close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ОБОБЩЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ПЕДАГОГА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
П. ТОВАРКОВСКИЙ
МАРКАШОВОЙ ОЛЬГИ ДМИТРИЕВНЫ
Тема опыта:
Идея опыта:
«Создание условий для формирования и развития
познавательных потребностей и способностей каждого
воспитанника
средствами
театрализованной
деятельности»
2011 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Сведения об авторе…………………………………………………………3
2. Условия формирования опыта…………………………………………4
3. Теоретическая интерпретация опыта………………………………….6
4. Организация театрализованной деятельности
в МОУДОД ДДТ............................................................................................10
4.1. Театрализованные игры…………………………………………………10
4.2. Занятия с элементами театрализации……………………………………18
4.3. Театральные постановки…………………………………………………..21
4.4. Театральные представления………………………………………………29
5. Результативность…………………………………………………………51
3
I. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ
Маркашова Ольга Дмитриевна 1981 года рождения, имеет высшее
образование, в 2007 году окончила Тульский государственный
педагогический университет им. Л.Н. Толстого по специальности педагогика
и методика начального образования, квалификация – учитель начальных
классов. В 1998 году принята на работу педагогом-организатором в
Товарковский Дом творчества юных. С 1 сентября 1999 года работает
педагогом дополнительного образования.
С сентября 1999 года по 2009 год является руководителем детского
театрального коллектива «Радуга».
С 2002 года по настоящее время осуществляет образовательную
деятельность в детском объединении «Аппликация соломкой».
Результатом работы педагога является участие детей в выставках
муниципального и регионального значения:
- областная выставка декоративно-прикладного творчества День
народного единства
- региональный этап всероссийской детской акции «С любовью к
России мы делами добрыми едины» - диплом участника ГОУ ДОД ТО
ОЭБЦУ (26.05.2011г.);
- областной конкурс медиа-презентаций «Остановив врага перед
столицей» - диплом за 1 место ГОУ ДОД ТО ОЭБЦУ (19.12.2011 г.);
Награждена грамотой департамента образования Тульской области за
успехи в воспитании детей во внеурочное время (приказ № 768 от 12.07. 2006
г.);
- за участие во всероссийском конкурсе «Мастерами славится Россия»
- грамотой федерального музея профессионального образования
(2007 г.);
- грамотой Комитета по образованию администрации МО
Богородицкий район за победу в муниципальном этапе конкурса среди
педагогов «Растим патриотов России» (приказ № 111 от 31.03.2008 г)
4
II. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА
На формирование опыта педагога оказали влияние следующие
факторы:
Опыт сложился в МОУДОД ДДТ.
Характеристика учреждения
МОУДОД ДДТ – учреждение дополнительного образования детей.
Общее количество детских объединений - 19. Обучение ведется по14
дополнительным
образовательным
программам
художественноэстетической,
физкультурно-спортивной,
туристско-краеведческой
и
социально-педагогической направленности. Срок реализации - от 1 года до 4
лет.
Учреждение работает в одну смену. Занятия проводятся ежедневно,
кроме воскресенья, с 14.00 до 20.00 часов. Продолжительность одного
занятия 40 мин.
Характеристика педагогического коллектива:
В МОУДОД ДДТ работают 6 основных педагогов, 3 совместителя. Из
них: 1 педагог высшей категории
1 педагог первой категории
5 педагогов второй категории
Большое влияние на формирование опыта оказал тот факт, что за свою
профессиональную деятельность педагог имел опыт работы педагогаорганизатора,
методиста,
руководителя
театрального
коллектива,
объединения «Аппликация соломкой». Использование театрализованной
деятельности во всех областях учебно-воспитательного процесса позволил
наиболее широко изучить влияние театрализации на всестороннее развитие
личности ребенка.
Контингент обучающихся – учащиеся школы № 19, дети проживающие
на территории п. Товарковский и прилегающей деревни Павловка.
Семьи учащихся среднего и низкого достатка. Многие родители
работают в других регионах, например, Москве. В последствии этого во
многих семьях возникают проблемы во взаимоотношениях между
родителями, а так же родителями и детьми.
Анализ социальных условий проживания детей и состояние
материально-технической
базы
учреждения,
позволили
выбрать
педагогическому коллективу МОУДОД ДДТ направление работы:
«Личностно ориентированный подход как метод педагогической
деятельности».
Предшествующий педагогический опыт работы
5
За время работы в МОУДОД ДДТ мною была изучена следующая
методическая литература:
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.–М.,
1991
2. Ерофеева Т.И., Зверева О.Л. Игра-драматизация // Воспитание детей в
игре. – М., 1994.
3. Ершова А.П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в
театральном образовании // Эстетическое воспитание. М., 2002.
4. Карпинская Н.С. Игры-драматизации в развитии творческих
способностей детей, М., 1972.
5. Театрализованные праздники и зрелища. 1964-Т29 1972. М.,
“Искусство”, 1976.
6. Теплов Б.М. Психология — М.,1951 г.
7. Самарцев О.Р. Современный коммуникативный процесс. Ч.2 Теория и
методика журналистики: Учебное пособие. - Ульяновск: УлГТУ, 2000
8. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой — М.,2002 г.
9. Чеботаревская Т.А. Путешествие по театральной программке.- М.,
1995.
Выступала на методических совещаниях по темам:
- «Эффективность занятия – стимул к успеху педагога и учащегося»
- «Художественное творчество как средство педагогической поддержки
детей»
- «Изучение и формирование мотивации учащихся ДДТ»
- «Включение воспитанников детских объединений Дома детского
творчества в социокультурную деятельность»
- «Игра как средство всестороннего развития ребенка»
- «Методы работы с детским коллективом»
Изученная литература, посещение других учреждения дополнительного
образования детей, открытых занятий привели к выводу о необходимости
создания условий в которых можно уверенно и целесообразно развить,
формировать познавательные потребности и способности каждого
воспитанника средствами театрализованной деятельности, что позволит в
конечном итоге сделать более результативным и эффективным не только
весь процесс социализации, но и развития личности ребенка в целом.
6
III. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ОПЫТА
Когда употребляется понятие «гармоничное развитие личности
ребёнка», то подразумевается в виду единство объективных условий и
субъективных факторов, целенаправленно воздействующих на процесс
становления и развитие человека. Развитие личности происходит с самого
раннего детства и зачастую продолжается всю жизнь. Поэтому так важно
дать ребёнку максимальное восприятие жизни и самого себя.
Уникальные возможности каждого ребенка полнее всего проявляются
и развиваются в творческой деятельности, одной из которых является
театрализация. Природа театральной деятельности многообразна. Она
объединяет средства архитектуры, живописи, пластической организации
действия с музыкой, ритмом, словом.
Театральное творчество - коллектив единомышленников постоянно
находящихся во взаимодействии:
во-первых, результат (театральная постановка) совместной
деятельности, который задействует силы и возможности каждого
воспитанника. Каждый участник совместного театрального сотворчества
несёт свой вклад, понимая при этом, что и от его усилий, безусловно, зависит
общий успех.
во-вторых, разнообразие задач в театральном коллективе
(сценических, пластических, актерских, оформительских) дает возможность
каждому ребёнку максимально реализовать свои желания, возможности и
творческие способности.
в-третьих, театральное творчество богато ситуациями совместного
проживания, и именно это эмоционально сплачивает коллектив и
одновременно даёт каждому его собственное развитие и понимание
окружающего мира. Иногда ситуации возникают спонтанно от посыла
детской творческой группы, также возможно они могут быть смоделированы
руководителем и педагогом.
Театральная
деятельность
–
возможно
одна
из
самых
распространенных видов детской творческой деятельности. В основе театра
- игра, поэтому, для ребёнка данный вид творчества близок, понятен,
доступен и так заманчив.
Творческие занятия, являются помощником в развитии интересов и
способностей ребёнка; способствуют гармоничному и всестороннему
развитию;
проявлению
любознательности,
наблюдательности,
познавательного интереса, усвоению новой информации и присвоение новых
способов
взаимодействия;
развитию
ассоциативного
мышления;
7
ответственности, целеустремлённости. К тому же необходимо отметить что,
занятия театральной деятельностью требуют от ребёнка решительности,
систематичного подхода, трудолюбия, а это, безусловно, способствует
формированию волевых качеств человека.
Возможность
развития
личности
в
процессе
подготовки
театрализованных представлений теоретически обоснована в работах
известных ученых. Однако существует противоречие, заключающееся в том,
что, несмотря на востребованность решения данной проблемы и ее
теоретическую обоснованность, до сих пор не разработаны соответствующие
диагностические и обучающие программы и методики.
Развитие творческих способностей детей средствами театра является
актуальным
направлением
воспитательно-образовательной
работы.
Решение данной проблемы связано с поиском наиболее эффективных
способов и средств обучения, форм организации занятий с целью наиболее
полной реализации творческого потенциала обучающихся, и развития их
творческих способностей.
В этой связи возникает необходимость целенаправленной организации
учебной и досуговой деятельности детей, пересмотра ее содержания, форм и
средств, способствующих целенаправленному развитию их творческого
потенциала. Именно с точки зрения развития творческих способностей детей,
можно рассматривать искусство театра, которое хорошо вписывается в
систему образования.
Гипотеза: процесс воспитания и обучения ребенка жизненным
навыкам, социальным нормам, умению выражать свои мысли при помощи
слов и движений будет наиболее эффективным если использовать
театрализованную деятельность.
Новизна опыта: возможность использования элементов театрализации
на учебных занятия, при подготовки массовых мероприятий, адаптированных
для конкретных условий Дома детского творчества.
Адресная направленность опыта: опыт может быть использован
всеми творчески работающими педагогами образовательных учреждений,
педагогами-организаторами, старшими вожатыми.
8
Систему работы по гармоничному развитию личности ребенка посредством
театрализованной деятельности необходимо выстраивать в соответствии со
следующими принципами:
 Принцип психологической комфортности – создание условий, в
которой дети чувствуют себя «как дома», снятие стрессообразующих
факторов, ориентация детей на успех, а главное, ощущение радости,
получение удовольствия от самой деятельности.
 Принцип творчества (креативности) – максимальная ориентация на
творческое начало, приобретение детьми собственного опыта
творческой деятельности.
 Принцип целостного представления о мире – формирование научной
картины мира, личностном отношении ребёнка к полученным знаниям,
умение применять их в своей практической деятельности.
 Принцип вариативности – понимание возможности различных
вариантов решения задачи.
 Принцип минимакса – учёт индивидуальных способностей детей и
обеспечение им продвижения вперёд своим темпом.
ВИДЫ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ




Занятия с элементами театрализации;
Театрализованные игры;
Театральные постановки;
Театрализованные предаставления
ВИДЫ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ




Агитационно-художественное представление
Литературно-музыкальная композиция
Тематический вечер
Массовое театрализованное празднество
9
МОДЕЛЬ РЕШЕНИЯ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ В ПЕДАГОГИКЕ И
ПСИХОЛОГИИ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ
Занятия актерским
мастерством,
выступления на сцене
перед зрителями
Упражнения на развитие
речи, дыхания и голоса,
артикуляционная
гимнастика
Выполнение игровых
этюдов в образах
Сценическое движение
Эстетическая функция
театральной педагогики
развивают у ребенка
интуицию,
смекалку, изобразительность действий,
способность к импровизации,
подвижность образного мышления,
способствуют реализации творческих сил
и духовных потребностей ребёнка,
раскрепощению и повышению уровня
самооценки.
совершенствуют речевой аппарат ребёнка,
позволяют восстановить и укрепить
физические возможности голосового
аппарата, сохранить душевное равновесие,
регулировать возбуждение и торможение
психических процессов, т.е. при грамотном и
системном подходе повышать
психофизическое здоровье детей.
помогают лучше овладеть детям своим телом,
осознать пластические возможности тела и
мимики лица
помогает в развитии физического здоровья
детей: правильная осанка, профилактика
плоскостопия, ловкость движений, мышечная
сила тела ребёнка
формирование творческого потенциала
личности в целом, развитии способности к
творческой деятельности в игровой, трудовой,
учебной и других сферах жизни
Развитие детского творчества – это без преувеличения развитие личности
ребёнка. Грамотно подобранный репертуар воспитывает, обучает, развивает в
детях без «занудства» любовь к прекрасному, к великому, к настоящему.
Ребёнок, воспитанный в атмосфере сотрудничества, взаимовыручки,
взаимодействия, взаимопонимания между взрослыми и детьми сможет через
всю жизнь идти более успешно, выбирая свой индивидуальный путь
развития.
10
IV. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
МОУ ДОД ДДТ
4.1. ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ
Театрализованно-игровая программа
«Не нужен клад, коли в семье лад»
Цели:
рассказать и показать детям, как жили наши предки и, что семья всегда была
колыбелью любви, добра и поддержки для каждого человека.
Оборудование:
синтезатор, диски с фонограммами песен, лавка, прялка, половицы, рушники,
вязальные спицы, пряжа.
Ход мероприятия.
Ведущая.
Добрый вечер, дорогие друзья! Сегодня я предлагаю вам окунуться в
атмосферу семейной жизни с её укладом, традициями. Что же такое семья?
Слово это понятно всем, как слова «хлеб» и «вода». Семья –это дом, это
папа, мама, бабушка и дедушка.
Инсценировка.
(дети садятся за стол, мать ставит на стол горшок, раскладывает пищу и тоже
садится).
Мать.
-Ну, накушались детки?
Дети.
- Спасибо, матушка, спасибо, батюшка!
Мать.
- Вот и на доброе здоровье.
(старшие убирают посуду со стола и садятся за рукоделье).
1я дочь.
- Ох, как много нам работы матушка дала.
2я.
- Ничего, глаза бояться, а руки делают.
3я.
- Да что вы, мы почти уже всё сделали.
(девочки поют песню «Ой, вставала я ранёшенько»)
Мальчики:
- Здравствуйте, красны девицы, здравствуйте, красавицы.
Девочки.
11
- Здравствуйте, добры молодцы.
Мальчики.
- А мы вам угощение принесли (орехи).
Заработались, голубушки, не пора ли вам отдохнуть.
1я.
- Делу время, а потехе - час.
Мальчик.
- Какая ты, Алёна красивая!
2я.
- Какова пряха, такова на ней рубаха.
Поют песню «А у нас нынче вечер был»,
Мальчики.
А не поводить ли нам хоровод: «Где был, Иванушка?»
Девочки.
- Мальчики, отгадайте наши загадки!
(загадывают загадки – мальчики отгадывают)
Ведущая.
- Уж и вправду сказать, не нужен клад, коли в семье будет лад.
Старшие дети заботятся о младших, родители воспитывают и растят детей
в любви и согласии.
Поют песню «Во кузнице»
Ведущая.
- А сейчас, дорогие мои мы с вами немного поиграем.
Конкурсная программа:
1. Спеть колыбельную
2. Слить бульон.
3. Накормить малыша.
4. Огород.
Ведущая.
Десять веков с момента крещения Руси люди жили по законам
духовности и нравственности. Так жила и семья, признававшаяся
главной человеческой ценностью. И чем больше будет таких дружных
семей и в наше время, тем лучше.
Я от всей души желаю, чтобы пламя семейного очага всегда согревало
и поддерживало вас в трудную минуту! Будьте счастливы, до
свидания!
12
«Театрализованная викторина по творчеству А.С. Пушкина»
Викторина проводится в классе или актовом зале.
Оформление: портрет А.С. Пушкина, его книги, выставки рисунков, поделок
учащихся, иллюстрирующих его произведения. Место действия
декорировано по пушкинскому описанию Лукоморья - поляна у зеленого
дуба.
Звучит фонограмма "У лукоморья" в исполнении детского хора или
вокальной группы.
Ведущий:
Ветер по морю гуляет,
Дует в паруса.
Никогда не перестанем
Верить в чудеса.
Где царевна оживает
Злу наперекор,
Где красавиц похищает
Мрачный Черномор,
Где Балда с чертями спорит,
Белочка поет,
Где разбитые корыта
Рыбка раздает,
Где шумит волна морская,
Нас туда зовет
Лукоморье, цепь златая
И ученый кот.
Кот (из-за декорации): Мурр-мяу! (Появляясь.) Здравствуйте, ребята!
Пришел я к вам, да не один. Со мной герои ваших любимых сказок. Я не
ошибся? Ведь вы любите читать и слушать сказки? (Ответ зрителей.) Сейчас
проверю. (Звучит музыка.) Мурр-мяу! Сказка, начинайся! Первый гость,
появляйся!
Входит Царица с зеркальцем.
Царица (надменно): Здравствуйте! Узнаете меня? (Ответы ребят.) Царицато, царица! А из какой сказки? ("Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях".) А еще в каких сказках Пушкина есть царицы? ("Сказка о рыбаке
и рыбке", "Сказка о золотом петушке", "Сказка о царе Салтане".) А простое
13
ли у меня зер-кальце?(Ответы ребят.) С какими словами я к нему
обращалась? ("Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи: я ль на
свете всех милее" и т.д.) Что ответило мне зеркальце в конце сказки? ("Ты
прекрасна, слова нет; но царевна все ж милее, все румяней и белее".)
Кот провожает царицу на скамеечку под зеленым дубом.
Кот: Мурр-мяу! Молодцы, ребята! Эту сказку вы знаете. Мурр-мяу! Сказка,
продолжайся! Новый гость, появляйся!
Входит Старик с рыболовной сетью.
Старик (ласково, с небольшим поклоном): Здравствуйте, милостивые
государи. Знаком ли я вам? (При варианте ответа зрителей "Дед" Кот
вставляет реплику: "Дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы
проливает" - и, предлагая еще подумать, добивается правильного ответа.)
Как называется моя сказка? (Ответы ребят.) А сильны ли вы в арифметике?
Сколько лет я рыбачил? ("Ровно тридцать лет и три года".) Сколько раз за
всю сказку ходил я на берег моря? (Шесть.)
Старик садится рядом с Царицей.
Кот: Мурр-мяу! Молодцы, и эту сказку знаете. Так задам же вопрос
потруднее. Какие сказочные герои Пушкина живут под водой? (Золотая
рыбка - "Сказка о рыбаке и рыбке", тридцать три богатыря - "Сказка о царе
Салтане...", черти - "Сказка о попе и о работнике его Балде", призрак Рогдая
и русалка - "Руслан и Людмила".)
К какому из героев обращены слова: "Да вот веревкой хочу море морщить, да
вас, проклятое племя, корчить..."? (Балда - черту.) Мурр-мяу! Раз уж угадали,
встречайте нового гостя.
Входит Бесенок, вертясь и подмигивая.
Бесенок: Мое почтеньице!
Старик (испуганно крестясь): Свят, свят, свят, свят...
Царица: С нами крестная сила! Я, пожалуй, уйду (уходит из зала или за
декорации).
Бесенок: Не пугайтесь, я безобидный. (Обращаясь к зрителям.) Нет ли среди
вас Балды? Кто вспомнит, какие состязания были у меня с Балдой? (Кто
14
быстрее обежит вокруг моря, кто дальше бросит палку, кто дальше пронесет
кобылу.) За какую плату работал Балда у попа? (В год за три щелчка по лбу.)
Какими словами Балды сопровождалась плата? ("Не гонялся бы ты, поп, за
дешевизной".)
Кот: Мурр-мяу! Снова правильные ответы. Тогда попробуйте догадаться, о
каком персонаже сейчас пойдет речь. У него длинная борода, он очень злой,
но это не Карабас-Барабас. "В его чудесной бороде таится сила роковая, и,
все на свете презирая, доколе борода цела - изменник не страшится зла", - так
написал о нем Александр Сергеевич Пушкин. Так кто же это и из какой
сказки? (Черномор, "Руслан и Людмила".)
Под "Марш Черномора" из оперы М.И. Глинки "Руслан и Людмила" входит
Черномор.
Черномор: Эй, детишки-ребятишки, скажите-ка, какие злодейства на моей
совести? (Убийство брата-великана, голове которого он поручил стеречь
волшебный меч, похищение Людмилы.)
Черномор садится на скамеечку под дубом. Входит Царица, переодетая
старушкой, с яблоком.
Кот: Ой, бабушка пришла, яблочком угощает. А яблочко румяное, наливное.
Спасибо, бабушка! Царица: На здоровье, касатик! Кот: Ребята, можно я съем
это яблоко? (Нет.)
Царица: Почему это нет? (Отравленное.) А откуда вы знаете? ("Сказка о
мертвой царевне и о семи богатырях".) Может, я кого-то им уже угощала?
(Царевну.)
Кот: Мурр-мяу! Спасибо за угощение! Ну и компания подбирается - черти да
бандиты, кроме старика-рыбака, разумеется. Нет ли среди гостей людей
поприличнее?
Под музыку темы Звездочета из оперы Н.А. Римского-Корсакова "Золотой
петушок" входит Звездочет.
Мудрец-звездочет: Здравствуйте, дети! Знаете ли вы меня, из какой я
сказки? (Ответы зрителей.) А скажите мне, что кричал царю Дадону золотой
петушок во время опасности?
("Кири-ку-ку! Царствуй, лежа на боку!".) Ребята, а что мне пообещал царь
Дадон и не выполнил? ("За такое одолженье, - говорит он в восхищенье, -
15
волю первую твою я (царь Дадон) исполню, как свою", но Шамаханскую
царицу не подарил.) А какими словами заканчивается моя сказка? ("Сказка
ложь, да в ней намек/Добрым молодцам урок".)
Старуха (за дверью или за декорациями): Дурачина ты, простофиля!
Мудрец-звездочет (обиженно): Это обо мне? Да я умнее всех в сказках!
Садится на скамейку у дуба.
Старик (крестясь): Свят, свят, свят, свят...
Кот: Мурр-мяу! Ребята, кто там идет? (Ответы детей.)
Входит старуха с корытом.
Старуха: Да, это я. Угадали. Задам вам трудный вопрос - как начинается моя
сказка? ("Жил старик со своею старухой у самого синего моря". При
вероятном варианте ответа "Жили-были старик со старухой у самого синего
моря". Кот импровизирует: "Жили-были дед да баба, ели кашу с молоком",
"Жили-были старик со старухой, не было у них детей, слепили они
Снегурочку ", "Жили-были дед да баба, и была у них курочка Ряба", поет: "У
моря, у синего моря, где волны шумят на просторе". При затруднении
зрителей сам подсказывает правильный ответ.)
А как сказка заканчивается? ("На пороге сидит его старуха, а перед нею
разбитое корыто".) Верно, ребята. Нескромно я себя вела, теперь так и хожу с
корытом.
Садится рядом со стариком.
Кот: Мурр-мяу! Ребята, не терпится мне пойти направо, только что я при
этом должен делать? ("Идет направо - песнь заводит".) Правильно! Давайте
отгадывать музыкальные загадки. Ведь по сказкам Пушкина написаны
оперы. Может, кто-то уже слушал их целиком, а кто-то знаком с ними по
фрагментам с уроков музыки. Внимание! Сейчас будет звучать музыка, а вы
попробуйте угадать сказку.
Звучит фрагмент из оперы "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди" тема "Белка".
Кот: Мурр-мяу! Молодцы, правильно угадали. (Достает из приготовленной
16
корзины игрушечную белку.) А кто композитор этой оперы? (РимскийКорсаков.) Давайте вспомним, как Пушкин описал белочку:
Белка там живет ручная,
Зрители продолжают декламировать сами.
Да затейница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Ядра - чистый изумруд;
Вот что чудом-то зовут...
Князь для белочки потом
Выстроил хрустальный дом.
Караул к нему приставил
И притом дьяка заставил
Строгий счет орехам весть:
Князю прибыль - белке честь.
Звучит фрагмент той же оперы "Полет шмеля".
Кот: Мурр-мяу! Молодцы, верно угадали. (Достает из корзины шмеля.)
Тут он очень уменьшился,
Шмелем князь оборотился,
Полетел и зажужжал;
Судно на море догнал,
Потихоньку опустился
На корму - и в щель забился.
Для учащихся 5-8-х классов предлагаются также музыкальные фрагменты из
увертюры к опере "Руслан и Людмила" М.И. Глинки и марш царя Дадона из
оперы "Золотой петушок" Н.А. Римского-Корсакова.
В ходе викторины Кот раздает участникам за правильные ответы цветные
бумажные жетоны, по количеству которых определяется победитель. В
случае равенства призовых очков у двух и более участников между ними
проводятся дополнительные конкурсы.
КОНКУРС "ИЗ ОДНОЙ ЛИ МЫ СКАЗКИ?"
17
Предлагается ответить за одну минуту на шесть вопросов. Каждые десять
секунд Кот называет вопрос, участники записывают ответы индивидуально
на листок бумаги (да - нет).
Царь Дадон и шамаханская царица? (Да)
Царевна Лебедь и семь богатырей? (Нет)
Королевич Елисей и мертвая царевна? (Да)
Князь Гвидон и злая мачеха? (Нет)
Попадья и золотая рыбка? (Нет)
Царь Салтан и тридцать три богатыря? (Да)
По окончании конкурса Кот подсчитывает количество правильных ответов,
разъясняет ошибки.
КОНКУРС "ЧЬИ ВЕЩИ?"
Ученый Кот поочередно задает вопросы участникам заключительного этапа
викторины, на ответ дается не более пяти секунд, при неправильном ответе
одного из участников право ответа на этот вопрос переходит к следующему.
Разбитое корыто? (Старуха)
Невод? (Старик)
Белочка? (Князь Гвидон)
Волшебный меч? (Черномор, затем Руслан)
Говорящее зеркало? (Злая Царица-мачеха)
Шапка-невидимка? (Черномор)
Золотой петушок? (Царь Дадон)
Дубовый лук? (Князь Гвидон)
Прялка? (Старуха из "Сказки о рыбаке и рыбке", три девицы из "Сказки о
царе Салтане")
Волшебное кольцо? (Вещий Финн, "Руслан и Людмила")
Победители викторины награждаются медалями с надписью "Знатоку сказок
А.С. Пушкина" I, II и III степени, памятными сувенирами
18
4.2. ЗАНЯТИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ
Интегрированное занятие по театральной и декоративноприкладной деятельности деятельности для детей начальной школы.
Задачи занятия. Развивается эмоциональная отзывчивость на
кукольное представление, дети учатся внимательно следить за сюжетом
сказки, дослушивать её до конца. Творческое изображение в движении
(ритмопластика) повадок животных – героев сказки. Нужно стремиться
создать такую атмосферу, среду для детей, чтобы они всегда с огромным
желанием играли и постигали удивительный, волшебный мир. Мир, название
которому – театр!
Занятие начинается с показа кукольного спектакля по сказке
«Рукавичка».
Сказочница: Ехал дед на санях и потерял в дороге рукавичку. Лежит
рукавичка, мимо бежит мышка.
Мышка:
Вот так хатка-невеличка,
Из овчины рукавичка
На дороге лежит.
В рукавичке буду жить.
Мышка прячется в рукавичку. Появляется заяц.
Заяц:
Серый зайчик - побегайчик
Я по ельничку бежал,
Я от шороха дрожал,
Я дорогу к своей норке
С перепугу потерял.
Ой, рукавичка!
Кто, кто в рукавичке живёт?
Мышка:
Я – мышка-норушка.
Заяц:
Я– зайчик - побегайчик. Пусти и меня.
Мышка:
Иди ко мне жить.
19
Заяц прячется в рукавичку. Появляется лиса.
Лиса:
По кусточкам, по лесам
Ходит рыжая лиса.
Ищет норку – где-нибудь,
Приютиться и уснуть.
Что это? Рукавичка!
Кто, кто в рукавичке живёт?
Мышка:
Я–мышка-норушка.
Заяц:
Я–зайчик - побегайчик. А ты кто?
Лиса:
Лисичку – сестричку пустите в рукавичку.
Мышка:
Иди к нам жить.
Лиса прячется в рукавичку. Появляется медведь.
Медведь:
Трещат кусты под лапою,
Под лапою мохнатою.
Иду, бреду по ельничку,
По хрусткому валежничку.
Ой, рукавичка! Кто, кто в рукавичке живет?
Мышка:
Я мышка – норушка
Заяц:
Я – зайчик - побегайчик.
Лиса:
Я – лисичка сестричка! А ты кто?
Медведь:
Я – мишка косолапый. Пустите и меня жить.
Мышка:
Куда же мы тебя пустим, нам и так здесь тесно
Медведь:
А что же мне делать?
20
Сказочница
показывает
медведю
белую
рукавичку.
Медведь (опускает голову): Нет, она мне не нравится. У зверей
рукавичка яркая, красивая. А это совсем не нарядная. Я не хочу такую
рукавичку.
Сказочница: Ребята, мишка совсем расстроился. А мы ему можем помочь.
Как мы поможем мишке? Мы можем украсить рукавичку красивыми
узорами.
Дети
украшают
аппликацией
каждый
свою
рукавичку.
После рассматривания готовых работ сказочница благодарит ребят и
предлагает им подарить украшенные рукавички медведю.
21
4.3. ТЕАТРАЛЬНЫЕ ПОСТАНОВКИ
«АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК»
Картина первая
Варя
Что ты, Настенька, грустна, что печалишься?
Капа
Об чем, девица-краса убиваешься?
Настенька
Уезжает батюшка в дальние края…
Варя
Так вернется скоро. Это не беда!
Настенька
Нам пора, подруженьки, нянюшка зовет.
Попрощаться с батюшкой время настает.
Купец
(Насте)
Дочки ненаглядные, ехать мне пора.
Ждут дороги дальние русского купца.
Распродам товары все, тотчас ворочусь.
Не печалься, Настенька, прочь тоску и грусть.
Что моим красавицам дочкам привезти?
Капа
Привези мне, батюшка…
Варя
Капа, помолчи!
Я сестра здесь старшая, мне и говорить.
Купец
Слушаю, Варварушка, так тому и быть!
Варя
Говорят вот, батюшка, что на свете есть
Ожерелье дивное, в нем камней не счесть.
Искрами волшебными все они горят
В нем рубины красные и большой бриллиант…
Купец
Отыщу, Варварушка! О таком слыхал.
(Обращаясь к Капе)
Что попросишь, Капушка? Твой черед настал.
Капа
Привези мне, батюшка, из заморских стран
22
Жемчугом расшитый весь синий сарафан.
Чтоб украшен звездами сарафан тот был
Купец
(Насте)
Настя
О таком мне, помнится, кто-то говорил…
Непременно, Капушка, я такой найду
А теперь послушаем дочку Настеньку.
Не нужны мне, батюшка, бархат и парча,
Сарафаны чудные, злато, жемчуга…
Привези, родимый, мне аленький цветок,
Словно зорька ясная, каждый лепесток.
Чтоб цветочка алого краше не сыскать…
Капа
Что-нибудь толковее могла бы заказать.
Купец
(в сторону)
Постараюсь, Настенька, цветик поищу.
Как узнать, что краше всех, ума не приложу!
До свиданья, милые, в мире и ладу
Без меня живите тут. С Богом. Я пойду.
Картина вторая
Баба-яга
Чую человеческий дух…
Леший
Что ты говоришь?
Баба-яга
Ты обшарь-ка все вокруг. Целый день храпишь.
Кто-то, слышу я, забрел в заповедный лес.
Леший
Ищет аленький цветок удалой купец
Баба-яга
Леший
Надо б в чащу заманить, запугать и закружить.
Я его защекочу и в болото утащу,
Я к волшебному цветку ни за что не подпущу.
Купец
Я объездил много стран, распродал товар.
Ожерелье, сарафан купил дочкам в дар.
А цветочек аленький, что прекрасней всех,
23
Не нашел для Настеньки, и вернуться грех
Работник
Ты, хозяин-батюшка, зря-то не грусти!
Время есть еще у нас, чтоб цветок найти.
Посмотри, какой вокруг заповедный лес.
Может, аленький цветок мы отыщем здесь?
Свят, свят, свят. Нечистая сила.
Господи, меня спаси! Быстрей ноги уноси!
Купец
Нет, меня не испугаешь. Много видел я чудес.
Сгинь скорей, нечистая сила. Расступись дремучий лес!
Ах, какой дворец прекрасный,
Птичьи голоса звенят.
А цветов-то сколько разных!
Право слово, райский сад!
Вот он, аленький цветочек,
Какой дивный аромат.
Просьбы выполнить всех дочек
Удалось. Ах, как я рад!
Чудище
Что ты сделал? Как посмел ты
Аленький цветок сорвать!
Знай, купец, что лютой смерти
Уж тебе не миновать.
Купец
Не губи меня, хозяин,
Не вели меня казнить!
Ты позволь мне слово молвит,
Все сумею объяснить.
Заказала мне цветочек
Дочь любимая моя.
Не хотел тебя обидеть
Златом заплачу сполна.
Чудище
Не нужна мне твоя плата.
Отпущу тебя домой
На день, с дочками проститься.
Не шути, купец, со мной.
24
Коли умереть не хочешь,
То пускай вместо тебя
Дочь любая возвратиться,
Чтобы тем спасти отца.
Купец
Если вдруг не согласится
ни одна из дочерей?
Чудище
Должен сам тогда вернуться,
Смерти ожидать своей.
Аленьким взмахни цветочком
И три раза повернись.
В тот же миг вернешься к дочкам.
Ну, купец, поторопись!
Картина третья
Настя
Голубки мои милые, дождались наконец,
С подарками вернулся наш батюшка-отец!
Варя
Ожерелье дивное, заветная мечта.
Капа
Сарафан со звездами. Ну и красота!
Купец
Ну что, свет мой Настенька, угодил тебе?
Настя
Да цветочек этот снился мне во сне.
Что печален, батюшка, аль беда какая?
Капа
Может невелик барыш?
Купец
Новость есть плохая. В заколдованном лесу
Я цветок сорвал, а хозяин тех земель
Сильно осерчал. Он сказал, что смерти лютой
Мне теперь не миновать. С вами вот пустил проститься –
И назад. Он будет ждать.
Сестры
Батюшка, какое горе!
25
Варя
Может выход какой есть?
Купец
Дал купеческое слове, и порукой моя честь.
Но спасти меня возможно. Только велика цена:
Дочь одна должна вернуться во дворец вместо меня.
Будет жить она в хоромах, пить и есть из серебра.
Но домой не суждено ей воротиться никогда.
Настя
Батюшка! Меня, родимый, в дальний путь благослови,
Для меня цветок сорвал ты, дочку глупую прости.
Я хозяину готова, верой правдою служить
Может, сердцем он оттает и вернуться разрешит.
Прощай, батюшка родимый, сестры милые мои!
Помнить буду дом родимый даже на краю земли!
Картина четвертая
Настя
Эй, невидимый хозяин, слышишь, я к тебе пришла;
Господин ты мой любезный, вот цветочек принесла.
Чудище
Я не господин, голубка, твой я преданный слуга.
Что прикажешь – все исполню, не обижу никогда.
/Настя уходит переодеваться/
Настя
Эй, скорей ко мне, все пташки, принесла я вам зерна.
Может быть вы пролетали там, где родина моя.
Здесь живу в добре, богатстве, ем и пью, что захочу,
И хозяин со мной ласков, исполняет, что прошу.
Только все здесь неродное, и краса не тешит глаз.
Чудище
Настенька, о чем горюешь? Все исполню я тотчас.
Настя
Покажись мне, друг любезный, так тоскливо здесь одной.
Чудище
Безобразен раб твой верный, не проси о том…
Настя
26
Постой!
Разве так важны для дружбы внешний облик, красота?
Мне уже давно известны твоя ласка, доброта.
Чудище
Будь по-твоему. Смотри же, как уродлив, страшен я!
Настя
Ты прости, мой друг сердечный! Я сдержаться не смогла.
Но, поверь, не испугаюсь больше никогда тебя.
Мы теперь гулять по саду будем каждый день вдвоем
И вести будем беседу за обеденным столом.
Леший
Чудища не испугалась…Ишь какая храбрая!
Баба-яга
Разве плохо я старалась? Видно, стала старая.
Леший
Если Настенька полюбит Чудо-юдо всей душой
Колдовские чары рухнут, и вернет он облик свой.
Баба-яга
Заповедный лес покинуть нам придется навсегда.
Леший
Своей власти мы лишимся… Горе нам! Беда! Беда!
Чудище
Ага, Настенька, попала! Твой черед теперь водить!
Настя
Отдохну чуть-чуть, устала.
Чудище
Не позволю я грустить.
Расскажи, о чем вздыхаешь? Все, что хочешь, подарю.
Настя
Мне б взглянуть одним глазочком на сторонушку свою.
А подарков мне не надо, мне бы батюшку обнять,
Хоть денек побыть с ним рядом; сестер, няню повидать.
Чудище
Настенька, не надо плакать. Просьбу выполню твою
Погостить в отцовском доме, побывать в родном краю.
Вот возьми, взмахни цветком – вмиг домой перенесет.
Но вернись с заходом солнца, а не то твой друг умрет.
Настя
27
Не волнуйся, друг любезный, потерять тебя боюсь.
Только солнышко к закату, во дворец я возвращусь.
Картина пятая
Настя
Здравствуйте, мои сестрицы! Как я рада вас обнять.
Сколько долгих дней мечтала дом родимый повидать.
Капа
Ха, смотри-ка, заявилась!
Варя
А какой на ней наряд! Сарафан какой! Кокошник!
Капа
В драгоценных все камнях.
Купец
Боже праведный, спасибо! Повидать меньшую дочь
Мне веселой и счастливой наконец-то удалось.
Как царевна молодая, так стройна, так хороша!
Капа
Ну а нам, скажи, сестрица, ты подарки привела?
Варя
Ах, какие душегрейки, бархат, золото, парча!
Капа
А кокошник – что за чудо!
Варя
Бусы – просто красота!
Купец
Как я рад, что ты вновь дома.
Настя
Батюшка, не навсегда.
Во дворец вернуться снова слово верное дала.
Коли не вернусь с закатом, друг любезный мой умрет.
Варя
Эка жалость, пусть сдыхает.
Настя
Любит он меня и ждет!
Купец
Вы, негодницы, молчите, черствая у вас душа.
28
Пойдем в горницу, голубка, пойдем доченька моя.
Капа
Ишь, везучая какая, в холе, роскоши живет.
Как царица молодая, все, что хочет, ест и пьет.
Варя
В дорогих живет палатах, всюду злато, серебро.
Ни к чему ей возвращаться…
Капа
Нам-то так не повезло!
Варя
Коли Настя здесь побудет, пока солнышко зайдет,
Чудо-юдо, не дождавшись, во дворце своем умрет.
Капа
Надо задержать сестрицу, чтоб не видела закат.
Ставни в доме мы закроем; стрелки повернем назад.
Настя
Леший
Баба-яга
Батюшка, пора проститься. Так тревожно на душе.
Боже, солнышко садиться… Кто желает горя мне?
Ах, за что, за что сестрицы? Чем обидела я вас?
Не успею возвратиться, приближается закат!
Прощай, батюшка!
Картина шестая
Пять минуточек осталось… Ей вернуться не успеть.
Скоро всем дворцом и садом станем мы одни владеть.
Настя
Где ты, где, мой друг сердечный? Разве встрече ты не рад?
За минуточку вернулась; не погас еще закат.
Встань, хозяин мой любезный! Ты открой скорей глаза!
Друг любимый, друг мой нежный, твоя Настенька пришла.
Чудище
Не пугайся, Настенька, это я, твой друг.
Молодец был Чудищем, оглянись вокруг.
Черной злобой, нечистью много лет назад
Превращен я в Чудище, заколдован сад.
От заклятья страшного ты меня спасла;
К Чудищу ужасному так была добра.
Верностью, любовью победила зло;
Наконец-то счастье в этот дом пришло!
29
4.4. ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
1) Литературно-музыкальная композиция
«Я О РОССИИ БУДУ ГОВОРИТЬ»
Россия – Родина моя!
Есть на земле края иные,
Где шум лесов и звон ручья
Почти такие ж, как в России.
Но небу одному равна
Над головой своей по шири
Ты первой названа, страна,
Надеждой мира в целом мире!
Звучит песня «У моей России»
1-й - О Россия, Россия – голубые снега
Голубые туманы замели берега
Только ветру подвластна и мерцанью небес,
Только тихо звенит потревоженный лес!
2-й - Да в степях ветровеи лижут снега слои.
Ни объять, ни измерить мне просторы твои,
Над тобой ли свистали тучи вражеских стрел,
Ни тебе ль предрекали злого рабства удел?
3-й - Но над серой одеждой, под молитвенный звон
Билось гордое сердце непокорных племён,
Билось жаркое сердце опалённых степей,
Билось гордое сердце трудной доли своей!
4-й - О.Россия, Россия! Пусть врагам не понять,
Как сумела, смогла ты против всех устоять,
Как не дрогнули руки тонких нежных берёз
Как народ твой сквозь муки солнцем душу пронёс!
Ведущий: Вижу море, вижу реки, горы и поля,
Полюбилась мне навеки русская земля.
Мать Россия – мать родная,
Дом родной – земля святая.
А вокруг, во все края – Родина моя!
СТИХОТВОРЕНИЕ «РОДИНА»
Если скажут слово - Родина,
Сразу в памяти встаёт
30
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор,
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная, но у всех она одна.
Ведущий: Слово «Родина» много значит для каждого из нас. Этим словом,
прежде всего, называется город или село, где мы родились. Родным краем мы
называем место, где прошло наше детство, где мы выросли. А Родиной с
большой буквы мы называем Россию, в которой мы вместе с вами живём.
Звучит песня «Наш край»
Стихотворение «Родина моя»
Что значит Родина моя? –
Ты спросишь. Я отвечу:
Сначала тропочкой земля
Бежит к тебе навстречу
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой.
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.
Потом пшеничные поля
От края и до края
Всё это – Родина твоя,
Земля твоя родная.
Ведущий: Русские люди всегда любили свою Родину. Во имя её они
совершали подвиги, слагали песни и былины, сочиняли стихи.
Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала времена
хаоса, вражды и анархии. Когда страна слабела, на неё набрасывались
соседи, спеша урвать кусок побольше да пожирнее. Эти времена назывались
31
у нас смутными. Но страна снова и снова восставала из пепла. После каждой
трагедии она становилась лишь сильнее назло врагам.
- О, Росси! С нелёгкой судьбою страна
У меня ты, Россия, как сердце одна.
Я и другу скажу, я скажу и врагу –
Без тебя, как без сердца,
Прожить не смогу.
Россия, Российская Федерация – это наше государство. В нём объединено
много республик , краёв областей. Главный город нашего государства
называется столицей. Столица нашей Родины - Москва , один из
древнейших городов России. Здесь работает избираемый народом президент
России и отсюда руководит делами государства правительство. Здесь
разрабатывают и принимают законы Государственная Дума и Совет
Федерации. Москва – один из крупнейших городов Мира. Каждый 15
россиянин – москвич или житель Подмосковья. В Москве много
предприятий, научных центров, учебных заведений, музеев, выставок,
театров, концертных залов, спортивных сооружений. Знамениты её Кремль,
Красная площадь, старинные храмы и дворцы.
В русских пословицах Москва – мать всех городов. Говорили, кто в
Москве не бывал, красоты не видал. Называли матушку Москву
белокаменной, златоглавой, хлебосольной… Москва веками строилась.
Москва слезам не верит, ей дело подавай.
Кроме Москвы, в России есть много других красивых городов больших и
малых. Крупнейший Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Самара, Казань,
Екатеринбург,Челябинск, Новосибирск. Есть в России особо чтимые нашим
народом города – герои, которые прославились героической обороной от
немецко-фашистских захватчиков в Великой Отечественной войне 19411945годов. Это Волгоград, Тула, Мурманск, Смоленск и многие другие.
Звучит песня «О Родине».
Каждый город красив по- своему. Даже маленький, неприметный городок –
самый любимый для тех, кто в нём живёт. Такой как наш посёлок, наш
районный город Богородицк.
Чем знаменит наш город? Есть ли в нём памятники старины?
Далее освещается материал по краеведению о нашем посёлке и жемчужине
города Богородицка музее и парке графа Бобринского.
Звучит песня «За Окой широкой»
О России петь, что стремиться в Храм
По лесным горам, полевым коврам…
О России петь – что весну встречать,
32
Что невесту ждать, что утешит мать…
О России петь – что тоску забыть,
Что любовь любить, что бессмертным быть.
Я люблю тебя очень и причиной тому
Твои тихие ночи и рассветы в дыму,
Синь огромного неба, волны на море вспять,
Запах тёплого хлеба и грибного дождя.
И сугробы до крыши, и акации цвет,
Аромат спелой вишни, соловьиный рассвет…
Нет, всего перечислить я совсем не берусь.
Просто счастлива тем, что ты есть, моя Русь.
И что я, твоя дочь, россиянкой зовусь.
Интересна и прекрасна наша Российская земля. И край, где живёшь – самый
любимый.
Звучит гимн города Богородицка.
33
4.4. ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
2) Агитационно-художественное представление
«ЧЕЛОВЕК, ПРОДЛИ СВОЙ ВЕК!»
Задачи: пропагандировать здоровый образ жизни; развивать интерес к
дополнительным знаниям по теме, творческие способности; развивать
дружеские отношения учащихся параллели в процессе подготовки КТД.
Подготовительная работа: согласование вопросов подготовки к
мероприятию; разработка представления; репетиция участников; реквизит
для выступления; подготовка.
Ход мероприятия
Каждый - кузнец собственного здоровья.
Аппий Клавдий
На сцене две двери из картона. На них надписи: «Мир ошибок» и «ЗОЖ».
Выходят два мальчика, рассматривают с любопытством надписи.
Мальчик 1.
И что это за мир такой, ошибок?
А заглянуть туда с тобой
Мы не смогли бы?
Мальчик 2.
Нам в мир ошибок нечего стремиться,
Зачем они? Лучше пойдем учиться.
Мальчик 1.
Но любопытно, хочется взглянуть,
Одним глазком хотя б прильнуть. (Пытается заглянуть в замочную скважину.)
Мальчик 2.
Зачем соблазны эти?
Не глупые ж мы дети.
Мальчик 1.
Давай попробуем, зайдем,
Немного времени там проведем.
Мальчик 2.
Да, любопытно. Надо зайти.
Вдруг что полезное
Мы сможем там найти.
Из двери «Мир ошибок» появляются три ученика с надписями на шапочках
или майках: «Никотин», «Алкоголь», «Наркотик».
Никотин.
34
Попробуй, мальчик, никотин.
Такой пахучий - я один.
Я в сигаретах давно прижился.
Ты закурить здесь появился?
Мальчик 1.
Но никотин - для организма яд!
Об этом пишут часто, говорят.
Никотин.
И что ж такого? Ну, немножко одурманит.
Неужто мой дымок тебя не манит?
Мальчик 2.
Ты людям легкие так засоряешь,
Что от куренья кашлять начинаешь.
Мозг не работает, и хуже аппетит.
Будем иметь мы, ох, бледный вид.
И не пойдет на ум учеба.
Видишь, к чему ведет твое «попробуй»?
Никотин.
Не поддаетесь? Большое дело...
К другим я буду подбираться смело.
В рабов своих хочу их превратить,
Без дыма смрадного они,
Чтоб часа не смогли прожить.
Ударю никотином их
По легким, по желудку, по здоровью.
Ведь очень многие ко мне
Относятся с любовью.
Мальчик 1.
Не думаю, что так глупы девчонки и мальчишки.
Мы многое услышали, и мы читаем книжки.
Курение приносит вред,
Болезней много, значит, бед.
Не соблазняй нас, никотин,
Живи в своем дыму один!
Оставь в покое нас, не будь упрямым.
Тебя попробовать?
А что же скажет мама?
Алкоголь.
Меня послушайте, прошу.
35
Вам о себе я расскажу.
Прозрачным я бываю, желтым, красным.
Сделал глоток - и все прекрасно!
Мальчик 1.
Прекрасно, говоришь?
А рвота, отравление?
Больная голова, заброшено учение..
А слезы мамины: «В кого ты, сын, такой?»
Зачем же мне дружить с тобой?
Мальчик 2.
Зависимость, к тому же, наступает.
Ведь даже взрослые ее не избегают.
Наш организм еще только растет.
А ты хочешь добавить нам
Болезней и хлопот.
Мальчик 1.
Желудок, печень, почки под ударом.
Зачем, скажи, нам с детства
Дышать твоим угаром?
Алкоголь.
Не соглашаетесь?
Ну, умные какие...
Найдутся глупые другие.
Мальчик 2.
А я так думать не хочу.
Алкоголь.
Кого-то все равно
В рабов я превращу.
Зависимость их всех замучит,
Сполна все от меня получат.
Мальчик 1.
Ну, уж нет. Ребята все решили
С алкоголем дружбы не искать,
Потому что каждый точно знает,
Человеком в этом мире надо стать!
Мальчик 2.
А ведь ты, мы скажем прямо,
36
Всех в животных превращаешь.
А мы - люди, слышишь, люди!
Это ты хоть понимаешь?
Алкоголь.
Если ты не волевой, и не мыслишь головой,
Своих близких не жалеешь,
«Нет» сказать мне не умеешь,
Значит, в рабство попадешь,
От меня ты не уйдешь!
Мальчик 1.
Я стараюсь очень в школе,
я воспитываю волю,
Своих близких уважаю,
«друзьям» в кавычках возражаю.
Был соблазн, сказал я «нет».
Будет таким всегда ответ.
Мальчик 2.
В твоих заманчивых речах очень много фальши.
Слышишь? Нас не проведешь. Отойди подальше.
Мальчик 1 (обращаясь к Наркотику).
Вижу я, из этой ты компании.
Знаем, что такое - наркомания.
Мальчик 2.
Это похуже сигареты, алкоголя,
Здесь точно - смертная неволя.
С первого раза всем зависимость грозит.
Наркотик.
Но у меня такой безвинный вид.
В красивом маке даже я расту...
Мальчик 1.
Тебя я в свою жизнь
Уж точно не впущу!
Мальчик 2.
И знай, что не потерпим мы твоего обмана.
Семь лет отведено,
Для жизни наркомана.
Мальчик 1.
Кто-то и столько не набирает
От передозировки
37
Раньше умирает.
Мальчик 2.
Не для того родители нас учат и растят,
Хотят здоровыми увидеть
Они взрослеющих ребят.
Мальчик 1.
Чтоб умными, счастливыми мы по жизни шли,
Чтоб радость этой жизни
В успехах принесли.
Нет, поскорее нам уйти отсюда. .
Я в этом мире точно жить не буду.
Никотин.
Очень умные мальчишки,
Знать, не зря читают книжки, слушают учителей...
Не найти нам здесь друзей.
Алкоголь.
Мы уходим, но надежду, правда, не теряем.
(Обращаясь к залу-)
Может глупый здесь найдется? Кто такого знает?
Вот его мы и обманем,
В сети к нам свои затянем.
(Удивленно, вместе-)
Нет таких? Досадно
Уходить нам надо.
(Уходят.) Мальчики смотрят на вывеску «мир ЗОЖ».
Мальчик 1.
И что за мир такой? Поверь,
Боюсь в него открыть я Дверь.
Мальчик 2.
Но почему? Ведь это ЗОЖ!
Мальчик 1.
Ой, ничего не разберешь...
Словно задача без ответа.
Мальчик 2.
Здоровый образ жизни это!
Мальчик 1.
Что ж, любопытство мы утроим
И смело дверь в него откроем.
38
Мальчик 2.
Смотри, уже кто-то идет, часы огромные несет.
Выходит мальчик с большим циферблатом и большим листом с режимом дня.
Последующий выход героев тоже костюмирован (одежда или какие-то
предметы, подчеркивающие их роль).
Мальчик 1.
Скажи нам, кто ты?
Режим
Я - режим!
Я людям всем необходим.
Подъем, учеба, пища и зарядка
-Все расписал я по порядку.
Необходим я всем, Друзья,
Ведь закаляю волю я.
Иначе, дети школьные,
Вы станете безвольные
А это неприятности сулит.
Так что меня все соблюдайте,
Вам так здоровье всем велит.
Здоровье.
Вот я, здоровье.
А это - счастье.
Быть здоровым - в вашей власти.
Быть здоровым - значит жить.
Жизнь вам надо всем любить!
Жизнь.
Я - жизнь здоровая и долгая, счастливая.
К тому ж, удачливая, милая, красивая!
Все есть во мне: и небо, солнце и цветы.
И очень важно, чтобы в ней был ты!
Есть столько интересного во мне,
Что каждый знает,
Чтоб переделать все
И жизни не хватает.
Так, значит, на плохое не тратьте жизнь, здоровье,
Тогда и я к вам отнесусь
С вниманьем и любовью.
39
Не надо время дорогое
В «Мире ошибок» тратить,
Тогда его на все вам
В этой жизни хватит.
Мальчик 2.
А ты, скажи кто?
Зарядка.
Я - зарядка!
Все рассчитайтесь по порядку.
Что засиделись?
Тогда всем встать!
Быстро руками помахать,
И немножко потянуться,
Друг на друга оглянуться.
А ногами можно топать,
А руками надо хлопать.
Руки вверх, и потянулись.
Опустили, улыбнулись.
Вот теперь можно и сесть,
Навык зарядки у вас есть.
Слушайте и отдыхайте.
Утром меня не забывайте!
(Выполняют все присутствующие.)
Мальчик 1.
А кто же ты?
Питание.
А я - питание.
Ко мне особое внимание.
Ведь должно во мне все быть
В разумном сочетании,
Обратите все на это
Должное внимание.
Жиры, белки и углеводы,
кальций, витамины.
Ты все сегодня это ел?
Мальчик 1.
Не съел и половины.
Питание.
Снова во дворе пробегал,
40
Вовремя не пообедал?
Мальчик 1.
Больше на ночь съем - не спится,.
Сон ужасный тогда снится.
Питание.
На ночь не переедай.
Слышишь, мальчик?
Слово дай,
Завтрак будешь плотный есть,
Чтоб не мучила болезнь.
Вовремя обед съедай,
На ночь все не оставляй.
А может, здесь собрались сладкоежки,
Что любят торты сладкие, орешки?
И леденцы, печенье, шоколад
все с аппетитом и подряд?
Нельзя сладким увлекаться,
Можно без зубов остаться.
Ешь морковку, зелень, фрукты –
Вот полезные продукты!
Мальчик 2.
Посмотрим, кто еще собрался,
В здоровом жизни образе
Кто прочно прописался.
Говорят другие составные ЗОЖа (хором):
Я - воля сильная, могу себя заставить.
А я - хорошая привычка, умею сделать все
И по местам расставить.
А я - просто учеба на «отлично».
Учить уроки для меня - дело привычное
Я - помощь мамина.
Co мною вы знакомы?
Всегда и все я помогу по дому.
- А я вот - труд. Дома, на даче...
Трудиться надо, как же иначе?
41
Когда трудом полезным занят,
К плохим делам тебя не тянет.
Мальчик 2.
А кто же ты?
Хобби.
А я вот-хобби.
Я - интерес после учебы.
Когда ребята мною увлекаются,
К плохому никогда не прикасаются.
Вредных привычек
Я не имею,
Радуюсь этому,
А не жалею.
Спорт.
Если о хобби говорить,
То думаю, что я здесь тоже.
Ну, как футбол мальчишкам не любить?
Для многих он — всего дороже!
Мальчик 1.
А это, что за гость?
Туризм.
Туризм! Вы не узнали?
Мы прошлым летом с вами отдыхали.
Удили рыбу, пели песни у костра,
И в небо синее неслось наше «Ура!»
Мальчик 1.
Вот это мир! Огромный, интересный!
Все нам о нем теперь известно.
Мальчик 2.
И жить, конечно, в нем мы остаемся.
В нем будем жить, успехов все добьемся.
Мальчик 1.
Здоровыми и умными останемся,
С привычками хорошими
Теперь мы не расстанемся!
Мальчик 2.
Чтобы улучшить жизнь, продлить свой век
Мальчики 1 и 2 (вместе).
И гордо заявить: «Я - человек!»
42
4.4. ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
3) Тематический вечер
Сценарий театрализованного представления
для проведения праздника 8 марта
Действующие лица:
Лягушки - куклы
Взрослые:
Квалентин Квалентинович
Кварвара Квасильевна
Квася
Ведущая
Внимание, внимание,
Внимание, внимание!
Пришла сегодня в гости к вам
Весёлая квампания!
Квалентин Квалентинович.
Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые квамы, квабушки и, конечно,
квапы.
Квалентин Квалентинович, я не верю своим квазам - наш Квася сегодня
такой квасивый, просто загляденье, что случилось?
Квалентин Квалентинович.
Сегодня праздник самый лучший,
Сегодня праздник наших квам.
Квася
А моя квамочка лучше всех.
Дорогая квамочка, я тебя люблю,
Букет весенний кваздничный
Тебе я подарю!
Кварвара Квасильевна.
Какой квасторг! Какой кваригинальный ребенок!
43
Квалентин Квалентинович.
Ребята, вы, конечно же, любите своих квам и квабушек? Давайте их
поздравим квеселой песенкой
Исполняется песня
Квалентин Квалентинович.
Начинаем наш кванцерт ква вашим заявкам. Первая заявка - для любимых
мамочек в исполнении девочек старшей группы.
Исполняется.
Кварвара Квасильевна.
Квакая прекрасная песенка! Следующая заявка поступила от наших
квабабушек, с удовольствием выполняем этот заказ - порадуем квас веселым
танцем в исполнении детей средней группы.
Исполняется танец
После танца Квася выскакивает со спичками.
Квася
Гори, гори квасно, чтобы не погасло!
Квалентин Квалентинович.
Квася, что ты делаешь?
Квася
Я видел, квак дети играли в такую игру.
Кварвара Квасильевна.
Квася, квакой квашмар! Ты что, хочешь пожар устроить? Детям играть со
спичками нельзя. Сейчас дети тебя поучат, квак правильно играть.
Ведущая Выходите ребята старшей группы , становитесь в круг покажите
Квасе как надо играть!
Игра
Квася. Квасно ребята играли!
44
О празднике квамы есть много стихов,
И их прочитать у нас кваждый готов!
Чтение стихотворений
Кварвара Квасильевна. Квшмар, квашмар! Отключили электричество, не
работают микрофоны, магнитофоны.
Квалентин Квалентинович. Успокойся, Кварвара Квасильевна! Будем петь
под рояль.
Появляется Квася с куском фанеры
Квася. Зачем под рояль, я принес фанеру.
Кварвара Квасильевна. А зачем нам фанера?
Квася. Я слышал, что сейчас все поют под .
Квалентин Квалентинович. А у нас в квампании все поют живым звуком.
Выступают ребята старшей группы с песней
Исполняется песня .
Кварвара Квасильевна. Квася, квакие у тебя квасивые веснушки!
Квася. Веснушки? Что это такое? Может, я болен?
Кварвара Квасильевна.
Что ты, Квася, они появляются весной, и дарит нам веснушки ласковое
солнышко. Давайте послушаем песенку . Маэстро, акквампа-немент.
Исполняется песня .
Выходит Квася
Квася
Выше звезд взлететь хочу я,
Чтоб на квас посмотреть с высоты!
Кварвара Квасильевна. Что за звездная болезнь?
Квалентин Квалентинович. Что-то много о себе кваображать стал. Это
45
неквасиво.
Квася. Ну, хочется же иногда повоображать (смущенно).
Музыка зовет нас танцевать,
Только не кваображать.
Руку смело даешь другу,
Встали парами по кругу.
Исполняется полька
Выходит Квася с рюкзаком.
Кварвара Квасильевна. Квася, ты куда?
Квася. Кваображать не квазрешается, ничего нельзя, а квабабушка мне все
квазрешает. Я уезжаю к квабабушке в деревню
Кварвара Квасильевна Квасенька, мы тебя очень любим и летом вместе
поедем к квабабушке. А сейчас лучше давай вместе с ребятами передадим
музыкальный привет всем бабушкам.
Исполняется песенка о бабушке.
Квася
Мы на квазднике поем
И стихи читаем,
А чтоб было квеселей
Давайте поиграем!
Кварвара Квасильевна А в квакую игру будем играть?
Квася.
Квалентин Квалентинович. Что ж, очень, замечательно.
Ведущая приглашает мам на игру.
Квалентин Квалентинович
А квакой подарок маме
Мы подарим в женский день?
Есть для этого немало
Кфантастических идей
46
Квася
Ну, а я в подарок маме
Разрисую шкаф с цветами.
Хорошо б и потолок,
Жаль, я ростом не высок!
Квалентин Квалентинович и Квася (вместе)
С квапой мы одну проблему
Все не можем разрешить,
Квак в квасмическую эру
Женский труд нам облегчить.
Кварвара Квасильевна
Может, кончим рассуждать,
Квамам будем помагать!
Квася и Квалентин Квалентинович (Достают тазик)
Не мешайте нам сейчас стирка срочная у нас.
Дети старшей группы исполняют танец
Квалентин Квалентинович, Кварвара Квасильевна, Квася (вместе)
Ставьте ушки на макушки И вы услышите частушки!
Дети исполняют частушки
Все лягушки. Аплодисменты! Браво! На этом, наш кванцерт заканчивается.
Песня
До скорого свидания!
До скорого свидания!
Ещё не раз вернется к вам
Весёлая квампания!
Ведущая: Дорогие наши мамы и бабушки спасибо вам, что отложили все
ваши дела и пришли к нам на праздник, мы ещё раз поздравляем вас с
праздником 8 Марта! И предлагаем вам продолжить праздник чаепитием в
группах.
47
4.4. ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
4) Массовое театрализованное празднество
Сценарий детского праздника «Здравствуй, веселая, широкая
Масленица!»
Звучит веселая плясовая, играет баян или группа народных инструментов (за
кулисами).
На сцену, приплясывая и кривляясь, выбегает ПЕТРУШКА верхом на
палочке, затем бросает ее в угол, подбегает к авансцене и звонко
выкрикивает, обращаясь к зрителям.
ПЕТРУШКА. А вот и я! Здорово, ребятишки - веселые парнишки! Здрассьте,
славные девчушки - быстроглазые вострушки! Здрассьте и вам - моложавые
старички да нарумяненные старушки! Держите ушки на макушке! Я пришел
вас позабавить да и с праздником поздравить! Праздник начинается,
Масленица разгуляется! Всем, всем мое почтение! Начинаем представление!
На сцену выбегает, радостно рыча, «Медведь» (ряженый). Он бегает тудасюда, затем останавливается на авансцене, смотрит в публику, трет «папой» в
затылке и говорит:
МЕДВЕДЬ. Ой, сколько здесь народу!! Петруша, а Петруша, что они тут
делают? Почему здесь так много ребятишек-шалунишек? Это школа что ли?
ПЕТРУШКА. Э, Михайло Потапыч, да ты забыл что ли? Ведь мы с тобой
здесь и раньше бывали на Масленице! Это праздник!
МЕДВЕДЬ. Ой, и впрямь забыл! Да вот уж вспомнил, какие вкусные блины с
медом нам подавали, да так напоили пивом, что я едва до лесу добрался и
спал до самого лета!
С двух сторон на сцену выбегают гурьбой дети и, рассредоточившись по
сцене и приплясывая, подпрыгивая, весело поют.
ХОР ДЕТЕЙ
Масленица-растаращеница! Мы сегодня веселимся, Нынче Масленица.
Ой, Масленица-кривошейка,
Встретим тебя хорошенько! Сыром, маслом да яйцом
И румяненьким блинцом!
Ой, Масленица-кривошейка,
Встретим тебя хорошенько!
Допевая песенку, дети окружают Петрушку и Медведя и, двигаясь по кругу,
приплясывая, запевают новую песню. Петрушка и Медведь в середине круга
тоже начинают плясать. Чтобы их хорошо было видно, круг надо развернуть
48
«подковой». Из этого полукруга некоторые ребятишки пляшут по обеим
сторонам от Петрушки и Медведя, или вокруг них. Остальные артисты, стоя
сзади, пританцовывают на месте или кружатся, взявши руки «под крендель».
ХОР ДЕТЕЙ:
1. Ну-ка, Мишка, попляши,
Твои ножки хороши!
Припев: Барыня, барыня, барыня-сударыня!
2. Ай, да люшки-трупатушки,
Выходи плясать, Петрушка!
3. Ты играй, играй, гармонь,
Играй веселей!
Ты пляши, пляши, Петрушка,
Своих пяток не жалей!
4. Раздайтеся,
Не мешайтеся!
Дайте, дайте ходику
Веселому народику!
5. Топ-топ-топочек!
Не ломайся, каблучок.
Так-этак и вот так Не жалейте свой башмак!
На сцену «выезжает» «тройка», везет Масленицу. Дети поют.
ДЕТИ.
А мы Масленицу дожидали,
Сыром горушки мы укладали,
Ой, ладу, ладу, укладали (2 р.).
Сыром горушки все мы укладали,
Сверху маслицем горы поливали,
Ой. ладу, ладу, поливали (2 р.).
Стали горушки наши, ох, катливы,
А все девочки наши смешливы,
Ой, ладу, ладу, смешливы (2 р.)
Наша Масленица годовая Наша гостьюшка дорогая,
Ой, ладу, ладу, дорогая (2 р.).
Она пешею да не ходит,
Все на троечке разъезжает,
Ой, ладу, ладу, разъезжает (2 р.).
У ней кони все вороные,
49
У ней слуги все молодые,
Ой, ладу, ладу, молодые (2 р.).
Пока звучит песня, «тройка» кружит по сцене, объезжая группки ребятишек,
которые либо стоят по трое-четверо, либо (некоторые) бегут вслед за
«тройкой».
Когда песенка допоется, «тройка» останавливается, и Масленица выходит из
нее к детям. Она запевает, а дети подхватывают (в припеве) новую песню.
МАСЛЕНИЦА И ДЕТИ.
Как вставала я ранешенько,
Собиралась я быстрешенько.
Припев: Пришла к нам Масленица,
Принесла блины и маслице!
Как стояла я у жаркой печи,
Выпекала кренделя и калачи
С калачами блины, шанежки,
Для милого друга Ванечки.
Вы, подружки, собирайтеся,
В сарафаны наряжайтеся!
Будем вместе хороводы водить,
Надо нам еще и Зиму проводить!
Будем весело мы петь и плясать,
И блинами всех гостей угощать.
Дети весело и звонко приветствуют дорогую гостью.
ДЕТИ (хором).
Здравствуй, веселая, широкая Масленица! Дуня белая, Дуня румяная! Коса
длинная, трехаршинная! А мы тебя ждали-поджидали. Заезжай к нам на
широкий двор в блинах поваляться, на горах покататься!
МАСЛЕНИЦА. Я пришла к вам с пирогами да с пахучими блинами!
Все получают по румяному блину, быстро едят. А Медведю мало, он клянчит
себе еще угощения у Масленицы, подбегает к ней и поет-приговаривает.
МЕДВЕДЬ.
Тетушка, подай блинка!
Блинка с медком пахучего,
Самолучшего!
Получив еще один блин, Мишка радостно показывает его Петрушке. Дети,
окружив Масленицу, бегут вприпрыжку и весело поют.
ДЕТИ.
Катаемся, катаемся,
Блинами объедаемся,
50
Хаврошки - на кошках,
Анютки - на утках,
Аксиньи - на свиньях,
А Яшки - на барашках,
Матрешки - на телушках,
Ненилы - на кобылах
На горушках катливых!
После окончания песни круг распадается. Масленица заходит в повозку,
изображающую «тройку» и, «проехав» по кругу, «уезжает» со сцены за
кулисы. Дети в это время запевают новую песню. Петрушка и Медведь
убегают вослед за «тройкой».
ДЕТИ.
Масленица-кривошейка,
Скати ты нас под гору хорошенько!
Масленица, протянися,
Ты за дуб, за березу зацепися!
Протянися ты хоть до Духа,
Протянись, протянись хоть до Духа!
Возможен и другой вариант: изобразить сцену Петрушки и Медведя с
куклами, устроившись за ширмой справа от поющих в хороводе детей. К
тому же, эту сцену можно сделать сюрпризом для самых маленьких артистов,
что внесет в их игру еще большее оживление и радость.
Масленица - обманяка,
Отдадим мы тебя за монаха!
Сразу же после окончания песни с двух сторон на сцену выбегают две
девчушки. Они растрепались. Раскраснелись. Подбежав одна к другой и
взявшись за обе руки, они весело кружатся, К ним подходят оставшиеся
после «отъезда» Масленицы другие дети. Обращаясь к ним, подружки со
смехом рассказывают.
51
V. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Для определения результативности опыта работы использовались такие
методы педагогических исследований как наблюдение, беседы, изучение
продуктов детского творчества.
Наблюдение - наиболее доступный и распространенный метод
изучения педагогической практики. Под научным наблюдением понимается
специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или
явления в естественных условиях. Научное наблюдение существенно
отличается от обыденного, житейского. Главные отличия следующие: 1)
определяются задачи, выделяются объекты, разрабатывается схема
наблюдения; 2) результаты обязательно фиксируются; 3) полученные данные
обрабатываются.
Беседы. В беседах, диалогах, дискуссиях выявляются отношения
людей, их чувства и намерения, оценки и позиции. Исследователи всех
времен в беседах получали такую информацию, какую никакими другими
способами получить невозможно. Педагогическая беседа как метод
исследования отличается целенаправленными попытками исследователя
проникнуть во внутренний мир собеседника, выявить причины тех или иных
его поступков. Информацию о нравственных, мировоззренческих,
политических и других взглядах испытуемых, их отношении к
интересующим исследователя проблемам также получают с помощью бесед.
Но беседы - очень сложный и не всегда надежный метод. Поэтому он
применяется чаще всего как дополнительный для получения необходимых
разъяснений и уточнений по поводу того, что не было достаточно ясным при
наблюдении или использовании иных методов.
Изучение продуктов детского творчества —сочинений, рефератов,
отчетов, результатов эстетического и технического творчества о многом
скажет опытному исследователю. Ведь еще древние говорили, что творение
указывает на творца. Большой интерес представляют и так называемые
"продукты свободного времени", "хобби-занятий". Индивидуальные
особенности учеников, наклонности и интересы, отношение к делу и своим
обязанностям, уровень развития старательности, прилежания и других
качеств, мотивы деятельности - это лишь небольшой перечень
воспитательных аспектов, где можно с успехом применять этот метод. Он,
как и все другие, требует тщательного планирования, корректного
использования, умелого сочетания: наблюдениями и беседами.
В результате моей творческой работы 93% детей стали инициативным,
умеют свободно общаться, как со сверстниками, так и со взрослыми. 90%
детей могут самостоятельно объединяться для совместной игры в театр,
52
умеют сочетать слова с движением, передавать характерные образы героев.
Все дети овладели техникой кукловождения, с удовольствием принимают
участие в изготовлении масок для предстоящих спектаклей. Повысился их
интеллектуальный уровень, культура общения, дети стали более
общительными, более уверенными. А все это формирует личность ребенка.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа