close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 9
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ г. ПУШКИНО ПУШКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
141202, Московская область, г. Пушкино, м-н Дзержинец д. 10-А, тел.: 993 45 00
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 9 г. Пушкино
____________________ /Сергеева А.В./
«____» ________________ 20__ г.
Рабочая программа
по французскому языку (базовый уровень)
9 «Д» класс
Составитель: Перета А.А.
учитель французского языка 1 категории
2014 – 2015 г.г.
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по французскому языку для 9 класса разработана на основе Примерной программы и
соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по
французскому языку.
В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа рассчитана на 102 часа в год
(3 часа в неделю).
Тип программы: базовая программа по французскому языку.
Реализация учебной программы обеспечивается учебником французского языка для 9 класса «Синяя птица»,
включённым в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.
Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.
Цели и задачи учебного предмета французский язык.
Цели:
1. формирование такого уровня коммуникативной компетенции и всех ее составляющих, который был бы достаточным для
того, чтобы учащиеся смогли осуществить переход из учебного контекста в реальную ситуацию устного и письменного общения
с носителями языка;
2. достижение такого уровня обученности, который создавал бы необходимую основу для дальнейшего
совершенствования умений и навыков иноязычного общения, даже если последующее доучивание или углубленное
изучение французского языка проходит с некоторым временным отрывом;
3. формирование целостного восприятия иной социокультурной среды через раскрытие особенностей поведенческих
характеристик и образа мышления ее представителей с целью преодоления этноцентризма и разного рода стереотипов.
Задачи:
Образовательная:
• формировать умение общаться на французском языке с учётом речевых возможностей и потребностей школьников;
• овладевать устной и письменной речью;
• использовать язык для повышения общего уровня культуры (получение информации в области истории, географии,
культуры страны изучаемого языка)
Воспитательная:
• осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально - культурных
особенностях России и Франции.
• формировать личность ученика, развивая чувство взаимопонимания между нациями.
Развивающая:
• формировать и совершенствовать общеучебные умения и универсальные способы деятельности (работа с
информацией, с разными источниками);
• развивать мотивацию овладения французским языком.
Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся:
В результате изучения курса французского языка в 9 классе обучающиеся должны
Знать/понимать:
-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетании); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
-особенности структуры простых и сложных предложений французского языка; интонацию; различных коммуникативных
типов предложения;
-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
-роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
ГОВОРЕНИЕ
-начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
АУДИРОВАНИЕ:
-понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз - погоды, программы
теле- и радиопередач, объявления на вокзале или в аэропорту) и выделять значимую информацию;
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
-использовать переспрос, просьбу повторить;
ЧТЕНИЕ:
-ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ:
-заполнять анкеты и формуляры;
-писать поздравлен, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания месте и родного языка и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
-приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные),
через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах,
-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознание себя гражданином своей страны и мира.
II. Учебно-тематическое планирование
(Приложение 1)
Приложение 1
№
п/п
1
2
3
Учебно-тематическое планирование
СОДЕРЖАНИЕ
Блок 1. Я еду во Францию.
Раздел 1.
Текст-репортаж « Рейс Москва-Париж « с упражнениями на данную тему.
Раздел 2. Тематический словарь: новая лексика в таблицах.
Раздел 3. Грамматика: сослагательное наклонение после выражений «надо, чтобы…»,
«не надо, чтобы …» и после глаголов, которые выражают волеизъявление, указательные
местоимения, повторение будущего простого времени, деепричастия.
Раздел 4. Страноведческие страницы: компания Эр Франц, аэропорт Руасси-Шарль-дэГоль.
Раздел 5. Практический франц-й. Диалог «Расписание рейсов».
Раздел 6 и 7.
Тексты из газет, журналов, художественной литературы: «Борьба с наркотиками»,
составление резюме.
Раздел 8.
Аудирование. Интервью. К. Верне берёт интервью у географа и учительницы на тему
«Моё первое путешествие в Париж».
Блок 2. Я останавливаюсь в отеле.
Раздел 1.
Текст-репортаж «Мы едем в отель Мыдисис» с упражнениями на данную тему.
Раздел 2. Тематический словарь: новая лексика в таблицах.
Раздел 3. Грамматика: сослагательное наклонение после глаголов и выражений, которые
обозначают различные чувства, притяжательные местоимения, повторение возвратных
глаголов и местоимений-дополнений.
Раздел 4. Страноведческие страницы: классификация франц. отелей.
Раздел 5. Практический франц-й. Диалог «Как заказать комнату во франц. отеле?»
Раздел 6 и 7.
Тексты из газет, журналов, художественной литературы: «Еда в отеле»,
составление резюме.
Раздел 8.
Аудирование. Интервью. К. Верне берёт интервью у итальянца и англичанина на тему
«Как вы выбрали отель в Париже».
Блок 3. Я гуляю по Парижу.
Количество
Выполнение практической
часов
части программы
18 ч.
Лексический диктант.
Составление резюме текста.
19 ч.
11 ч.
Лексический диктант.
Составление резюме текста.
Написание
объявления
интернете.
Контрольная работа.
Лексический диктант.
в
4
5
Раздел 1.
Текст-репортаж «Мы отправляемся на открытие Латинского квартала» с упражнениями
на данную тему.
Раздел 2. Тематический словарь: новая лексика в таблицах.
Раздел 3. Грамматика: сослагательное наклонение после глагола думать и глаголов,
которые выражают сомнение, относительные местоимения, повторение пассивной
формы глагола.
Раздел 4. Страноведческие страницы: памятники Парижа, парижское метро,
Латинский квартал, Монмартр, сад растений.
Раздел 5. Практический франц-й. Диалог на тему «В Латинском квартале», «В музее».
Раздел 6 и 7.
Тексты из газет, журналов, художественной литературы: «Рождение оранжевой карточки
на общественный транспорт (парижский единый билет)», составление резюме.
Раздел 8.
Аудирование. Интервью. К. Верне берёт интервью у американки и канадки на тему
«Какие хотели бы вы посетить достопримечательности в Париже в первую очередь?».
Блок 4. Я посещаю музей.
Раздел 1.
Текст-репортаж «Мы любуемся шедеврами французских музеев» с упражнениями на
данную тему.
Раздел 2. Тематический словарь: новая лексика в таблицах.
Раздел 3. Грамматика: местоимения en
и y, повторение степени сравнения имён
прилагательных и наречий, согласования времён.
Раздел 4. Страноведческие страницы: Лувр, музей д Орсэ, центр Жоржа Помпиду, франц.
художники импрессионисты.
Раздел 5. Практический франц-й. Диалог на тему «Перед картиной Ван Гога».
Раздел 6 и 7.
Тексты из газет, журналов, художественной литературы: «Лувр», «Центр Бобур»,
составление резюме.
Раздел 8.
Аудирование. Интервью. К. Верне берёт интервью у француза и бельгийца на тему
«Ваше впечатление от уведенных картин французских художников-импрессионистов».
Блок 5. Я иду в кино.
Раздел 1.
Текст-репортаж «Мы открываем, что такое мультиплекс» с упражнениями на данную
тему.
Составление резюме текста.
Контрольная работа.
16 ч.
Лексический диктант.
Составление резюме текста.
Написание заметки в газету.
Контрольная работа.
19 ч.
Лексический диктант.
Составление резюме текста.
Контрольная работа.
6
Раздел 2. Тематический словарь: новая лексика в таблицах.
Раздел 3. Грамматика: согласование причастия, инфинитивное предложение, повторение
предлогов.
Раздел 4. Страноведческие страницы: кино во Франции, каннский кинофестиваль.
Раздел 5. Практический франц-й. Диалог на тему «Любимые фильмы двух друзей».
Раздел 6 и 7.
Тексты из газет, журналов, художественной литературы: «Звёзды французского кино»,
составление резюме.
Раздел 8.
Аудирование. Интервью. К. Верне берёт интервью у лицеиста и профессора на тему
«Французское кино».
Блок 6. Я посещаю исторические места.
Раздел 1.
Текст-репортаж «Мы погружаемся в историю Франции» с упражнениями на данную
тему.
Раздел 2. Тематический словарь: новая лексика в таблицах.
Раздел 3. Грамматика: количественные и порядковые числительные, множественное
число имен собственных, ближайшее прошедшее время, повторение условного
наклонения.
Раздел 4. Страноведческие страницы: генеалогическое древо французских королей, план
крепости, Версаль, базилика Сен-Дени, Консьержери, Луи XIV.
Раздел 5. Практический франц-й. Диалог на тему «История Франции».
Раздел 6 и 7.
Тексты из газет, журналов, художественной литературы: «Жизнь и правление Екатерины
Медичи», составление резюме.
Раздел 8.
Аудирование. Интервью. К. Верне берёт интервью у служащего в мэрии и букиниста на
тему «Исторические места Франции».
ИТОГО:
19 ч.
102 ч.
Лексический диктант.
Составление резюме текста.
Контрольная работа.
III. Календарно-тематическое планирование
(Приложение 2)
Приложение 2
Календарно-тематическое планирование
№
урока
№
в
теме
Тема урока
Планируемые даты
проведения уроков
Блок 1 Я еду во Францию (18 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Работа с текстом «Рейс Москва-Париж»
Работа с текстом «Рейс Москва-Париж»
Работа с текстом «Рейс Москва-Париж»
Сослагательное наклонение.
Сослагательное наклонение.
Сослагательное наклонение.
Обучение диалогической речи.
Обучение диалогической речи.
Указательные местоимения.
Указательные местоимения.
Простое будущее время.
Деепричастие.
Деепричастие.
Работа с текстом «Апрельская рыбка».
Работа с текстом «Апрельская рыбка».
Работа с текстом «Апрельская рыбка».
Работа с текстом «Апрельская рыбка».
Интервью. Аудирование.
01.09.-06.09.
01.09.-06.09.
01.09.-06.09.
08.09.-13.09.
08.09.-13.09.
08.09.-13.09.
15.09.-20.09.
15.09.-20.09.
15.09.-20.09.
22.09.-27.09.
22.09.-27.09.
22.09.-27.09.
29.09.-04.10.
29.09.-04.10.
29.09.-04.10.
06.10.-11.10.
06.10.-11.10.
06.10.-11.10.
Фактическая дата
Блок 2 Я останавливаюсь в отеле (19 часов)
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Работа с текстом «Мы едем в отель Мыдисис»
Работа с текстом «Мы едем в отель Мыдисис»
Работа с текстом «Мы едем в отель Мыдисис»
Работа с текстом «Мы едем в отель Мыдисис»
Спряжение возвратных глаголов.
Спряжение возвратных глаголов.
Контрольная работа.
Сослагательное наклонение.
Сослагательное наклонение.
Обучение диалогической речи.
Обучение диалогической речи.
Работа с текстом «Папа решает всё».
Работа с текстом «Папа решает всё».
Работа с текстом «Папа решает всё».
Местоимения-дополнения.
Местоимения-дополнения.
Притяжательные местоимения.
Притяжательные местоимения.
Интервью.
13.10.-18.10.
13.10.-18.10.
13.10.-18.10.
20.10.-25.10.
20.10.-25.10.
20.10.-25.10.
27.10.-02.11.
27.10.-02.11.
27.10.-02.11.
10.11.-15.11.
10.11.-15.11.
10.11.-15.11.
17.11.-22.11.
17.11.-22.11.
17.11.-22.11.
24.11.-29.11.
24.11.-29.11.
24.11.-29.11.
01.12.-06.12.
Блок 3 Я гуляю по Парижу (11 часов)
38
1
39
2
40
3
Работа с текстом «Мы отправляемся на открытие Латинского
квартала».
Работа с текстом «Мы отправляемся на открытие Латинского
квартала».
Работа с текстом «Мы отправляемся на открытие Латинского
квартала».
01.12.-06.12.
01.12.-06.12.
08.12.-13.12.
41
42
43
44
45
46
47
48
4
5
6
7
8
9
10
11
Относительные местоимения.
Относительные местоимения.
Обучение диалогической речи.
Интервью. Аудирование.
Сослагательное наклонение.
Контрольная работа.
Работа с текстом «Письма путешественника».
Работа с текстом «Письма путешественника».
Блок 4 Я посещаю музей (16 часов)
08.12.-13.12.
08.12.-13.12.
15.12-20.12.
15.12-20.12.
15.12-20.12.
22.12.-27.12.
22.12.-27.12.
22.12.-27.12.
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Работа с текстом «Мы любуемся шедеврами французских музеев».
Работа с текстом «Мы любуемся шедеврами французских музеев».
Работа с текстом «Мы любуемся шедеврами французских музеев».
Работа с текстом «Мы любуемся шедеврами французских музеев».
Местоимения места «туда», «здесь».
Местоимения места «туда», «здесь».
Описание картин французских эмприссеонистов.
Обучение диалогической речи.
Местоимения места «оттуда».
Местоимения места «оттуда».
Парижские музеи. Обучение монологической речи.
Контрольная работа.
Работа с текстом «Девочка с картинами».
Работа с текстом «Девочка с картинами».
Работа с текстом «Девочка с картинами».
Интервью. Аудирование.
Блок 5 Я иду в кино (19 часов)
12.01.-17.01.
12.01.-17.01.
12.01.-17.01.
19.01.-24.01.
19.01.-24.01.
19.01.-24.01.
26.01.-31.01.
26.01.-31.01.
26.01.-31.01.
02.02.-07.02.
02.02.-07.02.
02.02.-07.02.
09.02.-14.02.
09.02.-14.02.
09.02.-14.02.
16.02.-21.02.
65
66
1
2
Работа с текстом «Мы узнаём, что такое мультиплекс».
Работа с текстом «Мы узнаём, что такое мультиплекс».
16.02.-21.02.
16.02.-21.02.
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Работа с текстом «Мы узнаём, что такое мультиплекс».
23.02.-28.02.
Работа с текстом «Мы узнаём, что такое мультиплекс».
23.02.-28.02.
Согласование причастия с подлежащим.
23.02.-28.02.
Согласование причастия с подлежащим.
02.03.-07.03.
Согласование причастия с подлежащим.
02.03.-07.03.
Обучение диалогической речи.
02.03.-07.03.
Французское кино.
09.03.-14.03.
Работа с текстом «Флоранс дебютирует в кино».
09.03.-14.03.
Работа с текстом «Флоранс дебютирует в кино».
09.03.-14.03.
Контрольная работа.
16.03.-21.03.
Обучение диалогической речи.
16.03.-21.03.
История создание фильма «Астерикс и Обеликс против Цезаря».
16.03.-21.03.
Инфинитивное предложение.
01.04.-04.04.
Инфинитивное предложение.
01.04.-04.04.
Инфинитивное предложение.
01.04.-04.04.
Повторение сослагательного наклонения.
06.04.-11.04.
Интервью. Аудирование.
06.04.-11.04.
Блок 6 Я посещаю исторические места (19 часов)
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Работа с текстом «Мы окунаемся в историю Франции».
Работа с текстом «Мы окунаемся в историю Франции».
Работа с текстом «Мы окунаемся в историю Франции».
Повторение сослагательного наклонения.
Повторение прошедшего незаконченного времени.
Количественные и порядковые числительные.
Количественные и порядковые числительные.
Работа с текстом «Смерть, месса или Бастилия».
Работа с текстом «Смерть, месса или Бастилия».
Работа с текстом «Смерть, месса или Бастилия».
Обучение диалогической речи.
06.04.-11.04.
13.04.-18.04.
13.04.-18.04.
13.04.-18.04.
20.04.-25.04.
20.04.-25.04.
20.04.-25.04.
27.04.-02.05.
27.04.-02.05.
27.04.-02.05.
04.05.-09.05.
95
96
97
98
99
100
101
102
12
13
14
15
16
17
18
19
Обучение диалогической речи.
Ближайшее прошедшее время.
Ближайшее прошедшее время.
Контрольная работа.
Генеалогическое древо французских королей.
Имена собственные.
Имена собственные.
Интервью. Аудирование.
04.05.-09.05.
04.05.-09.05.
11.05.-16.05.
11.05.-16.05.
11.05.-16.05.
18.05.-23.05.
18.05.-23.05.
18.05.-23.05.
Рабочая программа обеспечена учебно-тематическим комплексом:
1. Французский язык. 9 кл.: учебник «Синяя птица» для общеобразовательных учреждений/авт.-сост. Н.А. Селиванова,
А.Ю. Шашурина; под ред. Т.В. Белосельской – М.: Просвещение, 2012.
2. Французский язык: программа по французскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9кл./ авт.-сост.
Н.А.Селиванова,А.Ю. Шашурина, Москва, Просвещение, 2012.
3. Книга для учителя к учебнику французского языка «Синяя птица» для 9 класса общеобразовательных учреждений.
сост. Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина; под ред. Т.В. Белосельской – М.: Просвещение, 2012.
4. Сборник упражнений к учебнику французского языка «Синяя птица» для 9 класса общеобразовательных
учреждений/авт.-сост. Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина; под ред. Т.М Карповой – М.: Просвещение, 2012.
5. Ноутбук.
6. CD c заданиями по аудированию.
7. Карта Центральной Европы.
8. Комплект плакатов.
9. Раздаточный лексико-грамматический материал.
СОГЛАСОВАНО на ШМО
учителей иностранного языка
протокол № 1 от __ августа 2014 г.
руководитель _____________ Н. В. Чурилина
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР _______________ И.П. Онуфриенко
___ августа 2014 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа