общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур;
3-я. Формирование
открытого исторического
мышления: умение видеть
развитие общественных
процессов (определять
причины и прогнозировать
следствия)
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также
представлениями
о
закономерностях
развития
человеческого общества с древности до наших дней в
социальной, экономической, политической, научной и
культурной сферах; приобретение опыта историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке
социальных явлений, современных глобальных процессов;
4-я. Нравственное
самоопределение
личности: умение
оценивать свои и чужие
поступки, опираясь на
выращенную человечеством
систему нравственных
ценностей
3) формирование умений применения исторических
знаний для осмысления сущности современных
общественных
явлений,
жизни
в
современном
поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном мире;
4) формирование важнейших культурно-исторических
ориентиров
для
гражданской,
этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации личности,
миропонимания и познания современного общества на
основе изучения исторического опыта России и
человечества;
5-я. Гражданскопатриотическое
самоопределение
личности: умение, опираясь
на опыт предков,
определить свою
мировоззренческую,
гражданскую позицию,
толерантно
взаимодействовать с теми,
кто сделал такой же или
другой выбор.
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и
оценивать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего,
способностей
определять
и
аргументировать своё отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию
народов России; восприятие традиций исторического
диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном
и многоконфессиональном Российском государстве.
7
Планируемые результаты
Обучающийся 5 класса по результатам изучения истории в учебном году овладеет
видами деятельности (на уровне учебных действий) метапредметными, личностными,
предметными.
Личностные учебные действия
В результате изучения истории в 5 классе обучающийся научится
- иметь представление о видах идентичности, актуальных для становления
человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
- иметь представление об истоках культурно-исторического наследия человечества,
проявлять интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
- осваивать гуманистические традиции и ценности, становление которых началось в
Древнем мире, уважению к личности, правам и свободам человека, культурам разных
народов;
- получать опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам
прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны исторических
памятников.
Метапредметные учебные действия
В результате изучения истории в 5 классе обучающийся научится
- развивать способность планировать и организовывать свою учебную и
коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами
учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- развивать способность формулировать и высказывать собственное мнение по
проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и
оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научнопопулярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в
соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы,
презентации, проекты);
- решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и
эвристические приемы.
Предметные учебные действия
В результате изучения истории в 5 классе обучающийся научится
-целостно представлять историческое развитие человечества от первобытности до
гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
- анализировать картины, связанные с ключевыми историческими событиями,
личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего
мира;
- применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для
атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной
характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной
позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого
прошлого;
- использовать мифы как специфический исторический источник для изучения
прошлого;
- датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять
последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками,
тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей
эры» и «наша эра»
- читать историческую карту, находить и показывать на ней историко8
географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
- характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и
группировать их по предложенным признакам;
- сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира,
выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и
общие выводы о результатах своего исследования;
- давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников
истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментам
подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и
дополнительные источники информации;
- различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать
собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
- соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими
явлениями и процессами;
- применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми,
самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории
Древнего мира, способствовать их охране.
Основные исторические понятия курса истории в 5 классе
Эпоха первобытности, Древний Восток, Античность. Человеческое стадо
(праобщина), род, племя, родовая община, соседская община, дань, государство, налог,
повинности, закон, фараон, династия, провинция, полис, народное собрание, демократия,
реформа, тирания, республика, империя,колонизация, колонии, метрополии.Социальное
неравенство, знать, аристократы, демос, гражданин, раб, патриции, плебеи, народный
трибун, консул, гражданская война, диктатор, фаланга, легион, колон, варвары.
Хозяйственная деятельность, земледелие, ирригационная система, скотоводство, ремесло.
Культура, философия, наука, религиозные верования, миф, религия, бог, многобожие,
единобожие, жрец, христианство, Библия, Ветхий Завет, Евангелие, буддизм, искусство,
скульптура, архитектура, театр, ораторское искусство, письменность, быт и повседневная
жизнь.
9
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Основным объектом оценки предметных результатов является способность к
решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на
изучаемом учебном материале.
Система оценки предметных результатов освоения рабочей программы по
истории
предполагает
оценивание
письменных
работ
(контрольных,
самостоятельных), устных ответов, а также проверку тестовых заданий в
соответствии со следующими критериями:
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на
основании изученного материала, материал изложен в определённой логической
последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании
изученного материала, материал изложен в определённой логической
последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки,
исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3
существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание
основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не
может исправить при наводящих вопросах учителя.
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при
раскрытии проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями)
или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или
собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне,
в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов
и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа
(теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются).
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой
на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, еслипредставлена собственная позиция по поднятой
проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Использование и оценивание тестов на уроках истории в 5 классе
На уроках истории в 5 классе предполагается использовать тестовые
материалы для проверки домашнего задания и как инструмент формирования
навыка самостоятельной работы с учебником.
Вариант первый. Использование теста с целью проверки домашнего задания. С
10
самого начала необходимо приучить пятиклассников систематически самостоятельно
работать с учебником истории, совершенствовать навык чтения, выполнять домашнее
задание. О проведении тестирования учащиеся предупреждаются заранее. Учитель
сообщает, что проверка домашнего задания будет проведена в форме теста. Учитель
знакомит обучающихся с технологией проведения теста: даёт необходимые инструкции к
выполнению задания. Тестирование проводится в начале урока и занимает не более ¼
части урока.
Вариант второй. В данном случае тест используется не как инструмент оценивания,
а как инструмент формирования навыка самостоятельной работы с информацией
(различными источниками).
Тесты даются каждому ученику в письменном виде. Задача учащихся –
найтиправильный ответ и подтвердить его материалом из источника.
Тесты оцениваются в школьных отметках («5», «4», «3», «2»).С 5 класса
обучающиеся должны усвоить, что задание должно быть выполненным не менее чем на 50
%.
Отметка «5» выставляется за 100% – 85% выполнения работы,
Отметка «4» выставляется за 84% – 68% выполнения работы,
Отметка «3» выставляется за 67% – 51% выполнения работы,
Отметка «2» выставляется за 50% и менее.
11

Данилов, Д. Д. Всеобщая история. История Древнего мира : учеб. для 5 кл. основной школы / Д. Д.
Данилов [и др.]. – М. : Баласс, 2010.

Данилов, Д. Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 кл. / Д. Д.
Данилов [и др.]. – М. : Баласс, 2010.

Данилов, Д. Д. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Всеобщая история. История
Древнего мира». 5 кл. / Д. Д. Данилов, С. В. Паршина. – М. : Баласс, 2010.
1.
Оснащённость учебного процесса по предмету
8.1.
Учебно-методическое обеспечение
8.1.2. Литература для обучающегося.
1. Атлас истории Древнего мира. 5 класс - М. 2000.(19 экз.)
2. Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс – М.: Дрофа, 2005 (20 экз.)
3. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений/ Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова, С.С. Кузнецова, А.А. Николаева - М.: Баласс, 2012
4. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. Г. И. Годер. - М.: Просвещение,
2011-2012
5. История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз.
6. История Древнего мира. Книга для чтения. 5 класс. Под редакцией В.П. Будановой – М:
ЭКСМО - Пресс, 2011
7. Книга для чтения по истории древнего мира под ред. А. И. Немировского. - М., 1998
8. Контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс - М. 2006.(15 экз.).
9. Саплина Е. В., Саплин А. И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс – М.: Дрофа,
2002, (27 экз.)
10. Сухов В. В. И др. История Древнего мира и Средних веков. Дидактические материалы. 5-6
классы - М.: Дрофа, 2000, (25 экз.)
8.2 . Материально-техническое оснащение
1. Аудиоколонки.
2. Мультимедиапроектор.
3. Персональный компьютер.
4. Принтер.
5. Экран.
8.3. Информационное обеспечение
8.3.1. Доступ к сети Интернет
8.3.2. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ.
 5 класс D «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО
«Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «История
Древнего мира», 5-й класс. 2005
 Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М,
Просвещение.
8.3.3. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
12
Основные Интернет-ресурсы
http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки
работников образования
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция
А.И.Чернова)
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения
Дополнительные Интернет-ресурсы
hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»
http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.
http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных
наукам
http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»
http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека
http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов
http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»
http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса
http://www.lib-history.info - историческая библиотека
http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»
http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения
http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html
–
библиотека
думающего
о
http://ia103.odnoklassniki.ru/getImage?photoId=223940273182&photoType=2России
www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания
презентаций.
13
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа