close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Конспект психологического занятия
по коррекции психоэмоционального состояния.
в 3 «Б» классе
Всех звуков и цветов соотношенья,
А так же способы переложенья
Любых оттенков цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне азы науки
Такой постичь!
Г. Гессе.
Тема: «Волшебная сила искусства».
Цели: - познакомить учащихся с эмоциями;
- дать представление о положительных и отрицательных эмоциях;
- формировать эмоционально-волевую сферу учащихся, умение управлять своими
эмоциями, определять эмоциональное состояние других людей;
- углубить понимание чувств и эмоций по средством музыкальных произведений,
живописных полотен художников, поэтических образов;
- определить влияние искусства на психоэмоциональное состояние младших
школьников;
- способствовать пробуждению творческих способностей, развитию воображения и
творческого мышления.
Задачи: 1. учить анализировать и сравнивать эмоциональное состояние, возникающее
под воздействием музыки;
2.
формировать умение сравнивать музыкальные произведения с
произведениями изобразительного искусства;
3. воспитывать базовые эмоции личности и адекватное эмоциональное
поведение;
4. воспитывать эстетический вкус, стремление к творчеству;
5. корригировать основные психические процессы учащихся;
6.
способствовать
стабилизации
нервных
процессов,
снижению
эмоционального и телесного напряжения;
7. развивать умение различать эмоциональные ощущения и связанные с ними
физические состояния;
8. развивать познавательную активность в процессе сравнивания музыкальных
произведений, произведений изобразительного искусства и литературы.
Материалы, используемые на занятии:
o цикл произведений П.И. Чайковского «Времена года»;
- С. Прокофьев – вариация Феи зимы из балета «Золушка»,
- А. Ермолов «Волшебный мир искусства»,
o репродукции художников:
- И. Левитан «Золотая осень»,
- И. Левитан «Буря. Дождь»,
- И. Грабаль «Рябинка».
o Литературные произведения:
- стихотворение И.З. Сурикова «Белый снег пушистый»,
- отрывок из произведения А.П. Чехова.
o презентация по теме занятия;
o раздаточный материал для творческих работ учащихся (елочная игрушка,
снежинка, елка).
Используемые средства:
1
o
o
o
o
o
фонопедические упражнения,
дыхательное упражнение,
двигательное упражнение,
релаксация,
психогимнастика.
Ход занятия.
I.
Вводная часть (2 мин).
Здравствуйте ребята! Садитесь.
- Прежде, чем начать наше занятие, я вам предлагаю выполнить одно упражнение,
чтобы настроиться на работу. Оно называется «Подарим друг другу улыбку».
- Я попрошу ответить вас на вопрос. Можно ли грустить, когда улыбаешься? (ответы
детей). Попробуйте подумать о чем-то грустном и при этом улыбнуться. Получается?
(нет). Когда вы улыбаетесь, меняется ли ваше настроение? (да). Какой же вывод мы
можем сделать?
Вывод: улыбка может помочь справиться с плохим настроением, как себе, так и
окружающим. Давайте улыбнемся и подарим друг другу улыбку и хорошее настроение.
II. Основная часть (31 мин).
1. Беседа (2 мин.)
Ребята, давайте порассуждаем.
- Всегда ли вы были спокойны и веселы?
- Всегда ли вы были внимательны и сосредоточены?
- Были ли у вас вспышки гнева?
- Было ли вам неудобно за какой-то свой поступок? (ответы детей).
Все люди иногда бывают злыми и раздражительными, а иногда добрыми и весёлыми –
это зависит от тех чувств, того настроения, которые переполняют людей. Вы, наверное,
слышали выражения: «Этот человек такой эмоциональный!», «Его переполняют эмоции».
А что же это такое – «эмоции» (ответы детей).
Вы молодцы, попытались объяснить слово эмоции. Обобщая ваши ответы, можно
сказать, что эмоции – это выражение нашего отношения (чувства) к происходящему
вокруг нас или внутри нас.
Добро пожаловать в мир эмоций!
1. Игра «Угадай эмоцию» (6 мин).
(слайд №…) - сюжетные картинки «Эмоции»
- А сейчас, ребята, внимательно рассмотрите на экране сюжетные картинки и
попытайтесь угадать эмоции героев (дети определяют, эмоции детей на картинках) Злость, Радость, Грусть, Испуг, Удивление, Жадность. После каждого правильного ответа
на экране появляется надпись:
- Испуг – «Хоть я трусом не зовусь, но чудовища боюсь».
- Грусть – «Очень грустно расставаться – на вокзале оставаться».
- Радость – «Успех, здоровье, дружба, сладости. Так много поводов для радости».
- Злость – «Известно всем из века в век: не злостью славен человек».
- Удивление – «Удивленью есть причина – слон катается в машине».
- Жадность – «Кто скуп и жаден, тот в дружбе не ладен».
Молодцы, хорошо справились с заданием. Давайте еще раз назовем эмоции детей на
картинках (дети называют эмоции).
- А теперь из этих эмоций выберем отрицательные (не хорошие, плохие) (ответы детей).
- Могут ли эмоции нанести нам вред, стать нашими врагами?
- Приятно ли общаться с людьми злыми, жадными, трусливыми? (ответы детей).
- А радость и удивление, какие эмоции? (ответы детей).
Да, это положительные эмоции, их можно назвать нашими друзьями,
2
- Кто знает, как можно победить наших внутренних врагов, плохие эмоции? (ответы
детей).
- Правильно. Медленно сосчитать до 20, улыбнуться, послушать хорошую музыку или
прочитать красивую добрую сказку.
Мы славно потрудились, а теперь немного отдохнем.
3. Фонопедическое упражнение
(снятие общего напряжения, коррекция
речедвигательного анализатора) (3 мин).
(слайд № ) – изображение зимнего пейзажа, звуковое сопровождение «ветер», вьюга».
 Поет вьюга свою песню - (о – о- о – произносят звук, ставят руки перед грудью;
руки разводят в стороны – звук громче, руки приближаются к груди – звук
затихает).
 Завивает ветер - (у – у - у – руки показывают высоту звука – поднимают вверх,
понижение звука – вниз).
 Метет по земле поземка - (ш – ш – ш – наклоняются, имитируют движения
руками над землей).
Вы очень хорошо выполняли упражнение. Вам понравилось? (ответы детей)
- А в какое время года бывает вьюга, поземка, завивание ветра? (ответы детей)
Конечно зимой.
- Вы сейчас слышали звуки зимы. Какие эмоции навевают эти звуки? (ответы детей).
- Какие еще времена года вы знаете? (ответы детей).
(Дети называют времена года, на экране появляется изображение)
4.Связь музыки и живописи (6 мин).
(Слайд №…) – репродукции картин художников «Времена года», произведения П.И.
Чайковского.
1. Обратите внимание на экране появились все четыре времени года.
- Как вы думаете, природа мажет влиять на эмоциональное состояние человека? (ответы
детей).
- А какие еще произведения искусства могут оказывать влияние на эмоции людей?
(ответы детей)
- Правильно, музыка, кино, театр, литература.
- Давайте прослушаем фрагменты музыкальных произведений (слушанье музыки
поочередно). Какие эмоции, чувства у вас вызвала эта музыка? (ответы детей)
- А к какому из художественных произведений мы можем соотнести эту музыку? (ответы
детей).
- Почему именно это музыкальное произведение, по-вашему, подходит к этой картине?
(ответы детей).
Вывод: музыка и живопись могут человека заставить радоваться, грустить и даже
плакать. Значит эти виды искусства могут влиять на чувства и эмоции людей.
5.Игра «Пантомима» (5 мин)
(слайд № …) – произведения П.И. Чайковского «Детский альбом».
Послушайте музыку, угадайте и покажите мимикой (выражением лица) и жестами
(движением рук) эмоцию, которая, на ваш взгляд, подходит к этой музыке, а мы все будем
отгадывать.
Грустинка - «Болезнь куклы»
Раздражинка - «Дед Мороз»
Веселинка - «Полька»
Добрина - «Веселый крестьянин»
Обидка –«Старая французская песня»
Боястик - «У церкви».
Сердитка – «Странник»
3
Вы все молодцы, правильно отгадали эмоции и замечательно показали их. А теперь
подвигаемся все вместе.
6. Двигатеьное упражнение (активизация речедвигательной активности, синхронизация
работы полушарий головного мозга, развитие общей моторики) (2 мин).
(слайд №…) – заставка «Олень в зимнем лесу»
Вот олень красивый стройный
- (дети ходят на месте на цыпочках, руки перед собой)
Благородный и спокойный
- (останавливаются, опускают медленно
руки)
У него рога ветвисты
- (руки вверх над головой, кисти скрещиваются над
головой с раскрытыми пальцами)
Ноги тонки, ноги быстры
- (бегут на месте, высоко поднимая ноги).
Очень хорошо, присаживайтесь, и мы отправимся в увлекательное зимнее путешествие.
7. Релаксация (4 мин).
(слайд №… ) – зимний пейзаж, изображение снегопада, музыкальное сопровождение …..
Сядьте поудобнее, можно закрыть глазки. Представьте себе, вокруг нас начинает тихо
падать снег, Ветра на улице нет, поэтому кажется, будто каждая снежинка парит в
воздухе. Все вместе снежинки превращаются в волшебную пелену, которая окутывает
дома, деревья, людей. Какое волшебство.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
( И.З. Суриков)
Дети вытягивают вперед руки, как - будто стараются поймать холодное прикосновение
маленьких снежинок.
- Вы представили себе эти волшебные падающие снежинки?
- Какое чувство у вас возникает при виде первых падающих снежинок? (радость,
удивление, восторг)
- Покажите, каким при этом будет выражение вашего лица.
- «Весь белый свет переменился в один миг». Как вы выразите это удивление? (дети
мимикой и жестами показывают эмоцию).
8.
(3 мин).
(слайд № …) – портрет А.П. Чехова, музыкальное сопровождение С.М. Майкопара
«Бусинки»).
Ребята! Послушайте, как описал появление первого снега замечательный писатель А.П.
Чехов.
«Недавно шел первый снег, и все в природе находилось под властью этого молодого
снега. В воздух пахло снегом, под ногами мягко хрустел снег; земля, крыши, деревья,
скамьи и бульвары – все было мягко, бело, холодно и от этого дома выглядели иначе, чем
вчера. Фонари горели ярче, воздух был прозрачней, экипажи стучали глуше, и в душе
вместе со свежим морозным воздухом просилось чувство, похожее на белый, молодой,
пушистый снег».
- Вам понравилось?
- Что именно? (ответы детей)
4
- Выразите мимикой (выражением лица) свои ощущения.
III. Заключительная часть (7 мин).
1.Арт-терапия. Рисование пальчиками (4 мин).
(слайд № … ) – на экране пейзаж «Заснеженные ели», легкое музыкальное произведение
П.И. Чайковский «Детский альбом».
(на парте у детей шаблоны: снежинки, елочные шары, краски, на доске
большая зеленая елка из бумаги).
- Давайте выразим свое настроение красками? Раскрасьте снежинки и шары и мы ими
украсим нашу праздничную елочку.
(дети выполняют работы под музыкальное сопровождение)
- А теперь по - очереди подойдите к елке и украсьте ее. Давайте все вместе возле елочки
станцуем танец снежинок, улыбнёмся друг другу и вместе с улыбкой подарим хорошее
настроение.
2. Итог занятия (2мин).
- «Ну, что ж. Наше время пребывания в стране чувств и эмоций подходит к концу.
- Вам понравилось наше занятие? (ответы детей)
- Что именно вам понравилось? (ответы детей)
- Что нового узнали? (ответы детей)
Настроение каково? - Во!!» (жест руками поднятый вверх палец). Спасибо вам ребята. Вы
замечательно работали. Желаю вам удачи и только положительных эмоций. До новой
встречи!
Литература.
1. И.А. Агапова, М.А. Давыдова – «Веселая психогимнастика, или как научить
ребёнка управлять самим собой».
2. Г.М. Бреслав – «Эмоциональные особенности формирование личности в детстве».
3. С.Н. Иванова – «Диагностика и коррекция цветом и рисунком».
4. К.Э. Изард – «Эмоции человека».
5. Н.Л. Кряжева – «Развитие эмоционального мира детей».
6. Н.П. Слободяник – «Формирование эмоционально - волевой регуляции у учащихся
начальных классов».
7. Г.И. Чистякова – «Психогимнастика».
5
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа