close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Формирование навыков диалогической речи в игре.
(сценарий активизирующего обучения)
Связная речь. Развивать диалогическую
задавать вопросы и отвечать на них.
речь,
самостоятельно
Словарь. Активизировать употребление в речи слов, обозначающих
качеств и действия предметов, уметь подбирать точные сравнения.
Звуковая культура речи. Учить различать и активно использовать в
речи интонации удивления, радости, вопроса. Вслушиваться в звучание слов,
выделять в них заданный звук.
Игрушки: козленок, зайчонок, коза, корова, кукла.
-Как- то раз встретил козленок в лесу зайчонка. «Ты кто такой?»спрашивает. «Я зайчонок». (Воспитатель отдает игрушку- зайчонка одному
из активных детей, чтобы он выполнял роль зайчонка.)
Как красиво звучит слово з-з-зайчонок (произносит протяжно.) В нем
слышится звук З. а это- козленок. В его названии есть звук З? (ответы
детей.) Зайчонок какой ты красивый! Как маленький комочек, с чем его
можно сравнить? (Пушистый, белый, как снежок, как комочек пуха.)
Воспитатель побуждает детей передавать игрушку- зайчонка соседу, который
следующим начинает выполнять эту роль и отвечать на вопросы.
-Зайчонок, зачем тебе такие длинные уши? Большие лапы? (Если
ребенок не отвечает на вопрос, воспитатель обращается к группе.) Что ты
умеешь делать? (Прыгать, бегать, шевелить ушами, грызть морковку.)
Расскажи, пожалуйста, какая твоя любимая еда? А где ты живешь? А теперь,
ребята, давайте узнаем у козленка, какой он, что умеет делать, что любит
есть, где живет.
Воспитатель жестом побуждает детей передавать игрушки друг другу и вести
за них диалог. В случае затруднений подсказывает вопросы и ответы на них.
- Послушайте, что было дальше. Козленок и зайчонок пошли поиграть
на лужок. А навстречу им (достает игрушку- корову) идет корова. «Му- у-у,
- сказала корова, - кто это?» (Произносит с интонацией удивления.) «Ме- ее», - закричал козленок. Он очень испугался, а зайчонок просто задрожал.
Бросились малыши бежать и увидели маму –козу. «Ме –е-е», -закричал
радостно козленок, а зайчонок зашевелил ушами.
Как козленок закричал, когда он испугался? А как он закричал, когда
обрадовался? (хоровые и индивидуальные ответы детей.)
Стали малыши резвиться, прыгать, озорничать. Какие слова можно про них
сказать, какие были малыши? (Шаловливые, озорные, ловкие, шумные; если
дети затрудняются, воспитатель отвечает на вопросы сам.)
Какими ласковыми словами можно назвать зайчонка? Козленка? (Зайчишка,
зайчишка –трусишка, заинька, заюшка; козлик, козленочек.)
Физкульт. Минутка
-Сейчас вы все будете изображать козлят. Выберите себе товарища и
встаньте в пару. Покажите, как козлята бодаются. Козлята, поскачите,
побегайте!...Стойте!
Воспитатель берет в руки куклу.
-Это девочка, зовут ее Зоя. У девочки Зои есть друг (воспитатель
демонстрирует зайца, дети его называют). Зайку зовут…(Ответы детей.)
Его зовут Незнайка. Скажем все вместе: зайку зовут Незнайка. (Хоровые и
индивидуальные ответы детей в слегка ускоренном темпе.) А теперь
давайте скажем: Зоиного зайку зовут Незнайка. (Хоровые и индивидуальные
ответы в слегка ускоренном темпе.)
Послушайте, какие я вам скажу слова: З-з-зоя, з-з-зайка, Нез-з-знайка.
Какой звук есть в этих словах? Послушайте еще раз, как звучат эти слова:
Нез-з-знайка, З-з-зоя, з-з-зайка (слова произносятся четко, на одном
выдохе.) А теперь тихо. Давайте посмотрим, кто может протянуть звук З
дольше всех? (Дети аплодируют выигравшему.)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа