close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №98» г. БАРНАУЛА
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
на методическом объединении
учителей начальных классов
протокол №____
от «___»______________2013 г.
Руководитель МО
___________О.Д.Куракова
Директор МБУ «СОШ№98»
_____________Т.Г.Ряполова
«___»_______________2013 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________С.А.Мерлушкина
«___»___________________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 КЛАСС
2013 – 2014 учебный год
Разработчик: Цурикова М.С.,
учитель начальных классов
2013год
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основании Закона РФ «Об образовании» от 10 июля
1992 г. № 3266-I (в последней редакции от 10.11.2009 г. N 260-ФЗ), федерального компонента
государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования и науки от
05.03.2004 г. № 1089), Базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 и примерной образовательной программы для
общеобразовательных школ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ автор:
Т.Г. Рамзаева.
Вид реализуемой рабочей программы: основная общеобразовательная.
Цели учебного предмета.
Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных
учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства
языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и "чувства языка";
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного
интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Задачи учебного предмета.
Сформировать знания учащихся о роли русского языка как средстве общения людей,
познания окружающего мира.
Развивать познавательные способности, нравственное, речевое и умственное развитие.
Межпредметные связи.
Содержание курса русского языка позволяет осуществлять его связь:
- с литературным чтением;
- окружающим миром;
- рисованием;
- музыкой;
- изобразительным искусством.
Принципы отбора учебного материала:
- учет возрастных особенностей;
- органическое сочетание обучения и воспитания;
- усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей;
- практическая направленность преподавания.
Используемые технологии, методы и формы работы: личностно-ориентированное обучение
и игровая технология.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный;
Формы обучения: индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.
Используемые технологии соответствуют психологическим особенностям учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу.
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать/понимать:
- значимые части слова;
- признаки изученных частей речи;
- типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
уметь:
- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;
- различать произношение и написание слов;
- находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
2
- без ошибок списывать несложный текст объемом 70 - 90 слов;
- создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме
повествования и описания;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант - текст 75 - 80 слов);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских
радиопередач, аудиозаписей и др.);
- работы со словарями;
- соблюдения орфоэпических норм;
- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего
школьника тематике;
- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
Сетка часов
170 часов, из расчета 5 часов в неделю.
№ п/п Раздел (тема)
Количество часов
1
Повторение
16
2
Предложение
12
3
Текст
5
4
Имя существительное
48
5
Имя прилагательное
33
6
Местоимение
7
7
Глагол
40
8
Повторение изученного за год
9
ИТОГО 170 ч.
Содержание учебного предмета.
ПОВТОРЕНИЕ (16 ч)
Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.
Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце
предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание,
рассуждение. Связь предложений в тексте.
Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звуко-буквенный анализ слов.
Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова.
Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова (обобщение правил
правописания гласных и согласных в корне слова). Правописание приставок и предлогов
(сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставление).
Части речи. Роль имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений,
предлогов в общении. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных,
глаголов как частей речи: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль
в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен
прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Ь после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы что делаешь? что
сделаешь?
Обучающиеся должны знать:
- что такое предложение;
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
- общее значение главных и второстепенных членов предложения;
- звуко-буквенный анализ слов;
- состав слова;
- определение частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол и их признаки;
- орфограммы, изученные в курсе 3го класса и способы их проверки;
- текст и его особенности.
Обучающиеся должны уметь:
- различать, выявлять, распределять части речи, виды предложений;
3
- давать определение частям речи;
- находить главные и второстепенные члены предложения;
- уметь делать звуко-буквенный анализ слов;
- морфемный анализ слов;
- уметь находить орфограммы и проверять их.
- устанавливать зависимость главных и второстепенных членов предложения;
- анализировать предложения по цели высказывания, по интонации;
- сравнивать части речи;
- обосновывать изученные правила и уметь группировать слова по изученным орфограммам;
- обобщать свойства частей речи с помощью схем;
- уметь классифицировать части речи по определенным признакам.
- выполнять задания творческого характера;
- писать сочинения по рисунку и опорным словам - прилагательным;
- самостоятельно составить план к изложению;
- уметь отредактировать текст с допущенными ошибками;
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч)
Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и
сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление). Предложение с
однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления,
запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными
членами и сложносочиненных предложений без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания
в простом и сложносочиненном предложениях (наблюдения).
Наблюдения за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление). Обращение (общее
понятие).
Обучающиеся должны знать:
- особенности однородных членов предложений и их отличительные признаки;
- союзы при однородных членах;
- правило постановки знаков между однородными членами.
Обучающиеся должны уметь:
- находить в предложении однородные члены и различать их;
- соблюдать интонацию перечисления;
- уметь пользоваться правилом при постановке запятой перед союзом а, но, да в предложении с
однородными членами.
- устанавливать зависимость однородных членов предложений;
- сравнить различные однородные члены и доказывать;
- формировать умения употреблять в письменной речи предложения с однородными членами;
- составлять или констатировать предложения с однородными членами по схемам;
- составлять ОК (опорный конспект) по теме однородные члены предложения;
- составлять план по изученной теме;
- восстанавливать деформированный текст с однородными членами;
- составлять самостоятельно предложения с однородными членами;
- распространять пословицу однородными членами;
- составлять рассказ, включая предложения с однородными членами.
ТЕКСТ (5 ч.)
Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок
с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание,
рассуждение). Изобразительно-выразительные средства текста.
Обучающиеся должны знать
- что такое текст;
- что такое тема текста (узкая и широкая);
- виды текстов.
Обучающиеся должны уметь:
- формировать умение озаглавливать текст;
- составлять план текста;
4
- давать определение «Что такое текст?»;
- отвечать на вопросы по тексту;
- строить ответ по предложенному плану.
- сравнивать, сопоставление темы и основной мысли текста;
- анализировать повествовательные описательные и текстовые рассуждения;
- устанавливать различия.
ЧАСТИ РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (48 ч)
Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы
их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Управление как вид связи слов в словосочетаниях
(общее понятие).
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из
школы, из магазина, уехал на Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п.
Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно
образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен
существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.
Обучающиеся должны знать:
- правило, что такое имя существительное;
- род имен существительных;
- склонение существительных;
- число имен существительных;
- особенности каждого из падежей.
Обучающиеся должны уметь:
- находить имя существительное;
- различать, выявлять, распределять имя существительное по родам, числам, падежам;
- давать определение;
- отвечать на вопросы по теме;
- устанавливать зависимость, сходства, различия имен существительных с другими частями
речи;
- сравнивать падежи;
- классифицировать имя существительное по различным признакам;
- обосновывать изученные правила;
- применять знания правописания падежных окончаний в практике;
- обобщить свойства имени существительного с помощью опорных таблиц;
- выполнять задания творческого характера.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (33 ч)
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменения по родам, числам,
падежам, роль в предложении.
Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе.
Связь имен прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в
словосочетании (общее понятие).
Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на
шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательныесинонимы и прилагательные-антонимы.
Обучающиеся должны знать:
- что такое имя прилагательное, на какие вопросы отвечает имя прилагательное;
- зависимость имени прилагательного в предложении от имени существительного;
- правописание падежных окончаний имен прилагательных в ед. и множ. числе;
- правописание родовых окончаний.
Обучающиеся должны уметь:
5
- различать имя прилагательное от других частей речи;
- употреблять прилагательные в устной и письменной речи;
- устанавливать связь слов в предложении и найти то существительное, от которого зависит
прилагательное;
- правильно ставить вопрос к имени прилагательному и сопоставлять окончание имен
прилагательного с окончанием в вопросе;
- писать безударные падежные окончания имен прилагательных;
- формулировать правила;
- производить морфологический разбор имени прилагательного;
- устанавливать зависимость, сходства, различия между именем существительным и
прилагательным;
- находить существенные признаки прилагательного;
- сравнивать прилагательное с существительным;
- обосновывать изученные правила;
- обобщать свойства прилагательных с помощью опорных таблиц.
МЕСТОИМЕНИЕ (7 ч)
Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и
множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в
речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное
написание предлогов с местоимениями.
Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте
(текстообразующая роль местоимений).
Обучающиеся должны знать:
- что такое местоимение;
- личные местоимения;
- грамматические особенности личных местоимений 1,2 и 3-го лица;
- правописание личных местоимений с предлогами.
Обучающиеся должны уметь:
- отличать местоимения от других частей речи;
- распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять в речи;
- устанавливать зависимость, сходства, различия местоимений с другими частями речи;
- делать морфологический разбор местоимений;
- правильно писать местоимения с предлогами 1, 2, 3 лица.
- заменять имена существительные личными местоимениями 3-го лица;
- обосновывать изученные правила;
- группировать местоимения по определенным морфологическим признакам.
ГЛАГОЛ (40 ч)
Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и
именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по
числам и родам, правописание родовых окончаний.
Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по
лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов, данных в учебнике по
теме «I и II спряжение глаголов». Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и
глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать?
(учиться).
Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать — слышал, увидеть —
увидел.
Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов. Наблюдение за
употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без
предлогов: написать (что? о чем?) сочинение об экскурсии, описать (что?) экскурсию.
Обучающиеся должны знать:
- что такое глагол;
6
- лексическое значение глагола морфемные признаки глагола, изменение по числам, временам;
- синтаксическую роль в предложении
- правописание безударных личных окончаний глаголов;
- знать глаголы-исключения.
Обучающиеся должны уметь:
- различать глагол от других частей речи;
- находить глагол в предложении;
- различать временные формы глагола и правильно их употреблять;
- ставить к глаголу вопросы: что делать? что сделать?
- работать (по образцу) над орфограммами;
- различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения;
- распознавать спряжение глагола по неопределенной форме и правильно писать безударные
личные окончания;
- соотносить начальную форму и личную форму глагола;
- спрягать глаголы;
- распознавать лицо глагола в тексте по местоимению; вопросу к окончанию;
- распознавать глаголы-исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания.
НАРЕЧИЕ
Наречие - неизменяемая часть речи. Значение и вопросы. Роль в общении. Употребление
наречий в глагольных словосочетаниях: летел высоко, двигались медленно и т. п. Правописание
наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а: близко, быстро, внимательно,
чудесно, интересно, налево, направо, слева, справа, издалека, издавна.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Роль в общении. Склонение количественных числительных в словосочетаниях (типа два
карандаша, пять дней, десять страниц), их употребление в речи.
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Тема и основная мысль текста. Заголовок, структура текста-повествования, текста-описания
и текста-рассуждения.
Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания и
рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану). Сочинениеповествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение-описание, сочинениерассуждение.
Использование при создании текста изобразительных средств (эпитетов, метафор,
сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов и т. д.
Особенности построения устного ответа по учебному материалу (специфика учебно-деловой
речи).
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД (9 ч)
Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания.
Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова.
Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов
(обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих
согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных
окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов.
Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.
Обучающиеся должны знать:
- изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, личные местоимения,
глагол;
- однородные члены предложения;
- особенности каждой части речи;
- правила правописания падежных окончаний имен существительных и имен прилагательных,
личных окончаний глаголов;
- морфемный состав слов и правописание корней слов;
- морфологический анализ частей речи (разбор);
- что такое текст, однородные члены предложения, виды текста.
Обучающиеся должны уметь:
7
- находить различия, распределять по признакам части речи;
- сопоставлять каждую часть речи по плану:
а) что обозначает,
б) на какие вопросы отвечает,
в) как изменяется,
г) каким членом предложения чаще всего бывает;
- безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80
слов) с изученными орфограммами;
- проводить фонетических разбор слов;
- проводить морфемный анализ слов;
- проводить разбор слов как части речи (морфологический);
- производить элементарный синтаксический разбор предложений;
- писать изложение текста в 90-100 слов по самостоятельно составленному плану, небольшой
рассказ о случае из жизни, о наблюдениях на экскурсиях;
- правильно строить предложения;
- находить орфографические и синтаксические, речевые ошибки;
- обобщать знания о составе слова, о частях речи, о предложении, об однородных членах
предложения;
- применять знания в практической деятельности (составлять схемы, таблицы);
- устанавливать причинно - следственные связи;
- составить план своего текста;
- исправить деформированный текст;
- писать сочинения различного направления;
- редактировать текст с различными ошибками;
- составлять рассказы из жизни.
ЧИСТОПИСАНИЕ
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединений
(по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном темпе
письма. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие
формированию скорописи.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.
Слова с непроверяемыми написаниями:
Автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство,
вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать,
директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие,
издалека, инженер, интересный, календарь, килограмм, километр, командир, корабль,
космонавт, ко стёр, кровать, лагерь, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона,
одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель,
прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолёт, сверкать, сверху, свобода,
сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб,
хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз,
электростанция.
8
Календарно – тематическое планирование.
№
К-во
час
Дата
Тема урока
Цели и задачи урока
Повторение (16 ч.)
Вводный
Обобщение знаний учащихся о
инструктаж.
существенных признаках
Виды
предложения.
предложений по
Повторение видов предложений по
цели высказывания
интонации, их роль в речи и
и по интонации.
оформление на письме.
Главные и
второстепенные
члены предложения.
Связь слов в
Повторение сведений о главных и
предложении,
второстепенных членах
словосочетании.
предложения; формирование
умения устанавливать связь слов в
предложении и определять члены
предложения.
Входной диктант.
Проверка умения писать слова на
изученные правила.
Работа над
Уточнение представления детей об
ошибками. Виды
особенностях текста как единицы
текстов.
речи.
Звуки. Буквы. Слог. Повторение звуков, букв;
Ударение.
совершенствование навыков
определения ударенных и
безударных слогов
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
Сочинение по
рисунку.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
Работа над
ошибками.
Однокоренные
слова. Корень.
Приставка,
суффикс, окончание
– значимые части
слова.
Правописание
гласных и
согласных в корне
слова.
Упражнение в
правописании
гласных и
согласных в корне
слова. Слова с
непроизносимыми
согласными, с
двойными
согласными.
Обучение определять тему
рисунка, озаглавить его,
проанализировать содержание и
составить текст, отражающий
содержание рисунка.
Формирование навыка коррекции
своего текста; навыка подбора
однокоренных слов, нахождения
корня.
Обучение умению образовывать
слова с помощью приставок,
суффиксов, разбор слов по составу.
Повторение правила правописания
гласных и согласных в корне.
Формирование умения
правописания гласных и согласных
в корне.
Формирование навыка
правописания орфограмм в корне и
применения трех правил проверки.
9
Формы
контроля
Терминол
огия,
понятия
подлежащ
ее.
сказуемое.
второстеп
енные
члены
предложе
ния.
проверочна
я работа по
теме
«Слово.
Предложен
ие. Текст»
Словосоче
тание.
проверочна
я работа по
теме «Звук.
Буква.
Слог.
Ударение».
ударение
корень
однокорен
ной
проверочна
я работа по
теме
«Правописа
ние гласных
и согласных
в корне
слова».
приставка
суффикс
окончание
основа
непроизно
симые
согласные
двойная
согласная
10
10.
Приставки и
предлоги,
правописание
приставок.
Разделительные Ъ и
Ь.
11
11.
12
12.
Изложение
зрительно
воспринятого текста
по самостоятельно
составленному
плану.
Работа над
ошибками.
Склонение имен
существительных.
13
13.
Имя
прилагательное.
14
14.
Глагол как части
речи.
15
15.
16
16.
Контрольный
диктант по теме:
«Повторение».
Работа над
ошибками.
17.
1
18.
2
19.
3
20.
4
2122
5-6
23
7
Ознакомление с правилом
правописания приставок и
предлогов и употреблением их в
речи.
Повторение правила написания
разделительного Ъ после
приставок и правило написания
разделительного Ь.
Написание изложения, соблюдая
структуру текста и связь между его
частями.
проверочна
я работа по
теме
«Правописа
ние
приставок».
Исправление допущенных ошибок.
Формирование навыка склонения
имен существительных с
ударными окончаниями.
проверочна
я работа по
теме
«Склонение
имён
существите
льных»
текст
части
текста
Обобщение знаний о
существенных признаках имени
прилагательного как части речи.
Обобщение знаний о
существенных признаках глагола
как части речи.
Проверка знаний.
Выполнение работы над
ошибками, допущенными в
диктанте.
Предложение (12 ч.)
Однородные члены
Ознакомление с особенностями
предложения.
однородных членов предложения.
Общие понятия.
Связь однородных
Формирование умения находить в
членов
предложении однородные члены,
предложения с
соблюдать интонацию
помощью союзов и
перечисления.
интонации
перечисления.
Связь однородных
Формирование умения определять
членов без союзов и в предложении однородные члены.
с помощью союза
(закрепление).
Запятая между
однородными
членами.
Знаки препинания в Формирование умения
предложениях с
распознавать однородные члены
однородными
предложения, оформление на
членами,
письме и употребление в речи.
соединенными без
союза или с союзом
и (закрепление).
Предложения с
Ознакомление с правилом
однокоренными
постановки запятой перед союзами
членами,
а, но.
соединенными
союзами а, но.
Упражнения в
Формирование навыка
составлении
употребления в речи предложения
предложений с
с однородными членами.
10
разделите
льный ъ ь
склонение
прилагате
льное
глагол
однородн
ые
интонация
проверочна
я работа по
теме
«Однородн
ые члены
предложени
я».1
союзы
союзы
соедините
льные
союзы
однородн
ые члены
однородными
членами.
Упражнения в
анализе,
составлении и
написании
предложений с
однородными
членами,
соединенными как
при помощи
союзов, так и без
союзов.
Употребление в
повествовательном
тексте предложений
с однородными
сказуемыми.
Изложение.
Работа над
ошибками.
24
8
25
9
26
10
27
11
Контрольный
диктант по теме:
«Предложение».
28.
12
Работа над
ошибками
29
1.
Тема и основная
мысль текста.
30
2.
Заголовок текста.
31
3.
План текста.
32
4
Изложение по
самостоятельно
составленному
плану.
33
5
Работа над
ошибками.
34
1.
35
2.
36
3.
Формирование навыка
употребления в речи предложений
с однородными членами.
проверочна
я работа по
теме
«Однородн
ые члены
предложени
я».2
Написание изложения с
однородными членами, правильно,
без искажений, стилистически
точно передать содержание
повествовательного текста по
частям.
Выполнение работы над
ошибками, допущенными в
изложении.
Проверка умения распознавать в
предложении однородные члены с
союзами и без союзов и ставить,
где нужно, запятую.
Выполнение работы над
ошибками, допущенными в
диктанте.
текст
Текст (5 ч.)
Сопоставление темы и основной
мысли текста.
Ознакомление детей с тем, что
заголовок текста – это кратко
сформулированная тема или
основная мысль.
Составление плана текста с опорой
на тему и основную мысль.
Написание изложения по
самостоятельно составленному
плану, последовательно передача
содержания текста с учетом связи
между частями и точному
потреблению слов.
Выполнение работы над
ошибками, допущенными в
изложении.
Части речи.
Имя существительное (48 ч.)
Склонение имен
Формирование навыка склонения
существительных.
имен существительных с
ударными окончаниями в
единственном числе.
Распознавание
Формирование умения склонять
падежей имен
имена существительные с
существительных.
ударными окончаниями,
Несклоняемые
определять падеж.
имена
существительные.
Именительный
Формирование навыка нахождения
падеж имен
в предложении его главных
существительных.
членов.
11
союзы
текст
основная
мысль
заголовок
план
текст
проверочна
я работа по
теме
«Текст».
склонение
существит
ельное
падеж
именитель
ный
падеж
37
4.
Родительный падеж
имен
существительных.
38
5.
39
6.
Дательный падеж
имен
существительных.
Винительный падеж
имен
существительных.
40
7.
41
8.
42
9.
43
10.
44
11.
45
12.
46
13.
47
14.
48
15.
49
16.
50
17.
51
18.
52
19.
Творительный
падеж имен
существительных.
Составление текста
по серии
иллюстраций.
Работа над
ошибками.
Предложный падеж
имен
существительных.
Повторение
сведений о падежах
имен
существительных.
Распознание
именительного и
винительного;
винительного и
предложного
падежей.
Структура
повествовательного
текста. Изложение.
Работа над
ошибками.
Контрольный
диктант по теме
«Текст».
Работа над
ошибками. Три типа
склонения имен
существительных в
единственном
числе.
Упражнения в
определении
склонений имен
существительных.
Определение типа
склонения имен
существительных,
употребленных в
косвенных падежах.
Ударные и
безударные
окончания имен
Ознакомление с основным
значением родительного падежа,
его вопросами, предлогами,
правильным употреблением в
речи.
Ознакомление с основным
значением дательного падежа, его
вопросами и предлогами.
Ознакомление с особенностями
винительного падежа, его
предлогами и отличием от
именительного падежа.
Ознакомление с особенностями
творительного падежа, его
значением, предлогами.
Составление повествовательного
текста по иллюстрациям, плану и
опорным словам.
Формирование навыка
корректирования своего текста,
совершенствовать его структуру,
полноту передачи содержания
иллюстрации.
Ознакомление с особенностями
предложного падежа, его
значением, предлогами.
Обобщение знаний учащихся об
особенностях падежей.
родительн
ый падеж
Формирование навыка
правильного определения падежа
имени существительного и
употребление его в речи.
падежи
Написание изложения
повествовательного текста с
учетом его структурных
компонентов: начало, основная
часть, заключение.
Исправление ошибок, допущенных
в работе.
Проверка умения ставить запятую
при однородных членах
предложения.
Ознакомление с тремя типами
склонения имен существительных,
их признаками разделения по
окончанию в начальной форме и
роду.
текст
Формирование навыка
определения типа склонения по
совокупности признаков (род,
окончание в именительном
падеже).
Ознакомление учащихся с
приемом определения типа
склонения у имен
существительных в косвенных
падежах.
Сравнение ударные и безударные
окончания существительных
одного и того же склонения и
склонение
12
Дательны
й падеж
винительн
ый падеж
творитель
ный
падеж
текст
предложн
ый падеж
падежи
склонение
склонение
косвенные
падежи
число
существит
ельных
53
20.
54
21.
55
22.
56
23.
57
24.
58
25.
59
26.
60
27.
61
28.
62
29.
63
30.
64
31.
существительных в
единственном
числе.
Проверка
безударных
окончаний имен
существительных 1,
2, 3 склонения.
ознакомление с приемом проверки
безударных окончаний.
Правописание
окончаний
существительных в
родительном
падеже.
Повествовательный
текст с элементами
описания.
Изложение.
Работа над
ошибками.
Правописание
окончаний имен
существительных 1го и 3-го склонения
в дательном падеже.
Ознакомление с правописанием
безударных падежных окончаний
имен существительных,
особенностями родительного
падежа.
Написание изложения текста, в
центре которого описание
поведения человека и животных.
Правописание
окончаний имен
существительных в
родительном и
дательном падеже.
Сравнение
окончаний в
родительном и
дательном падежах.
Родительный и
винительный
падежи
существительных 1го и 2-го склонения.
Изложение
повествовательного
текста,
воспринятого на
слух.
Самостоятельная
работа.
Работа над
ошибками.
Правописание
безударных
окончаний имен
существительных в
творительном
падеже.
Правописание
окончаний имен
существительных в
творительном
падеже.
Ознакомление со способом
проверки безударных окончаний
имен существительных.
Исправление ошибок, допущенных
в изложении.
Ознакомление с окончаниями
существительных 1 и 3 склонения
в дательном падеже,
формирование умения проверять
безударные окончания
существительных в дательном
падеже.
Формирование умений проверки
безударных окончаний имен
существительных.
Формирование умения определять
родительный и дательный падеж,
правильно писать безударные
окончания.
Формирование навыка различия
именительного и винительного
падежей, родительного и
винительного падежей по
предлогам, окончанию.
Самостоятельное написание
изложения текста, воспринятого на
слух, полно и последовательно
воспроизведя его, точно употребив
слова.
Корректировка текста изложения,
исправление ошибок в изложении.
Расширение знаний учащихся о
творительном падеже,
формирование навыка
правописания безударных
окончаний имен существительных
в творительном падеже.
Формирование навыка
правописания окончаний
существительных 1, 2 и 3-го
склонения в творительном падеже.
13
проверочна
я работа по
теме
«Склонение
имён
существите
льных»
склонение
окончание
окончание
существит
ельное
текст
склонение
падежи
окончание
падежи
окончание
падежи
окончание
падежи
склонение
текст
окончание
падежи
склонение
окончание
падежи
склонение
65
32.
Правописание
окончаний имен
существительных в
предложном
падеже.
Формирование умений
правописания безударных
падежных окончаний в
предложном падеже.
окончание
падежи
склонение
66
33.
Формирование умений
правописания безударных
окончаний имен существительных
в предложном падеже.
окончание
падежи
склонение
67
34.
Закрепление знаний детей о
существенных признаках
определения падежа имен
существительных и правописании
падежных окончаний
существительных 1, 2 и 3-го
склонения.
окончание
падежи
склонение
68
35.
Формирование умения
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 1, 2 и 3-го
склонения.
окончание
падежи
склонение
69
36.
Правописание
безударных
окончаний имен
существительных в
предложном
падеже.
Правописание
безударных
окончаний имен
существительных в
родительном,
дательном и
предложном
падежах.
Правописание
окончаний имен
существительных в
родительном,
дательном и
предложном
падежах.
Упражнение в
написании
безударных гласных
в корнях слов,
приставках и
окончаниях имен
существительных
70
37.
Ознакомление со смысловой
связью между частями текста и
средствами ее выражения.
71
38.
72
39.
Связь между
частями текста.
Изложение с
предложением.
Работа над
ошибками,
допущенными в
изложении.
Диктант по теме
«Имя
существительное».
73
40.
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте.
Множественное
число имен
существительных.
74
41.
75
42.
Склонение имен
существительных во
множественном
числе.
Окончания имен
существительных
мужского, женского
и среднего рода в
Формирование умения
распознавать орфограммы и
правильно писать безударные
гласные в разных частях слова.
проверочна
я работа по
теме
«Правописа
ние
безударных
падежных
окончаний
им. сущ.»
приставка
корень
окончание
гласные
текст
Корректировка текста изложения,
исправление ошибок в изложении.
Проверка умения правописания
безударных падежных окончаний
имен существительных в
единственном числе, а также
умение писать слова с ранее
изученными орфограммами.
Выполнение работы над
ошибками, допущенными в
диктанте.
Формирование умения склонять
существительные мужского,
женского и среднего рода во
множественном числе.
Ознакомление с окончаниями имен
существительных разных родов в
именительном падеже
множественного числа.
14
проверочна
я работа по
теме
«Множеств
енное число
имён
существите
льных»
единствен
ное
множеств
енное
число
склонение
число
род
падеж
именительном и
винительном
падежах
множественного
числа.
Родительный падеж
множественного
числа имен
существительных.
76
43.
77
44.
Контрольное
изложение.
78
45.
79
46.
Работа над
ошибками.
Дательный,
творительный и
предложный падежи
имен
существительных во
множественном
числе.
Диктант по теме
«Имя
существительное».
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте.
Обобщение знаний
об имени
существительном.
80
47
81
48
82
1.
83
2.
84
3.
Склонение имен
прилагательных.
85
4.
86
5.
Сочинение по
рисунку (или на
основе
наблюдений).
Работа над
ошибками.
Распознавание
Уточнение знаний детей об
окончаниях существительных в
родительном падеже
множественного числа и
употреблении этих
существительных в речи.
Проверка навыка связной
письменной речи, а также
орфографические навыки.
Формирование умения склонять
имена существительные во
множественном числе и правильно
писать падежные окончания
существительных во
множественном числе.
род
число
текст
род
падеж
Проверка умения писать
окончания имен существительных
трех склонений в различных
падежах, орфографические умения,
отработанные ранее, а также
умение ставить запятую при
перечислении.
Выполнение работы над
ошибками, допущенными в
диктанте.
Формирование умения склонять
имена существительные во
множественном числе и правильно
писать падежные окончания
существительных во
множественном числе.
Имя прилагательное (33 ч.)
Имя прилагательное Обобщение знаний об имени
как часть речи.
прилагательном как части речи.
Изменение имен
прилагательных по
родам и числам.
Родовые окончания
Развитие умений правильно писать
имен
родовые окончания имен
прилагательных.
прилагательных.
Ознакомление со склонением имен
прилагательных в единственном
числе, с приемом распознавания
падежа.
Развитие умения составлять
повествовательный текст с
элементами описания, используя в
речи имена прилагательные.
Развитие умения редактировать
свой текст.
15
существит
ельное
Падежное
окончание
имя
прилагате
льное
проверочна
я работа по
теме
«Родовые
окончания
имён
прилагатель
ных»
имя
прилагате
льное
род
склонение
текст
87
6.
88
7.
89
8.
90
9.
91
10.
92
11.
93
12.
94
13.
95
14.
96
15.
97
16.
падежей имен
прилагательных.
Склонение имен
прилагательных
мужского и
среднего рода.
Именительный и
винительный
падежи
прилагательных
мужского рода.
Свободный диктант.
Работа над
ошибками.
Закрепление знаний
о предложении, о
частях речи.
Родительный падеж
мужского и
среднего рода имен
прилагательных.
Правописание
падежных
окончаний
прилагательных
мужского и
среднего рода в
родительном и
дательном падежах.
Изложение.
Работа над
ошибками.
Творительный и
предложные падежи
прилагательных
мужского и
среднего рода.
Правописание
окончаний
прилагательных
мужского и
среднего рода в
творительном и
предложном
падежах.
Правописание
падежных
окончаний
прилагательных
мужского и
среднего рода
(обобщение).
Структура текстаописания.
Правописание
Выяснение особенностей
склонения прилагательных
мужского и среднего рода.
проверочна
я работа по
теме
«Склонение
имён
прилагатель
ных»
склонение
род
Ознакомление учащихся с тем,
какие прилагательные в
именительном и винительном
падежах имеют окончание –ой,
какие –ый (-ий).
Проверка сформированности у
учащихся умения обозначать
безударные гласные в корнях слов,
в родовых окончаниях глаголов
прошедшего времени, родовых
окончаниях имен прилагательных.
Совершенствование умения
исправлять ошибки, осознанно
применяя изученные правила.
род
падеж
Формирование навыка
правописания окончаний
прилагательных в данном падеже.
род
падеж
Формирование умения
обосновывать написание
безударных падежных окончаний.
род
падеж
Развитие умений определять тему
текста и передавать его
содержание по вопросам.
Формирование навыка
правописания окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода в творительном и
предложном падежах.
текст
Формирование умений
распознавать творительный и
предложный падежи, правильно
писать безударные окончания.
окончание
род
падеж
Развитие умений передавать
содержание текста-описания,
пользоваться прилагательными.
Развитие умений
16
части
речи
род
падеж
проверочна
я работа по
теме
«Безударны
е окончания
имён
прилагатель
ных М.р и
С.р».»
окончание
род
падеж
окончание
безударных
падежных
окончаний имен
прилагательных
женского рода.
Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
прилагательных
женского рода.
совершенствовать свою
письменную работу, исправлять
орфографические и
пунктуационные ошибки.
Правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных и
существительных.
Сравнение
безударных
окончаний имен
прилагательных
мужского и
женского рода.
Краткое изложение
повествовательного
текста с элементами
описания.
Работа над
ошибками.
Совершенствование умений
распознавать безударные
окончания и объяснять их
написание.
окончание
род
ударение
Сопоставление безударных
окончаний прилагательных
женского рода –ой (-ей) и
окончаний мужского рода –ый (ий).
окончание
род
ударение
Развитие умение кратко передавать
содержание рассказа, не пропуская
существенного и сохраняя
авторский стиль.
Формирование умений слушать и
правильно оценивать изложения
своих товарищей.
Развитие умений различать
винительный и творительный
падежи прилагательных женского
рода и правильно писать
безударные окончания.
текст
Развитие умение проверять
безударные падежные окончания.
род
ударение
проверочна
я работа по
теме
«Безударны
е окончания
имён
прилагатель
ных Ж.р.»
окончание
род
ударение
98
17.
99
18.
100
19.
101
20.
102
21.
103
22.
Винительный и
творительный
падежи имен
прилагательных
женского рода.
104
23.
Знакомство со
склонением имен
прилагательных во
множественном
числе.
Совершенствование знаний о
склонении имен прилагательных в
единственном числе.
105
24.
Развитие умений склонять имена
прилагательные во множественном
числе.
окончание
род
ударение
число
падеж
106
25.
26.
Проверка умений воспроизводить
повествовательный текст,
воспринятый зрительно.
Формирование умения слушать и
правильно оценивать изложения
своих товарищей.
текст
107
108
27.
Падежные
окончания имен
прилагательных во
множественном
числе.
Именительный и
винительный
падежи.
Изложение
повествовательного
текста.
Работа над
ошибками.
Родительный и
творительный
падежи.
Дательный и
творительный
падежи имен
Развитие умений различать
дательный и творительные падежи
множественного числа имен
окончание
род
ударение
17
проверочна
я работа по
теме
«Склонение
имён
прилагатель
ных Ж.р.»
проверочна
я работа по
теме
«Множеств
енное число
имён
прилагатель
ных»
окончание
род
ударение
окончание
род
ударение
число
падеж
прилагательных во
множественном
числе.
Обобщение знаний
об именах
прилагательных и
именах
существительных.
прилагательных и правильно
писать безударные окончания.
Проверка умения писать падежные
окончания имен прилагательных и
имен существительных в
единственном и во множественном
числе.
Совершенствование умений
исправлять ошибки осознанно
применять изученные правила.
Развитие умений воспринимать
содержание картины, ее
композицию, детали.
109
28.
110
29.
Контрольный
диктант по теме
«Имя
прилагательное».
111
30.
Работа над
ошибками.
112
31.
113
32
Текст-описание.
Сочинение по
репродукции
картины В.М.
Васнецова
«Богатыри».
Работа над
ошибками.
114
33
Формирование навыка нахождения
сходства и различия между
данными частями речи.
Совершенствование умений
описывать картину, грамматически
верно строить предложения,
избегать в тексте тавтологии.
Закрепление по
теме: «Имя
прилагательное».
115
1.
116
2.
117
3.
118
4.
119
5.
Местоимение как
часть речи.
Сравнение личных
местоимений и
имен
существительных.
Личные
местоимения.
проверочна
я работа по
теме
«Имена
прилагатель
ные и
существите
льные»
Местоимение (7 ч.)
Ознакомление с ролью
местоимений в речи, своеобразием
личных местоимений.
проверочна
я работа по
теме
«Имена
прилагатель
ные и
существите
льные»
окончание
род
ударение
число
падеж
проверочна
я работа по
теме
«Понятие о
местоимени
и».
Ознакомление с местоимениями 1,
2 и 3-го лица, с изменением
местоимений 3-го лица по родам.
Ознакомление с изменением
падежа местоимений 1-го и 2-го
лица единственного и
множественного числа.
Развитие умения писать раздельно
с предлогами местоимения 1, 2 и 3го лица.
Развитие у учащихся
представлений о композиции
повествовательного текста: его
18
окончание
род
ударение
число
падеж
текст
Совершенствование знаний об
имени прилагательном.
Раздельное
написание
местоимений 1-го и
2-го лица с
предлогами.
Раздельное
написание
предлогов с
местоимениями 3-го
лица.
Композиция
повествовательного
текста. Изложение.
число
падеж
местоиме
ние
местоиме
ние
местоиме
ние
предлог
лицо
проверочна
я работа по
теме
«Правописа
ние
местоимени
йс
предлогами
».
местоиме
ние
предлог
лицо
текст
120
6.
121
7.
Работа над
ошибками.
Упражнение в
раздельном
написании
местоимений с
предлогами.
Упражнения в
правильном
употреблении и
написании
местоимений,
построении и
разборе
предложений.
122
1.
Глагол как часть
речи (повторение).
123
2.
Изменение глагола
во времени.
Изменение по родам
глаголов в
прошедшем
времени.
Правописание
родовых окончаний.
Неопределенная
форма глагола.
завязке, моменте наивысшего
напряжения и развязке.
Развитие умения исправлять
ошибки, допущенные в изложении
текста, и, в частности, ошибки,
связанные со структурой
повествовательного текста.
Развитие умений правильно
употреблять и писать
местоимения.
Глагол (40 ч.)
Обобщение знаний о роли глагола
в языке, о его грамматических
особенностях.
Развитие умений различать
временные формы глагола и
правильно употреблять их.
Развитие умений распознавать род
глаголов в прошедшем времени, и
менять глагол по родам, правильно
писать родовые окончания.
124125
3-4
126
5
127
6
Неопределенная
форма – начальная
форма глагола.
Ознакомление с неопределенной
формой как начальной формой
глагола.
128
7
Спряжение глаголов
(общее понятие).
Ознакомление с изменением
глаголов по лицам и числам.
129
8
Повествовательный
текст с элементами
рассуждения.
Изложение по
диафильму.
Развитие умения кратко передавать
по плану содержание фильма,
опираясь на понимание его
композиции (завязка, момент
наивысшего напряжения,
развязка).
Формирование умения слушать и
правильно оценивать изложения
своих товарищей.
Формирование умений спрягать
глаголы, распознавать лицо
глагола в тексте по местоимению,
вопросу и окончанию.
Формирование умения определять
лицо глагола.
130
9
Работа над
ошибками.
131
10
Распознавание лица
и числа глаголов. 2е лицо глагола.
132133
11-12
Употребление Ь в
глаголах 2-го лица
единственного
числа.
134
13
I и II спряжение
глагола.
местоиме
ние
местоиме
ние
глагол
глагол
время
проверочна
я работа по
теме
«Изменение
глаголов по
временам»
Ознакомление с особенностями
глаголов в неопределенной форме.
Ознакомление с окончаниями
глаголов I и II спряжения.
19
проверочна
я работа по
теме
«Неопредел
ённая
форма
глаголов»
проверочна
я работа по
теме
«Спряжени
е»
глагол
время
род
окончание
неопредел
ённая
форма
начальная
форма
спряжение
текст
глагол
лицо
проверочна
я работа по
теме «1 и 2
спряжение
глаголов»
глагол
лицо
спряжение
Окончание глаголов
I и II спряжения.
Изложение по
самостоятельно
составленному
плану.
Работа над
ошибками.
Закрепление знаний об окончаниях
глаголов I и II спряжения.
Развитие умений включать в
повествовательный текст элемент
рассуждения, точно употреблять
глаголы.
Формирование умения слушать и
правильно оценивать изложения
своих товарищей.
18
Образование формы
будущего времени
глагола.
140
19
Спряжение глаголов
в будущем времени.
141
20
Спряжение глаголов
в настоящем и
будущем времени.
142
21
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
в настоящем и
будущем времени.
Формирование умения
образовывать форму будущего
времени глаголов (совершенного и
несовершенного вида).
Формирование умения
образовывать форму будущего
времени глаголов (совершенного и
несовершенного вида).
Развитие умений соотносить
временную форму глагола с его
начальной формой (прыгает –
прыгать), распознавать спряжение
глаголов с ударными окончаниями,
спрягать глаголы в настоящем и
будущем времени.
Ознакомление с распознаванием
спряжения глагола в
неопределенной форме.
143
22
Распознавание
спряжения глаголов
в неопределенной
форме.
144145
23-24
146
25
147
26
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов.
Структура текста –
описания.
Сочинение (С
элементами
описания по
картине).
Работа над
ошибками.
148
27
149150
28-29
151
30
Правописание
глаголовисключений.
152
31
Диктант по теме
«Глагол».
135136
137
14-15
138
17
139
16
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
в настоящем
времени.
Глаголыисключения.
Развитие умений распознавать
спряжение глаголов по
неопределенной форме и
правильно писать безударные
личные окончания.
Развитие умений обосновывать
написание безударных личных
окончаний глаголов.
Развитие умений воспринимать
картину описательного характера и
создавать по ней текст.
Развитие умений исправлять
ошибки, допущенные в сочинении,
и точно употреблять глаголы.
Развитие умения распознавать
спряжение глагола по
неопределенной форме.
Уточнение знаний об особенностях
глаголов I и II спряжений.
Формирований умений
распознавать в тексте глаголыисключения (в том числе и
однокоренные с приставками) и
правильно писать их окончания.
Проверка сформированности
умений писать безударные личные
окончания глаголов, падежные
20
окончание
спряжение
текст
окончание
спряжение
глагол
время
окончание
спряжение
глагол
время
окончание
спряжение
глагол
время
окончание
спряжение
глагол
время
проверочна
я работа по
теме
«Правописа
ние личных
окончаний
глаголов»
личные
окончания
время
глагол
спряжение
неопредел
ённая
форма
личные
окончания
глагол
текст
личные
окончания
глагол
глаголыисключен
ия
глаголыисключен
ия
153
32
Работа над
ошибками.
154
33
155
34
156
35
157158
36-37
Обобщение
пройденного о
глаголе.
Наблюдение над
точным
употреблением
глаголов в речи.
Правописание
глаголов в
прошедшем
времени.
Правописание
суффикса в глаголах
прошедшего
времени.
Изменение глаголов
совершенного и
несовершенного
вида по временам.
159
38
Изложение
самостоятельно
подготовленного
текста.
160
39
Работа над
ошибками.
161
40
Обобщение знаний
о глаголе как части
речи.
162
1
163
2
164
3
165
4
166
5
окончания существительных и
прилагательных, безударные
гласные в корнях слов.
Развитие умений исправлять
ошибки, допущенные в диктанте,
осознанно применять изученные
правила.
Развитие лексической и
орфографической зоркости,
умения проверять безударные
окончания глаголов.
глагол
окончание
спряжение
Закрепление знаний об
особенностях глаголов,
употребленных в прошедшем
времени.
Ознакомление с написанием
суффикса перед Л в глаголах
прошедшего времени.
Развитие умений изменять глагол
по временам с учетом вопроса, на
который он отвечает (с учетом
вида).
Проверка сформированности
умения по памятке готовиться к
воспроизведению
повествовательного текста по
самостоятельно составленному
плану.
Совершенствование знаний о
глаголе.
Развитие умения распознавать
спряжение глаголов,
совершенствование знаний о
временных формах глаголов.
Повторение изученного за год (9 ч.)
Текст – описание.
Совершенствование знаний
Сочинение по
учащихся о видах предложений по
картине И.И.
цели высказывания и интонации.
Левитана «Весна.
Формирование умения передавать
Большая вода».
содержание картины о природе,
включая в свой рассказ элементы
описания.
Работа над
Развитие у учащихся умений
ошибками.
совершенствовать свой текст в
Состав слова
соответствии с замечаниями
(повторение).
учителя.
Контрольный
Проверка усвоения изученного
годовой диктант.
материала.
Работа над
Обобщение знаний о роли имен
ошибками.
прилагательных в речи, их связи с
Имя
именами существительными,
прилагательное.
изменение по числам, по родам (в
единственном числе), по падежам.
Контрольное
Проверка умения учащихся
изложение.
письменно передавать содержание
21
глагол
время
глагол
время
проверочна
я работа по
теме
«Правописа
ние
глаголов
прошедшег
о времени»
глагол
время
текст
Глагол
окончание
число
время
текст
приставка
корень
суффикс
окончание
прилагате
льное
текст
Анализ изложений.
Работа над
ошибками.
Текст и
предложение как
единицы речи.
Части речи
(обобщение).
167
6
168
7
169
8
Склонение имен
существительных.
Правописание
безударных гласных
в корне, приставке и
окончании.
170
9
Правописание
безударных гласных
в корне, приставке и
суффиксе.
текста
Формирование навыка
анализировать допущенные
ошибки.
Развитие умений составлять текст
на предложенную тему по
наблюдениям, воспроизводить по
вопросам, восстанавливать
деформированные предложения.
Усовершенствование знаний об
особенностях имен
существительных,
прилагательных, глаголов и
местоимений.
Совершенствование умения
распознавать склонение имен
существительных по роду и
окончанию в начальной форме.
Развитие умения проверять
безударные гласные в окончаниях
и корнях словах.
Развитие орфографической
зоркости.
части
речи
существит
ельное,
прилагате
льное,
глагол
местоиме
ние
существит
ельное
прилагате
льное
глагол
местоиме
ние
ударение
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами
Проектор, таблицы, иллюстрации, репродукции, картины.
УМК и методические пособия:
Т.Г. Рамзаева «Русский язык. Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы» «ДРОФА» 2009 г.
Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Т.Г. Рамзаевой
автор Я.Ш.Гараева «Вако», 2007 г.
Проверочные работы по русскому языку к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. Учебник для 4 класса
четырёхлетней начальной школы» «ДРОФА»
автор Е.М. Тихомирова «ЭКЗАМЕН» 2010 г.
Организация текущего и промежуточного контроля знаний:
контрольные работы, проверочные работы, словарные диктанты, карточки
Дата
Дата
Дата
Диктант
Тема.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Входной диктант.
Повторение.
Предложение
Текст
Имя существительное
Имя существительное
Свободный диктант
Имя прилагательное
Глагол
Контрольный годовой диктант
№
1
2
Изложение
Тема.
Контрольное изложение № 1.
Контрольное изложение № 2.
№
1
2
3
4
5
6
Проверочная работа
Тема.
Слово. Предложение. Текст
Звук. Буква. Слог. Ударение
Правописание гласных и согласных в корне слова
Правописание приставок.
Склонение имён существительных
Однородные члены предложения
22
Примечание
Примечание
Примечание
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Однородные члены предложения
Текст
Склонение имён существительных.
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных.
Множественное число имён существительных.
Родовые окончания имён прилагательных.
Склонение имён прилагательных
Безударные окончания имён прилагательных М.р. и С.р.
Безударные окончания имён прилагательных Ж.р.
Склонение имён прилагательных Ж.р.
Множественное число имён прилагательных.
Имена прилагательные и существительные.
Имена прилагательные и существительные.
Понятие о местоимении.
Правописание местоимений с предлогами.
Изменение глаголов по временам.
Неопределённая форма глаголов
Спряжение.
Первое и второе спряжение глаголов.
Правописание личных окончаний глаголов.
Правописание глаголов прошедшего времени.
Список учебной литературы
Для учителя
Для учащихся
Т.Г. Рамзаева «Русский язык. Учебник для 4 класса Т.Г. Рамзаева «Русский язык. Учебник для 4 класса
четырёхлетней начальной школы» «ДРОФА» 2009 г.
четырёхлетней начальной школы» «ДРОФА» 2009 г.
Поурочные разработки по русскому языку к учебному
комплекту Т.Г. Рамзаевой
автор Я.Ш.Гараева «ВАКО», 2007 г.
Проверочные работы по русскому языку к учебнику
Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. Учебник для 4 класса
четырёхлетней начальной школы» «ДРОФА», автор
Е.М. Тихомирова «ЭКЗАМЕН» 2010 г.
23
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа