close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Секция 2.Организация образовательного процесса, направленного на достижение новых
образовательных результатов
Формирование ИКТ-компетентности на уроках истории в системе дистанционного
обучения (СДО) "MOODLE".
Дударева С.П., учитель истории и обществознания МБОУ «Солонешенская СОШ»
Солонешенского района Алтайского края
ИКТ-компетентность – это способность учащихся использовать информационные и
коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации,
обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи/распространения, которая
достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях становящегося
информационного общества.
Формирование и развитие ИКТ - компетентности обучающихся включает в себя
становление и развитие учебной (общей и предметной) и общепользовательской ИКТкомпетентности, в том числе: способности к сотрудничеству и коммуникации, к
самостоятельному приобретению, пополнению и интеграции знаний; способности к
решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику с
применением средств ИКТ.
Освоение ИКТ- компентентности в рамках отдельного предмета, в данном случае через
уроки истории, содействует формированию метапредметной ИКТ-компетентности, играет
ключевую роль в формировании универсальных учебных действий. Так в рамках освоения
ИКТ-компетентности происходит формирование общих, метапредметных навыков поиска и
использования информации, необходимые по многим школьным предметам, например по
литературе, географии, биологии и др.
На уроках истории в 5 классе я использую СДО (систему дистанционного обучения)
"MOODLE" как инструмент формирования ИКТ-компетентности.
Данная система обеспечивает широкие коммуникативные возможности. Система
поддерживает обмен файлами произвольных форматов между участниками учебного
процесса.
Важным моментами использования СДО "Moodle"является то, что повышается
мотивация и заинтересованность учащихся; развиваются навыки самостоятельной
деятельности, расширяются знания; учащиеся учатся самоконтролю и планированию своего
личного времени, а также подходят к пониманию значения информационно- компьютерных
технологий в образовании.
Учащиеся 5а класса в начале года зарегистрировались в системе "Moodle" по курсу
"История древнего мира" как пользователи, при регистрации освоили, а часть детей
закрепили умения и навыки необходимые при регистрации. Приобретенные умения и
навыки пригодятся им в будущем при работе в сети Интернет на сайтах, где требуется
регистрация.
Дети также усвоили понятия «логин и пароль» в целом и в том числе при входе в
данную систему ДО.
В СДО учащиеся знакомятся с видами ресурсов и элементами ресурсов, которые
размещает учитель по определенным темам истории и осваивают каким образом алгоритм
работы с ними, а это важные составляющие ИКТ-компетентности.
При изучении многих тем курса большое значение имеет иллюстративный материал,
видео-материал, который помогает образно представить, увидеть материальный предмет,
событие; прочувствовать историческую эпоху; эмоционально сопереживать персонажам
какие-то исторические события; заставляет размышлять, думать, т.е. такой материал
развивает познавательную активность, интерес к предмету учащихся.
Такой ресурс как "Гиперссылка" в СДО позволяет открыть материал, расположенный
на других сайтах в сети интернет, при этом ребенку на поиск нужной информации не
приходится тратить много времени, в течение которого ученик часто забывает, что ищет, так
как отвлекается на различную информацию, чаще всего развлекательную и ненужную в
данный момент.
Приведу несколько примеров, использования интернет-ресурсов через гиперссылку в
системе СДО на уроках истории в 5 классе.
При изучении темы "Искусство Древнего Египта", при рассмотрении вопроса
строительство гробниц фараонов - пирамид, перед детьми был поставлен вопрос: почему
они отнесены к семи чудесам света? В ходе работы по данному вопросу возникли
следующие вопросы: как можно было построить такие грандиозные сооружения, не имея
техники, не имея железных орудий труда? На уроке учащиеся высказали свои
предположения. Ученикам было предложено обратиться через ссылку
http://www.youtube.com на занимательные уроки Р.Саакаяца "Древний Египет", чтобы
сверить свои предположения с теми, которые есть у современных ученых или познакомиться
с их предположениями, гипотезами. Данный материал в занимательной форме позволяет не
только представить как строили пирамиды, но и заставляет дальше рассуждать, думать,
предполагать, например, как распиливали такой ровной формы каменные блоки, как
разрисовали внутри стены пирамиды без освещения, или какое-то освещение было и т.д.?
При рассмотрении вопроса "Великая Китайская стена" по теме "Первый властелин
единого Китая" я обратила внимание учеников на название стены. У обучающихся возник
вопрос, почему ее назвали так? Чтобы ответить на этот вопрос достаточно посмотреть на
фотографии Великой Китайской стены, на которые у меня заготовлена ссылка в системе
"Moodle". Фотографии стены помогают представить насколько велик и сложен был труд
строителей, возводивших стены в труднодоступных местах, увидеть грандиозный масштаб,
понять назначение этой Великой стены.
При изучении темы "Поэма Гомера "Илиада", в которой ученики знакомятся с
Троянской войной, я предложила посмотреть некоторые фрагменты из художественного
фильма "Троя", которые помогают не только представить историческую эпоху, но и на
эмоциональном уровне прочувствовать настроение героев, оценить нравственные аспекты,
проникнуться чувством гордости за поступки главных героев. Интерес, возникший на уроке
к данной теме, позволил ученикам дома воспользоваться гиперссылкой и посмотреть этот
фильм полностью. Воспитательный аспект данного материала трудно переоценить.
Важным при формировании ИКТ-компетентности учащихся является ресурс СДО
"Тест". В начале работы с этим ресурсом ученики на уроке учились работать с тестом:
определять время работы, отмечать правильные ответы при различной формулировке
вопроса (верно/неверно, краткий ответ, множественный выбор, на соответствие и т.д.),
видеть, какие еще есть ограничения в работе с тестом (время работы, сроки работы,
количество попыток и т.д.).
Ресурс " Тест" позволяет учащимся самим проверить себя - насколько они
качественно усвоили темы, в том числе в ходе подготовки домашнего задания. Результат
работы с тестом предстает сразу, ученик видит уровень и качество усвоения определенного
материала. Здесь важно для учащихся, что оценка работы осуществляется объективно,
автоматически, в данном случае не играют роли при оценивании такие субъективные
факторы как отношение учителя к ученику, настроение учителя. Степень
удовлетворенности/неудовлетворенности результатами теста служит мотивом для более
внимательного изучения темы и в конечном итоге развивает способность к мобилизации
сил, необходимых для дальнейшей работы с учебным материалом.
Умение работать с тестом в режиме "онлайн" пригодится ученикам в дальнейшей
учебе и в жизни, в которой все чаще используются такие формы проверки знаний.
В системе ДО (дистанционного обучения) я использую возможности,
предоставляемые именно системой ДО, при которой обучение происходит без прямого
контакта с учителем, например, если ученик отсутствует на уроке, но у него есть
возможность посмотреть видео-урок по определенной теме, ссылку на который я даю в
учебном курсе. Считаю удачными видео-уроки по всем школьным предметам на сайте
http://interneturok.ru/ru/school/istoriya/5-klass, в том числе по истории 5 класса.
Положительными моментами этого ресурса является то, что перед учеником предстает
учитель, который излагает учебный материал, демонстрирует карты, схемы,
иллюстрированный материал, фрагменты видео. Такой интернет-ресурс как видео-урок
играет большую роль, так как воздействует на органы слуха, зрения, что способствует
лучшему усвоению материала, является дополнительным источником информации к
учебнику.
Система "Moodle" дает возможность общаться ученикам между собой и учителем
через форум, внутреннюю почту, а это тоже развивает ИКТ-компетентность учеников.
Следовательно, использование СДО «Moodle» на уроках истории формирует ИКТкомпетентность, играющую ключевую роль в формировании метапредметной ИКТкомпетентности.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа