close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИССКУСТВ СЕЛА БАГАН
БАГАНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
Мерцева Олеся Владимировна
преподаватель по классу фортепиано
САМОАНАЛИЗ
«Формирование духовности
средствами музыки»
Баган 2014г.
Музыкальное воспитание рассматривается в музыкальной педагогике как
неотъемлемая часть духовно- нравственного воспитания подрастающего
поколения, итогом которого является формирование общей культуры
личности. В нашей стране музыкальное воспитание рассматривается не как
сфера, доступная лишь избранным особо одарённым детям, но как составная
часть общего развития всего подрастающего поколения.
Большую роль в поле искусства, на мой взгляд, занимают уроки игры на
музыкальном инструменте, так как музыка воздействует на эмоциональную,
духовную сферу ребенка, делает его способным тоньше и глубже
чувствовать и сопереживать. Преподаватель же своим отношением к
музыке, своим непосредственным участием в ее исполнении
способствует воспитанию ума и сердца ребенка. Детская душа в
одинаковой мере чувствительна и к родному слову, и к красоте
природы, и к музыкальной мелодии.
Музыкальное воспитание – это не только воспитание музыканта, а,
прежде всего воспитание человека.
Цель моей педагогической деятельности:
 Формирование духовной, высококультурной, нравственной личности
средствами музыки.
Для достижения этой цели, я решаю такие задачи в процессе своей
работы:
 обучение самостоятельному разучиванию и исполнению музыкальных
произведений уровня сложности программы ДШИ;
 формирование
устойчивого
интереса
к
музицированию
и
элементарному творчеству, т. е. чтению с листа, подбору по слуху
мелодий и аккомпанемента к ним, игре в ансамбле;
 введение учащихся в мир большого музыкального искусства,
научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм
и жанров (начиная от церковных песнопений до современной
лирической песни).
 подготовка грамотных слушателей оперных спектаклей и
филармонических концертов;
развитие творческого отношения детей к музыке;
 подготовка одарённых учащихся, желающих стать музыкантамипрофессионалами, к дальнейшему овладению профессией.
 умение применять в самостоятельном знакомстве с музыкой различные
технические средства, пользоваться справочной и специальной
литературой и средствами массовой информации.
 умение использовать информационные технологии в знакомстве с
музыкальной культурой.
Для эффективного решения поставленных задач, я организую свою
педагогическую деятельность на системной основе, которая строится в
соответствии с такими принципами педагогики , как добровольность,
взаимодействие и сотворчество.
В качестве преподавателя по классу фортепиано МКОУ ДОД ДШИ
Баганского района, я работаю 12 лет, в 2009году мне была присвоена 2
квалификационная категория. Основные направления в моей работе это:создание условий для развития специальных музыкальных способностей
ученика, развитие всех важнейших сфер личности учащихся, связанных с
овладением навыками и умениями игры на фортепиано в соответствии с
критериями результативности, предусмотренными в образовательных
программах ДШИ по классу фортепиано.
На каждом уроке, я стараюсь добиваться полного усвоения материала,
стараюсь вызывать интерес к учебе, к музыке, искусству. Для этого
необходима чёткость, продуманность каждого урока.
Всю свою преподавательскую деятельность выстраиваю по учебной
программе «Музыкальный инструмент - фортепиано», которая входит в ОП
«инструментальное исполнительство» со сроками освоения 5 и 7 лет,
составленной мною совместно с преподавателями нашей школы. Программа
разработана с учетом индивидуальных способностей учащихся, рассчитана
на развитие технических возможностей, раскрытие творческого потенциала,
развитие образного мышления, музыкально-слуховых представлений,
исполнительской свободы.
Формы организации учебно-познавательной деятельности:
1. Урок, включающий в себя следующие виды работы:работа над произведением;
-эскизное знакомство с произведением;
-повторение изученных произведений (накопление репертуара)
- игра в ансамбле, чтение с листа, подбор знакомых мелодий, песен;
2. Внеурочная работа, которую составляют:
-слушание музыки в концертных залах;
- домашняя работа.
Используемые образовательные технологии:
- Учебный диалог: На занятиях я выслушиваю мнение ученика,
организую работу так, чтобы учащийся самостоятельно делал выводы,
находил наиболее рациональный способ решения поставленной задачи.
Ученик учится спорить, доказывать, общаться, находить свой способ
изучения и закрепления преподаваемого материала. Преподаватель равноправный участник диалогового общения. Я высказываю свое
мнение, но никогда в обязательном порядке не навязываю его участникам
дискуссии.
- Ансамблевая работа: Учащиеся выступают в качестве активных
индивидуальных деятелей-исполнителей, и одновременно с тем, учатся
слушать и уважать других.
- Использование ИКТ – привлечение ресурсов интернет при подготовке
к занятиям, мероприятиям.
- Личностно – ориентированный подход в обучении – признание
индивидуальности, самобытности каждого ученика, его развития как
индивида.
Контроль качества знаний учащихся осуществляю с помощью:
1. Традиционных форм:
-академический концерт
-технический зачет;
- переводной и выпускной экзамены;
2. нетрадиционных форм:
-участие в лекциях-беседах;
-участие в отчетных концертах отделения;
- участие в концертах класса, школьных и районных мероприятиях.
При работе с учениками первого класса возраста 7-8 лет, я ещё раз
убедилась, как трудно им переключится на учебную деятельность. Ведь
овладение инструментом требует от детей значительно большей
ответственности, усидчивости и трудолюбия. Я с уверенностью могу сказать,
что более быстрому и безболезненному преодолению психологического
барьера, возникающего при поступлении ребёнка в школу искусств, является
использования игры, как методического приёма в учебном процессе. Я
вижу, как в игровой деятельности раскрывается индивидуальность
ребёнка, творческие способности. Первые уроки имеют много общего с
музыкальными занятиями в детском саду. Я провожу их в виде игр –
заданий и постепенно подготавливаю переход ребёнка из мира игр в мир
учебного процесса.
Как только ребёнок видит рояль, пианино «вживую», то ему сразу хочется
начать извлекать звуки. Это естественное желание, которое не нужно
отбивать. Чтобы заинтересовать ребёнка, я показываю ему несколько
ритмических упражнений, сравнивая их с походкой медведя (на более низких
по звучанию звуках), с трелью жаворонка (на высоких тонах), с движением
зайчика, лисички, ручейка и т. д.. Основное внимание в этот период
направляю на развитие у ученика музыкального слуха (распознание низких и
высоких звуков по отношению друг к другу), чувства ритма (по характеру
звучания).
С первых уроков знакомлю ребёнка и с фактическим извлечением
звука, то есть показываю ему механизм фортепиано. Для этого предлагаю
заглянуть под крышку рояля. Ребёнок должен сам увидеть, понять, что звук
зависит от того, как опустится играющий палец на клавиатуру.
Особое внимание уделяю правильной посадке, положению рук,
звукоизвлечению. Считаю важным личный выбор произведений,
соответствующих индивидуальным способностям ученика. Прежде чем дать
ученику новое произведение, я обязательно его исполняю, чтобы дать
возможность самостоятельно выбрать наиболее понравившееся. Репертуар
подбираю с учётом его игрового аппарата, музыкальных способностей. Затем
я объясняю структуру и форму произведения, определяю границы между
мотивами, фразами, предложениями. С усложнением репертуара я провожу
специальную работу с учеником над преодолением художественно –
звуковых и технических трудностей. При этом уделяю самое пристальное
внимание аппликатуре.
Успешное изучение произведения во многом зависит от умения читать
ноты с листа. В самом начале работы над этим, я использую простейшие
одноголосные мелодии. Предлагаю ученику исполнить произведение на один
или два класса ниже своего уровня. С третьего класса я с учениками начинаю
последовательное изучение гамм, арпеджио, аккордов и т. д. Это
способствует развитию исполнительского аппарата ученика, подготавливает
к преодолению технических трудностей.
Работая со старшими классами основную работу – разбор произведения я
поручаю ученику. Я в свою очередь, намечаю художественную цель,
направляю работу, подсказываю наиболее рациональные приёмы и способы
для преодоления технических, динамических задач. Всегда проигрываю
произведение, если это необходимо. Ввиду возрастания самостоятельной
работы учащихся, большое значение приобретает правильная организация
домашних занятий. Ведь зачастую дети кроме общеобразовательной школы и
школы искусств посещают различные кружки и секции. Приходиться
подсказывать, как наиболее рационально использовать свободное время, и
как эффективнее работать над произведениями в домашних условиях.
Большую роль отвожу написанию индивидуальных планов. Планы
составляю на полгода, учитывая технические возможности ученика. В
индивидуальных планах записываю все выступления учащегося на
академических концертах, технических зачётах. Так же пишу характеристику
учащегося на начало года и окончание. Таким образом, можно проследить,
как ученик занимался в течение года или нескольких лет. За период работы
преподавателем у меня сложилась определённая схема ведения урока: это
проигрывание гамм, работа с произведениями, заданных на предыдущем
уроке, разучивание нового материала, домашнее задание.
Я установила тесную связь с родителями. Провожу родительские собрания,
приглашаю родителей на открытые уроки, класс-концерты для родителей и
приглашенных гостей, классные часы. Приглашаю родителей на концерты
школы, где они могут посмотреть, послушать, оценить и сравнить
выступления своих детей с другими учащимися. Кроме проведения
родительских собраний с концертом учащихся класса, стараюсь
поддерживать общение с родителями в индивидуальном порядке -в виде
встреч и бесед в удобное для них время.
Совместная работа семьи и школы даёт положительные результаты в моей
учебно-воспитательной работе.
Учащиеся моего класса, на «хорошо» и «отлично» сдают академические
концерты и экзамены и являются постоянными участниками школьных и
районных концертов, принимают участие в областных конкурсах.
Выступления отличаются хорошим качеством подготовки, выразительностью
исполнения, корректным сценическим поведением. Также считаю нужным и
обязательным участие самого педагога в качестве солиста-исполнителя в
концертных программах ДШИ и различных мероприятиях района.
В обязательном порядке организую посещение учащимися моего
класса выездных концертов музыкальных коллективов Новосибирской
филармонии. После проведения этих мероприятий проводим обсуждение
увиденного и услышанного, с целью формирования у учащихся эрудиции и
оценочного мышления в области музыкального искусства.
Наиболее способных учащихся я готовлю к выступлениям на районных и
школьных конкурсах. (Приложение№1)
Самообразование и повышение квалификации.
1. Обучение в ГБОУ СПО НСО «Новосибирский областной колледж
культуры и искусств» по теме «Преподаватель фортепиано,
концертмейстер» (ноябрь 2010 года).
2. Обучение в ГАОУ СПО НСО «Новосибирский областной колледж
культуры и искусств» по теме «Воспитание пианиста,как
универсального специалиста:-исполнителя, педагога и
концертмейстера» (ноябрь 2014 года).
3. С целью осмысления своего опыта работы мною написана
методическая работа: «Выучивание музыкального произведения на
память». (Эта работа была представлена на конкурсе методических
материалов в районе и рекомендована для участия в областном
конкурсе методических работ,а также размещена на сайтах
«Методист.ру» и «Педагогический мир»
4. Кроме использования в работе традиционного учебного материала,
регулярно просматриваю и изучаю новые издания по своему профилю,
просматриваю методические разработки на педагогических сайтах.
В своей педагогической деятельности я добилась определённых успехов и
результатов, определённого уровня педагогического мастерства. Это
позволяет мне более качественно осуществлять свою педагогическую
деятельность направленную на совершенствование и развитие творческих
способностей у учащихся. За 12 лет работы в ДШИ я подготовила 3
выпуска, учащиеся закончили обучение на «хорошо» и «отлично» .
Я стабильно осуществляю набор учащихся и стремлюсь сохранить их
количество на конец учебного года, (Приложение№2).
Большое внимание уделяю возрождению такую традицию, как
домашнее музицирование, воспитанию хорошего музыкального вкуса,
расширению кругозора учеников, пусть ребенок не станет в дальнейшем
профессиональным музыкантом, но он научится музицировать на радость
себе и окружающим.
Основными результатами своей работы за этот период я считаю:
 -умение обоснованно выбирать программы и учебно – методическое
обеспечение;
 - проведение учебных занятий, с опорой на достижения в области
педагогической и
психологической наук, возрастной психологии и
школьной гигиены, а также современных информационных технологий и
методик обучения;
 - разработку ряда рабочих программ по классу фортепиано, общее
фортепиано;
 -стабильно высокий уровень успеваемости моих учащихся и их участие
во всех мероприятиях школы;
 - активную концертную деятельность в составе ансамбля «Серебряный
дождь», который не раз являлся лауреатом и дипломантом вокальных
конкурсов;
 - постоянное участие во всех концертных мероприятий Баганского
района, и во внеклассной работе ДШИ
Я постоянно ищу оптимальные пути проникновения «большой»
музыки в жизнь детей, пути усиления ее воздействия на них. Хотя бы на
малое время, погружая детей в музыку Бетховена, Чайковского,
Шостаковича, я понимаю, сколько потаенных сил открывает в душе каждого
проникновение в атмосферу величайших творческих усилий, взлетов,
разочарований.
В дальнейшем я собираюсь совершенствовать своё педагогическое и
исполнительское мастерство, повышать квалификацию, обмениваться
опытом с коллегами-преподавателями как из ДМШ и ДШИ так и из СсУЗов
и ВУЗов культуры и искусства, разрабатывать и внедрять новые формы и
методы ведения образовательной деятельности, самой участвовать и
организовывать участие учащихся в конкурсах различного уровня, в
концертах. Вести активную деятельность в концертных коллективах школы
и района тем самым пропагандируя классическое музыкальное искусство
среди жителей Баганского района.
Подпись_________О.В.Мерцева
Приложение №1
Достижения учащихся и педагога
1. Грамота за участие в областном конкурсе юных пианистов
«Волшебные нотки» (2010 г.);
2. Грамота за участие в областном смотре-конкурсе «Ищем таланты»
(2010 г.);
3. Грамота за участие в Открытом районном фестивале – конкурсе юных
пианистов « Живой родник» (2013 г.);
4. Диплом IV степени Открытого районного фестиваля – конкурса юных
пианистов « Живой родник» (2013 г.);
5. Благодарность главы Баганского района за добросовестный труд, личный
вклад в развитие культуры в районе и в связи с профессиональным
праздником – Днём работника культуры (2011 г.);
6. Благодарность отдела культуры, молодёжи и спорта администрации
Баганского района ( 2012 г.);
7. Благодарность Открытого районного фестиваля – конкурса юных
пианистов «Живой родник» за педагогическое мастерство и преданность
музыкальному искусству (2013г)
8. Благодарственное письмо за достигнутые успехи в обучении детей и за
участие в межрайонном фестивале музыкантов – исполнителей «ЮНЫЕ
ВИРТУОЗЫ СИБИРИ» (2010г.);
9. Почётная Грамота главы Баганского района за добросовесный труд,
личный вклад в развитие культуры в районе и в связи с профессиональным
праздником - Днём работника культуры(2014г.).
10. 3 Всероссийский конкурс преподавателей и руководителей
творческих
объединений
"Отражение
таланта"Диплом
лауреата 3 степени.(2014г.)г.Новосибирск.
Приложение№2
Сохранность контингента
Учебный год
Всего детей
Начало года
Конец года
2010-2011
10
10
10
2011-2012
12
12
12
2012-2013
16
16
16
2013-2014
17
17
15
Выпускники
2
Сохранность контингента 100%, в 2014 году в связи с окончанием школы
выпустились две ученицы.
Приложение№3
Участие учащихся по классу фортепиано в
профильных мероприятиях .
Учебный год
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Количество принявших участие
14
14
12
10
Количество мероприятий за год
8
7
8
8
Приложение№4
Анализ показателей качества освоения программы
Программа
«Фортепиано»
1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения
4 год обучения
5 год обучения
6 год обучения
7 год обучения
2010-11
гг.(%)
2011-12 гг.(%)
2012-13 гг.(%)
2013-2014гг.
(%)
Удовлетворительный
уровень
-
-
-
-
Хороший уровень
45
42
37
20
Отличный уровень
55
58
63
80
Удовлетворительный
уровень
-
-
-
-
Хороший уровень
40
38
30
27
Отличный уровень
60
62
70
73
Удовлетворительный
уровень
--
--
--
--
Хороший уровень
43
40
37
32
Отличный уровень
57
60
63
68
Удовлетворительный
уровень
--
--
--
--
Хороший уровень
43
42
35
30
Отличный уровень
57
58
65
70
Удовлетворительный
уровень
--
--
--
--
Хороший уровень
46
44
41
38
Отличный уровень
54
56
59
63
Удовлетворительный
уровень
--
---
---
---
Хороший уровень
75
70
68
51
Отличный уровень
25
30
32
49
Удовлетворительный
уровень
----
----
----
-----
Хороший уровень
23
19
15
15
Отличный уровень
67
81
85
85
Уровень
Приложение№5
О нас пишут
Приложение№6
Ансамбль «Серебрянный Дождь».
Фестиваль Золотой шлягер
2012г.
Черненко Аня ученица 1 класса
Кошурникова Анастасия ученица
5 класса
Лучшие учащиеся-пианисты
Осколов Андрей ученик 4 класса
После отчётного концерта
Фортепианный ансамбль
Открытый урок
Наши награды
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа