close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Литературное чтение (обучение
грамоте).
Пояснительная записка.
Программа, по которой ведется обучение: Программа разработана на
основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г.
Горецкого, В.А. Кирюшкина в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального образования.
Количество часов в неделю по программе: 4
Количество часов в неделю по учебному плану:
Обучение грамоте - 92 часа. Литературное чтение - 40 часов.
Количество часов в год: -
132 часа
Настоящая рабочая программа разработана на основе «Обязательного минимума
содержания основного общего образования по литературному чтению», соответствует
«Требованиям к уровню изучаемого предмета», «Базисному учебному плану ОУ» и
определяет необходимый уровень знаний, умений и навыков школьников. Программа
разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской
программы В. Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина (Программы общеобразовательных
учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2008) в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального
образования применительно к учебной программе.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют
требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального
образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные
темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных
программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.
Принципы отбора содержания связаны с возрастными особенностями развития
учащихся. Программа четко ориентирована на формирование и развитие у учащихся
речевых навыков, главным из которых является навык чтения
Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка
чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы до чтения про себя,
осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими
компетентностного опыта в сфере учения.
Настоящий календарно-тематический план учитывает систему обучения класса, в
котором будет осуществляться учебный процесс, направленный на достижение
оптимального общего развития каждого ученика. Знания, умения и навыки выступают
средствами этого развития.
В соответствии с этим реализуется: типовая программа «Обучение грамоте», В. Г.
Горецкого, В.А. Кирюшкина . в объеме 92 часов на 23 учебные недели.
Цель преподавания дисциплины
Обучение грамоте проводится в 1 классе с сентября в течение 23 учебных недель. В
течение этого времени ведется работа по развитию фонематического слуха детей;
обучению их первоначальному чтению; расширению и уточнению представлений детей об
окружающей действительности в ходе чтения: организации экскурсий, наблюдений;
обогащению словаря учащихся и развитию устных (слушание и говорение) и отчасти
письменных (письмо) видов речи.
Обучение первоначальному чтению и письму носит воспитывающий и развивающий
характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень
сознательности чтения, речи. На уроках дети учатся делить предложения на слова, слова
на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между
звуками.
Они учатся обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевают
процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целым словом
чтения предложений и связных текстов.
Знания и умения, полученные учащимися на уроках обучения грамоте, применяются
ими в процессе коллективного чтения-рассматривания детских книг на специальных
занятиях внеклассным чтением (проводятся 1 раз в неделю, отводится 15-20 минут во
второй половине урока чтения).
Начиная с 24 недели, дети изучают курс «Литературное чтение». Художественные
произведения для чтения, слушания и рассказывания помогут учителю строить уроки
«общения» писателя с читателем, читателя с книгой и ее героями и др.
При обучении письму вводится печатный шрифт, который помогает детям лучше
запомнить графическую форму буквы и обеспечить вариативность в обучении.
Целесообразно выделить не менее 8-10 произведений для заучивания наизусть по
рекомендации учителя или по выбору самого ученика. В конце года уровень чтения
должен достигнуть 25-30 слов в минуту.
Основные задачи периода обучения грамоте, их место в
учебном процессе
 научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке,
литературе;
 расширить кругозор детей на основе богатого содержания, отражающего мир
природы, общества и человека;
 активизировать внутреннюю и внешнюю речь, сделать речь и ее средства
объектом осознания учениками;
 развить психо-физиологические функции, необходимые для продуктивного
обучения чтению и письму.
 формирование представлений детей о знаниях, накопленных человечеством;
 формирование начальных сведений о новых понятиях;
 формирование начальных сведений о слове, его функции, о предложении:
o учить составлять схемы предложений;
o научить отличать слово от предложения;
 формирование понятий о логическом ударении;
 обучение различию интонационной окраски предложения;
 обучение пониманию смыслового значения интонации;
 формирование представления о гласных и согласных звуках;
 формирование умений выделять звуки из речи;
 знакомство с буквами русского алфавита;
 формирование умений выделению ударного слога, делению слова на слоги,
вычленению из слогов звуков;
 обучение грамотному слого – звуковому анализу слов;
 развитие фонематического слуха, умения слушать и слышать, логическое
мышление, воображение, связной и правильной речи, памяти, внимания,
наблюдательности;
 обучение пересказыванию небольших сказок и рассказов по содержанию и
иллюстрации;
 совершенствование диалоговой речи;
 обучение чёткому выражению своих мыслей;
 совершенствование навыка чтения;
 воспитание любви к чтению, к книге;
 воспитание интереса к русскому языку.
Общеучебные умения и навыки:
I. Организация учебного труда.
Учащиеся должны учиться:
 выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в классе;
 соблюдать правильную осанку во время работы;
 правильно пользоваться учебными принадлежностями;
 понимать учебную задачу, поставленную учителем;
 проверять свою работу по образцу;
 правильно оценивать свою работу;
 помогать учителю в проведении занятий.
II. Работа с книгой и другими источниками информации.
Учащиеся должны учиться:
 читать тексты словами и слогами, правильно выделять ударный слог;
 участвовать в тихом хоровом чтении;
 правильно пользоваться учебником;
 под руководством учителя работать над текстами учебника;
 иметь общее представление о библиотеке;
 бережно обращаться с книгой.
III. Культура устной речи.
Учащиеся должны учиться:
 отвечать на отдельные вопросы;
 составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя.
IV. Мыслительные умения.
Учащиеся должны учиться:
 выделять предмет мысли, отвечая на вопрос: о ком? (о чём?) говорится в несложном
рассказе (сказке);
 выделять смысловой центр картинки;
 намечать основное в несложном практическом задании, выделять ударный слог;
 сравнивая и классифицируя знакомые предметы, учебные принадлежности, делать
вывод о принадлежности их к общему родовому понятию, то же самое - с
изображениями на картинках; отвечать на ряд вопросов по теме;
 расшифровывать данное родовое понятие («Какие учебные принадлежности?»);
уметь привести пример;
 отвечать на вопросы типа: «Почем?» на учебных занятиях, в играх, практических
действиях, накапливая опыт прямого индуктивного доказательства; использовать
средства наглядности как образную опору.
В результате теоретического и практического изучения дисциплины
учащиеся должны знать и уметь к концу 1 года обучения:
Иметь представление о следующих связях:
между целью письменной речи и правильностью ее выражения (оформление
предложения, буквенный состав слова).
Владеть общеучебными умениями:
соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;
адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;
слушать и отвечать на заданный вопрос;
ориентироваться в азбуке и тетрадях по чтению и письму;
различать языковые явления по названным признакам.
Знать:
признаки предложения (смысловая и интонационнная законченность);
оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится знак
(. ? !);
звуки и буквы русского алфавита, их основные различия;
признаки гласных и согласных звуков;
признаки согласных звуков мягких и твердых, глухих и звонких;
написание гласных А, И, У после согласных Ж, Ш, Ч, Щ;
алфавит.
Уметь:
использовать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;
голосом показывать различия в цели высказывания;
пользоваться учебными книгами;
читать осознанно и правильно вслух небольшой текст до 90 слов целыми словами,
растягивая по слогам трудные по смыслу и структуре слова;
темп чтения 25- 30 слов в минуту;
списывать слова и предложения с печатного и рукописного текстов;
писать правильно под диктовку текст (до 20 слов), включающий изученные орфограммы;
соотносить схему слова с названием предмета, записывать буквенные схемы диктуемых
слов, схемы предложений, придумывать предложения к схеме;
различать на слух звуки речи; различать гласные и согласные звуки; определять место
ударения в слове; делить слова на слоги; находить в ряду слов родственные слова;
применять правило написания слов с гласными И, А, У после согласных букв Ж, Ш, Щ, Ч;
переносить слова по слогам, находить границы предложения, начинать предложение с
большой буквы, заканчивать знаками (. ? !).
Литературоведческая пропедевтика
1. Давать самую элементарную характеристику литературного произведения (народное
или авторское произведение), вид (проза, поэзия) и жанр (сказка, рассказ, стихотворение).
Осуществлять группировку языковых явлений.
Понимать зависимость смысла предложения от интонации, порядка и форм слов.
Развитие творческих способностей
К концу первого класса учащиеся должны:
пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух
произведений разной эмоциональной направленности; участвовать в конкурсах чтецов;
устно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему;
научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа