close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аннотация к рабочей программе по алгебре 8 класса
Рабочая программа по алгебре для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и федеральной примерной программой основного
общего образования по математике.
Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума математического
образования, позволяет работать с детьми разного уровня обучения и интереса к математике.
Для реализации программ используется учебно-методический комплект, включающий:
1. Ш.А.Алимов, Ю.М.Колягин, Ю.В. Сидоров, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунин,
Алгебра,
8 класс. Издательство «Просвещение», 2010 год издания.
2. Программно-методические материалы «Математика 5-11 классы», Тематическое
планирование. Издательство Дрофа 2009 год, составитель Кузнецова Г.М.
3. Алгебра. Дидактические материалы. 8 класс / М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.В. Шабунин. –
М.: Просвещение, 2011. – 96 с.
4. Рабочая тетрадь по алгебре 8 класс, состов-ли Ю.М. Калягин и т.д
5. Контрольные и проверочные работы по алгебре 7-9кл. Метод. Пособие. Звавич Л.И.,
Шляпочкин Л.П.. Москва: Дрофа ,
1999г.
Цели изучения курса:
1) Систематическое изучение свойств неравенств, систем неравенств, квадратных уравнений,
квадратичной функции, квадратных неравенств
2) Формирование пространственных представлений;
3) Развитие логического мышления;
4) Подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и курса алгебры в
старших классах.
Задачи курса:
Овладение системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и
трудовой деятельности каждому человеку в современном обществе, формирование и развитие
средствами математики интеллектуальных качеств личности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Содержание рабочей программы
Неравенства (21 ч)
Приближенные вычисления (15 ч)
Квадратные корни (12 ч)
Квадратные уравнения (23 ч)
Квадратичная функция (16 ч)
Квадратные неравенства (12 ч)
Повторение (5 ч)
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
 Этическое оценивание (эмпатия по отношению к другим, адекватное оценивание других,
адекватное оценивание себя, самооценка);
 Самоопределение (адекватное самовосприятие, жизненное и профессиональное
самоопределение, адекватное понимание причин успешности (неуспешности в обучении));
 Смыслообразование (познавательная мотивация, осознание необходимости учиться).
Регулятивные УУД
 Целепологание, контроль учебной деятельности (контроль и оценка своей деятельности,
планирование учебной деятельности и работы по плану, определение и понимание учебной задачи);
 Самоорганизация учебного труда (произвольность в поведении, самостоятельность, реакция
на ошибку, организация учебного места, распределение времени);
 Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний (контроль эмоциональных
проявлений, волевая регуляция эмоциональных проявлений, мобилизация сил для преодоления
препятствий)
Познавательные УУД
 Общеучебные (осмысленное чтение, навыки вычисления, навыки пользования
измерительными инструментами, структурирование информации, создание алгоритмов
деятельности, поиск информации, выбор эффективного способа решения);
 Постановка и решение проблем (формулировка проблем, создание способов решения
проблем);
 Знаково – символические (хранение информации другими способами, моделирование,
кодирование и декорирование);
 Логические (формирование понятия, анализ информации, выдвижение гипотез,
доказательство гипотез, сравнение, классификация).
Коммуникативные УУД:
 Донести свое (Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вступать
в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи)
 Договориться (Слушать и понимать других, управлять поведением партнера, принимать
точку зрения партнера);
 Понять других (планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие
решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе).
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
В соответствии с учебным планом школы, а также годовым календарным учебным графиком
рабочая программа рассчитана на 104 часа (3 часа в неделю).
С учета требований Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования в содержании рабочей программы предполагается реализовать
компетентностный, личностно ориентированный и деятельностный подходы, которые определяют
задачи обучения: приобретение математических знаний и умений; освоение универсальных учебных
действий.
Планируемые результаты
В предметном направлении:
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений
 выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить
значение корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, используя при
необходимости вычислительные устройства, пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах;
 составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях
и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять
подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
 выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и
алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять
тождественные преобразования рациональных выражений;
 применять свойства арифметических квадратов корней для вычисления значений и
преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
 решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним,
системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные уравнения;
 решать линейные и квадратные неравенства с одной переменой и их системы;
 решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат,
проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
 изображать числа точками на координатной прямой;
 определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;
изображать множество решений линейного неравенства;
 находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу;
находить значения аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
 определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при
решении уравнений, систем, неравенств;
 описывать свойства изученных функций, строить их графики;
В личностном:
 выражают положительное отношение к процессу познания;
 проявляют мотивы учебной деятельности;
 адекватно оценивают свою учебную деятельность, объясняют самому себе свои наиболее
заметные достижения;
 применяют правила делового сотрудничества;
 принимают и осваивают социальную роль обучающегося;
В метапредметном направлении
Регулятивные:
 определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижении;
 составляют план выполнения заданий;
 работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные
средства;
 оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки;
 вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера
сделанных ошибок;
Познавательные:
 передают содержание в сжатом (развернутом) виде.
 делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи;
 записывают выводы в виде правил «если…, то…,»
 ориентируются на разнообразие способов решения задач;
 владеют общим приемом решения задач;
Коммуникативные:
 оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций;
 умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;
 умеют слушать другого;
 умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
 умеют организовать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные
взаимоотношения со сверстниками;
Аннотация к рабочей программе геометрии 8 класса
Рабочая программа по геометрии 8 класса составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, Программы по геометрии к
учебнику для 7 – 9 классов общеобразовательных школ авторов Л.С Атанасян, В.Ф. Бутузова,
С.Б. Кадомцева, Э.Г. Позняка и И., Юдиной.
Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по
разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и
показывает распределение учебных часов по разделам курса.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Геометрия. 7 – 9 классы: учеб. Для общеобразоват. учреждений / [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов,
С.Б. Кадомцев и др.]. – 20-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 384 с.: ил.
2. Геометрия. Дидактические материалы. 8 класс / Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. – 14-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 159 с.: ил.






Цели изучения курса:
Овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
Интеллектуальное развитие, формирование свойственных математической деятельности качеств
личности;
формирование представлений об идеях и методах геометрии как универсального языка науки и
техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношение к предмету как к части общечеловеческой культуры.
Задачи курса:

Введение терминологии и отработка умения ее грамотного использования;
Развитие навыков изображения планиметрических фигур и простейших геометрических
конфигураций;
Совершенствование навыков применения свойств геометрических фигур как опоры при решении
задач;
Формирования умения доказывать равенство данных треугольников;
Отработка навыков решения простейших задач на построение с помощью циркуля и линейки;
Формирование умение доказывать параллельность прямых с использованием соответствующих
признаков, находить равные углы при параллельных прямых, что требуется для изучения
дальнейшего курса геометрии;
Расширение знаний учащихся о треугольниках;
1.
2.
3.
4.
5.
Четырехугольники (22 ч)
Площадь (21 ч)
Подобные треугольники (26 ч)
Окружность (21 ч)
Повторение (12 ч)




Содержание учебной программы
Универсальные учебные действия (УУД)



Личностные УУД
Этическое оценивание (эмпатия по отношению к другим, адекватное оценивание других,
адекватное оценивание себя, самооценка);
Самоопределение
(адекватное
самовосприятие,
жизненное
и
профессиональное
самоопределение, адекватное понимание причин успешности (неуспешности в обучении));
Смыслообразование (познавательная мотивация, осознание необходимости учиться).










Регулятивные УУД
Целепологание, контроль учебной деятельности (контроль и оценка своей деятельности,
планирование учебной деятельности и работы по плану, определение и понимание учебной
задачи);
Самоорганизация учебного труда (произвольность в поведении, самостоятельность, реакция на
ошибку, организация учебного места, распределение времени);
Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний (контроль эмоциональных
проявлений, волевая регуляция эмоциональных проявлений, мобилизация сил для преодоления
препятствий)
Познавательные УУД
Общеучебные (осмысленное чтение, навыки вычисления, навыки пользования измерительными
инструментами, структурирование информации, создание алгоритмов деятельности, поиск
информации, выбор эффективного способа решения);
Постановка и решение проблем (формулировка проблем, создание способов решения проблем);
Знаково – символические (хранение информации другими способами, моделирование,
кодирование и декорирование);
Логические (формирование понятия, анализ информации, выдвижение гипотез, доказательство
гипотез, сравнение, классификация).
Коммуникативные УУД:
Донести свое (Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вступать в
диалог, владеть монологической и диалогической формами речи)
Договориться (Слушать и понимать других, управлять поведением партнера, принимать точку
зрения партнера);
Понять других (планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие
решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе).
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
В соответствии с учебным планом школы, а также годовым календарным учебным графиком
рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В предметном направлении
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:










Пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
Распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
Изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи; осуществлять
преобразования фигур;
Распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные
тела, изображать их;
В простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;
Проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между
векторами;
Вычислять значения геометрических величин;
Решать геометрические задачи;
Проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы;
Решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.





















В направлении личностного развития:
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
Критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать
гипотезу от факта;
Представление о математической науке как о сфере человеческой деятельности, ее этапах,
значимости для развития цивилизации;
Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических
задач;
Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
Способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений.
В метапредметном направлении:
Регулятивные:
определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижении;
составляют план выполнения заданий;
работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства;
оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера
сделанных ошибок;
Познавательные:
передают содержание в сжатом (развернутом) виде.
делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;
записывают выводы в виде правил «если…, то…,»
ориентируются на разнообразие способов решения задач;
владеют общим приемом решения задач;
Коммуникативные:
оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций;
умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;
умеют слушать другого;
умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
умеют организовать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные
взаимоотношения со сверстниками;
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа